Книги для развития грамотной речи: 9 лучших книг для развития речи и словарного запаса – HEROINE — «Семья и Школа»

Содержание

Подборка книг, блогов и каналов, чтобы писать и говорить грамотно

Редактор блога Нетологии Степан Куркин сделал подборку книг, блогов и Телеграм-каналов о русском языке, которые помогут повысить уровень грамотности и расширить словарный запас.

Обучение в онлайн-университете: курс «Основы копирайтинга»

Книги

«Универсальный справочник по русскому языку», Дитмар Розенталь

Польза. Научит писать и говорить без ошибок.
Об авторе. Дитмар Розенталь — советский и российский филолог, автор классических пособий по русскому языку.
О книге. Справочник Розенталя напомнит правила русского языка, повысит уровень знаний.

«Новейший большой толковый словарь русского языка», Сергей Кузнецов

Польза. Будет полезна всем пишущим людям и тем, кто хочет расширить словарный запас и узнать значение слов.


Об авторе. Сергей Кузнецов — российский лингвист, доктор филологических наук.
О книге. Этот толковый словарь переиздавался несколько раз и считается наиболее полным словарем современного русского языка. В нем более 130 тысяч слов, многие из которых появились совсем недавно.

«Живой как жизнь», Корней Чуковский

Польза. Поможет исключить из лексикона лишние и громоздкие слова, сделает речь понятнее, выразительнее и сильнее.
Об авторе. Корней Чуковский — писатель, журналист и переводчик. Известен как автор книг для детей и писатель-публицист.

О книге. Чуковский написал эту книгу в 1962 году, чтобы редакторы и журналисты не злоупотребляли канцеляритом, потому что это делало речь скучной и запутанной. В то же время в русский язык проникали иностранные слова: они вытесняли русские аналоги и использовались не к месту. Автор приводит удачные и неудачные примеры использования таких слов и дает советы, как очистить речь от словесного мусора.

«Русский язык на грани нервного срыва», Максим Кронгауз

Польза. Сделает речь живой и интересной.
Об авторе. Максим Кронгауз — лингвист, доктор филологических наук, популяризатор науки, автор научно-популярных книг о русском языке.
О книге. Автор фиксирует принципиальные изменения в языке. Он рассказывает о современном русском языке, бездумных заимствованиях, засорении речи и частых ошибках, которые допускают в СМИ.

«Русский со словарем» и «О чем речь», Ирина Левонтина

 

Польза. Научит говорить и писать правильно, живо и интересно.

Об авторе. Ирина Левонтина — лингвист, кандидат филологических наук, популяризатор науки.
О книгах. «Русский со словарем» и «О чем речь» — это книги-наблюдения за русским языком и преобразованиями, которые его коснулись. Ирина Левонтина считает, что русский язык не стоит на месте, а живет и становится богаче, но важно понимать, как употреблять новые слова и обороты, чтобы речь осталась богатой, интересной и живой.

«В погоне за русским языком. Заметки пользователя», Елена Первушина

Польза. Улучшит устную и письменную речь.

О книге. Автор учит, как доступно выражать мысли, избегать неточностей и недочетов. Елена Первушина рассказывает об ошибках, которые совершают, как взрослые, так и дети, и о том, как их увидеть в тексте и больше не допускать. Через яркие примеры и историю происхождения слов учит писать легко и правильно.  

«Знаем ли мы русский язык?», Мария Аксенова

Польза. Расскажет о распространенных ошибках и поможет от них избавиться.
Об авторе. Мария Аксенова — издатель, редактор, журналист, автор научно-популярных работ, посвященных русскому языку.
О книге. Мария Аксенова обращает внимание на ошибки, которые мы допускаем в устной и письменной речи. В книге приводят примеры правильного и неправильного употребления норм русского языка из нашей повседневной жизни, рекламы, журналистики и других сфер.

Из книги вы узнаете откуда произошло то или иное слово, что такое слова-паразиты и почему мы их используем.
Автор призывает нас не бояться ошибок, ведь безупречно знать язык невозможно. Главное — замечать их, исправлять и улучшать свою речь.

«Лингвистические детективы», Николай Шанский

Польза. Расширит словарный запас.  

Об авторе. Николай Шанский — лингвист, доктор филологических наук, редактор школьных учебников по русскому языку.
О книге. Книга Николая Шанского посвящена значению слов и их структуре. Автор рассматривает историю происхождения слов, рассказывает о том, как они образуются и как со временем меняют свое значение.

Сайты и блоги

Грамота.ру

Польза. Поможет проверить правописание слова и узнать его смысл.
О ресурсе. Грамота.ру — справочно-информационный портал, посвященный русскому языку и всему, что с ним связано.

На сайте вы найдете справочные материалы и литературу, сервис проверки слов, сможете написать диктант и проверить свой уровень грамотности.

«Интерактивный диктант»

Польза. Выявит пробелы в знаниях и определит уровень владения языком.
О ресурсе. Московский Городской методический центр разработал серию интерактивных диктантов, основанных на текстах классиков российской литературы.

«Текстология»

Польза. Интересно расскажет о языке и правилах, поможет подготовиться к экзамену.

О ресурсе. Интернет-журнал «Текстология» поможет подтянуть русский язык. Здесь вы найдете справочные материалы и словари, которые помогут с лексикой, орфографией и пунктуацией.

«Грамотность на Меле»

Польза. Перестанете допускать глупые ошибки и полюбите русский язык.
О блоге. Блог на «Мел.фм», в котором разбирают распространенные ошибки в устной и письменной речи с помощью тестов и игр.  

«Тотальный диктант»

Польза. Вспомните всё, что когда-то учили в школе.
О ресурсе. Онлайн-школа всероссийской акции «Тотальный диктант» публикует уроки русского языка, которые помогут вспомнить основные правила, разобрать частые ошибки и пополнить словарный запас.

Telegram-каналы

«Грамотность»

Польза. Научит писать грамотно, интересно и без воды.
О канале. Это канал о русском языке. Здесь вы узнаете о происхождении слов и их правильном написании и произношении.

«Садись, два!»

Польза. Поможет, если вы забыли правила русского языка.
О канале

. Автор канала — Ляйсан Замалетдинова, учительница русского языка. Под руководством педагога вы вспомните правила русского языка, перестанете допускать ошибки в сложных словах. Автор разбирает актуальные ошибки из СМИ и дает задания на проверку знаний.

«Учи Русский»

Польза. Расширит кругозор, поможет узнать новые слова и научит писать правильно.
О канале. На канале вы узнаете: как образовать множественное число, какие наречие пишутся слитно, а какие раздельно, как писать слова с буквой «ё» и многое другое. Авторы публикуют лонгриды о русском языке и его главных проблемах.

«Букварик»

Польза. Пополнит ваш словарный запас.
О канале. На канале можно узнать о происхождении и значении слов, их правильном употреблении и постановке ударений.

«Словарный запас»

Польза. Поможет узнать много новых слов и научит правильно их употреблять.
О канале

. На канале публикуют карточки со словом, его правильным ударением и значением. Вы узнаете, кто такие яппи, что такое катарсис и многое другое.

Читать еще: «Полезные Telegram-каналы для всех, кто пишет»

Мнение автора и редакции может не совпадать. Хотите написать колонку для «Нетологии»? Читайте наши условия публикации. Чтобы быть в курсе всех новостей и читать новые статьи, присоединяйтесь к Телеграм-каналу Нетологии.

обзор популярной литературы, эффективность, отзывы

Среди современной литературы сложно найти что-то нужное. Особенно, если человеку нужны книги, развивающие речь. Однако есть авторы, которые добросовестно отнеслись к написанию таких произведений. Благодаря им человек может научиться хорошо говорить.

Что почитать для развития речи новичку

Если человек только пробует совершенствоваться в этом направлении, то ему нужно начинать с чего-то простого. Для этого необходимы художественные книги, которые помогают развить речь. Если человеку не интересно читать классическую литературу, то это не страшно. Первое время тяжело всем. Филологи рекомендуют начинать с чего-то простого, например, рассказов в газете. После чего можно приступать к более серьезным произведениям:

  • «Анна Каренина» Льва Толстого. Этот писатель был гением письменного слова. В его романах обстановка всегда описывается до мельчайших деталей, а диалоги заставляют сопереживать персонажам. Его произведения многие люди рекомендуют в качестве книг, развивающих речь взрослого. Это касается и «Анны Карениной». Благодаря отличному сюжету, прочтение будет не только полезным, но и интересным.
  • «Преступление и наказание», Федор Достоевский. Эта книга славится своим содержанием, которое может многому научить человека. Помимо этого, она написана хорошим слогом и содержит много красивых слов, которые откладываются в голове читателя.
  • «На дне», Максим Горький. Романы этого писателя славятся своей особой формой. После прочтения его книг человек научится грамотно выстраивать диалог и отвечать людям на провокации. Ведь в произведениях Горького таких ситуаций было достаточно. Роман «На дне» также хорошо пополняет словарный запас.

Сочинения классиков будут отличным стартом для новичка. Эти книги, развивающие речь и словарный запас, дают базу для дальнейшего обучения и совершенствования. Самое главное – научиться читать их.

Произведения Чехова

Этот писатель является мастером своего дела. Многие современные авторы вдохновляются его работами. Фраза Чехова: «Краткость — сестра таланта» известна практически всем жителям стран СНГ. Его произведения полезны для развития речи тем людям, которые говорят слишком много ненужных слов. Чехов писал красиво, кратко и по делу, не используя лишних фраз. Если человек задается вопросом: какие книги развивают речь, то ему необходимо обратиться к этому писателю. Начинать можно с самых первых произведений, ведь уже с начала своего творчества Антон Павлович писал грамотно.

Полноценное развитие словарного запаса

Для того чтобы увеличить количество и разнообразие слов в разговоре, мало читать классическую литературу. Ведь в таких произведениях очень редко встречаются новые слова, которые будут полезны читателю. Тогда какие книги развивают речь? В первую очередь — словари. Желательно в день учить не менее 10 слов. Для этого необходимо открыть любую страницу, найти неизвестное слово и прочитать его значение. Повторять это нужно несколько раз, пока человек не запомнит всю информацию. Следует обратить внимание на книги:

  • «Толковый словарь» и «Пословицы и поговорки русского народа» Владимира Даля.
  • «Справочник терминов лингвиста», составители Розенталь, Теленкова.
  • «Энциклопедия крылатых слов и выражений», Вадим Серов.

Благодаря таким книгам человек за месяц увеличит свой словарный запас на 300 и более слов. Важно заниматься этим каждый день, повторять уже изученный материал.

Развитие мозга и речи

Научно-популярная литература – интересное решение. Ведь это книги, которые развивают интеллект и речь. Читатель убивает двух зайцев одним выстрелом, если выбирает такой вариант. К таким произведениям относятся:

  • Юваль Ноа Харари, «Краткая история человечества». Эта книга будет полезна для всех людей. Ведь в ней затрагиваются вопросы развития и становления вида Homo sapiens. Автор кратко рассказал историю человека, со времен первого появления до современности. Помимо развития интеллекта, читатель сможет улучшить свой словарный запас. Также такая книга не только учит красиво говорить, но и дает возможность ссылаться на нее в спорах.
  • Книги Ричарда Докинза: «Эгоистичный ген» «Рассказ предка». После прочтения этих произведений у человека может существенно измениться мировоззрение. Докинз показывает жизнь совсем с другой стороны, к которой большинство жителей стран СНГ не привыкли. Однако в современном мире его мнение считается авторитетным, ведь за его книгами стоит около 400 исследований. Также читатель сможет пополнить словарный запас, так как Докинз не только разбирается в науке, но и владеет и грамотной речью.

