Как развить словарный запас взрослого: как расширить свой активный лексикон — T&P

Содержание

как расширить свой активный лексикон — T&P

О том, как увеличить свой словарный запас, написано немало статей. Однако у большинства из них есть заметный недостаток: в них говорится об обогащении лексикона в целом, без деления на активный и пассивный вокабуляр. Между тем, если мы хотим сделать свою речь выразительной и убедительной, стоит сфокусироваться на расширении только активного словарного запаса и на переводе определенного пласта лексики из пассивного резерва в активное использование. T&P рассказывают о том, как справиться с поставленной задачей.

Признак образованности

Проблема расширения активного словарного запаса чаще встает при изучении иностранного языка, чем в процессе использования родного. Ведя беседу на английском, итальянском или китайском, мы периодически оказываемся в ситуации, когда не знаем конкретное слово, не можем подобрать к нему синоним и даже кружным путем, через описания, сравнения и ассоциации, не в состоянии выразить мысль — а значит, надо хвататься за словарь. С родным языком проще: если нужная лексическая единица на ум не приходит, мы всегда найдем способ выкрутиться, подобрав ей более или менее точный эквивалент.

Об увеличении вокабуляра в пределах родного языка мы задумываемся, если надо произвести впечатление на аудиторию или хочется поразить красноречием собеседника — то есть, когда к делу подключаются эмоции. Обширный словарный запас является показателем образованности и способствует поднятию самооценки, а для журналистов, копирайтеров и переводчиков это еще и инструмент заработка. В стратегическом плане виртуозное владение словом помогает нам как можно точнее выражать наши мысли, эмоции и отношения к жизненным ситуациям и выстраивать эффективную коммуникацию.

Традиционный перечень рекомендаций по расширению словарного запаса находится от нас на расстоянии двух-трех кликов и кочует из блога в блог, из года в год с минимальными изменениями. В этом перечне есть своя правда, но некоторые советы уже плохо соотносятся с реалиями сегодняшней жизни и с современным образом мышления, общения и получения знаний. А другие с самого начала казались подозрительными, но тем не менее продолжают преподноситься как эффективные рецепты. Типовые советы мы покритикуем позже, а прямо сейчас поговорим о чем-то актуальном.

Расчистить территорию

Перед тем как начать обогащать свой повседневный лексикон, надо подготовить в сознании и в речи место для новых слов — так сказать, расчистить территорию. Вплоть до настоящего момента мы ведь как-то выражали свои мысли с помощью ограниченного словарного запаса, не так ли? Мы с его помощью общались с людьми разных возрастов и профессий, описывали сотрудникам техподдержки суть самых невообразимых проблем, сдавали сессии, проходили собеседования, часами болтали с друзьями… Нам это удавалось благодаря простому приему: когда нужного слова не находилось, его место в предложении занимал один из наших любимых паразитов. Паразитами принято считать такие речевые сорняки, как «ну», «вот» и «как бы», но в нашем случае к этому классу следует отнести и сотни слов-хамелеонов, которые способны менять значение и коннотацию в зависимости от контекста.

Например, выражение «я в шоке» в той или иной ситуации можно расшифровать как «я удивлен / изумлен / поражен / восхищен / возмущен / напуган / ошеломлен / ликую / негодую / не понимаю / не приемлю / взбешен / уязвлен» и так далее. Слова наподобие «вещь», «зафигачить», «крутой» настолько емкие и универсальные, что мы можем замещать ими чуть ли не треть более узкоспециализированного лексикона. Рекордсменом по способности заменить собой абсолютно любую лексическую единицу является, естественно, все многообразие (или все-таки однообразие?) русского мата.

Чтобы почувствовать, как активный словарный запас увеличивается с каждым днем, надо заставить себя отказаться от любимых универсальных словозаменителей и не лениться каждый раз подбирать то самое существительное или прилагательное, которое наиболее точно передаст мысли и чувства. Выявить нежелательные элементы в речи легче, чем кажется: достаточно внимательно перечитать свою переписку за последнюю неделю в WhatsApp, Facebook или любом другом мессенджере и составить список наиболее часто употребляемых слов, которыми вы привыкли затыкать смысловые дыры.

Вручите список другу или коллеге и попросите его одергивать вас и делать пометку в блокноте каждый раз, когда в вашей устной или письменной речи проскользнет cлово-паразит. За каждые 50 пометок можно угощать друга обедом, или дарить ему бутылку шампанского, или мыть его машину — без жесткой мотивации, подкрепленной экономическими или трудовыми санкциями, будет сложно расстаться с излюбленными заезженными словечками. Вполне вероятно, что когда вы научитесь притормаживать при каждой попытке произнести «хрень» или «няшный», память сама начнет подбрасывать осмысленные литературные синонимы из пассивного словаря.

Вспомнить синонимы

Возьмите за правило писать посты в соцсети, тратя на это по 10 минут три раза в день. Утром, в обед и вечером выдавайте по миниатюрному этюду на любую интересную тему, тщательно продумывая каждую фразу и стараясь ввернуть туда как можно больше странных слов. Цель — чтобы друзья заподозрили, будто ваш аккаунт взломан и это пишете не вы, потому что стиль и слог совершенно неузнаваемы. Регулярно перечитывайте свои предыдущие посты и старайтесь избегать повторов как лексических единиц, так и грамматических конструкций. Если вас бесят моральные эксгибиционисты, выкладывающие на всеобщее обозрение свои завтраки и перепады настроений, измените настройки приватности и сделайте эти посты видимыми только вам самим. В качестве альтернативы, конечно, можно завести бумажную тетрадь или вордовский файл и писать этюды туда — но в соцсетях мы так и так сидим, а файл нужно еще найти в папке и открыть, на что будет вечно не хватать времени.

Вести тетрадь синонимов или записывать слова на карточках — один из самых популярных классических советов по расширению словарного запаса. Большой минус этого метода заключается в том, что слова эффективнее всего учить не по отдельности, а в контексте и в привязке к конкретной теме — не зря же в учебниках иностранных языков каждый урок строится вокруг определенной темы. Если вам нравится пользоваться блокнотами и карточками (неважно, бумажными или электронными), будет полезнее не просто зазубривать слова одно за другим, а придумывать с ними фразы и визуализировать разные диалоговые ситуации.

Немного сомнительным представляется распространенный совет всегда держать под рукой словарь и почаще в него заглядывать. Сама по себе это затея замечательная, только вот нацелена она на расширение пассивного, а не активного вокабуляра. Открыв произвольную страницу толкового словаря, мы убедимся, что давно знаем большинство приведенных там слов, а те, значения которых нам не знакомы, нам, наверное, просто не нужны. Так что словарь рядом держим, но особых надежд на него не возлагаем.

Как читать книги

Вполне очевидно, что для обогащения лексикона полезно много читать — только что и как именно надо читать? Для нашего поколения эталонной, скорее всего, будет речь середины ХХ века, которая, с одной стороны, по многим признакам близка к современной, а с другой, еще не успела вобрать в себя варваризмы и жаргонизмы, пришедшие в перестроечную эпоху. Взяв в руки художественное произведение, мы, как правило, быстро увлекаемся сюжетом, перестаем обращать внимание на лексику, и языковое богатство романа благополучно проходит у нас мимо всех радаров.

Чтобы этого избежать, можно применить психологический трюк и читать мемуары, автобиографии или любые другие книги, написанные от первого лица. Если читать их не спеша и вдумчиво, а в идеале еще и вслух, в памяти осядут готовые фразы, которые мы сможем использовать, говоря о себе. Правда, извлекать эти фразы из памяти надо как можно скорее, чтобы они не ушли в тину пассивного словаря.

Читать и заучивать наизусть стихи полезно вдвойне — усваивается не только лексика, но и синтаксис. Несмотря на то, что в русском языке порядок слов в предложении достаточно свободный, пользоваться этой свободой в полной мере мы не любим (что вполне рационально с точки зрения экономии мыслительных усилий). У каждого из нас есть облюбованные синтаксические конструкции, которые ограничивают наш лексический диапазон — соответственно, если мы мечтаем этот диапазон расширить, надо проявлять творческий подход к построению фраз. Например, если мы привыкли пользоваться безличными предложениями в духе «Мне хочется», синонимичный ряд окажется предсказуемо узким: «мне мечтается / мне охота / мне надо / мне нужно».

Но стоит только выразить эту же мысль с помощью подлежащего и сказуемого, «Я хочу», как пространство для маневра расширится: «Я требую / я желаю / я настаиваю / я нуждаюсь» и так далее. Когда будете писать этюды, смело жонглируйте порядком слов, перекраивайте синтаксис, почаще вставляйте причастные и деепричастные обороты — это хороший стимул для активации пассивного вокабуляра.

Наконец, самое главное. Не относитесь отнестись к пополнению словарного запаса как к ответственной многоступенчатой задаче, для которой следует выделить время и собраться с духом. Это не художественная гимнастика и не нейрохирургия, где надо потратить много лет и усилий, чтобы достичь результата. Включение в речь новых слов — процесс чрезвычайно естественный, запускающийся в самом раннем возрасте, продолжающийся до конца жизни и, честно говоря, совсем несложный.

Иконки: 1) Berkay Sargın, 2) Thomas Le Bas, 3) Kelig Le Luron, 4) Iris Vidal.

Как пополнить словарный запас русского языка: советы

Великий русский язык! Исследования современных лингвистов свидетельствуют: в нем насчитывается около двухсот тысяч слов. Однако среднестатистический россиянин использует в обиходе не более трех тысяч лексических конструкций. Существует множество методик, как пополнить словарный запас русского языка. Ознакомиться с наиболее эффективными техниками совершенствования культуры речи можно в статье.
Совет №1. Чтение-учение Книга — бесконечный источник знания.
Расширение словарного запаса посредством прочтения, анализа и запоминания информации является одним из самых результативных методов обогащения речи. Как пополнить словарный запас русского языка и что читать для этого? Следует изучать не только художественную, но и научно-популярную, специализированную литературу русских и зарубежных авторов, поэзию. Важно придерживаться следующих правил:

  • медленное, вдумчивое чтение с последующим анализом текста;

  • концентрация на новых терминах, оборотах, лексических конструкциях;

  • практика прочтения вслух, заучивания или пересказывания текста.

Наткнувшись на незнакомое слово, необходимо выписать его в отдельный блокнот/тетрадь, подобрать синонимы, заучить толкование и постараться применять его в повседневной жизни.

Совет №2. Выражение собственных мыслей
Обширному словарному запасу предшествует тяжкий труд. Мастера красноречия рекомендуют уделить внимание развитию в себе ораторских способностей. Умением четко формулировать мысли, насыщенно описывать события или детально пересказывать недавно прочитанную информацию должен обладать каждый эрудированный человек. Активное применение изученного материала (в данном случае новых слов) — залог богатства речи: в разговоре, в переписке или во время выступления следует выражать мысли, тщательно подбирая оптимальные слова.
Среди советов, как пополнить словарный запас русского языка, упражнения по написанию собственного текста обладают особой эффективностью. Например, можно взять тетрадь и ручку или открыть текстовый редактор на компьютере и просто начать писать. Важно пытаться переносить собственные чувства на бумагу, учиться детализировано характеризовать события или рассказывать историю. Как вариант, можно начать вести журнал или завести виртуальный дневник — ежедневная практика в качестве писателя позволит расшевелить головной мозг и заставит его «покопаться» в собственном лексическом багаже.

Совет №3. Никаких слов-паразитов!
«Ну», «типа», «как бы» и затяжные паузы «э-э-э» в один миг выдают человека со скудным словарным запасом. Подобные конструкции загрязняют речь человека, лишают ее информативности и красоты.

Совет №4. «Нет!» заимствованным словами
Одним из негативных последствий внедрения английского языка во все сферы жизни стало активное использование заимствованных слов в русской речи. «Юзер», «хейтер», «хайп», «тимбилдинг» — перенасыщение русского языка терминами иностранного происхождения можно сравнить с употреблением слов-паразитов.

Совет №5. Использование словарей Специализированные учебники, изучающие этимологию слов, способны открыть новые горизонты родного языка. На вооружение можно взять как классические тома от Даля или Ожегова, так и воспользоваться онлайн-сервисами для изучения новых слов. Примечательно, что толковые словари, помимо толкования, также содержат примеры употребления термина в контексте, что позволяет включать его в активный лексикон.

Обязательным пунктом в работе со словарем является перенесение неизвестных терминов в отдельный блокнот. Важно время от времени просматривать составленные конспекты. Отлично справляется с задачей пополнить словарный запас русского языка список слов, расположенный на видном месте. Размещение стикеров с терминами на рабочем месте, холодильнике или зеркале вовлекает в процесс изучения новой лексики зрительную память. Не стоит пренебрегать дидактическими карточками: на одной стороне записывается слово, а на другой — его определение.
Начинающим лингвистам: хитрости изучения родного языка


  • Решение словесных головоломок. Кроссворд, скрэббл, боггл или краниум — подобрав игру по душе, можно не только здорово повеселиться, но и расширить свой словарный запас, научиться мыслить критически.

  • Регулярные тренировки — залог успеха. Если ежедневная «нагрузка» будет составлять 3 слова, то уже через месяц словарный запас увеличится на 90, а через год — на 1080 слов!

  • Секрет из серии, как пополнить словарный запас русского языка, которым многие пренебрегают, — это прослушивание аудиокниг, подкастов, лекций и публичных выступлений деятелей культуры и науки. Во время уборки или поездки на работу такая деятельность способствует обогащению лексического багажа.

Как пополнить словарный запас русского языка ученику и ребенку?
Речевые способности у детей формируются к пяти годам: по достижении этого возраста малыш должен уметь использовать различные конструкции сложных предложений, владеть навыками словообразования и словоизменения, обладать достаточным словарным запасом. Недостаток общения, игнорирование чтения, нарушения в произношении — факторы, которые приводят к тому, что ребенок обладает пассивным знанием речи.

Применение методик расширения лексического багажа для взрослых людей к детям неэффективно. На помощь придут следующие правила от педагогов, логопедов и нейропсихологов: они поделились секретами, как пополнить словарный запас русского языка в детском возрасте.

  • Без путаницы! Если ребенок называет варежки перчатками, а тарелки блюдцами, имеет смысл помочь чаду увидеть различия между этими предметами посредством зрительного анализа. Например, нарисовав вещи, вызывающие путаницу, провести их детальный осмотр и выделить различия.

  • Словесная связь. Игра в ассоциации позволяет развить у ребенка абстрактное мышление. Например, малыш должен подобрать к слову «гитара» по несколько существительных, прилагательных и глаголов (желательно синонимичных): «музыка» и «звук», «звонкая» и «громкая», «играет» и «бренчит».

  • Скрытый смысл. Конкретное мышление присуще детям до 7 лет, позже они начинают улавливать «послания» автора и учатся читать «между строк». Развить способность понимать переносный смысл помогает обсуждение пословиц и поговорок.

  • Чтение и общение. Важными аспектами в вопросе о том, как пополнить словарный запас русского языка малышу, являются навыки общения и чтения. Следует всегда выслушивать ребенка, а также не забывать прививать ему любовь к литературе.

Как быстро пополнить словарный запас русского языка? Использовать все вышеперечисленные методики комплексно. Важно помнить, что успех достигается только упорным трудом, а эрудированной и развитой личностью становятся те, кто готов постоянно работать над собой.
http://fb.ru/article/319304/kak-popolnit-slovarnyiy-zapas-russkogo-yazyika-sovetyi

7 практических способов расширить словарный запас / Хабр

Одна из важнейших задач при изучении иностранного языка – это не только практика с грамматикой, но и расширение словарного запаса. Чем больше слов вы знаете, тем в большем количестве ситуаций сможете объясниться – даже если у вас большие проблемы с артиклями и формированием времен, вас скорее всего поймут. А если вы знаете мало слов, то с этим уже ничего не поделать.

При этом важно понимать, что существует два типа лексики – активная и пассивная. Первая из них состоит из слов, которые вы активно используете, а вторая – это лексика, которую вы «знаете» и понимаете. Существуют способы наращивания лексических запасов обоих видов. Я нашла интересный пост с подборкой практических способов сделать это и подготовила его адаптированный перевод. Поехали!

Много читайте (разные тексты)

Это самый очевидный совет, но он же и наиболее эффективный. Чтение позволяет познакомиться с большим количеством слов в, вероятно, наиболее эффективном контексте их применения. Часто это позволяет угадать смысл слова, даже если вы его не знаете – просто благодаря окружающим его словам.

Важный момент: читать надо не одно и то же (так вы словарный запас не расширите). Подойдут любые тексты – книги, статьи в интернете, даже меню в ресторане зачастую содержит незнакомые слова.

Чтение – это отличный метод расширения запасов пассивной лексики. Поэтому, чтобы начать реально использовать слова, которые вы узнали с его помощью, нужно комбинировать этот метод с каким-то еще из списка далее.

Используйте словарь

Именно «читать» словарь – удовольствие то еще. Для большинства людей в этом нет ничего интересного. Но если, к примеру, когда вы читаете, у вас под рукой окажется словарь (что скорее, компьютер или телефон со словарем), это может быть куда более эффективно.

Если вы не поняли какое-то слово в тексте и не можете угадать его смысл по контексту предложения, то остается только использовать словарь. Сегодня их огромное количество, например, есть расширение для браузеров, которые позволяют по клику узнавать смысл слова на любой веб-странице.

Плюс онлайн-словарей, вроде того же Google Translate, в том, что с их помощью вы можете не только узнать смысл слова, но и прослушать корректное произношение. А как известно в Английском «пишется Ливерпуль, а читается Манчестер», так что это очень полезная функция. Просто находите интересные слова, изучайте их значение, пытайтесь повторить произношение.

Введите рубрику «слово дня»

На некоторых сайтах по изучению языка или словарях (например,

dictionary.com

) есть функция «слово дня», «слово в тренде» или недавно добавленное слово. Это простая техника для запоминания новых слов – если вы будете добавлять в свой словарь по слову в день, то сможете серьезно продвинуться.

Изучайте этимологию

Этимология рассказывает о происхождении слов и фраз. Почему, например, когда речь идет о сильном ливне говорят ‘it’s raining cats and dogs’ (вот

тут

неплохо расписана история возникновения – прим. перев.)?

Сайты вроде urbandictonary (при всей его жесткости) и Online Etymology Dictionary отвечают на вопрос «откуда взялось слово» и «почему так говорят?» Если у вас есть природное любопытство, то сегодня узнать больше о любом слове можно очень легко.

Цепочка возникновения слова pharmacy с сайте Online Etymology Dictionary

Обратитесь к поэзии

Огромное количество людей любит музыку, но песни могут быть интересны и как литературные произведения (конечно, далеко не все). Находите тексты песен и читайте их, параллельно слушая музыку. Очень быстро вы поймете, что в текстах используются незнакомые вам слова. Есть даже приложения, вроде lyricstraining, которые геймифицируют процесс – вам нужно печатать текст песни, слушая ее. Получаетс забавная игра, которая подстегивает интерес к обучению.

Играйте в игры со словами


Scrabble

, кроссворды,

Jeopardy

– любая игра, построенная вокруг слов, будет полезна для вашей задачи. Это отличный способ расширения словарного запаса, поскольку он работает как бы «в фоновом режиме», вы отдельно ничего не учите, а запоминаете слова в процессе игры.

Заставляйте себя использовать выученные слова

В самом начале мы говорили о пассивной и активной лексике. Работать нужно с каждой из этих групп, ведь очевидно, что мы не можем использовать слова, которые не понимаем. Переместить лексику из пассивной группы в активную можно начав ее использовать.

Говорите и пишите на английском, потому что только практическое использование множество раз позволит запомнить слово и научиться его применять. Важно помнить, что вы еще учитесь, поэтому переживать из-за возможных ошибок не стоит – но их исправление станет еще одним способом получше запомнить слово. Сегодня существует множество инструментов, которые подсказывают, когда вы ошибаетесь, позволяют найти собеседника и т.п. (не так давно я публиковала список таких расширений для браузеров Chrome и Firefox).


А какими методами расширения словарного запаса пользуетесь вы?

Тест словарного запаса

Сколько слов вы знаете?

В русском языке несколько сотен тысяч слов, хотя обычно мы используем всего лишь считанные тысячи. Пройдите тест (это займет три минуты), узнайте свой словарный запас и сравните результаты с другими.

Начать тест!

Почти готово!

Пожалуйста, расскажите немного о себе.


Русский — это ваш родной язык?

Сколько вам лет?

Вы отвечали честно и аккуратно? Если нет — не страшно, просто мы не будем учитывать ваши результаты в исследованиях.

К результатам

Результаты

Начнем с распределения результатов всех, кто прошел тест. Чем выше кривая — тем больше людей имеют соответствующий словарный запас. Площадь закрашенной области пропорциональна доле респондентов, словарный запас которых меньше, чем у вас, незакрашенной — доле тех, у кого словарный запас больше вашего.

Показать только мой возраст

Мы постоянно учим новые и забываем старые слова, поэтому словарный запас меняется с возрастом. Следующий график показывает, как именно. Каждая точка — это медиана словарного запаса респондентов соответствующего возраста, то есть половина респондентов показала результат ниже этого, и половина — выше.

Более подробный анализ результатов смотрите здесь. Интересно, как работает тест? Прочитайте раздел методика.

Что делать, чтобы улучшить свой словарный запас? Самый очевидный способ — больше читать. Можно учить иностранные языки — в русском очень много заимствований и общих слов с другими языками. Для набора специальной лексики помогает заниматься любыми хобби. Главное — делать или изучать что-то новое, тогда словарный запас будет обогащаться сам собой. Конечно, неплохо бы еще иметь хорошие память и внимание. Для этого попробуйте позаниматься на Викиуме — онлайн-сервисе для улучшения производительности мозга и развития познавательных функций. Это полезно, интересно и бесплатно.

Понравился тест? Расскажите друзьям:



Increase your vocabulary! Секреты пополнения словарного запаса английского языка ‹ engblog.

ru

Прежде всего, поймите: запомнить все слова невозможно! Это не связано с вашей ленью и прокрастинацией, это чисто физиологические особенности устройства нашего головного мозга. Не сетуйте на себя за то, что вы что-то знали, слышали, но забыли. Просто подберите самый эффективный лично для вас способ запоминания новых слов. Методами изучения новой лексики с нами поделится преподаватель-носитель языка Адам в своем обучающем видео.

Совет: для вашего же удобства мы предоставили текст лекции. Но! Помедлите с чтением! Для того чтобы просмотр оказался не только интересным, но и полезным для вас, советуем прежде посмотреть видеоролик без «подсказки» и только при повторном просмотре можно уточнить моменты, с которыми у вас возникли затруднения. Теперь точно можно начинать.

Как пополнить свой словарный запас. Видео

Transcript


↓ Скачать transcript видео (*. pdf, 248 Кб)

Немного полезной лексики из видеоролика и продолжим.

