Что нужно делать чтобы сохранить семью крепкой и дружной для портфолио: Шаблон портфолио ученика начальной школы

Содержание

Шаблон портфолио ученика начальной школы

                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УЧЕНИ__

НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

 

                ______________________________________________

(фамилия)

                ______________________________________________

(имя)

                ______________________________________________

(отчество)

 

 

 

 

 

               _______________________________________________

(наименование учебного заведения)

               _______________________________________________

 

               _______________________________________________

 

               _______________________________________________

 

               _______________________________________________

 

 

 

 

__________

(год)

,

 

 

 

 

 

 

 


                        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МОЙ ПОРТРЕТ

 

 

 

 

    

 
 
 
 
 
 
 
 
МОЕ ИМЯ

 

Напиши о себе:

 

Имя ___________________________________________________________

Отчество _______________________________________________________

Фамилия  ______________________________________________________

Дата рождения  _________________________________________________

Что означает твоё имя?  __________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Выясни у родителей, почему они тебя так назвали? Есть ли ещё в вашем роду люди с таким именем? _______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

(нарисуй или приклей фотографию)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           Есть ли у вас любимые семейные праздники? Каковы общие увлечения?_____________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

          Что, по твоему мнению, нужно сделать, чтобы сохранить семью крепкой и дружной?

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Папа

 

Мама

 

Имя

 

 

 

 

Отчество

 

 

 

 

Дата рождения

 

 

 

 

Профессия

 

 

 

 

Какие они?

 

 

 

 

 

 

          Кто еще есть в твоей семье?

 

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

Мое любимое время года_____________________________________________

Мое любимое животное______________________________________________

Место, где я люблю бывать больше всего на свете________________________

___________________________________________________________________

Мой лучший друг _____________________________________________________

Мой любимый вид спорта  ___________________________________________

Моя любимая книга _________________________________________________

Мое любимое занятие _______________________________________________

Мой любимый фильм ________________________________________________

Моя любимая телепередача __________________________________________

Моя любимая одежда _______________________________________________

Моя любимая музыка________________________________________________

Мой любимый музыкальный инструмент_________________________________

Моя любимая песенка ________________________________________________

Моя любимая игра ___________________________________________________

Мой любимый цвет __________________________________________________

Мой любимый звук ___________________________________________________

Мой любимый урок_____________________________________________

Моя любимая игрушка _________________________________________________

Мое любимое блюдо_________________________________________________

Мой любимый запах_________________________________________________

Мое любимое время суток   ___________________________________________

…             _________________________________________________________

…             _________________________________________________________

…             _________________________________________________________

…             _________________________________________________________

…             _________________________________________________________

( можешь дописать, что ты любишь еще)

 

 

 


     ЧТО Я ЛЮБЛЮ ДЕЛАТЬ

 

 

В этих квадратиках нарисуй, что ты больше всего

любишь делать, или вырежи картинки из журнала и наклей их.

 

 


 

  

Больше всего я люблю заниматься: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

      Самыми ценными качествами в людях  считаю:     ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

       Я  уважаю человека, если он: 

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

      Я  не  уважаю человека, если он: 

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

 

       Я горжусь собой, потому что:  ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

Дружба – это ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

 

Мои лучшие

 друзья:           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Режим дня

       Здоровье – бесценный дар природы.   В основе здорового образа жизни лежит правильный режим дня. А это значит, правильное чередование учёбы и отдыха, питания и сна.            

       Залог успеха – в планировании своего времени. Напиши, как ты распоряжаешься своим временем в обычный  учебный день.

 

С________ До________ Подъём

 

С________ До________Утренняя гимнастика

 

С________ До________Водные прцедуры

 

С________До_________Завтрак

 

С________ До________Прогулка. Дорога в школу

 

С________ До________Учебные занятия

 

С________ До________Обед

 

С________ До________Прогулка

 

С ________ До________Выполнение домашних заданий

 

С ________До________Свободное время

 

С ________ До________Ужин

 

С ________ До________Свободное время                            

 

С ________ До________Подготовка ко сну

 

С ________ До________Сон                                

 

     

 

1 класс (2016-2017 год)

 

 

Сведения о занятости в кружках, секциях, клубах

Учебный год

Название кружка, секции, клуба

Название учреждения,

в котором он организован и время посещения

2015-2016 учебный год

«Умники и умницы»

ДОД НЦ ДОД

Понедельник 14. 30-15.15

                        15.25-16.10

 

 

«Юный мультипликатор»

ДОД НЦ ДОД

Среда   14.30-15.15

             15.25-16.10

 

«Основы православной культуры»

ДОД НЦ ДОД

Вторник  14.30-15.15

                 15.25-16.10

 

 

 

«ОФП»

Пятница   14.30-15.15

                  15.25-16.10

 

              

 

Сведения о прохождении факультативных занятий, курсов по выбору

Класс

Название курса

Подпись кл. руководителя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Моё участие в творческих конкурсах

 

Дата

Название

Уровень

Занятое место, участие

Баллы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сведения об участии в олимпиадах

 

Дата участия

Предмет

Уровень

Занятое место, баллы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Моё участие в творческих конкурсах

 

 

 

 

Дата

Название

Уровень

Занятое место, участие

Баллы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сведения об участии в олимпиадах

 

 

Дата участия

Предмет

Уровень

Занятое место, баллы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мое участие в спортивных состязаниях  _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

 

Мое участие в общественной жизни класса и  школы__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


п/п

Предмет

наименование

Учебный год

200…/200…

Учебный год

200…/200…

1четверть

2 четверть

четверть

3 четверть

4 четверть

Год

1четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

1.                 

Русский язык

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.                

Литературное чтение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.                

Математика

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.                 

Окружающий мир

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.                

Физическая культура

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.                

Изобразительное искусство

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.                 

Технология

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.                

Музыка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9.                

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10.           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11.          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

п/п

Предмет

наименование

Учебный год

200…/200…

Учебный год

200…/200…

1четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

1четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

1.                 

Русский язык

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.                

Литературное чтение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.                

Математика

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.                 

Окружающий мир

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.                

Физическая культура

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.                

Изобразительное искусство

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.                 

Технология

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.                

Музыка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9.                

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10.           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11.          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 класс (2012-2013 уч. год)

 

БУКЕТ ПЕРВОКЛАССНИКА

 

          Завтра ты пойдёшь в школу, в свой первый класс. Конечно, мама приготовила для тебя красивый букет цветов. Выгляни в окошко: природа тоже радуется вместе с тобой, она раскрасила листья на деревьях в яркие, красивые  цвета.

         Предлагаем тебе собрать свой букет. Раскрась цветочки и листочки цветными карандашами:

        КРАСНЫЙ ЦВЕТ – я умею это делать хорошо

        ЖЁЛТЫЙ ЦВЕТ – у меня это получается не очень хорошо

        ЗЕЛЁНЫЙ ЦВЕТ – я обязательно этому научусь

 

Индивидуальная карта развития навыка чтения

 

 

Количество слов

в минуту

 

 

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

I

II

III

IV

I

II

III

IV

I

II

III

IV

I

II

III

IV

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Способ чтения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

— по слогам

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

— слог + слово

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

— целыми словами

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Правильность чтения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

— количество ошибок

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

— пропуск, замена

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

— повтор

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

— постановка удар.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

— в окончании слов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выразительность чтения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Понимание прочитанного

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Мои успехи в школе и вне школы»

 

Чему я научился на уроках по всем предметам в этом учебном году (общеучебные и предметные умения)

 

п/п

               

                         Умения

Само-

оценка и оценка учителя

1

Я могу сказать, что и зачем мы будем делать на уроке.

 

 

2

 

Я могу сказать, что нового я узнал на уроке.

 

 

3

 

Я умею наблюдать и делать выводы.

 

 

4

 

Я могу запомнить важные сведения.

 

 

5

 

Я с уважением отношусь к другим людям.

 

 

6

 

Я выполняю правила, о которых мы договорились с ребятами в классе.

 

 

7

 

Я умею объяснять, что я чувствую.

 

 

 

                                                   

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Творческие работы

(литературные работы, фотоматериалы своих

увлечений, рисунки)

 

№ п/п

Дата

Класс

Название работы

Чему посвящается?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сведения об участии в научно-практических конференциях

 

№ п/п

Класс

Дата участия

Название работы

Уровень

Наличие грамоты, диплома лауреата и т. д.

Балл

Подпись кл.руководителя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

_____________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 


Портфолио ученика — презентация онлайн

1.

Титульный лист обязательно сопровождается
фотографией
— Ф. И. О. ученика;
— дата рождения;
— полное название ОУ и класс;
— личная подпись ученика.

2. Раздел I. Информация о владельце портфолио

АНКЕТА
«Немного о себе»
1.
Фамилия____________________________________________________________________
__
2. Имя,
отчество_________________________________________________________________
3. Почему тебе при рождении дали именно это имя? Что оно
означает?________________
___________________________________________________________________________
_____
4. Ты сейчас в _____ классе. С какого класса обучаешься в этой школе?
_______________
5. Внеклассная деятельность (дополнительное образование: кружки, секции и т.
д.)
___________________________________________________________________________
_____
6. Что тебе нравится делать в свободное
время?____________________________________
7. Какие фильмы, телепередачи, сериалы предпочитаешь
смотреть?___________________
8. Какая музыка и какой исполнитель тебе больше всего
нравятся?____________________

9. Что ты любишь читать в свободное время, на какую
тему?_________________________
10. Твои увлечения
(хобби)?_______________________________________________________
11. Какие учебные предметы тебе
нравятся?________________________________________
12. Какие учебные предметы не
нравятся?__________________________________________
13. Какая область знаний более всего привлекает (подчеркни предметы):
• Естественнонаучная: математика, физика, химия, биология, география.
• Общественно-научная: история, философия, обществознание, экономика.
• Гуманитарная: литература, русский язык, иностранные языки.
14. Кем бы ты хотел быть?
Почему?________________________________________________
15. Какие еще профессии тебя
привлекают?_________________________________________
16. Уровень образования, которое ты хотел бы получить (подчеркни): высшее
(вуз), среднее или начальное профессиональное (техникумы, училища).

4. АНКЕТА «Моя родословная»

АНКЕТА
«Моя родословная»
Напиши о своих родителях (или о других очень близких тебе людях):
• Мама
• Папа
• Фамилия
• Имя
• Отчество
• Дата рождения
• Профессия
• Какие они?
• 2. Кто еще живет в вашей
семье?__________________________________________
_________
• 3. Что, по твоему мнению, нужно делать, чтобы
сохранить семью крепкой и дружной?
• ________________________________________________
_________________________________
• 4. Есть ли у вас любимые семейные праздники? Каковы
общие увлечения?______________
• ________________________________________________
_________________________________
• 5. А сейчас ответь на вопрос: «Что такое счастье
семьи?»_____________________________

6. Тест «Кто я? Какой я?»

Тест
«Кто я? Какой я?»
Кто Я?
Какой (какая) Я?
Я
Я
Я
Я

7.

ТЕСТ «К чему я стремлюсь в жизни?» ТЕСТ
«К чему я стремлюсь в жизни?»
• Перед тобой список жизненных ценностей. Они все
значимы для человека, но для разных людей – в
разной степени. Кому-то кажется самым важным
иметь хорошее здоровье и друзей, кому-то – быть
уверенным в себе, иметь интересную работу,
деньги и т. д. Прочитай внимательно список и
подумай, какая из жизненных ценностей имеет для
тебя первостепенное значение. Поставь напротив
цифру «1». Далее проставь цифры «2», «3»… (до «21»)
в порядке убывания важности для тебя указанных
ценностей.
• Посмотри, что у тебя получилось.
Жизненные ценности
Хорошее образование
Хорошая работа и карьера
Счастливая семья
Слава
Деньги, богатство
Дружба, наличие хороших и верных друзей
Достижения в искусстве, музыке, спорте
Уважение и восхищение окружающих
Наука как познание нового
Хорошее здоровье
Уверенность в себе и самоуважение
Хорошая пища
Красивая одежда, ювелирные украшения
Шкала

9.

ТЕСТ «Самооценка» ТЕСТ «Самооценка»
• Ниже ты видишь перечисленные качества человека:
здоровье, интеллект, внешность, умение общаться,
авторитет у сверстников, успехи в учебе, умение
делать что-либо своими руками.
• Проанализируй от 1 до 10 свои качества.
• Знаком (-) отметь, как ты оцениваешь развитие у
себя этого качества в данный момент времени.
• После этого крестиком (×) отметь, при каком уровне
развития этих качеств ты был бы удовлетворен
собой или почувствовал бы гордость за себя.

10. Раздел II «Портфолио документов»

Раздел II
«Портфолио документов»
• дипломы об участии в предметных
олимпиадах различного уровня;
• грамоты за участие в конкурсах;
• сертификаты;
• благодарственные письма;
• свидетельства и т. д.
Мои достижения, награды, заслуги
Дата

12. Раздел III «Портфолио работ»

Раздел III
«Портфолио работ»
• включает в себя результаты различных
творческих, проектных, исследовательских
работ учащегося;
• описание основных форм и направлений
учебной и творческой активности: участие в
научных конференциях, конкурсах, учебных
лагерях; прохождение элективных курсов,
различного рода практик;
• спортивные и художественные достижения и
др.

13. Перечень представленных творческих работ

Мои творческие работы
Дата

14. Таблица «Мое участие в школьных праздниках и мероприятиях»

Таблица «Мое участие в школьных
праздниках и мероприятиях»
Название творческого дела
Дата

15. Раздел IV «Копилка»

Раздел IV
«Копилка»
Памятка «Как работать над рефератом»
Памятка «Секреты успеха на уроке»
Памятка «Посещение библиотеки»
Памятка «Как писать сочинение»
Памятка «Работа с книгой»
Памятка «Как учить стихотворения»
Памятка «Работа с тетрадью»

Приложения для формирования портфолио учащегося начальной школы

INFOLUVIT INFORMATION BUSINESS SCHOOL Людмила Витальевна Потоцкая

14.10.2015

Приложение 1. Оформление титульной страницы портфолио

Илья

Потоцкий

Мой день рождения:

11. 06. 2007год

Приложение 2 к разделу 1. «Мой мир»

Мой адрес: __________________________

г. Хабаровск

1-й. Микрайон

__________________________

История моей улицы:

Приложение 3 к разделу 1. «Мой мир»

    Что означает твоё имя?

    Что ты знаешь о своём имени?

    Каких известных людей ты знаешь с твоим именем?

    Спроси у родителей, почему они тебя так назвали?

    Есть ли в вашем роду люди с таким именем?

    Почему нужно дорожить своим именем?

Приложение 4. к разделу 1. «Мой мир»

Приложение 5 к разделу 1. «Мой мир»

Что по твоему мнению, нужно делать, чтобы сохранить семью крепкой и дружной?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Есть ли у вас семейные праздники?

__________________________________________________

Что такое счастье семьи?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 6. к разделу «Мои цели»

Нарисуй или наклей то, что ты любишь делать.

Приложение 7 к разделу «Мои цели»

Время года _

Животное _____________________________________

Лучший друг __________________________________

Больше всего на свете __________________________

Книга

Телепередача _________________________________

Песенка

Игра _

Цвет _________________________________________

Игрушка ______________________________________

Блюдо ________________________________________

Время суток __________________________________

Запах ________________________________________

Приложение 8 к разделу «Мои цели»

Лучше всего я умею:

    ___________________________________

    ___________________________________

    ___________________________________

    ___________________________________

Я не очень хорошо умею:

    ___________________________________

    ___________________________________

    ___________________________________

Больше всего я хочу научиться:

    ___________________________________

    ___________________________________

    ___________________________________

Вот что мне для этого нужно:

    ___________________________________

    ___________________________________

    _______________________

Приложение 9 к разделу «Мои цели»

« Мишень моих целей: учебных, физических, трудовых и творческих»

Задание

Поставьте перед собой 3-4 цели, достижение которых приведёт тебя к получению учебных знаний, умений и навыков. Запишите их в мишень своих действий.

Приложение 10 к разделу «Мои цели»

    ___________________________________

    ___________________________________

    ___________________________________

    ___________________________________

    ___________________________________

Настоящий друг это:

    тот, кто никогда не обманывает своего друга,

    тот, с кем всегда интересно,

    тот, кто постарается защитить от обидчика

    ______________________________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________________________

Приложение 11 к разделу «Мои цели»

Тест №1. «Как достигнуть поставленной цели?»

Отметь 5 самых важных по твоему мнению действий, направленных на достижение поставленной тобой цели.

    Быть настойчивым.

    Быть решительным.

    Не расстраиваться при неудаче, ошибке.

    Верить в успех.

    Не торопиться.

    Поддерживать друзей в трудную минуту.

    Не унывать.

    Не сдаваться.

    Не бросать начатое дело.

    Верить в то, что всему можно научиться.

Приложение 12 к разделу «Мои цели»

Тест № 2. «Внутренняя

саморефлексия»

    Мне нравятся люди, которые…

__________________________________________________________________________________________________________________

    Я хочу, чтобы в школе…

__________________________________________________________________________________________________________________

    После занятий я люблю…

__________________________________________________________________________________________________________________

    Когда бывает трудно я…

__________________________________________________________________________________________________________________

    Я знаю, что мое здоровье…

__________________________________________________________________________________________________________________

    Друзей у меня…

__________________________________________________________________________________________________________________

    Я часто думаю о…

__________________________________________________________________________________________________________________

    Дома я…

__________________________________________________________________________________________________________________

    Более самостоятельным я стану…

__________________________________________________________________________________________________________________

    В будущем я…

__________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 13 к разделу «Мои цели»

Тест № 3.

«ЧЕРТЫ МОЕГО ХАРАКТЕРА»

Поставь красный «огонёк» около «хороших» качеств характера,

а около «плохих» — чёрный. Какие их этих характеристик присущи тебе?

Зависть

Добродушие

Трудолюбие

Любознательность

Корысть

Злоба

Бескорыстие

Взаимопонимание

Ненависть

Доброта

Наблюдательность

Великодушие

Сочувствие

Покладистость

Упрямство

Агрессивность

Нетерпимость

Эгоизм

Сопереживание

Безразличие

Приложение 14 к разделу «Мои цели»

Тест № 4.

«МОИ ЗАВЕТНЫЕ МЕЧТЫ И ЖЕЛАНИЯ»

Если бы ты поймал жар-птицу. Она умеет выполнять ваши желания. Что бы ты попросил?

Зачем тебе это нужно?

Я хочу получить это:

1. Потому, что это есть у других.

2. Потому, что этого нет у других.

3. Потому, что это мне необходимо.

4. Потому, что это надо моим родственникам и

друзьям.

5. Потому, что это просто хочется.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

А вот как можно назвать эти душевные качества:

1. завистливость

2. хвастливость

3. практичность

4. доброта, заботливость

5. жадность

Приложение 15 к разделу «Мои цели»

Тест № 5.

«МОЁ ЗДОРОВЬЕ»

Ответь на вопросы.

1. Что значит быть здоровым? ________________________

_________________________________________________

2. Что влияет на твоё здоровье? ________________________

3. Как уберечь себя от болезней? ______________________

___________________________________________________

4. Как лечат простуду? _______________________________

__________________________________________________

5.Как тебе помогают солнце, воздух и вода?

___________________________________________________

6. Может ли измениться температура тела, и когда это происходит? ________________________________________

___________________________________________________

Прочитай и подумай!

Одному мудрецу задали вопрос: «Что для человека важнее: богатство или слава?»

Узнай, что ответил мудрец…

__________________________________________________

__________________________________________________

Здоровье не купишь – его разум дарит.

Здоров будешь — всё добудешь.

Дал бы бог здоровья, а счастье найдем .

Напиши сам пословицы о здоровье.

__________________________________________________

___________________________________________________

Приложение 16 к разделу «Мои цели»

Тест № 6. «ЭТО Я»


Приложение 17 к разделу «Мои цели» Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций “Домики”.

Тест № 7

«Домики ЭМОЦИЙ»

Фамилия, имя класс дата

1 задание

1 2 3 4 5 6 7 8

2 задание

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3 задание

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10 ________________________________________________________________________

Приложение 18 к разделу «Мои цели»

Тест № 8.

Схема режима дня

Режимные моменты

Время проведения

1-2 классы

3 4 классы

Пробуждение, гимнастика, закаливающие процедуры

7.00

7.00

Завтрак

7.30

7.30

Дорога в школу (прогулка)

7.50

7.50

Учебные и факультативные занятия в шко ле, завтрак на большой перемене

8.30

8.30

Дорога из школы домой (прогулка)

12.30

13.30

Обед

13.00

14.05

Послеобеденный отдых (сон для первоклассников и ослабленных детей)

13.30

Пребывание на воздухе

14.30

14.30

Приготовление уроков. Каждые 35-45 ми нут занятий перерыв на 5-10 минут. Во время первого перерыва – полдник.

Во

16.00

17.00

Пребывание на воздухе

17.30

_

Ужин и свободные занятия

19.00

19.30

Сон

21.00

21.00

Организация рабочего места

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Секреты успешной работы

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 19 к разделу «Мои цели»

Тест № 9.

«Мои успехи в школе»

Чему я научился на уроках по всем предметам в этом учебном году (обще учебные и предметные умения)

п/п

Умения

Само-

оценка и оценка учителя

1.

Я могу сказать, что и зачем мы будем делать на уроке.

2.

Я могу сказать, что нового я узнал на уроке.

3.

Я умею наблюдать и делать выводы.

4.

Я могу запомнить важные сведения.

5.

Я с уважением отношусь к другим людям.

6.

Я выполняю правила, о которых мы договорились с ребятами в классе.

7.

Я умею объяснять, что я чувствую.

Приложение 20 к разделу «Мои цели»

Тест № 10. «МОЯ ШКОЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ»

Фамилия Имя_________________________________________

Класс _________________________число________________

Подчеркни свой вариант ответа.

1.Тебе нравится в школе?

Да. Не очень. Нет.

2.Утром ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?

Иду с радостью. Бывает по-разному. Чаще хочется остаться дома .

3.Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, ты пошел бы в школу или остался дома?

Пошел бы в школу. Не знаю. Остался бы дома.

4.Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

Не нравится. Бывает по-разному. Нравится.

5.Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали никаких домашних задании?

Не хотел бы. Не знаю. Хотел бы.

6.Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

Нет. Не знаю. Хотел бы.

7.Ты часто рассказываешь о школе своим родителям и друзьям?

Часто. Редко. Не рассказываю.

8.Ты хотел бы, чтобы у тебя был другой, менее строгий учитель?

Мне нравится наш учитель. Точно не знаю. Хотел бы..

9.У тебя в классе много друзей?

Много. Мало. Нет друзей.

10. Тебе нравятся твои одноклассники?

Нравятся. Не очень. Не нравятся.

Новости -Профессиональный детский фотограф. Как не ошибиться в выборе?

16.11.2011

Увы, наша память несовершенна. Как часто из нее бесследно стираются милые сердцу лица, важные события и счастливые мгновения. Особенно жаль, когда время навсегда уносит от нас моменты, связанные с нашими детьми. Ведь малыши растут стремительно, меняясь с каждым новым днем. А как хочется подольше задержать в памяти хрупкое очарование младенчества: эти бездонные глаза нашего крохи, в них – заключен весь мир, или первые, еще такие неуверенные шаги. Его первый День рождения или поездку на море. Первый пикник или посещение зоопарка. Как хочется помнить трепетную нежность и всеобъемлющую родительскую любовь, которыми полны наши сердца, и которыми светятся наши счастливые лица.

Именно в такие важные моменты нашей жизни и требуется детский фотограф. И здесь возникает главный вопрос: как не ошибиться в выборе и найти действительно профессионального детского фотографа? Ведь сегодня можно встретить массу предложений качественной съемки, которую выполнят детские фотографы Москвы. Я постараюсь вкратце рассказать вам о том, что собой представляют профессиональные детские фотографы и на какие моменты следует обратить свое внимание при выборе мастера.

Первое, о чем нужно помнить родителям, это то, что сделать фотографии вашего малыша по-настоящему уникальными и «живыми» сможет только профессионал. Однако сложность заключается в том, что таковым себя считает практически каждый детский фотограф. Москва – место обитания и творческих поисков многих мастеров детской фотографии. Но каждый из них знает, что снимать детей сложно. А красиво и качественно снимать детей – еще более трудное занятие. Выбирая мастера, который будет фотографировать вашего ребенка, в первую очередь ознакомьтесь с портфолио, в котором представлены его работы. Очень важно, что бы была возможность увидеть фотографии с одной съёмки. 15-20 таких фотографий дадут вам представление о стиле и мастерстве фотографа. Если среди них вы не увидели постановочных фотографий, если вам захотелось иметь такие же фото в своем альбоме – можете обращаться к услугам этого фотографа.

Ведь главная задача, которую должен поставить перед собой действительно профессиональный детский фотограф – это способность на долю секунды удержать внимание малыша и при этом поймать его неподдельную искреннюю эмоцию. А еще – сделать так, чтобы спустя годы, взглянув на фотографию, ваш ребенок мог снова очутиться в детстве, почувствовать мамину ласку и заботу отца, проникнуться объединяющим духом вашей крепкой и дружной семьи. Ведь не зря фотографии называют застывшими мгновениями нашей жизни.

Важно, чтобы выбранный вами мастер имел возможность проводить свои съемки не только в профессиональной фотостудии, но и там, где живете вы и ваши дети. Там, где вам ничто не мешает проявлять свою сущность: смеяться, грустить, любить и заботиться друг о друге, капризничать и веселиться. Это может быть ваша городская квартира, тихий уютный дворик или загородный дом, в котором вы проводите каждое лето. Тогда вы можете быть уверены, что фотографии получатся максимально естественными, непринужденными и легкими. Настоящий профессионал должен быть «на одной волне» со своими героями, но при этом не вмешиваться в процесс их жизни, быть незаметным спутником. Смотреть сквозь объектив фотоаппарата не глазами, а душой. Подчеркивать индивидуальность каждой семьи, сохраняя уникальный авторский стиль. Без сомнения можно сказать, что так работают только профессиональные фотографы. Детская съемка трудна, но необычайно интересна, ведь именно дети способны быть забавными непоседами, гениальными изобретателями или задумчивыми мечтателями. Главное, что они всегда искренни и непосредственны. Именно такими и получаются детские фотографии у профессионалов высокого класса.

Есть еще один немаловажный момент, на который я рекомендую обратить вам свое внимание. Поинтересуйтесь, есть ли у фотографа свои собственные дети. Как правило, фотограф — родитель способен более тонко уловить невидимую нить, связывающую малышей с их мамами и папами. Перед ним открывается новая сторона и огромная глубина, отражающаяся в фотографиях будущих мам или мам с младенцем на руках. Фотосъемка малышей для таких мастеров становится чем-то  большим, не просто фотографией, а волшебством, позволяющим поймать ускользающие чудесные моменты, неповторимой историей за кадром. Годы спустя родители будут смотреть на работы такого фотографа и улыбаться, вновь переживая счастливые моменты, а дети, задержав взгляд на одном из снимков, спрашивать: «Мама, неужели это я?»

И последнее, на что стоит обратить внимание, это, конечно же, цена. Профессиональная фотосъемка не может стоить слишком дешево. Ведь хороший фотограф не только использует дорогую фототехнику и всевозможные приспособления для съемки, обрабатывает и оформляет готовые фотографии, но и придумывает для вашей семьи уникальную авторскую концепцию предстоящей фотосессии, которая сможет отобразить и подчеркнуть атмосферу и настроение, присущие только вашей семье.

Я рассказала вам об основных моментах, которые помогут ответить на вопрос, что же такое —  профессиональный детский фотограф. Москва знает много имен замечательных детских фотографов. Главное, чтобы выбранный вами мастер смог выполнить свою главную задачу – сохранить мгновения, длиною в целую в жизнь!

Сочинение на тему Моя семья для всех классов

Сочинение «Моя семья» пишут ученики, начиная со второго класса. Школьники учатся правильно оформлять свои мысли, одноклассники – узнают больше о семье условного Васи Петрова.

Сочинение «Моя семья» для 2 класса

Вариант 1

Меня зовут Сережа. Я хочу рассказать о своей семье. Моя семья состоит из пяти человек: мамы, папы, бабушки, дедушки и меня. Мою маму зовут __________, папу — _________, бабушку — ________, дедушку — ___________. Мы с мамой и папой летом ездили за границу. Моя бабушка любит вязать. А дедушка любит помогать ей в каких-нибудь делах. Мне очень нравится моя семья тем, что она вся меня любит.

Вариант 2

В моём сочинении я хочу написать про свою большую, крепкую и дружную семью. В моей семье есть папа, мама, (младший) старший брат или (сестра) Бабушка и дедушка. Всей семьёй каждый год мы собираемся и едим отдыхать на море, мы очень хорошо проводим время. Ещё у нас в семье есть домашний питомец маленькая (большая) собака или (кошка), они тоже члены нашей семьи. Я рад(а) что у меня есть такая дружная и большая семья!