Благодаря таким книгам, человек научится думать иначе, часто в лучшую сторону. Он сможет понять множество процессов, которые происходят на планете Земля, а кроме того, существенно расширит свой словарный запас.

Чтение литературы по психологии

Человек может развивать навык устной речи не только с помощью произведений классиков, ведь среди психотерапевтов есть отличные писатели. Они делятся своим опытом и наставляют на правильные пути в жизни. Книги, развивающие речь и знание о людях:

  • Эрик Берн. «Игры, в которые играют люди». Этот психолог – очень грамотный писатель. Чтобы правильно понимать используемые им выражения, можно воспользоваться специальным словарем терминов или интернетом. Каждое слово необходимо выписывать в тетрадь и иногда повторять его значение. «Игры, в которые играют люди» помогают понять природу человеческих взаимоотношений и конфликтов. Помимо этого, Эрик Берн хорошо рассказывает об обычных бытовых проблемах, с которыми сталкивается человек.
  • Роберт Гловер, «Хватит быть славным парнем». Эта книга больше подходит для мужчин, однако и женщинам стоит с ней ознакомиться. В ней описывается распространенная проблема мужского пола, когда они стараются угодить всем, но у них ничего не получается. Роберт Гловер рассказывает причину появления таких парней. Он описывает, что необходимо делать, чтобы добиваться желаемого и не расстраивать себя и окружающих. Кроме того, в книге хороший слог, который позволяет развивать речь.

Благодаря этим произведениям человек научится понимать себя и других людей. В них нет сложных терминов, ведь они написаны для простых людей. Также они являются бестселлерами с большим количеством положительных отзывов.

Чтение поэзии

Еще с древних времен люди использовали это направление в искусстве для развития своей устной и письменной речи. Ведь поэзия способна улучшать умение говорить и мышление человека. Читатель научится хорошо изъясняться, подбирать правильные слова, увеличится скорость его реакции. Помимо этого, чтение произведений такого жанра позволит развить память.

Поэзия полезна и для людей, которые хотят улучшить свою дикцию. Для этого необходимо учить стихотворения наизусть. Идеально подходит для этой цели поэзия Александра Пушкина, Уильяма Шекспира, Анны Ахматовой, Иосифа Бродского.

Философия и развитие речи

Люди все время задавались вопросами смысла жизни и особенностей окружающей обстановки. Благодаря философии человек может совершить много открытий и узнать новые взгляды на свое существование. Часто случается так, что мировоззрение у читателя полностью меняется. Помимо этого, философы – прекрасные писатели. Чтение их книг развивает у человека мышление, харизму, речь. Лучшие авторы этого направления – Кант, Ницше, Аристотель, Платон, Шопенгауэр.

Специальные книги

Эффективно развивать речь можно с помощью литературы, которая предназначена для этого. Однако развлекаться человеку с такими книгами не удастся. Нужно будет применять полученные знания в жизни, учить и конспектировать весь новый материал. Особое внимание необходимо уделять практическим занятиям, иначе развить речь не получится. Следует прочитать «Я хочу говорить красиво. Техники речи» Натальи Ром и книгу Ларри Кинга «Как разговаривать с кем угодно».

Развитие речи у детей

Способности практически каждого ребенка можно совершенствовать. Существуют специальные книги, у детей развивающие речь, а взрослым помогающие тренировать ребенка правильно говорить. Однако это нужно делать ответственно и учитывать возраст ученика. Если ему от одного до трех лет, то нужно воспользоваться серией «Новый ребенок». В них присутствует большое количество картинок и повторяющихся слов. Недооценивать такие книги нельзя, ведь их составляли профессионалы своего дела. Ребенку понравится, что ему читают такую интересную и простую литературу.

Если малыш уже научился говорить, то необходимо переходить к более серьезным книгам. Самое главное, чтобы они были очень интересными и небольшими по объему. В книжных магазинах продается специальная литература, которая хорошо справляется с этой задачей. Часто это сказки и небольшие рассказы.

Росинка Токио | Развитие речи на прогулке по «Городку»

17 Окт Развитие речи на прогулке по «Городку»

У меня есть один из любимых способов развития речи – работа с крупноформатными красочными виммельбухами. На консультациях я их часто советую и получаю потом потрясающие отчеты о проделанной работе. В классе с ними работать именно в плане развития речи проблематично, а вот дома разглядывание и обсуждение картинок может превратиться в долгое и удивительное приключение, может разговорить самого упрямого молчуна и на полчаса приковать внимание неусидчивого ребенка.

1. Как я уже и говорила, развивать речь. Как – расскажу дальше.

2. Пополнять словарный запас, причем очень интенсивно.

3. Учиться придумывать истории. На первом этапе это прослеживание сюжета по каждому персонажу, дальше – придумывание альтернативного финала и т.д.

4. Отрабатывать грамматику. Вот это, пожалуй, одна из немногих форм работы в классе в условиях ограниченного времени. Например, можно отрабатывать падежи. Винительный падеж: «Я вижу полосатого кота, я вижу белую курицу». Родительный падеж: «Здесь нет розового слона» (заранее составляем список предметов и персонажей, которые нужно найти). Предложный падеж: «Книга лежит на кухне, на столе».

Однако, если бы все было с книгой просто, я бы этот пост не писала.

Из тех же отчетов после консультаций стало ясно, что у многих работать с виммельбухами никак не получается, и всё листание картинок начинается и заканчивается на таком монологе: «Это птичка. Птичка летит. А это дядя, дядя стоит». Такого нарратива будет мало даже моей маленькой Алисе.

 

Недавно я нашла замечательный пост одной мамы малыша, и под каждым словом могу подписаться. Это лучшее руководство по работе с виммельбухами, поэтому я приглашаю вас к первоисточнику. Почитайте его обязательно.

Благодаря этим простым картинкам мы поднимаем множество тем – и устройство общества, и человеческие эмоции, и цикличность, и поэтапное развитие различных процессов. Мы рассказываем обо всем этом и можем без страха использовать множество сложных прилагательных, сложноподчиненные предложения, причастные и деепричастные оборты. Подробная картинка создает идеальный контекст и помогает ребенку вас понять. В посте есть и пример такого маминого рассказа по картинке. Кстати, как выяснилось, автор блога – преподаватель РКИ в вузе. Я совершенно не удивлена-)

А в другом посте у этого же автора есть еще одно упоминание книг.

Я приведу его здесь, чтобы вы не искали его в середине большого обзора игрушек для малышей:

«Главное в этой книге — родитель. Если он просто называет то, что нарисовано в книге (это птица, это мусоровоз…), книга будет прочитана быстро. Мы сразу начали с историй. Я рассказывала Никите об обитателях городка, о том, как они познакомились друг с другом, об их характерах и увлечениях, о том, кого они любят, как они живут, что чувствуют в этот момент. Мы прослеживали разные эволюции: как цветет и тяжелеет от плодов дерево, как рождается ребенок, как влюбляются и женятся люди, как строится дорога и детский садик. Обсуждали плохие и хорошие поступки. Посещали выставки, проникались атмосферой этого чудесного города, где люди любят общаться и веселиться. Мы изучали праздники, профессии, хобби, цвета, считали автомобили, птиц и животных. Мы хохотали там, где это было уместно, переживали за Сюзанну. Вообще Бернер – это целый мир, безграничный, душевный, очень добрый. Сейчас мы много говорим о жизни, наблюдаем за поведением реальных людей, за их эмоциями. Так же гадаем и додумываем, но уже там, за пределами книги. Книга помогает нам и в жизненно важных вопросах, например, если потерялась бусина. Тут я начинаю свое: «а помнишь, у Сюзанны как-то пропала шапка. Сорока подобрала ее и свила в ней гнездо. А в этом доме завела сорочат. Хорошо ведь получилось? И твои вещи никогда не пропадут, они кому-то послужат, кому-то помогут». И наши слезы прекращаются. Читая книгу, я могла нафантазировать все, что захочу, тем языком, на который способна – я использовала деепричастные обороты, выстраивала синонимические ряды. Заданный текст никогда не дает такой свободы речи и мысли. Сейчас я поражаюсь тому, как Никита строит предложения, как точны его грамматические конструкции, какие рассказы он создает!»

Вот такой и должна быть работа с книгой. А пополнение словарного запаса происходит по пути, в бурном течении истории. Вовсе не обязательно тыкать пальцем в каждый предмет и дважды называть его. Больше того, этого делать как раз не нужно.

А если всей это работы не будет, если убрать родителя из-за кулис и оставить ребенка наедине с книжкой, то марионетки так и останутся висеть на крючке, и истории не случится. Будет как вот в этой статье на «Папмамбук»:

«Период от трех до семи – это время, когда ребенок осваивает самостоятельное построение сюжетов в игре. И ему для этого нужны понятные модели – с четко заданной структурой, с началом и концом. Это период, когда он учится действовать по правилам, когда учится выделять главное и второстепенное, отличать живое от неживого, и т.д. А созданный Ротраут Бернер мир не то что не помогает ему в этом, но в некотором смысле даже сбивает с толку. Это не значит, что книги могут как-то неправильно сказаться на развитии ребенка, нет. Это значит, что он, скорее всего, окажется к ним равнодушен. Закроется от них. А при возможности выбора предпочтет им классические «веселые картинки». Иными словами, «Городок» Бернер все-таки адресован подросткам».

Не согласна я с автором статьи. «Городок» адресован и малышам, и дошкольникам. Лет 5 приношу на уроки картинки из виммельбухов, и я не видела еще ни одного равнодушного к ним дошкольника. Но эта аудитория без грамотной помощи родителей почти ничего из книги не возьмет. Поэтому покупайте виммельбухи, открывайте их побыстрее и помогите ребенку создать вокруг картинок живой и развивающийся мир.

 

 

Чтение вслух для развития речи

1. Тренируем артикуляцию. Читая вслух, мы проговариваем слова, заставляем себя звучать членораздельно и четко. Обычно мы говорим, не сильно утруждая себя, проглатывая и зажевывая. С художественным текстом это не пройдет (если только герой не говорит в такой манере). Тут как на любой тренировке – сегодня заставил себя, завтра сам не заметил, как навык сработал в реальных условиях.

2. Разрабатываем интонирование и учимся спокойным паузам. В повседневной речи мы используем привычный стиль изложения: похожие конструкции, одни и те же слова. Но художественный текст передает много оттенков: герои кричат, говорят вкрадчиво, небрежно кидают резкие фразы. Описательные части тоже отличаются в зависимости от контекста: сражение и осенний лес звучат в тексте по разному. Для хорошего прочтения придется найти способ выразить эмоцию в речи! Это и есть интонирование. Читая художественный текст вслух, мы заставляем себя менять коммуникационную привычку и речь становится ярче.

Многие спикеры боятся своей тишины. Повисла пауза? Включается «эээ», слова-паразиты, пустые обороты. Текст сталкивает нас с естественными паузами и не дает заполнить пространство. Мы вынуждены слышать свою тишину, потом привыкаем и видим красоту и силу паузы.

Регулярно тренируясь, мы расширяем активную палитру эмоциональных красок в речи, правильного темпа, пауз в нужных местах. А, значит, не задумываясь, говорим так, что слушатель не подумает зевнуть.3. Увеличиваем словарный запас. Активный словарный запас – к счастью, достаточен, к сожалению, ограничен. Новые слова в речи не появятся, если их не произносить. А, читая книги, мы находим свои слова, близкие нам, обращаем на них внимание, произносим. Кроме слов мы приобретаем обороты, новые способы построения фраз, манеры убеждения и описания. Таким образом с одной стороны мы актуализируем пассивный запас – вспоминаем звучную лексику, вводим ее в речь. А с другой– выучиваем новые слова, обогащаем «арсенал».