Useful Vocabulary

    Nouns
  1. Beautician – косметолог.
  2. Perseverance – настойчивость, упорство.
  3. Memorization – запоминание.
  4. Verbs

  5. To beautify – украшать.
  6. To give talks and lectures – выступать с докладами и лекциями.
  7. To put down – записывать.
  8. To make no sense – не иметь смысла.
  9. To keep in mind – помнить (не забывать).
  10. To put aside – откладывать.
  11. To eject – выбрасывать, изгонять.
  12. To reject – отвергать, отклонять.
  13. To object – возражать, протестовать.
  14. To increase – увеличивать(ся).
  15. To extend – продлевать, распространять.
  16. To expand – расширять.
  17. To accelerate – ускорять.
  18. To intensify – активизировать, усиливать.
  19. To reinforce – укреплять, подкреплять.
  20. To update – обновлять.
  21. To downgrade – понижать.
  22. Adjectives

  23. Obsolete – устаревший.
  24. State-of-the-art – новейший, находящийся на уровне современного развития.
  25. Cutting edge – новейший.
  26. Adverbs

  27. Eventually – в конечном счете, со временем.
  28. Once in a while – изредка, иногда.
  29. Phrases

  30. The lesson is meant – урок предназначен для того, чтобы…
  31. Ways of increasing – способы увеличения.
  32. To throw my two cents in – вставить своих пять копеек.
  33. It’s based on – оно основывается.
  34. You get my idea – вы понимаете, что я имею в виду.
  35. To limit yourself to one new word – ограничиться одним словом.
  36. Why not learn – почему бы не выучить.
  37. As a matter of fact – собственно говоря; на самом деле.
  38. To have a clear meaning – иметь четкое представление.
  39. You are very comfortable with – тут: в которых вы уверены (не сомневаетесь).

Итак, обсудим?

Наша цель: пополнить и разнообразить свой словарный запас. Это нелегкий, но благодарный труд. Более того, если вы сумеете себя должным образом организовать и дисциплинировать – успех вам гарантирован.

Прежде всего, создайте комфортные условия для «погружения в языковую среду». Читайте книги, слушайте песни, смотрите фильмы и передачи на английском языке. Это эффективный способ познать азы разговорной речи, которую невозможно встретить в учебниках, но посредством которой и происходит, собственно говоря, процесс общения. Помните: недостаточно просто прочитать, послушать, посмотреть. Обязательно выписывайте новые слова и запоминайте их. Как? Об этом поговорим далее.

Есть много способов и методов запоминания новых слов. Ориентироваться стоит на тот, который соответствует особенностям вашей памяти. Кому-то легче систематизировать знания в виде таблиц и схем, у кого-то здорово развито ассоциативное мышление, кто-то отдает предпочтение игровым формам работы. Предлагаем вашему вниманию несколько полезных советов, которые помогут вам в этом нелегком деле.

10 советов для обогащения словарного запаса английского языка

1. Учите слова в контексте

Если пытаться запоминать слова в отрыве от контекста, они будут для вас пустым набором букв и звуков. Выпишите слово, пример употребления и составьте свое предложение с ним. Зачем? Дело в том, что чем больше работы проделано с этим словом, тем лучше оно запоминается. Более того, когда мы видим слово «в работе», оно несет какую-то информативную нагрузку, мы «чувствуем» его, и оно постепенно вливается в наш словарный запас.

2. Учите все формы слова

Таким образом, вместо одной можно выучить четыре, а то и пять новых речевых единиц. Когда мы учим несколько форм одного слова, мы значительно лучше их запоминаем. Чем больше форм, а следственно и слов, вы знаете, тем разнообразней могут быть ваши речевые конструкции, что свидетельствует о вашей исключительной образованности и высоком уровне владения иностранным языком. Это, согласитесь, приятно.

3. Пользуйтесь одноязычными словарями (English-English dictionaries)

Во-первых, так вы узнаете и выучите больше новых слов. Во-вторых, это отличный способ «погружения» в языковую среду: чем больше вы работаете с языком, тем лучше. Учитесь понимать толкования на английском. Поначалу будет сложно, но со временем работать с англо-английским словарем будет и легче, и увлекательней. Что касается онлайн-словарей, в видео упоминались http://www.merriam-webster.com, http://www.oxforddictionaries.com. Многим преподавателям также по душе «Лонгман» – http://www.ldoceonline.com. Выбирайте!

4. Откажитесь от онлайн-переводчиков

Вы наверняка на собственном опыте испытали те недоразумения, которые могут возникнуть вследствие работы с «транслейтерами». Это гениальное изобретение человечества пока еще безумно «неграмотно». Следовательно, когда вы копируете и вставляете предложение на русском языке, и одним нажатием переводите его на английский, в итоге получаете откровенную чушь. Это набор английских слов, выстроенных по законам русской грамматики. Перевести можно слово, а предложения составляйте сами.

5. Попробуйте воспользоваться методом «карточек»

Безусловно, здесь вам необходимо будет приложить немало усилий, но это того стоит. Метод действительно увлекательный и эффективный.

Шаг первый: готовим сами карточки. Сколько? На ваше усмотрение, здесь важно не переусердствовать, так как от самого вида огромной стопки новых слов отпадает какое-либо желание приступать к работе. Думаю, 60 карт для начала будет в самый раз. Шаг второй: делим карты на три стопки. Первая колода карт будет состоять из абсолютно новых для нас слов, вторая – из слов, которые нам, вроде как, и знакомы, но мы в них еще не уверены. Третья стопка – это самая приятная колода выученных слов.

Процесс изучения выглядит следующим образом: сначала работаем с абсолютно новыми для вас словами. Записываем каждое новое слово на одной стороне карточки, а на обратной, на ваше усмотрение, – либо перевод, либо толкование на английском, можно также записать пример употребления слова. Эти карточки вы первое время будете везде носить с собой. Каждый раз, когда выпадает свободная минута, доставайте свои слова и учите, повторяйте, запоминайте. Как только выучили слово, перемещайте в следующую колоду. Теперь активно работаем со второй стопкой (она будет теперь нашей «рабочей» колодой). Выучили – перемещаем в стопку слов, которые уже хорошо запомнили. И вот только когда вы на сто процентов уверены в том, что запомнили слово и умеете использовать его в своей речи, можете отложить карточку. Не забывайте время от времени просматривать карточки «из резерва», так как высока вероятность того, что они будут забываться.

Как уже упоминалось выше, процесс трудоемкий, но эффективный. Возьмите себе на заметку.

6. Запоминайте связки слов по схеме: слово – синоним, слово – антоним

Так вы не только сможете обогатить свой словарный запас, но и разнообразите свою речь.

7. Тематическое изучение новых слов

Берем тему «В аэропорту» и думаем обо всех возможных словах и фразах, которые нам могут пригодиться при перелетах. Откровенно говоря, и усилий особых прикладывать не придется, так как наши авторы уже все сделали за вас, и большинство интересующих вас тем могут быть найдены в нашем блоге, так что ваша задача – просто освоить новую лексику.

8. Заведите тетрадь, в которыую вы будете записывать новые слова

Систематизируйте свои знания. Желательно разработать определенную схему: либо записывать слова в алфавитном порядке, либо объединить их тематически, как вам удобно, главное, чтобы была система. В наше время ультрабуков, смартфонов и других бомбезных гаджетов можно придумать свои способы организации подобного «словаря». Проявите фантазию!

9. Можно завести «словарный календарь»

Возьмите себе за правило каждый день учить хотя бы по одному новому слову. Запишите его в календарь, повторяйте, запоминайте, употребляйте. В конце месяца можно устраивать себе диктанты, тесты. Хотя бы одно слово в день, а это 30 в месяц! Попробуйте, это интересно.

10. «Умничайте»

Выучили новое слово? Не забудьте употребить его во время общения, пусть все знают, какие вы молодцы и как здорово говорите на иностранном языке. Более того, при общении вы также сможете почерпнуть пару-тройку интересных слов и фраз от своего собеседника. Не забудьте внести их в личную базу новой лексики.

Искренне надеемся, что мы смогли подкинуть вам несколько действительно полезных советов относительно того, как облегчить трудоемкий процесс обогащения вашего словарного запаса.

А как вы запоминаете новые слова? Будем рады, если вы поделитесь своими методами и секретами с нашими уважаемыми читателями и авторами. Ждем ваших советов с нетерпением!

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Каков словарный запас среднестатистического человека.

Как расширить свой лексикон

Богатейший и красивейший русский язык дает возможность людям, разговаривающим на нем, излагаться разнообразно. Точность формулировок и красивая речь зависят от словарного запаса, которым владеет человек. Чем больше слов он употребляет, тем развитым интеллектуальнее считается. Поэтому важным становится увеличение количества употребляемых слов.

По научному словарный запас носит название лексикон, означающий слова, знакомые индивиду, группе или входящие в язык. Его условно подразделяют на;

  • Активный. К первой группе относятся слова, используемые каждый день. Они входят и в письменную, и в устную речь. Признак активного лексикона — свободное употребление, не требующее дополнительного приложения усилий.
  • Пассивный. К пассивным относятся понятные слова, встречающиеся в различных источниках, но не используемые в речи, или применяемые, но крайне редко. При необходимости их применяют, но требуются усилия, чтобы вспомнить.
  • Внешний. Внешним лексиконом обозначаются неизвестные слова, относящиеся к специфическим областям знаний. Это профессиональные термины, неологизмы и прочее. Вряд ли возможно сделать четкие границы между названными группами. Они скорее шаткие и колеблются в одну или другую стороны. При взрослении и умственном развитии лексикон растет.

Так, если ребенок, идущий в первый класс, владеет двумя тысячами слов, то в последнем это количество уже дорастает пяти тысяч. Тем, кто учится и развивается дальше, словарный запас достигает 10000 слов и более. Тогда большинство из них относятся к пассивному запасу.

Эрудированные люди иногда владеют даже 50000 слов. Но, только малая часть употребляется ежедневно при общении. Остальной лексикон задействуют уже лишь с подобными ему интеллектуалами.

Упражнения для расширения словарного запаса

Следующие упражнения выполняются в письменном или устном виде.

  • Существительные. Рассказывают маленькую историю с применением одних только существительных. «День. Труд. Конец. Выход. Дверь. Ключ. Подъезд. Машина. Ключ. Зажигание» и так далее.
  • Глаголы. То же, что рассказывалось с использованием существительных, повторяется, только с глаголами.
  • Прилагательные и наречия. Затем наступает черед и других частей речи.
  • Алфавит. Придумывают связанные слова, которые последовательно начинаются с букв алфавита по порядку. «Алена беседует вечером, гуляя до ели заветной, жестикулируя и красноречиво лелея милые нежные одуванчики. Паша рядом следует, тащит удобный фонарь хромированный, часто цепляя шустрое щебетание экстравагантным юмористическим языком».
  • Монофон. Придумывают свою речь, слова которой начинаются на одну букву. Каждое из них связывают между собой, даже если смысл при этом страдает.

Непросто выполнить каждое из упражнений. Зато слова постепенно переходят из пассивного лексикона в активный и происходит его пополнение.

Приемы расширения лексикона без дополнительного времени

Развитие словарного запаса, по сути, необходимо для озвучивания своих мыслей, намерений, анализа и выводов. Умение это подкрепляется практикой и ослабляется при ее отсутствии. Поэтому, чтобы развивать свою речь, следует постоянно общаться. Рост словарного запаса обеспечивается: при изучении новых слов, которые мы слышим от собеседников; точных определений, когда слова переводятся из пассивного лексикона в активный.

  • Поэтому общаться желательно с непохожими людьми. Это друзья, соседи, сокурсники, товарищи в спортивном зале. Люди, встречающиеся в интернете на форумах и страничках социальных сетей, попутчики и продавцы тоже служат возможностью для общения и как способ расширить свою речь.
  • Другой действенный способ пополнить запас слов, на который не требуется уделять специального времени — слушание аудио книг. Это актуально, когда приходится много времени проводить в дороге, за рулем своей машины, идеально для аудиалов (для людей, лучше воспринимающих информацию на слух). В таком формате продаются разнообразные книги: и романы, и афоризмы, и философские учения. Записав на флэшку, можно теперь не скучать в пробке, а слушать увлекательный рассказ. Удобно послушать аудио книги и перед сном.

Пополнение лексикона с выделением времени

Следующие занятия помогут увеличить словарный запас.

  • Чтение. Чтение — богатейший источник информации. Книги, газеты, интернет-издания, журналы — везде находятся неисчерпаемые запасы пополнения лексикона. Желательно выделять по часу в день на это увлекательное занятие. Иногда хорошо проговаривать слова вслух.
  • Изучение иностранного языка. Не ограничивайте словарный запас знанием одного русского языка. Другие изучать также полезно. Чем больше человек обогащает свою речь, тем лучше обеспечиваются связи, и легче вызывать слова из памяти.
  • Игры. Существуют интересные увлекательные лингвистические игры: шарады, головоломки и тому подобное. Когда их угадывают, поневоле интересуются словами и смыслом.
  • Дневник. Еще одно полезное занятие — ведение дневника. Когда на курсы иностранного языка ходить невозможно, пишут для себя. Это хороший способ улучшить лексикон, так как делая записи, формулируют мысли, находящиеся в эмоциональной и побудительной сферах.
  • Запоминание. Запоминание делает возможным привнесение новых слов в активный запас. Для этого служит способ пересказывания услышанного, заучивание стихов и определений. Он является одним из самых действенных приемов усвоения новых знаний.

Для этого важно:

  • ежедневно включать новые слова в речь;
  • применять записную книжку, занося туда замысловатые высказывания, слова, фразы с умными выражениями;
  • изучать суть новых слов, добавляя прием визуализации;
  • запоминать наизусть стихи, цитаты, поговорки и прочее.

Чтобы улучшить лексикон, необходимы осознанные действия. Для достижения красивой речи необходимы постоянные тренировки. Игнорирование новых слов не даст шанс им попасть в активный или пассивный словарный запас. Получается, что тем, кто хочет расширить запас слов и обогатить свой язык, следует предпринимать для этого регулярные волевые усилия.

Каждый день мы общаемся с другими людьми, произносим сотни слов, работаем с документами, просматриваем интернет-страницы, переписываемся с друзьями и родственниками, читаем журналы и газеты, смотрим фильмы и телепередачи. В процессе коммуникации, передачи и восприятия информации наше сознание обрабатывает множество слов. Сколько же именно слов необходимо знать человеку, чтобы полноценно общаться, познавать мир и окружающую действительность?

По разным оценкам ученых , в английском языке около одного миллиона слов, в русском – от двухсот до пятисот тысяч, чешский язык насчитывает около пятидесяти тысяч слов. Но это совсем не значит, что для того, чтобы овладеть языком, нужно учить такое огромное количество слов. Дело в том, что наш словарный запас делится на два вида – активный и пассивный. Активный словарный запас – это слова, которые человек знает и активно использует. Слова же, значение которых человек знает, но которые он использует редко, составляют пассивный словарный запас. Разумеется, пассивный запас в несколько раз больше активного. Исследователи творчества Уильяма Шекспира подсчитали, что в своих произведениях он использовал около двадцати тысяч слов, в литературном наследии Карела Чапека насчитывается почти тридцать тысяч слов. Однако это не значит, что в повседневной жизни великие писатели изъяснялись сложно и витиевато, используя весь свой лексический багаж.

По подсчетам лингвистов , словарный запас, которым европеец, в том числе и среднестатистический россиянин, обходится в повседневном общении, составляет около тысячи слов. Активный словарный запас составляет примерно две-три тысячи слов. Таким образом, для владения языком на начальном уровне достаточно нескольких сотен часто употребляемых слов. Вот приблизительная градация объема словарного запаса:

1. 400-800 слов – лексический багаж, необходимый для базового уровня знания языка;
2. до 1500 слов – запас, позволяющий объясняться и читать литературу на начальном уровне;
3. до 3000 слов – запас, с помощью которого можно уверенно общаться на бытовом уровне и бегло читать неспециализированную литературу;
4. 5000 слов в лексическом багаже обеспечат свободное чтение прессы и специализированной литературы;
5. 8000 слов достаточно для всестороннего общения, чтения литературы любой степени сложности, просмотра телевизионных передач и фильмов.

Следует учесть , что эти цифры являются лишь приблизительной оценкой количества слов, необходимых для общения на определенном уровне, и, как следствие, количества слов, которые необходимо знать желающим изучить иностранный язык. Отметим, что активный словарный запас динамичен, он изменяется в зависимости от того, в какой среде живет человек, чем он занимается, где трудится и т.д. Например, специфика работы человека определяет лексический багаж, используемый им в трудовой деятельности. Поэтому важно не только расширять активный словарный запас, но и следить за тем, чтобы слова не исчезали из употребления и не переходили из актива в пассив.

Существуют различные способы обогащения активного словарного запаса. Рассмотрим некоторые из них:

1. Самый распространенный, действенный и доступный метод – метод живого общения. При общении двух собеседников, как правило, происходит взаимное обогащение их словарных запасов.
2. Чтение вслух позволяет задействовать не только зрительную, но и слуховую память, облегчая и ускоряя процесс запоминания.
3. Пересказ прочитанного . При пересказе прочитанного мозг активно обрабатывает полученную информацию, при этом нужно стараться максимально задействовать те слова из текста, которые встретились впервые или вызвали затруднение.
4. Интересна и полезна работа со словарем синонимов . Многие слова имеют ряд синонимов, и небольшая игра, цель которой – при помощи словаря максимально заменить слова в тексте на синонимы, значительно расширит словарный запас.

Чем богаче словарный запас человека , тем более емко, красочно и точно он может выражать свои чувства и мысли, тем ярче его картина мира. Нужно стремиться пополнять словарный запас не только изучаемого, но и своего родного языка. Тем более актуальным это представляется для носителей русского языка, о котором так замечательно высказался французский писатель Проспер Мериме: «Русский язык, насколько я могу судить о нем, является богатейшим из всех европейских наречий и кажется нарочно созданным для выражения тончайших оттенков. Одаренный чудесной сжатостью, соединенный с ясностью, он довольствуется одним словом для передачи мысли, когда другому языку потребовались бы для этого целые фразы».

Как вы считаете, сколько слов знает среднестатистический человек? Все помнят известный отрывок из бессмертного произведения Е. Петрова и И. Ильфа «Двенадцать стульев» о сравнении словарного запаса Шекспира и Эллочки-Людоедки. Эту же цитату можно привести как подтверждение гипотезы, что лексикон человека зависит от того, что из себя представляет этот самый человек. Например, необразованного человека или маленького ребенка составит несколько сотен; грамотного — несколько тысяч.

А у таких гениев, как Пушкин или Шекспир и до пятнадцати тысяч наберется. К слову, на счет последних следует внести уточнения. Четырехтомный «Словарь языка Пушкина» насчитывает 21 191 слово. Ученые посчитали именно такое количество слов, употребляемых во всех письмах и произведениях известного русского поэта. Словарный запас великого английского драматурга насчитывает чуть меньше — около пятнадцати тысяч слов. Но по некоторым данным, их около восемнадцати тысяч. В отношении к обычным людям картина выглядит несколько иначе. Но для начала разберемся, что такое лексикон. Также определим понятия пассивного и активного словаря. Итак…

Что такое лексикон?

С древнегреческого означает «слово», «оборот речи». Точное лексикон, звучит так: соединение слов того или иного языка, части слов или языка, которыми владеет конкретный человек или определенная группа людей. Лексика — это центральная часть языка, которая именует, формирует и передает знание о каких-либо явлениях или объектах. Иными словами — это языковой раздел, который изучает слова, произношение, состав речи и т. д.

Пассивный и активный словарь

Когда речь идет об определенном наборе слов, которые человек ежедневно употребляет в своей речи, которые использует для выражения своих чувств и мыслей, то это подразумевает активный словарный запас. Употребляемость и комбинаторика таких слов может быть разнообразной. Но это все равно «орудие» мыслей, чувств, действий. В случае, когда человек не использует определенные слова, но знает их значение (зачастую очень приближенное), узнает в читаемом тексте, то имеется в виду пассивный словарный запас. К пассивному лексикону относят слова специального употребления: неологизмы, архаизмы, многие диалектизмы и тому подобные.

Количество слов в лексиконе

Следует отметить, возвращаясь к вопросу, что такое лексикон, что активный и пассивный словари у каждого человека индивидуальны. Это зависит от возраста, профессии, общего культурного уровня, личных качеств, вкусов и даже места проживания человека. Согласно статистике, активный словарь взрослого человека с высшим образованием составляет семь-девять тысяч слов. Пассивный — двадцать-двадцать четыре тысячи. Хотя в повседневном общении мы обходимся всего лишь одной-двумя тысячами слов. Говорят, что возможности человеческой памяти практически безграничны. Поэтому можно спокойно увеличивать свой словарный запас и учить иностранные слова, тем самым обогащая русский лексикон.

«Словарь Вильяма Шекспира по подсчету исследователей составляет 12 000 слов. Словарь негра из людоедского племени «Мумбо-Юмбо» составляет 300 слов. Эллочка Щукина легко и свободно обходилась тридцатью», — всем знакома эта цитата из «Двенадцати стульев» Ильфа и Петрова. Сатирики, а вместе с ними и читатели, вдоволь посмеялись над недалёкой и неразвитой, но чрезмерно самоуверенной и наглой Эллочкой, все интересы, мысли и эмоции которой легко укладывались в тридцать слов. Между тем, принимаясь за написание текстов, многие, сами того не замечая, превращаются в людоедку Эллочку. О чём бы они ни хотели написать, из-под пера выходит всё то же «Хо-хо!» и «Хамите, парниша!». В этом уроке мы с вами поговорим о том, как избавиться от проблемы людоедки Эллочки, расширить свой словарный запас. А в следующем уроке мы узнаем, как научиться пользоваться им правильно.

Словарный запас

Словарный запас (словарь, лексикон ) — это совокупность слов, которые понимает и использует в своей речи человек.

Словарный запас принято делить на два вида: активный и пассивный.

Активный словарный запас — это те слова, которые человек регулярно употребляет в устной речи и письме.

Пассивный словарный запас — этот набор слов, которые человек знает и понимает на слух или при чтении, но сам ими не пользуется. Проверить свой пассивный словарный запас вы можете на этом сайте .

Обычно объём пассивного словарного запаса превышает объём активного словарного запаса в несколько раз. При этом объёмы активного и пассивного словарного запаса — подвижные величины: человек постоянно узнаёт новые слова и в то же время забывает или перестаёт пользоваться словами, которые он уже выучил.

Какими же должны быть объёмы активного и пассивного словарного запаса? Неожиданно оказалось, что ответить на этот вопрос довольно сложно. Объём словаря В.И. Даля насчитывает двести тысяч слов, академического словаря современного русского литературного языка — около ста тридцати тысяч, последнее издание толкового словаря Ожегова — семьдесят тысяч слов. Очевидно, подобные значения превышают словарный запас даже самого эрудированного человека. К сожалению, точных научных данных о том, каким в среднем является активный и пассивный словарный запас взрослого образованного человека, нет. Оценки активного словарного запаса разнятся от пяти тысяч до тридцати пяти тысяч слов. Что касается, пассивного словарного запаса, то разброс составляет от двадцати тысяч до ста тысяч слов. Скорее всего, истина, как всегда, лежит где-то посередине. Разумно предположить, что активный словарный запас взрослого человека достигает примерно пятнадцати тысяч слов (как известно, активный словарный запас такого мастера слова как Пушкин был порядка двадцати тысяч слов), а пассивный словарный запас — сорока-пятидесяти тысяч слов (сложно представить себе обычного человека, который знал бы все значения слов из словаря Ожегова).

