Занятия по психологии: Конспект развивающего занятия по психологии «Кто Я? Какой Я?» (2 класс)

Содержание

Психология

Дошкольник.ру

Дошкольник.ру — сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации.
дошкольник.рф — журнал воспитателя.

Размещаем статьи

Фейсбук

Психология

Здесь вы можете найти статьи по психологии, добавить свои и принять участие в обсуждении.

Предлагаем педагогам помощь в аттестации. Размещаем творческий материал в официальном всероссийском сетевом журнале «Дошкольник.рф». Журнал выходит 1 числа каждого месяца и имеет вид .pdf формата. Выдаются документы о публикации. Рассылается всем авторам номера и его можно скачать с главной страницы сайта. Имеет лицензию СМИ и зарегистрирован в Роскомнадзоре (ЭЛ №ФС77-55754).  Для публикации в журнале и получения Сертификата публикации Вам нужно: прислать свой материал по адресу: [email protected]

Мы соцсетях — вступайте в группы — будем рады видеть Вас в наших рядах!

Условия выдачи Сертификата публикации

Условия выдачи Свидетельства публикации

Как попасть в журнал

«Сказкотерапия или сказочное лечение детской души»
Психология
Автор: Шрайнер Александра Ивановна   
16.03.2022 11:04

«Сказкотерапия или сказочное лечение детской души»

Шрайнер Александра Ивановна — воспитатель Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана «Цент развития ребёнка – детский сад «Колокольчик»

«Маленькие детки — маленькие бедки», — гласит народная мудрость. Действительно, чем взрослее становятся наши дети, тем больше появляется у них взрослых проблем. Подрастающего ребёнка часто одолевают всевозможные страхи, печаль, гнев и раздражение. Что является причиной этого беспокойства, порой не понимают ни сами дети, ни их родители. Что же делать в таком случае? Как помочь своему ребёнку? Возможно, стоит обратиться к психологам? Грамотное психологическое консультирование поможет родителям подобрать ключик к внутреннему миру их малыша. Сегодня на вооружении психологов есть множество методов, помогающих решить проблемы ребёнка самым приятным для него способом. Один из главных таких способов — арттерапия

(лечение искусством). Для малышей лучше всего подойдут такие виды арттерапии, как цветотерапия (лечение цветом), музыкотерапия (лечение мелодией), игротерапия (использование игры как способа решения психологических проблем ребёнка)
и, конечно же, сказкотерапия — метод, позволяющий работать с детьми и взрослыми через сказку.

Подробнее…
 
Краткосрочный проект «Неделя психологии в детском саду».
Психология
Автор: Никанова Е.Н., Долгова В.В.   
01.03.2022 23:02

Краткосрочный проект «Неделя психологии в детском саду».

Авторы: Никанова Е.Н., Долгова В.В., педагоги-психологи МАДОУ «Детский сад № 86» г. Череповца.

Продолжительность проекта – краткосрочный (неделя).

Цель: создание благоприятного психологического климата в ДОУ среди всех участников образовательного процесса.

Задачи:

  1. стимулировать интерес к психологическим знаниям, работе психолога,
  2. повышать психологическую компетентность педагогов, родителей,
  3. формировать интерес взрослых к миру ребенка,
  4. напомнить взрослым о важности психологического комфорта.

Материалы и оборудование: ватманы, раскраски

«Цветок», цветные карандаши, фломастеры, фотографии мам воспитанников, платки, колокольчики, корзинка.

Подробнее…
 
Семинар-практикум «Выявление, профилактика и устранение семейного неблагополучия в доу»
Психология
Автор: Шиганова Марина Владимировна   
24.02.2022 22:41

Семинар-практикум «Выявление, профилактика и устранение семейного неблагополучия в доу»

педагог-психолог Шиганова М.В.

Раннее выявление социально неблагополучных семей является одной из важнейших форм первичной профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Именно работа дошкольного образовательного учреждения в этом направлении позволяет создать реальную, действующую на ранних стадиях систему профилактики социального сиротства.

Согласно Федерального Закона от 24. 06. 99 г. №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» одной из важнейших задач ДОУ является выявление семей, находящихся в социально — опасном положении, и оказание им помощи в воспитании детей.

Подробнее…
 
«Оптимизация эмоционального состояния личности школьника посредством рисования»
Психология
Автор: Никитина Татьяна Ивановна   
24.02.2022 22:15

«Оптимизация эмоционального состояния личности школьника посредством рисования»

ГКУ РХ «Республиканский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

Автор: Никитина Татьяна Ивановна

Процесс рисования вызывает у детей и взрослого положительный эмоциональный настрой, ребенок всегда видит промежуточный и конечный результат своей деятельности.

В процессе своей работы и наблюдений за детьми я заметила, что несформированные изобразительные умения и навыки не дают детям выражать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира, затрудняют развитие познания и эстетического восприятия, как следствие, влияют на эмоциональное состояние ребенка.

Частые неудачи в изодеятельности, неумелое руководство воспитателя понижают самооценку ребенка, мешают ему самоутвердиться, приводят к тому, что ребенка не интересует конечный результат в рисовании и, как следствие, в других видах деятельности.

Современные требования к дошкольному образованию ставят перед воспитателем задачи обеспечения эмоционального благополучия, развития у ребенка положительного самоощущения, развития инициативности, любознательности, произвольности, способности к творческому выражению.

Подробнее…
 
«Почему мы грустим»
Психология
Автор: Бетехтина Н.А. Лихманова К.И. Макарова Т.Н. Носова Е.И.   
22.02.2022 08:12

«Почему мы грустим»

  • Бетехтина Н.А.
  • Лихманова К.И.
  • Макарова Т.Н.
  • Носова Е.И.

педагоги-психологи МБДОУ ДС №22 «Улыбка»

Цель: знакомство с эмоцией «грусть», формирование умения определять грустное эмоциональное состояние и передавать его, развитие коммуникативных навыков.

Материал: лист бумаги формата А4 с заготовкой парусника, цветные карандаши, бумага формата А4, бланки к заданиям, карандаш.

1. Упражнение «Бумажный привет»

.

Подробнее…
 
Агрессивное поведение детей дошкольного возраста.
Психология
Автор: Кузьмичева Ирина Андреевна   
14.02.2022 08:24

Агрессивное поведение детей дошкольного возраста.

Понятие агрессии. Причины и формы проявления агрессивного поведения.

Способы профилактики и коррекции агрессивного поведения

педагогами и родителями.

Агрессия — это физические действия в адрес другого человека, выражающееся в нападении или угрозе нападения, связанное с эмоциями злости, страха, ярости.

Что же лежит в основе агрессивного поведения ребенка?

Запрет или ограничение со стороны взрослого в выполнении желаемого;

Подробнее…
 
Конспект индивидуальной консультации для родителей «Как помочь ребенку преодолеть застенчивость»
Психология
Автор: Козлюк Наталья Борисовна   
13.02.2022 16:07

Конспект индивидуальной консультации для родителей «Как помочь ребенку преодолеть застенчивость»

Цель: повышение компетентности родителей в вопросах преодоления застенчивости у ребенка.

  • Образовательные задачи: раскрыть содержание понятия «застенчивость» и её негативное влияние на развитие личности ребенка; выяснить причины застенчивости и познакомить со способами её преодоления.
  • Развивающие задачи: развивать коммуникативные навыки.
  • Воспитательные задачи: воспитывать доброжелательные детско-родительские отношения.