Зачем нужен большой словарный запас? Он позволяет лучше выражать мысли, проще создавать желаемый образ и слыть умником. По речи вы всегда сможете определить интеллигентного и начитанного человека (вспомните Познера):

Читая вслух, мы выходим за рамки привычной модели речи, говорим не как всегда. Как надо читать? Главное правило – по-разному. В зависимости от текста. Задача максимально передавать эмоции и акценты, заложенные автором. Как чувствуем. Где — то растет динамика повествования и мы говорим быстрее, где-то медленная и мягкая беседа, где-то восклицания, где-то шепот. Не надо переигрывать, надо служить проводником и оживлять текст голосом. Ваша задача выйти за рамки привычной речевой манеры, а не побыстрее прочитать. Помните, автор много над текстом работал, выстрадал его, для вас запарился.

Продолжительность чтения: 15-30 минут в день – отличное время тренировки.

Если есть возможность, читайте кому-нибудь. Это красивая привычка, способ скоротать время, сблизиться. Но для упражнения важнее, что такой контекст ближе к обычной коммуникации – есть слушатель. И так мы склонны больше стараться.

P.S. Этот совет будет неполноценным, если не сказать про стихи. Стихи – это то же самое, только лучше, потому что сложнее. Сложнее передать смысл, соблюдая паузы и интонации. Читайте их вслух, учите, читайте другим. Рэп тоже считается.Полезные ссылки:

  1. Предлагаем начать с рассказа «Троллев мост» Нила Геймана – https://pikabu.ru/story/trollev_most_4199385 А это его лекция от о пользе чтения художественной литературы. Нил не зажигает, но смыслы важные передает https://www.youtube.com/watch?v=Fx5MxUaeeoY
  2. Для любителей видео. Тут парень про это говорит, но не так убедительно: https://www.youtube.com/watch?v=t6p5YKzBPyI

20 секретов развития красивой грамотной речи

Нам всем со школьной скамьи твердят, как важно и нужно развитие грамотной речи для учебы, работы, общения, взаимопонимания. И мы все примерно понимаем, что имеется в виду. Почему же тогда эта проблема все еще актуальна для значительной части взрослого населения? А дело как раз вот в этом «примерно», когда вроде все понятно, а что именно – так сразу и не скажешь.

Давайте предметно разберемся, что такое грамотная речь, и тогда нам всем станет ясно, как над ней работать. На нашей программе «Современная риторика» мы разбираем все аспекты грамотной речи самым подобным образом и учимся говорить красиво и правильно. Однако некоторые секреты нашего платного курса мы готовы раскрыть прямо сейчас. Итак, что же такое «грамотная речь»?

Что такое «грамотная речь»?

Грамотная речь – это умение изъясняться литературным языком так, чтобы донести свою мысль до собеседника, читателей или слушателей, быть правильно понятым и исключить двоякое толкование своего месседжа.

Мы все помним облетевшую в свое время все юмористические сайты выдержку из школьного сочинения про Алешу Поповича на коне, который «наклонил голову и щиплет травку». В целом, конечно, понятно, что травка в контексте «щипать» заинтересует скорее коня, чем Алешу Поповича. Однако считать такую подачу мысли в сочинении грамотной никак нельзя.

В раздел «юмор» можно отправить и обсуждение на форуме молодых матерей, когда в ответ на вопрос «Ребенок не хочет есть мясо, чем можно заменить?» какой-то шутник посоветовал заменить «собакой, потому что собака всегда хочет есть мясо». Можно, конечно, сказать, что слово «чем» может относиться только к неодушевленному предмету, поэтому вопрос должен быть понятен.

Однако можно и ответить, что людям некогда вчитываться и лучше сразу уточнять, что именно вы хотели бы заменить: ребенка или мясо. Тем более что уровень жизни многих российских семей не слишком высок и поговаривают, что в многодетных семьях нагулявших аппетит детей не кормят, а бьют, пока не видят сотрудники ювенальной юстиции. Это была шутка, а если серьезно, то неграмотные формулировки могут существенно исказить любую, даже самую умную мысль.

Ничуть не меньше читателей юмористических порталов смешит обсуждение имиджа одного известного актера, который «побрился налысо и сделал это своей визиткой». Изумленная собеседница только и смогла поинтересоваться, как же актер «смог побриться налысо визиткой».

Примеров таких казусов при желании можно найти очень много. У нас же есть желание, чтобы с вами таких казусов не случалось, поэтому разберем детальнее, из чего складывается красивая грамотная речь и как научиться говорить красиво и грамотно.

Литературный язык как составляющая грамотной речи

Под литературным языком подразумеваются нормы языка, которые обязательны для использования в официальных документах, системе образования, науке, культуре, публицистике, художественной литературе. Именно на них и следует ориентироваться в повседневной жизни и ежедневном общении.

Так, в любом языке существуют свои правила построения предложений. Где-то они очень строгие, как, например, в английском языке. Там предусмотрен определенный порядок слов для повествовательных и вопросительных предложений. В русском языке зачастую достаточно сменить интонацию, чтобы сделать повествовательное предложение вопросительным.

Однако во всех случаях должно быть четко понятно, где тут подлежащее, где сказуемое, и к какому из слов относится глагол. Например, глагол «щиплет» или любой другой, встретившийся нам в предложении. Кроме того, все слова должны быть согласованы между собой и корректно употребляться в нужном числе, склонении, спряжении.

И, конечно, литературный язык не приемлет слов-паразитов и неоправданно частого повторения междометий и прочих вспомогательных лексических единиц. Все эти «ну», «это», «вот» могут играть роль вводных слов, но никак не слов-связок в предложении.

Если с пониманием всего вышеизложенного пока есть нюансы, рекомендуем нашу программу «Русский язык», после которой станет понятно, как сделать речь грамотной. Также вам поможет «Книга о хорошей речи», где на примерах из классики разобраны особенности правильной русской речи и приемы усиления ее выразительности [Д. Розенталь, И. Голуб, 1997].

К слову, соавтор книги Дитмар Эльяшевич Розенталь (1900-1994) является составителем «Справочника по правописанию и стилистике» русского языка [Д. Розенталь, 1997]. Кроме того, он выступает соавтором знаменитого «Словаря трудностей русского языка», который также полезен для желающих научиться красивой грамотной речи [Д. Розенталь, М. Теленкова, 2003].

Эти и многие другие книги, словари, справочники по правописанию обладают поистине чудодейственным эффектом, когда грамотная речь и русский язык обретают совершенно иное, качественно новое звучание. И, кстати, расширяют словарный запас.

Словарный запас для красивой грамотной речи

Наша речь состоит из слов. Грамотная речь и словарный запас идут рука об руку. Именно поэтому мы в нашей статье постоянно обращаемся к такому понятию, как «слово» в контексте «порядок слов», «согласование слов», «слова-связки», «слова-паразиты» и т.д.

Для того чтобы грамотно выразить свою мысль и правильно сложить слова в предложение, у человека «должно быть, что складывать». Иначе потом придется извиняться за свое косноязычие насмешившей фанатов одной певицы фразой «У меня не очень большой этот… как его… словарный запас!»

Тут есть только один универсальный совет: больше читать. Предпочтение следует отдавать классике и прочим, выверенным с лингвистической точки зрения, образцам литературного творчества.

Кроме того, весьма развивает кругозор и пополняет словарный запас чтение литературы по специальностям, смежным с вашей основной профессией. С одной стороны, вы точно поймете, о чем речь. С другой стороны, вы будете узнавать много нового, новые слова, новые термины, которые затем сможете использовать в повседневной практике.

Еще очень полезны книги, посвященные собственно особенностям русского языка и нюансам применения тех или иных слов. Например, «Слово о словах» известного писателя Льва Успенского (1900-1978) [Л. Успенский, 1971]. Не менее интересна книга писателя Корнея Чуковского (1882-1969) «Живой как жизнь», посвященная русскому языку [К. Чуковский, 1962].

Конечно, за прошедшие с момента выхода этих книг десятилетия в русском языке появилось немало новых слов и речевых оборотов. Быть в курсе изменений и изъясняться грамотно в современном сотрясаемом переменами мире вам поможет книга известного лингвиста Максима Кронгауза «Русский язык на грани нервного срыва» [М. Кронгауз, 2007].

Другие полезные книги для грамотной речи вы найдете в обзоре «9 лучших книг для развития речи и словарного запаса» [М. Лисицына, 2017]. В общем, читайте, читайте и снова читайте! Идея не нова, однако лучше пока ничего не придумали.

Техника речи

Техника речи – это набор практических навыков изложения информации в устном формате или, если проще, то, как мы говорим. Если грамотная письменная речь достигается путем работы над словарным запасом и литературными нормами языка, для речи устной важно еще и донести красиво сформулированную мысль так, чтобы она не утратила своей красоты и силы.

Именно этому посвящен наш специальный курс «Развитие голоса и речи». Пройти этот курс можно буквально за пару месяцев, а грамотно поставленная речь будет вашим верным спутником на всю жизнь. Красивая грамотная устная речь невозможна без хорошо поставленного голоса, поэтому над голосом нужно работать, даже если вам кажется, что у вас и так все хорошо.

Уточним, что голос – это звук, который формируется с помощью выдыхаемого воздуха, колебаний голосовых связок и резонирования воздушного потока внутри полостей организма: глотки, трахеи, ротовой и носовой полостей, черепной коробки.

Условно различают 4 резонатора: грудной, головной, ротовой и носовой. Условно потому, что названия резонаторов придуманы, исходя из того, где субъективно ощущается звук, и тут не имеется в виду, что, допустим, грудной резонатор – это некая единая полость или нечто конкретное, как какой-либо орган в организме. Названия резонаторов – это скорее для удобства работы логопедов, преподавателей сценической речи, вокала, ораторского мастерства и прочих дисциплин, где, так или иначе, задействуются голос и речь.

Подробно о характеристиках и свойствах голоса мы рассказываем в уроке №2 курса «Развитие голоса и речи». Там же можно найти упражнения, как работать над каждым из резонаторов и как соединить резонаторы для красивого звучания голоса.

Для того чтобы получилось соединить резонаторы и зазвучать красиво, важно работать над опорой голоса. Для мощного красивого звука важно научиться задействовать нижнюю часть легких и делать настолько глубокий вдох, чтобы нижние ребра слегка «разошлись», а бока и живот немножко надулись.

Такой глубокий вдох является залогом того, что вам хватит дыхания на длинную фразу, а голос не потеряет силу и полетность к концу предложения. В то же самое время, не стоит делать избыточно глубокий вдох, чтобы не создавать избыточного давления на голосовые связки.

Необходимость и достаточность любых действий нарабатывается с практикой, а для лучшего контроля над голосом и речью важно следить за состоянием своего тела: плечи должны быть на месте и не должны подниматься при вдохе, мышцы должны быть свободны и не должны быть «зажаты», в горле не должно возникать ощущения «сдавленности».

В целом, хороший оратор может говорить часами, не уставая и не напрягая голосовые связки, «переложив» основную работу на мышцы и направляя поток выдыхаемого воздуха в нужные резонаторы. Для более высокого и звонкого голоса следует задействовать головной резонатор, для более глубокого и томного звучания нужен грудной резонатор.

Кроме того, улучшить звучание голоса можно при помощи развития дикции и правильной артикуляции, которая должна быть достаточной, но не должна быть избыточной. Слишком старательное артикулирование звуков ведет к мышечным зажимам и придает неприятный оттенок голосу, а недостаточная артикуляция делает речь нечеткой и неразборчивой. Как найти «золотую середину», работая над дикцией и артикуляцией, вы узнаете из урока №3 курса «Развитие голоса и речи».

Следующий нюанс, напрямую влияющий на красоту речи и ее восприятие как грамотной или не очень грамотной, – это интонация. Так, если вы задаете вопрос, но не придаете голосу вопросительную интонацию, ваши собеседники могут попросту не понять, что вы хотите у них что-то спросить.