Существует простой способ, помогающий примерно оценить объём пассивного словарного запаса. Возьмите толковый словарь, например, тот же словарь Ожегова, откройте его на произвольной странице, посчитайте, сколько из определяемых слов вам известно. Будьте честны с собой: если слово кажется вам знакомым, но его значение вы точно не знаете, то это слово считать не нужно. Далее умножьте эту цифру на количество страниц. Конечно, нужно учитывать, что такой результат приблизителен: вы должны допустить, что все страницы содержат одинаковое количество статей, из которых вы знаете одинаковое количество слов. Для чистоты эксперимента можно повторить эти действия несколько раз. Однако точного результата вы всё равно не получите.

Если вам лень возиться со словарём и подсчётами самостоятельно, вы можете воспользоваться нашим тестом .

Способы расширения словарного запаса

При написании текстов очень важно, чтобы используемые слова были как можно более разнообразны. Это, во-первых, позволяет наиболее точно выразить свою мысль, а во-вторых, делает восприятия текста более лёгким для читателя. Существует несколько правил, помогающих расширить свой словарный запас. Они были разработаны прежде всего для людей, изучающих иностранные языки, но могут также эффективно использоваться и для родного языка.

Пассивный словарный запас

Читайте как можно больше. Чтение — это один из основных источников поступления новой информации, а соответственно и новых слов. При этом старайтесь выбирать литературу как можно более высокого уровня — не важно, идёт ли речь о художественной литературе, исторической литературе или публицистике. Чем выше уровень авторов, тем больше шанс, что они используют разнообразную лексику, а главное — употребляют слова корректно. Так вы будете запоминать не только новые слова, но и правильные способы их употребления.

Не бойтесь показаться невеждой. Многие люди чувствуют себя крайне неловко, когда их собеседник кажется очень образованным, начитанным и употребляет массу незнакомых слов. В такой ситуации многие боятся прослыть невеждами, а потому стесняются спросить о значении того или иного нового слова. Никогда не поступайте подобным образом. Всегда лучше спросить о незнакомом вам слове, чем на всю жизнь остаться в неведении. Не думайте, что вы посмотрите это слово в словаре, когда вернётесь домой. Вы просто его забудете. Если ваш собеседник действительно умён, ваш вопрос никогда не покажется ему смешным.

Пользуйтесь словарём. Полезно иметь дома набор академических словарей и энциклопедий, к которым вы можете обратиться при первой необходимости. Естественно, хорошие словари недешёвы, часто издаются маленькими тиражами и занимают много места на полках. К счастью, с развитием интернета, проблема доступа к словарям решена. Сейчас можно найти словари и энциклопедии практически по любой тематике. Довольно удобны в использовании порталы: slovari.yandex.ru и www.gramota.ru .

Активный словарный запас

Приведённые выше советы помогают расширить, прежде всего, пассивный словарный запас. Однако главная тема наших уроков — это эффективное написание текстов. Поэтому цель состоит не только в том, чтобы узнать новые слова, но и научиться активно их использовать в письменной речи. Вот несколько упражнений, направленных на перевод слова из пассивного лексикона в активный:

Метод записок. Нужно взять карточки, листочки или цветные стикеры. На одной стороне вы пишите слово, которое хотите запомнить, на другой — его значение, синонимы, примеры употребления. Такие карточки можно перебирать дома, в транспорте, на работе. Быстро, удобно и эффективно!

Тетрадь синонимов. Можно взять простую тетрадь или создать электронный документ, куда вы будете записывать слова и ряды синонимов к ним. К примеру, возьмём слово результат. Ряд синонимов к нему: следствие, последствие, след, плод, сумма, итог, вывод, заключение. Нужно помнить, что сюда можно присоединить не только синонимичные слова, но и целые конструкции: таким образом, итак, отсюда можно сделать вывод, мы пришли к тому, что и т.д. Также в подобную тетрадь можно вносить пометки о характере того или иного слова: устаревшее, высокое, просторечие, пейоративное. Если вы пользуетесь электронным документом, то слова на одну тематику можно объединять в отдельные блоки. Кроме того, подобную тетрадь можно также дополнить антонимами.

Тематические карточки. Их удобно использовать, если вы хотите запомнить и перевести в свой активный словарь сразу несколько слов, связанных общей тематикой. Запишите их на одну карточку и прикрепите на видное место. В итоге, если вы вспомнили хотя бы одно слово из карточки, вам неминуемо придут в голову и остальные.

Метод ассоциаций. Старайтесь сопровождать запоминание слов ассоциациями: образными, цветовыми, обонятельными, тактильными, вкусовыми, моторными. Наличие подобной ассоциации поможет гораздо быстрее вспомнить нужное слово. Более того, вы можете зарифмовать важное для вас слово в какой-нибудь короткий стишок или вставить его в глупое и не имеющее смысла, но запоминающееся высказывание.

Изложения и сочинения. Мы привыкли, что изложения и сочинения — это школьные упражнения, и, закончив школу, к ним можно никогда не возвращаться. Между тем, они помогают существенно улучшить писательские навыки и расширить свой активный словарный запас. Изложения подходят для ситуации, когда вы прочитали текст, в котором вам встретилось много незнакомых, но полезных слов. Сделайте краткий письменный пересказ этого текста, используя эти ключевые слова, и они останутся в вашей памяти. Что касается сочинений, то не нужно писать длинные трактаты, достаточно короткого рассказика в пять предложений, в который вы вставляете новые слова.

Календарь памяти. Это график повторения слов, которые вы хотите перевести в активный словарь. Он основан на исследованиях работы человеческой памяти. Учёные давно выяснили, что через неделю человек забывает восемьдесят процентов всей полученной новой информации. Однако этот процент можно значительно сократить, если повторять материал через определённые промежутки времени. Тогда он попадает в долгосрочную активную память. Для этого был разработан так называемый режим рационального повторения. Для удобства приведём таблицу:

  • Первое повторение. Сразу после окончания чтения
  • Второе повторение. Через полчаса
  • Третье повторение. Через день
  • Четвертое повторение. Через два дня
  • Пятое повторение. Через три дня
  • Шестое повторение. Через неделю
  • Седьмое повторение. Через две недели
  • Восьмое повторение. Через месяц
  • Девятое повторение. Через два месяца

Для достижения максимально эффекта желательно не отклоняться от графика. Также лучше всего не пытаться одновременно запомнить большой массив слов. Лучше разбивать слова на маленькие тематические группы и для каждой группы создавать свой календарь повторений.

Кроссворды, языковые игры и головоломки. Отличный способ совместить полезное с приятным: попрактиковать выученные слова и поиграть! Вот несколько наиболее распространённых языковых игр: скрэббл (в русском варианте — эрудит, балда), анаграммы, антифразы, буриме, метаграммы, шляпа, контакт.

Проверьте свои знания

Если вы хотите проверить свои знания по теме данного урока, можете пройти небольшой тест, состоящий из нескольких вопросов. В каждом вопросе правильным может быть только 1 вариант. После выбора вами одного из вариантов, система автоматически переходит к следующему вопросу. На получаемые вами баллы влияет правильность ваших ответов и затраченное на прохождение время. Обратите внимание, что вопросы каждый раз разные, а варианты перемешиваются.

Задачей исследования было определить объём пассивного словарного запаса носителей русского языка. Измерение проводилось с помощью , в котором респондентам предлагалось отметить знакомые слова из специальным образом составленной выборки. По правилам теста слово считалось «знакомым», если респондент мог дать определение хотя бы одному его значению. Методика теста подробно описана . Чтобы повысить точность теста и выявить респондентов, проходящих его неаккуратно, в тест были добавлены несуществующие слова. Если респондент отмечал хотя бы одно такое слово как знакомое, его результаты не учитывались. В исследовании приняло участие более 150 тысяч человек (из них прошло тест аккуратно — 123 тысячи).

Для начала, проанализируем влияние возраста на словарный запас.

На графике показаны перцентили полученного распределения. Например, самая нижняя кривая (10-ый перцентиль) для 20 лет даёт 40 тысяч слов. Это означает, что 10% респондентов этого возраста имеют словарный запас ниже этого значения, а 90% — выше. Выделенная синим центральная кривая (медиана) соответствует такому словарному запасу, что половина респондентов соответствующего возраста показали результат хуже, и половина — лучше. Самая верхняя кривая — 90-ый перцентиль — отсекает результат, выше которого показали только 10% респондентов с максимальным словарным запасом.

Из графика видно следующее:

  1. Словарный запас растет с практически постоянной скоростью до примерно 20 лет, после чего скорость его набора уменьшается, сходя на нет к 45 годам. После этого возраста словарный запас уже практически не меняется.
  2. Во время обучения в школе подросток учит по 10 слов в день. Эта величина кажется неестественно большой, но объясняется тем, что в тесте производные слова учитывались отдельно, как самостоятельные.
  3. К моменту выпуска из школы подросток в среднем знает 51 тысячу слов.
  4. За время обучения в школе словарный запас увеличивается примерно в 2.5 раза.
  5. После выпуска из школы и до достижения среднего возраста человек в среднем узнаёт 3 новых слова а день.
  6. После достижения 55 лет словарный запас начинает несколько снижаться. Это может быть связано с забыванием слов, которые не используются достаточно долго. Интересно, что этот возраст примерно совпадает с выходом на пенсию.

Теперь разделим всех респондентов на группы по уровню образования. На следующем графике изображены медианы словарного запаса этих групп. Кривые начинаются и заканчиваются в разных местах из-за того, что статистика по всем группам разная — например, респондентов с неоконченным средним образованием старше 45 было недостаточно много, чтобы результаты были статистически значимы, поэтому пришлось оборвать соответствующую кривую так рано.


Из графика можно узнать, что

  1. Возможно, насыщение словарного запаса наступает в разном возрасте в зависимости от образования. Так, у респондентов со средним специальным образованием насыщение можно определить в районе 43 лет, с высшим — в 51 год, у кандидатов и докторов — в 54 года. Это можно было бы объяснить спецификой работы респондентов — скорее всего, обладатели ученой степени продолжают штудировать различную литературу даже в зрелом возрасте. Или постоянная жизнь в университетской среде, с ее обилием общения с образованными людьми разных специализаций, постоянно подбрасывает новые слова. Однако с технической точки зрения такие выводы пока делать не стоит — получившиеся кривые достаточно шумные, и очень сложно определить точно, где же начинается насыщение. Возможно, дальнейший набор статистики позволит увидеть зависимость возраста насыщения от уровня образования (если она есть) более чётко.
  2. Разницы в словарном запасе между теми, кто поступил в университет, но не доучился, и теми, кто прошел этот путь до конца, практически нет (студентам: это не значит, что можно не ходить на лекции).

Теперь исключим влияние возраста, оставив в выборке только респондентов старше 30 лет. Это позволит сконцентрироваться на образовании.


Из графика мы видим следующее:

  1. Закончившие только школу респонденты знают в среднем на 2-3 тысячи слов больше, чем не закончившие ее в своё время.
  2. Словарный запас у получивших среднее или среднее специальное образование практически не отличается и составляет в среднем 75 тысяч слов.
  3. Учившиеся в университетах и институтах (и необязательно закончившие их) знают в среднем 81 тысячу слов.
  4. Кандидаты и доктора наук знают в среднем 86 тысяч слов. Таким образом, ученая степень прибавляет около 5 тысяч единиц словарного запаса по сравнению с высшим образованием.
  5. Образование, конечно, влияет на размер словарного запаса. Однако разброс внутри каждой группы с одинаковым образованием значительно больше, чем разница между средними значениями групп. Иными словами, не закончивший школу человек вполне может знать больше слов, чем кандидат наук. Вот конкретные цифры — 20% респондентов с незаконченным средним образованием, показавшие лучший результат для своей группы, имеют словарный запас, превышающий словарный запас половины респондентов с ученой степенью. Скорее всего, они больше читают на разные темы, интересуются и разбираются в большем количестве областей.

Получившиеся в результате исследования величины словарного запаса — десятки тысяч слов — кажутся довольно большими. Этому есть две причины. Во-первых, измерялся пассивный словарный запас (слова, которые человек узнаёт в тексте или на слух), а не активный словарный запас (слова, которые человек использует в речи или на письме). Эти запасы отличаются в разы — пассивный всегда значительно больше. Подсчитанные словарные запасы писателей, например, являются именно активными. Во-вторых, в тесте все производные слова учитывались отдельно (например, «работа» и «работать», или «город» и «городской»).

Отдельно хочется заметить, что полученные результаты не дают представление о словарном запасе «среднестатистического» (если такой вообще существует) носителя русского языка. Например, уровень образования респондентов, прошедших тест, значительно выше общероссийского — 65% респондентов имеют высшее образование, тогда как в России таких только 23% (по данным всероссийской переписи населения 2010 года). Затем, очевидно, что респонденты, прошедшие интернет-тест, в основном являются активными пользователями интернета, и это также делает выборку специфичной (в основном для пожилых людей). В конце концов, далеко не всем интересно определить свой словарный запас, среди наших же респондентов таких — 100%. Логично предположить, что полученные по такой особенной выборке результаты словарного запаса должны быть несколько выше «среднестатистических».

Итак, полученные данные выявили сильную зависимость словарного запаса от возраста, и более слабую — от уровня образования. Очевидно, что есть и другие факторы, влияющие на словарный запас — чтение, общение, работа, хобби, образ жизни. Всё это — темы для следующих исследований.

3 надежных способа расширить свой словарный запас

Слова — наименьшие единицы, из которых состоит речь. Они также могут многое рассказать об образованности того, кто их употребляет. Большинство из тех, кто изучает английский или любой другой иностранный язык, сталкивается с трудностями, когда их нужно запомнить, ведь очень часто слова заходят в одно ухо и выходят через другое.

Проблема заключается не в том, что мы не понимаем какого-то слова, и поэтому не можем его запомнить, а в том, что мы не можем вспомнить, когда последний раз его употребляли. Или же вообще забываем его употреблять, и поэтому возвращаемся туда, откуда начинали. То есть наш словарный запас остается таким, как был.

Как с этим бороться и как ускорить изучение новой лексики, эффективно и навсегда запоминать слова? Именно об этом пойдет речь сегодня.

АЛГОРИТМЫ SPACED REPETITION

Ранее мы уже писали, что метод распределенных повторений прекрасно работает, если вы не хотите забыть английский. Ведь вполне естественно, что наши воспоминания постепенно становятся не такими яркими, а затем и вовсе исчезают, если мы к ним не возвращаемся снова и снова.

Исследователи, занимающиеся проблемами изучения языка, предполагают, что тот, кто знает от 800 до 1000 слов, может успешно участвовать в простых повседневных разговорах. Знание 2000 слов, согласно исследованию позволяет понять примерно 80% текста. Несмотря на то, что вы, вероятно, хотите оставить немного времени на то, чтобы использовать английский (до выхода на пенсию), у вас может возникнуть вопрос: как усвоить одну-две тысячи слов в разумные сроки? Ответ довольно прост: использовать природные циклические процессы вашего мозга для перемещения новой информации в долговременную память для вашей же пользы.

Это звучит странно, но для того, чтобы запечатлеть что-то в своей памяти, вы должны начать это забывать. Оказывается, на самом деле существует очень специфическое окно времени, когда лучше всего просматривать и повторять информацию, которую вы только начали забывать.

Если внимательно посмотреть на рисунок, на котором изображены кривые запоминания, то можно увидеть, что с каждым напоминанием кривая становится все длиннее, пока не сравняется с продолжительностью вашей жизни.

На наших курсах мы также строим учебные программы таким образом, чтобы они содержали возможности повторять язык через установленные интервалы. А использование технологий и цифровизация предоставили нам широкий спектр инструментов и программного обеспечения, которыми уже пользуются наши преподаватели и студенты.

Если вам интересно больше узнать о том, как использовать алгоритмы повторения для самостоятельного изучения языка и как не забывать английский, читайте подробнее в нашем блоге.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: Что делать, чтобы не забыть английский?

СЛОВА В КОНТЕКСТЕ

Это значит: даже не пытайтесь учить отдельные слова списками не связанных между собой слов. Если вы так раньше делали, например, в школе, забудьте об этой привычке. Если вы зазубриваете слова и не видите полную картину, вы так же быстро их забудете. Только представьте, что слова — это пазлы, разбросанные на столе. Ну разве можно их запомнить и слепить из них что-то стоящее, когда они лежат отдельно и перемешаны между собой? Но как только вы найдете и совместите несколько пазлов, начинает вырисовываться картинка, появляется более значимый контекст, и конечный результат больше не кажется недостижимым.

Самый простой способ предоставить контекст словам ‑ учить их с помощью предложений. Это имеет дополнительные преимущества

  • вы учите несколько слов за один раз;
  • уточняете их значение, которое не всегда может быть очевидным из простого словарного перевода.

Именно поэтому вы редко услышите, что преподаватели на наших курсах переводят слова. Ведь коммуникативный подход, который мы используем, предполагает, что студенты должны иметь постоянное взаимодействие с языком, который изучают, и погружаться в него. Развитие четырех макро-навыков говорения, слушания, чтения и письма интегрировано с самого начала изучения языка, так как общение интегрирует различные навыки. Таким образом используются ваши природные стратегии овладения языком, и это позволяет научиться именно пользоваться языком. Контекстуализация — основная предпосылка коммуникативного подхода.

Кроме предложений можно экспериментировать, изучая слова с помощью рассказов, песен или бытовых ситуаций. Например, вместо того, чтобы по отдельности учить слова, связанные с погодой, ищите прогноз погоды в Интернете и попробуйте представить разговор о погоде на следующей неделе и о том, как это повлияет на рыбалку, на которую вы так сильно надеялись.

В конце концов, вы можете вставлять слова непосредственно свое окружение с помощью наклеек. Вы, наверное, пробовали этот метод с существительными, но нет причины останавливаться на этом! Просто добавьте на холодильник наклейку «white», на часах «on the wall», а на ноутбуке «my».

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: Как использовать лексический подход для изучения новых слов?

СВЯЗЫВАЙТЕ НОВЫЕ СЛОВА С ЛИЧНЫМ ОПЫТОМ И ЭМОЦИЯМИ

Все мы знаем, как трудно забыть слова, которые тронули нас до глубины души. Этот эффект можно использовать для расширения словарного запаса в сочетании с предыдущим советом. Вместо того чтобы смириться со скучным предложением, например, “I got this tattoo at the night market during my last trip to Chiang Mai in 2019. I haven’t seen my friend since that time. He’s got the same tattoo on the left shoulder too”, Попробуйте что-то вроде “I got this tattoo at the night market during my last trip to Chiang Mai in 2019. I haven’t seen my friend since that time. He’s got the same tattoo on the left shoulder too.”

Вы получаете втрое большую выгоду. Ведь вокруг новых слов складывается очень визуальная история, она эмоционально поражает, и если предположить, что вы храните на столе фотографию своего друга, то очень связана с личным опытом! Закиньте это предложение в свой spaced repetition, и вы никогда больше не забудете слова «tattoo», «night market» или «trip»!

Старайтесь думать о новых словах в контексте людей, которых вы знаете, мест, которые вам знакомы или важных событий из вашей жизни. Единственное, что не переусердствуйте с воображением, чтобы не травмироваться каждый раз, когда вам нужно использовать одно из слов.

Надеемся, наши советы принесут вам пользу. Рекомендуем также ежедневно тратить время на чтение и прослушивание, чтобы узнавать новые слова, а затем разработать систему для включения этих новых слов в ваше письменную и устную речь. Вскоре вы обнаружите, что ваш словарный запас вырос на новый уровень, а ваше письмо получило нужную четкость, даже если раньше вы не считали это возможным.

Напоминаем, что недавно мы писали о 8 скороговорках, которые прокачают ваше английское произношение.

Как улучшить словарный запас английского языка: разгадка тайны!

Эй!

Хотите узнать секрет?

Речь идет о правописании, словарном запасе и чтении.

Вы не родились с впечатляющим словарным запасом английского языка. Никто так не расположен к расширению словарного запаса, как кто-либо другой.

А почему никому не нужен внушительный словарный запас? Человек, хорошо знающий английский язык, может получать лучшую зарплату в мире. На них смотрят с уважением и восхищением или на их сверстников.

Вопрос не «почему», а как улучшить словарный запас английского языка!

Двери, закрытые для других людей, открываются для тех, кто владеет английским языком.

Но это не элитный клуб, которому суждено владеть языком. Евклид, греческий философ, основавший геометрию, сказал это юному ученику, у которого были проблемы с математикой,

.

«В геометрии нет царской дороги.»

То же самое относится и к изучению английского языка.

«В английский нет королевской дороги.»

У вас тоже может быть впечатляющий словарный запас.

Все, что нужно, это практика.

Я уже слышу, как ты зеваешь, больше карточек, больше скучных орфографических упражнений, больше глупых и отнимающих время инструментов.

Нет, здесь ничего этого нет.

Видите ли, мозг — это мышца. А чтобы улучшить функции мозга, вам нужно работать с ним так же, как с дельтовидными мышцами или бицепсами.

Вы должны использовать свой разум, чтобы расширить его.

Итак, само собой разумеется, что вы должны использовать свой словарный запас, чтобы расширить его.

И это не должно быть скучно; с таким же успехом это могут быть забавные вещи, захватывающие вещи.

Это может быть ВСЕ!

Итак, вот Двадцать пять повседневных вещей, которые вы можете делать, чтобы улучшить свои навыки чтения и правописания, чтобы освоить тестовые слова.

Теперь и вы можете принять участие в онлайн-тесте Spelling Bee! Загляните в раздел SBO на Spellquiz сегодня! Эта игра в реальном времени отлично подходит для отработки навыков правописания в 9-м классе или в 11-м классе.

Прежде чем я дам вам несколько советов по увеличению словарного запаса, позвольте спросить вас, сколько слов вы знаете?

Как вы думаете, у вас обширный словарный запас? Во-первых, вам нужно узнать свой текущий уровень словарного запаса с помощью викторины по английскому языку!

Как бы вы оценили свой словарный запас? Обширный? Справедливый? Строительство? Не хватает? Есть прекрасные тесты качества, которые могут помочь вам найти ответ.

Прежде чем ответить на этот вопрос, вам, вероятно, следует взглянуть на некоторые статистические данные, которые помогут вам предположить средний словарный запас обычного носителя английского языка.

Известный британский журнал The Economist попытался определить средний словарный запас обычного носителя английского языка. Итак, что предлагает исследование?

Взрослый носитель языка обычно имеет словесную коллекцию от 20 000 до примерно 35 000 слов.

Да, это много!

Даже для детей это число на удивление велико. В отчете говорится, что у 8-летнего ребенка словарный запас составляет 10 000 слов, а у 4-летнего — около 5 000 слов.

С другой стороны, у взрослых иностранцев словарный запас английского языка составляет около 4500 слов. Если иностранец начнет жить в англоязычной стране, его словарный запас может превысить отметку в 10 000 слов.

Итак, как вы думаете, на чем вы основываетесь?

Удивительно, сколько бы слов вы ни знали, это лишь часть слов, существующих в английском языке, так что не расстраивайтесь.

Итак, вы должны попросить своих детей лучше усвоить слова для зрения, так как это наиболее часто встречающиеся слова в английском языке.Кроме того, это также поможет учащимся с тестом на орфографию.

Думай быстро!

Как вы думаете, сколько слов в английском языке?

Что ж, ответ зависит от того, кого вы спросите.

Хорошим способом найти ответ будет обращение к известным словарям. Ведь они должны содержать все слова английского языка, не так ли?