Форма проведения: беседа.

Участники: родители, воспитатель.

Место проведения: помещение группы.

Подробнее…
 
Детские вопросы. Как ответить, если вопрос ребенка не детский?
Психология
Автор: Мартиросян Сильва Артуровна   
12.02.2022 11:33

Детские вопросы. Как ответить, если вопрос ребенка не детский?

Здравствуйте, я Сильва Артуровна Мартиросян, дошкольный педагог-психолог и счастливая мама двоих замечательных детей. Около 12 лет работаю в школе имени Монте Мелканяна. Дети – дары Божьи, с ними точно не будет скучно․ Они всегда задают столько вопросов, что хочется иногда схватиться за голову и убежать от их нескончаемых детских и недетских вопросов, им все интересно, и не зря называют «почемучками» ․ Недавно мой ребенок подбежал ко мне и спросил >․ Ого, что за вопрос, что ответить? что сказать? чтобы не ранить его нежную душу․ Но тут мне помогла моя профессия. Когда ребенок задает такой вопрос, обратите внимание на интонацию голоса, взгляд, посмотрите ему в глаза, чтобы понять – ребенок задает вопрос в состоянии паники или спокойствия. Возможно, ребенок где-то слышал разговор об этом и просто задает вопрос. Очень важно, чтобы взрослые с осторожностью дали ребенку исчерпывающий и убедительный ответ. У ребенка не должен появиться страх, что его могла — бы выбрать другая семья, или его могут заменить кем-то другим. На этот вопрос не спешите сразу ответить, если у вас нет ответа и вы понимаете, что ваш неправильный ответ может поразить ребенка, лучше попросить у ребенка несколько минут, и сделайте это осторожно, чтобы ребенок не думал, что вы просите время, чтобы придумать какую-то ложь, или у вас нет времени для него․ Хотя самое простое, что вы можете сделать, чтобы украсть время, вы просто можете сказать: пойду в туалет, вернусь и ответю на вопрос моего любимого малыша. А теперь прочитай, какую сказку я придумала…

Подробнее…
 
«Нейропсихологическое сопровождение детей в ДОУ. Развивающие упражнения»
Психология
Автор: Янина Светлана Николаевна   
04.02.2022 07:11

«Нейропсихологическое сопровождение детей в ДОУ. Развивающие упражнения»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №29 Г.ХИМКИ

Подготовила: педагог – психолог С. Н. Янина. 9.09. 2021 г. сентябрь 2021 – 2022 учебный год МБОУ №29 д/о «Калейдоскоп» г. о. Химки

Цель: Осветить принципы нейропсихологического сопровождения детей в ДОУ. Продемонстрировать комплекс упражнений по данной теме.

Задачи:

  • Осветить принципы нейропсихологического сопровождения детей в ДОУ.
  • Осветить методы нейропсихологического сопровождения в ДОУ.
Подробнее…
 
Народные игры-потешки как средство стимулирования активной речи детей 2-3 года жизни
Психология
Автор: Архипова Тамара Юрьевна   
27.01.2022 18:17

Народные игры-потешки как средство стимулирования активной речи детей 2-3 года жизни

Архипова Тамара Юрьевна, педагог-психолог МБДОУ «Детский сад № 17» г. Чебоксары Чувашская Республика

В наше время электронные помощники – гаджеты, смартфоны и т.п. не могут заменить ласковые мамины руки, ее любимый голос. Четкая мамина артикуляция и правильное речевое дыхание – все это важно для полноценного развития ребенка еще с раннего возраста.

Анализ психолого-педагогической литературы и практическая работа в дошкольном учреждении позволили выявить, что в последнее время ежегодно увеличивается количество малышей, нуждающихся в ранней психолого-педагогической помощи, а именно развития речи детей 2-3 года жизни. Развитие таких двух неразрывно связанных между собой психических процессов как мышления и речи является одной из задач интеллектуального развития детей раннего возраста.

Подробнее…
 
Коррекционное занятие «Петрушка – развеселая игрушка»
Психология
Автор: Ушакова Инна Николаевна   
27.01.2022 14:12

Коррекционное занятие «Петрушка – развеселая игрушка»

Нейропсихологическая коррекция и профилактика в дошкольном возрасте. Конспект составлен педагогом-психологом МБДОУ «Детский сад №32 г.Выборга» Ушаковой И.Н.

Цель занятия: психологическая коррекция и развитие индивидуальных психофизиологических особенностей ребенка с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (4-5 лет)

Задачи:

  • Нормализация гипертонуса и гипотонуса мышц. Оптимизация тонуса мышц.
  • Улучшение ритмирования организма, развитие самоконтроля и произвольности.
  • Расширение поля зрения, улучшение восприятия, развитие межполушарного взаимодействия и повышение энергетизации организма.
  • Развитие межполушарного взаимодействия, снятие синкинезий и мышечных зажимов.
  • Развитие внимания, произвольности и самоконтроля; элиминация гиперактивности и импульсивности; элиминация гнева и агрессии.

Занятие проводится в индивидуальной форме, поскольку при подгрупповых занятиях ребенок ведет себя демонстративно, импульсивно.

Подробнее…
 
<< Первая < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая > Последняя >>
Страница 1 из 87

«Дошкольник.РФ»

Как организовать онлайн-занятие? Советы педагога-психолога — Группа компаний «Просвещение»

Российские вузы и школы переходят на дистанционные формы образования и коммуникации. Увы, очень многие педагоги не готовы к такому повороту событий и ни разу не проводили онлайн-вебинары и занятия. Преподаватель и практический психолог, кандидат психологических наук Мария Владимировна Долинова в понятной и легкой форме делится с нами техническими особенностями и нюансами такой формы работы.

Уже сейчас многие мои коллеги (причем, очень опытные коллеги) будут первый раз в жизни проводить онлайн-занятия. Это плюс для развития собственных навыков и образовательной среды в России в целом. Минус в необходимости решить целый пул технических проблем: камера, звук, методика, управление вниманием аудитории. Сложно не испортить себе нервы в этот момент, а педагогам надо себя ценить и беречь.

 

Кандидат психологических наук, преподаватель и практический психолог
Долинова Мария Владимировна

С 2013 года я в основном занимаюсь частной психологической практикой, а последние 2 года вообще не встречаюсь с клиентами очно. Всю работу уже давно и целенаправленно я перевела в онлайн-формат: и консультации, и тренинги. Так что видео-созвоны — мой основной рабочий инструмент. В этом материале я решила собрать все свои наблюдения и замечания, выведенные из личного практического опыта, а вычитанные в какой-то книге, удаленной от реальности. Структурируем этот материал следующим образом:

  1. Организация рабочего места
  2. Внешний вид
  3. Методика
  4. Управление своим состоянием и вниманием аудитории
  5. Технические детали
  6. Референсы
  7. Как этому научиться

Уверена, у вас все получится! Поехали! 

1. Организация рабочего места

1.1. Белый фон

Истина такова, что студенты не должны тратить время и драгоценную концентрацию на разглядывание фона, на котором мы появляемся у них на мониторах или на экранах смартфонов.