Вариант 3

У меня большая и дружная семья. Мы всегда поддерживаем и помогаем друг другу. Мама — истинная хозяйка: стирает, убирает, готовит и следит за порядком семьи. Папа- защитник, всегда поддержит и защитит. У каждого своя семья, но мне очень нравится моя — моя любимая, дружная семья.

Читайте также лучшие для 2–7 классов.

Сочинение «Моя семья» для 3 класса

Вариант 1

Меня зовут Ксюша. Семья называет меня Ксюня. Я учусь в третьем классе. У меня много увлечений: современные танцы, бисероплетение, чтение книг.

Люблю гулять с семьёй, заниматься с мамой йогой. Всей семьёй нам нравится ходить в лес за грибами и ягодами. Мы любим ездить в гости к родственникам: у меня есть бабушка и дедушка, они живут в Гусь-Хрустальном районе, а также дядя и тётя. Я их все тоже очень люблю!

Моя семья, мои родные и близкие – это самое дорогое, что есть у меня.

Вариант 2

Позвольте мне рассказать вам о моей семье. Я живу с мамой, папой и моей старшей сестрой. Мы живем в Екатеринбурге.

Мою маму зовут Алёна. Она работает учительницей в школе, и преподает там русский язык и литературу. Она стройная и небольшого роста, у нее длинные коричневые волосы и карие глаза.

Имя моего отца – Сергей.  Он высокий и немного толстый! У него короткие коричневые волосы и голубые глаза. Он работает в банке.

Моей сестре Вике 14 лет, и она любит слушать музыку. Она постоянно слушает музыку! У нее длинные коричневые волосы и зеленые глаза, как и у меня. У меня тоже длинные волосы.

У нас есть собака, Бренди. Он черно-белый и очень дружелюбный.

Вариант 3

Моя семья очень дружная. В её состав входят пять человек: я, мама, папа, сестрёнка и братик. Мою маму зовут Елена. Она делает всю домашнюю работу: убирает, готовит еду, моет посуду, стирает, поливает цветы.

Моего отца зовут Роман. Он очень трудолюбивый и во всём помогает матери. Мою сестру зовут Оксана. Она старше меня на три года. Сестра помогает маме с домашними делами, а мне — с приготовлением уроков. Я очень благодарна ей за это.

У меня есть ещё младший братик. Его зовут Серёжа. Он очень любит играть в компьютерные игры. Но мама всегда следит, чтобы он не сидел за компьютером долго.

Нашу семью дополняет собака Рекс породы лабрадор. Я её всегда вывожу на улицу погулять. Мне очень нравится моя большая и дружная семья. Я считаю, что она лучшая в мире.

Это интересно: Популярная «», изначально изданная под другим названием, — первая книга автора, которую тот писал в течение трех лет. Отрывки из книги сразу разлетелись по всему Рунету и принесли известность автору еще до печати книги.

Сочинение «Моя семья» для 4 класса

Вариант 1

Нам с братом очень повезло, что с нами живёт бабушка, Лидия Алексеевна. Она всегда встретит, выслушает, накормит, поможет добрым советом. За советом к бабушке обращаются все члены нашей семьи. Моя бабушка – самая мудрая и добрая. Моя бабушка умеет всё: вкусно готовить, прясть, вязать, шить – и многому пытается научить меня. А сколько всего она выращивает летом на огороде! Мы с братом стараемся помогать ей.

А теперь, о моём брате. Его зовут Максим. Он учится в моей школе в 8 классе. Максим – гордость нашей семьи. Он отлично учится, играет на гитаре, активно участвует в жизни класса и школы. А также, он мой первый помощник. Максим провожает меня в школу, на занятия танцами. Мне с братом никогда не бывает скучно, он всегда придумает интересное занятие.

Вариант 2

Меня зовут Илья. Мне десять лет. Я хожу в школу. Я – хороший ученик, потому что я всегда делаю домашнюю работу и учусь на отлично.

У меня есть семья. Она – большая и дружная. В моей семье четыре человека: папа, мама, братик и я.

У меня есть мама. Ее зовут Лена. Ей тридцать пять лет. Она – умная и добрая. Она – домохозяйка. Моя мама вкусно готовит. Каждый день она убирается в комнатах, моет посуду и не позволяет нам с братом драться.

У меня есть папа. Его зовут Дима. Мой папа – красивый и серьезный. Он много работает и всегда очень занят. Мой папа любит играть в компьютерные игры. По выходным мы с ним играем вместе. Также, он помогает мне с уроками, а маме – с работой по дому. Дима – лучший папа в мире!

Моему младшему братику – два года. Его зовут Ваня. Он похож на папу. Ваня – сильный, умный и талантливый. Он умеет бегать и плавать. Ваня любит смотреть мультфильмы. Иногда он – непослушный. Тогда он ломает мои игрушечные машинки и рисует в моих тетрадках. Хотелось бы, чтобы мне тоже было два года.

Я люблю свою семью. Я – счастлив!

Моя счастливая семья

У нас очень дружная и счастливая семья. Мы все помогаем друг другу и пытаемся никогда не ругаться. Папа любит читать книги и рассказывать всем интересные истории, а мама готовит самые вкусные блюда в мире. Я очень люблю своих родителей. Они никогда не ругают меня, даже если я виновата, а лишь объясняют ошибку, а я, в свою очередь, стараюсь больше никогда её не повторять.

Я уверена, что моя семья — самая лучшая. Я всегда чувствую на себе родительскую защиту. Она каждый день даёт мне силы и уверенность в себе. Семейное тепло для меня свято, оно согревает и дарит радость. Где бы я ни была, мне всегда хочется вернуться домой, в свою семью.

Я мечтаю, чтобы моя будущая семья тоже стала уютным гнёздышком, в котором царят любовь, гармония и взаимовыручка.

Лучшие примеры . Школа – это целый мир, полный радости, эмоций и чувств. Она объединяет людей желанием учиться и познавать что-то новое. Нет ничего удивительнее, чем овладеть чем-то совершенно небывалым.

Сочинение «Моя семья» для 5 класса

Вариант 1

Моя семья небольшая, но очень крепкая и дружная. В нашей семье все любят и уважают друг друга. Нас пять человек: мама, папа, бабушка, брат и я. У каждого из нас в семье особая роль.

Вот, например, мама следит за порядком в доме: чтобы все были сыты, одеты по погоде, чтобы всё было на своих местах. Всем известно, что на земле нет ближе и роднее человека, чем мама. Мою маму зовут Светлана Александровна. Она – переводчик, а до этого работала в школе учителем английского языка. Моя мама добрая, умная и красивая! Она всегда придёт на помощь, подскажет, как правильно поступить, пожалеет, поддержит, но может и поругать, если что натворю. Она очень меня любит, и я тоже её люблю.

Теперь я хочу рассказать о своём папе. Папа у меня замечательный! Вся тяжёлая мужская работа дома и на даче – на нём. Папа, Алексей Николаевич, работает начальником производства в цифровой типографии. Он очень ответственный и исполнительный. Но, несмотря на то, что он сильно занят, папа всегда готов помочь. Папа – мой главный консультант по точным наукам. А ещё, папа – водитель. Мы любим ездить с папой на машине. Мой папа – самый лучший!

Вариант 2

Моя семья не очень большая, это типичная семья: папа, мама, я, мои брат, сестра и кот. Моей маме сорок один год, она — учительница испанского языка в университете. Она прирожденная учительница. У нее дар преподавать. Моему отцу — сорок два, он профессиональный художник и работает в оформительском комбинате. Обоим моим родителям очень нравится их работа.

Моей старшей сестре Наташе — девятнадцать, она ходит в университет и хочет стать учительницей по истории. Ей нравится читать историческую и художественную литературу. Моему младшему братишке Игорю только шесть лет, он ходит в детский сад. Он очень смешной, мне нравится проводить свободное время, обучая его чему-нибудь. Игорю нравится играть с нашим котом.

Мои бабушка и дедушка — на пенсии. Им нравится возиться на приусадебном участке. Они проводят много времени в огороде. Они выращивают овощи и фрукты. Мы наслаждаемся тем, что на нашем столе всегда свежие овощи и зелень. Я очень люблю свою семью. Мы всегда помогаем друг другу. Каждый член моей семьи — мой лучший друг.

Читайте также: Сочинение на тему «».

Сочинение «Моя семья» для 6 класса

Вариант 1

Маленькая семья с двумя детьми, называется небольшой семьей. Семья с тремя или более детьми, называется большой семьей. Моя семья состоит из шести членов: мать, отец, два брата и две сестры. Я живу с семьей и очень счастлив. Люди в семье очень заботятся друг о друге и время от времени дают наставляют детей.

Мои дедушка и бабушка живут в деревне в своем доме, куда мы едем в наши летние каникулы и много веселимся там. Мои дедушка и бабушка заботятся обо мне и о моем брате, сестрах. Они обычно рассказывают нам приятные истории перед сном, которые нам действительно нравятся. Мы наслаждаемся каждым моментом общения с ними и делаем совместные фото на телефон.

Мои родители очень любят и заботятся о моих дедушке и бабушке. Они обеспечивают их всеми необходимыми вещами быта, и привозят им все когда мы едем в деревню. Мои родители разговаривают с бабушкой и дедушкой по мобильному телефону почти каждый день. Мне так повезло, и я очень рад, что у меня такие прекрасные и заботливые члены моей семьи. Я очень скучаю по своим бабушкам и дедушкам, когда возвращаюсь домой.

Моя мама очень милая, любит и заботится о нас много. Она всегда готовит нам вкусный завтрак и обед каждый день. Она много заботится о моем отце, и он тоже. Она рассказывает нам о культуре и традициях нашей страны. Мы с радостью отмечаем каждый праздник с бабушкой и дедушкой в ​​деревне и дарим друг другу приятные подарки. Мы живем в стиле модерн в городе, однако на самом деле он любит сельскую жизнь в деревне. Оба, моя мама и папа помогают всем нам в работе на дому.

Вариант 2

Я думаю, что у меня прекрасная семья. Семья становится первой школой для детей, где они получают базовые знания о культуре, традициях и, самое главное, основных ценностях жизни. Семья играет огромную роль в обучении хорошим манерам и привычкам. Я действительно чувствую, что мне повезло, что я родился в такой семье.

Наша семья состоит из шести членов, это мама, папа, дедушка и бабушка, я и моя младшая сестра. Каждый из нас слушается нашего дедушку, потому что он глава семьи. Мы действительно уважаем его. Он великий человек, потому что в свое время он занимался различными хорошими делами. Он всегда думает о нашем здоровье и принимает правильное решение, касающееся членов семьи. Его решение становится окончательным во всех вопросах семьи. Он сидит на переднем кресле за обеденным столом. Он очень старый, но помогает нам делать наши домашние работы, потому что он учитель. Он учит нас об инструментах успеха в жизни, таких как дисциплина, пунктуальность, чистота, нравственность, трудолюбие и преемственность.

Моя бабушка тоже хорошая женщина и рассказывает нам приятные истории каждый вечер. Мой отец работает учителем в школе и очень любит дисциплину. Он очень пунктуальный, искренний и трудолюбивый по своей природе.

Моя мама – милая и очень простая домохозяйка. Она заботится о каждом члене семьи и делает нас счастливыми. Она уделяет особое внимание бабушкам и дедушкам и детям, а также всегда помогает бедным и нуждающимся людям в обществе. Мы всегда учились с детства любить и уважать старших и помогать нуждающимся людям на. Моя милая маленькая семья действительно полна любви, заботы, мира, процветания и дисциплины.

– это творческая работа учеников для тренировки и отработки навыков описания интерьера. Как правило, сочинения-описание интерьера задают в 6 класс, но иногда на усмотрение учителя тема может быть актуальная и в других классах.

Сочинение «Моя семья» для 7 класса

Вариант 1

Каждый человек любит и ценит свой дом и свою семью. Ведь дом считается собственной крепостью, где можно укрыться от любых жизненных невзгод, а люди, которые в нем живут, которые всегда поймут и поддержат в трудную минуту – это и есть семья. И роль ее для каждого из нас огромна. Ведь с семьей связаны все первые ощущения и представления человека, когда он только начинает осознавать окружающий мир. А впоследствии именно в семье формируются такие человеческие понятия как любовь и забота.

Недаром семью называют ячейкой общества, малой родиной. В ней формируется человеческая личность, происходит воспитание индивидуума. Поэтому обычно от того, какая у человека была семья, зависит и то, каким он стал.

Для меня моя семья – это самое важное в жизни. Семья для каждого – это те самые любимые и родные люди, которые были с ним с самого детства. И главная роль в создании семейного очага принадлежит, конечно, матери. Женщина может быть блестящим специалистом в любой области, однако, самая главная ее роль в обществе, то, с чем не сможет справиться ни один мужчина – это создание семьи. Женщина с древних времен была хранительницей домашнего очага. На нее возлагалась вся работа по дому. Кроме того, она должна была создать такую домашнюю обстановку, чтобы остальные члены семьи чувствовали тепло и уют дома, ощущали себя семьей – единым целым. Это очень тяжелая и ответственная работа, но женщина всегда справлялась с ней.

Сейчас совсем другие времена. Женщина занята на работе, а для дома остается все меньше времени. Однако она и сейчас, как и много лет назад, бережет дом, создает, поддерживает и укрепляет семью. Мама – самый близкий мне человек. Я считаю, что глава нашей семьи – это, все-таки, мама.

Конечно, чтобы семья была хорошей и дружной, одних сил матери недостаточно. Все члены семьи должны прикладывать усилия для создания семейного климата. Ведь семья – это, прежде всего, коллектив. Семейные традиции очень важны для того, чтобы каждый человек в семье чувствовал себя ее членом, имел с остальными родственниками что-то общее.

И, конечно, в каждой семье существуют свои даты, которые памятны всем, свои семейные праздники. Наша семья с нетерпением ждет их наступления, потому что они приносят всем нам радость. Но не только этим хороши семейные традиции. Проводя вечер с родителями, дети тоже ощущают себя полноценными членами семьи, и это нас очень объединяет.

Важно, чтобы в любой семье было доверие и взаимопонимание, любовь и забота друг о друге. Семья тем и хороша, что здесь человек всегда остается собой, и ни при каких обстоятельствах его не разлюбят, всегда поймут и поддержат. Семья – это важнейшая опора для любого человека, которая должна оставаться с ним всегда.

Вариант 2

В жизни человека много разных ценностей. И одна из важнейших ценностей – это семья.

Семья – это те люди, которые связаны между собой любовью и общей судьбой. Они могут жить в одном доме или отдельно, но мыслями они часто вместе. Они всегда понимают и поддерживают друг друга.

Моя семья – это мама, папа, бабушка и мы с братом. Мы все живем в одной квартире, но почти никогда не ссоримся. Только иногда я ссорюсь с братом, потому что он маленький и постоянно портит мои вещи, не понимая, как с ними правильно обращаться.

Мама и папа пять дней в неделю работают, я учусь, а бабуля с моим братиком сидят дома. А вот зато выходные мы проводим вместе. Заранее мы решаем, чем займемся. Обычно один день мы отдаем общим домашним делам, а потом отправляемся на большую прогулку. Мы идем в лес или в парк, зимой катаемся на лыжах или коньках, а летом купаемся или загораем, а иногда ездим за ягодами и грибами. На другой день мы стараемся выбраться в музей, в театр, на выставку или еще в какое-нибудь интересное место. Иногда мы куда-нибудь едем на целый день или даже на два, в другой город или в монастырь.

Еще членами нашей семьи являются бабушка и дедушка, которые живут в Петербурге. Мы не очень часто встречаемся, всего лишь насколько раз в год, но часто перезваниваемся и пишем письма по электронной почте, так что мы всегда в курсе всех событий в жизни бабушки и дедушки. Недавно они купили веб-камеру, и скоро мы сможем общаться также по скайпу. Это будет здорово: я очень люблю моих питерских бабулю и дедулю и сильно по ним скучаю.

Конечно, у нас есть семейные традиции. В первую очередь, это праздники, которые мы стараемся проводить все вместе. Мы едем в Питер, или бабушка с дедушкой приезжают к нам, и мы придумываем что-нибудь интересненькое. Например, устраиваем пикник или предпринимаем какое-нибудь путешествие.

Наша семья очень дружная. Если мы когда-нибудь и ссоримся, то быстро миримся. Потому что мы любим друг друга, и у нас много общих интересов.

Это интересно: Сочинение на тему «?»

Сочинение «Моя семья» для 8–9 класса

Вариант 1

Семья – это главное в моей жизни. И так, думаю, должно быть всегда. Очень важно, чтобы у человека была добрая, ласковая семья, чтобы человек всегда мог найти там поддержку, любовь, чтобы было, где отдохнуть душой, спрятаться от невзгод. Да, иногда нас бранят, мы обижаемся, спорим, бунтуем, хотя далеко не всегда бываем правы. Но мы должны быть уверены, что нам есть куда пойти, где нас поймут. И поэтому семья – это духовное богатство, это моя маленькая родина, которая меня всегда поддержит и поймёт.

Меня зовут Ильсур. Мне 15 лет. Я родился и живу в селе Новое Ермаково Самарской области. Моя семья – папа, мама и два брата — Радик и Расим. Живем дружно! Радик учится в пятом классе, я — в шестом, а Расим ещё маленький, ему всего годик. Мы с удовольствием с ним нянчимся — помогаем маме.

Семья – это самые дорогие и близкие люди. Для меня семья начинается с мамы. Мамина ласка, нежность, тепло окружают нас с первых дней жизни. Мама – хранительница домашнего очага. На ее хрупких плечах держится весь дом: ей после работы нужно приготовить, накормить, убрать, помочь сделать уроки и еще сделать много дел. Иногда удивляюсь, как мама все успевает! В нашем доме всегда тепло, уютно и мне, и папе, и гостям, и даже животным.

Моя семья почти круглый год занимается сельскохозяйственным трудом. Мы с братом от этой  работы не остаемся в стороне, участвуем и в переборке, и в посадке, и в обработке, и в  уборке. Кроме картофеля сажаем морковь, свеклу, лук, чеснок, огурцы, помидоры, кабачки, капусту.

А ещё наша семья занимается пчеловодством. Хотя основную работу выполняет папа, мы с братом во всём ему помогаем. Это очень кропотливая работа — уход за пчёлами. Чтобы взять хороший урожай мёда, ты сам должен трудиться как пчёлка. Летом мы вывозим пчёл на пасеку, в лес, и каждый день по очереди «дежурим», чтобы рой не улетел.

В летнюю пору в лесу стоит настоящая благодать. Деревья одеты в ярко-зеленое убранство, мягкая трава стелется по земле. Воздух напоен запахом трав и разогретой солнцем древесины. А ранним утром можно наблюдать, как на траву выпадает свежая роса, как распускается множество лесных цветов. Летом в лесу кипит жизнь. По травинкам снуют букашки, в воздухе жужжат пчелы. В чаще невозможно пройти, не запутавшись в клейкой паутине. Это пауки охотятся, раскидывая паутину между кустами и деревьями.

В нашей семье есть много маленьких традиций. Например, каждый год весной мы устраиваем субботник на нашей улице: убираем мусор и белим деревья, соседи теперь тоже стали выходить и убирать вместе с нами.

Ну а зимой главная традиция – катание на лыжах. В прошлом году мы всей семьёй участвовали в лыжных соревнованиях на приз главы администрации и заняли призовое место. Новый год всегда встречаем дома. Праздничный стол накрываем вместе, но главный здесь Радик, очень уж он любит руководить. Вместо елки наряжаем сосну – они у нас красивые и пушистые. Не знаю, когда мама успевает приготовить подарки и где она их прячет, но после двенадцати они уже под елкой!

Свою семью я называю сокровищем! Я счастливый мальчик во всем мире. Я считаю, что там, где в семье царит мир, согласие, взаимопонимание, любовь к своим детям, а детей к своим родителям — это бесценное богатство. Я горжусь и своими родителями, и своим младшим братом. От своего отца я наследую уверенность в своих поступках, честность и справедливость, порядочность, любовь и ласку ко мне, к моим братьям, к моей дорогой, искренней и нежной маме.

Благодаря тому, что в нашей семье царит всегда мир и покой, взаимопонимание, уважение и почет к каждому — я стою твердо на ногах и уверен в завтрашнем дне. Надо любить и уважать, уважать своих родителей — не причинять им боли и стыда своим поведением. Для меня семья – это место, куда я всегда буду с нетерпением возвращаться. Мои родные и близкие всегда меня ждут и любят. Моя семья – это моя опора. Моя семья – это моя крепость.

Вариант 2

Семья – это та ячейка общества, куда мы все принадлежим и то место, где формируется наша личность. Человек ценится на основе его семьи и воспитания. Без семьи очень сложно жить в мире.

Теперь, что такое семья? Просто сожительство вместе с кем-то не даёт основания говорить, что это семья. Четыре или пять человек, живущих под одной крышей, не становятся семьей.

Семья – это связь, долговременная связь, которая поддерживает связь со всеми членами семьи. Связывание не происходит за одну ночь. Он формируется каждую секунду, каждую минуту, которую вы проводите со своими близкими. Понимание, принятие, принадлежность и безопасность, заключенные вместе, – это формирование семейной связи.

Тесная семейная связь похожа на безопасную гавань, где мы чувствуем себя в безопасности и где мы верим, что у нас есть кто-то всегда, к кому мы можем обратиться, когда мы в них нуждаемся больше всего. Это связывание помогает построить доверие и надеяться, что, несмотря ни на что, у нас есть люди, чтобы быть с нами в наши самые трудные времена. Именно через семью мы узнаем ценности любви, доверия, надежды, убеждений, культур, нравов, традиций и каждого маленького вопроса, который касается нас. Сильная основа для любого человека связана с поддержкой семьи.

Быть частью семьи – один из величайших подарков, которые мы получаем в жизни. На самом деле это первый дар, который мы получаем от Бога. Чтобы родители, которые нас поддерживают, учили нас главным ценностям в жизни и дали нам прочный фундамент по своему характеру, учат нас значению любви, доверию друг-другу и многим другим нравам, которые могут быть получены только из семьи.

Чтобы быть частью счастливой семьи, всегда следует благодарить Бога за все, что мы имеем в жизни, поскольку наличие семьи, которая заботится и любит нас, является величайшим даром, которое может получить любой человек в жизни. Мы всегда должны напоминать себе, как нам повезло, что мы являемся частью семьи, которая была и будет с нами на протяжении всей нашей жизни.

Вариант 3

Семья – это люди, ближе которых уже никого не найти. Вот почему для меня семья так важна, почему я так ею дорожу.

Моя семья небольшая. У меня есть мама, папа и старший брат. Маму я очень люблю. Где бы я ни была, что бы со мной не случилось, я всегда рассчитываю на ее поддержку и помощь. Она всегда уделяет нам с братом много внимание, всегда выслушает, посоветует. С ней можно говорить обо всем, а это очень важно. Хорошо, когда есть такой человек, от которого не нужно ничего таить.

Мама работает на заводе инженером. Она хороший и грамотный специалист, на работе ее ценят. Мой папа работает в строительстве. Он – глава крупного строительно-монтажного подразделения. Это очень серьезная работа, требующая знаний, колоссального опыта и умения работать с подчиненными. Однако в семье он не похож на большого начальника. Он очень добрый и никогда не повышает голос. С ним всегда бывает интересно. Он очень много читает и всегда может рассказать что-нибудь увлекательное. Работа – не единственный интерес в его жизни. Еще он занимается спортом и интересуется историей. Мы с братом подолгу беседуем с отцом. Из этих бесед всегда узнаешь что-то новое и полезное для себя.

Мой брат решил стать врачом. Он принял это решение уже давно и все делает для того, чтобы его мечта осуществилась. Брат не захотел идти по стопам родителей и выбирать инженерную специальность. Карьера врача привлекает его гораздо больше. Теперь он усиленно занимается биологией и химией, самостоятельно изучает дополнительный материал, чтобы поступить в медицинское учебное заведение. Известно, как сложно туда поступить, и вообще, какая это трудная работа – быть врачом. Однако мой брат уверен в своем выборе, а я удивлена его целеустремленностью и желаю ему успехов.

Есть у нас и еще один житель. Это наш котенок. Он у нас появился недавно, но никто из нас уже не представляет нашу семью без этого очаровательного и милого существа. Некоторые скажут, что животное не может относиться к семье, однако я с этим готова поспорить. Нашего котенка все считают полноценным членом семьи.

Наша семья очень дружная. И она много значит для меня. Я хочу, чтобы она оставалась такой всегда, а сама делаю все, чтобы другие чувствовали мою поддержку и вклад в укрепление нашей семьи.

Читайте также: Сочинение на тему “”.

Сочинение «Моя семья» для 10–11 класса

Вариант 1

Любой человек мечтает о счастливой семье, о доме, где тебя ждут и любят. Многие люди счастье видят прежде всего в семье. С понятием дома и семьи связаны наши первые представления о мире, любви, заботе. Дом – это главная составляющая человеческой жизни. Дом – это прежде всего семья, это малая родина, с которой начинается любовь к родной стране, к Отечеству. Семья в жизни каждого человека играет большую роль. По мнению писателя Л. Жуховицкого, человек, который вырос в доброй семье, всю жизнь благодарит ее за радость. Человек, который вырос в трудной семье, всю жизнь благодарит ее за науку.

Семья – это самые дорогие и близкие люди. Для меня семья начинается с мамы. Мамина ласка, нежность, тепло окружают нас с первых дней жизни. Говорят, что женщина может добиться блестящих результатов на любом поприще. Она может принести немало пользы обществу, но самый важный и самый тяжелый труд ее жизни – это создание семьи. Мама – хранительница домашнего очага. На ее хрупких плечах держится весь дом: ей после работы нужно приготовить, накормить, убрать, помочь сделать уроки и еще сделать много дел. Иногда удивляюсь, как мама все успевает! В нашем доме всегда тепло, уютно и мне, и папе, и гостям, и даже животным. Я, конечно же, понимаю, что одна мама не сможет создать хорошую семью, ведь семья – это коллектив, и климат в семье должен создаваться всеми ее членами. Взаимопомощь, забота о каждом, доброта создают в нашей семье тепло, уют и благополучие.

Каждая семья должна иметь свои традиции, свои семейные праздники. Мы в семье часто вспоминаем веселые события, которые произошли с нами. Эти воспоминания создают в доме теплую и сердечную атмосферу. Мы любим проводить домашние праздники. Для нас это прежде всего улыбки, смех, подарки, друзья, близкие люди, с которыми хочешь встретиться и пообщаться. К семейным праздникам готовимся все вместе и ждем их с нетерпением. Все это объединяет нас и приносит радость. Праздники являются незабываемыми событиями в нашей семье. Семейные праздники мы отмечаем дома, в интересной поездке, на природе. Нередко к нам присоединяются друзья родителей, дети которых уже давно стали моими друзьями. Считаю, что хорош тот домашний праздник, в котором принимают участие и взрослые, и дети. Такой вечер детей с родителями – это мостик, объединяющий семью.

Семья – это самое главное, что есть у каждого из нас. Она держится на взаимопонимании, доверии, заботе друг о друге, радости от совместных действий. Здесь мы можем услышать о себе то, что никогда не отважатся сказать нам люди со стороны, но здесь нас никогда не разлюбят. И что бы ни случилось, мы всегда можем рассчитывать на понимание и поддержку родных. Без семьи человек не может жить. Для меня семья – это место, куда я всегда буду с нетерпением возвращаться. Мои родные и близкие всегда меня ждут и любят. Моя семья – это моя опора. Моя семья – это моя крепость.

Вариант 2

Моя семья, мой дом, мои родственники — это моя опора. Никто мне не поможет в трудную минуту так, как моя семья. Они всегда со мной, всегда мне помогают. Я всегда могу на них положиться. Они всегда могут меня поддержать и  дать нужный совет. Я всегда могу довериться им, рассказать о своих проблемах или рассказать свои секреты. Я обожаю свою семью, хоть и бывают маленькие конфликты.

Каждый человек мечтает о счастливой семье, о доме, где тебя ждут и любят. Дом – это главная ячейка  человеческой жизни. Дом – это семья, это малая родина, с которой начинается любовь к родной стране. Семья в жизни каждого человека играет большую роль. Семья – это самые близкие и дорогие люди.

У меня небольшая, но очень дружная семья. Для меня семья начинается с мамы. Мамина ласка, нежность, тепло окружают нас с первых дней жизни. Моя  мама в семье самый любимый и дорогой человек. Она очень хорошая хозяйка.

Нас в семье пятеро: мама, папа, старшая сестра, брат  и я. Мы очень дружная семья. Мою старшую сестру зовут Катя, ей  двадцать четыре года. А брат Стас, ему двадцать один год. Катя учится  и работает в Москве. Она преподает химию и биологию. Стас учится только на третьем курсе. Нельзя не сказать о родителях. Мама работает медсестрой, а папа ветеринаром.