Название словаря Коллекция слов
Второе издание 20-томного Оксфордского словаря английского языка 171 476
Третий новый международный словарь Вебстера (1993) 470 000
Компактный Оксфордский словарь английского языка 500 000
Словарь современного английского языка Longman, 6-е издание 230 000

Затем вам придется использовать слова, которые считаются региональным диалектом и сленгом. По оценкам, это еще от 75 000 до 100 000 слов.

Это означает, что всего, в зависимости от того, как и кого считать, в английском языке от четверти миллиона до шестисот тысяч слов.

Человек, говорящий по-английски со средним уровнем владения 30 000 слов, имеет в лучшем случае немногим более десяти процентов английского языка в своем словарном запасе. Когда вы обнаружите, что их активный словарный запас составляет примерно треть от этого, у вас будет много возможностей для изучения большего.

Итак, давайте исходить из того, что в среднем у обычного человека в активном словарном запасе около 10 000 слов, и есть несколько отличных ответов на вопрос, как улучшить словарный запас.

Теперь вам интересно, в чем разница между активной лексикой и лексикой?

Активный словарный запас – это слова, которые человек использует ежедневно. Сам по себе словарный запас — это слова, которые человек узнает, не полагаясь на контекстные подсказки и не бегая за словарем.

Вы наверное думаете 10000? Вот и все? Я должен знать больше, чем это!

Подождите. Я даже не уверен, что знаю столько!

Я не могу забить этот дом достаточно.

Учиться должно быть весело.И это может быть.

Подумайте о детях и о том, как быстро они приспосабливаются к новым технологиям. Они не рождаются с техническим геном, который исчезает, когда мы становимся взрослыми.

Они учатся, развлекаясь.

Когда речь идет о соревновании. Когда в игру вступают удовольствие и игра, мы учимся, не осознавая этого.

Итак, это будет мое первое предложение.

Играй в игры, получай удовольствие.

Если у вас есть возможность, играйте в игры с друзьями, с семьей. Вы не только улучшите свое правописание и словарный запас, но также сможете использовать время, чтобы сблизиться и просто хорошо провести время в целом.Теперь вы можете изучать примеры идиом и веселые викторины на SpellQuiz!

Кто хочет поиграть в скрэббл? Кто-нибудь пароль? Как насчет палача, чтобы скоротать время?

Любая игра в слова может превратиться в вечеринку с нужными людьми.

В полном одиночестве? Хотите поиграть в игры во время простоя на работе или расслабиться в течение дня?

Попробуйте SpellQuiz!

Или зайдите в свой магазин Android или Apple для своего телефона и поищите всевозможные кроссворды (если вы действительно предприимчивы, купите книги кроссвордов и получите!), поиск слов или любое количество игр в приложениях, чтобы играть.

Играйте в игры и получайте знания в качестве ценного приза!

Использование тестов для подготовки к колледжу

Вы, наверное, думаете, что я сошел с ума,

Тесты для подготовки к колледжу?

Это на выше моего уровня.

Они?

Выслушай меня. Во-первых, вы действительно не знаете, какого уровня вы способны достичь, пока не вытолкнете себя далеко за пределы своей зоны комфорта. Во-вторых, что может быть лучше для изучения нового впечатляющего словарного запаса, широкого и богатого словарного запаса слов, чем заставить себя работать и думать на гораздо более высоком уровне мысли.

Итак, сделайте это. Возьмите практические тесты SAT и ACT. Вы можете найти их в Интернете, вы можете купить их в книжных магазинах (здесь, на SpellQuiz, есть даже тесты на словарный запас и правописание на уровне колледжа!).

Возьми их.

Есть большая вероятность, что вы разбомбите их с первых нескольких попыток. Вы тоже можете удивить себя.

Но выучи слова, которых не знаешь. Изучите их. Используй их.

Продолжайте проходить тесты, пока не научитесь с легкостью их проходить.

Прежде всего, эта преданность выходу из зоны комфорта окупится в конце концов.

Нет, правда.

Теперь, прежде чем вы пойдете и купите Оксфордский словарь и тележку, чтобы возить его, выслушайте меня.

Вы можете сделать это двумя способами. Во-первых, вы можете купить карманный словарь или тезаурус; или вы можете загрузить приложение словаря/тезауруса на свой смартфон.

Любой из них будет работать.

Я хочу, чтобы ты сделал вот что. В следующий раз, когда вам станет скучно и вам нужно будет чем-то заняться, прочитайте страницу или две и усвойте новые слова. Или, если вам случится увидеть слово, которое вы не узнаете… поищите его.

Вы будете поражены тем, как быстро вы пополните свой словарный запас.

Позже вы увидите еще одно применение для увеличения словарного запаса.

Практика делает совершенным.

Если вы похожи на меня, то читаете романы и рассказы и хотите, чтобы у вас было такое же владение английским языком, как у этих писателей.

То, как они используют слова, подобно тому, как художники используют краски и кисть, чтобы нарисовать картину в вашем воображении.

И вам хочется, чтобы вы тоже могли говорить или писать так же страстно, как они.

Черт возьми, может быть, даже не так далеко. Вы просто хотели бы иметь возможность иметь свой словарный запас.

Итак, лучший способ увеличить словарный запас до уровня любимого автора — это читать.

Много читай. Читайте каждый день. Поставьте перед собой цель прочитать дюжину страниц или больше.Поставьте перед собой цель сидеть без перерыва столько минут каждый день.

Почитайте газету, серию книг о Гарри Поттере или, может быть, один или два еженедельных журнала.

Черт возьми, прочитай свой ежедневный гороскоп.

Но читай что-нибудь.

Вскоре вы начнете замечать, как расширяется и растет ваш словарный запас. Слова, о которых вы никогда не мечтали, что они будут в вашем лексиконе, станут вашей второй натурой.

Итак, открывайте новую книгу и приступайте к делу!

Выше я говорил о важности чтения каждый день.

Но есть еще одна часть этого совета.

Диверсификация.

Не довольствуйтесь тем, что придерживаетесь одного жанра письма. Не довольствуйтесь одним уровнем книги. Если сегодня вы относительно легко можете прочитать книгу для шестиклассника (после овладения правописанием для 6 класса), то на следующей неделе прочитайте книгу, подходящую для семиклассника. конечно, вам нужно сначала освоить правописание для 7 класса.

Не оставайся в зоне комфорта. Постоянно увеличивая сложность письма, вы будете учить новые слова.Вы собираетесь расширить свой словарный запас.

Вы собираетесь улучшить свои навыки чтения и письма.

Итак, попробуйте Война и мир вместо Дик и Джейн

Если вы планируете добавить новое слово в свой словарный запас, вам придется использовать его не менее 25–20 раз, прежде чем вы сможете полностью понять его.

Итак, записывайте любое новое слово, которое встретите. Запомните его определение. зафиксировать его в памяти. Используйте его при каждом удобном случае.

Электронные письма, текстовые сообщения, случайные разговоры, что угодно.

Чем больше вы будете использовать это слово, тем больше оно войдет в ваш словарный запас.

В конце концов, вы не нарастите мышцы своего мозга, если не будете тренироваться.

Думайте об этом как об отжиманиях для вашего ума.

Я знаю, о чем ты думаешь.

Почему? У меня нет того, что нужно, чтобы быть писателем. Зачем брать уроки о том, как быть одним из них?

Как раз наоборот, для тех, кто ищет, как улучшить словарный запас, нет ничего лучше, чем попробовать.

Подумай об этом. Держу пари, если бы я попросил вас написать короткий рассказ, максимум абзац, вы бы написали так:

.

Посмотрите, как Дик, Джейн и Спот идут в парк. Дик, Джейн и Спот собираются играть.

Примерно так?

Ну, представьте, как будет выглядеть это предложение после уроков письма?

Был солнечный ветреный день, когда Дик, Джейн и их верный пёс направлялись в парк. Хотя никто не был в этом уверен, считалось, что они направлялись туда, чтобы поиграть и насладиться погодой.

В обоих предложениях сказано примерно одно и то же. Тем не менее, вы можете увидеть разницу.

Уроки письма никогда не превратят вас в Эрнеста Хемингуэя, но вполне могут улучшить ваш словарный запас.

Запоминание новых слов может быть непростой задачей. По сути, вы можете назвать их разными техниками запоминания.

Эти методы могут пригодиться, когда вы пытаетесь постепенно добавлять новые слова в свой словарный запас.

Например, вы можете придумать забавные предложения, чтобы запомнить новые слова — Остров — это земля , окруженная водой.

Получайте удовольствие. Вы можете даже увеличить свой словарный запас, просто создав мнемонику!

Вы видите это в интервью или посещениях терапевтов.

Мол, я скажу слово, а ты скажешь первое, что придет в голову.

Это называется словесная ассоциация. Если кто-то говорит «большой», мне на ум приходит слово «огромный».

Но это может быть и практическим упражнением.

Например, когда я говорю слово «далеко», что приходит на ум?

далеко? далекий?

Ну и какие еще слова означают далеко? Найдите его в тезаурусе, который у вас есть сейчас, и найдите слово, которое вы можете ассоциировать с далеко.

Через некоторое время вы автоматически увидите слово «далеко», и ваш разум подставит новое слово или слова.

Да, сделайте свои собственные тесты на словарный запас.

Следите за всеми новыми словами, которые вы встретите за неделю. Все те, с которыми вы сталкиваетесь в новостях дня, когда вам приходится искать их или просто читать.

Тогда в конце недели проверь себя.

Запишите слова и посмотрите, к скольким из них вы можете записать определение, не глядя на него.Не волнуйтесь, если вам придется проверить словарь по некоторым из них. Это не испытание «сделай или умри».

Это просто проверка мастерства.

Может быть, даже сохранить слова, которые вы пропустили одну неделю, и добавить их в свой следующий тест.

В качестве дополнительного бонуса, возможно, наградите себя за успешное выполнение теста.

Ничто так не сравнится с мороженым после сложного теста на знание английского языка.

Думаю, «победа» — это тоже своего рода вишенка на торте!

Дорогой Дневник, сегодня я выучил 5 новых слов и что я не люблю брюссельскую капусту.

Звучит немного странно, но ведение дневника поможет вам значительно увеличить словарный запас. Причины этого удивят учителей английского языка, но повысят ваш словарный запас.

Видите ли, когда вы не сосредоточены ни на чем, кроме письма, вы не так озабочены грамматикой или даже осмыслением, как заинтересованы в том, чтобы передать свои мысли на бумаге.

Итак, когда вы не концентрируетесь на других аспектах письменного языка, ваш разум освобождается для изучения новых слов.

В конце концов, кроме себя, ты никого не впечатляешь. Пусть новые слова отскакивают от стен. Прокачайте свой словарный запас английского языка!


Пишите!

Вспомните список про словарный запас и те, что читали. Они учат гораздо больше слов каждый день, чем те, кто читает лишь изредка или редко. Итак, подумайте, сколько слов вы можете добавить в свой словарный запас, написав.

Теперь никто не ожидает, что ты будешь J. K. Роулинг или Стивена Кинга.

Выберите историю, которую вы хотели бы написать: ужасы, фэнтези, научную фантастику, мелодраму, художественную литературу. Страницы пустые, и вы можете заполнить их по своему усмотрению.

Настоящее упражнение здесь состоит в том, чтобы расширить свой словарный запас и слова, которые вы добавляете в свой словарный запас, до предела. Потом выход за этот предел.

Не рассчитывайте написать бестселлер, не в этом дело. Хотя, если сможешь, респект! И пришлите мне копию с автографом!

Я знаю, о чем вы думаете, вы видели, какая ужасная орфография и грамматика на Facebook? А текст говоришь?

Вы, должно быть, шутите!

Нет, я серьезно.

И не называй меня Ширли.

Шутки в сторону, помните, что мы пытаемся расширить ваш активный словарный запас английского языка. Да, важно уметь писать правильно, но для этого и нужен словарь.

Вы встретите новые слова и, познакомившись с ними, расширитесь и вырастете.

Кроме того, Грамматическая полиция сообщит вам обо всех ваших ошибках.

Поверь мне. По сравнению с ними учителя английского языка ручные и вежливые.

Кроме того, это дает вам возможность использовать слова, которые вы уже добавляете в свой словарь, другими способами. Это использование усиливает новые слова.

Есть еще один способ расширить свой словарный запас английского языка.

Это архаичная практика, называемая ведением беседы с кем-либо.

Да, звучит страшновато, сидеть без умного устройства, лицом к лицу с другим живым существом и разговаривать с этим человеком.

Нет фильтров, нет мессенджера, за которым можно было бы спрятаться.

Только ты и живой, дышащий человек.

В режиме реального времени.

Что ж, после того, как вы избавитесь от своих социальных бабочек, знайте, нет никакой замены человеческому общению.

Сидя и разговаривая с кем-то еще, вы можете попробовать новые слова, узнать слова от других людей.

И получайте мгновенную обратную связь.

Выпей кофе, проведи вечер. Обедать. Все в обстановке, которая позволяет вам впитывать новые слова и пробовать слова, которые вы изучаете.

Превратитесь из лежебоки в красноречивого оратора за один запойный просмотр.

Миллиард каналов, может ничего и не идет, но разговоров много. И есть вероятность, что в тридцатиминутной трансляции Crossfire или Friends вы встретите слова, с которыми раньше никогда не сталкивались.

Просматривая каналы, я обнаружил, что просмотр документальных фильмов и других образовательных программ постоянно знакомит меня с новыми словами, но вы можете так же легко найти и обогатить свой английский словарный запас с помощью ситкомов и игровых шоу.

Помните, что пополнение словарного запаса не обязательно означает добавление многосложных слов школьного уровня.

Это означает расширение вашего кругозора и добавление новых слов в ваш словарный запас английского языка.

Сленг, модные словечки и даже простые слова учитываются. Если не больше.

Английский язык постоянно развивается и поглощает новые слова, и вы тоже.

Помимо разговоров с другими людьми, это, вероятно, еще один пример того, что история технологий все еще актуальна.

Шучу.

Сколько часов в день вы проводите в автобусе? В машине? Путешествие?

А может быть, просто посидеть дома, расслабиться.

Мы живем примерно в двадцати минутах езды от средней школы, в которой работает моя жена. Мы живем в Техасе, поэтому мы оцениваем все, что связано с расстоянием, по времени, чтобы добраться туда, а не по милям. Например, Хьюстон находится в полутора часах езды к западу от нас; Остин и Даллас находятся примерно в восьми часах езды.

Эль-Пасо закончился день,

Вы поняли.Долго сидеть в машине.

Всегда у кого-то из нас включено радио. Когда я отвожу жену или забираю ее, в зависимости от времени суток, это либо NPR, либо станция классического рока.

Я до сих пор постоянно сталкиваюсь с новыми словами.

Послушайте радио, возьмите одну-две аудиокниги, компакт-диски, MP3, что угодно.

Превратите время в пути и время в пути в продуктивный словарный запас английского языка.

«Родился в США! Я РОДИЛСЯ в США!»

Ладно, я никогда не буду Брюсом Спрингстином, но я люблю петь в душе и буду подпевать песням, которые мне нравятся (признаюсь, что я не особо знаю все слова правильно.А может я и ошибаюсь, а певец ошибается!)

В машине, дома, иногда с друзьями, если чувствую себя достаточно комфортно. Я даже смело скачал TikTok и поиграл с ним.

Суть не в том, чтобы стать следующим американским идолом. суть в том, чтобы выучить новые слова и закрепить уже известные.

Как я уже говорил ранее, главной целью является увеличение объема и использования словарного запаса английского языка.

Никто не говорил, что это не должно быть весело.

Сыграйте пару мелодий!

«Ступай во имя любви, пока ты не разбил мне сердце!»

В чем разница между больным и больным?

На первый взгляд ничего особенного. Мы называем эти слова синонимами. В основном, слова, которые взаимозаменяемы без изменения смысла предложения.

Как вы думаете, сколько слов в вашем английском словаре являются синонимами других слов?

Вы когда-нибудь задумывались о том, чтобы составить их список?

Превратите это в испытание.

Я сделал это один раз, я написал первые сто слов, которые пришли в голову.

Затем я вернулся к этому списку и попытался придумать синоним для каждого слова. У нескольких слов уже были синонимы в списке, и многие поставили меня в тупик.

Затем я зашел в свой надежный тезаурус и нашел синонимы для этих слов.

Теперь у меня был удобный список новых слов для усвоения.

Попробуйте сами, а может быть, бросьте вызов друзьям на дуэль, чтобы узнать, кто найдет больше всего синонимов определенных слов.

Веселись. Учить. Повторить.

Каждый день мы сталкиваемся со множеством слов, значение которых мы не знаем или не уверены.

Большую часть времени мы просто идем дальше. Ведь что такое одно слово?

Теперь умножьте это на каждый раз, когда вы делаете это в течение недели или месяца.

Сколько слов вы пропустили?

Найдите пару минут, чтобы найти и использовать их.

Вы будете удивлены, как быстро вы пополните свой английский словарь новыми словами.

Я уже говорил это снова и снова, разум — это мускул, и его нужно регулярно тренировать.

Вы не нарастите бицепсы или ноги, оставаясь на том же уровне веса на гантелях. Только увеличивая нагрузку, вы растете.

То же самое и с вашим словарным запасом, если вы не увеличите нагрузку, вы не увеличите свой словарный запас английского языка.

Помните, выше мы указывали, что начитанные люди добавляют в свой словарный запас около 4 новых слов в день.Напрягите мозговые мышцы, добавьте несколько фунтов веса, сделайте еще пару повторений и подходов.

Парни, на которых девушки глазеют на пляже, не получают баффа, делая одно повторение в день. Они сделали это, придерживаясь долгосрочного дисциплинированного режима. Вы должны ожидать того же, если хотите иметь английский словарный запас, от которого у библиотекарей пускают слюни.

В чем разница между декоративным и практичным?

Когда вы учите наши новые слова, можете ли вы использовать их часто или вообще?

Ты знаешь, кто такой скряга?

Изучение слов, которые вы не можете использовать каждый день или чаще, чем время от времени, является накоплением слов.Это занимает ценное пространство мозга для слов, которые были бы более эффективными.

Вместо сотен Beanie Babies вы копите слова.

Слова, которые вы используете, должны служить одной цели, чтобы вы могли эффективно общаться.

Итак, отбросьте чепуху и займитесь простым, практичным словарем английского языка. Вы, конечно, можете попробовать различные словарные приложения для студентов.

Как я уже говорил, вам нужен эффективный английский словарный запас, который вы сможете использовать.

Итак, когда вы будете подбирать новые слова, спросите себя, могу ли я использовать это слово?

Слова используются для выражения идей. Они используются для передачи мыслей и эмоций.

Итак, спросите себя, могу ли я использовать эти слова в профессиональной или личной обстановке?

Когда я пишу статью о домашнем обучении или об образовании, я стараюсь быть исчерпывающим. По той простой причине, что мне необходимо обращаться к самым разным ситуациям и случаям.

Я не знаю, есть ли у человека вопросы в Техасе, Англии или даже Австралии, поэтому я должен написать подробное и исчерпывающее руководство.

Это не означает, что я сосредотачиваюсь на том, чтобы иметь широкий или исчерпывающий словарный запас. У меня нет обширных знаний медицинских, инженерных или юридических терминов. Когда эти слова представляются сами собой, я быстро бегу за словарем.

Так и должно быть. Сконцентрируйтесь на создании словарного запаса, который вы можете использовать. Любой предмет, которым вы не можете воспользоваться, каким бы впечатляющим он ни был, практически бесполезен.

Как сказал мой друг, занимающийся дизайном автомобилей, не имеет значения, насколько впечатляющим является двигатель спортивного роскошного автомобиля, если он слишком дорог для использования в автомобиле, какой в ​​нем смысл?

Какой образ приходит на ум, когда я говорю о лампочке?

Конечно, почти каждый может изобразить это в уме.

И это хорошо, когда вы можете автоматически видеть изображение, когда видите слово, вы уже на пути к изучению слова.

Таким образом, когда вы видите слово на странице, вы можете представить его себе. Это поможет поместить слово в соответствующий контекст.

Одно из моих увлечений художественной литературой — это книги о Королевском флоте 18-го и 19-го веков. Я люблю погружаться в романы Горацио Хорнблауэра и Болито.

Итак, когда я читаю о предметах на парусниках, мне часто попадаются морские термины и такие, с которыми я не слишком знаком. Как только я могу дать определение слову, я рисую его в своей голове.

Это помогает мне сориентироваться и выучить слово. Через некоторое время я автоматически могу представить себе то, о чем читаю. Это делает повествование гораздо более приятным, чем если бы я не мог.

Не хочу хвастаться, но этот сухопутный ублюдок может найти дорогу вокруг одного из Королевских кораблей.

Никто не учится в вакууме.

И не стоит даже пытаться. Лучший способ НЕ научиться чему-либо — это предположить, что вы доведете это до совершенства, и вам не понадобятся советы или помощь со стороны.

Нам всем нужно получать какую-то обратную связь.

Итак, почему построение вашего английского словарного запаса должно быть каким-то другим?

Часто мы не видим своих ошибок в использовании или форме. Это время, когда мы наиболее высокомерны в отношении своих способностей и навыков.

Это также время, когда нам больше всего нужна обратная связь.

Не бойтесь просить об этом. Не бойтесь искать вторую пару ушей и глаз.

Когда я пишу, я могу гарантировать, что прежде чем я закончу, я найду по крайней мере дюжину ошибок в использовании и правописании.И я готов поспорить на что угодно, что если я передам это кому-нибудь, они найдут еще несколько.

Не то чтобы я решил не исправлять его, а потому, что человеческий разум склонен не замечать мелких ошибок, если он может понять, что было написано или сказано.

Мы не растем, если не сможем увидеть свои ошибки и исправить их.

Это может показаться немного противоречащим предыдущему, но это важная привычка.

Посмотрите на свои вещи.Дважды проверьте свою работу.

Это поможет вам обнаружить проблемы с использованием, это заставит вас углубиться и найти новые и лучшие слова английского языка.

Я должен сделать небольшое признание, бывают случаи, когда я печатаю статью и не могу правильно написать слово. Теперь я использую Grammarly, чтобы помочь себе, но бывают случаи, когда даже Grammarly теряется в том, что я пытаюсь написать.

Я переписал целые предложения, чтобы использовать вместо них слово.Теперь, если бы мой английский словарный запас не был достаточно глубоким, если бы я не разбирался в синонимах, это было бы невозможно.

Но редактирование моей работы и просмотр ее позволили мне значительно увеличить свой словарный запас английского языка.

Попробуйте сами, посмотрите, можете ли вы использовать более сильные слова. Посмотрите, сможете ли вы улучшить работу, которую вы делаете, объединив все, чему вы научились.

Общение — одна из вещей, которая делает людей великими.

Мы можем выражать мысли и идеи, а также озвучивать потребности, желания, страхи и надежды.

Язык — замечательная вещь.

Английский язык и его словарный запас могут быть произведением искусства.

Такие авторы, как Шекспир, Чосер, Роулинг, Азимов, используя свой словарный запас, нарисовали словами картину, которая восхищает читателей во всем мире.

Государственные деятели и политики произносили фразы и говорили великие вещи, которые побудили мужчин и женщин подняться над обыденностью и достичь величия.

Преимущество владения английским языком и словарного запаса заключается в одном простом факте.