Я пришла к выводу, что в домашних условиях лучшим фоном, на котором будет выступать преподаватель, является белая стена без каких-либо деталей. Светлая, но не белая стена — тоже неплохо, но несколько хуже, так как даёт цветной отблеск на лицо и за счёт этого придаёт человеку слегка болезненный вид. Тёмный или чёрный фон — тоже отличное решение. Получается очень выразительная и стильная «картинка».

 

Если у вас уже есть белая стена без мебели — отлично, разверните рабочий стол так, чтобы во время трансляции камера «видела» вас на её фоне. Если нет — можно купить ролл-штору для окон (лучше всего — плотную и виниловую, светоблокирующую, чисто-белую или чёрную, шириной не меньше 160 см). В Ikea они есть, стоят недорого. Белая штора выглядит, как экран «под проектор». Вы можете закрепить штору на стене или на шкафу, разворачивать её во время работы и снова сворачивать, когда у вас нет занятий.

Другой удачный фон — книжный шкаф. Учтите, что в этом случае первые 40 минут люди будут изучать содержание шкафа, а не информацию, которую вы им преподносите. У школьного учителя такого ресурса нет. 

Не самый удачный фон — это ваш потолок. Когда рабочий стол стоит у стены, а вы сидите за ним — вы будете выступать на фоне своей люстры, которая будет конкурировать за внимание с вами.

1.2.Подсветка

Кроме «задника», на фоне которого вы выступаете, очень важен свет.

Позаботьтесь о том, чтобы верхний свет был ярким. При возможности замените лампы в потолочных светильниках на более яркие, тёплого дневного света. 

Будьте внимательны: верхнего света будет недостаточно 100%. Без дополнительной подсветки ваше лицо будет очень тёмным. А чем темнее оно будет, тем меньше внимания аудитории вы сможете удержать. Лицо в кадре надо ярко осветить, и это довольно просто сделать с помощью двух ламп.

Я использую самые простые лампы на струбцинах из той же Ikea. Таких ламп достаточно, но если у вас вдруг есть профессиональные светильники для фотосессий — используйте их.

1.3. Питьевая вода

Непривычный формат работы — это дополнительный стресс. От него нередко пересыхает горло. Позаботьтесь о том, чтобы рядом с вами стояла чашка с чаем или водой. Учтите, что студенты увидят дно вашей чашки крупным планом, так что проверьте на надписи и чистоту. 

 

1.4. Расположение камеры

Если вы ведёте трансляцию со смартфона, закрепите его на штативе. Если с ноутбука — то угол наклона крышки (на ней закреплена камера) сильно влияет на пропорции вашего лица в кадре. Найдите оптимальный угол наклона, при котором ваше лицо вам будет нравиться.

1.5. Удобные стул или кресло

Критерии идеального сидячего места: у него есть хорошая опора для спины, желательны подлокотники, спинка не выше вашей головы (иначе над головой будет отвлекающий «нимб» из спинки кресла), не скрипит, достаточно мягкое. В идеале, кресла вообще не должно быть видно в кадре, то есть это вариант с низкими подлокотниками и низкой, не слишком широкой спинкой.

1.6. Звукоизоляция

Она должна быть.
Если её нет — это действительно плохо. Возможно, в таком случае вам стоит вести трансляцию не из дома, а арендовать кабинет с почасовой оплатой и хорошим интернетом, и выходить на связь оттуда. Для школьных педагогов, понимаю, такая аренда не вариант, в таком случае предупредите всех домашних, что вы работаете и вам нужна полная тишина, иначе 7 «Б» ЕГЭ не сдаст.

 

1.7. Покой

И еще раз про домашних. Ваш семья должна понимать, что вы на работе, и не отвлекать вас. Если в семье есть дети, кто-то должен во время трансляции присматривать за ними. То же касается и животных.

Но появившиеся в кадре дети — это на самом деле «дело житейское», не надо этого бояться. Студенты поймут. Кошей тоже любят все, пусть увидят, что вы человек, в конце концов. 

2. Внешний вид

2.1. Одежда и жесты

Во время очных (аудиторных) занятий мы используем много приёмов для удержания и переключения внимания. При живом общении нам доступны расположение и перемещение в пространстве, язык тела, позы и жесты для управления вниманием, контакт глаз с конкретными людьми в аудитории. 

Всё это прекрасно работает «вживую», но мы чувствуем себя не очень уверенно, когда лишаемся этого, переходя в онлайн-формат.

Чем это всё можно заменить?

  • Ведите трансляции в выразительной одежде. Лучше, если она будет однотонной, чёткого силуэта, с яркими деталями. Это очень помогает удерживать внимание.

  • Камера безжалостна к деталям. Коллеги-женщины: даже если вы не используете косметику в обычной жизни, по моим наблюдениям, тональный крем, пудра и помада могут помочь чувствовать себя увереннее в кадре. Особенно — пудра с эффектом blur (но не слишком светлая). Более яркое лицо удерживает внимание лучше (в сети есть много роликов о гриме, макияже для фото- и видеосъёмки).

  • Садитесь перед камерой так, чтобы были видны жестикулирующие руки.

  • Немного усильте эмоциональную экспрессию и мимику лица. И расправьте плечи! Сейчас вашему лицу, шее и плечам придётся невербально выражать те нюансы, которые в аудитории мы выражали всем телом.

 

2.3. Прическа

Лёгкая небрежность в причёске выглядит в обычной жизни очень мило. В кадре это выглядит совсем иначе. Лично я пришла к выводу, что для успешной работы важно то, как выглядит «говорящая голова», включая причёску. Уложитесь аккуратно. Коллеги-мужчины: ваше все — чистая голова без «вихров».

2.4. Как я выгляжу?

Чтобы понять, как вы будете выглядеть в кадре, включите лампы подсветки, сядьте за рабочий стол и включите встроенную фотокамеру. Это та же самая камера, которая будет вести трансляцию. Сделайте несколько фотографий и внимательно их рассмотрите: в порядке ли одежда, не попадают ли в кадр ненужные предметы и т. п. Выберите подходящий ракурс.

3. Методика

Студенты будут более внимательны, если Вы создадите «эффект присутствия».
Вот простые способы, как этого достичь:

3.1. Приветствие

Здоровайтесь более акцентированно, чем в аудитории. Обычного «здравствуйте, давайте начнём работать» может не хватить. Скажите, что вы рады видеть собравшихся. Посмотрите на состав участников и отметьте, сколько собралось людей: «О, нас уже шестнадцать человек, можем начинать!».

3.2. Все присутствуют?

«Отмечайте посещение», даже если посещаемость не входит в вашу формулу итоговой оценки. Например: «Давайте начнём, прошу всех, кто пришёл вовремя и не опоздал, поставить плюс в чате». По мере появления этих «плюсов» можно их комментировать, например, так: «Ага, вижу: здесь Иван, Елена, Игорь, Даша… отлично. Всё, остальные будут считаться опоздавшими. Лучше начинать вовремя». Это делается для того, чтобы участники почувствовали себя частью учебной группы, а не просто зрителем перед экраном.

В середине занятия лучше сделать такую перекличку ещё раз, задав вопрос и попросив коротко ответить. Например: «Кто согласен с этим — напишите в чате «Да», а кто не согласен — напишите «Нет», кто не уверен — напишите «Нет ответа». По мере появления в чате ответов считайте их (если группа маленькая), и если кто-то не отвечает, спросите: «Вижу мало ответов. Остальные присутствуют на занятии или уже отправились по своим делам»?