В нашем доме всегда тепло, уютно и комфортно, потому что наша семья очень дружная и веселая. Каждая семья должна иметь свои традиции, свои семейные праздники. Мы в семье часто вспоминаем веселые события, которые произошли с нами. Эти воспоминания создают в доме теплую и сердечную атмосферу. Мы любим, проводить домашние праздники. Для нас это, прежде всего улыбки, смех, подарки, друзья, близкие люди, с которыми хочешь встретиться и пообщаться. К самым важным  семейным праздникам готовимся все вместе и ждем их с нетерпением.  Все это объединяет нас и приносит радость. Катя рассказывает о своих успехах в институте, о ее любимых учениках, куда ездила отдыхать, так же и Стас. Праздники являются незабываемыми событиями в нашей семье. Семейные праздники мы отмечаем дома или на природе. Нередко к нам присоединяются друзья, соседи, близкие. Семейный праздник – это праздник , в котором принимают участия и взрослые и дети.

Семья – это самое главное, что есть у каждого из нас.  Она держится на взаимопонимании, доверии, заботе друг о друге, радости от совместных действий. Здесь мы можем услышать о себе то, что никогда не отважатся сказать нам люди со стороны, и здесь нас никогда не разлюбят.  Для меня семья – это место, куда я всегда буду с нетерпением  возвращаться. Мои родные и близкие всегда меня ждут и любят.  Моя семья – это моя опора.

Когда мы все вместе дружно убираемся во дворе, то вечером  приходим домой усталыми, но  счастливые. Мы любим друг  друга и  в этом наша сила. Семья – ключ от человеческого счастья. Семья – это наш родной дом, родители, дедушки, бабушки. Эти люди всегда рядом –  в праздники и в будни, в болезни  и в здравии.

Настает тот день,  когда брат и сестра уезжают в Москву. Дом как то пустеет, и я очень скучаю, грущу, но  знаю, что это со временем пройдет. Когда они приезжают,  мне становится легко, у меня много свободного времени, и я могу заняться  какими то другими делами, кроме помощи родителям. Но, увы, приходится снова  расставаться, а я продолжаю помогать родителям. Папа всегда говорит: «Нам всегда надо быть вместе, тогда все невзгоды и все преграды на своём пути мы победим, и все у нас будет хорошо! »

Каждый день мы созваниваемся друг с другом, узнаём о проблемах. Мама и папа помогают  деньгами и морально поддерживают их, когда бывает трудно. Благодаря поддержке родителей, я хорошо учусь.

В дни рождения мамы и папы, мы (их  дети) готовим подарок своими руками, я хорошо рисую и вяжу салфетки. Катя читает стихи. Стас поёт песни. Так весело и проходят Дни рождения у нас . Я очень люблю свою семью и считаю её своей опорой. Я считаю себя очень счастливым человеком, потому что я расту в большой и дружной семье. Моя семья – это мои родители, которые  вместе уже двадцать пять лет. Папа, мама, сестра, брат и я– мы целое!

Я очень люблю своих дедушку и бабушку, которым уже восемьдесят с лишним лет. Они прошли очень тяжелую жизнь, когда было холодно и голодно, а сейчас мы должны во всем им помогать, утешать, радовать их своими успехами. Дедушка у меня очень трудолюбивый, а бабушка настоящая  хозяйка.

Моя семья любит соблюдать традиции нашего народа. В отношениях со старшим поколением наши родители являются для нас самым достойным примером.

Каждый народ опирается на свои национальные традиции. А сохранение и передача священного родного языка, традиций из поколения в поколение  целиком зависит от семьи, от матери.

Наша семья очень дружная. С детства нас воспитывали в родственных отношениях, учили уважать и понимать друг друга. Родственники собираются не только за праздничным столом, но помогают пережить тяжёлые моменты жизни. Такой крепкой семьёй можно гордиться, такая семья всегда тебя поддержит. Моя семья –  это моя опора!

Это интересно: Сочинение на тему “”.

Сочинение «Моя семья» на английском

Вариант 1

Hel­lo! My name is Nastya. I am in the 2rd form. I have got a friend­ly fam­i­ly. I have got a moth­er and a father. My moth­er s name is Julia, she is man­i­curist. My father s name is Lesha, he is a dri­ver. I have got a dog. It s name is Denis. Our dog is very pret­ty and friend­ly. We always play with him. My par­ents are the best! I like my family.

Перевод:

Привет! Меня зовут Настя. Я учусь во 2 классе. У меня есть мама и папа. Мою маму зовут Юля, она маникюрша. Моего папу зовут Леша, он водитель. У меня есть собака. Его имя Дени. Наша собака очень красивая и добрая. Мы всегда играем с ним. Мои родители самые лучшие! Я люблю свою семью!

Вариант 2

Some­one said, “The most impor­tant thing in the world is fam­i­ly and love.” I think that a lot of peo­ple agree with this statement.

My fam­i­ly con­sists of four peo­ple: my love­ly father, moth­er, elder broth­er and me.

My father’s name is Vladimir. He had been work­ing as a deputy man­ag­er in the min­ing com­pa­ny, before he was pen­sioned off. Now he is 62 and takes care of my moth­er and our house­hold. By the way, he had start­ed cook­ing real­ly great dish­es after he retired, it’s his favorite hobby.

My mother’s name is Olga. She is an IT man­ag­er in the trea­sure house. She has been work­ing with com­put­ers for as long as I remem­ber. I think she enjoys tin­ker­ing with them and mak­ing some changes in the soft­ware. She is 58, but still looks as if she’s 48. Amazing!

My par­ents are kind but rather strict in edu­cat­ing their chil­dren and grand­chil­dren. They always give me and my broth­er some good advice on how to live and share their life expe­ri­ence with us.

My elder broth­er works as a lawyer. His name is Denis. Now he lives with his own fam­i­ly in anoth­er coun­try and I ter­ri­bly miss our get-togeth­er time. He is quite hand­some man with dark brown hair which has just start­ed to go gray. Thank good­ness, my sis­ter-in-law is not a jeal­ous woman. He is sin­cere and reli­able. I can rely on him in any dif­fi­cult sit­u­a­tion. Also he is a 2–year–old girl proud father. Her name is Eliz­a­beth, and she behaves like a real queen. She always demands atten­tion of her par­ents and likes to boss around a lit­tle bit.

I can say that we’re a very ami­able fam­i­ly. My par­ents under­stand us at first glance, and we help each oth­er with­out fur­ther ado.

Перевод:

Кто-то сказал: «Самое главное в мире — это семья и любовь». Я думаю, что многие люди согласны с этим утверждением.

Моя семья состоит из четырех человек: мой прекрасный отец, мать, старший брат и я, конечно.

Моего отца зовут Владимир. Он работал заместителем управляющего в горнодобывающей компании, до того как вышел на пенсию. Сейчас ему 62 года и он заботится о моей матери и нашей семье. Кстати, после выхода на пенсию он начал готовить действительно отличные блюда, это его любимое хобби.

Мою маму зовут Ольга. Она является ИТ-менеджером в казначействе. Работает с компьютерами настолько долго, сколько я могу вспомнить. Думаю, ей нравится возиться с ними и вносить некоторые изменения в программное обеспечение. Ей 58 лет, но она все еще выглядит так, как будто ей 48 лет. Невероятно!

Мои родители добры, но довольно строги в воспитании своих детей и внуков. Они всегда дают мне и моему брату хорошие советы о том, как жить, и делятся своим жизненным опытом.

Мой старший брат работает адвокатом. Его зовут Денис. Сейчас он живет со своей семьей в другой стране, и я ужасно скучаю по нашим посиделкам. Он довольно красивый мужчина с темно-каштановыми волосами, которые только начали седеть. Слава Богу, моя невестка не ревнивая женщина. Он искренний и надежный. Я могу положиться на него в любой сложной ситуации. Также он гордый отец 2‑летней девочки. Ее зовут Элизабет, и она ведет себя как настоящая королева. Всегда требует внимания своих родителей и любит немного командовать.

Могу сказать, что мы очень дружная семья. Мои родители понимают нас с первого взгляда, и мы помогаем друг другу без лишних слов.

Вариант 3

My name is Ilya. I am ten. I go to school. I am a good pupil because I always do my home­work and get exсel­lуnt marks.

I have got a fam­i­ly. It is big and friend­ly. There are four mem­bers in my fam­i­ly. They are my mum, dad, broth­er and me.

I have got a mum. Her name is Lena. She is thir­ty-five. My mum is clever and kind. She is a house­wife. My mum is good at cook­ing. Every day she cleans the rooms, wash­es the dish­es and doesn‘t let my broth­er and me fight.

I have got a father. His name is Dima. My father is hand­some and seri­ous. He is very busy and works a lot. My father is fond of play­ing com­put­er games.At the week­ends we play games togeth­er. Also, he helps me with my home­work and my mum with house­work. He is the best dad in the world!

My younger broth­er is two. His name is Vanya. He looks like my dad. Vanya is strong, clever and tal­ent­ed. He can swim and run. Vanya likes watch­ing car­toons on TV. Some­times he is naughty. He enjoys break­ing my toy cars and draw­ing in my exer­cise-books. I wish I were two too.

I love my fam­i­ly. I am happy!

Перевод:

Меня зовут Илья. Мне десять лет. Я хожу в школу. Я — хороший ученик, потому что я всегда делаю домашнюю работу и учусь на отлично.

У меня есть семья. Она — большая и дружная. В моей семье четыре человека: папа, мама, братик и я.

У меня есть мама. Ее зовут Лена. Ей тридцать пять лет. Она — умная и добрая. Она — домохозяйка. Моя мама вкусно готовит. Каждый день она убирается в комнатах, моет посуду и не позволяет нам с братом драться.

У меня есть папа. Его зовут Дима. Мой папа — красивый и серьезный. Он много работает и всегда очень занят. Мой папа любит играть в компьютерные игры. По выходным мы с ним играем вместе. Также, он помогает мне с уроками, а маме — с работой по дому. Дима — лучший папа в мире!

Моему младшему братику — два года. Его зовут Ваня. Он похож на папу. Ваня — сильный, умный и талантливый. Он умеет бегать и плавать. Ваня любит смотреть мультфильмы. Иногда он — непослушный. Тогда он ломает мои игрушечные машинки и рисует в моих тетрадках. Хотелось бы, чтобы мне тоже было два года.

Я люблю свою семью. Я — счастлив!

Читайте также: Сочинение на тему “?”

Шаблоны для портфолио 5. Дополнительные занятия вне школы

Оформление портфолио ученика в 5-8 классах это самостоятельная работа учащегося. Цель создания такого портфолио – сбор и систематизация результатов развития ученика, а так же демонстрация его способностей, интересов, склонностей. Ученик должен включать в него разделы, материалы, элементы оформления, которые, отражают его индивидуальность. Помочь в оформлении портфолио ему могут готовые шаблоны . Главное помнить, что портфолио должно быть сделано аккуратно и систематически заполняться новыми материалами.

Структура портфолио ученика 5-8 классов

Титульный лист . Должен содержать фотографию и краткую информацию об ученике и его учебном заведении.

Раздел I. Личные данные . Этот раздел содержит сведения об учащемся: его автобиографию, результаты психологической диагностики, результаты проведенного обучающимся самоанализа, описание целей, поставленных учащимся на определенный период и пр.

Раздел II. Документы . В этот раздел добавляются копии документов об участии в олимпиадах, конкурсах, социальных проектах и других мероприятиях (выписки, грамоты, свидетельства, сертификаты и т. п.).

Раздел III. Работы . Этот раздел представляет собой собрание творческих, исследовательских и проектных работ ученика. Сюда же добавляется информация о занятиях в учреждениях дополнительного образования, на различных учебных курсах, а так же сведения об участии в научных конференциях, учебных семинарах и лагерях.

Раздел III. Отзывы . Сюда учащиеся собирают характеристики представленные учителями, родителями, педагогами дополнительного образования, одноклассниками, представителями общественности, а так же анализ самого школьника своей деятельности (тексты заключений, рецензии, отзывы, письма и пр.)

Раздел I. «Мой портрет»

    Афтобиография

    Резюме

    (на начало года)

1.4 Мои образовательные планы на год

    Тест «Кто я? Какой я?»

    Анкета «Кто ты?»

    Методика определения ценностей «К чему я стремлюсь в жизни?»

    Тест «Самооценка»

    Методика «20 человечков»

    «Я и мое будущее»

1.9 Анкета изучения мотивации «Зачем я учусь»

Раздел II. «Портфолио документов»

2.1 Мои достижения (перечень представленных документов)

2.2 Моя успеваемость

2.3 Я и школа

2.4 Итоги учебного года

Раздел III . . Портфолио работ

4.1 Олимпиады

4.2 Конкурсы

4.3 Спортивные мероприятия

Раздел IV . «Исследовательская деятельность»

Раздел V. «Дополнительное образование»

Раздел I.


Резюме
Ф. И. О.
Дата рождения: __________________________________
Место рождения: ________________________________

Гражданство: ____________________________________
Домашний адрес: _________________________________
E — mail : __________________________________________
Место учебы (полное название и адрес): _____________
Класс: ___________________________________________
Цель составления резюме: _________________________

Анкета «Немного о себе»

Фамилия ____________________________________

Имя, отчество______________________________________________

Почему тебе при рождении дали именно это имя? Что оно означает?

_______

________

_____________

Ты сейчас в _______ классе. С какого класса обучаешься в этой школе? _______

Внеклассная деятельность (дополнительное образование: кружки, секции и т. д.) ______

Что тебе нравится делать в свободное время?_______________________________

Какие фильмы, телепередачи, сериалы предпочитаешь смотреть? __________

___________

Какая музыка и исполнитель тебе больше всего нравятся?__________________

Твои увлечения (хобби) ?_______________________________________________________

Какие учебные предметы тебе нравятся?____________________________________________

Какие учебные предметы не нравятся?__________________________________________

Какая область знаний более всего привлекает (подчеркни предметы):

    Естественнонаучная : математика, физика, химия, биология, география.

    Общественно-научная : история, философия, обществознание, экономика.

    Гуманитарная: литература, русский язык, иностранные языки

(журналистика, педагогика, психология)

Кем бы ты хотел быть? Почему? ___________________________________________________

____________________________________________________________________________

Какие еще профессии тебя привлекают?________________________________________

____________________________________________________________________________

Уровень образования, которое ты хотел бы получить (подчеркни):

высшее (ВУЗ), среднее или начальное профессиональное (техникумы, училища)

Напиши о своих родителях (или о других очень близких тебе людях ):

Мама

Папа

Фамилия

Имя

Отчество

Дата рождения

Профессия

Какие они?

Кто ещё есть в твоей семье?

___________________________________________________________________________

Что, по твоему мнению, нужно делать, чтобы сохранить семью крепкой и дружной? ____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Есть ли у вас любимые семейные праздники? Каковы общие увлечения?

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

А сейчас ответь на вопрос: «Что такое счастье семьи?»

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

АНКЕТА «Кто ты?»

Самоанализ собственных планов и интересов (на начало года)

1. Дата работы
2. Фамилия, имя

3. Я оцениваю мое отношение к учебной деятельности на (5, 4, 3, 2, 1)

А почему не на «5»?

Причины? Что мешает?

Что нужно сделать?

4. Я оцениваю мое поведение в школе на (5, 4, 3, 2, 1)

А почему не на «5»?

Причины? Что мешает?

Что нужно сделать?
5. Мне нравится заниматься (я увлекаюсь)
6. Мне интересны учебные предметы (профили)

7. В будущем я (через 5, 10, 20 лет) хотел бы стать (профессия)

8. Самые значительные события моей жизни, определяющие моё будущее
9. Чтобы стать ________________ , у меня есть следующие способности и личные качества, знания, умения

10. Чтобы стать ________________, я должен в школе успешно изучать __________, выработать в себе личные качества ____________________

11. В будущем (через 5, 10, 20 лет) я хотел бы добиться

Мои образовательные планы на год

В I четверти

Во II четверти

В III четверте

Раздел II.


МОИ ДОСТИЖЕНИЯ

Я И ШКОЛА

Школа для меня – это ___________________________________________________ ___________________________________________________

Моими любимыми м предметами считаю:

    1. Потому что ____________________________________________________________

____________________________________________________________

    1. Потому что _________________

____________________________________________________________

Изучение следующих предметов вызывает у меня определенные затруднения:

    Потому что _________________

____________________________________________________________

    Потому что _________________

____________________________________________________________

    Потому что _________________

____________________________________________________________

Мне было бы легче изучать эти предметы, если бы:

_________________________________________________________________

В этом учебном году мне бы хотелось

_________________________________________________________________

________________________________________________________________

Для этого я должен(-а) сделать

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

В этом мне мог (могли) бы помочь

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

В школе я записался в следующие кружки и секции

Я надеюсь, это даст мне возможность

_________________________________________________________________

Я не записался в школьные кружки и секции, потому что

________________________________________________________________

МОЯ УСПЕВАЕМОСТЬ

Учебный год

1 четв.

2 четв.

3 четв.

4 четв.

годовая

экзамен

итог

средний балл

Итоги учебного года

Мои ожидания оправдались (не оправдались), потому что

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Ситуация с изучением сложных для меня предметов изменилась (не изменилась), потому что_______________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Свою работу в этом учебном году я оцениваю как

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Мои главные достижения

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Мои главные неудачи

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Чтобы не повторились неудачи этого года в следующем учебном году, я собираюсь

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Раздел III.



Портфолио

учащегося

Артемчук

Артема

Романовича

МОУ Ломовская СОШ Класс: 5

Кл. руководитель: Минкина А. Р.

ПОРТФОЛИО начато 01.09.2015

ПОРТФОЛИО окончено


Раздел I. «Мой портрет»

Раздел II. «Портфолио документов »

Раздел III. «Портфолио работ »

Раздел IV. «Копилка»


Здравствуйте!

Давайте знакомиться!

Моё имя Артем

Я решил принять участие в конкурсе «Лучшее портфолио школьника» и стать в нём победителем. Почему?

Судите сами…


МОЙ ПОРТРЕТ

Значение и происхождение имени Артем:

Имя имеет греческое происхождение и означает «Здоровый», «Невредимый».

В имени Артем явственно ощущается весьма прочная основа, которая полностью не исчезает даже в уменьшительном звучании – Тёма.

В этом имени не прослеживается склонность к агрессии, и его сила больше проявляется в твердости и мужественности.

Наиболее важной чертой этого имени является, пожалуй, стремление идти своей дорогой, прежде всего полагаясь на самого себя. В творческих профессиях он скорее всего сможет проявить себя там, где мало лирики, зато достаточно логики и анализа.


МОЯ СЕМЬЯ это:

Мама – Ларченко Анна Васильевна

Мой брат – Влад

Бабушка – Валентина Алексеевна

Дедушка – Сергей Васильевич

А также домашний питомец –

кролик Степашка;)


Мои друзья

Павел Ефимов

Данил Михайлов

Дмитрий Лазарев

Кирилл Соловьев

Мое хобби

Футбол

МОЯ любимая музыка

Что может огорчить или обидеть меня

Неуважительное отношение ко мне

Место, где я люблю бывать больше всего на свете

В кинотеатре

Моя любимая телепередача;

любимый фильм

кинофильмы «Дэтпул» и «Супернянь»

Какие качества я ценю в себе

Трудолюбие и старательность



ПОТФОЛИО ДОКУМЕНТОВ

Я активно принимаю участие в разных школьных мероприятиях.

Это и конкурсы, и концерты, и спектакли, и проектная деятельность.

За хорошие успехи в учении в 2015-2016 учебном году я награжден грамотами




С самого первого класса я учусь на «отлично» и «хорошо», потому что хочу быть высокообразованным человеком. Успеваемость в 5 классе

Предметы

Русский язык

Русская литература

Риторика

Английский язык

Годовая

Математика

Информатика

Обществознание

География

Биология

Технология


МОИ УВЛЕЧЕНИЯ

Дополнительные занятия в школе

Занимательный английский

Школа здоровья

Играем в театр

Дополнительные занятия вне школы:

Футбол МУК Дюдьковский ЦД

Футбол ДЮСШ №6


Итоги учебного года

Мои ожидания оправдались, потому что я успешно закончил этот учебный год, чем порадовал своих родных, ну и конечно сам остался доволен своими результатами.

Свою работу в этом учебном году я оцениваю как плодотворную и результативную. Я легко адаптировался в 5 классе, что позволило мне учиться без особых трудностей, а также на высоком уровне закончить учебный год.

Мои главные достижения – это скорее всего то, что я смог заполнить пробелы в моих знаниях в связи с разной образовательной программой в начальной школе.


МОЕ ХОББИ

ФУТБОЛ


Я начал заниматься футболом два года назад в моей школе под руководством Сучкова Андрея Витальевича, позже стал активным игроком и в МУК Дюдьковский ЦД. На сегодняшний день я еще играю в команде ДЮСШ №6 города Рыбинска. Футбол уже нельзя назвать просто хобби, это уже моя жизнь, и я без него не могу. Наша команда достаточно сыграна и я чувствую себя комфортно.

В этом году мы заняли 2 место в областных соревнованиях среди межпоселковых команд.




А это моя наивысшая награда за два года занятий футболом.

Я – лучший игрок Рыбинска и Рыбинского Муниципального района в 2016 году по мини футболу.


ПОРТФОЛИО РАБОТ

Творческие работы, направления активности, исследователь


МОИ лучшие РАБОТЫ

п/п

Перечень представленных творческих работ

Биология

Обществознание

Риторика

Внеклассная работа

Английский


Я – часть моего класса, я — часть моей школы

1-полугодие

мое участие в олимпиадах и творческих конкурсах

2-полугодие

мое участие в спортивных соревнованиях

Муниципальный фестиваль детского и юношеского творчества «Дорогая моя провинция».

Соревнования по мини-футболу

Участие в театральной жизни нашей школы.


В любом случае я буду многогранной личностью.

Мое предназначение – преумножить знание и величие России.

Мое место – в спортивном наследии России.

Футбол – моя стихия,

Футбол — это моя жизнь!


Памятки, инструкции, полезная информация.


Памятка 1. СЕКРЕТЫ УСПЕХА НА УРОКЕ

  • Подготовь все необходимое для урока до звонка, положи на парту.
  • Не отвлекайся; сосредоточившись на задании, ты больше поймешь.

Не выкрикивай с места, поднимай руку.

  • Не разговаривай с соседом по парте.
  • Не надейся списать, рассчитывай на себя.
  • Подготавливай свой ответ.
  • Соблюдай правила этикета.
  • Сиди ровно, повернувшись к своему рабочему месту.
  • Выключай мобильный телефон.
  • «Перерабатывай» информацию.

Готовясь к ответу на уроке:

  • Припомни содержание материала.
  • Подумай или запиши план ответа.
  • Выдели самое главное в теме, при ответе сконцентрируй на этом внимание.
  • Каждое положение обязательно доказывай, приводи примеры, но коротко и ясно.
  • Обязательно делай обобщения и выводы из сказанного.
  • При необходимости пользуйся таблицами, схемами, пособиями, моделями.

Памятка 2. КАК ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ

Приступать к работе над сочинением по литературному произведению можно только после его внимательного (лучше неоднократного) прочтения.

  • Выбор темы сочинения зависит от твоих симпатий, вкусов, отношения к героям произведения.
  • План сочинения должен включать в себя 3 пункта: вступление , основную часть и заключение .
  • Во вступлении ты можешь обосновать выбор темы, обозначить проблемы (в форме вопросов или утверждений), которые тебе предстоит раскрыть в основной части сочинения. В заключении необходимо сделать выводы, ответить на те вопросы, которые ты сформулировал во вступлении.
  • Если ты решил выбрать эпиграф к своему сочинению, помни, что эпиграф – это краткое изречение, взятое из литературных источников, отражающее ведущую мысль, характер темы.
  • Чтобы подтвердить свои мысли, используй краткие, точные и дословные выдержки из текста – цитаты.
  • Об особенностях сочинений разных жанров (сочинение-размышление, эссе, анализ поэтического произведения и т. д.) расскажет учитель. Не стесняйся задавать ему вопросы!

Твоя письменная речь (как и устная) должна быть связной, а это значит, что каждое следующее предложение должно продолжать мысль, изложенную в предыдущем


Памятка 3. КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ

  • Желательно учить стихотворение заранее, в течение нескольких дней.
  • Прочитай стихотворение. Какие чувства оно у тебя пробудило? Постарайся представить то, о чем пишет автор.
  • Прочитай стихотворение еще 2–3 раза и воспроизведи его по памяти целиком (можно заглядывать в книгу).
  • Обрати внимание на те места, которые хуже запоминаются. Можешь обозначить их ключевыми словами или схематичными рисунками на листке бумаги, который будет у тебя перед глазами.
  • Если стихотворение трудное, учи его по строкам: первую, затем первую и вторую; первую, вторую и третью и т. д.
  • Отложи книгу. Повтори стихотворение вечером, хорошо отдохнув после выполнения домашней работы.
  • Каждый день выразительно рассказывай стихотворение 1–2 раза кому-нибудь из друзей или родителям.
  • Повтори стихотворение утром перед выходом в школу в тот день, когда будешь рассказывать его в классе.


Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Портфолио учащегося Фамилия Имя Отчество Класс: 5 Кл. руководитель:.

МОЙ ПОРТРЕТ Включает в себя личные данные учащегося

Моя любимая телепередача; любимый фильм Какие качества я ценю в себе Что может огорчить или обидеть меня Мое хобби О чем я люблю читать Мои друзья МОЯ любимая музыка Место, где я люблю бывать больше всего на свете

Попробуй заполнить каждую строчку, ответив на вопросы «Кто я?» или «Какой я?» Получится ли это у тебя? Кто Я? Какой (какая) Я? Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я

МОЙ КЛАСС

ПОТФОЛИО ДОКУМЕНТОВ Официальные документы. В этом разделе помещается перечень представленных в портфолио официальных документов: дипломы об участии в предметных олимпиадах различного уровня, грамоты за участие в конкурсах, сертификаты, благодарственные письма, свидетельства и т. д.

№ п / п Мои достижения, награды, заслуги Дата МОИ ДОСТИЖЕНИЯ

№ предмет 1 четв. 2 четв. 3 четв. 4 четв. годовая итог МОЯ УСПЕВАЕМОСТЬ _________ учебный год

Учеба – моя работа 1 четв. 2 четв. 3 четв. 4 четв. мои самые большие достижения у меня не получилось… потому что… мои самые яркие впечатления

Итоги учебного года Мои ожидания оправдались (не оправдались), потому что __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Свою работу в этом учебном году я оцениваю как __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Мои главные достижения __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Мои главные неудачи __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Чтобы не повторились неудачи этого года в следующем учебном году, я собираюсь __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

ПОРТФОЛИО РАБОТ Творческие работы, направления активности. В данный раздел помещаются результаты различных творческих, проектных, исследовательских работ, а также описание основных форм и направлений учебной и творческой активности.

МОИ РАБОТЫ № п / п Перечень представленных творческих работ Дата

Я – часть моего класса, я — часть моей школы 1-полугодие 2-полугодие мое участие в олимпиадах и творческих конкурсах мое участие в спортивных соревнованиях мое участие в общественной жизни класса и школы мои личные достижения

КОПИЛКА Памятки, инструкции, полезная информация.

Памятка 1. СЕКРЕТЫ УСПЕХА НА УРОКЕ Подготовь все необходимое для урока до звонка, положи на парту. Не отвлекайся; сосредоточившись на задании, ты больше поймешь. Не выкрикивай с места, поднимай руку. Не разговаривай с соседом по парте. Не надейся списать, рассчитывай на себя. Подготавливай свой ответ. Соблюдай правила этикета. Сиди ровно, повернувшись к своему рабочему месту. Выключай мобильный телефон. «Перерабатывай» информацию. Готовясь к ответу на уроке: Припомни содержание материала. Подумай или запиши план ответа. Выдели самое главное в теме, при ответе сконцентрируй на этом внимание. Каждое положение обязательно доказывай, приводи примеры, но коротко и ясно. Обязательно делай обобщения и выводы из сказанного. При необходимости пользуйся таблицами, схемами, пособиями, моделями.

Памятка 2. КАК ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ Приступать к работе над сочинением по литературному произведению можно только после его внимательного (лучше неоднократного) прочтения. Выбор темы сочинения зависит от твоих симпатий, вкусов, отношения к героям произведения. План сочинения должен включать в себя 3 пункта: вступление, основную часть и заключение. Во вступлении ты можешь обосновать выбор темы, обозначить проблемы (в форме вопросов или утверждений), которые тебе предстоит раскрыть в основной части сочинения. В заключении необходимо сделать выводы, ответить на те вопросы, которые ты сформулировал во вступлении. Если ты решил выбрать эпиграф к своему сочинению, помни, что эпиграф – это краткое изречение, взятое из литературных источников, отражающее ведущую мысль, характер темы. Чтобы подтвердить свои мысли, используй краткие, точные и дословные выдержки из текста – цитаты. Об особенностях сочинений разных жанров (сочинение-размышление, эссе, анализ поэтического произведения и т. д.) расскажет учитель. Не стесняйся задавать ему вопросы! Твоя письменная речь (как и устная) должна быть связной, а это значит, что каждое следующее предложение должно продолжать мысль, изложенную в предыдущем

Памятка 3. КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ Желательно учить стихотворение заранее, в течение нескольких дней. Прочитай стихотворение. Какие чувства оно у тебя пробудило? Постарайся представить то, о чем пишет автор. Прочитай стихотворение еще 2–3 раза и воспроизведи его по памяти целиком (можно заглядывать в книгу). Обрати внимание на те места, которые хуже запоминаются. Можешь обозначить их ключевыми словами или схематичными рисунками на листке бумаги, который будет у тебя перед глазами. Если стихотворение трудное, учи его по строкам: первую, затем первую и вторую; первую, вторую и третью и т. д. Отложи книгу. Повтори стихотворение вечером, хорошо отдохнув после выполнения домашней работы. Каждый день выразительно рассказывай стихотворение 1–2 раза кому-нибудь из друзей или родителям. Повтори стихотворение утром перед выходом в школу в тот день, когда будешь рассказывать его в классе.