Вам не обязательно быть Томасом Джефферсоном, Вам не нужно быть Майей Энджелоу. Никто не ожидает, что вы будете Уинстоном Черчиллем или Майлзом Колем. Мы простим вас, если вы не будете так красноречивы, как Джон Ф. Кеннеди или Мартин Лютер Кинг.

Вам не нужно быть одним из этих людей, чтобы иметь обширный и превосходный словарный запас.

Хорошо говорящие люди также могут выразить себя острыми и сильными способами.

Это можешь быть ты.

Самое замечательное в том, что никто не ожидает, что вы будете знать каждое слово на английском языке.Никто даже не предполагает, что вы знаете большую часть этого.

Респектабельные двадцать-тридцать тысяч слов по-прежнему ставят вас намного выше кривой.

 

Среднестатистический современный оратор обладает гораздо более разнообразным и богатым словарным запасом. Подумайте, чего вы можете достичь, если немного раздвинете границы возможного.

В тебе есть все для достижения новых высот. Вы можете расширить свой словарный запас английского языка.

 

Звучит умнее с этими приложениями для увеличения словарного запаса

Вы когда-нибудь чувствовали себя так высоко, когда наконец использовали новое, достойное SAT слово, сопоставляя его с точным значением, которое вы пытаетесь передать? Это как вставлять последний кусочек в мозаику; Есть что-то невероятно приятное в эффективном использовании слов.

Получите больше советов по приложениям от Zapier

Конечно, словарный запас — это не просто приятное хобби. Это помогает нам понимать других и эффективно передавать смысл. Глубокий словарный запас позволяет вам более целенаправленно относиться к своему сообщению. И независимо от вашей должности, правильные слова минимизируют контекстуальные серые зоны, которые срывают задачи, встречи и проекты.

Ознакомьтесь с более чем дюжиной приложений и ресурсов для пополнения словарного запаса, а также несколькими основанными на исследованиях стратегиями запоминания того, что вы изучаете.



Лучшие приложения и веб-сайты для увеличения словарного запаса

Вы можете каждый день искать новое слово в словаре наугад и проверять себя, но существует множество полезных инструментов, которые сделают процесс расширения вашего словарного запаса еще проще. (Тем не менее, подход со словарем может быть очень интересным; именно так я узнал, что «ха-ха» — настоящее слово.)

Vocabulary.com для тестирования новых слов (Web, iOS, Android)

Словарь Мобильное приложение .com служит не только надежным карманным словарем, но и помогает запоминать слова.Он делает это, давая вам возможность «Начать изучение этого слова». Нажатие на подсказку добавляет ее в список «Слова, которые я изучаю».

Сохраненные слова в вашей учетной записи Vocabulary.com (вам необходимо зарегистрироваться, чтобы использовать эту функцию) затем повторно появляются в викторинах приложения. Если вы не сохранили ни одного слова, вы можете начать расширять свой словарный запас, выбрав предварительно заполненный список, например «100 слов, которые должен знать каждый школьник».

Помимо двух популярных приложений Vocabulary.com, как следует из названия, также доступен из Интернета.

Magoosh Vocabulary Builder для подготовки к GRE, SAT и TOEFL (iOS, Android)

Приложение Vocabulary Builder от Magoosh проведет вас через десятки словарных списков. С понятным интерфейсом, автоматическим повторением неправильных слов и контекстными подсказками приложение Vocabulary Builder настолько просто, насколько вы могли надеяться, когда дело доходит до изучения слов на уровне экзамена.

Выберите свой список слов на основе теста, который вы хотите подготовить (GRE, SAT или TOEFL), или просто просмотрите списки по своему усмотрению.В каждом тесте есть несколько категорий (основные/обычные слова, средние слова, расширенные слова) и несколько уровней в каждой категории слов. Vocabulary Builder визуально отслеживает ваш прогресс в каждом уровне, категории и тесте, что дает небольшой стимул для мотивации.

Anki или Quizlet для изучения старых слов (Интернет, iOS, Android, Windows, Mac)

Если вам нужно выучить определенный набор слов или просто предпочитаете знакомую работу с карточками, попробуйте Anki или Quizlet. Оба предлагают обширные библиотеки общих колод карточек, таких как «4000 основных английских слов» Anki и «Английский словарь компьютерного инженера II» Quizlet. Кроме того, они также поддерживают мультимедиа, такие как изображения и звук. Однако разница между двумя приложениями заключается в использовании интервального повторения — функции, предлагаемой только Anki.

Обратный словарь для поиска нужного слова (Интернет)

В те неприятные моменты, когда вы не можете найти идеальное слово, Обратный словарь предлагает набор вариантов из описательной фразы.Например, выполните поиск «трудно описать», а механизм обратного поиска предложит «неуловимый», «невзрачный» и еще 98 слов — каждый поиск дает сотни результатов.

Обратный словарь и подобные сайты обратного поиска слов, такие как Wordsmyth и Dictionary.com, являются полезными ресурсами, когда тезаурус не выполняет свою работу. Хотя, если вы предпочитаете мобильное приложение, Write Aid (iOS) предлагает аналогичное решение.

Kindle Vocabulary Builder для запоминания новых слов (Kindle)

Если вы читали на устройстве Kindle, вы могли заметить функцию изучения слов под названием Kindle Vocabulary Builder.Включите его, и любое слово, которое вы ищете во время чтения (используя встроенный словарь), добавляется в ваш список слов.

Вы можете просмотреть свой список слов в любое время, а поскольку поиск слова в контексте очень прост (просто нажмите и удерживайте слово), это быстрый способ создать личный словарь.


Лучшие блоги и подкасты для пополнения словарного запаса

Блоги, посвященные языку, помогут вам выучить слова, которые иначе вы могли бы не встретить. Они предоставляют простой способ расширить свой словарный запас, не прикладывая особых усилий — просто подпишитесь на новостную рассылку по электронной почте или RSS-канал, и вы будете получать регулярные порции знаний о словах.Загрузите эту RSS-ленту в инструмент интеграции приложений Zapier и отправьте эти словари в приложения, где вы или ваша команда не сможете их пропустить, например, в Slack или в папку «Входящие».

Подпишитесь на серию «Слово дня», чтобы расширить свой словарный запас

Наряду с миллионами слов, определений и образцов предложений онлайн-словари предлагают еще одно надежное предложение: слово дня. Это безболезненный способ пополнить свой словарный запас за 365 дней. Вот некоторые из наших любимых:

Grammar Girl for Word Usage Tips

Раздел Grammar Girl на сайте Quick and Dirty Tips полон статей об использовании слов — от пунктуации до контекста и этимологии.Миньон Фогарти, «девушка-грамматик», также предлагает подсказки в еженедельном пятиминутном подкасте.

Lexicon Valley для уникального знания слов

Подкаст Slate Lexicon Valley исследует английский язык, распаковывая слова, историю языка и грамматику. Например, в майском эпизоде ​​рассматривалось создание иностранных языков, используемых в «Игре престолов».

Lexicon Valley — увлекательное шоу для любителей языков. Вы найдете интересные истории об истории слова, такие как «Почему хлеб из тыквы назван в честь пукающего дьявола?», и исследования грамматики в таких эпизодах, как «Шекспир использовал двойное отрицание. Почему бы и нет?» и «Является ли «попытаться и» приемлемой заменой «попытаться»?»


Словарные приложения, которые проверяют ваши знания

Merriam-Webster для быстрой оценки (Интернет)

Вы записали новые слова, чтобы выучить, изучили и начали их регулярно использовать. Но увеличился ли ваш общий словарный запас? Узнайте с помощью викторины Merriam Webster из 10 вопросов «Насколько силен ваш словарный запас?». После того, как вы пройдете тест, он несколько версий на случай, если вас не устроит первая — вы можете запросить свой балл по сравнению с другими в вашей возрастной группе.

Knoword для жесткого теста (Web, iOS, Android)

Knoword — самое простое приложение в этом списке. После того, как вы нажмете «Поехали!» это дает вам краткое определение. В бланке ответа вы найдете первую букву соответствующего слова. Сначала это может показаться простым, но это потому, что у вас есть уровень «Новичок» по умолчанию. Попробуйте «Hotshot» или «Wizard», чтобы серьезно проверить свой словарный запас.

Quizzitive for a Challenge Game (iOS)

Если у вас не такой же IQ, как у Кена Дженнингса, игра в слова Quizzitive от Merriam Webster должна стать для вас испытанием.Он начинается на первом уровне со таких слов, как «упрямство» и «безразличие», проверяя вас на определение как можно большего количества терминов за 20-секундный спринт. Это одна из четырех таких викторин, которые приложение представляет на уровнях из 10 слов. Однако, если вы пройдете первые два, вам нужно будет заработать 1,99 доллара, чтобы сыграть в финальных восьми.


Сайты, которые делают словарный запас забавным

Я всегда предпочитаю учиться, пока развлекаюсь, поэтому вот несколько игр и удобных инструментов, которые помогут вам расширить свой словарный запас другими способами.

Анализ слов для изучения вашей речи в социальных сетях

Если вам интересно, какие слова вы уже используете, Analyze Words — это развлекательный инструмент для изучения вашего словарного запаса. Просто введите свой дескриптор в Твиттере, и сервис проанализирует ваши последние твиты, чтобы увидеть, к каким стилям общения они относятся.

Игры в слова для использования новых слов

Существуют десятки, если не сотни, игр в слова, каждая со своей изюминкой. Вот несколько игр, в которые мне нравилось играть, благодаря которым мой словарный запас расширился.

  • Высокая печать (iOS; лицом к лицу) — играйте с другом в словесную игру, в которой вы должны красть буквы, чтобы создавать новые слова.

  • Catena (iOS; очная ставка) — используйте последние буквы слова оппонента, чтобы составить новое.

  • Word Pickle (iOS; соло) — составьте как можно больше слов из сетки из 20 букв.

  • Words with Friends. В классической игре, похожей на Scrabble, вы сражаетесь со своими друзьями на Facebook, чтобы увидеть, кто сможет составить самые результативные слова.

  • SpellUp (iOS; соло) — еще одна игра, в которой вы соединяете буквы в слова, на этот раз с астрологическим уклоном.

  • Лексология (iOS; соло) — вводите слова на основе предоставленной вам буквы, чтобы собирать буквы и продвигаться в игре.

  • Qiktionary (iOS; соло) — разгадывайте словесные головоломки, чтобы заработать карточки с интересными фактами.

  • 7 Little Words (iOS, Android, Интернет) — решайте ежедневные головоломки с многобуквенными плитками и списком слов, которые нужно найти.

На данный момент мне больше всего нравится Qiktionary, расслабляющая игра-угадайка, которая вознаграждает вас увлекательными фактами.

Words For That для изобретения новых слов

Words For That собирает предложения пользователей по новым словам и примеры их использования. Хотя это не научит вас общепринятой английской лексике, это забавная творческая отдушина. Просмотрите записи по самым популярным, новым и перспективным или отправьте свои собственные.


Подтвержденные исследованиями советы по расширению словарного запаса

Чтобы воспользоваться силой визуализации, я

Я уверен, что вы уже загружаете кучу приложений, чтобы начать изучение словарного запаса. Но есть еще одна часть головоломки, которая важна для эффективного обучения (хотя это менее увлекательно, чем словесные игры). Понимание того, как ваш мозг учится, может помочь вам лучше использовать время обучения, даже если это означает просто играть в словесные игры перед сном, а не первым делом утром.

Повторение через интервалы

Один из лучших подходов к изучению новых словарных слов — использование интервального повторения, изучение новых слов с использованием все более и более продолжительных интервалов. По мере того, как вы продолжаете изучать новую информацию, вы лучше распознаете ее и запоминаете, что она означает, поэтому вы можете сделать более длительный отдых, прежде чем снова проверить себя.

Например, сегодня вы можете выучить новое слово и еще раз напомнить себе, что оно означает сегодня перед сном. Затем вы можете снова напомнить себе завтра, а затем подождать два дня, прежде чем проверять себя. Затем вы можете проверить себя через неделю, через две недели и через месяц. Если вы провалите тест, вы сокращаете период отдыха перед повторным тестированием. Если вы все сделаете правильно, в следующий раз вы продлите период отдыха.

Связанный с этим эффективный метод обучения состоит в том, чтобы чередовать информацию, которую вы уже знаете, с тем, что вы изучаете.Например, если вы учите два новых слова, попробуйте проверить себя на наборе слов, которые вы уже знаете, и добавьте эти новые слова между знакомыми. По словам исследователя Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе Боба Бьорка, чередование играет на нашей естественной склонности выявлять закономерности и выбросы.

По мере изучения новых слов продолжайте добавлять их в свой список для изучения. Со временем вы продолжите повторять выученные слова, а также улучшите свою способность подбирать новые слова, чередуя их.

Используйте визуальные эффекты

Знаете ли вы, что 50% ресурсов мозга расходуются только на зрение? Мы тратим половину мощности нашего мозга на то, чтобы замечать движение, формы и цвета вокруг нас.

Наши глаза не только жаждут власти, они еще и губки для информации. Если вы используете наглядные пособия, чтобы напомнить себе, что означают новые слова, вы с большей вероятностью воспримете эту информацию в первый раз и запомните ее позже.

На самом деле мы даже относимся к тексту как к изображению: наш мозг видит множество крошечных картинок на странице. По сравнению с просмотром одного изображения гораздо менее эффективно полагаться на текст для обучения.

Попробуйте использовать карточки с изображениями или добавлять картинки к определениям словарного запаса, чтобы ускорить процесс обучения.

Выспитесь

Хотя ученые все еще выясняют, что происходит в нашем организме, когда мы спим, ясно, что сон играет большую роль в обучении. Если вы узнаете что-то новое и вздремнете перед тестированием, вы с большей вероятностью запомните это, чем если бы вас тестировали после интервала, в котором не было сна.

Кажется, что во время сна наши кратковременные воспоминания (включая то, что мы только что узнали) объединяются в нашу долговременную память. Если мы не ложимся спать, этот процесс не может произойти, и мы, скорее всего, потеряем информацию, которую только что узнали.

Также важно хорошенько выспаться , прежде чем научиться чему-то новому. Консолидируя ваши воспоминания, сон, по сути, очищает «почтовый ящик» вашего мозга — все краткосрочные воспоминания, которые вы накопили в течение дня. Избавившись от них, вы получите больше места для восприятия новой информации и улучшите свои способности к обучению.


Изучение новых слов может потребовать времени и усилий, но эти приложения и ресурсы сделают этот процесс увлекательным и легким.Однако, когда вы намереваетесь расширить свой словарный запас, имейте в виду, что вы можете найти совершенно новую технику, которая сработает для вас. Например, один популярный подход, не описанный в этом посте, заключается в том, чтобы полагаться на мнемонику для изучения новых слов — есть даже сайт мнемонического словаря, посвященный этому методу.

Так что получайте удовольствие, экспериментируйте, находите ритм, который лучше всего подходит для вас, и делитесь с нами вашими лучшими советами в комментариях.

Помощь вашему ребенку в расширении словарного запаса

Чтобы преуспеть в школе и за ее пределами, детям необходимо создать обширный словарный запас.Дети многому учатся у взрослых в своей жизни, и есть много способов помочь вашему ребенку выучить новые слова. Мы обратились к профессору образования Мичиганского университета Нелл Дьюк за советами, которые вы можете использовать дома, чтобы расширить словарный запас вашего ребенка.

«Принцип Златовласки»

Не переусердствуйте. Профессор Нелл Дьюк рекомендует применять «принцип Златовласки» при обучении ребенка новым словам: не слишком много слов за один раз и не слишком мало. Эмпирическое правило состоит в том, чтобы каждую неделю выбирать пять незнакомых новых слов для изучения ребенком.Посмотрите, как часто все члены семьи могут использовать эти слова в повседневном разговоре.

Мультиэкспозиция

Обычно ребенку необходимо услышать новое слово от 4 до 12 раз, прежде чем оно добавится в его словарный запас. Когда вы знакомите ребенка с новым словом, постарайтесь запомнить его и постарайтесь снова использовать его в разговоре с ребенком. Также важно использовать это слово в различных контекстах, где бы оно ни применялось. Не бойтесь вставить слово, на котором вы сосредоточились ранее.Повторное воздействие — один из лучших способов освоить новые словарные слова.

Не черное или белое

Многие люди рассматривают изучение новой лексики как черную или белую проблему; либо ты знаешь это слово, либо нет. Однако расширение словарного запаса действительно происходит по скользящей шкале. Есть слова, которые вы слышали раньше, но на самом деле не знаете определения. Есть слова, которые вы понимаете, когда их говорят другие люди, но сами никогда не стали бы использовать их в повседневном разговоре.Затем есть слова, которые вы регулярно используете в своей повседневной жизни. Дети проходят через это, а также они расширяют свой словарный запас. Старайтесь не ограничивать себя использованием только слов, которые знает ваш ребенок, и не переживайте, если ваш ребенок не использует то же слово, что и вы, для обозначения предмета или предмета. Например, вместо того, чтобы называть шлем «каской», ваш ребенок может назвать его «шапкой». Однако через некоторое время она начнет понимать тонкую разницу между ними и начнет называть это «шлемом».”

Сделайте слова конкретными

Когда вы учите ребенка новым словам, важно визуализировать их. Что касается существительных, покажите ребенку его изображение, выполнив поиск в Интернете, или покажите изображение в книге или журнале. Если это прилагательное, найдите вещи, которые можно описать с помощью этого слова. Например, если вы столкнулись со словом «царапающийся», укажите на царапающую наждачную бумагу или мужской подбородок. С глаголами попробуйте разыграть слово вместе с ребенком. Детям нравится двигаться, пока вы изучаете слова «скакать» или «рыскать».”

Увидь, скажи, напиши

Чтобы ваш ребенок действительно выучил новое словарное слово, он должен уметь его читать, произносить и писать. Если ваш ребенок наткнется на слово в книге и спросит вас, как его произнести, предложите ему повторить это слово вслух после того, как вы его произнесете. Точно так же, если ваш ребенок слышит в ходе разговора новое слово, которое ему незнакомо, произнесите это слово по буквам и попросите его записать его на листе бумаги, чтобы он мог видеть это слово.

Читайте ежедневно

Книги — это лучший способ расширить словарный запас детей. Как можно чаще читайте книги вместе с ребенком. Когда он доходит до слова, которого не знает, дайте ребенку быстрое определение, удобное для детей, и продолжайте читать. Важно не делать большой паузы по поводу того, что она не знала этого слова. Когда вы закончите читать рассказ, снова вернитесь к слову и спросите ее, помнит ли она, как его произнести.

Откажитесь от словаря

Вопреки распространенному мнению, словари не очень хорошо помогают детям с словарным запасом, поскольку некоторые определения включают слова, которые могут быть незнакомы вашему ребенку.Дьюк рекомендует уделить время тому, чтобы вместе с ребенком выяснить определение, используя контекстные подсказки или другие слова вокруг него. Короткий срок? Дайте ребенку удобную для детей версию того же слова, вместо того, чтобы заставлять его искать его в словаре.

Покажите, как вы учите новые слова

Когда вы встретите незнакомое вам слово, укажите на него ребенку. Опишите ему, как вы смогли определить его значение, используя контекстные подсказки. Объясняя этот процесс вслух, вы поможете показать ребенку, что он может сделать, когда встретит незнакомое слово.Подчеркните тот факт, что вы все еще изучаете новые слова.

Новые слова повсюду

Помогите своему ребенку увеличить словарный запас, отправляя его в новые места и знакомя с разными идеями. Посетите местный зоопарк или ближайший музей и попросите ребенка описать различных животных и экспонаты, которые он видит. Возьмите ребенка с собой, когда сбегаете в банк, продуктовый магазин или на почту, и посмотрите, какие новые слова вы сможете открыть.

Слова с несколькими значениями

Дети часто сталкиваются со словами, имеющими несколько значений. Английский язык полон таких слов, как «days» и «daze». Родителям важно осознавать, что детям потребуется помощь в этой области. На самом деле вы можете подумать, что ребенок понимает шутку, основанную на игре слов, из-за своего смеха, но на самом деле большинство детей не могут понять загадки такого типа, по крайней мере, до третьего класса. Чтобы помочь ребенку понять различные употребления одного и того же слова, попросите его объяснить значение этого слова. Например, если он использует слово «летучая мышь», спросите, имел ли он в виду темное существо, которое летает ночью, или деревянную палку, используемую в бейсболе.

Как улучшить словарный запас английского языка

Во многих отношениях язык — это его словарный запас. Другие навыки, такие как грамматика, произношение и т. д., связаны с правильным и осмысленным использованием слов. Чтобы овладеть английским языком, необходимо знать большой объем английской лексики. Это особенно важно на TOEFL, где вы не можете остановиться, чтобы найти слово или попросить кого-нибудь объяснить его. Словарный запас является важной частью всех четырех навыков TOEFL: чтения, аудирования, письма и разговорной речи.Когда вы практикуете каждый навык, у вас также есть много разных возможностей для расширения словарного запаса. Итак, давайте рассмотрим лучшие стратегии, которые помогут вам улучшить свой словарный запас английского языка!

1. Добавьте новые слова в свой английский словарный запас

Наличие большого словарного запаса — один из лучших способов улучшить навыки общения на английском языке для тех, для кого английский язык не является родным. Однако для тех, кто говорит на английском как на втором языке, запоминание всей выученной лексики (и добавление новых слов в смесь) может быть проблемой.К счастью, есть ряд простых инструментов для быстрого пополнения словарного запаса английского языка.

Давайте рассмотрим некоторые из лучших способов изучения новых слов. Однако имейте в виду, что, хотя вы можете легко выучить новое слово, вы можете так же легко его забыть, если не используете его регулярно. Вот почему мы также дадим несколько советов, которые помогут вам запоминать слова в долгосрочной перспективе.

Улучшить словарный запас английского языка с помощью чтения

Письменный английский, как правило, использует больше словарных слов, чем разговорный английский, поэтому чтение — отличный способ быстро увеличить словарный запас.При чтении для пополнения словарного запаса подчеркивайте незнакомые слова. Если вы читаете что-то на своем компьютере, скопируйте отрывок в текстовый файл и подчеркните его в электронном виде. Как только вы подчеркнули все незнакомые слова в отрывке, попытайтесь угадать значение слов из контекста. Затем найдите новые слова в словаре. Вы были правы или, по крайней мере, были близки? Как только вы определили новый словарь, перечитайте отрывок. Таким образом, вы сможете полностью понять новую лексику в контексте.

Если хотите, используйте словари английского языка, где все определения даны на английском языке. Если это слишком сложно, используйте словари, которые переводят слова на ваш родной язык.

Начать использовать журнал Word

Журнал слов — это просто место, где вы можете записывать новые слова, определения и даже подсказки о том, как произносить или запоминать новые термины. То, как вы решите организовать свой журнал, полностью зависит от вас.

Для некоторых людей достаточно просто записать новые слова, а затем найти их позже.Для других запись краткого определения, примечания к произношению и даже картинки помогут им лучше запомнить значение новых слов.

Запись контекста вместе с новым словом является хорошей практикой обучения. Изучение по одному определению за раз (определение, соответствующее контексту) также поможет избежать путаницы. Некоторые слова имеют разные значения в зависимости от того, как и когда они используются, поэтому не стоит перегружать свой мозг слишком большим количеством определений одновременно.