Это даст студентам сигнал, что от занятия не надо отвлекаться.

 

3.3. Комментируйте свои действия

Например, иногда вам нужно переключить слайд, чтобы показать его на мониторе. Или включить кому-то из участников звук, чтобы спросить о чём-то. Если делать это молча, то возникает неловкость и эффект большой дистанции. А нам, наоборот, нужен эффект присутствия. 

Можно комментировать свои технические действия. Например, так: «Секунду, я посчитаю, сколько людей в чате ответили „Да“, а сколько ответило „Нет“». Или: «Минутку, я включу Анне звук. Анна, вы в эфире, Вас хорошо слышно. Теперь расскажите, что вы думаете о…»

3.4. Вдохновение

Для вдохновения можно читать/перечитывать «Великую дидактику» Яна Амоса Коменского. Этот древний текст напоминает, что наша «старая добрая» лекционно-семинарская и классно-урочная система когда-то была таким же новшеством, что и онлайн-образование сейчас. И людям было реально сложно представить, зачем разделять учеников на классы и т.д. 

4. Управление своим состоянием

Будьте готовы к тому, что первое время новый формат работы может показаться утомительным. При возможности не ставьте пары и уроки без перерыва друг за другом. Если же они идут «сплошь» , обязательно немного отдохните во время короткого перерыва, даже если это всего 10 минут. Вы ведь в школе отдыхаете на перемене? То, что вы работаете дистанционно, не означает, что перемена вам не нужна.

 

Быстро отдохнуть помогают упражнения аутотренинга, они легко ищутся через поисковик и их просто освоить. За неделю освойте базовые упражнения, это уже будет очень хорошее подспорье. Совсем без такого отдыха между занятиями работать в первое время будет сложновато.

Полезно ставить рядом с монитором что-то красивое и приятное глазу: это не будет видно студентам, но будет видно вам. Я ставлю рядом цветы, горящую свечу (осторожно, не рядом с техникой!) или фотографию близкого человека. При взгляде на эти предметы мы улыбаемся — и это ОЧЕНЬ важно при работе онлайн.

Специфика дистанционного формата такова, что люди зачастую кажутся чуть более суровыми, суетливыми, неприветливыми или напряжёнными, когда их снимает камера. Так что на поддержание комфортной обстановки на занятии стоит обращать особое внимание. 

Полезно в первое время ставить рядом с монитором зеркало — глядя на себя, вы сможете заметить, что нахмурились.

В отличие от очной встречи, у студентов мало возможностей правильно распознать ваши невербальные сигналы. Вы можете хмуриться из-за технических сложностей, а студенты могут принять это на свой счёт, напрячься — и это сразу же снизит эффективность работы.

5. Технические детали

Если у вас есть ноутбук, то в первое время не понадобится ни веб-камера, ни микрофон-петличка, ни наушники. Может понадобиться подсветка, о которой я писала выше. 

Что точно важно: нужно очень надёжное и быстрое интернет-соединение.

Лично мое мнение: Skype годится для индивидуальной работы, для групповых онлайн-занятий гораздо удобнее Zoom. Полноценный Zoom стоит в месяц. Если пользоваться бесплатным, то созвон длится всего 40 минут, потом нужно заново подключаться. Это сбивает работу, так что мое решение — не экономить.

Zoom даёт возможность установить настройку «отключить микрофоны, запретить участникам подключать микрофоны» всем участникам, кроме себя. Рекомендую принудительно выключить всем микрофоны, но попросить включить видеокамеры. Тогда вы будете видеть лица и оценивать реакцию на свои слова. 

Когда нужно будет кому-то предоставить слово, вы сможете включить этому человеку микрофон на время его реплики.

6. Референсы

Очень рекомендую внимательно присмотреться не только к коллегам, которые ведут онлайн-курсы (и новым взглядом оценить их в кадре), но и понаблюдать за поведением в кадре хороших журналистов во время интервью, за дикторами программы новостей. Это профессионалы, привыкшие к камере, и в их поведении можно «подсмотреть» что-то, что пригодится нам в виртуальной аудитории.

 

7. Как этому всему научиться?

Онлайн-преподавание и онлайн-консультирование — это новые профессиональные области. Тут пока нет единых стандартов профессионализма, они формируются прямо у нас на глазах. Текущая история с карантином, мне кажется, приведёт к взрывообразному росту количества профессионалов, вовлечённых в онлайн-работу, и в целом это хорошо для этой новой отрасли.

Так как программ подготовки к онлайн-преподаванию и онлайн-консультированию мало, мы учимся на практике.

Как ускорить такое обучение?

  • 7.1. Делайте «разбор полётов». Обязательно ведите видеозапись своих лекций и семинаров (предупредив студентов, конечно). Это поможет вам не только подготовить в будущем полноценный онлайн-курс, но и даст возможность при пересмотре записи увидеть свои методические ошибки. Такие ошибки лучше сразу исправлять, формируя новые привычки.

  • 7.2. Обсуждайте с коллегами методическую и техническую сторону работы в онлайн-формате. Соберите свою мастер-группу, где это обсуждают.

  • 7.3. Изучайте лучшие образцы на Coursera, Netology, на сайтах издательств вебинары и видеолекции других коллег, ищите удачные приёмы работы.

  • 7.4. Посоветуйтесь с фотографами и видео-операторами по техническим вопросам. Уважаемые школьные учителя, среди ваших учеников 100% найдется Петров или Сидоров, которые с радостью настроят вам программу, микрофон и камеру: обращайтесь к ним за помощью, ребятам будет приятно проявить себя вне класса.

  • 7.5. Ищите методические советы и материалы в сети. Делитесь ими с коллегами.


Чем мы можем помочь друг другу? Подводя итог 

С 19 по 22 марта в группе Вконтакте (https://vk.com/onlineformatter) я провела бесплатный четырехдневный семинар-курс  «Как психологу, коучу и преподавателю начать работать онлайн»

Такой курс — то, что я могу сделать для профессионального сообщества в сложный момент. 

Все записи курса доступны в этой группе, а также в группе корпорации «Российский учебник» (https://vk.com/ros.uchebnik)


Мария Владимировна Долинова
преподаватель и практический психолог, кандидат психологических наук

 

Занятие по психологии

Ребята в начале урока мы с вами ставили задачи научиться различать  механическое  и   осмысленное запоминание

Послушайте, какую историю я Вам сейчас прочитаю.

Школьница готовила урок, она 5-6 раз прочитала текст учебника. В классе она хорошо пересказала то, что было написано в учебнике, но не смогла ответить на простые вопросы по этому тексту. Она сказала: « я подряд расскажу, мне трудно отвечать на вопросы»

Ребята как вы думаете, почему так произошло?

 

Правильно, она всё запомнила, но не поняла содержания, смысла.

 

Такое запоминание, без понимания смысла называется механическим, а запоминание, вдумчивое, осмысленное – осмысленным. Запишите пожалуйста в тетради.

Как вы думаете какое запоминание более эффективное?

Давайте проведём эксперимент.

Я буду читать пары слов связанные между собой по смыслу, а вы запоминайте и записывайте в тетради.