Еще хуже, если вы не можете взять голос под контроль настолько, чтобы выделить ударные слоги. Если в устной речи не ставить ударения там, где нужно, такая речь бедует казаться безграмотной. Для тренировки интонирования рекомендуется чаще читать вслух стихи и прозу. А также пытаться имитировать разные эмоции при чтении (радость, грусть, задумчивость и прочие). Больше информации о работе над интонацией вы найдете в уроке №4 курса «Развитие голоса и речи».

Немаловажны тембральная окраска и высота голоса. Вам точно приходилось слышать нечто наподобие «какой бархатистый тембр», «какой молодой звонкий голос» в отношении кого-либо из говорящих. Это как раз про тембр и звуковысотность.

Тембр и высота голоса в изрядной степени предопределены от рождения нашими анатомическими особенностями строения голосового аппарата. Однако можно поработать над тембром и высотой голоса и научиться управлять ими. Как именно, читайте в уроке №5 курса «Развитие голоса и речи». Или прямо сейчас выполните 5 упражнений для голоса, направленных на улучшение ключевых характеристик звучания:

В принципе, человек способен научиться регулировать практически все характеристики своего голоса:

  • Силу и громкость голоса, чтобы звучать одинаково внятно и когда речь громкая, и когда тихая.
  • Тембр и высоту голоса, расширив разговорный диапазон и сделав речь более выразительной.
  • Подвижность голоса, научившись быстро переходить с высокого голоса на низкий, с громкого на тихий и обратно.
  • Полетность голоса, чтобы речь была отчетливо слышна даже в дальнем углу большой аудитории без необходимости напрягать голосовые связки.
  • Темп и ритм речи, позволяющий говорить не слишком быстро и не слишком медленно и обеспечить комфортный режим восприятия информации.
  • Чистоту и благозвучность речи, позволяющую произносить слова без лишних призвуков, сиплости, гнусавости, ощущения зажатости и напряжения в голосе.

Заметим, что на характеристики голоса и речи влияют не только анатомия и работа над собой, но и наличие либо отсутствие заболеваний органов дыхания и нарушений в речевом аппарате. Так, при заикании или картавости красивая, правильная и грамотная речь попросту невозможна, потому что из текста «выпадают» буквы и слоги, нарушаются темп и ритм звучания, затрудняется процесс интонирования и выделения смысловых частей сообщения.

Если речь идет о развитии грамотной речи у ребенка, его следует, в первую очередь, показать психотерапевту и неврологу, чтобы исключить задержки умственного и, как следствие, речевого развития. Речь и интеллект тесно взаимосвязаны, а разновидностей нарушений в этой сфере очень много, поэтому не стоит полагаться на самодиагностику или на то, что все «пройдет само».

Кроме того, ребенка следует обследовать у отоларинголога и фониатра на предмет наличия заболеваний органов, ответственных за звукоизвлечение. Таких заболеваний и нарушений, влекущих за собой проблемы с голосом и речью, настолько много, что мы им посвятили специальный урок №8 в курсе «Развитие голоса и речи».

Физические дефекты речевого аппарата, такие как неправильный прикус или укороченная подъязычная связка (так называемая «уздечка») успешно устраняются, если вовремя спохватиться и принять меры. Далее следует поработать с логопедом, который поставит правильное звукоизвлечение и поработает над речью.

Чем раньше показать ребенка логопеду, тем больше шансов на успех. Во взрослом возрасте, когда формирование речевого аппарата и речевых привычек уже завершилось, изменить что-либо радикально уже практически невозможно. Однако всегда можно научиться говорить лучше, чем вы говорили раньше, и такой возможностью нужно обязательно воспользоваться.

Для этого мы вас приглашаем на нашу программу «Современная риторика», где вы узнаете, как научиться грамотной речи и что для этого нужно, во всех нюансах и подробностях. Кроме того, рекомендуем книги, которые помогут натренировать красивую и грамотную устную речь. Это, в частности, книга «Говори красиво и уверенно. Постановка голоса и речи» [Е. Шестакова, 2013].

Для желающих научиться говорить «на публику» полезна книга «Основы ораторской речи» [Н. Кохтев, 2013]. Имеющим далеко идущие амбиции и развивающим голос и речь с прицелом на дальнейшую актерскую карьеру советуем издание «Техника сценической речи: речевые проблемы и их решение» [Е. Царегородцева, 2016]. Много полезных упражнений можно найти в книге «Развитие голоса. Координация и тренинг» [В. Емельянов, 2015].

И, конечно, нельзя обойти вниманием книгу известного консультанта по вопросам лидерства Радислава Гандапаса «Камасутра для оратора. 10 глав о том, как получать и доставлять максимальное удовольствие, выступая публично» [Р. Гандапас, 2016]. Кстати, там содержится немало практических советов, как научиться красивой грамотной речи, о которых мы сейчас расскажем подробнее.

Как научиться красивой грамотной речи

Мы уже достаточно плотно затронули вопрос, как развить грамотную речь и как научиться говорить красиво. Теперь подытожим все вышеизложенное, откроем еще несколько секретов и дадим еще несколько практических советов, которые, в свою очередь, дадут достаточно быстрый результат.

Топ-20 секретов красивой грамотной речи:

  1. Много читать: классику, художественную литературу, специальную и профессиональную литературу, научно-популярные издания.
  2. Много читать вслух: стихи, рассказы, анекдоты, театральные репризы, да хоть учебник квантовой механики. Главное, читать вслух с выражением и настроением.
  3. Пополнять словарный запас: этому способствуют чтение, просмотр научно-популярных передач, общение с профессионалами из разных сфер деятельности.
  4. Ликвидировать пробелы в знаниях языка: грамматики, орфографии, синтаксиса.
  5. Избавиться от слов-паразитов: бесконечные «ну», «это», «вот» мешают воспринимать суть, а то и попросту раздражают слушающих.
  6. Целенаправленно работать над техникой речи: дыханием, дикцией, артикуляцией, темпом, тембром, громкостью, звуковысотностью, благозвучием и полетностью голоса.
  7. Следить за здоровьем: организма в целом и дыхательных путей в частности. Здоровье – это ваша жизненная энергия, который вы сможете поделиться со слушателями, и ваша техническая возможность произнести все звуки четко, внятно, красиво.
  8. Научиться справляться с беспокойством, если предстоит ответственное выступление или важная встреча: выпрямить осанку, сделать серию глубоких вдохов и выдохов, попробовать говорить чуть медленнее, чем обычно.
  9. Отрабатывать мимику и жесты: невербальные сигналы способны многократно поднять доверие к вашей речи, если вы научитесь использовать их правильно.
  10. Освоить актерское мастерство: артистичного спикера всегда слушают более охотно, а его речь с большей вероятностью будет воспринята как красивая и грамотная.
  11. Заранее представлять результат, который хотите получить: это позволяет структурировать мысли, изъясняться по существу и подбирать нужные интонации, хотите ли вы устроиться на работу топ-менеджером, убедить аудиторию бросить курить или клиента подписать договор, уговорить мужа купить вам шубу или «поднять» публику на танцпол в качестве ведущего вечеринки.
  12. Репетировать и отрабатывать выступление: составить план или полный текст выступления, проговорить его вслух, подкорректировать сложные для произношения моменты, заменить длинные предложения более короткими, еще раз проговорить и записать текст на диктофон, еще раз подкорректировать текст и записать выступление на видео.
  13. Продумать, с чего начать выступление перед конкретной аудиторией или диалог с конкретным слушателем: в каком-то случае будет уместно поинтересоваться «Как дела?» или «Как настроение?», в каком-то сделать комплимент или поблагодарить аудиторию за интерес к вашему докладу.
  14. Продумать резюме и концовку выступления: например, тезисно подытожить основные мысли и сказать нечто вдохновляющее, почему все должны проникнуться вашими идеями, взять вас на работу, подписать с вами договор, бросить курить, купить вам шубу или прямо сейчас идти танцевать.
  15. Запрашивать обратную связь и стимулировать взаимодействие: по некоторым подсчетам, люди забывают до 90% того, что слышат, 60% того, что видят, и только 10% того, что делают [Р. Гандапас, 2016]. Поэтому стоит задавать вопросы по ходу своего выступления, позволять высказаться собеседнику, давать задания аудитории и т.д.
  16. Делить на смысловые части любое выступление длительностью более 20 минут: для каждой такой части применимы все рекомендации, как для самодостаточного выступления. Между частями можно делать паузы для вопросов и ответов или отдыха, а следующую часть начинать с вопросов «Отдохнули немного? Тогда давайте продолжим?»
  17. Иногда ошибаться: не обязательно явно и грубо, сказав, что дважды два будет пять. Вполне достаточно для какого-нибудь второстепенного факта уточнить, что вы не помните в точности всех деталей, поэтому изложите только суть. Так вы расположите к себе аудиторию и, возможно, дадите кому-то ощутить собственную значимость и «помочь» вам вспомнить детали упомянутого факта или события.
  18. Анализировать свои ошибки и исправлять: если это возможно по ходу выступления, делать это по ходу выступления, если можно сделать после перерыва, делать после перерыва, если нет, учесть на будущее. Много лет тому назад одну измотанную гастролями, запутавшуюся в названиях городов и плохо говорящую по-русски певицу разыграли, сообщив ей, что сейчас у них концерт в Мухосранске. Хорошо развитый эмоциональный интеллект позволил ей почувствовать настроение слушателей, понять, что тут что-то не так и вскрыть розыгрыш, а второе отделение пришлось начать с извинений за первое отделение, которое певица начала словами «Привет, Мухосранск!»
  19. Искать и находить вдохновляющие примеры: слушать живые и онлайн-лекции, выступления политиков и парламентариев, интервью певцов и артистов. Так вы скорее найдете полезные лайфхаки, которые помогут сделать вашу речь более красивой и яркой.
  20. Всегда помнить, что с людьми нужно общаться, а не просто выступать перед ними или доносить до них свои мысли. И тогда ваша речь будет восприниматься положительно независимо от того, является ли она безупречно грамотной или вы пока только работаете над этим.

Практически все вышеперечисленное касается не только устной, но и письменной речи. В том и другом случае мы пользуемся все теми же словами, фразами, речевыми оборотами, с чего-то начинаем и чем-то завершаем свое обращение, имеем какую-то цель и хотим, что нас правильно поняли и содействовали в достижении нашей цели. Разница лишь в формате донесения информации: устном или письменном. И, конечно, в любом случае наша речь должна быть грамотной, потому что это облегчает восприятие и понимание информации.

И вот тут хотелось бы затонуть еще один аспект. А зачем нам всем развивать грамотную речь? Так ли уж важно, чтобы нас всегда и все понимали правильно? Быть может, если кто-то что-то не понял, так это его проблемы, а не ваши?

Конечно, такое тоже может быть. Иногда встречаются индивиды, которым тяжело что-либо объяснить даже самым правильным литературным языком и хорошо продуманными формулировками ввиду их, то ли не слишком большой сообразительности, то ли слабой способности к концентрации внимания.

И действительно, это их проблема, потому что такие люди обычно не преуспевают ни в учебе, ни в работе, ни в личной жизни, потому что не могут внятно объяснить, чего они хотят. Если вы заинтересованы преуспеть во всех вышеперечисленных сферах, грамотная речь вам необходима.