Однако дневник слов бесполезен, если у вас нет его с собой, когда вы сталкиваетесь с новыми словами. Если вы оставите свой дневник дома, вы, вероятно, не сможете вспомнить новые слова к тому времени, когда вернетесь из школы или с работы. Вот почему вы должны стараться всегда держать свой дневник при себе. Как только вы услышите или увидите новое слово, запишите его.

Если у вас есть время, запишите любые дополнительные примечания, которые помогут вам вспомнить значение слова. Вы лучше всех знаете свой стиль обучения!

Участвуйте в занятиях по изучению английского словаря

Изучение новых слов не обязательно должно заключаться в том, чтобы браться за книги и делать заметки.Есть много интересных способов улучшить свой словарный запас английского языка. Вот лишь несколько интересных инструментов для начала:

Изучайте английскую лексику, слушая

Если вы изучаете новый словарный запас только посредством чтения, вы столкнетесь с проблемой: вы часто не будете знать, как произносить новые слова или узнавать их, когда вы их слышите. Чтобы избежать этой проблемы, вы должны уметь мысленно связать написание новой лексики со звучанием новой лексики.

Одна вещь, которую вы можете сделать, это взять новые слова, которые вы прочитали, и ввести их в Google Translate.Затем нажмите на значок динамика, который выглядит следующим образом: 

 Google Переводчик будет «прочитывать вслух», произнося введенные вами слова. Во многих онлайн-словарях также есть значок динамика, на который можно нажать, чтобы вы могли воспроизвести аудиофайл слова.

Также полезно учить письменные и устные формы слов, слушая естественную речь. Слушайте то, что имеет как аудио, так и расшифровку. TED Talks очень хороши для этого. Многие (но не все) видео на UpWorthy также снабжены стенограммами. И есть такие сайты, как Ororo.tv, на котором много видео с субтитрами на английском языке. На таких сайтах, как ESLnotes, вы даже можете найти учебные пособия по английскому языку, ориентированные на словарный запас.

2. Запомнить английскую лексику

Одно дело научиться писать слова, совершенствовать свое произношение, а затем выучить определение. Совсем другое дело — помнить, как употреблять это слово, и вспоминать его значение спустя месяцы или даже годы. Итак, давайте рассмотрим несколько способов помочь закрепить новые слова в вашем банке памяти:

.

Практика использования слов в речи и письме

Вы можете активно использовать слова в разговоре или письме.Помогает, если вы видите их, когда читаете новые тексты, и слышите их, когда многократно слушаете английскую речь. Это действительно лучший способ сохранить слова в памяти!

Есть несколько способов попрактиковаться в использовании новой лексики в письме. Я уже упоминал о размещении сообщений на англоязычных форумах в предыдущем посте. Это отличный способ поделиться своими письменными идеями с другими, получить отзывы и, возможно, даже получить совет о том, как использовать новую лексику. Онлайн-клубы дебатов дают вам возможность изложить свои аргументы и поделиться ими с людьми.Вести дневник тоже хорошо. Чтобы получить отзыв об использовании словарного запаса в дневнике, покажите его учителю, репетитору, сокурснику по английскому языку или другу по переписке.

Регулярно просматривайте свои заметки

Независимо от того, решите ли вы вести дневник слов или делать прилежные записи на уроках английского языка, вам следует регулярно оглядываться на то, что вы написали. В идеале вам следует ежедневно повторять новые слова, которые вы записали. Однако, если у вас нет времени, старайтесь оглядываться на новые словарные слова хотя бы раз в неделю.

Произнесите новые слова вслух

Простой способ улучшить свой словарный запас разговорного английского языка — это поговорить с реальными людьми. Это можно сделать посредством обмена беседами. Подумайте о том, чтобы присоединиться к разговорному клубу английского языка вместе с другими студентами, изучающими английский язык. Вы могли бы даже сделать свой собственный. И, конечно же, словесные игры, такие как Apples to Apples или Mad Libs, также являются интересным способом выучить и произнести новые словарные слова.

3. Поддерживайте темп

Важно помнить, что пополнение словарного запаса требует времени. Поскольку каждый учится в своем собственном темпе, трудно точно сказать, сколько новых слов вы должны пытаться выучить в неделю или месяц.

Однако не пытайтесь выучить слишком много за раз. Если ваш мозг перегружен новой информацией, вы в конечном итоге забудете большую ее часть. Вместо этого найдите темп, который лучше всего подходит для вашего графика и стиля обучения.

Ресурсы для улучшения вашего английского словаря

Наконец, вы можете найти десятки отличных онлайн-ресурсов, которые помогут вам улучшить словарный запас.Ниже вы увидите несколько бесплатных и платных ресурсов, которые помогут вам начать работу:

.

Самые популярные ресурсы

  • Дэвид является экспертом по подготовке к экзаменам Magoosh TOEFL и IELTS. Кроме того, он помогал студентам с TOEIC, PET, FCE, BULATS, Eiken, SAT, ACT, GRE и GMAT. Дэвид получил степень бакалавра в Университете Висконсин-О-Клэр и степень магистра в Университете Висконсин-Ривер-Фолс. Его работа в Magoosh цитируется во многих научных статьях, его магистерская диссертация размещена на веб-сайте Reading with Pictures, а он представлен на конференциях WITESOL (ссылка на PDF) и NAFSA. Дэвид преподавал английский как английский K-12 в Южной Корее, а также английский язык для студентов бакалавриата и бизнес-английский на уровне MBA в американских университетах. Он также обучал учителей английского языка в Америке, Италии и Перу.Присоединяйтесь к Дэвиду и команде Magoosh на Youtube, Facebook и Instagram или свяжитесь с ним через LinkedIn!

    Просмотреть все сообщения

  • Мэтью Джонс — писатель-фрилансер со степенью B. А. по кино и философии Университета Джорджии. Именно во время учебы в школе он опубликовал свою первую письменную работу. Проработав два года кастинг-директором в киноиндустрии Атланты, Мэтью получил сертификат TEFL и начал преподавать английский язык за границей. В 2017 году Мэтью начал писать для десятков различных брендов в различных отраслях. За это время Мэтью также создал онлайн-сообщество через свой киноблог. Если вы хотите узнать больше о Мэтью, вы можете связаться с ним в Twitter, LinkedIn или на его личном сайте!

    Просмотреть все сообщения

Обоснование эффекта Мэтью

Существуют большие различия между отдельными детьми в их словарном запасе при поступлении в школу (напр. g., Hart & Risley, 1995), и эти различия в словарном запасе распространяются на школьные годы. Например, Бимиллер и Сломин (2001) сообщили, что во втором классе дети из низшего квартиля словарного запаса знали примерно вдвое меньше слов, чем учащиеся из верхнего квартиля. Кроме того, в соответствии с моделью эффекта Мэтью, предложенной Становичем (1986, 2000), эти индивидуальные различия в словарном запасе могут даже увеличиваться с течением времени. Термин Эффект Матфея относится к библейскому тексту и первоначально был предложен для описания прогресса научно-исследовательской карьеры (Merton, 1968), в которой накапливаются преимущества и недостатки, так что богатые становятся еще богаче, а бедные беднеют.Что касается чтения, общая предпосылка модели эффекта Мэтью состоит в том, что индивидуальные различия в навыках чтения (в широком понимании) могут накапливаться со временем (Станович, 1986, 2000), так что начальный уровень чтения ребенка будет положительно связан с его или ее скорость роста навыка чтения. Эта модель, при которой темпы роста различаются в зависимости от уровня квалификации, даже если абсолютный уровень квалификации увеличивается для всех, считается относительным эффектом Мэтью (Rigney, 2010). Накопление преимуществ и недостатков, конечно же, является лишь одной из возможных моделей развития.Компенсационная модель предсказывает, что начальный уровень чтения будет иметь отрицательную связь со скоростью роста навыка чтения, так что различия в навыке чтения будут уменьшаться со временем, что фактически противоположно эффекту Мэтью (Pfost, Hattie, Dorfler, & Artelt, 2014). . Третьей возможностью может быть стабильная модель достижений, при которой читатели с высоким и низким уровнем навыков имеют одинаковые темпы роста по сравнению с развитием (Pfost et al., 2014).

Это исследование касается одного конкретного предсказания модели эффекта Мэтью, а именно того, что навык чтения в целом и навык чтения слов в частности может быть связан со скоростью роста словарного запаса. Словарный запас тесно связан с различными академическими, профессиональными и социальными результатами (Dollinger, Matyja, & Huber, 2008; Gertner, Rice, & Hadley, 1994; Rohde & Thompson, 2007). Правдивость этого предсказания модели эффекта Мэтью важна, потому что она может помочь направить вмешательства для детей с риском плохого развития словарного запаса. Текущее исследование включает детей, отобранных из большого эпидемиологического исследования, в которое входят дети с языковыми нарушениями и когнитивными нарушениями.

Роль чтения в развитии словарного запаса

Предсказание о том, что навык чтения может быть связан со скоростью роста словарного запаса, основано на предположении, что развитие чтения потенциально может оказать значительное влияние на знакомство ребенка с новыми словами. На самом деле, есть эмпирические данные о том, что дети старшего возраста и взрослые в значительной степени узнают новые слова благодаря знакомству с письменными текстами (Nagy, Herman & Anderson, 1985; Sternberg, 1987). Поскольку печатный материал обычно содержит гораздо больше низкочастотных слов, чем разговорная речь (Cunningham, 2005), чтение текста может предоставить ключевые возможности для развития словарного запаса.Мы прогнозируем, что изучение слов посредством чтения повлияет на словарный запас, измеренный как при устных, так и при письменных заданиях, потому что слова, выученные при чтении текста, будут, по крайней мере, частично доступны человеку как для письменного, так и для устного использования (Nelson, Michal, & Perfetti, 2005). .

Однако знакомство с новыми словами в тексте происходит неодинаково на протяжении всего развития чтения. До формального обучения грамоте дети явно приобретают новый словарный запас посредством воздействия устной речи.Во время раннего развития чтения дети редко сталкиваются в печати со словами, которых еще нет в их словарном запасе, поэтому большая часть лексических знаний о словах, особенно фонологических и семантических представлениях, будет получена из устного языкового опыта. По мере того, как дети становятся более опытными в чтении и переходят к более сложному печатному материалу, они с большей вероятностью сталкиваются во время чтения со словами, с которыми они не столкнулись при прослушивании. Этот переход, вероятно, происходит примерно в третьем или четвертом классе для многих учащихся (Chall, 1987).Бимиллер (2005), например, сообщил, что начиная с третьего класса и далее, но не в более ранних классах, 95% детей могут прочитать больше слов, чем они могут объяснить.

Существование эффекта Мэтью для словарного запаса

Согласно одному из предсказаний модели эффекта Мэтью, на развитие словарного запаса после третьего или четвертого класса будут влиять способности к чтению и связанный с этим опыт чтения, обеспечиваемый этими навыками чтения. В этом исследовании исследуется довольно простой прогноз в отношении развития словарного запаса и чтения в средних и старших классах школы.Мы прогнозируем, что лучшие читатели в течение этого времени будут с большей вероятностью столкнуться с новыми, низкочастотными словами, чем слабые читатели, и что это повлияет на скорость роста словарного запаса. Этот прогноз основан на представлении о том, что сильные читатели будут больше заниматься чтением, чем слабые читатели. Это предположение согласуется с предположением Становича (1986) о том, что объем читательского опыта является ключевой промежуточной переменной между навыком чтения (в широком смысле) и словарным запасом, при этом кумулятивные преимущества возникают из-за «влияния объема чтения на рост словарного запаса в сочетании с большим объемом чтения». различия навыков в объеме чтения» (с.381). Имеются эмпирические данные, подтверждающие предположение о том, что навык чтения и количество читательского опыта тесно связаны. Например, Аллингтон (1983) сообщил, что сильные первоклассники читают в три раза больше слов во время обучения чтению, чем слабые читатели. Наги и Андерсон (1984) предположили, что мотивированный ученик средней школы может прочитать в классе в 100 раз больше слов в год, чем менее квалифицированный или мотивированный ученик. Что касается чтения для удовольствия, Джуэл (1988) сообщил, что средние и сильные читатели в третьем и четвертом классах читают дома больше раз в неделю, чем слабые читатели, а Мартин-Чанг и Гулд (2008) сообщили о корреляции между скоростью чтения. слов в минуту) и личный опыт чтения у студентов бакалавриата.

Ранее в небольшом количестве исследований изучался эффект Мэтью с использованием словарного запаса в качестве переменной результата. Aarnoutse и van Leeuwe (2000) сообщили, что слабые читатели показали больший эффект в увеличении словарного запаса, чем сильные читатели в младших классах, что заставило авторов усомниться в влиянии чтения на словарный запас по Матфею. Словарный запас измерялся в письменном формате; таким образом, способность к чтению могла исказить меру словарного запаса. Напротив, Кейн и Окхилл (2011) сообщили, что читатели, у которых были слабые навыки понимания прочитанного, показали более низкие темпы роста словарного запаса в возрасте от 8 до 16 лет по сравнению с хорошо понимающими, и пришли к выводу, что существует эффект Мэтью для навыков чтения на словарный запас. .В этом случае словарный запас измерялся как посредством чтения слов, так и словарного запаса на слух. Аналогичным образом, Kempe, Eriksson-Gustavsson и Samuelsson (2011) сообщили о влиянии Мэтью на рост словарного запаса в 1–3 классах, измеряемом устно с использованием Шкалы интеллекта Векслера для детей — третье издание (Wechsler, 1991). Кроме того, Stothard, Snowling, Bishop, Chipchase и Kaplan (1998) сообщили об уменьшении количества баллов по Британской шкале словарного запаса (Dunn, Dunn, Whetton, & Pintilie, 1982) в возрасте от 8 до 15 лет у детей, которые были классифицированы как со стойкими специфическими языковыми нарушениями и общей задержкой, но не для детей, чья речь была в пределах ожидаемого диапазона, или для детей, чьи ранние языковые проблемы разрешились к возрасту 5 лет.Ни в одном из этих исследований не использовалась шкала развития для уравнивания сложности заданий в разных возрастных группах. Кроме того, ни одно из вышеупомянутых исследований не контролировало скорость изучения словарного запаса до обучения грамоте. Разумно ожидать, что различные факторы, которые способствуют этим индивидуальным различиям в изучении слов в раннем возрасте, могут продолжать оказывать влияние на изучение слов при чтении. На самом деле существуют существенные различия в успехах в изучении слов у людей, прошедших предварительную подготовку (т. g., Hart & Risley, 1995), что повлияет на уровень словарного запаса, когда дети начнут учить новые слова с помощью письменной речи. Кроме того, можно было бы ожидать, что эти индивидуальные различия в навыках изучения слов будут коррелировать с навыками чтения, учитывая существенное совпадение нарушений чтения слов и языковых навыков (Catts, Adlof, Hogan, & Ellis Weismer, 2005). Чтобы изучить конкретное влияние опыта чтения на словарный запас, было бы разумно контролировать общие достижения ребенка в изучении слов.Таким образом, доказательства влияния Мэтью на словарный запас неоднозначны и, возможно, смешиваются со способностями к изучению слов в целом.

Вышеприведенное обсуждение касается влияния навыка чтения на рост словарного запаса, что является лишь одним предсказанием модели эффекта Мэтью. Другие предсказания модели также были проверены с такими же двусмысленными результатами (Pfost et al., 2014). В некоторых исследованиях приводятся данные, подтверждающие влияние эффекта Мэтью на способность к чтению (Juel, 1988), но в других сообщается о стабильной модели достижений (Aarnoutse & van Leeuwe, 2000; Catts, Adlof, & Fey, 2003; Scarborough & Parker, 2003; Shaywitz et al. др., 1995) или компенсаторного эффекта (Parrila, Auonola, Leskinen, Nurmi, & Kirby, 2005; Shaywitz et al., 1995). Разнообразие результатов этих исследований, несомненно, связано с большим разнообразием исходных переменных и возрастов читателей, а также с характеристиками выборки и методологиями исследования. Действительно, в некоторых исследованиях приводятся разные выводы на основе изучаемой переменной исхода (Bast & Reitsma, 1998; Shaywitz et al., 1995), подгруппы детей, которые рассматривались (Jacobson, 1999; Morgan, Farkas, & Hibel, 2008). ; Phillips, Norris, Osmond, & Maynard, 2002; Stothard et al., 1998), и даже язык, на котором дети учились читать (Parrila et al., 2005). Кроме того, недавний мета-анализ (Pfost et al., 2014) пришел к выводу, что психометрические свойства показателей также важны: исследования с использованием показателей без эффектов нижнего или верхнего предела и с хорошей надежностью с большей вероятностью сообщали о наличии эффекта Мэтью. эффект. В заключение следует отметить, что изучаемые группы населения могли различаться по объему или типу полученного вмешательства. Следовательно, хотя модель эффекта Мэтью была очень полезной основой для исследователей, педагогов и клиницистов, доказательств ее существования по-прежнему недостаточно (Pfost et al., 2014; Скарборо и Паркер, 2003).

В тех случаях, когда сообщается об эффекте Мэтью, существует более одной возможной модели, поскольку влияние начального навыка чтения на последующие темпы роста может не обязательно быть одинаковым для всего континуума навыков чтения (Protopapas, Sideridis, Mouzaki, & Simos, 2011). ; Ригни, 2010). С одной стороны, сильные читатели могут демонстрировать увеличение прироста по сравнению со средними читателями, в то время как слабые читатели демонстрируют снижение прироста по сравнению со средними читателями.Мы называем это двусторонним эффектом Мэтью . С другой стороны, сильные читатели могут демонстрировать увеличение прироста по сравнению со средними читателями, в то время как слабые читатели имеют прирост, аналогичный по размеру приросту средних читателей. Возможна и обратная картина: слабые читатели демонстрируют более медленные темпы роста, чем средние читатели, а сильные читатели демонстрируют более высокие темпы роста (например, Morgan et al., 2008). Эти две последние возможности были названы односторонними эффектами Мэтью (Morgan et al., 2008), и мы описываем их как таковые.

Ясно, что выбор исходных и предикторных переменных имеет решающее значение при тестировании эффекта Мэтью. Предложение Становича (1986) о чтении и словарном запасе рассматривало чтение в широком смысле. В этом исследовании чтение слов (не слов и отдельных слов) используется для практического применения навыка чтения. Обоснование использования навыка чтения слов в качестве предикторной переменной заключается просто в том, что ожидается, что он будет меньше смешиваться со словарным запасом, чем баллы понимания прочитанного, потому что оценки понимания прочитанного и словарного запаса сильно коррелированы (т.г., Пирсон, Хиберт и Камил, 2007 г.). Таким образом, использование показателей чтения слов позволяет более четко интерпретировать данные. Точно так же словарный запас может быть определен по-разному, в том числе в рецептивных и экспрессивных измерениях. Набор данных, использованный в этом исследовании, был предварительно проанализирован на предмет рецептивной/экспрессивной размерности с использованием пересмотренного модифицированного параллельного анализа и подтверждающего факторного анализа (Tomblin & Zhang, 2006). Этот анализ пришел к выводу, что меры, использованные в исследовании, «вряд ли смогут отражать достоверные различия между людьми в отношении рецептивных и экспрессивных модальностей» (стр.1206). Таким образом, несмотря на использование в этом исследовании различных заданий на измерения рецептивной и экспрессивной лексики, измеряемая латентная черта, по-видимому, не отличается. Таким образом, в этом исследовании словарный запас используется как составная оценка, включающая как рецептивные, так и экспрессивные меры.

Вопросы для изучения

В этом исследовании будет проверен конкретный прогноз о том, что скорость роста словарного запаса связана с навыками чтения, путем изучения роста устного словарного запаса в эпидемиологически обоснованной выборке между четвертым и десятым классами среди детей с широким диапазоном способностей к чтению. , установленный в четвертом классе.Первый конкретный вопрос этого исследования: есть ли доказательства того, что навык чтения слов в четвертом классе связан со скоростью изменения прироста словарного запаса между четвертым и десятым классами после учета индивидуальных различий в уровне приобретения словарного запаса до чтения? инструкция? В текущем исследовании словарный запас в детском саду используется как мера этих индивидуальных различий в изучении слов до формального обучения чтению. Гипотеза, основанная на модели Становича (1986), заключается в том, что будет существовать связь между навыками чтения в четвертом классе и скоростью роста словарного запаса в период между четвертым и десятым классами.

Второй конкретный вопрос этого исследования: если существует связь между навыками чтения и ростом словарного запаса, одинакова ли эта связь как для сильных, так и для слабых читателей? Другими словами, если эффект Мэтью существует, является ли он односторонним или двусторонним эффектом Мэтью? В этом исследовании не было гипотезы для второго вопроса, потому что ни одно из предыдущих исследований не рассматривало этот конкретный вопрос, и могут быть некоторые причины ожидать либо двустороннего, либо одностороннего эффекта Мэтью.Как указал Шефельбин (1990), читатели с более низким начальным словарным запасом обязательно будут иметь обедненный семантический контекст для вывода значения нового слова, что может привести к более низким темпам роста словарного запаса. С другой стороны, те же самые читатели с меньшей вероятностью столкнутся с эффектом потолка, потому что любой данный текст с большей вероятностью будет включать новые для них слова. Однако этот аргумент Шефельбина (1990) касается влияния начального словарного запаса на рост словарного запаса. Это контрастирует с текущим исследованием, в котором рассматривается взаимосвязь навыков чтения и роста словарного запаса.

Метод

Образец

Данные, проанализированные в настоящем исследовании, были взяты из выборки из 604 участников, которые изначально принимали участие в эпидемиологическом исследовании нарушений речи (Tomblin et al., 1997). Первоначальная эпидемиологическая выборка участвовала в 1993–1994 учебном году и состояла из 7 218 учеников детских садов, представляющих всех доступных учеников детских садов, которые говорили на одном языке по-английски в выбранных школах в сельских, городских и пригородных районах Айовы и Иллинойса.В этой исходной выборке использовалась стратифицированная кластерная выборка со стратификацией по месту проживания и кластерной выборкой по школам (Tomblin, 2014). Всем учащимся, не прошедшим первоначальный скрининг, была предоставлена ​​диагностическая батарея языковых и когнитивных показателей, как и репрезентативной выборке учащихся, прошедших скрининг, так что группа, прошедшая батарею скрининга, и группа, не прошедшая скрининг, были одинакового размера. Каждый из этих участников был набран для участия в лонгитюдном исследовании, и все, кто дал согласие, стали участниками лонгитюдного исследования.В эту выборку были включены все дети, завершившие лонгитюдное исследование и для которых были доступны словарные баллы ( n = 485). Средний возраст детей в четвертом классе составлял 10,0 лет ( SD = 0,40), а в 10-м классе — 15,8 лет ( SD = 0,37).

Первоначальная выборка из 485 детей содержала избыточную выборку детей с плохими языковыми способностями. Поскольку эта избыточная выборка систематически применялась к выборке населения, можно было вывести систему взвешивания, которая скорректировала это; то есть баллы были взвешены путем умножения балла каждого ребенка на константу, которая была равна ожидаемой распространенности этой диагностической категории и пола, деленной на фактическую распространенность этих детей в выборке.Таким образом, дети с плохой речью получили пропорционально меньший вес в анализе, чем дети с типичной речью. Процедура взвешивания была описана в других опубликованных работах с участием выборки (Catts et al., 1999, 2005). В результате выборка из 485 детей содержала равное количество мальчиков и девочек (по 50 %). Распределение уровня образования матерей было следующим: 4 % имели среднее образование менее 4 лет, 28 % имели аттестат о среднем образовании, 41 % имели послесреднее образование, 15 % имели высшее образование, 12 % имели аспирантуру. образование.