1.Курица – яйцо

2.Лошадь-подкова

3.Зима-снег

4.Корова-молоко

5.Лес-медведь

6.Река-мост

7.Спичка-пожар

8.Школа-урок

9.Магазин-продавец

10.Дом-окно

 

Проверяем

 

 

А теперь попробуем запомнить слова не связанные друг с другом по смыслу и записывайте в тетради.

1. Жук-кресло

2. Очки-ошибка

3. Сапоги — парта

4. Бумага — коза

5. Рыба — пожар

6. Лес-чашка

7. Карандаш-часы

8. Линейка-дом

9. Лето-диван

10. Луна-книга

 

Проверяем. Подчитываем, где больше правильных ответов.

Где результат оказался выше?

Какой можно сделать вывод?

Осмысленное запоминание эффективнее механического запоминания.

Помните,  в начале урока мы с вами ставили цели? Мы познакомились  с понятием «память»?

Узнали о типах памяти?  Научились различать  механическое  и   осмысленное запоминание?

И так ребята что такое память?

Какие типы памяти вы запомнили?

Какое запоминание эффективнее механическое или осмысленное?

Что Вам понравилось на занятии, какие задания понравились?

Вот и подошёл наш урок к концу. Я надеюсь, что урок прошёл не зря. и вы уйдете домой с новыми знаниями. Спасибо всем за урок!

 

Перед уходом, пожалуйста, оцените своё отношение к прошедшему уроку:

Напишите своё имя на листке прикрепите своё имя под одной из этих фраз,  уходя из кабинета с урока!

1.      А вам большое спасибо за урок!!!

2.      Я был успешным учеником я работал и у меня все получилось!

3.      Я был учеником – я работал!

4.      Я был на уроке….

Клеят  свои имена на заранее приготовленных табличках прикрепленных на стене.

 

«Дом знаний» запускает БЕСПЛАТНЫЕ дополнительные занятия по психологии

«Дом знаний» запускает БЕСПЛАТНЫЕ дополнительные занятия по психологии.

Всего на курсе будет разобрано 3 блока

  1. Познай себя.  Управление собой

На этом курсе вы сможете изучить свой внутренний мир, получить навыки работы со своими эмоциями, понимать свои потребности, сильные и слабые стороны. За время занятий вы сможете дать положительное оценивание себя самого, принять себя,повысить уверенность в себе и своих возможностях, начнете саморазвиваться, определить свои ценности и цели.

Одним из основных пунктов данного блока является получение навыков концентрации внимания, развитие критического и креативного мышления, а также будут лекции по искусству активного слушания, искусству обучения, развитию социальных и коммуникативных умений и конфликтологии.

 

  1. Я Лидер

В блоке «Я лидер» вы узнаете, что такое ответственность, права и обязанности. «Я несу ответственность за свою жизнь, свои поступки, выборы». «Я активный участник класса, семьи, общества». «Принципы общения лидеров». «Изучение 7 навыков активных подростков по Шону Кови».

  • 1 навык – я беру ответственность за свою жизнь
  • 2 навык – найди свое предназначение, представь конечную цель
  • 3 навык – начинай с самого важного
  • 4 навык – действуй по принципу «выйграть — выйграть» (заключать взаимовыгодные соглашения)
  • 5 навык – сначала стремитесь понять других, а потом быть понятым
  • 6 навык – синергия
  • 7 навык – Обновлять себя, находить баланс в своей жизни
  1. Профориентация (8-9)

Программа профориентации состоит из 5 этапов:

  • остановись,
  • исследуй,
  • выбери,
  • сделай,
  • поделись.

В программе изучения будут разобраны следующие вопросы:

  • что я люблю делать;
  • что у меня хорошо получается;
  • что во мне ценят другие.
  • определение ценностей.

Кроме того, будут изучены особенности современного рынка труда и востребованных компетенций, получены первые навыки в выбранной профессии, а еще ученики поработают в сотрудничестве с кафедрами онлайн-школы. 

 

 

 

 

Групповая психотерапия — занятия в психологической группе. Групповую психотерапию ведет психотерапевт

Групповая психотерапия представляет собой занятия в группе с психологом от 5 до 9 человек и заключается в целенаправленном использовании взаимодействия участников и взаимоотношений в психологической группе, которые возникают между участниками. Особенность групповой психотерапии в том, что каждый участник группы имеет свой уникальный жизненный опыт, и он может быть в чем-то более успешен, чем остальные.

Психологическая группа позволяет каждому участнику высказать свое мнение по обсуждаемому вопросу, поделиться собственным опытом. У человека появляется возможность посмотреть на себя глазами других людей, которые не связаны с ним какими-либо ожиданиями и отношениями вне психологической группы. Он может приобщиться к жизненному опыту других людей и попробовать применять более успешные стратегии поведения для разрешения собственных проблемных ситуаций. На групповой психотерапии психотерапевт проясняет причины и психологические механизмы более успешного поведения и способы его принятия другими членами психологической группы, т.к. далеко не всегда и не для каждого человека возможно прямое приложение чужого опыта. В психологической группе создаются условия, в которых каждый её участник может проявить себя. На групповой психотерапии создаются условия благоприятные для эффективного взаимодействия между членами психологической группы, позволяющие каждому участнику глубже понять себя, осознать собственные установки и неадекватные стратегии поведения, являющиеся причиной жизненных трудностей и получить психологическую помощь в стремлении сделать свою жизнь более радостной.

Путь к себе лежит через мир! Психологическая группа поможет проложить этот путь с наименьшими потерями.

Записаться на психологическую группу.

Страница психотерпевта, ведущего групповую психотерапию.

Правила психологической группы.

Занятие психологической группы “Комплименты”.

Занятие психологической группы “Фантастическое путешествие”

Конспект занятия по психологии «Детский мир эмоций»

(с использованием инновационных технологий)

Цель: Развитие эмоциональной сферы старших дошкольников.

Задачи:

  1. Закрепить умение узнавать и выражать эмоциональные состояний в мимике.
  2. Развивать саморегуляцию воспитанников через прослушивание музыкальных произведений.
  3. Совершенствовать умение вербализовать и адекватно реагировать на эмоции окружающих.
  4. Сохранение здоровья воспитанников через «грацию круговых и перекрестных движений».
  5. Формирование положительного эмоционального настроя, сплочение группы детей.

Материал для занятия:

  • Мелодия: «Песни горбатых китов» из сборника «Звуки природы» в сопровождении подобранного видеоряда фотографий (авторский вариант), с использованием ТСО.
  • Пиктограммы эмоций: страх, радость, удивление, самодовольство (хвастовство), злость.
  • «Мешочек злости», «Мешочек эмоций».
  • Игра «Найди, назови эмоцию в морских картинках», авторский вариант (с использованием песочницы).

Использованные технологии занятия:

  • Видеоряд фотографий природы в сопровождении СD музыки.
  • Элементы здоровье сберегающей технологии (по Программе физиолога А.А.Руденко, института Здоровья С-Пб).
  • Игры с песком.

Предварительная работа:

– знакомство с базовыми эмоциями: страх, радость, удивление, злость, брезгливость.

– прослушивание музыкальных произведений (без предъявления видеоряда)

– проведение психологических игр и упражнений, перекрестных движений.