Для чего нужна грамотная речь:

  • Для общения и взаимопонимания.
  • Для передачи информации.
  • Для обмена сведениями.
  • Для адекватного и наиболее полного выражения собственных мыслей, эмоций, чувств.
  • Для успешной учебы: написания сочинений, выступления на семинарах, ответов «у доски», устных и письменных экзаменов.
  • Для успешной карьеры: написания резюме, прохождения собеседования, ведения переговоров, подготовки отчетов, презентаций, формулировки технических заданий, маркетинговых стратегий, рационализаторских предложений и прочего.
  • Для плодотворного творчества: написания художественной прозы, статей, обзоров, ведения личного блога, подготовки и проведения интервью, составления каталога своих картин, аннотаций к своим книгам, описаний к музыкальным альбомам.
  • Для преподавательской работы, в том числе в режиме онлайн.

Модная нынче тема онлайн-образования зиждется не только на том, чему учить и что рассказывать слушателям, но и как это делать. Крутой спикер всегда имеет больше шансов собрать подписчиков и поставить онлайн-обучение «на поток», нежели тот, кто так и не смог научиться красивой грамотной речи. Так что грамотная речь – это не только помощь в карьере наемного работника, но и вполне монетизируемый навык, на основе которого можно построить собственный бизнес.

Мы желаем, чтобы ваша речь была красивой и грамотной, чтобы вас всегда понимали правильно, а вы получали от жизни все, чего хотите. И, как обычно, у нас к вам один вопрос по теме статьи:

:: Читать — Оглавление — Книга «Составляем рассказ по картинке» — Чистякова Ольга Викторовна — ЛитЛайф — книги читать онлайн

Ольга Викторовна Чистякова

Составляем рассказ по картинке

Дорогие учителя и родители!

Предлагаемое пособие поможет вам в занятиях по развитию речи ваших детей.

От того, насколько развита речь ребёнка, напрямую зависят его успехи не только в освоении грамоты, но и в обучении в целом. Речевое развитие — это показатель и уровня интеллекта, и уровня культуры. К сожалению, устная речь младших школьников зачастую бедна и однообразна, ограничена очень скудным словарным запасом, поэтому создание даже небольшого письменного текста вызывает у детей серьёзные трудности.

Как правило, созданный учеником текст состоит из коротких и однотипных предложений. В нём часто нарушена логическая последовательность, неправильно определены границы предложений, необоснованно повторяются одни и те же слова. Задача родителей и учителей — постоянно развивать устную и письменную речь детей. Учить ребёнка составлять связный рассказ, писать сочинения — это значит учить грамотно, последовательно и красиво излагать свои мысли.

Работа по развитию речи очень трудоёмкая, требующая большого количества времени. Проще и эффективнее всего начинать обучение, используя наглядный материал. В нашем пособии вы найдёте цветную вкладку с картинками, по которым разработаны занятия с младшими школьниками.

Те заботливые родители, которые обеспокоены проблемой развития грамотной речи у своих детей, найдут в этой книге все необходимые рекомендации.

В пособии кратко изложены основные теоретические вопросы: типы текстов, виды сочинений по картинке, методика работы над ними.

Практическая часть содержит подготовительные упражнения и планы сочинений, опорные слова и словосочетания (так называемые речевые заготовки), а также образцы сочинений по предложенным картинкам.

В пособии рассматриваются только тексты-описания и тексты-повествования. Не забывайте, что в основном в начальной школе работа направлена на создание смешанных текстов (текстов-повествований с элементами описания или с элементами рассуждения). Здесь представлены следующие виды сочинений по картинке:

1) сочинение-описание отдельного предмета;

2) сочинение-описание явления природы;

3) сочинение-описание по серии сюжетных картинок;

4) сочинение-повествование по сюжетной картинке;

5) сочинение-повествование по серии сюжетных картинок.

Сначала можно ограничиться устным рассказом по картинке,

а затем перейти к написанию текста. Занятия не должны проводиться от случая к случаю. Только систематические занятия дадут положительный результат.

Желаем успехов!

ТЕКСТ

Текст — это два или несколько предложений, связанных по смыслу. Текст посвящен определённой теме и имеет основную мысль.

Тема текста — то, о чём говорится в тексте.

Основная мысль текста — то, в чём автор хочет убедить читателя.

У каждого текста есть название — заголовок. Чтобы озаглавить текст, необходимо кратко назвать его тему или основную мысль.

Обычно текст состоит из трёх частей.

1. Вступление.

2. Основная часть.

3. Заключение.

Каждая часть текста записывается с красной строки.

Различают три типа текстов: описание, повествование, рассуждение.

Описание — текст, в котором описываются предметы, люди, животные, растения или явления природы. Цель описания — дать наиболее полные, точные сведения о предмете.

К тексту-описанию можно поставить вопросы какой? какая? какое?

Текст-описание насыщен именами прилагательными, сравнениями, образными выражениями.

Закрыть Как отключить рекламу?

План текста-описания.

1. Вступление (предмет описания).

2. Основная часть (характерные признаки предмета).

3. Заключение (оценка).

Повествование — текст, в котором рассказывается о каком-либо событии, случае.

К тексту-повествованию можно поставить вопрос что делает?

В тексте-повествовании используются глаголы.

План текста-повествования.

1. Вступление (завязка действия).

2. Основная часть (развитие действия).

3. Заключение (развязка).

Текст-повествование — наиболее доступный ребёнку вид сочинения.

Рассуждение — текст, в котором говорится о причинах явлений или событий.

К тексту-рассуждению можно поставить вопрос почему?

В тексте-рассуждении используются слова, указывающие на связь мыслей: во-первых, во-вторых, в-третьих, потому что, поэтому, следовательно, наконец, итак и т. п.

План текста-рассуждения.

1. Вступление (тезис).

2. Основная часть (доказательства).

3. Заключение (вывод).

МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД РАССКАЗОМ ПО КАРТИНКЕ

Рассказ по картинке — это изложение своих мыслей, чувств по иллюстрации, рисунку в книге.

Данный вид работы не только развивает устную и письменную речь ребёнка, но и формирует его умение вникать в смысл и содержание картинки и контролировать, чтобы вымысел не противоречил действительности, а также обогащает словарный запас школьника.

При работе над сочинением по картинке можно соблюдать определённый порядок действий.

1. Создайте эмоциональный настрой на занятие, заинтересуйте ребёнка этим видом работы.

2. Дайте ребёнку возможность внимательно рассмотреть картинку (если это серия сюжетных картинок и нарушена их последовательность, то попросите его восстановить порядок расположения рисунков).

3. Ответьте на вопросы ребёнка, если они возникли, а затем задайте свои: по содержанию картинки, выявлению темы и основной мысли, настроению и чувствам, связанным с восприятием рисунка.

4. Вместе обсудите возможные варианты заголовка и выберите наиболее удачный.

5. Составьте план будущего сочинения.

Составить план сочинения — значит озаглавить каждую его часть. Помните, что заголовок должен отражать тему или главную мысль каждой части. При работе над серией сюжетных картинок составить план — значит, озаглавить каждый рисунок.

6. Проведите лексическую работу: подберите синонимы, сравнения, образные выражения, определите точное значение слов и т. п.

7. Попросите ребёнка рассказать получившийся текст по плану, используя опорные слова и словосочетания.

Доброжелательным тоном укажите на недочёты и фактические ошибки, вместе исправьте их.

8. Дайте ребёнку время самостоятельно написать сочинение. (В это время и взрослый может попробовать свои силы в написании сочинения).

Если у ребёнка во время работы возникнут вопросы по написанию каких-либо слов или постановке знаков препинания, не требуйте вспомнить правило, скажите правильный ответ, не отвлекайте его от творческого процесса.

Важно, чтобы ребёнок не испытывал страха перед исправлениями, поэтому покажите, как надо аккуратно зачеркнуть ошибочно написанное слово или букву.

9. Проверьте и оцените готовое сочинение.

Пусть ребёнок сначала сам проверит свою работу. Положите перед ним орфографический словарь и научите им пользоваться. Затем сами проверьте сочинение. Ни в коем случае не пользуйтесь красной ручкой! Возьмите зелёную ручку и отметьте на полях знаками «+» или «!» то, что у ребёнка получилось (удачно подобранное сравнение, правильно составленное предложение и т. п.). Сначала похвалите его за удачные моменты в работе, а потом корректно подскажите, где есть ошибки, вместе найдите их и исправьте.

Прочитайте ребёнку своё сочинение или образец сочинения из данной книги. Дайте ему возможность проверить вашу работу, найти в ней достоинства и недостатки (можно использовать собственную систему оценивания работы, например нарисовать весёлую или огорчённую рожицу).

Книги, способствующие развитию речи и языка

Чтение — это гораздо больше, чем просто развлечение для вашего ребенка. Мозги маленьких детей подобны губкам, и они впитывают все, что слышат.

Согласно исследованию, опубликованному в журнале Pediatrics, дети, чьи родители часто читают им, «имели большую активность в областях мозга, поддерживающих понимание повествования и визуальные образы, которые важны для речи и чтения».

Вы можете помочь своему ребенку узнать звуки, слова и язык, а также развить навыки ранней грамотности, читая ему.Чтение не только помогает разжечь воображение вашего ребенка и стимулировать его любопытство, но также помогает развитию мозга, социальных навыков, словарного запаса и коммуникативных навыков вашего ребенка!

Для того, чтобы выучить словарный запас и язык, детям нужно много знакомиться с новыми языками и новыми словами, и книги — отличный способ сделать это. Чтение дает вам возможность объяснять слова вашему ребенку, когда вы читаете рассказ, а также учит словарный запас и грамматику одновременно!

Вы можете сделать чтение увлекательным для малышей, выбрав интерактивные книги, такие как «Щекотать монстра» или «Где находится пупок младенца».»

Любая повторяющаяся, лирическая и относительно короткая книга идеально подходит для маленьких детей. Убедитесь, что ваш ребенок перелистывает страницы или помогает «читать», повторяя повторяющееся слово из рассказа.

Вот список некоторые из моих любимых книг, которые способствуют развитию речи и языка:

Спокойной ночи, луна, Маргарет Уайз Браун

Синяя шляпа, зеленая шляпа, Сандра Бойнтон

Бурый медведь, бурый медведь, Эрик Карл

Первые 100 слов, автор Priddy Baby

Очень занятой паук, с картины Эрика Карла

Пять маленьких обезьянок, прыгающих на кровати, с картины Эйлин Кристелоу

Mr.Браун Кан Му! Не могли бы вы? Доктор Сьюз

Every Peach Pear Plum, Джанет и Аллан Альберг

The Very Cranky Bear, Ник Блэнд

Мы идем на охоту на медведя, Michael Rosen

The Three Billy Goats Gruff, Питер Asbjornsen

Mouse was Mad, Линда Урбан

Iggy Peck Architect, Andrea Beaty

Mouse Paint, Эллен Стилл Уолш

Caps for Sale, Esphyr Slobodkina

The Gruffalo, Julia, Donaldson

3 Эрик Карл, Dr.Сьюз или Сандра Бойнтон — отличный выбор!

Так что берите книгу или десять и получайте удовольствие от чтения вместе с ребенком!

Лучшие детские книги для развития речи и языка

Прочтите ниже, чтобы узнать, как можно использовать различные

стили книг для развития языка. От всплывающих окон до тактильных, звуковых книг и многого другого — у нас есть все (ссылки тоже)!

Я считаю важным, когда разговариваю с родителями, я говорю им, что книги и совместное чтение книг могут быть одним из самых полезных способов проводить время со своими детьми.Книги — это то, что я рекомендую родителям больше, чем большинство других домашних ресурсов. Совместное чтение книг также может быть очень интимным опытом между вами и вашим ребенком. Например, он часто следует предсказуемой рутине, такой как подготовка ко сну. Чтение вместе с ребенком или для него способствует интерактивному поведению, которое способствует сильному чувству общения и социальной близости. Интерактивное поведение включает очередность, подражание, установление совместного внимания, и развитие упреждающих установок (Paul & Norbury, 2012) . Даже если ваш ребенок еще не умеет читать, знакомство с книгами и другими печатными изданиями также способствует развитию грамотности в раннем возрасте.