Как показано на рисунке , стандартизированные языковые показатели в четвертом классе и показатели IQ, измеренные во втором классе до взвешивания, были ниже ожидаемых средних значений для населения. Однако после взвешивания выборки они очень репрезентативны для нормальной популяции. В текущем исследовании используются данные всех участников со взвешенными показателями для всех анализов.

Таблица 1.

Описательная статистика выборки в отношении измерений устной речи в четвертом классе и показателей IQ, полученных во втором классе.

тест (источник; ожидаемое население среднего) средневзвешенное среднее ( SD ) немашевшее среднее ( SD )
Шкала Wechsler Intelligence для детей-ремесленников: шкала производительности (WECHSLER, 1991; 100) ) 100 (15) 95.39 (14.80)
Peauby Picture Picture Picture Vocuellary Test-Revied (Dunn & Dunn, 1981; 100) 102.83 (15.52) 95.40 (16.07)
Clinical Evaluation of Language Fundamentals – Third Edition: вспоминание предложений (Semel, Wiig, & Secord, 1996; 10) 10.34 (3.1) 8,86 (3,14)
Клиническая оценка основ языка – третье издание: концепции и устные указания (Semel, Wiig, & Secord, 1996; 10) 10,34 (3,8 9804) 9004 )

Задания

Все задания проводились в рамках более крупного лонгитюдного исследования (полное описание см. в Tomblin & Nippold, 2014). Администрирование задач было стандартизировано, и каждый экзаменатор проходил подробное обучение и мониторинг со стороны менеджера по сбору данных, при этом как минимум 5% экзаменационных сессий оценивались вслепую как экзаменатором, так и менеджером по сбору данных, чтобы обеспечить согласованность в подсчете баллов, а также как и в администрации (Tomblin, 2014).Оценка всех заданий проводилась относительно возраста ребенка на момент тестирования.

Словарный запас

Для настоящего исследования были проанализированы следующие показатели словарного запаса: в детском саду субтесты «Идентификация по картинкам» и «Устная лексика» Теста на развитие речи – начальный: второе издание (Newcomer & Hammill, 1988) и в старших классах , Пересмотренный словарный тест Пибоди в картинках (PPVT-R; Dunn & Dunn, 1981), а также экспрессивный субтест Комплексного теста на рецептивную и экспрессивную лексику (CREVT; Wallace & Hammill, 1994).Показатели рецептивного словарного запаса представляли собой задачи на идентификацию изображений, а показатели экспрессивного словарного запаса представляли собой задания на определение. Каждый из них является хорошо зарекомендовавшим себя стандартизированным показателем, и информация об их достоверности для этого набора данных была опубликована (Tomblin, Nippold, Fey, & Zhang, 2014).

Чтение

В настоящем исследовании были проанализированы следующие показатели чтения: подтесты Word Attack (WA) и Word Identification (WI) пересмотренного теста на мастерство чтения вальдшнепа (Woodcock, 1987), которые включают чтение не слов (WA). ) и слова вида (WI).Эти меры считаются надежной оценкой навыка чтения слов (Cooter, 1989).

Анализ

Составные баллы за развитие способностей

Анализ развития когнитивных способностей, таких как словарный запас, требует, чтобы показатели детей оценивались в континууме на протяжении интересующего периода развития. Основная проблема при создании шкалы развития заключается в том, что способности детей должны измеряться разными элементами в разные моменты времени развития; таким образом, элементы должны быть приравнены друг к другу каким-то значимым образом в процессе разработки.В этом исследовании оценки способностей к развитию были рассчитаны с использованием модели Раша теории ответов на вопросы (IRT). Полученные оценки часто рассматриваются как хорошо подходящие для моделирования кривой роста (O’Malley, Francis, Foorman, Fletcher, & Swank, 2002). В IRT вероятность прохождения задания в тесте зависит от уровня способностей участника, сложности задания, а также его различения и вероятности угадывания. При калибровке (Mislevy & Bock, 1998) угадывание может быть установлено как константа, а вероятность для заданных элементов может быть рассчитана на основе выдачи тестовых заданий участникам.Таким образом, сложность задания можно было рассчитать, оставив способности испытуемого постоянными. Это называется калибровкой элемента (Mislevy & Bock, 1998). В качестве опорных элементов для калибровки этого задания использовались задания, которые применялись более чем в одном классе и общий процент сдачи которых составлял от 10% до 90%. Затем эти якорные задания использовались для калибровки сложности заданий по возрастным уровням. Например, если вопросы 8 и 9 были даны четвероклассникам, а вопросы 9 и 10 — восьмиклассникам, пункты 8 и 10 могут быть откалиброваны путем их совпадения с пунктом 9 в разных классах.предоставляет список конкретных элементов из PPVT-R и CREVT для каждого уровня обучения, используемых при калибровке элементов, что приводит к оценке словарного запаса по шкале Раша в четвертом-десятом классах. С помощью компьютерной программы Bilog (Mislevy & Bock, 1998) были рассчитаны сложность и дискриминационные оценки для этих заданий, а также оценки экспрессивной и рецептивной лексики для каждого испытуемого на каждом уровне обучения. Параметры элемента были определены с использованием предельной оценки максимального правдоподобия.Значение 0 по шкале было установлено для среднего 6-летнего ребенка. Полученные в результате оценки способностей стали средством измерения способностей испытуемых во времени.

Таблица 2.

Элементы из исправленного теста Пибоди на словарный запас в картинках (PPVT-R) и комплексного теста на рецептивно-выразительный словарь (CREVT), которые использовались при калибровке элементов.

Grade 4 1 9 CREVT 2 9 0095
Тестовых
четвёртых восьмой десятого Количество элементов
PPVT-R
80-83 X
85 Х
86-94 Х
138-151 Х Х 14
2 и 3
4-10 Х 7
 11–15 X X X 5
16 и 17 x x x x 2 18-24 x x 7
взвешенные оценки

Как описано выше, в анализе этого исследования использовались взвешенные баллы для коррекции высокого уровня языковых и/или когнитивных нарушений.Эта процедура взвешенной оценки возможна благодаря наличию данных из тщательно отобранного пула участников эпидемиологической выборки. Это гарантирует, что данные, проанализированные в этом исследовании, являются репрезентативными для эпидемиологической выборки, включая детей с нарушениями речи в анамнезе и без них.

Суммарные баллы

Суммарный балл был получен для словарного запаса каждого участника, как обсуждалось ранее. Композит был средним значением оценок развития рецептивной и экспрессивной лексики.Эти составные баллы использовались для построения кривых роста словарного запаса.

Аналогичным образом, общий балл за чтение слов был рассчитан на основе баллов WA и WI в четвертом классе. Комбинация этих баллов использовалась для объединения ранее развивающегося навыка чтения не слов с более поздним развивающимся навыком контекстно-независимого распознавания слов (Tunmer & Chapman, 2012). В контексте данного исследования эти навыки использовались для индексации базовых навыков чтения в четвертом классе. Мы ожидаем, что эти навыки также косвенно указывают на объем и разнообразие читательского опыта, который эти дети приобретут после четвертого класса.Это предположение подтверждается метаанализом, проведенным Mol and Bus (2011), который показал умеренную корреляцию между экспозицией печатных изданий и показателями WI и WA в начальной школе. Поскольку оценки чтения слов были частью анализа только в один момент времени, оценки развития не требовались.

Многоуровневое моделирование . Для проверки вопросов в этом исследовании использовалось многоуровневое моделирование, метод, который, как ожидается, даст результаты, сравнимые с анализом кривой латентного роста (Chou, Bentler, & Pentz, 1998).Многоуровневое моделирование взвешенных данных в этом исследовании заключалось в подгонке словарного запаса каждого участника в четвертом, восьмом и десятом классах с помощью параметров пересечения и линейного наклона. Эти параметры служили случайными эффектами в сочетании с фиксированным эффектом чтения слов в четвертом классе, а также с ковариатом словарного запаса детского сада и их взаимодействием со временем (возрастом) в анализе смешанной модели с использованием программного обеспечения Proc Mixed (SAS Institute, 2011). .

Особый интерес представлял вопрос о том, отличается ли наклон словарного запаса в соответствии с изменением чтения слов в четвертом классе.Тем не менее, можно утверждать, что любая связь между чтением слов и ростом словарного запаса в более поздних школьных годах была просто потому, что люди, хорошо изучающие слова, становятся сильными читателями. В той мере, в какой это так, основание для связи нельзя было бы отнести к особому влиянию чтения на словарный запас. Чтобы решить эту проблему, мы также включили словарный запас этих детей в детский сад в этот анализ как ковариант в этой модели как на наклоне, так и на пересечении. Это обеспечивает проверку того, связано ли чтение слов со словарным запасом после контроля достижений детей в изучении слов в течение лет, предшествовавших формальному обучению чтению.Это считалось прямой проверкой долгосрочной связи между навыками чтения слов и развитием словарного запаса.

Поскольку чтение слов было связано со скоростью роста словарного запаса, мы рассчитали размер эффекта в виде f 2 , что отражает величину дисперсии индивидуальных различий в словарном запасе, объясняемую чтением в четвертом классе после Контроль словарного запаса детского сада. Эта мера влияния чтения на рост словарного запаса касается различий в наклонах.Ключевой особенностью дифференциальных темпов роста является то, что индивидуальные различия со временем накапливаются; таким образом, влияние переменной-предиктора — в данном случае чтения четвертого класса — на переменную результата, вероятно, возрастет. Таким образом, мы измерили степень связи между способностью к чтению слов в четвертом классе и словарным запасом в 10-м классе после учета словарного запаса в четвертом классе.

Индивидуальные различия в увеличении словарного запаса . Вопрос 2 заключался в том, было ли влияние чтения слов в четвертом классе на рост словарного запаса одинаково распределено по всему диапазону способностей к чтению слов.Для этого были сопоставлены темпы роста между тремя группами детей, разделенных на категории в зависимости от того, обладают ли они высокой, средней или низкой способностью к чтению слов в четвертом классе. Кривые роста словарного запаса были построены для участников с высоким навыком чтения слов (те, кто набрал 80-й процентиль и выше), средним навыком чтения слов (те, кто набрал в диапазоне 40-60-го процентиля) и низким навыком чтения слов. те, кто набрал 20-й процентиль и ниже). Затем мы использовали смешанное моделирование, чтобы сопоставить среднюю группу с высокой и низкой группами в отношении темпов роста.

Результаты

Кривые роста словарного запаса

Как и ожидалось, среднее значение комплексных показателей развития словарного запаса показало увеличение словарного запаса в каждый временной интервал, начиная с детского сада (). Средний словарный запас детей четвертого класса составил 2,26 ( SD = 0,56) и 3,59 ( SD = 0,61) к 10-му классу. показывает, что форма функции роста была явно нелинейной, с более высокими темпами роста словарного запаса в младших классах.Однако между четвертым и десятым классами изменение было гораздо более линейным; таким образом, подходила линейная модель роста словарного запаса в этот период развития. показаны средние кривые роста словарного запаса для читателей с низким, средним и высоким навыком чтения в 4-м классе. участников, сгруппированных по навыку чтения слов (читатели высокого уровня, читатели в 80-м процентиле и выше; читатели среднего уровня, читатели в диапазоне 40-60-го процентиля; читатели низкого уровня, читатели в 20-м процентиле или ниже).

Как и ожидалось, словарный запас при поступлении в школу в детском саду коррелировал со словарным запасом на четвертом ( r = 0,39, n = 485, p < 0,0001), восьмом ( r = 0,52 ) n = 485, p < 0,0001) и 10-х классов ( r = 0,55, n = 485, p < 0,0001). Эти корреляции показывают, что словарный запас в начале чтения связан с последующим словарным запасом, и, следовательно, вполне вероятно, что существуют факторы, влияющие на рост словарного запаса у детей, которые не являются следствием их чтения.В последующем анализе словарный запас ребенка в детском саду будет использоваться для представления этих навыков изучения словарного запаса, не связанных с чтением, и будет использоваться в качестве ковариации, чтобы лучше изолировать более поздний рост словарного запаса, связанный со способностью к чтению.

Многоуровневое моделирование с использованием программного обеспечения Proc Mixed использовалось для проверки различий в росте словарного запаса во времени, где возраст ребенка на момент тестирования использовался для отсчета времени. Результаты этого моделирования показаны на .Эти результаты показывают, что средний словарный запас (средний словарный запас в возрасте 9 лет) до ввода ковариатов (безусловная модель) составлял 2,16 единицы оценки способности к развитию, а средняя скорость роста составляла 0,24 балла в год. Показаны графики смоделированных значений для случайной выборки детей с разным уровнем чтения в четвертом классе (). Поскольку использовалась линейная модель, эти функции роста не имеют нелинейного качества данных в и, но в остальном эти смоделированные данные аналогичны полученным данным.

Таблица 3.

Тесты случайных (уровень 1) и фиксированных эффектов для увеличения словарного запаса с использованием словарного запаса детского сада в качестве ковариации.

девяносто одна тысяча тридцать три Модель Условный

Функции линейных роста для случайных образцов читателей для читателей в высоком (80 процентиля и выше ), средние (диапазон 40-60-го процентиля) и низкие (20-й процентиль или ниже) группы навыков чтения слов в четвертом классе.

Наш первый вопрос касался степени, в которой чтение в четвертом классе связано с развитием словарного запаса (скорость изменения словарного запаса).Это было протестировано в рамках условной смешанной модели, как показано на рис. показывает, что после учета уровня словарного запаса в детском саду скорость роста словарного запаса между четвертым и десятым классами была в значительной степени связана с уровнем чтения детей в четвертом классе, F (1, 485) = 15,88, p < . 0001. Значение параметра для этого эффекта было 0,001, что указывает на то, что более высокая способность к чтению слов в четвертом классе связана с более высокими темпами роста словарного запаса, что можно увидеть в .Следует подчеркнуть, что этот эффект был оценен после того, как в модель были введены источники дисперсии, связанные с чтением в детском саду, на общий словарный запас и изменение словарного запаса между четвертым и десятым классами. Индивидуальные различия в словарном запасе детского сада также оказали значительное влияние на интерпретацию словарного запаса в четвертом классе, F (1, 485) = 19,60, p < 0,0001, и на рост словарного запаса, F ( 1, 485) = 6,64, p = .01. Таким образом, дети с более высоким словарным запасом в детском саду, вероятно, будут иметь более высокий словарный запас в четвертом классе и продемонстрируют более высокие темпы роста словарного запаса после учета влияния способности к чтению в четвертом классе.

Параметр наклона оказался равным 0,001. Это значение представляет скорость изменения показателей словарного запаса в год с четвертого по десятый классы, что может быть связано с изменением на 1 балл в навыке чтения слов в четвертом классе. Среднее изменение словарного запаса за 6 лет составило 1.38; однако некоторые дети изменились на целых 3,62 балла, а некоторые фактически снизились на целых -0,018. Относительная величина влияния способности читать в четвертом классе на рост словарного запаса по сравнению с общим ростом словарного запаса может быть представлена ​​с помощью коэффициента Коэна f 2 , который отражает долю дисперсии одной переменной в контексте многомерная регрессионная модель. Используя метод, разработанный Selya, Rose, Dierker, Hedeker и Mermelstein (2012), мы подсчитали, что индивидуальные различия в умении читать в четвертом классе составляют 8% ( f 2 = .08) дисперсии темпов прироста словарного запаса от 4-го к 10-му классу. Коэна f 2 такого размера обычно считается малым или средним по величине.

Приведенный выше размер эффекта отражает степень, в которой чтение слов в четвертом классе объясняет различия в наклонах роста словарного запаса у детей. Хотя размер этого эффекта несколько мал, мы должны учитывать, что различия в росте, вероятно, будут накапливаться с течением времени. Таким образом, даже небольшие различия в темпах роста могут привести к существенным долговременным эффектам абсолютного словарного запаса.Чтобы изучить этот кумулятивный эффект дифференциального роста, мы рассчитали величину влияния чтения слов в четвертом классе на словарный запас 10-го класса после учета словарного запаса четвертого класса. Таким образом, это отражает увеличение влияния чтения на словарный запас между четвертым и десятым классами. В результате получилось η 2 парциальное = 0,26. Значения эта-квадрата этой величины рассматриваются как большие, и, таким образом, мы можем видеть, что малый или умеренный размер эффекта дифференциального роста словарного запаса может привести к большому эффекту при достаточном количестве времени.

Мы также можем интерпретировать величину этого эффекта, сравнив этот размер эффекта с чем-то более знакомым. В этом случае мы можем сравнить влияние уровня образования матери на развитие словарного запаса в этот же период. Известно, что социально-экономический статус связан с ранним уровнем словарного запаса (например, Hart & Risley, 1995), и можно ожидать, что эффект материнского образования будет распространяться и на школьные годы. Используя тот же подход для вычисления f 2 , мы оценили размер эффекта материнского образования на рост словарного запаса между четвертым и 10-м классами и обнаружили, что он составляет f 2 = .08. Таким образом, влияние умения читать в четвертом классе на словарный запас такое же, как и при обучении матери.

Приведенный выше анализ ставит вопрос о том, можно ли спутать материнское образование со способностью к чтению в четвертом классе и является ли это причиной сходства величины эффекта. В этом случае можно утверждать, что именно домашняя среда ребенка объясняет дифференциальный рост словарного запаса. Однако в нашем тесте влияния чтения на словарный запас между четвертым и десятым классами мы учитывали словарный запас детского сада, и одной из причин этого был контроль социально-экономических факторов, влияющих на рост словарного запаса.Мы проверили это предположение, включив в одну и ту же модель как образование матери, так и словарный запас детского сада, и обнаружили, что образование матери не было значимым предиктором, F (4, 474) = 0,24, p = 0,91, роста словарного запаса после включения словарь детского сада. Таким образом, наше включение детсадовской лексики эффективно служило прокси-переменной для образования матерей.

Второй вопрос заключался в том, различались ли темпы роста словарного запаса для трех групп читателей.Это было решено путем проведения многоуровневого анализа моделирования, в котором были определены три группы читателей (высокий, средний и низкий) в соответствии с их чтением слов в четвертом классе. представляет собой график функций роста словарного запаса для читателей с высоким, средним и низким уровнем навыков (как определено ранее). Показана картина расхождения. Значительное влияние чтения в четвертом классе на рост подтверждает, что дифференцированный рост словарного запаса происходит в соответствии с чтением в четвертом классе; однако эта разница может быть сосредоточена в одной области способности к чтению.Контрасты в росте словарного запаса в группах между читателями с низким и средним уровнем чтения показали, что наклон роста для людей с низким уровнем чтения был на -0,02 ( SE = 0,0158) ниже, чем для группы со средним уровнем, которая существенно не отличалась, . t (289) = 1,25, p = 0,21. Напротив, наклон роста читателей высокого уровня по сравнению с читателями среднего уровня был на 0,04 ( SE = 0,0160) выше, что значительно отличалось, t (289) = 2.18, p = 0,03. Эти результаты показывают, что связь способности к чтению в четвертом классе и последующего роста словарного запаса несколько различалась в зависимости от уровня чтения; то есть эффект был односторонним, а не двусторонним эффектом Мэтью. В этом случае читатели в верхнем 20-м процентиле показали расхождение в росте словарного запаса по сравнению с теми, кто находится на среднем или низком уровнях распределения способностей к чтению.

Обсуждение

Связь чтения с ростом словарного запаса

Первый конкретный вопрос этого исследования заключался в том, были ли доказательства того, что навык чтения слов в четвертом классе был связан со скоростью изменения словарного запаса между четвертым и десятым классами после учет индивидуальных различий в приобретении словарного запаса до обучения чтению.Наши результаты убедительно подтверждают связь между способностью читать слова и скоростью последующего роста словарного запаса, измеренной с помощью устной языковой задачи. Однако весьма маловероятно, что способности к чтению слов только в четвертом классе достаточно, чтобы объяснить эти результаты. Вместо этого мы рассматриваем нашу меру способности к чтению в четвертом классе как индикаторную переменную, связанную с деятельностью детей, связанной с чтением, которая развивалась между четвертым и десятым классами. Эти действия, связанные с чтением, служат основными причинами роста словарного запаса, обнаруженными в этом исследовании.Мы могли бы добавить, что тип текста, который читает ребенок, также должен быть переменным, потому что материал для чтения, который знакомит ребенка с более широким словарным запасом, также должен способствовать увеличению словарного запаса. В связи с этим Пфост, Дорфлер и Артелт (2013) сообщили, что время чтения нарративов намного лучше предсказывало словарный запас, чем время чтения газет, журналов, комиксов или документальной литературы. Таким образом, результаты этого анализа согласуются с предложением Stanovich (1986), а также с предложением Nagy et al.(1985) считают, что рост словарного запаса в школьные годы в значительной степени происходит за счет случайного обучения из письменного контекста. Учитывая важность чтения, в идеале мы должны были бы измерить эти переменные. В рамках этого проекта было собрано несколько показателей вовлеченности в чтение, таких как признание автора, но их достоверность оказалась сомнительной. Однако другие исследования показали связь между навыком чтения и объемом читательского опыта (Allington, 1983; Martin-Chang & Gould, 2008; Nagy & Anderson, 1984).Тем не менее, хотя мы предполагаем, что опыт чтения является посредником в отношениях между чтением слов и результатом увеличения словарного запаса, это посредничество не проверялось в рамках данного исследования. Поэтому результаты настоящего исследования не позволяют сделать выводы о том, действительно ли читательский опыт является медиатором обнаруженного нами эффекта.

После учета уровня словарного запаса в детском саду на чтение слов в четвертом классе приходилось 8% общей разницы в темпах роста словарного запаса между четвертым и десятым классами.Это означает, что влияние чтения слов на рост словарного запаса не является тривиальным. Фактически, размер влияния чтения слов на темпы роста словарного запаса сравним с эффектом материнского образования на скорость роста словарного запаса в течение того же периода развития. Когда влияние этой разницы в показателях рассматривается с точки зрения абсолютного уровня словарного запаса в 10-м классе, эффект велик.