Ход занятия

Психолог:

Ребята, проходите в зал, рассаживайтесь на удобных вам местах (на подушках).

Я рада видеть вас! Как ваше настроение?

(Варианты детей)

Сегодня в нашем чудесном зале много гостей, поприветствуйте их.

Упражнение 1 «Ток»

Психолог:

Давайте поприветствуем друг друга.

Мы создали круг, взялись за руки. А теперь давайте поприветствуем друг друга рукопожатием. Начинает …. Мы помним, что пожимаем руку соседа не сильно, но и так, что бы он почувствовал ваше пожатие.

Спасибо, вот мы и поздоровались. Стряхнули руки.

Упражнение 2 «Звуки природы»   

Психолог:

Мы продолжаем наше общение и слушаем музыку и просмотрим фотографии.

(прослушивание, просмотр).

Психолог:

Кто хочет высказать свое мнение об увиденном и услышанном?

(варианты детей)

Какое у вас настроение? Какие эмоции у вас были, когда смотрели на фотографии моря, китов, акул, морских звезд?

(варианты детей)

Было ли кому- нибудь страшно? ( какая фотография?)

Кого удивили фотографии? Почему?

Может кто-нибудь разозлился на какую-то фотографию? Почему?

Упражнение 3 «Отгадай эмоцию»

Какие эмоциональные фотографии просмотрели мы с вами!

В какое романтическое настроение и различные эмоции околдовали нас. Вот берег наш морской. Он прячет в себе тайны и загадки. Попробуем их разгадать и найти изображения морские. и рассказать, какие эмоции нас окружали, когда мы смотрели на эти фотографии.

Поможет нам в проведении игры песочница, которая таит в своем песке различные картинки. Правил игры я не буду объяснять словами, а покажу.

Психолог находит в песке одну из картинок и рассказывает о своих эмоциях.

Дети играют с песком.

Спасибо. Вы были очень откровенны.

Упражнение 4 «Мешочек злости и страха»

Кого посетил страх, злость, обида? (ответы детей)

Эти негативные эмоции не останутся с нами, мы избавимся от них выкрикнув страх и злость, обиду в «Мешочек злости». Мы громко выкрикнем всю злость и туго завяжем . (психолог подносит к каждому ребенку мешочек, в который уходит злость).

Молодцы! Как ваше настроение! Вам хорошо?

Игра 5 «Покажи эмоцию»

На наших занятиях мы познакомились со многими эмоциями. Какими, назовите.

Варианты детей: (радость, страх, удивление..)

Я предлагаю поиграть и показать эмоции, которые спрятаны в этом мешочке.

(Ребенок вытаскивает из мешка пиктограмму эмоции, называет ее детям и предъявляет изображение)

Упражнение 6 «Работа мозга» (перекрестные движения рук и ног)

«Посидели и устали!

Постоим и отдохнем!

Повторяйте все за нами!

Мозг и мысли разомнем!»

                                 (стихи: С.Ю.Середа)

  • «Рука за нос, рука за ухо»
  • «колено – локоть»

Упражнение 6:

Цель: сплочение детей, выработка положительного настроя и эмоций.

Психолог рассказывает о хорошем настроении, радости, улыбках, делая паузы между высказываниями. После каждого высказывания дети произносят одну и ту же фразу: «У нас тоже!».

Психолог: «Я делюсь с вами своим хорошим настроением!

Дети: «мы тоже!»

Психолог: «я дарю вам улыбку»

Дети: «мы тоже»

Психолог: «я радуюсь»

Дети: «мы тоже!»

Психолог: «Я прыгаю от счастья!»

Дети: «Мы тоже!»

Психолог: «Я вас люблю!»

Дети: «Мы тоже!»

Психолог: «Я вас обнимаю!»

Дети: «Мы тоже»

Все обнимаются в едином кругу.

Ваше настроение отличное? (ДА!!!)

Наша встреча закончена.

Приятных вам эмоций!

До свидания!

Проведение практических занятий по психологии с использованием интерактивных технологий

Одной из задач образования сейчас является задача формирования социально-адаптированной личности, готовой к успешной и эффективной деятельности, воспитание активной личности, способной к взаимодействию с окружающими, формирование личности, способной выносить свои суждения и нести ответственность за свои действия.

Все эти качества можно сформировать у обучающихся путем интерактивных форм обучения, реализуемого в условиях постоянного, активного взаимодействия всех обучающихся.

Слово «интерактивный» (от англ. «Inter» – «взаимный», «act» – действовать.) Интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной деятельности, благодаря использованию которой в учебных заведениях, скучные и однообразные уроки превращаются в активный, яркий и запоминающийся процесс.

Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.

Одним из требований к педагогу в документах ФГОС является умение выбирать и использовать современные образовательные технологии.

В интерактивном обучении существенно, по сравнению с традиционным, меняется роль преподавателя. Его активность уступает место активности самих обучаемых, а задача преподавателя — организовать взаимодействие участников, создать условия для их инициативы и творческого поиска эффективных решений конкретных задач и ситуаций, установление обратной связи.      

Правила для педагогов, использующих интерактивное обучение на своих занятиях

  1. В работу должны быть вовлечены в той или иной мере все участники (обучающиеся). С этой целью полезно использовать технологии, позволяющие включить всех участников (пары, малые группы, общегрупповая дискуссия).
  2. Позаботиться о психологической подготовке участников. Не все, пришедшие на занятие, психологически готовы к непосредственному включению в те или иные формы работы. В этой связи полезно постоянное поощрение обучающихся за активное участие в работе, предоставление возможности для высказывания своего мнения и т.п.
  3. Обучающихся в технологии интерактива не должно быть много. Количество участников и качество обучения могут оказаться в прямой зависимости. Не эффективно, если в работе принимают участие более 30 человек. Продуктивная работа возможна в малых группах, т.к. важно, чтобы каждый был услышан.
  4. Подготовить помещение для работы, с таким расчетом, чтобы участникам было легко пересаживаться для работы в больших и малых группах. Плохо, если кому-то на занятии придется сидеть спиной к основному действию или боком. Хорошо, если заранее будут подготовлены раздаточные материалы, необходимые для творческой, поисковой, аналитической деятельности.
  5. Отнестись со вниманием к вопросам процедуры и регламента, договориться в самом начале и постараться не нарушать его. Например, полезно договориться о том, что все участники будут проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право каждого на свободу высказывать собственную позицию и решение.
  6. Отнестись со вниманием к делению участников занятия на группы. Первоначально его лучше построить на основе добровольности. Затем уместно воспользоваться принципом случайного выбора.

Требования к преподавателю использующему интерактивные технологии:

  • Владение информацией по тематике занятия.
  • Владение коммуникативными навыками: умение внимательно, уважительно относиться к мыслям и чувствам участников, что помогает их самораскрытию и самовыражению; умение внимательно выслушать и понять собеседника — важное качество, которое помогает расположить собеседника к себе, заинтересовать не только одного участника, но и всю группу.
  • Знание психологических основ динамики группового процесса.