Вы можете подумать, моему ребенку меньше 12 месяцев, почему я должен знакомить его с текстом и языком, который он еще не понимает ? Хороший вопрос. В развитии грамотности есть множество предшественников, которые служат инструментами для развития навыков чтения и письма в будущем. Одним из предшественников является социализация грамотности . Другими словами — экспозиция.Читая своему годовалому ребенку, вы моделируете, как правильно держать книгу, переворачивать страницы и иметь возможность указывать на различные существительные (персонажи, места, предметы) и обозначать их. Когда ваш ребенок станет старше, он начнет понимать, что чтение книги содержит определенную последовательность, и начнет делать прогнозы по мере того, как лучше знакомится с литературными структурами и элементами рассказа (персонажи, обстановка, основная идея и т. д.). Это постоянно развивающийся процесс по мере того, как ваш ребенок растет и расширяет свои навыки, но начало обучения в раннем возрасте является одним из лучших показателей будущих успехов в обучении грамоте.

Пока вы знакомите своих детей с печатными изданиями и другими литературными элементами, на рынке появляется множество книг, которые могут послужить невероятно полезным ресурсом. Ниже я включил некоторые из них, которые можно использовать для обучения и моделирования определенных концепций в терапии или для использования дома. К таким книгам относятся всплывающие/открывающиеся книги, тактильные (осязаемые) книги, анимированные (звуковые) книги, книги с картинками без слов, книги с рифмами и книги с алфавитом. Проверь их!

Книги-раскладушки/книжки-раскладушки

Книги-раскладушки или передвижные книги дают детям возможность заниматься с помощью забавных материальных элементов, вращающихся вокруг их любимой истории.Всплывающие книги включают в себя такие элементы, как язычки и клапаны, которые можно найти по всей книге и которыми обычно легче манипулировать; они чаще всего используются предварительными или ранними читателями. Книги, подобные этой, также могут дольше удерживать внимание вашего ребенка, поскольку они содержат множество практических компонентов. В терапии я использую всплывающие книги при обучении позиционным понятиям и предлогам. Это позволит вашему ребенку часто встречаться со словами, такими как в, на, под, рядом с и т. д. Вы также можете использовать предлоги в различных направлениях — способствуя рецептивному пониманию и моторному планированию (например,г., «Покажи мне мячик за деревом»). Кроме того, всплывающие книги также могут обучать концепциям причин и следствий (например, если опустить нижний клапан, собака закроется под одеялом, а если нажать на язычок, собака подпрыгнет).

Всплывающие книги для оформления заказа:

Где Spot? от Eric Hill

Уважаемый Zoo By Rod Campbell

Zoom Zoom Baby By Karen KATZ

Тактильные книги

Тактильные книги также иногда называют книгами «Touch и чувствую».Они разработаны, чтобы быть очень практичными и исследовать различные типы сенсорных сред. Тактильные книги хороши, если вы пытаетесь интегрировать сенсорные компоненты в свою рутину чтения. Они также являются прекрасным инструментом, если у вашего ребенка есть ограничения по зрению. Опять же, как и в случае с книжками-раскладушками, время, которое ваш ребенок уделяет книге, скорее всего, увеличится, потому что это требует более активного участия при чтении истории. Это также может предоставить вашему ребенку дополнительный контекст, необходимый для самостоятельного участия.Подумайте об этом: как вы думаете, ваш двухлетний ребенок с большей вероятностью будет использовать свое свободное время, чтобы найти книгу, которая стимулирует визуально и тактильно, или книгу, в которой меньше картинок и больше текста? Я знаю, что когда я был ребенком, забава заключалась в том, чтобы отрывать «скучные» книги с большим количеством текста, а не «читать» их. Кроме того, тактильные книги дают очень конкретные примеры множества описывающих слов (например, блестящих, грубых , пушистый ), что может увеличить словарный запас вашего ребенка. По мере того, как ваш ребенок увеличивает свой описательный репертуар, он может продвигать дополнительный язык, чтобы помочь увеличить структуру и длину его фраз и предложений.

Тактильные книги , чтобы проверить:

яркие детские прикосновения и чувствуют ( слов, цвета, цифры, формы ) Roger Pridy

Chife Bugs David A. Carter

Зайчик Пэт Дороти Кунхардт

Звуковые (анимированные) книги

Сенсорные, сенсорные, сенсорные! Видите похожий образец для некоторых из этих детских книг? Еще один сенсорный компонент, к которому дети склонны тяготеть, когда дело доходит до книг, — это звук.Книги со звуком способствуют вовлечению слушателей и показывают детям, что чтение может быть веселым (и звучать весело)! Многие из этих книг также содержат другие версии без функции аудио, которые можно использовать, когда ваш ребенок начинает повышать свои навыки грамотности и читать самостоятельно. Звуковые книги также являются одним из моих любимых инструментов для детей младшего возраста, которые только начинают совмещать слова (например, «коровье мычание»; «собачье тявканье»). Многие звуковые книги содержат темы или особенности животных, о которых дети обычно хотят говорить и описывать.Некоторые звуки животных не так интенсивны в артикуляции (трудно сказать), как другие общеупотребительные слова; поэтому такие слова, как му му и баа беа , легче комбинировать и использовать с частотой.

Звуковые книги на выписку:

Белый медведь, белый медведь, что ты слышишь? Билл Мартин-младший и Эрик Карл

Мы идем на охоту на медведя Майкл Розен

Simple First Words: Let’s Talk Picture 80010 90 Wordless 90

Книжки с картинками без слов – незаменимый помощник в логопедии.Хотя это не способствует тому же уровню воздействия печати/алфавита, что и большинство книг по ранней грамотности, эти книги предоставляют больше возможностей для языкового расширения и воображения. Я использую эти книги для развития различных навыков, таких как навешивание ярлыков, предсказание и эмоциональный вывод (и это лишь некоторые из них). Поскольку книжки с картинками без слов практически не содержат текста, они также предоставляют вам больше возможностей для непосредственного взаимодействия с ребенком и создания возможностей для изучения языка. Задавая такие вопросы, как «Как вы думаете, что чувствует [персонаж]?» или «Как вы думаете, где спрятан клад?» может подтолкнуть вашего ребенка к формированию социальных выводов и проверить наши теории.Вы также можете использовать подобные книги для косвенного измерения языкового расширения вашего ребенка. Как они описывают некоторые иллюстрации, которые видят в три года, по сравнению с тем, как они описывают их в четыре?

Безмещенные картины книги , чтобы проверить:

хорошая собака Carl от Alexandra Day

мальчик, собака и лягушка от Mercer Mayer

Книга Барбары Леман., Алан Кац, Ян Томас, Анна Дьюдни и доктор Сьюз. Некоторые из этих замечательных книг включают Rhyming Dust Bunnies и Llama Llama Red Pajama . Существуют книги со стихами для разных уровней чтения, поэтому вы можете найти разные книги по мере развития навыков грамотности вашего близкого человека. Подобно упомянутым ранее предшественникам грамотности (фонологическая осведомленность), рифмование является основой навыков чтения и письма. Он учит детей тому, что буквы в словах функционируют как очень специфические единицы речи, и изменения в звуке могут полностью изменить значение слова.Он также учит детей понятиям одинаковых, и разных, в том, что касается различения слов и звуков. По мере того, как ваш ребенок развивает свои навыки рифмования, такие книги также могут стать более интерактивными — пусть ваш ребенок угадывает, какое слово будет следующим, на основе рифмы, или пусть он сочиняет свое собственное.

Книги рифм на выписку:

Лама Лама Красная пижама Анна Дьюдени

Как динозавры прощаются? Джейн Йолен и Марк Тиг

Спокойной ночи, луна Маргарет Уайз Браун

… и, наконец, Алфавитные книги

Алфавитные книги (в большинстве случаев) предназначены для того, чтобы научить вашего ребенка учить буквы алфавита в веселой и наглядной форме. Они ориентированы на маленьких детей, потому что алфавитные книжки оформлены таким образом, чтобы способствовать знанию букв и звуков; в частности, осознание фонемы. Например, нередко можно услышать, как ребенок, который еще не читает, говорит что-то вроде: « вместо человек!» У этого ребенка может не быть полного понимания соответствия букв имени; тем не менее, они развивают осведомленность о печатном тексте и создают выученные ассоциации.Дети также увеличивают свое собственное буквенно-звуковое соответствие, когда они могут обозначить яблоко и увидеть большую букву «А» в качестве ее аналога.

Алфавит книги Провесть:

ABC: Удивительный алфавит доктора Seuss

Chicka Chicka Boom Boom by bill Martin Jr. & John archambault

Любопытный Джордж учит алфавит от HA Rey

Это лишь некоторые из множества книг, которые можно использовать при чтении вашему ребенку.Если ваш ребенок проявляет особый интерес к определенной книге или жанру (например, к супергероям), вы все равно можете применить эти идеи и к нему!

Ищете дополнительные ресурсы? Мы вас прикрыли!

Антирасистские ресурсы (включая книги)

Лучшие игрушки для развития речи и языка

Настольные игры для развития речи и языка

Этот пост содержит несколько партнерских ссылок, и мы можем получить (незначительную) компенсацию, если вы их используете, но все мнения наши собственные.Мы ценим поддержку!

Содействие обучению в раннем детстве

«Я рекомендую эту книгу по двум причинам. Во-первых, это междисциплинарная перспектива: основное внимание уделяется двунаправленным связям между ранним развитием языка (во всех его аспектах формы, содержания и использования) и зарождающейся грамотностью. Это делает книгу в равной степени применимой для учителей, педагогов-психологов и логопедов. Сторонники недавних инициатив, обеспечивающих междисциплинарное обучение, должны обнаружить, что эта книга говорит о том, во что они верят: развитие ребенка и обучение не следует рассматривать отдельно.Вторая причина, по которой мы настоятельно рекомендуем эту книгу, заключается в том, что она является одной из немногих книг, в которых учитываются потребности всех детей: не только детей, которым грозит задержка, но и детей, чье развитие устной речи может отличаться в результате социально-экономических условий. экономическое, культурное или языковое разнообразие, а также «универсальный» ребенок, который развивается нормально, но чьи учителя и родители могли бы получить пользу от руководства в области языка и начальной грамотности… В то время, когда все больше беспокоят низкие уровень языка и грамотности среди населения в целом, эта книга представляет собой актуальный, практичный и своевременный обзор важных дискуссий и результатов в области раннего языка и зарождающейся грамотности.

International Journal of Language and Communication

«Отличный ресурс для практиков, особенно воспитателей дошкольного образования, специалистов по чтению и логопедов. Он также предоставляет надежные модели для аспирантов в этих областях, которые учатся проводить исследования и процедуры, которые они могут использовать при работе с маленькими детьми…. Рекомендуется. Выпускные, исследовательские и профессиональные коллекции».

Выбор

«Выдающиеся ученые внесли важный вклад в эту очень ценную работу.Авторы открывают «черный ящик» развития устной речи и наглядно демонстрируют ее связь с обучением грамоте в первые годы жизни. Я не могу придумать лучшей книги для тех, кто интересуется развитием детей в раннем возрасте и ранней грамотностью. Отражая последние исследования в этой области, это настоящий победитель».

— Susan B. Neuman, EdD, отдел преподавания и обучения, Steinhardt School of Culture, Education, and Human Development, New York University

«Эта своевременная книга отлично справляется с решением чрезвычайно важных связей между языком и ранняя грамотность.Он рассматривает основные компоненты и процессы обучения детей младшего возраста, а также вмешательства, с широтой и глубиной. Хорошо интегрированные главы от экспертов в этой области охватывают основополагающие практики и теории, которые должен знать каждый воспитатель».