Памятка 4. «КАК РАБОТАТЬ НАД РЕФЕРАТОМ»


Титульный лист

Портфолио начинается с титульного листа, в котором содержится основная информация: фамилия, имя и отчество, контактная информация и фото ученика. Важно дать ребёнку самому выбрать фотографию для титульного листа.

Раздел 1. «Мой мир» («Портрет»)

Здесь можно поместить любую информацию, которая интересна и важна для ребёнка.

1. «Автобиография» – В этом разделе он может поместить свои фотографии и подписать их.

2. «Сочинения» – сочинения, эссе на различные темы:

– Моё имя (информация о том, что означает имя, почему родители выбрали именно это имя; если у ребёнка редкая или интересная фамилия, можно пояснить, что она означает). (1 класс)

– Моя семья (здесь можно рассказать о членах семьи, либо составить рассказ о своей семье). (2 класс)

– Мои друзья (фотографии друзей, информация об их интересах, увлечениях). (2 класс)

– Мои увлечения (можно рассказать о том, чем увлекается ребёнок, в каких секциях или кружках занимается). (3 класс)

– Моя малая родина (рассказать о своём родном городе, о его интересных местах. Здесь же можно разместить схему маршрута от дома до школы, составленную ребёнком совместно с родителями, важно отметить в ней опасные места (пересечения дорог, светофоры).

Раздел 2 – «Мои цели»

Мои образовательные планы на год (урочная и внеурочная деятельность)
Сведения о занятости в кружках, секциях, клубах

Раздел 3 – «Социальная практика»

Сведения о поручениях
— Оформить этот раздел можно с использованием фотографий и кратких сообщений на тему:
– Выпуск стенгазеты
– Участие в субботниках
– Выступление на торжественной линейке

Включает в себя данные обо всех видах социальной практики учащихся во внеурочной деятельности (социальные проекты, оказание помощи нуждающимся и т. п.).

Раздел 4 – «Мои достижения»

Этот раздел может включать рубрики:

«Творческие работы» (стихи, рисунки, сказки, фотографии поделок, копии рисунков, принимавших участие в конкурсах и т. д.),

«Награды» (грамоты, дипломы, благодарственные письма и т.д.)

Лучше расположить содержимое этого раздела в хронологическом порядке.

Сведения об участии в олимпиадах и интеллектуальных играх

Сведения об участии в спортивных конкурсах и соревнованиях, школьных и классных праздниках и мероприятиях и пр.
Сведения об участии в проектной деятельности

Материалы этого блока позволяют выстраивать рейтинг индивидуальных результатов, рейтинг достижений, отслеживать динамику изменения результатов обучения.

Раздел 5 – «Мои впечатления»

Сведения о посещении театра, выставки, музея, школьного праздника, похода, экскурсии.

Раздел 6 – «Рабочие материалы»

(все письменные работы, диагностические работы)

РУССКИЙ ЯЗЫК 1 класс

Математика 1 класс

Мир вокруг нас 1 класс

Так я читаю. 1 класс

Раздел 7 – «Отзывы и пожелания»

(в произвольной форме)

– Учителей

– Родителей

– Педагогов дополнительного образования

Ничто так не повышает самооценку ребёнка, как положительная оценка педагогом его стараний. Здесь можно написать отзыв или пожелание, возможно рекомендации, как педагогом, так и родителем как по итогам учебного года, так и по участию в каком-либо мероприятии.

Памятка для педагогов по ведению портфолио

1.Привлечение родителей к помощи при заполнении разделов портфолио (особенно в 1 классе).

2.Разделы портфолио не нумеровать, а располагать в произвольном порядке (по желанию).

3.Результат работ датируется, чтобы можно было отследить динамику, соответствующая оценка всегда сравнивает текущую работу ребёнка с более ранней.

4.Портфолио не использовать для сравнения детей между собой!!!

6.Просмотр портфолио педагогом, родителями и другими учениками разрешается только с ведома и согласия ученика, которому принадлежит портфолио.

7.Страницы портфолио должны быть красиво оформлены, ребёнок должен понимать важность внешнего вида документа.

8.Важно, чтобы на каждом этапе в процессе продвижения к намеченной цели был зафиксирован успех ученика, т.к. именно успех – наилучший стимул для дальнейшего развития.

9.В конце учебного года можно провести презентацию и определить победителя в номинациях «Самый оригинальный портфолио», «За самое лучшее оформление работ», «За многогранность и талант», «За трудолюбие».

Взаимодействие с родителями

Большинство родителей, будучи уверенными, что портфолио обязательно поможет при поступлении в ВУЗ, очень кропотливо относятся к его заполнению, а некоторых в этом убеждают учителя, создавая мотивацию для создания портфолио их детей.

Очень важно сделать родителей своими союзниками в непростом деле сбора портфолио. Поэтому первоначально стоит привлекать активных, неравнодушных родителей. Необходима система консультативной помощи: консультации, семинары по оформлению и заполнению страничек портфолио.

Важно научить наблюдать, замечать все новое и интересное и непременно фиксировать, записывать. С помощью портфолио родители видят своего ребенка со стороны, его желания, интересы.

Портфолио также может использоваться как дополнительный материал при изучении семьи — уклада ее жизни, интересов, традиций. Наблюдая за детьми и их родителями в процессе создания портфолио, педагоги отмечали, что подобные мероприятия способствуют налаживанию более теплых взаимоотношений в семье.

Одним из главных результатов работы над портфолио является то, что родители учатся наблюдать и замечать происходящие изменения, систематизировать их. Определенную помощь могут оказать памятки, вопросники, опираясь на которые родители смогут выделить особенно яркие и интересные моменты развития их ребенка.

Памятка для ученика по ведению портфолио

1. Начни свою работу с портфолио с рассказа о себе, своей семье, своих увлечениях.

2. Составление портфолио – это не гонка за всевозможными грамотами. Важен сам процесс участия, хотя высокий результат, конечно, радует.

3. Заполняй страницы портфолио аккуратно, прояви, где надо, фантазию и творческую выдумку, ведь твой портфолио должен отличаться от других.

4. Умей замечать свои даже маленькие успехи, радуйся им!

5. Обращайся к заполнению портфолио в хорошем настроении!

Готовые шаблоны портфолио для школьников. Скачивание бесплатное и платное, в зависимости от качества и уникальности портфолио. Бесплатное скачивание возможно только с условием использования исключительно в личных целях ребенка. Не допускается публикация архивов и листов шаблонов на других сайтах и блогах!

Портфолио ученика в стиле Чемпионата мира по футболу 2018: 13 страничек-заготовок в формате jpg

Шаблон портфолио ученика в морском стиле с 1 по 8 класс: 13 страничек-заготовок в формате jpg

Шаблон портфолио в школу для мальчиков в стиле Майнкрафт: 13 страничек-заготовок в формате jpg

Шаблон портфолио ученика начальных классов Осень: 16 страничек-заготовок в формате jpg +3 свободные странички с фоном

Шаблон портфолио ученика в олимпийском стиле Сочи 2014: 16 страничек-заготовок в формате jpg

Шаблон портфолио ученика старших классов «Из Парижа с любовью»: 12 страничек-заготовок в формате jpg

Шаблон портфолио ученика старших классов в стиле художника П. Мондриан: 12 страничек-заготовок в формате png

Из чего состоит портфолио ученика. Приложения для формирования портфолио учащегося начальной школы

Очередное нововведение Министерства образования РФ — портфолио школьника. Что представляет собой портфолио ученика, как сделать его? Каким оно должно быть? Что должно входить в портфолио? Зачем нужно портфолио для начальных классов?

Вот и до нас дошел очередной эксперимент министерства образования. На родительских собраниях в школе учителя поставили родителей в известность, что для каждого школьника должен быть создан портфолио ученика начальной школы.

Озадаченные родители стали задавать учителям массу вопросов. Что представляет собой портфолио ученика, как сделать его? Каким оно должно быть? Что должно входить в портфолио? Зачем нужно портфолио для начальных классов?

Составление портфолио – это творческий процесс, который помогает ребенку раскрыть свои творческие способности, а также провести самоанализ своей школьной жизни за определенный промежуток. Мотивирует ребенка принимать участие в учебной деятельности и творческой работе. Повышает самооценку и уверенность в своих возможностях. Поэтому готовые школьные портфолио не приветствуются.

Что нужно для портфолио:

1. папка-регистратор

3. бумага А4

4. цветные карандаши (для выполнения рисунков ребенком)

5. принтер

Задача родителей — помочь детям составить портфолио. Подсказать, как правильно заполнить разделы, выбрать нужные фотографии, рисунки.

На данный момент у портфолио есть примерные разделы, которые можно дополнять различной интересной информацией:

1. Титульный лист портфолио ученика

На этом листе указываются данные ребенка – Фамилия, Имя, Отчество, фотография ребенка, учебное заведение и город в котором учится ребенок, дата начала и окончания портфолио.

2. Раздел — Мой мир:

В этом разделе добавляется информация, которая важна для ребенка. Примерный вариант страниц:

Личные данные (Обо мне) – дата рождения, место рождения, возраст. Можно указать домашний адрес, телефон.

Мое имя – напишите, что означает имя ребенка, откуда оно произошло, можно указать в честь кого назвали (например, дедушка). А также, укажите известных людей носящие данное имя.

Моя семья – напишите короткий рассказ о своей семье или если есть желание и время, то о каждом члене семьи. Приложите к данному рассказу фотографии родных или рисунок ребенка, как он видит свою семью. В данную рубрику можно приложить родословную ребенка.

Мой город (Я живу) — в данном разделе указываем город проживания ребенка, в каком году и кем он был основан, чем знаменит этот город, какие интересные места есть.

Схема маршрута до школы – рисуем вместе с ребенком безопасный путь от дома до школы. Отмечаем опасные места – автомобильные дороги, железнодорожные пути и т.д.

Мои друзья – здесь перечисляем друзей ребенка (фамилия, имя), можно приложить фотографию друзей. А также пишем об увлечениях друга или общих интересах.

Мои увлечения (Мои интересы) – на данной страничке нужно рассказать, что ребенок любит делать, чем увлекается. По желанию ребенка можно рассказать о кружках/секциях, куда он дополнительно ходит.

3. Раздел — Моя школа:

Моя школа – адрес школы, телефон администрации, можно приклеить фотографию учреждения, ФИО директора, начало (год) учебы.

Мой класс – укажите номер класса, приклейте общую фотографию класса, а также можно написать небольшой рассказ о классе.

Мои учителя – заполняем данные о классном руководителе (ФИО + краткий рассказ, о том какой он), о педагогах (предмет + ФИО).

Мои школьные предметы – даем краткое описание по каждому предмету, т.е. помогаем ребенку понять для чего он нужен. Так же можно написать свое отношение к предмету. Например, математика сложный предмет, но я стараюсь, т.к. хочу научиться хорошо считать или мне нравится музыка, потому что я учусь красиво петь.

Моя общественная работа (общественная деятельность) – данный раздел желательно заполнить с фотографиями, где ребенок принимал участие в школьной жизни (например, выступал на празднике, оформлял класс, стенгазету, читал стихи на утреннике и т.д.) + краткое описание о впечатлении/эмоциях от выполнения общественной деятельности.

Мои впечатления (школьные мероприятия, экскурсионно-познавательные мероприятия) – тут всё стандартно, пишем коротенький отзыв-впечатление о посещении ребенка с классом экскурсии, музея, выставки и т.д. Отзыв можно оформить фотографией с данного мероприятия или нарисовать рисунок.

4. Раздел — Мои успехи:

Моя учеба – делаем заголовки листов по каждому школьному предмету (математика, русский язык, чтение, музыка и т.д.). В данные разделы будут вкладываться в файлы хорошо выполненные работы — самостоятельные, контрольные, отзывы о книгах, различные доклады и т.д.

Мое творчество – сюда мы размещаем творчество ребенка. Рисунки, поделки, его писательскую деятельность – сказки, рассказы, стихи. Про объемные работы тоже не забываем – фотографируем и добавляем к себе в портфолио. При желании, работы можно подписать – название, а также где участвовала работа (если выставлялась на конкурсе/выставке).

Мои достижения – делаем копии, и смело размещаем в этот раздел – похвальные листы, грамоты, дипломы, итоговые аттестационные ведомости, благодарственные письма и т.д.

Мои лучшие работы (Работы, которыми я горжусь) – сюда будут вкладываться работы, которые ребенок посчитает важными и ценными за целый год учебы. А оставшийся (менее ценный, по мнению ребенка) материал выкладываем, освобождая место для разделов для нового учебного года.

5. Отзывы и пожелания (Мои учителя обо мне) – это страничка для педагогов, где они могут написать свои отзывы и пожелания по проделанной работе или итогам успеваемости.

INFOLUVIT INFORMATION BUSINESS SCHOOL Людмила Витальевна Потоцкая

14.10.2015


Приложение 1. Оформление титульной страницы портфолио

Илья

Потоцкий

Мой день рождения:

11.06. 2007год

Приложение 2 к разделу 1. «Мой мир»

Мой адрес: __________________________

г. Хабаровск

1-й. Микрайон

__________________________

История моей улицы:

Приложение 3 к разделу 1. «Мой мир»

    Что означает твоё имя?

    Что ты знаешь о своём имени?

    Каких известных людей ты знаешь с твоим именем?

    Спроси у родителей, почему они тебя так назвали?

    Есть ли в вашем роду люди с таким именем?

    Почему нужно дорожить своим именем?

Приложение 4. к разделу 1. «Мой мир»


Приложение 5 к разделу 1. «Мой мир»

Что по твоему мнению, нужно делать, чтобы сохранить семью крепкой и дружной?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Есть ли у вас семейные праздники?

__________________________________________________

Что такое счастье семьи?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 6. к разделу «Мои цели»

Нарисуй или наклей то, что ты любишь делать.

Приложение 7 к разделу «Мои цели»

Время года _

Животное _____________________________________

Лучший друг __________________________________

Больше всего на свете __________________________

Книга

Телепередача _________________________________

Песенка

Игра _

Цвет _________________________________________

Игрушка ______________________________________

Блюдо ________________________________________

Время суток __________________________________

Запах ________________________________________

Приложение 8 к разделу «Мои цели»

Лучше всего я умею:

    ___________________________________

    ___________________________________

    ___________________________________

    ___________________________________

Я не очень хорошо умею:

    ___________________________________

    ___________________________________

    ___________________________________

Больше всего я хочу научиться:

    ___________________________________

    ___________________________________

    ___________________________________

Вот что мне для этого нужно:

    ___________________________________

    ___________________________________

    _______________________

Приложение 9 к разделу «Мои цели»

« Мишень моих целей: учебных, физических, трудовых и творческих»

Задание

Поставьте перед собой 3-4 цели, достижение которых приведёт тебя к получению учебных знаний, умений и навыков. Запишите их в мишень своих действий.

Приложение 10 к разделу «Мои цели»

    ___________________________________

    ___________________________________

    ___________________________________

    ___________________________________

    ___________________________________

Настоящий друг это:

    тот, кто никогда не обманывает своего друга,

    тот, с кем всегда интересно,

    тот, кто постарается защитить от обидчика

    ______________________________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________________________

Приложение 11 к разделу «Мои цели»

Тест №1. «Как достигнуть поставленной цели?»

Отметь 5 самых важных по твоему мнению действий, направленных на достижение поставленной тобой цели.

    Быть настойчивым.

    Быть решительным.

    Не расстраиваться при неудаче, ошибке.

    Верить в успех.

    Не торопиться.

    Поддерживать друзей в трудную минуту.

    Не унывать.

    Не сдаваться.

    Не бросать начатое дело.

    Верить в то, что всему можно научиться.

Приложение 12 к разделу «Мои цели»

Тест № 2. «Внутренняя

саморефлексия»

    Мне нравятся люди, которые…

__________________________________________________________________________________________________________________

    Я хочу, чтобы в школе…

__________________________________________________________________________________________________________________

    После занятий я люблю…

__________________________________________________________________________________________________________________

    Когда бывает трудно я…

__________________________________________________________________________________________________________________

    Я знаю, что мое здоровье…

__________________________________________________________________________________________________________________

    Друзей у меня…

__________________________________________________________________________________________________________________

    Я часто думаю о…

__________________________________________________________________________________________________________________

    Дома я…

__________________________________________________________________________________________________________________

    Более самостоятельным я стану…

__________________________________________________________________________________________________________________

    В будущем я…

__________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 13 к разделу «Мои цели»

Тест № 3.

«ЧЕРТЫ МОЕГО ХАРАКТЕРА»

Поставь красный «огонёк» около «хороших» качеств характера,

а около «плохих» — чёрный. Какие их этих характеристик присущи тебе?

Зависть

Добродушие

Трудолюбие

Любознательность

Корысть

Злоба

Бескорыстие

Взаимопонимание

Ненависть

Доброта

Наблюдательность

Великодушие

Сочувствие

Покладистость

Упрямство

Агрессивность

Нетерпимость

Эгоизм

Сопереживание

Безразличие

Приложение 14 к разделу «Мои цели»

Тест № 4.

«МОИ ЗАВЕТНЫЕ МЕЧТЫ И ЖЕЛАНИЯ»

Если бы ты поймал жар-птицу. Она умеет выполнять ваши желания. Что бы ты попросил?

Зачем тебе это нужно?

Я хочу получить это:

1. Потому, что это есть у других.

2. Потому, что этого нет у других.

3. Потому, что это мне необходимо.

4. Потому, что это надо моим родственникам и

друзьям.

5. Потому, что это просто хочется.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

А вот как можно назвать эти душевные качества:

1. завистливость

2. хвастливость

3. практичность

4. доброта, заботливость

5. жадность

Приложение 15 к разделу «Мои цели»

Тест № 5.

«МОЁ ЗДОРОВЬЕ»

Ответь на вопросы.

1. Что значит быть здоровым? ________________________

_________________________________________________

2. Что влияет на твоё здоровье? ________________________

3. Как уберечь себя от болезней? ______________________

___________________________________________________

4. Как лечат простуду? _______________________________

__________________________________________________

5.Как тебе помогают солнце, воздух и вода?

___________________________________________________

6. Может ли измениться температура тела, и когда это происходит? ________________________________________

___________________________________________________

Прочитай и подумай!

Одному мудрецу задали вопрос: «Что для человека важнее: богатство или слава?»

Узнай, что ответил мудрец…

__________________________________________________

__________________________________________________

Здоровье не купишь – его разум дарит.

Здоров будешь — всё добудешь.

Дал бы бог здоровья, а счастье найдем .

Напиши сам пословицы о здоровье.

__________________________________________________

___________________________________________________

Приложение 16 к разделу «Мои цели»

Тест № 6. «ЭТО Я»



Приложение 17 к разделу «Мои цели» Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций “Домики”.

Тест № 7

«Домики ЭМОЦИЙ»

Фамилия, имя класс дата

1 задание

1 2 3 4 5 6 7 8

2 задание

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3 задание

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10 ________________________________________________________________________

Приложение 18 к разделу «Мои цели»

Тест № 8.

Схема режима дня

Режимные моменты

Время проведения

1-2 классы

3 4 классы

Пробуждение, гимнастика, закаливающие процедуры

7.00

7.00

Завтрак

7.30

7.30

Дорога в школу (прогулка)

7.50

7.50

Учебные и факультативные занятия в шко ле, завтрак на большой перемене

8.30

8.30

Дорога из школы домой (прогулка)

12.30

13.30

Обед

13.00

14.05

Послеобеденный отдых (сон для первоклассников и ослабленных детей)

13.30

Пребывание на воздухе

14.30

14.30

Приготовление уроков. Каждые 35-45 ми нут занятий перерыв на 5-10 минут. Во время первого перерыва – полдник.

Во

16.00

17.00

Пребывание на воздухе

17.30

_

Ужин и свободные занятия

19.00

19.30

Сон

21.00

21.00

Организация рабочего места

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Секреты успешной работы

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 19 к разделу «Мои цели»

Тест № 9.

«Мои успехи в школе»

Чему я научился на уроках по всем предметам в этом учебном году (обще учебные и предметные умения)

п/п

Умения

Само-

оценка и оценка учителя

1.

Я могу сказать, что и зачем мы будем делать на уроке.

2.

Я могу сказать, что нового я узнал на уроке.

3.

Я умею наблюдать и делать выводы.

4.

Я могу запомнить важные сведения.

5.

Я с уважением отношусь к другим людям.

6.

Я выполняю правила, о которых мы договорились с ребятами в классе.

7.

Я умею объяснять, что я чувствую.

Приложение 20 к разделу «Мои цели»

Тест № 10. «МОЯ ШКОЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ»

Фамилия Имя_________________________________________

Класс _________________________число________________

Подчеркни свой вариант ответа.

1.Тебе нравится в школе?

Да. Не очень. Нет.

2.Утром ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?

Иду с радостью. Бывает по-разному. Чаще хочется остаться дома .

3.Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, ты пошел бы в школу или остался дома?

Пошел бы в школу. Не знаю. Остался бы дома.

4.Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

Не нравится. Бывает по-разному. Нравится.

5.Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали никаких домашних задании?

Не хотел бы. Не знаю. Хотел бы.

6.Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

Нет. Не знаю. Хотел бы.

7.Ты часто рассказываешь о школе своим родителям и друзьям?

Часто. Редко. Не рассказываю.

8.Ты хотел бы, чтобы у тебя был другой, менее строгий учитель?

Мне нравится наш учитель. Точно не знаю. Хотел бы..

9.У тебя в классе много друзей?

Много. Мало. Нет друзей.

10. Тебе нравятся твои одноклассники?

Нравятся. Не очень. Не нравятся.

«Разделы портфолио ученика» — «Мое творчество». Четвертый раздел «Мое творчество». «Моя учеба». «Мои достижения». Цели и задачи портфолио. Второй раздел «Моя учеба». «Мой мир». Памятка для ученика по ведению портфолио. Седьмой раздел «Самооценка моей деятельности за год». Контактная информация. «Самооценка моей деятельности за год».

«Портфолио учащегося школы» — Предмет для хранения и переноски письменных работ. Этапы работы с портфолио. Аналитический этап. Подготовить школьников к индивидуальному образовательному рейтингу. Методическое обеспечение проекта. Планируемые результаты работы с портфолио. Подготовительный этап. Портфолио ученика. Обобщающий этап.

«Портфолио учащихся» — 4. Этические и социальные вопросы. Портфель сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений. Оценка мотивирует: Зачисление в профиль- ные классы школ. Портфолио оценочный. Функции «портфолио». Портфолио процесса. Виды «портфолио» США: Открытость Прозрачность Простота Доступность Полнота представления.

«Портфолио ученика» — Высокий уровень рефлексии. В зависимости от конкретных целей обучения выбирается тип портфолио: Сопроводительный текст владельца портфолио с описанием цели (предназначения). Портфолио ученика как технология работы с учащимися. Титульный лист. Портфолио документов Сертифицированные (документированные) индивидуальные образовательные достижения.

«Страницы портфолио школьника» — Конкурс риторов. Конкурсы. Участие в школьных праздниках. Техническое творчество. Этапы конкурса. Фамилия. Рейтинг успеваемости. Дополнительное образование. Общие данные личности. Самоанализ собственных планов и интересов. Количество баллов. Жюри конкурса. Исследовательская и проектная деятельность.

«Портфолио ученика класса» — Раздел «Коллектор». Страницы раздела «Коллектор». Высказывания и тексты (устная речь). Достижения планируемых результатов освоения программы начальной школы. Виды работ, подлежащие обязательному оцениванию (для портфолио). Этапы и уровни использования системы оценки. Арифметика. Портфолио. Портфолио ученика.

Встречи родителей с учителями: советы учителям (для родителей)

Проведение эффективных родительских собраний может повысить вовлеченность семьи в ваш класс и способствовать достижению положительных результатов для вас, ваших учеников и вашей школы.

Родительское собрание – отличная возможность:

  • делиться академическим прогрессом и ростом на основе наблюдений в классе, данных тестирования, оценок, портфолио и заданий
  • учитесь у родителей или опекунов, чтобы вы могли лучше узнать о сильных сторонах, потребностях, поведении и стилях обучения учащихся
  • обсудить стратегии обогащения или вмешательства для поддержки обучения учащихся
  • обсудить вопросы, которые могут мешать обучению и развитию учащихся

Основы

Встречи родителей с учителями обычно проводятся один или два раза в год в отчетные периоды.Это короткие встречи, длящиеся около 10-30 минут. Обычно конференции планируются за 1-2 месяца до начала. Некоторые средние и старшие школы запрашивают родительские собрания только для обсуждения проблем. Большинство школ выделяют определенные даты и время для конференций, но если школьные расписания противоречат семейным расписаниям, стоит попытаться найти взаимно удобное время или даже запланировать телефонную или видеоконференцию. Помните об особых ситуациях, таких как разведенные родители, родители-одиночки или опекунство.Некоторые разведенные родители, например, могут предпочесть отдельные конференции.

Хотя основное внимание на родительских собраниях должно быть уделено обучению, важно также обсудить факторы, которые могут повлиять на обучение, например, поведенческое и социальное развитие учащихся. Другие темы могут включать стандартизированные результаты тестов, индивидуальные образовательные программы (IEP), 504 образовательных плана, отношения со сверстниками, поведение в классе, мотивацию и рабочие привычки, а также сильные стороны и проблемы учащихся.

Сотрудники школы, поддерживающие обучение ваших учеников, также могут принять участие в конференции. Администратор может присутствовать по вашей просьбе или по просьбе родителя или опекуна. Некоторым учителям нравится, когда учащиеся посещают часть собрания, чтобы показать, что родители и педагоги являются частью учебной команды.

р

Вот несколько советов, как получить максимальную отдачу от ваших конференций:

Перед конференцией

Получить информацию. Убедитесь, что вы знакомы с протоколами вашей школы или школьного округа по отчетам об успеваемости или табелям успеваемости, правилам выставления оценок и любым другим инструментам оценки учащихся.По мере продвижения по конференции табель успеваемости или отчет о проделанной работе может стать трамплином для обсуждения и помочь вам на протяжении всего собрания. Кроме того, если это возможно, подготовьте результаты местных или государственных стандартизированных тестов. Убедитесь, что вы знаете, как данные стандартизированного тестирования будут использоваться для персонализации или дифференциации обучения учащихся.

Подготовьте материалы. Подготовив материалы заблаговременно до конференции, вы будете чувствовать себя более непринужденно, когда семьи появятся у дверей вашего класса.Когда вы преподаете в течение учебного года, имейте в виду, какие оценки будут опубликованы и представлены на конференциях. Просмотрите данные учащихся, задания и оценки, которыми вы будете делиться с родителями, и сделайте заметки о том, что вы хотели бы спросить у родителей об их детях для поддержки обучения.

В дополнение к отчетам об успеваемости вы можете выделить отдельные папки конференции с документами от трех до пяти учащихся, подтверждающими оценки и успеваемость, а также любыми доступными результатами тестов.

Вы также можете подготовить план или программу конференции и поделиться ею с родителями, чтобы они знали, чего ожидать. Некоторые учителя ведут рабочие листы с сильными сторонами, потребностями и социальными или поведенческими заметками, чтобы направлять их во время конференций.

Если вы будете обсуждать какие-либо проблемы, убедитесь, что у вас есть документация, например, примеры неправильного поведения или пропущенных заданий. Также не забудьте сообщить родителям о любых проблемах до конференции. Если родитель знает о проблеме до конференции, скорее всего, вы оба будете лучше подготовлены для обсуждения возможных решений во время конференции.

Отправка информативных приглашений. Обязательно сообщайте о важности посещения конференций на вечере возвращения в школу и других форумах для родителей, а также сообщайте родителям, что они являются важной частью учебной группы своего ребенка. Когда вы отправляете домой информацию о датах и ​​времени конференции, предоставьте родителям несколько вариантов времени встречи на выбор. В приглашении напомните родителям, что они смогут задавать вопросы, потому что эффективное родительское собрание — это двусторонний разговор об учениках.Вы также можете напомнить родителям, чтобы они уважали время других родителей, и четко указать, что временные интервалы не будут продлены, если родители опоздают.