            Групповая динамика — развитие отношений между участниками, совокупность всех процессов, которые происходят по мере развития и работы группы. Групповая сплоченность — показатель прочности и устойчивости отношений между участниками. Это сотрудничество, положительное расположение духа, желание работать. Групповая сплоченность возникает после совместных действий, откровенных обсуждений. В групповом процессе могут возникать и проблемные ситуации, причинами которых могут стать нарушения конфиденциальности, создания группировок, постоянные попытки привлечь внимание к себе, сопротивление работе, споры. Преподавателю необходимо помнить, что это естественный процесс, уметь сглаживать обострения, а также знать, что возникшие проблемы могут стать источником приобретения нового интересного опыта.

Основные интерактивные технологии

Тренинг – это форма группового обучения, направленная на самодиагностику, решение внутриличностных проблем, развитие самой личности, отработки навыков эффективной коммуникации, получения навыков поведения. Он является эффективной формой работы, помогающей усваивать знания, способствует формированию умений и навыков, ведь в результате изучения дисциплины студент должен не только обладать знаниями, но и уметь применять их в жизни.

Главная цель – научить студентов адекватно, правильно вести себя в той или иной ситуации, что в дальнейшем поможет разрешать трудности общения в реальной жизни, в профессиональной деятельности.

Проблемность, открытый характер некоторых заданий, позволяют студентам рассуждать, выражать свою точку зрения, искать варианты ответов, рассматривать разные альтернативы. Формулировки заданий для обучающихся: проанализируйте, объясните, сравните, продолжите, сделайте вывод, оцените, измените, придумайте, выберите способ решения, продемонстрируйте и т.д. Увеличение доли открытых заданий в учебном процессе увеличивает эффективность развития креативных качеств обучающихся.

В наиболее общем виде тренинг включает следующие этапы: вводная часть; разминка представляет собой несколько несложных психофизических упражнений; основные упражнения; проверка знаний; итоговая рефлексия. На этом этапе группа вспоминает и называет всё, что было на занятии, повторяются основные моменты, делаются выводы. Преподаватель предлагает студентам высказать своё мнение о занятии в форме Я-высказываний: «Я понял, что…», «Я думаю, что…», «Я почувствовал, что…», «Я осознал, что…» и т.д.

Оптимальный размер группы составляет 14-18 человек, что достигается проведением тренинга на практических занятиях в подгруппах. Атмосфера маленькой группы оказывает содействие быстрому сближению, объединению участников. 

Аудиовизуальные средства. Наглядные пособия для занятия могут быть самыми разнообразными: диаграммы, слайды, макеты, просмотр документального сюжета, раздаточный материал, буклеты, плакаты и др. Кроме того, студентам можно дать здание в маленьких подгруппах (2-3 человека) приготовить и защитить слайдовые презентации по выбранной теме.

Дискуссия имеет очень высокую эффективность в процессе обучения. Каждый участник, опираясь на собственный опыт, высказывает свою точку зрения по той или иной теме. Необходимо помнить, что дискуссия может приобрести острый характер (когда заявленная проблема касается жизненных принципов и личных переживаний участников), стороны могут не прийти к единому мнению. Для того чтобы спор не вышел за пределы занятия, преподаватель может подытожить мнения всех сторон, обозначить важность каждой, а также обсудить сходство и расхождение позиций. Наиболее конструктивный вариант, когда в дискуссии принимают участие 8-10 человек. Такое количество участников дает возможность каждому в полной мере высказать свою мысль и внимательно выслушать партнеров по общению.

Мозговой штурм позволяет включить всех членов группы в работу, давая им возможность свободно выражать свои мысли по рассматриваемому вопросу. Основные правила проведения «мозгового штурма»: сформулировать вопрос или задачу; установить временные ограничения; записывать все предложения от участников; не подвергать критике и не оценивать высказанные мысли и предложения. Методика проведения: Группа разбивается на подгруппы по 3-6 человек и обсуждает проблему или ситуацию. Задача для участников, как правило, начинается со слов «Почему? Зачем? Как решить? Что можно сделать?», т.е. участникам нужно найти решение или ответ на вопрос.

Этапы мозгового штурма:

1 этап — участники высказывают все мысли по теме. Высказывания не критикуются, не оцениваются, даже если кажутся неверными, смешными.

2 этап — обсуждение и редактирование высказываний — выбор из общей массы тех, которые участникам кажутся наиболее полезными и приемлемыми.

3 этап — группа презентует свои результаты. Преподаватель уточняет приемлемость, реалистичность предложенных решений.

Собранная информация может служить для более глубокой работы по изучаемой теме.

Коллективные задачи — это вид обучения, который представляет собой поиск выхода из предложенной ситуации. Ситуация — это описание события, факта, истории. В описанной ситуации обычно содержится конфликт. Группа делает попытку разобраться, дать оценку тому или иному персонажу, продумывает и предлагает альтернативные действия. 

Ролевые игры — это обучение практикой действия. Это небольшие сценки, отображающие модели жизненных ситуаций. В ролевых играх участникам предоставляется возможность показать стереотипы реагирования в разных ситуациях; разобрать и отработать новые поведенческие стратегии; отработать, пережить свои внутренние проблемы и опасения. Игра дает возможность сформировать навыки принятия ответственных решений. В ролевой игре участник выполняет роль персонажа, а не себя самого. Это помогает свободно экспериментировать, не бояться, что поведение будет выглядеть смешным и неправильным.

По окончании каждого интерактивного занятия преподаватель оценивает и записывает его эффективность. Критериями оценки эффективности могут служить: эмоциональное состояние участников; понравилось или нет; все ли принимали участие; было ли интересно, сложно, просто; повышение уровня осведомленности группы по вопросам темы; формирование поведенческих навыков. Данная информация может быть полезной для коррекции заданий для следующих групп и составления занятий по другим темам.

курсов по психологии | Общественный колледж Paradise Valley

Информация о курсе

фунтов на квадратный дюйм 101

Введение в психологию 3 кредита, 3 периода

Познакомить учащегося с основными принципами, методами и областями психологии, такими как обучение, память, эмоции, восприятие, физиология, развитие, интеллект, социальная и ненормальная. Условие: нет

 

фунтов/кв.дюйм 132

Психология и культура 3 кредита, 3 периода

Представляет современные знания о человеческом разнообразии в поведении и культуре, используя примеры из различных контекстов и стран.Освещает темы кросс-культурной психологии, такие как межгрупповые отношения, этноцентризм, пол, личность, эмоции, язык, общение, работа и здоровье. Акцент на применении поведенческих и когнитивных принципов для улучшения взаимодействия в мультикультурном мире.
Предпосылки: Нет

 

PSY 201AA

Избранные вопросы психологии 1 кредит, 1 период

Углубленное исследование актуальных проблем психологии. Способствует пониманию психологической теории, применению и критическому осмыслению выбранных психологических проблем и тем.Потенциальные темы могут включать, помимо прочего, воспитание детей, пол, прикладную когнитивную психологию, личность, восприятие, прикладные экспериментальные вмешательства, мотивацию, эмоции, культурную психологию, парадигмы методологии, историю и системы, развитие и интеллект. Можно повторить со сменой темы. Требования: PSY 101 или разрешение инструктора.

 

фунтов на квадратный дюйм 215

Введение в психологию спорта 3 кредита, 3 периода

Применение физиологических, поведенческих, социальных, когнитивных и гуманистических аспектов психологии к спорту.Включает такие темы, как оптимальная производительность, взаимосвязь, мотивация, эффект совместного действия, самореализация, психоповеденческие техники, самоэффективность и общая польза для здоровья от занятий спортом. Требования: PSY 101 с оценкой «C» или выше, или разрешение инструктора.