— Барбара Кулатта, доктор философии, кафедра коммуникативных расстройств и заместитель декана педагогической школы Маккея, Университет Бригама Янга языка, чтения и письма.Тематические исследования демонстрируют применение исследований и теории на практике с маленькими детьми, исходя из их индивидуальных потребностей. Как руководитель проекта Early Reading First я планирую поделиться этим выдающимся ресурсом с тренерами по чтению, интервентами и воспитателями дошкольных учреждений».

— Эйприл Уотли Бедфорд, доктор философии, заведующая кафедрой учебной программы и обучения, Университет Нового Орлеана

Поддержка развития грамотности вашего ребенка дома

Примите участие в мероприятиях по обучению грамоте дома.Участие может развить у вашего ребенка навыки чтения, понимания и языковые навыки. Это также может улучшить интерес вашего ребенка к чтению, отношение к чтению и концентрацию.

Займитесь домашними делами. Это важно для раннего развития грамотности вашего ребенка. Занимайтесь: совместным чтением, рисованием, пением, рассказыванием историй, декламацией, играми и рифмованием. При совместном чтении вы с ребенком по очереди читаете части книги. Во время чтения попросите ее подключиться к истории.Попросите ее рассказать вам больше о том, что она думает. Вы можете использовать ее интересы для выбора книг. Оставляйте положительные отзывы и задавайте открытые вопросы во время совместного чтения, чтобы повысить ее интерес и навыки критического мышления.

Для маленьких детей детские стишки особенно полезны для развития речи и ранней грамотности. Включайте аудиокниги или читайте вслух дома, чтобы увеличить количество слов, которые слышит ваш ребенок. Развесьте различные принты по всему дому. Назовите предметы в вашем доме.Это может показать важность языка, чтения и письма. Помогите ребенку получить базовые знания по теме. Расскажите о повседневном опыте, покажите ребенку фотографии и расскажите ему истории.

Если дома вы говорите на другом языке, говорите и читайте ребенку на этом языке. Это может помочь расширить его словарный запас и наладить связи в школе. Это также может повысить его любознательность и готовность учиться в школе. Возможности обучения на родном языке помогут обучению грамоте на английском языке.

Для детей старшего возраста играйте в словесные игры, обсуждайте значения слов и указывайте на интересные или новые слова при совместном чтении. Задавайте вопросы до, во время и после чтения вслух. Это может помочь вашему ребенку сосредоточить внимание на идеях в рассказе. Перед чтением посмотрите на обложку книги и поговорите о том, что может произойти в рассказе. Во время чтения спросите, какие у него есть вопросы по рассказу. После прочтения расскажите о том, что произошло. Попросите ребенка подвести итог и связать историю с тем, что он уже знает или испытал.

Для подростков участвуйте в беседах, создайте среду, богатую грамотностью, и будьте сильным образцом для чтения. Говорите о школе, журналах или текущих событиях. Спросите их, что они читают, и обсудите книги. Держите дома много материалов для чтения, подходящих для вашего возраста и класса. Моделируйте правильное поведение, связанное с грамотностью, регулярно читая сами.

Технологии могут помочь семьям удовлетворить потребности своих детей в обучении грамоте. Станьте «медийным наставником». Поговорите с ребенком о творческом использовании технологий.Эти беседы могут ускорить развитие речи, расширить базовые знания и помочь вашему ребенку развить полезные навыки. Будьте образованным потребителем информации в Интернете. Оцените возможности разработчиков. Проверяйте качество, полезность и содержание передаваемой информации.

Инфографика


Увеличить инфографику

Предлагаемая ссылка

Рид, А. (2017). Поддержка развития грамотности вашего ребенка дома. Вашингтон, округ Колумбия: Ю.S. Департамент образования, Управление начального и среднего образования, Управление специальных образовательных программ, Национальный центр повышения грамотности. Получено с http://improvingliteracy.org

Ссылки

Dunst, C. ., Valentine, A., Raab, M., and Hamby, D. (2013). Взаимосвязь между участием ребенка в повседневной деятельности и ранним развитием грамотности и речи . Обзоры CELL, 6 (1), Центр обучения грамоте в раннем возрасте, Моргантон, Северная Каролина: Институт Орелены Хоукс Пакетт.

Гернси, Л., Левин, М., Чионг, К., и Севернс, М. (2012). Пионерская грамотность на цифровом Диком Западе: Расширение прав и возможностей родителей и педагогов. Вашингтон, округ Колумбия: Кампания по чтению на уровне класса.

Национальная городская лига. (2008). Участие родителей/опекунов в обучении грамоте подростков . Нью-Йорк: Автор.

Языковое и речевое развитие с помощью предварительных навыков грамотности и рассказывания историй

Рассказы — отличный учитель речи!

Книги и чтение помогают развивать связи между картинками, словами и понятиями.Дети учатся чтению и могут продемонстрировать свои знания, участвуя в утешительной рутине, которая формирует основу для изучения языка и когнитивного развития.

История!

​Во многих семьях время отхода ко сну — это время рассказов. Дети любят прижиматься к своим родителям и с нетерпением ждут этого ежедневного распорядка. Книги помогают детям узнавать названия предметов и действий, а также понимать, как все устроено. Некоторые вопросы, которые могут помочь вашему ребенку развить любовь к чтению, включают: «Скажи мне, что ты хочешь прочитать сегодня вечером?» Спрашивая, а не рассказывая, родители открывают дверь для того, чтобы услышать предпочтения своего ребенка, озвученные вслух.

Упражнения помогают детям выучить язык

Упражнения — это последовательности, которые выполняются в спокойной и упорядоченной манере. Наш мозг настроен на поиск закономерностей и, таким образом, «повторное переживание» при столкновении с повторяющимся стимулом. Этот «повторный опыт» можно назвать «обучением». Рутины извлекают выгоду из того факта, что воспоминания легко строятся на приятных событиях в мозгу молодого человека.

Повторение — король!

В обучении главное — повторение.Это верно для всех — от младенцев до взрослых. Любой родитель скажет вам, что дети любят снова и снова слушать хорошее. Чтение книги помогает детям слышать одни и те же слова и развивать понимание как деталей, так и того, как части соединяются в единое целое. Услышав повторение одной и той же истории, дети начинают воспроизводить ее в уме. Прежде чем вы это узнаете, они могут скоро рассказать о том же самом опыте вслух! Это попытки предсказания и повествования, навыки, лежащие в основе критического мышления, основанного на языке.

Время навести порядок в глазах!

Когда дети чувствуют себя расслабленными, они более восприимчивы к информации. Чтение рассказов может стать отличным способом привести в порядок тело и разум. Младенцы и малыши учатся организовывать свои движения, в том числе то, что они делают глазами и как двигать ртом. Предварительные навыки общения и чтения формируются, когда родители указывают, на что следует обратить внимание, и предоставляют вербальные модели речи и языка.

Пора развивать разговорные навыки!

Чтение ребенку — прекрасный пример «прямого» учебного времени (учебного момента).Вы и ваш ребенок часто находитесь в ситуации один на один. Вы должны предоставить руководство и поддержку, чтобы на этот раз не было стресса, интерактивности и высокой мотивации. Например, вы должны помогать младенцам или малышам трогать предметы, которые вы называете, если они еще не научились выполнять эту команду. Если они могут касаться, но еще не показывают, вы можете помочь им в этом. Физическое руководство может быть прекрасным способом увлечь ребенка и поддерживать чувство успеха на высоком уровне, не оказывая давления.

Время показать и рассказать

Логопеды часто обсуждают, нужна ли ребенку помощь в общении или он может сделать все сам.Вы можете помочь своему ребенку развить коммуникативные навыки, позволив ему/ей продемонстрировать вам свои знания во время чтения. Найдите время, чтобы выслушать, что они говорят о книге, без шквала вопросов «кто, что, где и когда». Дети, которые выражают свои мысли, более склонны к попыткам составить сложные предложения.

Вывод:

Чтение — идеальное время для изучения и использования языка в непринужденной, но структурированной обстановке. Родители должны держать это под низким давлением и поощрять своего ребенка говорить!

Логопедия на основе грамотности: зимнее издание — NESCA

Автор: Abigael Gray, MS, CCC-SLP

Логопед NESCA

Книги — отличное средство речевой терапии.Их можно использовать для достижения самых разных целей для разных возрастов и профилей. С книгами детям предоставляется контекст для изучения словарного запаса, понятий и важных элементов истории. Терапия, основанная на грамотности, не только более увлекательна, но исследования также поддерживают ее использование в обучении детей с нарушениями речи и языка:

  • Было показано, что преподавание элементов рассказа улучшает воспроизведение устной речи и понимание прочитанного.
  • Преподавание в повествовательном контексте может сделать изучение языка менее требовательным, более осмысленным и более аутентичным.
  • Навыки понимания и пересказа/создания историй учащимися улучшились больше при контекстуальном (на основе грамотности) вмешательстве, чем при деконтекстуальном вмешательстве.

Книги можно легко включить в домашнюю жизнь, если они еще не являются частью повседневной жизни. Просто возьмите свою любимую книгу или книгу своего ребенка или найдите YouTube, чтобы прочитать ее вслух, и пусть ваш ребенок поможет вам ее прочитать! Обязательно делайте паузы на протяжении всей книги, чтобы поговорить о картинках, сделать выводы о том, почему происходят события, и задать несколько вопросов.Не бойтесь менять слова, чтобы они соответствовали уровню понимания или интересам вашего ребенка.

Три моих любимых зимних книги для логопедической терапии:

  1. Снеговик Снизи Морин Райт

История про холодного и чихающего снеговика, который несколько раз тает, пытаясь согреться. Его друзья-люди помогают ему, восстанавливая его и делясь своей зимней одеждой.

Амазонка: https://www.amazon.com/Sneezy-Snowman-Maureen-Wright/dp/1477810544

YouTube Читать вслух: https://youtu.be/iUSHnKSyDH0

Навыки, на которые я ориентируюсь и которые могут быть использованы при совместном чтении книг дома:

  • Составление подлежащего-глагола-дополнения или сложных предложений, чтобы рассказать о том, что происходит.
  • Предсказание того, что произойдет до и во время чтения (например, «Чихалка пьет горячий шоколад, как вы думаете, что произойдет?»).
  • Подробные ответы (что, где, кто, когда) и логические вопросы (почему).
  • Обсуждение частей истории (например, персонажей, обстановки, проблемы, решения) и пересказ истории.
  • Написание с использованием различных подсказок, таких как «Мой снеговик растаял, потому что…» или «Когда мне холодно, я…».
  1. Рукавица от Яна Бретта

Традиционная история о мальчике, которому бабушка вяжет новые варежки. Он теряет одну рукавичку, когда играет на улице, и множество разных животных забирается внутрь, чтобы согреться.

Амазонка: https://www.amazon.com/Mitten-Jan-Brett/dp/0399231099

Читать вслух на YouTube: https://youtu.be/duhj0Op_slo

Навыки, на которые я ориентируюсь и которые могут быть использованы при совместном чтении книг дома:

  • Последовательность событий, говоря о порядке животных, которые забрались в рукавицу.
  • Создание поделки: распечатайте варежку и животных, раскрасьте животных и поместите их внутрь варежки во время пересказа истории.
  • Просмотр другой версии Рукавица на Vooks.com и сравнение двух историй с помощью диаграммы Венна.
  • Произведение глаголов прошедшего времени для описания того, что произошло.
  • Делать выводы об эмоциях и мотивах персонажей.
  1. Снежный день Эзра Джек Китс

Книга, удостоенная медали Калдекотта, о приключениях мальчика в снегу, когда он надевает зимний комбинезон и выходит на улицу поиграть.