Примерно за неделю до конференции отправьте домой напоминания о том, где и когда будет проходить конференция, а также повестку дня встречи. Если возникает конфликт, а личная встреча невозможна, попробуйте запланировать альтернативный способ встречи, по телефону или по видеосвязи. Если вы будете проводить телефонную или видеоконференцию, заранее отправьте домой копии материалов, чтобы родители могли держать их под рукой, пока вы разговариваете.

р

Во время конференции

Создайте уютную атмосферу. Сделайте свой класс привлекательным, демонстрируя работы учащихся и освобождая место для конференции со столом и стульями для взрослых. Если родителям необходимо привести своего ребенка или других братьев и сестер, отведите место с головоломками, играми, рабочими листами или компьютерами, чтобы ограничить отвлекающие факторы. Также подумайте о том, чтобы предлагать здоровые закуски или напитки семьям. Не забудьте запастись бумагой и ручками, чтобы родители могли делать заметки.Вы также можете иметь под рукой коробку салфеток, когда вам нужно сообщить плохие новости.

Открыть плюсами. В начале беседы напомните родителям, что цель этой встречи — поделиться информацией об успеваемости и росте учащихся, а также о том, как их ребенок взаимодействует в школьной среде. Все родители гордятся своими детьми и хотят услышать о сильных сторонах своего ребенка, а также о проблемах, поэтому обязательно обсудите и то, и другое, но начните с положительных моментов.

Обсудить прогресс и рост. Информируйте родителей об уровнях способностей их детей или уровнях обучения в различных областях контента, используя наглядные примеры работы или результаты тестирования. Многие родители хотят знать, чем их дети отличаются от своих сверстников, но напоминают им, что вы обсуждаете индивидуальный уровень обучения их ребенка, а не его положение в классе. Однако вы должны сообщить им об ожиданиях на уровне класса и о том, как учащийся справляется с этой задачей.

Во время конференций слишком легко позволять обсуждениям отклоняться от задач, поэтому постарайтесь ограничить все разговоры изучением и тем, как поддержать обучение студента.

Избегайте разговоров с учителями. K-12 образование перегружено жаргоном и аббревиатурами, но родительские собрания – не место для их использования. Обязательно объясните любые термины, названия учебных программ или даже слова в отчетах об успеваемости, которые обычно не используются за пределами школы.

Задавайте вопросы и слушайте. Попросите родителей или опекунов рассказать о сильных сторонах учащихся, потребностях и стилях обучения, а также об их надеждах и мечтах в отношении своих детей.Не забудьте задать эти простые, но важные вопросы: «Вашему ребенку нравится школа?» и почему?» или «Почему бы и нет?» Эта единственная линия вопросов может дать вам много информации, которая может оказаться полезной в классе.

Составьте план. Предлагайте занятия и стратегии для поддержки обучения дома. Потратьте последние несколько минут встречи на ваши конкретные цели для студента. Отметьте виды стратегий, которые вы будете использовать, продолжительность их использования и время, когда вы будете общаться с родителями в следующий раз.

Быть честным и иметь толстую кожу. Вы обязаны давать родителям или опекунам точную оценку успеваемости учащихся. Иногда это означает сообщение плохих новостей. Приукрашивание фактов противоречит цели конференции.

Кроме того, вы можете видеть некоторых своих учеников иначе, чем их родители, и некоторые родители могут воспринять вашу оценку своего ребенка негативно или оборонительно. Хотя вы должны быть открыты для конструктивной критики, помните, что вы отвечаете за конференцию, и если дискуссия становится слишком горячей, чтобы быть эффективной, или идет наперекосяк по другим причинам, вы должны завершить встречу и попросить о повторном созыве в другое время. .Если у вас есть основания ожидать такого негативного взаимодействия до следующей конференции, попросите администратора присутствовать на ней.

Если вы подозреваете, что у учащегося могут быть проблемы с обучаемостью, вам не нужно говорить об этом конкретно. Вы можете просто сказать родителям или опекунам, что вы рекомендуете, чтобы их ученик прошел образовательную оценку, чтобы определить его или ее стиль обучения.

После конференции

Последующие действия. Немного благодарности может иметь большое значение.Многим родителям приходится отпрашиваться с работы или нанимать нянь для участия в конференциях, поэтому подумайте о том, чтобы найти время, чтобы поблагодарить родителей в письме или электронной почте. Вы также можете попросить учащихся написать благодарственные письма своим родителям или опекунам за то, что они посещают занятия и поддерживают их обучение. В примечаниях напомните родителям, чтобы они связывались с вами, если у них возникнут дополнительные вопросы или проблемы.

Обязательно свяжитесь с родителями, которые не посещали занятия, и предложите альтернативные способы сообщить об успехах их ребенка.

Общайтесь регулярно. Постоянно информируйте родителей о том, что происходит с их ребенком. Держите семьи в курсе о школьных проектах, домашних заданиях и других заданиях, достижениях учащихся и любых проблемах или опасениях, которые могут возникнуть.

Расширьте свои инструкции. Теперь, когда вы знаете немного больше о своих учениках, используйте эту информацию для принятия учебных решений, которые помогут вашим ученикам добиться успеха и расти в классе.

портфолио дизайна интерьера: как сделать портфолио

Если вы всерьез задумываетесь о создании законного бизнеса по дизайну интерьеров, вам определенно следует начать создавать портфолио для новичков.Особенно, если вы хотите быть своим собственным боссом и работать в качестве независимого дизайнера интерьеров (в отличие от работы под эгидой более крупной, более авторитетной местной фирмы), разработка портфолио имеет решающее значение. Без легитимности названия известной фирмы, связанного с вашей работой, клиентам нужно будет увидеть какое-то доказательство того, что они могут доверять вашим дизайнерским возможностям. Они также, вероятно, захотят убедиться, что им нравится ваше конкретное творческое видение и стиль украшения. Создание организованного визуального портфолио той работы, которую вы делаете, дает им именно такую ​​возможность.

Что такое портфолио дизайна интерьера?

Традиционно портфолио по дизайну интерьера — это буквально физическое портфолио, которое дизайнеры могут хранить в своем офисе или брать с собой на домашние визиты и консультационные встречи. Презентация с вкладными листами обычно ламинируется и собирается в папку, портфолио может быть заполнено эскизами, распечатками AutoCAD и, что наиболее важно, цифровыми фотографиями готовых проектов. Разделы «До» и «После», отображающие преобразования комнаты или дома после обновления дизайнером, также являются популярным форматом отображения возможностей работы и эстетического дизайна.

Нужно создать более сильное портфолио дизайнеров интерьера?

Создайте портфолио студента по дизайну интерьера

Создание такого портфолио должно быть довольно простым для новичков, особенно если вы студент NYIAD. Даже если вы никогда не работали с реальными клиентами, вы все равно можете создать портфолио для начинающих, используя только те работы, которые вы выполнили в рамках нашей учебной программы. От эскизов или чертежей комнат, которые вы спроектировали, до презентаций образцов мебели, образцов макетов бюджета и копий ваших сертификатов дизайна интерьера, эта папка, полная работы и полномочий, предназначена для того, чтобы показать клиентам небольшую картину того, на что вы способны. , и почему они могут вам доверять.

Как создать портфолио дизайна интерьера

  1. Выберите, хотите ли вы создать электронное портфолио или что-то физическое
  2. Выберите различные изображения, которые демонстрируют работу, которую вы проделали в проектах дизайна интерьера в прошлом
  3. Попробуйте продемонстрировать процесс с помощью этих изображений — образцов цвета, мудбордов, эскизов — дайте клиентам представление о вашем рабочем процессе от начала до конца
  4. Включите свои школьные полномочия, любые полученные сертификаты, отзывы клиентов, а также ваше резюме
  5. Добавить визитки или контактную информацию

Виа Жаклин Кларк

Хотите начать свой собственный бизнес по дизайну интерьера? просмотрите нашу учебную программу курса и узнайте, как вы можете начать работу уже сегодня.

С помощью того, что вы включаете в свое портфолио, вы хотите продемонстрировать тот факт, что вы прошли формальное обучение, что вы знаете, как работает процесс дизайна интерьера, и что вы организованный, тщательный и способный профессионал. Если вы никогда не выполняли реальных проектов, даже для семьи или друзей, просто организуйте красивую компоновку завершенных вами проектов NYIAD и покажите их клиентам, когда вы только начинаете свою карьеру.

Как создать портфолио дизайна интерьера без опыта

Если вы выполняли несколько небольших проектов (даже для друзей, членов семьи или у себя дома), не забудьте сфотографировать их, если вы новичок (снимки до и после всегда полезны), и включите эти проекты для новичков для Конечно.

Как только вы закажете своего первого клиента, не забудьте взять с собой камеру для консультаций и обходов и тщательно задокументировать процесс, чтобы вы могли начать создавать свое портфолио, включая реальный проект, который вы сделали для платного клиента. .

Когда вы закончите работать на кого-то, также очень полезно попросить отзыв и включить его вместе со всеми страницами в вашем портфолио, на которых представлены снимки работы, которую вы для него сделали. В конце концов, от фотографий красивой работы до довольных слов похвалы от довольных клиентов, все эти вещи должны собраться вместе, чтобы доказать потенциальным покупателям, почему работать с вами стоит.

Как создать онлайн-портфолио дизайна интерьера

Создание онлайн-портфолио по дизайну интерьера гораздо менее пугающее, чем вы можете себе представить. Благодаря большому количеству платформ для создания веб-сайтов на основе шаблонов, доступных сегодня творческим профессионалам (студенты NYIAD — мы познакомим вас с нашими фаворитами в Разделе 6 и покажем, как они используются), вы можете легко создать удобный, эстетически привлекательный сайт для продемонстрировать свою работу. Обязательно выделите страницу для контактной информации, а затем тщательно организуйте фотогалереи своих работ, отзывы клиентов и, возможно, ссылки на свои страницы в социальных сетях.

4 секрета создания выдающегося портфолио

Когда дело доходит до профессионального самоутверждения, важно показать и рассказать. В конце концов, многие люди выполняют ту же работу, что и вы, но никто не делает ее так, как вы. Вот почему создание онлайн-портфолио — это так здорово. Если вы пытаетесь привлечь новых клиентов, дать работодателям представление о ваших навыках, укрепить свой личный бренд или сделать себя более заметным в Интернете, сайт, демонстрирующий вашу работу, поможет вам достичь своей цели.

И самое приятное? Вам не нужно быть графическим дизайнером, чтобы создать привлекательный личный веб-сайт. Ознакомьтесь с нашими советами ниже, чтобы создать потрясающее портфолио, независимо от того, в какой отрасли вы работаете.

Прежде чем вы сможете понять, как лучше всего создать свое онлайн-портфолио, вам нужно понять, что вы хотите, чтобы другие видели.

Несмотря на то, что у вас гораздо больше недвижимости в Интернете, чем указано в вашем резюме, вы должны быть столь же разборчивы в том, что вы включаете.У людей ограниченная продолжительность концентрации внимания, и вы хотите загружать только образцы, которые лучше всего демонстрируют ваш талант и опыт, а также продемонстрировать тип работы, для которой вы хотите, чтобы вас наняли.

Если у вас еще нет основного списка или коллекции ваших работ, начните с его создания. Затем ранжируйте проекты с точки зрения того, насколько они впечатляющие, и выберите 10-20 лучших. Или найдите несколько проектов, каждый из которых демонстрирует разные услуги или навыки.

Также следует учитывать то, чего вы пытаетесь достичь.Используете ли вы свое портфолио для улучшения своего резюме? Тогда работа должна поддерживать квалификацию, которую вы там перечислили. Вы используете его для привлечения новых клиентов? Сосредоточьтесь на проектах, связанных с типами клиентов, с которыми вы хотите работать. Используете ли вы его, чтобы заявить о себе как о лидере в своей области? Похвастайтесь своими блестящими работами или теми вещами, которые привлекли к вам наибольшее внимание.

Это основы, которые должен учитывать каждый. Теперь давайте рассмотрим несколько особых случаев:

Если вы работаете в невизуальной роли

Работа в роли, в которой ваш продукт не является визуальным — например, продажи, управление продуктом и т. иметь портфолио, чтобы показать свои вещи.Вам просто нужно мыслить немного более творчески.

Например, несмотря на то, что Пол Шрайнемакерс является дизайнером, некоторые аспекты его работы по разработке продуктов менее наглядны, например исследования UX и мозговые штурмы. Шаг за шагом просматривая тематические исследования, он нашел способ показать их в своем портфолио. Таким образом, вы не только получите четкое представление о том, сколько вложено в каждый проект на его сайте, но и узнаете больше о его творческом процессе.

Предоставлено Полом Шрайнемакерсом

Есть ли процессы, которые вы помогли создать, которые можно было бы объяснить с помощью простых визуализаций? Не могли бы вы загружать отчеты, бюллетени или обновления статуса, которые показывают прогресс ваших проектов?

Это только начало — ознакомьтесь с нашей статьей о том, как визуально представить свою работу независимо от того, чем вы занимаетесь, чтобы получить еще больше идей.

Если вы осуществляете переход и у вас еще нет примеров вашей работы

Что делать, если вы пытаетесь перейти на новое направление работы и хотите указать эту услугу на своем сайте, но у вас нет какие-нибудь клипы или сэмплы? Попробуйте создать макет!

Если вы контент-маркетолог и хотите начать предлагать спонсируемую инфографику, сделайте инфографику для воображаемого клиента. Или, если вы фрилансер, желающий расширить свои финансовые возможности, напишите статью, которая будет работать в одном из ваших целевых изданий.Имея что-то , чтобы похвастаться — даже если это не было для реальной компании или клиента — все равно будет мощным в представлении ваших способностей.

Если некоторые из ваших лучших работ являются собственностью, поэтому вы не можете ими делиться

Иногда вы заключаете соглашение с клиентом о том, что не будете делиться проделанной вами работой, или в некоторых ваших проектах используется конфиденциальная информация компании.

Обычно это препятствие можно обойти, описав проект в общих чертах. Например, вместо того, чтобы говорить: «В течение последних полутора лет я улучшал узнаваемость бренда Squarespace, пишу посты в блоге, ориентированные на SEO, и веду 5 учетных записей в социальных сетях», включая образцы блогов и социальных сетей, скажите: , «Последние полтора года я улучшал узнаваемость бренда крупного веб-сервиса B2C…» Затем напишите фиктивную статью или пост в Facebook и используйте это в качестве наглядного доказательства.

Когда дело доходит до показа ваших вещей, меньше значит лучше. Мы предлагаем представить ваши проекты в простом формате на одной веб-странице (или, что еще лучше, в разделе «Мои работы» или «Образцы работ» вашего личного веб-сайта), с возможностью просмотра каждого в отдельности, чтобы просмотреть более подробную информацию и дать люди контекст о вашей работе.

Чтобы увидеть эту стратегию в действии, посетите сайт копирайтера Гари Круза.

Предоставлено Gari Cruze

Отсутствие подписей означает, что все ваше внимание сосредоточено на фотографиях.Однако при наведении курсора на отдельное изображение всплывает название организации, в которой он работал. При нажатии на изображение открывается подробное описание проекта, образцы написания, дополнительные наглядные пособия и соответствующие ссылки.

Конечно, даже при минимальном объеме информации ваше портфолио все равно может выглядеть загруженным — быстро. В конце концов, каждый проект, скорее всего, имеет свой дизайн, цветовую схему или формат.

Дизайнер Логан Уотерс придумал красивое и простое решение.Ее проекты представлены сплоченным набором черно-белых значков, но, щелкнув один из них, вы увидите ее проекты и подробности о ее роли в каждом проекте.

Предоставлено Логаном Уотерсом

Когда вы собираете все свои разнообразные образцы работ в одном месте, попробуйте одну из этих тактик, чтобы сделать их более связными и визуально не подавляющими для зрителя. (Подсказка: конструкторы веб-сайтов, такие как Squarespace, делают это проще, чем вы думаете.)

Еще один способ сделать ваше портфолио удобным для читателей? Используйте категории.Когда у вас много работы, которую нужно показать, размещение всего на одной странице может быть ошеломляющим. Это также может ввести в заблуждение: если все первые три проекта связаны с цифровой стратегией, потенциальные клиенты могут решить, что вы не предлагаете никаких других услуг, и пропустить проекты веб-разработки, расположенные ниже на странице.

Кроме того, категории могут продемонстрировать ваш ассортимент. Если вы специалист по маркетингу, который занимается стратегией социальных сетей, работой с прессой, и копией блога , вы, вероятно, также захотите классифицировать свою работу.В конце концов, вы бы не хотели, чтобы кому-то, кто ищет помощь в Instagram, приходилось разбираться с размещением в журналах, которые вы получили от бывших клиентов.

Возьмем Бет Ховард, писательницу, освещавшую все: от денег и старения до сексуальности и беременности. Когда вы просматриваете ее портфолио, становится очевидным, что она способна писать на самые разные темы.

Предоставлено Бет Ховард

Или воспользуйтесь техникой ландшафтного архитектора Марка Тессье. На его сайте есть функция «Фильтр», чтобы вам было легче увидеть различные типов  проектов, над которыми работала его фирма.

Предоставлено Марком Тессье

Хотя ваша предыдущая работа является важным аспектом, когда кто-то думает о работе с вами, важно помнить, что этот человек не хочет нанять вашу работу, а человек, который ее сделал.

Хорошее портфолио становится еще лучше, если оно является частью надежного личного веб-сайта, включая немного информации о вашей истории, биографии и типах людей, с которыми вам нравится работать.

Внештатный писатель Жаклин Уэстлейк ясно понимает этот принцип.В дополнение к портфолио с кураторским списком ссылок на ее работы, на ее веб-сайте есть страница «О нас», которая включает в себя немного о ней как лично, так и о профессии, ее портрет и описание ее тона и стиля письма, что дает вам четкое представление о том, что она из тех людей, с которыми вы хотели бы работать.

Предоставлено Жаклин Уэстлейк

Вы усердно работаете над тем, что делаете, так что докажите это с помощью потрясающего онлайн-портфолио. С помощью этих методов у вас будет сайт, который продемонстрирует ваши сильные стороны и сделает вас на один шаг ближе к достижению ваших профессиональных целей.

8 проектов для вашего портфолио, если вас никогда не нанимали

Один из самых частых вопросов, который мы получаем от студентов на наших занятиях, звучит так: «Мы действительно собираемся создать портфолио? Что мы можем туда вложить, если у нас никогда не было клиентов и нам не платили за работу?»

И это отличный вопрос! Если вы хотите начать свой собственный бизнес в области дизайна или разработки и найти новых клиентов, вам просто нужно будет показать им примеры своей прошлой работы, но хорошая новость заключается в том, что это ваша лучшая работа (на данный момент). не обязательно означает оплачиваемую работу.

Вы абсолютно точно можете придумывать воображаемые проекты только для своего онлайн-портфолио: На самом деле, для этого не нужно быть новичком — опытные веб-дизайнеры и разработчики постоянно создают персональные проекты, чтобы не отставать от навыков, пробовать новое, и предлагать свежие решения проблем.

Лиза Савойя, один из наших замечательных ассистентов преподавателей здесь, в Skillcrush, подчеркивает, почему учащимся важно создавать портфолио для практики, говоря: «Создание воображаемой части портфолио может значительно повысить вашу уверенность в себе.Вы принимаете все решения с самого начала, чтобы иметь возможность более подробно обсудить детали на собеседовании. Это также отличный способ продемонстрировать свои интересы, позволяя вам установить более личный контакт с будущим работодателем».

Писатель-дизайнер Дэниел Молл много писал об этом, и Кэти Ковальчин, ведущий дизайнер Gusto, уверена в этом.

Подходит ли вам технология? Пройдите наш 3-минутный тест!

Ты выучишь: Подходит ли вам профессия в сфере технологий Какая техническая карьера соответствует вашим сильным сторонам Какие навыки вам нужны для достижения ваших целей

Примите участие в викторине!

Как показать поддельные проекты в портфолио

«Если вы делаете поддельные проекты, вся хитрость заключается в том, чтобы они выглядели настоящими.Поместите это в контекст: распечатайте и сфотографируйте, смоделируйте, как вам нужно, как будто это действительно готовый продукт, а не просто композиции / идеи», — говорит Ковальчин.

Если это веб-сайт, убедитесь, что он работает, даже если доменное имя просто привязано к вашему собственному портфолио.

Я собираюсь предложить вам структуру категорий портфолио проектов, которые призваны продемонстрировать широкий спектр ваших навыков. Вы можете сделать все это без клиента или предыдущего опыта.

Самый важный вывод при создании поддельного проекта портфолио — убедиться, что вы прозрачны в интервью и на своем веб-сайте настоящего портфолио в отношении работы, которую вы представляете — назовите их «концепциями».«Не притворяйтесь, что вам заплатили за то, чего вы не сделали.

Вы также должны быть готовы объяснить потенциальному работодателю каждый аспект проектов в вашем портфолио — от того, как вы сформулировали свои первоначальные идеи, до шагов, которые вы предприняли для их реализации.

Умение четко объяснить и ориентироваться в собственной работе по дизайну UI или UX так же важно, как и сама работа на собеседовании или презентации.

Сюда может входить все: от проведенных вами исследований до созданных вами персонажей пользователей, сводок и каркасов.Это типы результатов и конечных результатов, которые действительно выделяют вашу работу и демонстрируют жизненный цикл вашего проекта.

Разработчикам внешнего интерфейса вы захотите иметь возможность объяснить и ориентироваться в своих решениях по кодированию и дизайну (например, почему вы разработали конкретный элемент как класс, а не как идентификатор?).

Если вы сможете рассказать потенциальному интервьюеру о своих решениях по проектированию кода и показать им свой мыслительный процесс, который, как мы надеемся, учитывает масштабируемость и простоту обслуживания, вы будете выделяться среди толпы.

Примечание для разработчиков интерфейсов

Полное раскрытие: если вы начинающий разработчик и ищете портфолио проектов, вы можете обнаружить, что приведенные ниже идеи проектов портфолио больше ориентированы на дизайнеров. Мы рекомендуем адаптировать эти проекты к проектам разработчиков, реплицируя сайты, а не переделывая их.

Для большей практики для разработчиков мы рекомендуем такие сайты, как Frontend Mentor, которые предоставляют проектную документацию, из которой можно кодировать сайт. Другие сайты, которые могут помочь вам с элементом дизайна вашего портфолио кодирования, включают devChallenges и Wes Bos JavaScript 30.

Если вы уже являетесь студентом курса Skillcrush Front End Developer Track, вы можете создать свое портфолио из проектов, которые вы сделали в классе, или принять участие в хакатонах, а затем использовать проект в своем портфолио.

Вы можете внести свой вклад в классовые проекты, изменив пользовательский интерфейс, используя другой API или преобразовав проект JavaScript в React. Например, несколько студентов изменили пользовательский интерфейс для игры «Угадай слово» проекта JavaScript (здесь и здесь), а выпускница Крис Кроуфорд сделала некоторые проекты React своими собственными.

Забавный факт: создание этого сайта Palette было вдохновлено одним из наших классных проектов.

Дополнительные ресурсы: у нас есть FAQ Skillcrush о сайтах для практики HTML и CSS и запись в блоге Skillcrush о практических проектах JavaScript, если вы ищете дополнительную практику разработки интерфейса.

1. Сайт клиента мечты

Стремление к достижению высоких целей в портфолио проектов веб-разработки дает вам возможность показать, что вы можете сделать с веб-сайтом в более широком масштабе. Однажды я брал интервью у разработчика-самоучки, который летом научился программировать и переделал сайт New York Times в своем портфолио.

Это было потрясающе.

Он продумал каждую деталь — как это выглядит на планшетах и ​​мобильных телефонах, как работает приложение, как в его решении работают комментарии и многопоточность и многое другое.

Это был единственный проект в его портфолио, но он был настолько тщательно и продуманно представлен, что это было все, что ему нужно для получения работы.

Для вдохновения, чтобы вы могли сделать то же самое, ознакомьтесь с этими примерами с Behance, которые показывают, что возможно с концепциями редизайна веб-сайтов для таких компаний, как Michael Kors или Nikon.

2. Веб-сайт для местного бизнеса

Поскольку работа с малыми предприятиями — это самый простой способ войти в дверь и создать солидную клиентскую базу, вы определенно захотите включить дизайн или редизайн местной некоммерческой или соседской компании в свое портфолио, чтобы показать потенциал клиенты.

Попробуйте изменить дизайн сайта своего любимого семейного ресторана. Посмотрите, сможете ли вы придать ему совершенно современный вид с помощью CSS и Adobe Photoshop — откажитесь от Flash-заставок и шрифта Comic Sans — и при этом сохраните идентичность бизнеса.

Вас ничто не сдерживает — за исключением нескольких важнейших правил фрилансера, о которых вам нужно помнить.

Во-первых, убедитесь, что бизнес и продукт, которые вы выбираете, соответствуют тому типу вещей, с которыми вы хотите ассоциироваться, — другими словами, спросите себя, захотят ли ваши потенциальные клиенты соответствовать типу клиентов или концептуальных продуктов, которые вы представляете. представляя.

Этот редизайн «Склад боеприпасов Crazy T» может выглядеть круто, но он не обязательно понравится всем зрителям.

Во-вторых — и это важно, но легко упустить из виду — убедитесь, что ваш малый бизнес — это то, для чего вы можете найти хорошие стоковые фотографии. Фотография оказывает огромное влияние на веб-сайты, особенно на веб-сайты электронной коммерции, поэтому подумайте заранее.

3. Улучшенный UX мобильного продукта

Это шанс продемонстрировать свои навыки мобильного дизайна и показать, как вы могли бы улучшить мобильный UX для существующего клиента или бренда.

Найдите случай, когда вам нравится веб-сайт, но вы считаете, что мобильная версия нуждается в капитальном ремонте, а затем работайте над его переосмыслением с учетом результатов UX — подумайте о каркасах, прототипах, блок-схемах, картах сайта и отчетах об удобстве использования/аналитике.

Мобильный дизайн уже давно перестал быть второстепенным — на самом деле, в 2016 году использование мобильных веб-сайтов официально обогнало использование настольных компьютеров, поэтому ваша способность представить бесшовный мобильный пользовательский интерфейс станет шатоном в вашем дизайнерском портфеле.

Программное обеспечение

, такое как Figma, позволяет вам создавать макеты мобильных сайтов, которые будут отображаться на рабочем столе для презентации, или вы можете подумать о том, чтобы снять высококачественное видео о том, как вы прокручиваете свой мобильный сайт или дизайн приложения, и добавить это в свое портфолио.

Выбирая проект по редизайну мобильных устройств, выбирайте компанию с сильным, существующим брендом, чтобы не застрять в рутинной работе, просто чтобы начать.

Во многих случаях известные бренды даже имеют доступное онлайн-руководство по стилю, с которым вы можете работать. Примерами брендов с онлайн-руководствами по стилю являются Urban Outfitters, Skype, Firefox и даже Управление общественного транспорта Нью-Йорка.

4. Стандартная тема для WordPress

WordPress — самая популярная система управления контентом, доступная в настоящее время, поэтому имеет смысл разработать стандартную тему для WP.

Одним из больших преимуществ разработки стоковой темы является то, что вы также можете продавать ее как премиальную тему, получая доход и внося свой вклад в свое портфолио.

Или вы можете отдать свою тему как средство саморекламы (подумайте о том, чтобы предложить поддержку или настройку за дополнительную плату (или отзывы!) в этом случае).

Посмотрите на другие темы, представленные на рынке, и посмотрите, чем выделяются популярные темы — адаптивны ли они? Простой и незамысловатый? Совместим с популярными плагинами WordPress?

ThemeForest — отличное место для изучения успешных дизайнов тем.

Кроме того, найдите время, чтобы ознакомиться с Руководством по обзору темы WordPress и начать создавать свою собственную!

Подходит ли вам технология? Пройдите наш 3-минутный тест!

Ты выучишь: Подходит ли вам профессия в сфере технологий Какая техническая карьера соответствует вашим сильным сторонам Какие навыки вам нужны для достижения ваших целей

Примите участие в викторине!

5.Полный пакет брендинга

Создание концепции макета веб-сайта для компании, которую вы любите, — отличное начало при создании портфолио графического дизайна, но почему бы не взяться за полный пакет цифрового брендинга?

Создание полного цифрового обновления бренда является важным (но стоящим!) делом для портфолио графического или веб-дизайна и может быть выполнено как концепция для реальной или выдуманной компании (Здравствуйте, пекарня, которой вы всегда хотели владеть ). Если вы не знаете, с чего начать, просмотрите все пакеты брендинга, загруженные на такие сайты, как Behance.

И — когда вы будете готовы приступить к работе — вот список некоторых элементов, которые вам необходимо включить в этот проект графического дизайна (помимо более очевидных функций графического дизайна, таких как логотипы, шрифты и цветовые палитры):

  • Оптимизированный для SEO веб-дизайн. В дополнение к представлению профессионального, ориентированного на бренд дизайна веб-сайта как части пакета бренда в вашем онлайн-портфолио графического дизайна, очень важно убедиться, что дизайн сайта оптимизирован для SEO (поисковая оптимизация).