Как заявил Станович (2000), его статья 1986 года содержит «множество микропрогнозов и микротеорий» (стр.150). Предыдущие исследования других эффектов Мэтью давали переменные результаты. Эти двусмысленные результаты для эффектов Мэтью в предыдущих исследованиях могут быть вызваны несколькими причинами. Во-первых, нельзя ожидать обнаружения эффектов Матфея для всех переменных, связанных с чтением. Пэрис (2005) определил ограниченных навыка как навыки, которые ограничены по объему, быстро изучаются и требуют освоения одного и того же материала всеми учащимися, и утверждал, что навыки, ограниченные в развитии, «не следует рассматривать как устойчивые переменные индивидуальных различий». (п.184). В тех случаях, когда переменными результатов в других исследованиях были ограниченные навыки, такие как навыки словесной атаки, можно было бы не ожидать обнаружения значимых различий, особенно для более взрослых или более опытных читателей. На понимание прочитанного, с другой стороны, влияют различные компоненты навыков посредством развития чтения. Для очень ранних читателей навык понимания прочитанного в значительной степени зависит от навыков чтения или декодирования слов. Для более продвинутых читателей навыки понимания языка вносят более существенный вклад в понимание прочитанного.Поскольку компоненты, влияющие на оценку понимания прочитанного, различаются по своему вкладу в развитие, лонгитюдные сравнения навыков понимания прочитанного могут показать или не показать эффект Мэтью. Эти проблемы усугубляются, когда используются комбинированные измерения чтения слов и понимания прочитанного. Следовательно, вполне возможно, что некоторые предыдущие исследования не нашли доказательств, подтверждающих существование эффекта Мэтью, потому что показатели исхода были либо ограничены развитием, либо были менее ограничены развитием, но были измерены в возрастных диапазонах до того, как можно было ожидать появления эффектов.Этот анализ будет поддержан метаанализом Пфост и его коллег (Pfost et al., 2014), который предполагает, что было меньше доказательств эффекта Мэтью для переменных, ограниченных развитием, таких как точность декодирования. В случае текущего исследования ожидается, что чтение повлияет на рост словарного запаса после того, как дети знакомятся с большим количеством новых слов посредством чтения, начиная примерно с третьего или четвертого класса. Это точка развития, изучаемая в данном исследовании.

Во-вторых, как обсуждалось ранее, предыдущие исследования эффекта Мэтью для словарного запаса не контролировали навыки изучения слов до формального обучения чтению. Действительно, результаты настоящего исследования показывают, что эта переменная оказывает существенное влияние на скорость роста словарного запаса в период между четвертым и десятым классами. Это может быть еще одной причиной различных результатов в предыдущих исследованиях.

В-третьих, в текущем исследовании использовались оценки способностей к развитию, основанные на IRT, чтобы обеспечить значимые сравнения между успеваемостью в разных возрастных группах, чего нельзя было сказать о предыдущих исследованиях эффекта Мэтью для словарного запаса.Основанием для использования оценок, основанных на IRT, было то, что они, по-видимому, обладают лучшими свойствами, такими как шкала равных интервалов, для характеристики роста умственных способностей. Были высказаны опасения относительно того, может ли эти показатели демонстрировать снижение дисперсии с увеличением возраста, в то время как оценки эквивалентности классов, по-видимому, приводят к увеличению дисперсии (например, Hoover, 1984; Yen, 1986). Эти паттерны, однако, воспроизводятся непоследовательно (Williams, Pommerich, & Thissen, 1998), и остается неясным, и при каких обстоятельствах показатели IRT или другие формы показателей развития искажают изменения способностей с течением времени.Тем не менее, использование показателей IRT (Rasch) подверглось критике в исследованиях веерного распространения эффекта Мэтью (Bast & Reitsma, 1998; Stanovich, 2000) на том основании, что приведение внутривозрастных показателей к нормальному распределению может привести к снижению разница показателей развития с возрастом (Hoover, 1984). Например, Станович (2000) предположил, что использование оценок способностей к развитию может объяснить компенсаторный эффект, обнаруженный для оценок чтения в исследовании Shaywitz et al. (1995). В текущем исследовании использование оценки способностей к развитию не привело к снижению дисперсии и, таким образом, не помешало нашей способности обнаружить влияние способности читать слова на рост словарного запаса.Возможно, результаты Shaywitz et al. (1995) в отношении чтения связаны с использованием составной оценки чтения, которая включает идентификацию слова, идентификацию псевдослова и понимание прочитанного. Как также утверждали Баст и Рейтсма (1998), совокупный балл этих трех навыков не будет иметь сравнимого значения с течением времени, что значительно затрудняет интерпретацию результатов.

Кроме того, в текущем исследовании использовалась выборка, основанная на эпидемиологических данных. Это исследование было проведено с группой детей, которые пришли из выборки населения и, следовательно, более разнообразны, чем часто встречаются в исследованиях, особенно когда участникам нужно попасть в лабораторные условия.Таким образом, результаты настоящего исследования, скорее всего, будут репрезентативными для населения в целом.

Взаимосвязь между чтением и ростом словарного запаса в зависимости от уровня навыков чтения

Второй вопрос этого исследования заключался в том, была ли связь между навыками чтения и ростом словарного запаса одинаковой как для сильных, так и для слабых читателей. Действительно, дальнейшее изучение данных показало, что влияние ранней способности к чтению слов на словарный запас не было одинаковым для разных уровней начальной способности к чтению слов.Вместо этого оказалось, что сильные читатели добились большего прироста словарного запаса по сравнению со средними и слабыми читателями. Говоря языком эффекта Матфея, богатые становились богаче благодаря лучшему чтению, но бедные не становились беднее из-за слабого чтения. Морган и др. (2008) также сообщили об эффекте Мэтью, который не применялся как к сильным, так и к слабым читателям, хотя они сообщили об асимметрии в противоположном направлении: учащиеся, наиболее подверженные риску нарушений чтения, с большей вероятностью будут отставать в чтении, тогда как те, кто наименее подвержен риску, не будут отставать в чтении. набирает по отношению к типичным читателям.В этом исследовании проверялось другое предсказание модели эффекта Мэтью, и это, вероятно, объясняет разницу в результатах.

В текущем исследовании этот односторонний эффект Мэтью может объясняться несколькими факторами с неравномерным влиянием навыка чтения слов на рост словарного запаса на разных уровнях навыка. Настоящее исследование не различает эти возможности и, естественно, они не исключают друг друга. Первая возможность заключается в том, что разрыв в объеме чтения между сильными и средними читателями больше, чем разрыв в объеме чтения между средними и слабыми читателями.Возможность того, что существуют большие различия в объеме чтения между сильными и средними читателями по сравнению с различиями между средними и слабыми читателями, несколько спекулятивна. Однако Cunningham (2005) обсудил данные, свидетельствующие о том, что для самостоятельного чтения у пятиклассников абсолютные различия между активными и средними читателями (90-й и 50-й процентили для объема чтения) больше, чем абсолютные различия между средними и слабыми читателями ( 50-й и 10-й процентили для объема чтения).Это согласуется с гипотезой о том, что различия в опыте чтения не находятся в линейной зависимости от уровня навыков. В дополнение к объему чтения, которым занимаются отдельные дети, также может случиться так, что материал для чтения, выбранный сильными читателями, содержит большую степень новой лексики, чем материал, назначенный или выбранный средним или слабым читателям.

Вторая возможность состоит в том, что учащиеся различаются по количеству пользы, которую они получают от чтения новых слов, и что эти индивидуальные различия наиболее значительны между средним и сильным чтением.Имеются данные о том, что дети различаются по своей способности извлекать значения слов из письменного контекста (Cain, Oakhill, & Elbro, 2003; Cain, Oakhill, & Lemmon, 2004; McKeown, 1985). Индивидуальные различия в изучении слов с помощью текста связаны с различиями в рабочей памяти и способностью изучать новый словарный запас в ходе прямого обучения (Cain et al., 2004). Существование этих индивидуальных различий мотивирует вмешательства, направленные на улучшение навыков детей в извлечении значений слов из контекста (Cain, 2007; Goerss, Beck, & McKeown, 1999; Nash & Snowling, 2006).Генетические данные также подтверждают идею о том, что факторы окружающей среды могут оказывать неравномерное влияние на рост словарного запаса в зависимости от уровня навыков. DeThorne, Petrill, Hayiou-Thomas и Plomin (2005) сообщили, что дети с очень низкими показателями словарного запаса имели более высокую наследуемость и меньшее влияние общей среды по сравнению с детьми с менее выраженным дефицитом словарного запаса. Опять же, вероятность того, что эти индивидуальные различия больше между сильными и средними читателями по сравнению с различиями между слабыми и средними читателями, является спекулятивной.

Также возможно, что слабым читателям были предоставлены образовательные вмешательства для улучшения навыков чтения или словарного запаса, что уменьшило для них кумулятивный неблагоприятный эффект. Текущее исследование не включает информацию об истории вмешательства, так что это спекулятивно. Однако эти данные свидетельствуют о том, что сочетание моделей поведения, выбранных учащимися, различий в способности учиться при знакомстве с новыми словами в тексте и политики в области образования не создают дополнительных неудобств для слабых читателей, по крайней мере, с точки зрения роста их словарного запаса.Для тех, кто обеспокоен тем, что бедные становятся еще беднее, это обнадеживающее открытие.

Ограничения текущего исследования

Как и в случае любого неэкспериментального плана, эти выводы основаны на ассоциациях, а не на более убедительных экспериментальных данных, включающих случайное назначение независимых переменных условий лечения. Ограничение наблюдательного плана, такого как это исследование, заключается в том, что другие смешанные переменные могут играть роль в наблюдаемых эффектах. Одним из таких факторов может быть начальный уровень словарного запаса.У детей с лучшими навыками чтения слов в четвертом классе также, вероятно, будет лучше словарный запас на слух, как и у участников этого исследования. В результате наш анализ включил в качестве ковариации меру способности к восприятию словарного запаса в детском саду. Этот анализ возможен отчасти потому, что в текущем исследовании анализируются данные большой лонгитюдной выборки из 485 участников, что обеспечивает достаточную статистическую мощность. Мы можем предположить, что на этот показатель словарного запаса в детском саду в значительной степени не влиял читательский опыт ребенка, но он отражал общую способность ребенка к обучению словарному запасу наряду с аспектами окружения ребенка, которые могли быть связаны с индивидуальными различиями в изучении слов.Таким образом, мы можем утверждать, что влияние способности ребенка к чтению в четвертом классе на последующую аудированную лексику, скорее всего, не зависит от общей способности ребенка к обучению словарному запасу.

Другим ограничением текущего исследования является использование линейной модели, что означает, что данные словарного запаса между четвертым и 10-м классами были подобраны с использованием только линейного наклона и точки пересечения. Однако общие баллы по словарному запасу между детским садом и 10-м классом указывают на криволинейную тенденцию, и возможно, что данные могут быть лучше представлены нелинейной моделью, но для этого потребуются данные в большем количестве моментов времени, чем доступно с этим набором данных.Это означает, что текущий анализ не может рассматривать вопросы, относящиеся к ускорению или замедлению скорости роста словарного запаса, а вместо этого фиксирует основную характеристику траектории роста, а именно общее изменение во времени.

Целью первоначального лонгитудинального исследования было ответить на вопросы, касающиеся результатов лечения детей с языковыми нарушениями. Излишняя выборка детей с языковыми и/или когнитивными нарушениями потенциально могла повлиять на результаты текущего исследования.Однако это было учтено с использованием взвешенных баллов. Таким образом, полученные данные применимы как к детям, так и к подросткам с нарушением речи и типично развивающимся.

Онлайн-курс: расширение словарного запаса — научитесь правильно использовать большие слова

Вы заинтересованы в расширении словарного запаса? Считаете ли вы, что ваш письменный или разговорный словарный запас ниже среднего? Целью « Vocabulary Building » является расширение вашего повседневного словарного запаса словами, которые вы могли бы использовать в повседневном разговоре.

 

Богатый словарный запас не только даст вам инструменты, чтобы сказать и написать именно то, что вы имеете в виду, он также может помочь вам на собеседовании при приеме на работу, лучше общаться с врачом или вашим адвокатом и, безусловно, поможет вам в учебе. Хороший словарный запас заставляет вас звучать умнее, чувствовать себя увереннее и практически гарантирует, что вы станете лучшим писателем и оратором. Цель этого занятия по словарному запасу — пополнить свой повседневный словарный запас словами, которые вы могли бы использовать в повседневном разговоре.

 

Чем больше наш словарный запас, тем яснее мы можем общаться с другими и понимать, что другие пытаются нам сообщить. Этот курс познакомит вас с некоторыми простыми способами изучения новых словарных слов, практикуя чтение в контексте, составляя предложения с использованием слов и выполняя практические упражнения и тесты.

 

Курс не является начальным или углубленным курсом словарного запаса. Это тот «промежуточный» курс, в который вписывается словарный запас многих людей.Так что, если вы заинтересованы в расширении своего словарного запаса в самостоятельном темпе, без стресса, когда инструктор фактически просматривает и исправляет написанное вами предложение, почему бы не попробовать? Обогатите свою жизнь, пополнив свой словарный запас.

Мотивация курса

Общение — это то, как мы используем слова для взаимодействия друг с другом. Чтобы стать успешным коммуникатором и преуспеть в жизни, вам, вероятно, необходимо улучшить свой словарный запас, чтобы он звучал собранно и профессионально.Правильный словарный запас заставляет вас звучать умнее и чувствовать себя увереннее, потому что способность говорить именно то, что вы имеете в виду, правильно используя и произнося необходимые слова, придает вам власть и статус.

Большинство людей не хотят запоминать скучные словарные списки; и как ты должен запомнить 1000 слов в алфавитном порядке? И разве мы все ненавидим идею флеш-карт? Как кто-нибудь может угадать слова, которые вам больше всего нужно знать? Это было бы действительно невозможно.

 

Слова в этом курсе относятся к тому типу слов, которые учителя старших классов средней школы и старших классов ошибочно предполагают, что учащиеся уже знают их.Они не слишком сложны, не слишком легки.

В этом онлайн-курсе «изучение новых слов» будет немного по-другому. Мы будем работать над некоторыми «основными» словами (это не продвинутый словарный курс). Слова не будут непонятны. Это будут слова, которые вы будете слышать или читать ежедневно, и ожидается, что вы будете знать их значение и использовать в повседневном разговоре. Это будут слова, с которыми вы немного знакомы, но не можете использовать их в повседневном разговоре. Вы можете понять их в «контексте», но в тесте без других подсказок вы можете ничего не понять.Эксперты сходятся во мнении, что вы не усвоите слово, пока не встретите его три раза.

Это курс самопомощи. Вы можете помочь себе укрепить и расширить свои словесные знания. Слова, которые вы выучите, важны в том смысле, что они известны и регулярно используются образованными людьми. Вы обнаружите, что такие слова, как расточительство, реабилитация, ошибка и ожирение, будут появляться в газетах, журналах и книгах, которые вы читаете, на телевидении, в кино и в разговорах людей, которых вы встречаете каждый день.

 

Этот курс для самостоятельного изучения не должен вызывать стресса, а должен стать веселым и простым способом расширить свой словарный запас. Обучение требует времени. Помните, что расширение словарного запаса начинается только с изучения одного нового слова.

Наша ценность часто измеряется нашими словами. Чем богаче ваш словарный запас, тем богаче будут ваши возможности.

 

Вы обеспокоены тем, что ваш словарный запас просто не соответствует? Является ли повышение силы вашего слова главным приоритетом?

 

Усилия по расширению словарного запаса могут окупиться несколькими важными способами:

  • Укрепление навыков письма
  • Улучшение вашего присутствия на публике
  • Ты будешь звучать умнее
  • Ваша уверенность возрастет
  • Ваш кругозор расширится

Если вы чувствуете, что ваш текущий словарный запас ниже номинала, и хотите укрепить свои коммуникативные навыки и влияние, тогда этот автономный курс для вас.

 

Если у вас есть уровень чтения от среднего до старшего, а также искреннее желание и приверженность обучению, к тому времени, когда вы закончите этот курс, у вас будет более широкий словарный запас и большая уверенность в своих письменных и устных навыках.

 

В общей сложности через десять подробных уроков (со ссылками, ресурсами и другими материалами для чтения) вы добавите почти 200 новых слов в свой рабочий словарный запас. Более того, вам будет предоставлен простой и эффективный способ добавить еще больше слов, изучив основы чтения в контексте.

 

Никогда больше вам не придется ограничиваться ограниченным словарным запасом. Лучше всего то, что регистрация открыта 24 часа в сутки, 7 дней в неделю, и нет причин откладывать все на потом. Зарегистрируйтесь сегодня, чтобы улучшить свою жизнь, обогатив свой словарный запас.

Ищете конкурентное преимущество на следующем собеседовании?

 

Хотели бы вы, чтобы вы могли «постоять за себя» в дискуссиях и дебатах среди экспертов, таких как врачи, юристы и руководители крупного бизнеса?

 

Вы когда-нибудь унижали себя на званых обедах или в других общественных местах, неправильно используя слово или произнося его неправильно?

 

Вы обеспокоены тем, что ваш рабочий словарный запас ниже номинала или что он мешает вам поднять свою жизнь и карьеру на новый уровень?

 

 

Если вы ответили «да» на любой (или на все) из этих вопросов, то курс инструктора Кэтлин Гленн по созданию лучшего, более широкого словарного запаса для повседневной жизни идеально подойдет для вашей ситуации — независимо от того, насколько безнадежной вы себя чувствуете в этой ситуации!

 

Прежде чем вы сможете зарегистрироваться, необходимо выполнить два предварительных условия: 

  1. Уровень чтения от среднего до старшего (с реальным комфортом владения английским языком)
  2. Доступ к печатному словарю и тезаурусу (вам даже не нужно их покупать — их можно найти в местной библиотеке)

В итоге ваши результаты увеличиваются в пять раз: 

  • Выучить около 200 новых слов или фраз
  • Раскрыть секрет чтения в контексте
  • Знать и использовать слова как в обычной беседе, так и в письменных предложениях
  • Чтобы установить шаблон запоминания любых новых слов, которые вы встретите
  • Повышение уровня уверенности и комфорта при использовании новых слов в первые несколько раз

В течение введения и 10 самостоятельных уроков:

Урок 1: Чтение, чтение и чтение

Урок 2: Синонимы

Урок 3: Синонимы продолжение

Урок 4: Омонимы, омофоны и омографы

Урок 5: Слова иностранного происхождения

Урок 6: Слова, вводящие в заблуждение

Урок 7: Силовые слова

Урок 8: Знание антонимов

Урок 9: Словесные аналогии

Урок 10: Упражнения по расширению словарного запаса

Уроки включают в себя задания, викторины и участие в форуме класса, которые зарабатывают баллы для вашей окончательной средней оценки.Уроки необходимо выполнять последовательно. Вы не сможете получить доступ к Урокам 2 и 3, пока не закончите свою курсовую работу для Урока 1.

 

Если вы столкнетесь с вопросами или областями, которые оставят вас в замешательстве, вы можете связаться со своим преподавателем напрямую в любое время, используя форум электронной почты класса на вкладке «Связь» в основной области класса. В течение трех-четырех дней ее ответ появится в вашем почтовом ящике.

 

Расширение словарного запаса может быть полезным во многих отношениях…

  • Вы можете завоевать уважение в своем кругу общения
  • Вы будете способствовать своему интеллектуальному развитию
  • Вы разовьете свою личность
  • Вы улучшите свои навыки влияния на людей
  • Вам понравится более ясное мышление и чтение
  • И это может ускорить вашу карьеру!

В отличие от многих классов, VocabularyBuilding не требует, чтобы вы ждали, пока откроется запись.Вместо того, чтобы тратить время, у вас есть возможность зарегистрироваться сегодня — даже прямо сейчас! Если вам надоело чувствовать себя глупо, то самое разумное сделать что-то сделать. Теперь, когда у вас закончились оправдания, чего вы ждете? Войти Сейчас!

Изучайте слова из окружающего мира с новым проектом Microsoft Garage

В первую неделю стажировки в Garage в Ванкувере восемь стажеров вдохновились заданием команды Microsoft Education создать приложение, которое могло бы повысить уровень грамотности.Сегодня мы рады объявить о возможности для НПО и некоммерческих организаций, занимающихся вопросами грамотности, принять участие в эксперименте, который проверит их работу. Read My World, проект Microsoft Garage, представляет собой приложение для Android, которое позволяет взрослым с низким уровнем грамотности и изучающим английский язык (ELL) улучшить свои навыки грамотности на английском языке за счет расширения словарного запаса. Если вы работаете в организации, которая обслуживает эти сообщества, мы приглашаем вас запросить приглашение присоединиться к эксперименту, заполнив короткую онлайн-анкету.

Эмпатия подпитывает уникальный подход к грамотности взрослых

Страсть переполняла команду стажеров, у каждого из которых была своя веская причина, чтобы с головой окунуться в проект. «Борьба с грамотностью — это такая огромная задача; мы потратили много времени на то, чтобы свести это к тому, чем мы занимаемся во время стажировки», — делится Кит Вейл, стажер-дизайнер Read My World. Команда начала глубокое исследование сообществ с низким уровнем грамотности по всему миру и того, почему кто-то может столкнуться с трудностями при овладении навыками чтения и письма на английском языке.«Мы были удивлены, узнав, что грамотность взрослых является проблемой повсюду, даже в Канаде», — добавляет Кейт Макдональд, стажер-менеджер проекта. «Существуют отличные программы для изучения английского языка, но у кого-то может не хватить времени или доступа к длительным и периодическим занятиям в классе.

Команда стажеров Read My World Garage

Команда стажеров Garage решила сосредоточиться на создании опыта, который мог бы использовать уникальный подход, помогающий занятым взрослым увеличивать словарный запас английского языка за пределами классной комнаты.Проведя исследование и пообщавшись с местными некоммерческими и государственными учреждениями, помогающими взрослым овладеть английским языком, команда получила более четкое представление о своем целевом пользователе и инструменте, который мог бы помочь: взрослые, изучающие английский язык, которые хотели дополнить свое обучение в классе словарный запас или взрослые, которые вообще не могли посещать занятия из-за высокой стоимости или конфликтов с графиком работы или ухода за семьей.

Николь Джоял, стажер-разработчик программного обеспечения, делится: «Изначально мы планировали в большей степени подход в стиле плана урока, но благодаря нашим исследованиям и открытиям мы поняли, что швейцарский армейский нож может быть более полезным.В итоге мы создали инструмент, который может помочь вам в повседневной жизни, а не то, что учит».

Пополняйте словарный запас с помощью предметов, найденных в окружающем вас мире

Read My World использует подход «учись на ходу»; когда учащиеся сталкиваются с объектами или документами в своей повседневной жизни, они могут использовать приложение, чтобы сфотографировать и определить словарные слова с помощью API-интерфейсов Azure Cognitive Services, лежащих в основе проекта. Затем пользователи могут сохранять слова, чтобы улучшить понимание и запоминание в любой из трех словарных игр.Поделившись ранними версиями Read My World с учителями и учащимися, команда также добавила функцию для обнаружения слов в документах.
Основные характеристики:

  • Сделать фото для идентификации объекта из библиотеки, содержащей более 1500 словарных слов
  • Сделайте фотографию, чтобы идентифицировать словарные слова в документах или других письменных носителях
  • Посмотреть написание и услышать фонетическое произношение идентифицированных словарных слов
  • Сохранение фотографий с соответствующим идентифицированным словом в личный словарь для дальнейшего использования
  • Тренируйте сохраненные слова в любой из трех словарных игр

По мере того, как учащиеся используют приложение, команда надеется, что они не только освоят повседневную лексику, но и обретут уверенность в себе.«Я первый человек в моей семье, поступивший в университет, и это был такой унизительный и воодушевляющий опыт — предоставить подобную возможность, пусть даже в такой незначительной степени, тем, кто мог только мечтать об этом», — делится Кит.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

Эффекты Параметр F значение р Уровень
Безусловные
Перехват 2,162
Возраст 0.240 2446,87 <0,0001
Перехват 1,450
К.В. 0,146 19,60 <0,0001
4GR 0,008 0,008 17.97 <.0001
0.114 12.56 0004
Age × KV 0.016 6.64 .01 .01
Возраст × 40088 Возраст × 400 0,001 15.001 15.88 <.0001 <.0001