Амазонка: https://www.amazon.com/Snowy-Day-Board-Book/dp/0670867330

YouTube Читать вслух: https://youtu.be/FmZCQfeWjeQ

Навыки, на которые я ориентируюсь и которые могут быть использованы при совместном чтении книг дома:

  • Совместное рассказывание оригинальной истории путем замазывания слов на страницах.
  • Поиск слов, содержащих целевой звук речи ребенка (например, если ваш ребенок работает над произношением звука «Р», найдите все слова, содержащие «Р», и потренируйтесь с ними).
  • Описание черт характера главного героя Петра.
  • Обсуждение причин и следствий (например, причина: Петр ударил заснеженное дерево, следствие: снег упал на голову Петра).
  • Написание с использованием различных подсказок, таких как «В снежный день я люблю…» или «Я могу спасти снежок с помощью…».

 

Каталожные номера:

Дэвис, П., Шанкс, Б., и Дэвис, К. (2004). Совершенствование навыков повествования у детей раннего возраста с задержкой речевого развития. Educational Review, 56 , 271–286.

Гиллам, С.Л., Гиллам, Р.Б., и Рис, К. (2012). Языковые результаты контекстуализированного и деконтекстуализированного языкового вмешательства: результаты раннего исследования эффективности. Услуги по языку, речи и слуху в школах 43 (3), 276–291. https://doi.org/10.1044/0161-1461(2011/11-0022)

Томаселло, М. (2003). Создание языка. Теория овладения языком, основанная на использовании. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета

 

Об авторе

Эбигей Грей имеет более чем шестилетний опыт в оценке и лечении различных расстройств, включая дисфагию, детскую апраксию речи, нарушение звука речи, расстройство рецептивной и экспрессивной речи, расстройство аутистического спектра и синдром дефицита внимания с гиперактивностью. У нее есть особый интерес и опыт работы с детьми с нарушениями кормления и глотания, включая перевод младенцев на твердую пищу, отлучение от зондового питания, улучшение сенсорной толерантности, развитие жевательных навыков, увеличение разнообразия и объема потребляемой пищи и снижение избегающего поведения во время приема пищи. .

 

 

 

Чтобы записаться на прием или узнать больше о терапии речи и языка NESCA, заполните нашу онлайн-форму приема, напишите письмо директору клинических служб NESCA Джули Робинсон или позвоните по телефону 617-658-9800.

Нейропсихология и образовательные услуги для детей и подростков nts (NESCA) — это центр педиатрической нейропсихологии и интегративного лечения с офисами в Ньютоне, Массачусетс, Плейнвилле, Массачусетс, и Лондондерри, Нью-Гэмпшир, обслуживающий клиентов от дошкольного возраста до подросткового возраста. и их семьи.Для получения дополнительной информации отправьте электронное письмо по адресу [email protected] или позвоните по телефону 617-658-9800.

 

Получение книг в руки детям

Умение читать и писать является самой базовой основой для накопления знаний и дальнейшего развития навыков. Без грамотности не может быть качественного образования. В настоящее время каждый пятый взрослый неграмотен, две трети из них — женщины. При нынешних темпах в 2015 году более 700 миллионов взрослых во всем мире по-прежнему не будут уметь читать.[1] В глобальных дискуссиях по вопросам образования уровень грамотности чаще всего сообщается среди подростков и взрослых, что является постфактум показателем неспособности систем начального образования привить базовые навыки в самые формирующие школьные годы. Ясно, что многое необходимо сделать, чтобы предоставить этим подросткам и взрослым доступ к успешным программам ликвидации неграмотности. Но мы также должны обеспечить, чтобы дети, имеющие доступ к школьному обучению, не вырастали неграмотными.

Дети, зачисленные и регулярно посещающие школу в течение первых трех классов, должны уметь читать основной текст.Факты показывают, что приобретение этой способности читать настраивает учащихся на дальнейшее обучение, позволяя им читать и понимать все более сложные материалы и приобретать дополнительные знания.

Как объяснялось в нашем предыдущем аналитическом обзоре, данные из многих стран показывают, что дети в школе не могут приобрести самые основные навыки, измеряемые как способность читать слова связанного текста. Мы призвали к глобальной смене парадигмы, которая ставит обучение в центр глобального образовательного дискурса.Этот сдвиг требует, чтобы основные двусторонние и многосторонние участники переориентировали свои усилия на поддержку обучения в классе и измерение прогресса по более высоким результатам обучения. Здесь был достигнут определенный прогресс, например, цель USAID по улучшению навыков чтения у детей младшего школьного возраста в его новой стратегии в области образования и Стратегия образования Всемирного банка до 2020 года «Обучение для всех: инвестирование в знания и навыки людей для содействия развитию».

Это смещение акцента также требует существенных изменений на местах, включая поощрение и поддержку культуры грамотности и обучения на уровне сообщества.Например, Гоув и Квелич выделяют некоторые основные факторы, способствующие низкому уровню чтения, в том числе отсутствие поддержки со стороны учителей, ограниченное время обучения, плохо обеспеченные ресурсами школы, отсутствие книг дома и правила в отношении языка обучения. [2] Недавнее исследование в Мали показало, что у трех четвертей учащихся 2-х классов не было учебника, и ни у одного ученика не было дополнительных книг для чтения в школе. [3] В Гамбии подавляющее большинство учащихся, продемонстрировавших определенный уровень беглости чтения, заявили, что у них дома есть книги.В глобальном масштабе, как в развитых, так и в развивающихся странах, относительно постоянным показателем «приверженности родителей образованию» является количество книг в доме. 20-летнее исследование, проведенное в 27 странах, показало, что дети, растущие в домах с большим количеством книг, учатся на три года дольше, чем их сверстники, выросшие в семьях без книг. [4] Не существует универсального решения для повышения качества образования в развивающихся странах. Тем не менее, есть много возможностей для инноваций, чтобы устранить некоторые из самых больших препятствий на пути повышения уровня чтения, включая доступность соответствующих материалов для чтения в школе и дома.В неблагополучных сообществах, где относительно мало книг и еще меньше книг на местных языках и которые посвящены культурно значимым темам, необходимы инновации, чтобы помочь развить прочную культуру грамотности.

Одним из таких нововведений является пилотный проект Worldreader.org iRead в Гане, благодаря которому дети получили в руки сотни электронных книг. О подобных школьных технологиях в развивающихся странах написано немало, в которых приводятся примеры поставки оборудования в школы без планов его использования в образовательных целях, продвижения технологий одной компании, недостаточного планирования для обеспечения устойчивости и неадекватных затрат времени на подготовку учителей и администраторов. кто будет поставщиками технологических инициатив в классах.[5]

Однако важным отличием этой программы для чтения электронных книг от аналогичных проектов, направленных на размещение компьютеров в классах, является то, что электронные книги обычно работают с системой мобильных телефонов, которая за последние несколько лет получила бурное распространение в развивающихся регионах. В Кении более 80 процентов населения имеют покрытие сети мобильной связи, и более половины населения приобрели подписку на мобильную связь. Совместимость электронных книг с GSM позволяет загружать новые материалы для чтения везде, где есть покрытие мобильной связи и достаточно средств для покупки новых текстов.Электронные книги также имеют относительно низкий уровень энергопотребления (зарядки в течение часа может хватить более чем на неделю). В дополнение к получению поддержки лидеров сообщества и учителей с самого начала, пилотный проект начался с интенсивного обучения учителей без отрыва от работы тому, как использовать электронные книги в дополнение к их существующим учебным планам. Хотя Worldreader.org не решил всех проблем, связанных с технологическими инициативами в образовании, он предпринял некоторые важные шаги для устранения препятствий на пути к успеху проекта.[6]

Организация также решила определенные проблемы, которые мешают успешному чтению в младших классах начальной школы:

  • Дополнительная поддержка для начинающих считывателей. Электронные книги обеспечивают дополнительную помощь учителям в обучении детей чтению, что является важным дополнением в классах начальной школы в странах с низким уровнем дохода, где на одного учителя может приходиться 40 или 50 учеников. В таких случаях учащиеся должны работать самостоятельно или в малых группах, пока учитель работает с другими учащимися.Функция преобразования текста в речь на электронных устройствах для чтения может читать книги вслух учащемуся, открывая ему доступ к написанному тексту, когда он слышит, как он читается вслух. Студенты также могут использовать загруженный словарь во время чтения, чтобы искать незнакомые слова и продолжать читать без помощи взрослых.
  • Студенты и учителя могут выбирать. В то время как бумажные книги, подаренные школами, библиотеками и отдельными лицами со всего мира, помогли доставить письменные материалы в школы с низким уровнем ресурсов в развивающихся странах, электронные книги позволяют учащимся и учителям в развивающихся странах выбирать, какие книги они преподают и читают.Хотя выбор в настоящее время ограничен доминированием английского языка на рынке электронных книг, потенциал расширения цифрового рынка представляет собой шаг к большей свободе действий для учителей и учащихся.
  • Работа с местными издателями над расширением доступа к книгам для начинающих читателей. Дети, которые учатся читать, нуждаются в книгах, которые развивают их воображение и пробуждают интерес. Для детей, которые учатся читать, это означает рассказы с простыми предложениями на их родном языке.Тем не менее, традиционно детские книги не являются хорошей экономической ставкой для издателей, особенно в развивающихся странах. Высокая стоимость печати книг не окупается, поскольку многие семьи не могут приобрести копии для собственного домашнего использования. Однако распространение книг в формате для чтения электронных книг фактически позволит издателям привлечь больше клиентов по более низкой цене. Чтобы принести больше книг в развивающийся мир с помощью электронных ридеров и электронных книг, Worldreader.org стремится поддерживать самодостаточную культуру чтения и публикации, работая с местными издателями над оцифровкой книг и материалов для поддержки учебных программ на местном языке.
  • Портативность расширяет возможности чтения. Неподтвержденные сообщения от классных руководителей в ганском пилотном проекте часто говорят о том, что ученики не переставали читать, вытаскивая свои электронные книги между уроками, во время перемены и обеда, а также после школы с друзьями, родителями, братьями и сестрами. Проведенное Международной ассоциацией по оценке образовательных достижений исследование грамотности чтения в 32 странах показало, что количество добровольного чтения книг, которое учащиеся читают во внеучебное время, тесно связано с уровнем успеваемости учащихся.[7]

Пока пилотный проект находится на ранней стадии, основатели проекта сосредоточены на основных результатах. Их исследование воздействия, финансируемое USAID, направлено на то, чтобы выяснить, читают ли дети больше, чем до программы, и читают ли дети лучше, чем до программы. Измерение успеха программы путем понимания ее влияния на результаты обучения является важным шагом для изменения глобальной парадигмы образования в сторону обучения.


[1] ЮНЕСКО.(2010). Доклад о глобальном мониторинге ОДВ, 2010 г.: Охват маргинализированных слоев населения . Париж: ЮНЕСКО.
[2] Гоув, А., и П. Цвелич, (2010). Раннее чтение: начало образования для всех . Отчет Сообщества специалистов по раннему обучению. Парк Исследовательского Треугольника, Северная Каролина: Институт Исследовательского Треугольника.
[3] Evans, 2010
[4] M.D.R. Эванс, Джонатан Келли, Джоанна Сикора, Дональд Дж. Трейман. «Семейная научная культура и образовательный успех: книги и школьное образование в 27 странах. Исследования в области социальной стратификации и мобильности , 2010 г.; DOI: 10.1016/j.rssm.2010.01.002
Исследование контролирует уровень образования, род занятий и социально-экономический статус родителей.
[5] Например, Трукано, М. «Наихудшая практика использования ИКТ в образовании», 2010 г., доступ по адресу: http://blogs.worldbank.org/edutech/worst-practice
[6] Некоторые из выявленных основных проблем Worldreader.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.