    SEO относится к методам, используемым для улучшения видимости и рейтинга веб-сайта в поисковых системах, таких как Google, что является ключевой частью цифрового брендинга.

    Вы захотите повысить SEO-оптимизацию дизайна вашего сайта, убедившись, что вы создаете удобные URL-адреса (www.yourkillerbrand.com/tips-for-branding-design гораздо более оптимизированы для SEO, чем www.yourkillerbrand.com/qs? /3600) и интегрируйте адаптивный дизайн, чтобы ваш сайт можно было легко просматривать на компьютере или мобильном устройстве (Google использует удобство для мобильных устройств как часть своей системы ранжирования сайтов).

    Вам также следует интегрировать присутствие вашего бренда в социальных сетях на свою страницу (это не обязательно напрямую повлияет на ваш рейтинг в поисковых системах, но поможет распространить ваш контент в Интернете и увеличить число лайков, упоминаний и ссылок на ваш контент). продвинет вас вверх по лестнице поисковой системы).

  • Исследование ключевых слов. Исследование релевантных для бренда ключевых слов в веб-поиске, которые могут привлечь трафик на ваш сайт, является еще одной важной частью создания цифрового бренда. Узнав спрос на ключевые слова на вашем рынке, вы не только получите лучшее представление о том, какие ключевые слова следует использовать. на вашем оптимизированном для SEO веб-сайте, но вы также начнете собирать воедино картину того, что мотивирует потенциальных клиентов вашего бренда.

    С помощью такого инструмента, как Планировщик Google AdWords (бесплатная программа, для которой требуется учетная запись AdWords, но не требуется фактическое создание объявления) — вы сможете получить информацию об объеме поисковых запросов, которые производят ваши ключевые слова, и решить, какие они должны быть включены в ваш брендинговый пакет.

  • Обслуживание социальных сетей. Комплексный пакет социальных сетей больше не является забавным дополнением к пакету цифрового бренда — постоянное присутствие бренда в Facebook, Twitter, Instagram и других социальных сетях так же важно, как и сам дизайн вашего веб-сайта.Обязательно включите макеты своего бренда (особенно дизайн логотипа) на этих платформах в качестве части пакета цифрового бренда.
  • Дополнительные печатные материалы. Тот факт, что мир правит цифровыми технологиями, не означает, что печать полностью исчезла. Есть еще основные компоненты печати, которые необходимо учитывать при представлении пакета цифрового брендинга.

    Визитные карточки, наклейки, открытки и упаковка — все это примеры печатных материалов, которые вы можете добавить для поддержки цифровой кампании.

  • Руководство по стилю. Это полностью свяжет проект и продемонстрирует вашу способность организовывать и планировать. Ознакомьтесь со множеством руководств по цифровому стилю, доступных в Интернете, которые вы можете использовать в качестве шаблона или отправной точки при составлении собственных правил для комплексного пакета брендинга.

6. Ваш взгляд на набор иконок

Наборы иконок — это группа стилистически похожих изображений, прикрепленных к разным функциям в приложениях и на сайтах — например, корзина, которая появляется, когда вы хотите что-то удалить, или карандаш, на который вы нажимаете, чтобы войти в режим редактирования.

Создание собственного набора иконок — довольно стандартный проект веб-дизайна, но это простой способ предложить что-то бесплатно посетителям вашего сайта и включить проект совершенно другого масштаба в свое портфолио веб-дизайна.

Набор иконок может показаться вездесущим, но это именно то, что делает его хорошим дополнением к портфолио — хотя наборы иконок распространены и их легко не заметить, они являются основой веб-дизайна, поэтому демонстрация вашей способности создавать их даст работодателям знать, что у вас есть свои основы. вниз.

Это также возможность определить свою эстетику, которая помогает людям помнить вас и вашу работу при просмотре онлайн-портфолио. Посмотрите на Dribbble примеры наборов иконок, сделанных по-другому.

Или, что, если вы разработали несколько собственных смайликов, чтобы добавить их в следующий набор выпусков? Небо это предел!

7. Ежедневные задачи дизайнерского проекта

Если вы играете в долгую игру (которой вы должны быть, когда дело доходит до вашей карьеры), есть много замечательных дизайнерских задач и генераторов дизайнерских подсказок, которые помогут вам оттачивать свои навыки не менее 50 дней в году.

Вот некоторые из них:

Daily Logo Challenge дает вам 50 дней подсказок с логотипом для практики, а Daily UIChallenge повышает ставку с 100 днями подсказок по практике пользовательского интерфейса.

Если вы хотите улучшить свои навыки работы с программным обеспечением для дизайна, Behance предложит вам ежедневные задания, такие как Daily XD Challenge, Daily PhotoShop Challenge и Daily Illustrator Challenge. Самое приятное то, что вы также можете просматривать предыдущие задачи и выбирать те, которые вам больше всего интересны в изучении и практике.

В случае, если вы хотите еще больше практики , на Dribbble есть статья, наполненная генераторами дизайнерских подсказок, чтобы генерировать идеи для концептуальных проектов.

8. Обновленный шаблон информационного бюллетеня

Это может звучать как праздник передышки, но я сделал это для своего первого портфолио графического дизайна, когда подавал заявку на одну из своих первых вакансий в сфере технологий.

Одной из административных обязанностей этой должности была рассылка информационных бюллетеней о событиях, интервью, последних новостей и других своевременных сообщений.Прежде чем подать заявку, я потратил полдня на редизайн информационного бюллетеня организации, создание трех образцов и включение всего этого в свое портфолио.

Излишне говорить, что они были впечатлены. Я получил интервью (и два продолжения) И работу.

Для успешного редизайна информационного бюллетеня полезно запомнить несколько передовых практик.

Во-первых, уделите особое внимание тому, чтобы дизайн вашего информационного бюллетеня был кратким и простым — избегайте длинных, непроницаемых блоков текста и убедитесь, что в вашем общем дизайне достаточно пустого пространства, чтобы текст выглядел обтекаемым и легко читаемым.

Постарайтесь также ограничить количество шрифтов, которые вы используете в своем дизайне — за исключением, возможно, использования одного шрифта для заголовка и другого для тела письма, будьте очень осторожны при добавлении дополнительных шрифтов, поскольку они, вероятно, будут слишком сложными. вещи.

И, наконец, подумайте дважды, прежде чем использовать изображения или графику — легко добавить стоковые фотографии или диаграммы-заполнители, но если эти изображения не являются неотъемлемой частью вашего дизайна и не имеют решающего значения для вашего фирменного стиля, они просто будут отвлекать от вашего сообщения.

Наряду с общей структурой дизайна вашего информационного бюллетеня, не забывайте также уделять внимание просмотру на мобильных устройствах.

Litmus Email Analytics сообщает, что в 2016 году количество открытий электронной почты на мобильных устройствах выросло до 56 процентов (в то время как на настольных компьютерах этот показатель остался на уровне 19 процентов). Это означает, что для того, чтобы дизайн информационного бюллетеня был эффективным, он должен адаптивные шаблоны дизайна, чтобы ваш контент можно было читать на мобильном устройстве так же легко, как и на настольном компьютере.

Редизайн информационного бюллетеня может показаться немного сложным, если у вас нет навыков кодирования, но, к счастью, существуют основные платформы для новостных бюллетеней, которым не требуется опыт программирования для создания настраиваемых шаблонов.

HubSpot имеет конструктор шаблонов, который позволяет выполнять настройку с использованием нулевого кода, а MailChimp предлагает обширное руководство, охватывающее некоторые основы кодирования, необходимые для создания шаблонов.

Подходит ли вам технология? Пройдите наш 3-минутный тест!

Ты выучишь: Подходит ли вам профессия в сфере технологий Какая техническая карьера соответствует вашим сильным сторонам Какие навыки вам нужны для достижения ваших целей

Примите участие в викторине!

Разделение семейного портфеля на 4 подпортфеля с использованием различных моделей управления

Поскольку большинство моделей инвестирования работают не во всех рыночных условиях, следующие четыре модели построения портфеля предлагают варианты, которые имеют преимущества, когда фондовый рынок преподносит сюрприз.Из четырех вышеперечисленных моделей некоторые обеспечивают превосходный контроль рисков или защиту от убытков. Без лишних слов, давайте углубимся в различные модели.

Модель 1: Начнем с Модели 1, так как многие читатели Seeking Alpha используют отдельные акции для построения своих портфелей. Поскольку я больше не выбираю отдельные акции, я собираюсь положиться на другого человека для разработки портфеля под названием Дирак. Этот портфель содержит до 40 отдельных акций в своем инвестиционном колчане, но на самом деле в любой момент времени покупается меньше акций.Примерно раз в год проводится проверка, чтобы определить, какие 40 ценных бумаг станут частью инвестиционного колчана на следующий год.

Портфель Дирака

В приведенном ниже портфеле читатели найдут подмножество акций, используемых для построения портфеля Дирака. Максимум 5% портфеля инвестируется в одну акцию. В этом примере мы начинаем с портфеля в 100 000 долларов.

Рекомендации Дирака

Следующий рабочий лист получен из электронной таблицы Киплинга, и именно следующий рабочий лист используется для определения того, какие акции покупать, держать или продавать.Используя модель Buy-Hold-Sell (BHS — см. красную стрелку), в настоящее время рекомендуется покупать акции BA, BSX, CDW, EL, GPN, SPGI, TFX и VMC. Описания этих тикеров можно найти на листе портфолио выше. Количество акций для покупки указано в столбце «Необходимо».

Максимальное количество активов установлено на 20, но рекомендуется к покупке только восемь. Излишки денежных средств инвестируются в краткосрочные казначейские обязательства, такие как SHV.

Производительность Дирака: Ниже приведена производительность Дирака по сравнению с .S&P 500 за период, охватывающий 2020 год и первые два месяца 2021 года. Это относительно молодой портфель, поэтому выводы неубедительны.

Модель 2: Для инвестора, который мало или совсем не заинтересован в инвестировании, эта вторая модель для вас. Я заинтересовался инвестированием в Robo Advisor, так как моя жена не интересуется всей этой темой. Это породило статью Seeking Alpha «Кто будет управлять семейным портфелем, когда я умру?». Эта ссылка ведет к части II, которая включает ссылку на исходную статью.Эту услугу предлагают несколько брокеров, а также несколько независимых инвестиционных фирм. Сделайте свою домашнюю работу при выборе Robo Advisor. Сведите расходы к минимуму.

Портфель Шредингера

Еще раз, используя электронную таблицу Kipling, мы размещаем активы в Robo Advisor или портфеле, управляемом компьютером. Владелец этого портфеля ничего не делает, кроме как вкладывает деньги и устанавливает соотношение акций и облигаций. Плата за управление этим портфелем не взимается. Это недорогой и ленивый способ инвестирования.

Данные о производительности Шредингера: Каковы были показатели Шредингера с апреля 2017 года или когда я впервые начал использовать программное обеспечение для отслеживания портфеля, Менеджер инвестиционного счета? За почти четыре года внутренняя норма доходности составляет 12,5%, в то время как доходность, взвешенная по времени, для эталонного теста VTHRX составляет 10,2%. Хотя я использую VTHRX в качестве подходящего эталона, пять других тестов включены для дополнительных сравнений.

Процент наличности в 9,9% находится на высоком уровне, и я ожидаю, что компьютер скоро возьмет часть этих наличных и вложит их в акции одного из текущих ETF.

Коэффициенты риска Шредингера

В дополнение к измерению IRR я предпочитаю видеть, как работают портфели на основе основного риска (бета портфеля). Из пяти коэффициентов риска двумя моими любимыми являются коэффициент Сортино и альфа Дженсена.

Обратите внимание как на значение Дженсена, так и на наклон красного графика. Эта информация дает представление о том, как работает портфель по сравнению с эталоном, и какой риск связан с получением дохода.

Недавно я обновил это портфолио, известное как Шрёдингер. Schrodinger работает уже почти четыре года, что дает достаточно времени, чтобы увидеть, как он работал в хорошие и плохие времена.

Еще несколько слов о Шредингере. Управление этим портфелем не требует затрат. Все, что нужно сделать, это вложить небольшую сумму денег и указать, какие проценты инвестировать в акции и облигации. У этого конкретного портфеля есть один недостаток, связанный с суммой денежных средств, которые фирма хранит в наличных деньгах.Обычно она колеблется от 6% до 9%. Насколько я помню, я указал 80% акций и 20% облигаций. Кроме того, я отдал предпочтение наклону акций в сторону акций США. В противном случае компьютерная модель будет выделять довольно высокий процент международным акциям.

Модель 2, по сути, представляет собой портфель «покупай и держи» без защиты от убытков. Если вы хотите инвестировать и забыть, это отличная модель, и доход вполне приемлем, исходя из основного риска. Инвесторы могут контролировать риск, определяя соотношение акций и облигаций.

Модель 3: Модель Dual Momentum за последние несколько лет привлекла большое внимание. Это легко эмулировать и сделать еще проще, если вы используете электронную таблицу Kipling, поскольку это программное обеспечение имеет встроенную модель DM — как я покажу через мгновение.

Рекомендация Galileo: Для управления этим портфелем Dual Momentum электронная таблица Kipling допускает несколько вариантов. 1) модель установлена ​​на DM (обратите внимание на зеленую стрелку в правой части рабочего листа). 2) Одновременно используется только один актив (см. красную стрелку).3) Для ретроспективного периода используется комбинация 60 и 100 торговых дней. Это отличается от годового обзора, рекомендованного разработчиком DM Гэри Антоначчи. В настоящее время я провожу эксперимент с тремя портфелями, в каждом из которых используется свой ретроспективный период. На данный момент комбинация из 60 и 100 торговых дней кажется лучшим выбором.

Галилео в настоящее время владеет акциями VTI. Если к моменту рассмотрения этого портфеля ничего не изменится, все акции ВТИ будут проданы, а вырученные средства будут использованы для покупки акций ВЭУ.

Данные о производительности Galileo: Еще раз, используя программное обеспечение Quant IX Investment Account Manager для мониторинга эффективности портфеля, Galileo показывает значение IRR 14,3% за почти четыре года работы.

Коэффициенты риска Galileo: В то время как наклон альфа-канала Дженсена положительный, Galileo за последние две недели снизился по сравнению с эталоном. Это объясняет небольшое снижение с конца февраля по 12 марта 2021 года.

В настоящее время я использую модель Dual Momentum с шестью различными портфелями.Возвраты сильно различаются в зависимости от важного фактора, известного как день удачи или обзора. Когда портфель пересматривается и обновляется, это определенно влияет на эффективность портфеля. Например, предположим, что портфель был обновлен как раз в тот момент, когда Covid-19 начал оказывать негативное влияние на рынок. Доходность будет другой для портфеля, который пересматривается через месяц или слишком поздно, чтобы избежать крупной просадки. Модели Dual Momentum перемещают активы между акциями США, международными акциями и облигациями. Чтобы обеспечить дополнительный риск падения, я использовал ордера Trailing Stop Loss (TSLO).Не все брокеры разрешают TSLO, поэтому примите это во внимание.

Модель 4: Эта последняя модель требует принятия дополнительных решений со стороны инвестора, поэтому я остановлюсь немного подробнее, чтобы объяснить, как управляется портфель относительной силы. В качестве примера я буду использовать портфолио под названием Милликен. Давайте сначала рассмотрим инвестиционный колчан.

ETF, выбранные для инвестиционного колчана, включают широкий спектр классов активов и факторов из пятифакторной модели Фама-Френча.В столбце «Стратегический» или «Максимальный AA» я определил максимальный процент для инвестиций в каждый фактор или класс активов. Это личные суждения, и разные инвесторы, в зависимости от готовности идти на риск, будут варьировать эти проценты.

Некоторые читатели раскритикуют следующий колчан за то, что он содержит слишком много ценных бумаг с высокой степенью корреляции. Если это проблематично, то отбросьте те ETF, которые сильно коррелированы, и упростите инвестиционный колчан. Электронная таблица Kipling обеспечивает максимальную гибкость.

Следующий рабочий лист из электронной таблицы Киплинга имеет решающее значение. В эту электронную таблицу встроено несколько моделей, поэтому менеджер может выбрать, какую из них использовать. С Millikan я использую модель BHS (см. красную стрелку), которая представляет собой модель «покупай-держи-продай». Еще одним важным решением является определение того, сколько ценных бумаг или активов выбрать в любой момент времени. Я принял решение выбрать пять (5), как показано черной стрелкой. Если выбрать пять, портфолио будет сконцентрировано, но при этом будет много разнообразия.

Еще одним решением является выбор ретроспективного периода или комбинации периодов. Проверьте зеленую стрелку в левой части рабочего листа. Для Милликена я использую ретроспективную комбинацию 60 и 100 торговых дней. Волатильность также является частью этого расчета, где ETF с низкой волатильностью высоко ценятся.

На следующем листе финансовый управляющий принимает важные решения о том, что покупать и продавать, на основе модели управления BHS. Если бы Милликен был пересмотрен завтра и рыночные цены существенно не изменились, я бы продал и купил акции, основываясь на столбце, указанном красной стрелкой.

Для обеспечения защиты от убытков для акций, находящихся в портфеле, устанавливаются TSLO. Процент, используемый для различных ETF, можно найти в столбце Stop Loss. Например, для акций, принадлежащих VO, TSLO будет установлен на уровне 8,9% или округлен до 9%, если брокер не разрешает десятичные значения.

Когда пользователь Kipling видит рекомендацию «Держать?», необходимо принять решение. Если кто-то хочет уменьшить текучесть портфеля, держите эти акции. Другое решение — продать все акции и использовать имеющиеся денежные средства для покупки ETF, рекомендованных для покупки.

Следующие данные о производительности за период с 31.08.2017 по 12.03.2021. Для Millikan я использую целевой фонд Vanguard VTHRX в качестве эталона. При внутренней норме доходности 11,3% Милликен показывает хорошие результаты по сравнению с эталоном.

В дополнение к фундаментальному значению внутренней нормы доходности в мае прошлого года я начал строить пять коэффициентов риска для портфелей, за которыми следую. Из пяти значений риска два, которые я считаю наиболее важными, — это коэффициент Сортино и альфа Дженсена.Значение Дженсена учитывает IRR портфеля, риск портфеля (бета), соответствующий контрольный показатель и безрисковую доходность краткосрочных казначейских облигаций.

Обратите внимание на положительный наклон для Альфы Дженсена.

Здесь у вас есть четыре разные модели портфеля, которые следует рассмотреть вместо того, чтобы полагаться на одну модель. Для новичков я рекомендую начать с модели №2. Модель Dual Momentum (#3) очень проста в реализации и обеспечивает защиту от убытков. С помощью электронной таблицы Киплинга можно ежедневно загружать данные, если рынок достаточно нестабилен.

Модель №1 или выбор отдельных акций предназначена для инвесторов, обладающих возможностями оценки. Эта модель, вероятно, находится в «рулевой рубке» многих читателей Seeking Alpha. Если я правильно помню, парень, который управляет Дираком, начинает с примерно 200 акций, а затем сужает список до 40 для инвестиционного колчана.

Модель № 4, поначалу кажущаяся сложной, становится проще в управлении, когда человек учится управлять всеми переменными, доступными в электронной таблице Киплинга.

Рассмотрите возможность использования различных подходов в качестве еще одного способа диверсификации семейного портфеля.

Как создать портфолио веб-дизайнера без опыта работы

Без портфолио вы не сможете получить клиентов… Но у вас нет портфолио именно потому, что у вас нет клиентов. Это классический сценарий «курица или яйцо».

Получить возможность заняться веб-дизайном непросто, когда все, что вам нужно, это опыт, а у вас его нет. Опыт часто необходим во многих секторах, и веб-дизайн не исключение.

Однако, проявляя инициативу и разрабатывая проекты для себя, вы можете накопить свой личный опыт в веб-дизайне.Затем вы можете создать портфолио веб-дизайна вокруг этих проектов и использовать портфолио для получения своей первой оплачиваемой работы.

Умно, правда?

Один из способов добиться этого — включить в портфолио широкий спектр дизайнов. Это должно показать клиентам, что вы способны быть гибкими и можете адаптировать выбранный вами метод дизайна и вдохновляющий контент к текущей работе.

Итак, что именно вам нужно представить в портфолио веб-дизайнера и как убедить потенциального работодателя, что вы идеальный сотрудник? Мы рады, что вы спросили.

Эта статья, созданная нашей командой Visual Composer, научит вас, как создать портфолио веб-дизайнера без опыта работы. Читайте дальше, чтобы получить совок.

Шаги по созданию портфолио веб-дизайнера без опыта работы

Один из вопросов, с которым часто сталкиваются веб-дизайнеры, заключается в том, как расширить свое нынешнее портфолио. Они могут работать над непрерывным проектом, который нельзя будет использовать в портфолио намного позже, или, возможно, они подписали соглашение о неразглашении, запрещающее использование работы в портфолио.

Эту проблему, относящуюся к вашей собственной ситуации, можно легко решить, выполняя побочные проекты, которые инициируются на ваших условиях в соответствии с вашим собственным видением.

Тот факт, что вы работаете не за деньги или по указанию работодателя, не означает, что вы не можете использовать работу в своем портфолио. Конечный результат или творческий результат, который вы производите, — это все, что имеет значение.

Основные предметы

Мы знаем много людей, которые начинают портфолио веб-дизайна и никогда не запускают его и не демонстрируют миру из-за отсутствия сильного портфолио.Это бесполезно и вас не наберут! Суть здесь в том, чтобы начать что-то через пару недель — ЧТО-НИБУДЬ — даже если это не идеально.

Если работа, которую вы решили показать, еще не полностью готова, ничего страшного; вы можете настроить его после запуска на веб-сайте по мере дальнейшей работы над ним. Важно помнить, что портфолио никогда не бывает законченным. На протяжении всей своей карьеры вы всегда будете находить способы продолжать повторять ее.

Для начала сосредоточьтесь на заполнении основ вашего портфолио:

  • Биография / О нас
  • Образование/Сертификаты
  • Контактная информация
  • Основные моменты карьеры (если есть)

Скомпилируйте и соедините эти 4 части вместе, и у вас уже будет хорошая рабочая страница для себя! Теперь вы можете перейти к важной части сбора и создания собственных проектов для демонстрации.

Персональные проекты в Интернете

Проекты, над которыми вы хотите работать и демонстрировать, могут быть любыми. Вы можете создать собственный кошачий блог, посвященный мурлыканью, или создать сайт для творчества вашей матери. Персональные проекты показывают, на что вы способны в техническом и эстетическом плане, поэтому тематика не важна.

Возможно, у вас пока нет хорошей коллекции прошлых работ/проектов, особенно если вы только начинаете работать дизайнером веб-сайтов. Однако в вашем портфолио не обязательно должны быть полностью завершенные проекты — концептуальные элементы дизайна и макеты тоже отлично подойдут.

Вам также рекомендуется попытаться создать нишевые веб-сайты на основе тем, к которым вы проявляете интерес. Например, вы являетесь поклонником киноа, поэтому вы разрабатываете веб-сайт, на котором представлены все ваши лучшие рецепты киноа.

Убедитесь, что все, что вы добавляете в портфолио, является творческим. Попробуйте сначала добавить свои самые качественные работы, даже если вы планировали их как хобби или эксперименты.

Создание воображаемых клиентов для разработки веб-страниц для

Вот классный способ создать часть портфолио из воздуха: придумайте воображаемого клиента, который хочет нанять вас для какого-то проекта.Поставьте себя на место вашего клиента и подготовьте краткое описание проекта. Затем приступайте к работе и выполняйте проект, который поручил вам клиент (то есть вы).

Важно, чтобы ваши потенциальные клиенты поняли, что это демонстрационные образцы, а не живые модели. Но помимо этого, это удивительный процесс, который позволит вам продемонстрировать свои навыки в вымышленном, но полуреальном мире.

Ставьте перед собой высокие цели, когда придумываете для себя проект, но не переусердствуйте.Вы можете сделать вид, что вас наняли для работы только над одним разделом более крупного проекта, а можете придумать небольшой, самодостаточный.

Редизайн уже существующего веб-сайта

Еще один отличный способ создать часть портфолио — взять и изменить дизайн известного веб-сайта. Это то, что вам может понадобиться, когда у вас есть работа, так что вы можете показать, что можете справиться с ней, даже если это «просто для удовольствия».

Однажды мы взяли интервью у разработчика, который был самоучкой и научился программировать летом.Он изменил дизайн веб-сайта New York Times и поместил его в свое портфолио. Это было невероятно.

Он подробно изучил каждую деталь, в том числе то, как выглядит дисплей на мобильных устройствах и планшетах, как работает приложение и как работает его решение. В нем также были замечания и потоки, а также многое другое. Это был единственный проект в его портфолио.

Это может показать как ваше разнообразие как хорошего дизайнера веб-сайтов, так и вашу способность изменять текущую концепцию с целью ее улучшения.Есть также множество различных альтернатив для вашего редизайна, из которых вы можете выбрать.

Создание веб-сайтов для семьи и друзей

Если вы хотите узнать тонкости создания портфолио веб-дизайна, которое конкурирует с самыми лучшими, семья и друзья могут стать отличным местом для начала.

Это понятно, если вы еще не чувствуете себя вправе взимать плату с людей за свои услуги. Вы считаете, что вам нужно больше знаний, поэтому теперь вы собираетесь получить их, создавая бесплатные веб-сайты для семьи и друзей.

Знаете ли вы кого-нибудь, у кого есть бизнес в кругу ваших друзей или семьи?

Вы можете спросить, заинтересуете ли вы их в том, чтобы создать для них совершенно новый веб-сайт или изменить дизайн их старого. Не забудьте подчеркнуть, что это бесплатно и нет необходимости брать дизайн, если он им не нравится.

Если им это действительно нравится, то отлично! Теперь у вас есть часть портфолио, которая является не просто демонстрацией. Бонусные очки! А если нет? Вы все еще можете использовать его в своем портфолио в качестве демонстрации.Это тоже работает.

Установив предыдущие отношения, продать их на эту работу будет проще. Это даже при том, что у вас нет портфолио технически.

Связь с местными предприятиями

Люди, как правило, просто хотят работать напрямую с теми, кто им нравится, поэтому постарайтесь наладить дружеские отношения с местными владельцами бизнеса.

Может быть, вы часто посещаете местный ресторан, у которого убогий веб-сайт — свяжитесь с владельцем и сообщите, что вы знаете, как создавать веб-сайты.

Работа с малыми предприятиями — это самый простой способ войти в дверь и создать сильную клиентскую базу. Некоммерческие и небольшие местные организации также являются отличным местом для запросов. При обучении созданию портфолио веб-дизайна без опыта работы это классический путь, по которому идут многие новые дизайнеры.

Попробуйте изменить дизайн сайта вашего любимого местного бизнеса в качестве подготовки к тому, чтобы сделать это по-настоящему. Посмотрите, сможете ли вы придать ему современный вид — без заставок Flash и шрифта Comic Sans — при этом оставаясь верным идентичности бизнеса.Используйте этот редизайн в качестве примера того, что вы можете сделать.

Ссылки на ваши общедоступные профили

Предоставление ссылок на ваши профили в социальных сетях — отличный способ завоевать доверие клиентов. Ваша активность в социальных сетях может убедить, особенно если она показывает вашу страсть к тому, что вы делаете.

Имея эти ссылки, вы сможете быстро и легко узнать больше о своем присутствии в Интернете. Это будет полезно для людей, заинтересованных в том, чтобы узнать о вас больше на более личном уровне.

Большинство клиентов захотят проверить вас в Интернете в другом месте, если они впечатлены вашим сайтом. Упростите для них поиск вас в социальных сетях.

На таких платформах, как Facebook, Twitter и Pinterest, размещайте прямые ссылки на свои профили. Наличие профиля в LinkedIn также является хорошей идеей, но это понятно, если вы считаете, что у вас недостаточно опыта, чтобы оправдать его создание. Другие платформы, такие как Dribbble и Behance, тоже могут помочь.

Последние мысли о том, как создать портфолио веб-дизайнера без опыта работы

Хотя строить бизнес веб-дизайна намного проще, когда у вас уже есть портфолио, мы все должны с чего-то начинать.К счастью, придумать портфолио, даже не имея реального опыта работы, не так уж сложно при наличии некоторого воображения и творчества.

Мы предлагаем создать свой первый веб-сайт с помощью WordPress, если вы думаете о том, чтобы заняться веб-дизайном. WordPress — одна из лучших систем управления контентом. Кроме того, очень легко начать создавать потрясающие веб-сайты, особенно если вы используете конструктор веб-сайтов WordPress, такой как Visual Composer.

Благодаря функции перетаскивания и множеству функций, позволяющих сэкономить время, Visual Composer позволяет создавать красивые сайты WordPress в несколько раз быстрее, чем обычно.Считайте это своим секретным оружием, когда учитесь создавать портфолио веб-дизайна без опыта работы.

Если вам понравилась эта статья о том, как создать портфолио веб-дизайнера, не имея опыта работы, прочтите и эти:

границ | Влияние пандемии COVID-19 на семьи: опыт молодежи в Эстонии

Введение

30 января 2020 г. Всемирная организация здравоохранения объявила чрезвычайное положение в области общественного здравоохранения в международном масштабе, а 11 марта 2020 г. – глобальную пандемию.Карантин был оперативно объявлен в странах Балтии: в Эстонии и Латвии 12 марта 2020 года, а в Литве четыре дня спустя. С экономической точки зрения положение трех балтийских государств несколько различалось. До начала пандемии в Литве наблюдался устойчивый экономический рост, в то время как рост в Эстонии и Латвии замедлился и пошел на спад в первом квартале 2020 года. Второй квартал 2020 года был трудным во всех трех странах Балтии, но спад ВВП оставался значительно ниже среднего показателя по ЕС-27, составляющего -14%: самый низкий показатель был в Эстонии (-4,0%).6%) и самый высокий в Латвии (-8,9%). Аналогичная тенденция наблюдалась и в отношении уровня безработицы: он меньше всего рос в Эстонии и больше всего в Латвии, оставаясь при этом ниже среднего показателя по ЕС (Центр прогнозирования Парламента Эстонии, 2020b). Банк Латвии (Parliament of Eesti Foresight Centre, 2020a) отметил, что во время первой волны пандемии Эстония выделила на меры поддержки больше, чем Латвия и Литва, и помощь в связи с отпуском также была более щедрой: 0,9% ВВП по сравнению с 0,8% % в Литве и 0.3% в Латвии.

В середине октября 2020 года Эстония, Латвия и Литва были среди стран-членов ЕС с самыми низкими показателями заражения и смертности от COVID-19 в ЕС. Эстония также сообщила о самых низких показателях среди стран Балтии (Our World in Data, 2021). Как и в большинстве других стран Центральной и Восточной Европы, все три страны Балтии были относительно не затронуты первой волной пандемии в марте–апреле 2020 г. Вторая вспышка началась в конце октября 2020 г. и достигла своего пика 25 декабря 2020 г. в Литве и 17 марта 2020 г. 2021 в Эстонии.Ставки в Латвии колебались между двумя датами. К июню 2021 года количество подтвержденных новых случаев на миллион жителей упало до 130 в Латвии, 119 в Литве и 68 в Эстонии; уровень смертности (скользящее среднее за 7 дней) снизился до 3,3 в Латвии и Литве и до 1,4 в Эстонии.

Пандемия COVID-19 не только остановила экономический рост, но и стала серьезной проблемой для потенциала здравоохранения. До начала пандемии в последние годы балтийские общества не сталкивались с какими-либо серьезными проблемами общественного здравоохранения.Как и в других западных странах, пандемия выдвинула на первый план роль ученых в информировании политических решений и способах доведения политики правительства до общественности.

Первая изоляция была объявлена ​​12 марта 2020 года и должна была продлиться до 1 мая 2020 года, но затем была продлена до 17 мая 2020 года. Вторая изоляция действовала с 11 марта 2021 года по 25 мая 2021 года. пандемия включала по существу те же меры, хотя они применялись с разной степенью жесткости и не воспринимались как оказывающие одинаковое влияние на повседневную жизнь молодых людей.Во время обеих волн школы перешли на дистанционное обучение. Торговые центры, театры, кинотеатры и другие увеселительные заведения были закрыты. Социальное дистанцирование было обязательным в общественных местах. Ношение масок было рекомендовано в 2020 году и обязательно в 2021 году. Было введено правило 2 + 2, разрешающее встречи двух человек из двух разных домохозяйств на открытом воздухе. Правительственные правила не распространялись на частную сферу. Хотя частные собрания не рекомендовались, на встречи друзей не накладывалось никаких ограничений.Детям разлученных родителей также не запрещалось перемещаться между домохозяйствами. Родители, которые ездили на работу из-за границы, пострадали от закрытия границ и ограничений, введенных в соседних странах.

Во время карантина весной 2020 года правительство намеревалось ограничить воздействие пандемии на государственные медицинские учреждения, оставив общество как можно более закрытым. Доказательства вреда, причиненного карантинными ограничениями экономической и социальной жизни, в сочетании с более глубокими знаниями о вирусе, внедрением эффективных вакцин и адаптационными возможностями служб здравоохранения убедили правительство применить более низкий уровень строгости в 2021 году.

Основываясь на данных, собранных за более чем год жизни с пандемией COVID-19, авторы этой статьи размышляют о том, как дети в семьях в Эстонии справились с серьезными нарушениями, которые она вызвала в их повседневной жизни. Эстония была выбрана для предварительного исследования, потому что она относительно хорошо справилась с пандемией по сравнению со многими другими государствами-членами ЕС. Эстония также выделяется как страна, которая в полной мере воспользовалась технологическими достижениями в постсоветскую эпоху. В небольшой экономике с хорошей способностью к восстановлению ИТ-сектор оказался важным фактором успешного управления повседневной жизнью в периоды жестких ограничений мобильности и социального взаимодействия.ИТ-услуги для школьных занятий и онлайн-обучения, а также другие электронные услуги, такие как цифровые медицинские рецепты, уже стали неотъемлемой частью повседневной жизни. Технически эстонцы были относительно хорошо подготовлены к учебе и работе на дому.

Во время первого карантина весной 2020 года эстонская исследовательская группа провела новую эмпирическую работу на основе корпуса дневников, составленных молодыми людьми в возрасте 12–13 и 17–18 лет. Дневники стали результатом кампании по сбору данных, организованной Эстонским литературным музеем.Год спустя, весной 2021 года, исследовательская группа Тартуского университета провела серию полуструктурированных интервью с другой выборкой детей в возрасте от 8 до 15 лет, задокументировав их опыт во время карантина. Исследователи контекстуализировали два набора данных, опираясь на международную статистику, политические документы, данные опросов общественного мнения и публичные выступления. Данные по Латвии и Литве послужили фоном для описания событий в Эстонии.

Во-первых, в статье представлен краткий обзор литературы о влиянии пандемии на жизнь молодых людей.Затем следует описание методологии эмпирической работы и презентация результатов. Обсуждение и выводы показывают, как исследование использовалось для разработки политики.

ОТСЛЕЖИВАНИЕ ВЛИЯНИЯ COVID-19 НА ЖИЗНЬ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ

Молодые люди взаимодействуют в различных сферах жизни, включая семью, дружеские группы, школу, сообщество и с помощью технологий, все из которых были затронуты и повлияли на благополучие во время кризиса COVID-19. Исследователи социальных и гуманитарных наук по всему миру изучили влияние пандемии COVID-19 и последовавших за ней ограничений на жизнь молодых людей.В США, например, на основе сообщений подростков об их переживаниях пандемии качественное исследование психологов (Scott et al., 2021) выявило 14 тематических областей, в которых пандемия повлияла на повседневную жизнь. Они включали психическое и физическое здоровье, семейные отношения, дружбу, социальные связи и сообщество, посещение важных мероприятий, социально-экономические показатели, распорядок дня, соблюдение правил COVID, подверженность рискам COVID и внедрение технологий.Психологи в Испании (Idoiaga et al., 2020) исследовали социальные и эмоциональные представления детей о пандемии и проанализировали, как дети справились с кризисом.

Исследования в области детской психиатрии, психологии и общественного здравоохранения в разных частях мира показали, что пандемия повысила уязвимость детей и поставила под угрозу их психическое здоровье, что привело к ухудшению субъективного благополучия (Fegert et al., 2020; Gadermann et al. ., 2021; О’Салливан и др., 2021). В обширной обзорной статье Чатурведи и Пасипанодья (2021) выделяют нарушения школьной и социальной жизни как основные факторы, определяющие уязвимость детей.Другие исследователи выявляют связанные с COVID-19 стрессоры, такие как высокий уровень тревожности и депрессивные симптомы, связанные с восприятием родительского стресса в семьях, вызывающие новые проблемы в воспитании детей, влияющие на способность детей справляться с пандемией (Brown et al., 2020; Спинелли и др., 2020).

Пандемия COVID-19 вызвала серьезные изменения в моделях взаимодействия из-за введения карантина и политики социального дистанцирования в жизни детей. Семейные социологи в Польше (Markowska-Manista and Zakrzewska-Olędzka, 2020) изучали изменения в семейной жизни, вызванные запретами и ограничениями на мобильность и социальные отношения.Сравнительные данные из Швейцарии, Канады и Эстонии показали, как пандемия усугубила неравенство между детьми в различных сферах жизни, особенно в семьях, в школе, с друзьями и в доступе к государственным услугам (Stoecklin et al., 2021). Было обнаружено, что при повышении важности виртуальных пространств государственные меры в этих странах ограничивают физическое взаимодействие с друзьями, учителями и родственниками, закрывая доступ к школам, игровым площадкам и развлекательным мероприятиям.

С социологической точки зрения детский опыт лучше всего можно понять, поместив его в так называемые «социально-экологические рамки» (Bronfenbrenner, 1979; Bronfenbrenner and Morris, 2006; Sallis et al., 2008). Модель Бронфенбреннера обеспечивает соответствующую теоретическую и методологическую основу для настоящего исследования, фиксируя детский опыт посредством взаимодействия между ребенком, его или ее непосредственными условиями окружающей среды и более широкими социокультурными контекстами, в которые он или она встроены (Scott et al. ., 2021). Этот подход рассматривает детей как активных социальных акторов и надежные источники информации о своей жизни (Casas et al., 2013; Mason and Danby, 2011).

Методология

В этом разделе описывается сбор и анализ данных на двух отдельных этапах проекта, охватывающих периоды 2020 и 2021 годов, когда школы были закрыты, многие семьи были вынуждены сидеть дома, а участники обучались дистанционно дома.

Сбор и анализ данных

Сбор данных для исследования был составлен из двух источников: детских дневников во время первого карантина весной 2020 года и полуструктурированных интервью с детьми, документирующих оценки и размышления молодых людей о своей жизни во время карантина весной 2021.

18 марта 2021 года Эстонский литературный музей запустил инициативу публичного сбора дневников, посвященных карантину. Такая инициатива не уникальна и была воспроизведена в нескольких странах: например, инициатива «Коронакеват» Финского литературного общества, проект «Дневник пандемии» в Латвии и исследовательский проект «Дневник пандемии» в Польше. В Эстонии этот призыв проистекает из традиции сбора жизненных историй, начавшейся в конце 1980-х и начале 1990-х годов, которая заложила основу для архива жизненных историй Эстонского литературного музея, в котором сегодня хранится более 4000 жизненных историй.Коллекция рассматривается как культурный ресурс (национальной) памяти и хранится в архиве на неопределенный срок. Материал не был собран с конкретными исследовательскими целями, но послужил основой для широкого круга исследовательских проектов, выполненных учеными, имеющими опыт в области литературоведения/нарративистики, этнологии, фольклористики и истории. Сохранение и доступ к материалам в Архиве истории культуры регулируются архивными законами и правилами (см. http://www.folklore.ee/era/eng/procedure.htm).

Школьникам всех возрастов было предложено вести ежедневный учет своего опыта самоизоляции, обращая внимание на изменения в повседневной жизни и в своих отношениях с членами семьи и обществом в целом. Им было предложено написать о своих страхах и надеждах, а также прокомментировать, как власти справляются с карантином, и о поддержке, если таковая имеется, со стороны национальных и местных органов власти. В призыве не указывалось минимальное количество записей, их длина или необходимая продолжительность.Он был опубликован на домашней странице Эстонского литературного музея, а также рекламировался в Интернете, социальных и традиционных СМИ. Школам было предложено создать студенческие задания на основе призывов, требующих от участников ведения дневника блокировки или написания мемуаров.

Массив данных на весну 2020 г. включал 19 дневников детей 12–13 лет (6 класс, 10 девочек и 9 мальчиков) и 20 личных рассказов учащихся старших классов 17–18 лет (12 класс, 14 девочек и 6 мальчиков). ), которые ученики написали в качестве школьного задания.Никаких личных данных об участниках дневника, кроме их класса в школе, имени и пола, не собиралось. Дневники охватывали период с 18 марта по 15 мая 2020 года, по одной дневниковой записи в день. Некоторые дневники снабжены иллюстрациями. Длина статей варьировалась от 50 до 200 слов каждая. Дневники велись от руки в обычных школьных тетрадях. Личные записи старшеклассников в общих чертах основывались на вопросах публичного вызова. Они содержали более длинные размышления (300–800 слов) о периоде самоизоляции и были представлены в цифровом виде.С согласия родителей дети отдали свои дневники и размышления в музей на добровольной основе. Для целей настоящей статьи личности детей были анонимизированы: в анализе указаны только первые инициалы их имен, пол и возрастная группа.

Второй источник данных содержит стенограммы 24 полуструктурированных интервью, каждое продолжительностью около 15–20 минут, с детьми в возрасте 8–15 лет (7 девочек, 4 мальчика, 13 пол не указан), проведенных в качестве практического полевого задания для студенты, посещающие курс «Дети и детство» (3 ECTS) в Тартуском университете.В интервью задокументирован опыт изоляции весной 2021 года. Учащимся было разрешено применить метод удобной выборки, чтобы найти респондентов среди детей, которых они знали, в сочетании с элементом целенаправленной выборки. Наряду с целью проведения тренировочного упражнения, целью было проанализировать опыт школьников из разных возрастных групп, условно определенных. Преимущество метода целенаправленной выборки заключалось в том, что он позволял получить мозаику реакций молодых людей на пандемию в широком возрастном диапазоне, способствуя при этом достижению общих целей тренинга.Его недостатком было отсутствие репрезентативной выборки конкретных возрастных групп, как это было бы возможно в более крупномасштабном количественном исследовании с использованием более строгого метода выборки.

Процесс полевой работы курировал первый автор статьи в качестве руководителя курса. Интервью проводились онлайн или по телефону. Несколько интервью были проведены лицом к лицу с соблюдением правил социального дистанцирования. Рамка интервью была очень простой: детей спрашивали, что изменилось в их жизни по сравнению с ситуацией до карантина, что улучшилось или ухудшилось.Имена детей и другие личные данные не использовались. Дети участвовали в интервью на добровольной основе и с информированного согласия родителей: интервьюеры связывались с родителями по телефону или по электронной почте.

Авторам предоставлен доступ к рукописным и цифровым дневникам. Интервью были сначала расшифрованы, и интервьюеры написали краткие отчеты о полевой работе в рамках своего задания по курсу. Авторы провели углубленный анализ стенограмм интервью и дневников, используя метод направленного контент-анализа, соответствующий социально-экологической структуре Бронфенбреннера (Hsieh and Shannon, 2005).Два набора данных охватывали разные этапы пандемии. Их нельзя было сравнивать напрямую, поскольку дневники велись детьми, а интервью вели взрослые. Однако объединенные данные из двух источников данных дают ценную информацию о кумулятивном влиянии пандемии по мере ее развития на семейную жизнь в Эстонии с точки зрения детей.

АНАЛИЗ ДЕТСКИХ ДНЕВНИКОВ: ВЕСНА 2020

До вспышки в марте 2020 года COVID-19 воспринимался общественностью как нечто происходящее в других частях мира, в основном в Азии, которое никогда не достигнет Эстонии, как это было в случае с Вирус гриппа h2N1 в 2009 г.С момента введения карантина 12 марта 2020 года уровень новых случаев заражения оставался относительно низким, около 20 на 100 000 жителей. Тем не менее, как и в остальном мире, эстонское общество оказалось в беспрецедентной ситуации, порождающей чувство утраты контроля над повседневной жизнью, тревогу и неуверенность. Самоизоляция изменила образ жизни и лишила удовольствия жить в обществе, которое привыкло к высокому уровню социальной защиты и общего благополучия.Для семей изоляция означала, что многие родители не могли выйти на работу из-за временного закрытия своих рабочих мест. Если они не могли перейти на удаленную работу, в большинстве случаев они имели право на компенсацию от государства за потерю дохода. Закрытие школ привело к тому, что дети в одночасье перешли на дистанционное обучение.

В Эстонии домохозяйства с детьми составляют четверть всех домохозяйств и почти пятую часть детей, живущих с одним родителем (Статистическое управление Эстонии, 2021).Большинство детей, живущих с одним родителем, поддерживают некоторые контакты со своим вторым родителем. У многих детей есть приказы о посещении, согласованные родителями, специалистом по защите детей или судом, которые ребенок должен соблюдать. Настоятельная рекомендация оставаться дома послужила поводом не соблюдать порядок посещения. В дополнение к общему нарушению распорядка, которое это вызвало, некоторым детям пришлось оставаться дольше, чем они хотели бы, с одним из родителей.Хотя данные об индивидуальных условиях жизни не собирались, из некоторых комментариев в дневниках было ясно, что различные семейные констелляции и социально-экономические обстоятельства повлияли на то, как дети справились с последствиями изоляции.

Влияние пандемии на семейную практику

Анализ дневниковых записей показал, что пандемия по-разному повлияла на субъективное благополучие и развитие детей. Многие дома превратились в перенаселенные многофункциональные места 24 часа в сутки 7 дней в неделю, что оказывало как положительное, так и отрицательное влияние на отношения.Дневники детей свидетельствуют о том, что они полностью осознавали всю серьезность кризиса. Несколько дневников содержат статистические данные о распространении вируса в Эстонии и других странах мира. Мальчики чаще, чем девочки, документировали статистику COVID-19 в своих дневниках. Девочки сосредоточились скорее на описании отношений и занятий с членами семьи и друзьями. Отчет одного мальчика показал осведомленность о том, что пандемия ежедневно пересекает границы страны и континенты:

На данный момент в Эстонии зарегистрировано более 200 случаев коронавируса, и это довольно ужасно, поскольку со вчерашнего дня (16 марта) их число удвоилось.Сегодня в Эстонии была первая смерть от короны (25 марта). Сегодня был новый рекорд в Италии, но это очень печальный рекорд; 1000 человек умерли за последние 24 часа (27 марта). Корона уже охватила почти весь мир, за исключением нескольких стран Африки (30 марта). (Ка, мальчик, 6 класс)

В дневниках как младших (6 класс), так и старших (12 класс) учащихся зафиксирована реакция членов их семей на информацию о распространении вируса, демонстрация чувства страха и незащищенности.Один старшеклассник беспокоился о здоровье и благополучии своего отца, которому во время карантина приходилось ездить на работу из одной страны в другую. Он писал: «В ту ночь я очень мало спал, потому что мой отец сказал мне, что его… режим сна был нарушен». (Ма, мальчик, 12 класс) Дополнительным источником напряжения для него был страх, что отец может передать вирус. Он был расстроен тем, что его мать воспринимала отца как потенциальный источник риска для здоровья семьи, и мерами самоизоляции, которые она считала необходимыми.Другие мальчики выразили обеспокоенность по поводу передачи болезни:

Дом престарелых находится на карантине… очень страшно, что он так близко. Мы не знаем, опасно ли это только для пожилых людей или умирают и молодые люди. (Ол, мальчик, 6 класс)

В дневниках и личных размышлениях отмечались различные меры безопасности, которые соблюдали дети и их семьи. Они выразили обеспокоенность по поводу людей, которые не соблюдали правила. Записи в дневнике показывают, что публичное сообщение, требующее от всех помочь держать вирус под контролем, соблюдая правила, было серьезно воспринято как детьми, так и их семьями.Один студент написал, что пожелал:

…люди остались бы дома, потому что это в интересах их здоровья и здоровья окружающих. Чем дольше мы терпим пребывание дома, тем быстрее мы снова выбираемся. (Св, мальчик, 12 класс)

Дети всех возрастов выразили положительное отношение и понимание того, почему необходимы изоляция и жесткие ограничения. Дети описали, например, как они соблюдали правило о социальном дистанцировании:

Мы с моим другом хотели пойти в Лоссимяэд [красивый парк], но там были люди.Мы ждали, пока они уйдут, но они не ушли, и в итоге мы вообще не пошли. (Ро, мальчик, 6 класс)

Учащийся старшей школы прокомментировал изменения в санитарных инструкциях, заявив, что: «Перед выходом из дома нам нужно очистить руки и вымыть их сразу после возвращения домой». (Св, мальчик, 12 класс) Он и несколько других старшеклассников упомянули об отсрочке или отмене визитов к старшим членам семьи. Одна девочка, у которой бабушка жила с семьей и к которой раньше приходили друзья, писала: «Моя мама установила правило, что сейчас к нам никто не может приходить.Я уважаю правило моей матери и здоровье моей бабушки». (Гр, девочка, 12 класс) Другой ведущий дневника старшей школы прокомментировал:

Очень грустно видеть, что все еще есть люди, которые устраивают вечеринки или игнорируют ограничения… Мы все должны делать то, что нас просят, и следовать всем инструкции, то мы все вместе сможем успешно справиться с этой ситуацией. (Ан, девочка, 12 класс)

Дети постарше проанализировали роль различных СМИ в распространении информации о вирусе и мерах правительства:

Когда ситуация стала более серьезной, началась глобальная паника… средства массовой информации… Во время таких кризисов лидеры и правительства могут показать, насколько они слабы или сильны.(Ти, мальчик, 12-й класс)

Некоторые старшие ученики выразили недовольство новостями, в которых основное внимание уделялось только негативным событиям, в результате чего они вообще перестали следить за новостями (Ка, девочка, 12-й класс). Тем не менее, большинство учащихся старшего возраста не сообщали о том, что они ощущали очень высокий риск для собственной безопасности или безопасности членов их семей. Одна девушка сообщила, что хотя число инфицированных возросло до 679, с 3 случаями смерти от короны:

Я знаю, что в Эстонии мало смертей от короны.Моя сильная иммунная система хорошо справилась бы с вирусом. В моей семье люди защищены, и вероятность того, что они заразятся, мала. (Ма, девочка, 12 класс)

В старшей возрастной группе дети, которые оставались в школьном общежитии в течение учебного года, любили быть дома с членами семьи, заниматься садоводством и уборкой по дому, а также помогать младшим братьям и сестрам управлять своими школьная работа. В то время как младшие школьники часто упоминали о новых семейных занятиях, таких как совместная пробежка, решение головоломок или проба новых рецептов, они иногда разочаровывались в своих братьях и сестрах, и у них возникали конфликты.Около трети детей сообщили о повышении тревожности и напряженности в отношениях дома. Одна девочка 6 класса написала:

Мы с братом бились с сестрой полчаса или около того. У меня синяки. Но в итоге все обошлось [и] мы помирились. (Кр, девочка, 6 класс)

У детей младшего возраста часто возникали конфликты с братьями и сестрами; обычно они решались очень быстро, и продолжалось нормальное дружеское общение. Девушка, отец которой ездил на работу, написала: «Мой отец работал в Вирумаа [Северо-Восточная Эстония] целых 3 недели.Я больше не могу терпеть маму и брата одних. Ад.» (Ан, девочка, 12 класс) Некоторые дети также упоминали о проблемах с родителями:

Я слишком устала, чтобы сразу встать. Когда я одевалась, отчим крикнул, что мне надо срочно покормить кота, иначе он отнесет его в приют. (Бе, девочка, 6 класс)

Дети младшей возрастной группы, родители которых разлучены, писали о том, что скучают по родителю, с которым не проживали ежедневно: «Последнюю неделю учебы я бы хотела провести со своим настоящий отец.(Сб, мальчик, 6 класс) Некоторые из младших мальчиков также упомянули о страданиях от разлуки с бабушкой и дедушкой: «Бабушка и дедушка хотели нас навестить, но родители не разрешили, очень жаль». (Оль, мальчик, 6 класс).

Блокировка, как правило, ассоциировалась с большей стабильностью и большим количеством возможностей для совместного досуга или совместной работы по дому и мелкого домашнего ремонта, что способствовало большей близости, большему диалогу и новым распорядкам в семьях. Дети рассказали, что сближаются со своими семьями, но также страдают от необходимости постоянно жить в такой непосредственной близости, особенно с младшими братьями и сестрами.Некоторые дети также писали о напряжении и ощущении изоляции в семье, о невозможности поделиться личными делами в доверительной атмосфере, о том, что их заставляют выполнять слишком много домашних дел в дополнение к выполнению школьных заданий, и об отсутствии родительского внимания. Они сожалели о том, что не могут видеться с близкими родственниками, включая бабушек и дедушек, родителей, которые живут отдельно от них или которым приходится ездить на работу, и беспокоятся об их благополучии.

Влияние пандемии на школьную жизнь и социальные контакты

Школы в Эстонии уже использовали веб-приложения, такие как eKool и Stuudium, для облегчения преподавания и обучения за несколько лет до пандемии, а коллекции онлайн-учебных материалов были в свободном доступе для все студенты, например Opiq.Эти инструменты использовались для постановки задач, обратной связи и выставления оценок, контроля успеваемости, общения с учениками и родителями, размещения учебных материалов и отправки заданий. Тем не менее ни у детей, ни у родителей, ни у учителей не было четкого представления о том, как будет работать очное дистанционное обучение. Опыт дистанционного обучения у детей разный. Новые условия обучения и требования бросили вызов детям, у которых ранее были трудности с обучением, детям с особыми образовательными потребностями и тем, у кого был ограничен доступ в Интернет.Пандемия стерла грань между школьным и свободным временем, отменив внеклассные увлечения или перенеся их в онлайн, тем самым значительно ограничив круг занятий в свободное время. Хотя немногие дети чувствовали, что они вообще не справляются с электронным обучением, относительно немногие не испытывали проблем с дистанционным обучением. Перевод школ на дистанционное обучение был защитной мерой, которую дети назвали самой большой проблемой для них.

Молодые люди обеих возрастных групп отметили в своих дневниках положительные аспекты, такие как возможность дольше спать и большая свобода в управлении своим временем.Учащиеся старших классов, в частности, оценили способность распоряжаться своим временем и учиться самостоятельно. Одна девочка отметила, что она больше не чувствовала себя утомленной в конце учебного дня, так как ей «удавалось более продуктивно планировать свой учебный день, чем когда она была в школе», и она могла «самостоятельно мыслить» (Ви, девочка, 12 класс).

В младшей возрастной группе мальчики отметили более положительное отношение к дистанционному обучению: «Большинство из нас этому рады, в том числе и я. Вы можете дольше спать по утрам и заниматься, когда захотите.(Ка, мальчик, 6 класс) Другой мальчик отметил, что дистанционное обучение показалось ему легче: «Мне нравится… заниматься в своей комнате. Я также могу взять с кухни все, что захочу». (Ол, мальчик, 6-й класс) Учащиеся разных возрастных групп отметили в качестве положительного аспекта пребывания дома более разнообразную и вкусную еду, указывая на то, что семьи находят время, чтобы поддержать своих детей во время изоляции.

Детям обеих возрастных групп было трудно и физически тяжело сидеть за компьютером целый день.Они жаловались на проблемы с самомотивацией, считали школьные задания однообразными и упускали из виду контраст между временем, проведенным в школе и вне школы:

Почему у нас так много домашних заданий? Куда пропала моя мотивация? Поскольку я не мог спать по ночам, я вздремнул, затем начал делать уроки около 4 часов дня и закончил в 2 часа ночи. (Джа, девочка, 12-й класс)

Некоторые авторы дневника упомянули о проблемах с психическим здоровьем, непонимании родителями их проблем и необходимости искать профессиональную психологическую консультацию онлайн.

Несколько младших школьников выразили свое недовольство дистанционным обучением. Ведущий дневника пожаловался: «Я так устал от дистанционного обучения, так как не мог выйти из дома и встретиться с друзьями. Эта рутина действует мне на нервы». (Ма, мальчик, 6 класс) В частности, в младшей возрастной группе проблемы со сном были довольно частыми и могли рассматриваться как основное влияние пандемии и изменения распорядка дня, как призналась одна девочка:

Хотя учеба необходима, учеба во время самоизоляции меня расстраивает и даже сводит с ума.Я снова проснулся в шесть часов. Я собирался приступить к учебе, но все же снова заснул … [Ночью] наши родители попросили нас выключить свет и ноутбук и лечь спать. Мы убрали ноутбук и выключили свет, но не заснули. (Кр, девочка, 6 класс)

Некоторые младшие школьники писали о том, что не спали целую ночь или даже не спали несколько ночей подряд. Для старшеклассников незнание того, смогут ли они окончить школу с хорошими результатами и продолжить свое образование, было самым большим источником стресса, намного превышающим страх перед вирусом.Напротив, некоторые младшие школьники отмечали, что менее жесткие требования, предъявляемые к ним дистанционным обучением, сделали его более терпимым:

Мне даже сейчас [дистанционное обучение] нравится, потому что, во-первых, я могу дольше спать, а во-вторых, не Не надо ко всему относиться так серьезно и, в-третьих, по некоторым предметам мы… просто сдаём или не сдадим. (Ка, мальчик, 6 класс)

Социологическое исследование среди учителей, родителей и детей в Эстонии в 2020 году показало, что около трети детей довольны дистанционным обучением, еще треть испытывают трудности с адаптацией к нему, а остальные сказали, что для них это не имело никакого значения (Lauristin et al., 2020). Дистанционное обучение бросило вызов навыкам саморегуляции детей. Некоторым детям это нравилось из-за относительной самостоятельности в составлении собственного распорядка дня и разграничении школы, хобби и досуга. Но другие дети скучали по допандемическим способам преподавания и обучения и не смогли адаптироваться к новым формам обучения без атмосферы в классе и возможностей для открытых и прямых дискуссий, вопросов и ответов.

Дети обеих возрастных групп отметили, что социальное дистанцирование от друзей было самой сложной проблемой, с которой они столкнулись.Многие дети, особенно в младшей возрастной группе, писали о пропавших без вести друзьях и возможности пообщаться с ними:

Я скучаю по своим друзьям; кажется, я не видел их много лет. Я скучаю по школе. Я хочу, чтобы вирус ушел, чтобы можно было продолжать обычную рутину. (Ка, девочка, 6 класс)

Я так хочу вернуться в школу, так как мне нечего делать дома. (Ро, мальчик, 6 класс)

Скучаю по школе, в первую очередь, по всем друзьям. Кроме того, школьная работа продвигается намного быстрее в школе.(Оль, мальчик, 6 класс)

Младшие дети тоже соскучились по учителям и школьной атмосфере, которую не заменят онлайн-занятия. Хотя младшие школьники редко сталкивались с трудностями при выполнении школьных заданий, они явно предпочитали очное обучение.

Размышления старшеклассников показали, что друзья играют центральную роль в решении проблем и поддержании позитивного взгляда на жизнь. Одна ведущая дневника, которая страдала от вынужденной разлуки со своим парнем и проблем с выполнением школьных заданий, упомянула о каналах общения, которые она и ее друзья использовали, признав при этом, что этот формат общения не был адекватной заменой тем, которые использовались в допандемические времена.В ее жизни накопились проблемы, но ее мать знала о них и поддерживала:

Жизнь в этих стенах в этих условиях без хороших друзей — не что иное, как катастрофа. По крайней мере, [друзья] проверяют меня по телефону и в сообщениях. [Когда моя] мама… видит, что я не в себе, она дает мне перерыв в учебе и домашних делах. (Ан, девочка, 12 класс)

Девочки и мальчики, особенно в младшей возрастной группе, описывали, как они начинали заниматься новыми хобби или заново открывали для себя старые, а также находили идеи для занятий в Интернете: «Вечером я смотрел разные видео о том, чем заняться во время самоизоляции и почерпнул много новых идей.(Я, девочка, 6 класс) Другие дневники нашли советы по фотографии (Кр, девочка, 6 класс), инструкции по изготовлению браслетов (Ла, девочка, 6 класс), по игре на фортепиано и сочинению (Ма, мальчик, 6 класс ), или они использовали время дома, чтобы заняться другими художественными занятиями: «У меня было больше времени, чтобы попрактиковаться на гитаре и… от крайней скуки я даже немного возился с акварелью!» (Ан, девочка, 12 класс).

Дневники показали, что молодые люди по-разному реагировали и адаптировались к вызовам, с которыми они сталкивались в повседневной жизни.В большинстве случаев они проявляли находчивость, гибкость и эффективные стратегии выживания. Они ценили поддержку, которую им оказывали дома и в школе. Тем не менее, дневники выявили ряд проблем, наиболее важной для обеих возрастных групп является отсутствие прямого контакта и личного общения с друзьями, учителями и одноклассниками.

АНАЛИЗ ИНТЕРВЬЮ С ДЕТЯМИ: ВЕСНА 2021

Несмотря на то, что смертность от COVID-19 оставалась относительно низкой по международным стандартам, в период с марта по июнь 2021 года в эстонском обществе был введен новый карантин в связи с ростом заболеваемости («Наш мир в Данные, 2021).Школы вернулись к дистанционному обучению, торговые центры, театры, кинотеатры и все увеселительные заведения были закрыты, ношение масок в общественных местах было обязательным, вновь введено правило 2+2. Местные органы власти решили раздавать продуктовые наборы через школы, чтобы компенсировать потерю бесплатных обедов, которые ранее предлагались в школах всем учащимся. По сравнению с первым карантином весной 2020 года правительство пыталось сделать общество максимально открытым. В результате блокировка, введенная 11 марта 2021 года, подверглась критике за то, что она была введена слишком поздно, чтобы не допустить достижения пика новых случаев 17 марта 2021 года.Приоритетом правительства было предотвращение коллапса системы здравоохранения. В публичном дискурсе молодых людей обвиняли в передаче вируса, но они не были защищены от него, потому что они не были вакцинированы. Экономические возможности семей оказались под угрозой, поскольку центральное правительство решило отменить схему компенсации потери дохода, несмотря на рост безработицы во второй половине карантина. После года жизни с пандемией уровень тревожности, испытанной во время первой волны, снизился, но усталость и недовольство правилами способствовали возникновению проблем с психическим здоровьем у маленьких детей, как сообщалось в интервью.

Влияние пандемии на семейную практику

Интервью с детьми показали, что их отношение к вирусу и модели поведения во многом определялись тем, как их семьи справились с пандемией. Как и в дневниках, в интервью дети вспоминали, что год назад, весной 2020 года, они чувствовали себя напуганными и неуверенными. все общественные места.На момент интервью в апреле 2021 года все общество было лучше подготовлено к жизни с вирусом, чем во время первой волны пандемии. Дети чувствовали себя в большей безопасности и выражали уверенность в том, что опасность можно свести к минимуму, если соблюдать все меры безопасности. Они считали себя хорошо осведомленными о рисках и мерах безопасности.

Интервью подтвердили, что большинство детей продолжали соблюдать правила техники безопасности. Один ребенок рассказал: «Когда мой старший брат приезжает к нам из Таллинна, где он учится в школе, он дома носит маску.” (мальчик, 9 лет) Несколько родителей или членов семьи не считали важным соблюдать какие-либо меры безопасности или даже признавать существование пандемии: «Меня совершенно не волнует вирус, мой отец сказал, что есть нет такого понятия, как вирус». (мальчик, 14 лет) В интервью он ясно дал понять, что в повседневной жизни слабо соблюдал меры безопасности; например, он говорил о регулярных встречах с друзьями, в то время как большинство других опрошенных отметили, что у них было мало возможностей видеться с друзьями и они страдали от отсутствия регулярных контактов, поскольку считали важным соблюдать меры предосторожности.

По сравнению с дневниковыми записями, опрошенные чаще говорили об усталости и напряжении в семейных отношениях. Они жаловались на то, что вынуждены проводить время с членами своей семьи 24/7, что приводило к напряженности, спорам и случайным конфликтам с младшими братьями и сестрами. Но большинство детей были довольны своей жизнью, что отражало их субъективную оценку того, как они адаптировались к новой реальности. Многие дети описывали, что могут справляться со школьными заданиями, и чувствовали, что им необходима необходимая поддержка.В тех случаях, когда в жизни их родителей произошли значительные изменения из-за значительного сокращения доходов, потери работы или усталости и разочарования, вызванных дополнительными обязанностями на работе и дома, дети не обязательно наблюдали ухудшение своего самочувствия. домашние среды. В некоторых случаях они говорили о том, что замечали большую нагрузку на своих родителей, но поддерживали и ценили то, как их родители справлялись. Там, где доход семьи позволял приобретать дополнительные услуги, дети высоко оценивали качество своей жизни.Например, одна семья наняла частного учителя, который приходил к ним домой и помогал двум детям семьи с школьными заданиями 3 дня в неделю.

Как и в дневниках от весны 2020 года, дети упомянули семейные занятия — прогулки и выезды на природу и совместную готовку, — а также новые занятия, которые помогли им пережить самоизоляцию. Они также отметили сокращение масштабов праздников и празднования дней рождения, признав, что предпочитают более крупные собрания и прогулки по праздникам.

Влияние пандемии на школьную жизнь и социальные контакты

Когда детей спросили об их недавнем опыте во время карантина в апреле 2021 года, дети рассказали, что пандемия длилась полтора года. Для взрослых рассматриваемый период в то время воспринимался как продолжающийся календарный год; для детей это три школьных семестра, которые были потеряны из-за того, что они учились дома или переезжали в карантин и выходили из него, из-за чего они пропускали контактные часы в школе.Поэтому они воспринимали время, проведенное удаленно, как более продолжительное, чем время, проведенное в школе.

Ситуация в школе отличалась от той, что была весной 2020 года, поскольку учащиеся, учителя и родители тем временем развили навыки дистанционного обучения и обучения. Школы также были технически лучше оснащены, а учителя внедрили более эффективные методы онлайн-обучения. В периоды дистанционного обучения количество видеозанятий значительно увеличилось, часто сравнявшись с количеством обычных занятий.Интервью с детьми показали, что в целом, по их мнению, дистанционное обучение проходит гладко. Большинство детей относительно хорошо описали управление дистанционным обучением и даже выразили надежду на то, что в будущем дистанционное обучение (электронное обучение) будет более полно интегрировано в повседневные учебные графики. Как отмечается в дневниках, опрошенные оценили большую степень самостоятельности и возможности самоуправления, которые стали возможными благодаря дистанционному обучению.

Тем не менее, некоторые дети чувствовали потребность в дополнительной поддержке со стороны отдельных учителей, если они чувствовали, что отстают в учебе и не нуждаются в помощи, чтобы вернуться в привычное русло.Интервью показали, что дети младшего и младшего школьного возраста (7–15 лет) часто сильно полагались на поддержку родителей и/или старших братьев и сестер, иногда в большей степени, чем на помощь школы. Эти дети отметили, что школьная работа стала более механической, и что у них не было достаточно времени, чтобы должным образом сосредоточиться. Они признались, что часто жульничали, например, сдавая школьные задания, выполненные кем-то другим. Поэтому дети были обеспокоены своими результатами.

Наиболее широко сообщалось и ощущалось влияние пандемии на социальные контакты. Этот эффект явно значительно ухудшился с весны 2020 года. Большинство детей заявили, что чувствуют себя отчужденными от своих друзей и признались, что виртуальное общение не компенсирует регулярные личные контакты. Некоторые дети говорили, что потеряли всех своих друзей и теперь остались совсем одни. Дети также наблюдали изменения в поведении своих друзей и одноклассников. Они заметили, что другие дети вокруг них стали более нервными, расстроенными и легко расстроенными.В ряде случаев дети выявляли проблемы с психическим здоровьем у своих друзей, в том числе причинение себе вреда (порезы). Дети, которые активно занимались спортом (групповая гимнастика и баскетбол) или каким-либо другим хобби, которое не могло быть реализовано в Интернете, пострадали от отмены этих занятий и связанной с этим утраты возможностей для общения, в том числе участия в соревнованиях. Почти все опрошенные чувствовали усталость и скуку. Многие выразили опасения, что мир может никогда не вернуться к тому, что было до пандемии, и что они никогда не вернутся к своей нормальной, привычной жизни.

Обсуждение и выводы

Важная цель эмпирического исследования, описанного в этой статье, состояла в том, чтобы понять, как можно использовать результаты исследования воздействия пандемии COVID-19 на жизнь детей в Эстонии для отслеживания интерактивного процесса между политикой как обнародованы меры изоляции и как сообщается в поведении молодых людей. Опубликованные отчеты, опросы общественного мнения и «серая» литература предоставили справочные данные о более широких социально-политических факторах, формирующих реакцию правительства на кризис в области здравоохранения и, в свою очередь, влияющих на восприятие молодыми людьми последствий изоляции для их жизни.

Воздействие закрытия школ и рабочих мест в сочетании с мерами, ограничивающими мобильность, социальные и физические контакты, на социально-психологический климат семей с детьми было немедленным и глубоким. Это изменило реальность повседневной жизни. Во всех странах Балтии нагрузка на родителей, помогающих детям в онлайн-обучении и заботящихся о детях дошкольного возраста, заметно увеличилась. Кроме того, родители, которые ездили на работу через границу в страны Балтии, пострадали от ограничений на пересечение границы и закрытия границ.

Национальное исследование учащихся, учителей и родителей в Эстонии во время первого карантина в 2020 году показало, что в зависимости от вида работы 36% родителей использовали свои дома в качестве офисов, а 44% сообщили о накоплении обязанностей и увеличении уровень стресса, особенно у родителей с маленькими детьми и семей с несколькими детьми (Lauristin et al., 2020). В Литве во время карантина 2020 г. было зарегистрировано повышение уровня тревожности более чем в два раза и заметное ухудшение эмоционального климата (Eriksonas, 2020).

Неравенство доходов между семьями заметно усилилось в период пандемии: в конце мая 2020 года 55% населения сообщили о снижении уровня своих доходов или доходов своей семьи, а 36% безработных заявили, что потеряли работу во время кризиса ( Рийгиканцелей, 2020). Год спустя, когда программы поддержки безработных были отменены, 25% населения сообщили о проблемах с финансами (Riigikantselei, 2021). Дневниковые записи молодых людей во время первой волны пандемии в 2020 году свидетельствовали о том, что позитивная семейная обстановка может смягчить негативные последствия карантина и помочь им справиться с неожиданными изменениями в повседневной жизни.Стабильная семейная жизнь поощряла совместные занятия, такие как разговоры за столом, настольные игры и мероприятия на свежем воздухе в составе семейной группы, хотя дети уже выражали обеспокоенность по поводу влияния карантинных мер на их взаимодействие с друзьями и обществом в целом. Ограничительные меры весной 2020 года были введены так быстро, что не удалось уловить их влияние, что затрудняет прогнозирование того, как они будут восприняты детьми. Голоса родителей и учителей становились все более слышимыми в политических и публичных дебатах, посвященных проблемам преодоления дистанционного обучения и других воздействий пандемии на повседневную жизнь.

Анализ интервью, проведенных весной 2021 года, показал, что со временем работа из дома и проживание в непосредственной близости усиливали скуку и напряжение в семейных отношениях, что негативно сказывалось на субъективном благополучии. Дети особенно пострадали от потери физического и социального пространства из-за изоляции дома и ограничений, налагаемых на мобильность и социальные взаимодействия, даже если эти условия были частично смягчены, по крайней мере, первоначально, для детей, потому что они могли проводить больше времени. с членами семьи.

Проблемы домашнего насилия не упоминались в дневниках и интервью, хотя в начале 2021 года они широко обсуждались в публичных дебатах. более распространены, но жертвы, казалось, были слишком напуганы, чтобы сообщать о насилии. Один психолог описал, как присутствие других членов семьи угрожало частной жизни детей и мешало им рассказывать о личном опыте жестокого поведения (Haldre, 2020).

Ограничительные меры, представляющие наибольшие проблемы для детей, согласно отчетам в дневниках и интервью, были вызваны необходимостью реорганизовать их учебу и отказаться от большей части их обычной социальной деятельности. Как весной 2020, так и 2021 года повсеместно было введено дистанционное обучение, когда учителя составляли ежедневные расписания занятий, чтобы дети могли структурировать свой день. К весне 2021 года возможности школ по дистанционному обучению значительно увеличились.В обоих случаях к густонаселенным районам с высоким уровнем инфицирования относились так же, как к малонаселенным сельским районам с низкими показателями. Неблагоприятные последствия дистанционного обучения были наиболее значительными для детей, которые больше всего зависели от прямого общения с учителем в реальном классе для мотивации и поощрения, независимо от того, жили ли они в городских или сельских условиях.

В соответствии с выводами из дневников и интервью, педагоги стали все больше беспокоиться о потере обучения, особенно для детей из самых неблагополучных семей.Весной 2021 года велись поиски идей, которые позволят детям наверстать упущенное в конце учебного года. Предложением, нашедшим плодотворную политическую почву и общественную поддержку, стала организация «летних учебных лагерей» для детей, находящихся в неблагоприятном учебном положении из-за пандемии (Otsmaa, 2021). 27 мая 2021 года министр образования и науки объявил о своем решении поддержать студенческие лагеря, направленные на стимулирование интереса к обучению и «ресоциализацию» в рамках подготовки к возвращению в школу.Финансирование также было предоставлено школам для оказания дополнительной поддержки ученикам и покупки ноутбуков для предоставления взаймы учащимся, а также для улучшения доступа к Интернету, скорости и надежности.

По предложению Научно-консультативного совета в мае 2021 года министр образования и исследований (2021) заявил в интервью, что в будущем классы с первого по шестой и старшие классы следует закрывать только в чрезвычайных обстоятельствах. Казалось вероятным, что сочетание дистанционного и очного обучения найдет поддержку в образовательной среде и что формальное и неформальное образование станут более тесно интегрированными (Estonia Education Forum, 2021).Анализ взглядов детей на дистанционное обучение на двух этапах исследования показал, что онлайн-общение не компенсировало реальные занятия, хотя дети в исследовании были не против принятия смешанных решений.

Исследование, проведенное весной 2020 г., показало, что 10–15% детей, вероятно, окажутся в крайне невыгодном положении из-за дистанционного обучения (Lauristin et al., 2020). Дневниковые записи свидетельствовали о том, как социально-экономическое и культурное неравенство между детьми в их повседневной жизни усугублялось государственной политикой.Интервью показали, что карантинные меры представляли значительно большие риски и проблемы для психического здоровья семей и детей во время второй волны пандемии в 2021 году, хотя и были менее строгими.

Включение в исследование двух разных возрастных групп показало, что основные проблемы, связанные с карантинными мерами — ограничение социальных контактов и дистанционное обучение — были общими для обеих возрастных групп, но с разными последствиями. Дети младшей возрастной группы рассматривали общение как важную часть обучения в школе, тогда как детей старшего возраста больше всего беспокоила неуверенность в перспективах продолжения образования.Маркеры проблем с психическим здоровьем присутствовали в обеих возрастных группах, но только дети старшей возрастной группы знали о проблеме и были готовы обратиться за профессиональной помощью.

Анализ дневниковых записей показал, что некоторые дети признавали свое преимущество, поскольку их дома были хорошо оснащены техническими средствами, а их родители обладали знаниями и навыками, необходимыми для помощи в учебе, и могли тратить больше времени на семейные дела, чем до пандемии.Эти дети чувствовали себя в безопасности и защищенными, хотя им не хватало прямых социальных контактов с друзьями. Интервью и, в некоторой степени, дневники показали, что дети, не разделявшие этих преимуществ, испытывали трудности с самомотивацией, отсутствием дружеских отношений и ухудшением психического здоровья. Они, скорее всего, страдали от отсутствия родительской поддержки в учебе и личном общении с друзьями, чувствовали себя изолированными и исключенными из более широкого сообщества. Когда они столкнулись с проблемами в школе, они почувствовали, что более прямой контакт с учителями принес бы им большую пользу.

Эстонский образовательный форум (2021 г.) подтвердил, что эти дети из неблагополучных семей нуждались в прямом взаимодействии с учителями и другими детьми в классе, чтобы улучшить свои образовательные результаты, а также свои социальные навыки. Влияние социального дистанцирования на психическое здоровье детей послужило предупреждающим знаком. Чтобы справиться с ухудшением ситуации с психическим здоровьем весной 2021 года, когда проводились интервью, психологи и терапевты запустили онлайн-консультации и общественные кампании, чтобы привлечь внимание к стратегиям решения проблем психического здоровья, возникающих в результате социального дистанцирования.По сравнению с карантином в 2020 году дети стали более заметными в политике во время карантина в 2021 году при посредничестве педагогов и психологов.

Хотя, по сравнению с другими странами, национальные опросы показали, что взрослые в Эстонии более удовлетворены решениями, принятыми правительством (Ahrendt et al., 2021; Riigikantselei, 2021), наши результаты показали, что дети критически относились к действиям правительства, в частности правила социального дистанцирования. Однако они также понимали необходимость в них.Данные из дневников и интервью, представленных в этой статье, свидетельствуют о том, что политические решения, влияющие на предоставление и доступ к любым услугам, предоставляемым местными властями, могут иметь серьезные последствия для детей, усугубляя негативное воздействие пандемии на их благополучие. бытия и за счет увеличения социального неравенства между ними. Пандемия затронула более широкие социально-экономические и культурные контексты, в которые встроены дети и их семьи. Хотя падение ВВП в Эстонии было относительно небольшим, подтверждая гибкость небольшой экономики, по мере затянувшегося кризиса увеличение государственного долга резко ослабило устойчивость государственных услуг и риск жесткой экономии.Увеличение бюджета на образование было призвано смягчить негативное влияние пандемии на образование детей.

Дневники и интервью подтвердили ценность социально-экологической модели Бронфенбреннера (Bronfenbrenner, 1979), помогающей понять детский опыт во время пандемии в многочисленных интерактивных контекстах семьи, школы и более широкого сообщества. Они продемонстрировали двунаправленное влияние между ребенком и контекстом. На микроуровне пандемия бросила вызов способности детей к саморегуляции и уверенности в себе, поставив под угрозу их идентичность и самооценку; это также изменило их взаимодействие с другими членами семьи, создав риск изоляции и придав новый импульс взаимным отношениям.

Основные изменения во взаимодействии детей и более широкого сообщества произошли в образовательной среде, где прямой процесс социального конструктивизма в общей реальности был заменен дистанционным онлайн-обучением. Не только учебный процесс, но и детские отношения перешли в онлайн, тем самым полностью видоизменив и превратив процесс в «дружбу на расстоянии», что вызвало массовые протесты детей. Время, проведенное в Интернете, было изменено и увеличено, чтобы обеспечить более широкий доступ к интерактивным пространствам, поддерживаемым технологиями.Дети обвинили правила пандемии в том, что они лишили их автономии и свободы. Некоторые прямые формы взаимодействия — поддержание дружеских отношений и эффективное обучение — стали косвенными, опосредованными Интернетом, в то время как некоторые ранее косвенные взаимодействия, опосредованные семейными ячейками в более широком сообществе — управление кризисом в области здравоохранения и правительственными ограничениями — стали повседневной практикой для детей.

В этом исследовании проанализировано влияние государственных карантинных мер на семейную, образовательную и социальную жизнь детей в Эстонии.Рассказы о том, как молодые люди пережили пандемию, показали, что они осознавали необходимость защитных мер и были готовы их соблюдать. Анализ в статье также рассматривает роль политики, проводимой центральным правительством для смягчения и обращения вспять краткосрочных и долгосрочных последствий ограничительных мер для благополучия детей. Адекватность этой политики еще предстоит выяснить. Можно было бы сделать больше, например, для улучшения адресности мер поддержки для детей, включая доступ к консультированию по вопросам психического здоровья.Какими бы ни были результаты в долгосрочной перспективе, результаты исследования подтверждают важность того, чтобы прислушиваться к молодым людям и серьезно относиться к их опыту на протяжении всего интерактивного процесса разработки политики.

Заявление о доступности данных

Необработанные данные, подтверждающие выводы этой статьи, будут предоставлены авторами без неоправданных оговорок.

Заявление об этике

Этическая экспертиза и одобрение исследования с участием людей не требовались в соответствии с местным законодательством и институциональными требованиями.Письменное информированное согласие от законного опекуна/ближайших родственников участников не требовалось для участия в этом исследовании в соответствии с национальным законодательством и институциональными требованиями.

Вклад авторов

Автор Д.К. сыграл ведущую роль в формулировании вопросов исследования. Она подготовила и руководила качественным интервьюированием и первичным анализом данных, собранных весной 2021 года. Соавтор ЛК-К организовала сбор детских дневников и передачу их в дар Эстонскому литературному музею весной 2020 года и договорилась об использовании дневников в этом исследовании. .Авторы в равной степени внесли свой вклад в анализ данных и составление статьи.

Финансирование

Исследование, проведенное для этой публикации, было поддержано грантом Эстонского исследовательского совета (грант № PRG700) и Европейским Союзом через Европейский фонд регионального развития, Центр передового опыта в эстонских исследованиях.

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Примечание издателя

Все утверждения, изложенные в этой статье, принадлежат исключительно авторам и не обязательно представляют претензии их дочерних организаций или издателя, редакторов и рецензентов. Любой продукт, который может быть оценен в этой статье, или претензии, которые могут быть сделаны его производителем, не гарантируются и не поддерживаются издателем.

Благодарности

Мы благодарим всех детей, которые подарили свои дневники и личные рассказы в качестве школьных заданий Эстонскому литературному музею, а также тех, кто согласился дать интервью, и студентов, которые проводили интервью.Мы благодарим Эстонский литературный музей за разрешение использовать детские дневники и рассказы в качестве исходного материала для настоящего исследования. Благодарим рецензентов за конструктивные комментарии к статье.

Ссылки

Бронфенбреннер, У., и Моррис, П.А. (2006). Биоэкологическая модель развития человека, Справочник по детской психологии . Теоретические модели человеческого развития . 6-е изд., редакторы В. Дэймон и Р. М. Лернер (Нью-Йорк: Джон Уайли), Vol.1, 793–828.

Google Scholar

Бронфенбреннер, У. (1979). Экология человеческого развития: эксперименты природы и замысла . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Браун, С. М., Дум, Дж. Р., Лечуга-Пенья, С., Ватамура, С. Э., и Коппелс, Т. (2020). Стресс и воспитание во время глобальной пандемии COVID-19. Ребенок. Злоупотреблять негл. 110 (2), 104699. doi:10.1016/j.chiabu.2020.104699

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Касас, Ф., Белло, А., Гонсалес, М., и Алиге, М. (2013). Субъективное благополучие детей, измеренное с помощью сводного индекса: что влияет на субъективное благополучие испанских первокурсников средней школы? Ребенок. Инд Рез. 6 (3), 433–460. doi:10.1007/s12187-013-9182-x

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Чатурведи С. и Пасипанодья Т. Е. (2021). Перспектива изменения приоритетов благополучия детей в условиях COVID-19: последствия для политиков и лиц, осуществляющих уход. Перед. Гум. Дин. 2. doi:10.3389/fhumd.2020.615865

CrossRef Full Text | Google Scholar

Фегерт, Дж. М., Витиелло, Б., Пленер, П. Л., и Клеменс, В. (2020). Проблемы и бремя пандемии коронавируса 2019 (COVID-19) для психического здоровья детей и подростков: описательный обзор, чтобы подчеркнуть клинические и исследовательские потребности в острой фазе и долгое возвращение к нормальной жизни. Ребенок. Подросток Психиатрия Мент. Health 14 (20), 20. doi:10.1186/s13034-020-00329-3

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Гадерманн, А.C., Thomson, K.C., Richardson, C.G., Gagné, M., McAuliffe, C., Hirani, S., et al. (2021). Изучение влияния пандемии COVID-19 на психическое здоровье семьи в Канаде: результаты национального поперечного исследования. BMJ Открытый 11 (1), e042871. doi:10.1136/bmjopen-2020-042871

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Идоиага Н., Берасатеги Н., Эйгурен А. и Пиказа М. (2020). Изучение социальных и эмоциональных представлений детей о пандемии COVID-19. Перед. Психол. 11, 1952. doi:10.3389/fpsyg.2020.01952

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Лауристин М., Лугма К., Эрсс М., Верник-Туубель Э.-М. и Я Сарв Э.-С. (2020). Õpilaste, Õpetajate Ja Lastevanemate Toimetulek Koroonakriisi Aegses Kaugõppes [Как справиться с дистанционным обучением учащихся, учителей и родителей во время карантина]. Eesti Haridusfoorum. 1 августа 2020 г. Доступно по адресу: https://haridusfoorum.ee/images/2020/Distantsppe_uuring_EHF_250720.пдф. (По состоянию на 25 июня 2021 г.).

Google Scholar

Марковска-Маниста У. и Закшевска-Олендска Д. (2020). Семья с детьми во время пандемии — что, где, как? Дилеммы запретов и приказов, налагаемых взрослыми. Ср 4 (3), 89–110. doi:10.14746/sr.2020.4.3.05

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Мейсон Дж. и Дэнби ​​С. (2011). Дети как эксперты в своей жизни: исследование с участием детей. Ребенок. Инд Рез. 4 (2), 185–189.doi:10.1007/s12187-011-9108-4

Полный текст CrossRef | Google Scholar

О’Салливан К., Кларк С., МакГрейн А., Рок Н., Берк Л., Бойл Н. и др. (2021). Качественное исследование психического здоровья детей и подростков во время пандемии COVID-19 в Ирландии. Ijerph 18 (3), 1062. doi:10.3390/ijerph28031062

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Riigikantselei, (2020). COVID-19 Тимализ Кюситлусе Рапортид. 10. Кюситлусвору (19.-20.05.2020) Üldraport [Отчеты о мониторинге COVID-19. Волна 10, 19–20. Доступно по адресу: https://riigikantselei.ee/uuringud. (По состоянию на 25 июня 2021 г.).

Google Scholar

Саллис Дж. Ф., Оуэн Н. и Фишер Э. Б. (2008). Экологические модели поведения в отношении здоровья. В К. Гланц, Б. К. Раймер и К. Вишванат (ред.), Поведение в отношении здоровья и санитарное просвещение: теория, исследования и практика . Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс, стр. 465–486.

Google Scholar

Скотт, С.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.