 

230 фунт/кв.дюйм

Введение в статистику 3 кредита, 3 периода

Введение в основные понятия описательной статистики и статистики вывода с упором на применение в психологии.Рассмотрение методов сбора данных, методов выборки, построения графиков данных и статистической оценки данных, собранных в ходе экспериментов. Требуются специалисты по психологии. Требования: PSY 101 с оценкой «C» или выше и MAT 092 или эквивалент, или разрешение инструктора.

 

фунтов на квадратный дюйм 231

Лаборатория статистики, 1 кредит

Применение выводной и описательной статистики к компьютерам в области психологии

 

фунтов на квадратный дюйм 235

Психология гендерных различий 3 кредита, 3 периода

Оценить исторические и психологические взгляды на женщин и мужчин, а также оценить современные точки зрения на психологию женщин и мужчин.Требования: PSY 101 с оценкой «C» или выше, или разрешение инструктора.

 

240 фунт/кв.дюйм

Психология развития 3 кредита, 3 периода

Развитие человека от зачатия до взрослой жизни. Включает: физические, когнитивные, эмоциональные и социальные способности, которые развиваются в разном возрасте. Рекомендуется для студентов, специализирующихся в области сестринского дела, образования, подготовки медиков и психологии. Требования: PSY 101 с оценкой «C» или выше, или разрешение инструктора.

 

250 фунт/кв.дюйм

Социальная психология 3 кредита, 3 периода

Научное исследование того, как на мысли, чувства и поведение людей влияют другие люди и ситуации. Включает то, как мы думаем о себе и других, убеждение и влияние, сексуальное и романтическое влечение, дружбу и помощь другим, агрессию и предрассудки. Требования: PSY 101 с оценкой «C» или выше, или разрешение инструктора.

 

260 фунт/кв.дюйм

Развитие личности 3 кредита, 3 периода

Введение в теории личности с упором на применение конкретных теорий к пониманию личности.Требования: PSY 101 с оценкой «C» или выше, или разрешение инструктора.

 

фунтов на квадратный дюйм 266

Аномальная психология 3 кредита, 3 периода

Различает нормальное поведение и психологические расстройства. Субъекты могут включать стрессовые расстройства, проблемы с тревогой и депрессией, необычное и ненормальное сексуальное поведение, шизофрению и аддиктивное поведение. Обсуждаются причины и методы лечения психологических проблем и расстройств.Требования: PSY 101 с оценкой «C» или выше, или разрешение инструктора.

 

PSY267

Введение в судебную психологию 3 кредита, 3 периода

Обзор практики психологии в законе, по закону и по закону. Основное внимание уделяется взаимодополняющим функциям и различиям между психологией и системой правосудия. Темы включают, помимо прочего, уголовные расследования, риск и уровень опасности, дееспособность, допросы, признания, оценку, свидетельские показания, опеку над детьми и насилие в семье.Требования: PSY101.

 

PSY 290AB

Методы исследования 4 кредита, 3 периода

Планирование, выполнение, анализ и письменные отчеты о психологических исследованиях. Обзор литературы, процедур и инструментов в репрезентативных областях психологических исследований. Предпосылки или обязательные требования: PSY 230 (или эквивалент) с оценкой «C» или выше, или разрешение инструктора.

 

PSY277

Психология человеческой сексуальности 3 кредита, 3 периода

Обзор психологических и физиологических аспектов сексуального поведения человека.Акцент делается на интеграции когнитивных, эмоциональных и поведенческих факторов в сексуальном функционировании. Требования: PSY101 с оценкой C или выше или разрешение инструктора. Студент должен быть старше 18 лет.

Список курсов – Психология

Введение в основные разделы психологии: поведенческая неврология, когнитивные, связанные с развитием, социальные и психологические расстройства и их лечение. Курс направлен на ознакомление студентов с основными методами, теоретическими положениями [ подробнее ]

Этот курс исследует психологию успеха с научной точки зрения.После рассмотрения того, что означает успех, мы рассмотрим два основных фактора, влияющих на успех: личность (например, интеллект, мужество и [ подробнее ]

Последнее предложение Весна 2021 г.

Этот учебник посвящен систематическому чтению основных работ Зигмунда Фрейда. , один из самых глубоких, тонких и влиятельных мыслителей за последние сто лет Студенты [ подробнее ]

Последнее предложение Осень 2018 г.

В этом курсе мы рассмотрим теорию и практику ненасилия в контексте исследований в области Позитивная психология.Ненасилие означает выбор не угрожать другим и не причинять им вреда, а также [ подробнее ]

Введение в основные принципы исследований в области психологии. Мы фокусируемся на том, как планировать и проводить эксперименты, анализировать и интерпретировать результаты, а также писать исследовательские отчеты. Учащиеся проводят [ подробнее ]

Этот курс предназначен для того, чтобы дать обзор области нейронауки, которая развивается от молекулярного уровня к отдельным нейронам, нейронным цепям и, в конечном счете, к регулируемому выходному поведению [ подробнее ]

Этот курс посвящен исследованиям в области человеческое познание.Темы включают восприятие, внимание, обучение, память, категоризацию, язык, суждение, принятие решений, рассуждение и решение проблем. [ подробнее ]

Этот курс будет посвящен междисциплинарным подходам к изучению интеллектуальных систем, как естественных, так и искусственных. Когнитивная наука синтезирует исследования когнитивной психологии, информатики, лингвистики, неврологии и современной философии. [ подробнее ]

Введение в изучение человеческого роста и развития от зачатия до взросления.Темы для обсуждения включают внутриутробное и младенческое развитие, перцептивное и моторное развитие, овладение языком, когнитивные [ подробнее ]

Обзор теории и исследований в области социальной психологии. Темы включают конформизм, групповую динамику, стереотипы и предубеждения, агрессию, альтруизм, влечение и любовь, самость, социальное восприятие, отношение и изменение отношения, [ подробнее ]

Исследование феноменологии, этиологии и лечения основных форм психологические расстройства: депрессия, биполярное расстройство, шизофрения, тревожные расстройства, расстройства личности, расстройства пищевого поведения, расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ, и [ подробнее ]

Последнее предложение весна 2019 г.

Язык является уникальной функцией человека и имеет основополагающее значение для его участия в жизни общества.Дети учатся говорить в первые три года жизни с впечатляющей скоростью. Однако в [ подробнее ]

Этот курс знакомит учащихся с широким спектром теорий и исследований в области образования. Что исследования развития могут рассказать нам о том, как дети учатся? Какие модели обучения работают лучше всего, [ подробнее ]

В этом курсе рассматривается, как можно использовать экспериментальные методы в нейробиологии для понимания роли природы (генов) и воспитания (окружающей среды) в формировании мозга и поведения.В частности, [ подробнее ]

Злоупотребление опиоидами, включая зависимость, превратилось в крупную эпидемию в США. Этот курс исследует науку об опиоидах, а также историческую и социальную [ подробнее ]

Последнее предложение: осень 2018 г.

У всех животных гормоны необходимы для координации основных функций, таких как развитие и размножение. Этот курс изучает динамическую связь между гормонами и поведением. Мы рассмотрим [ подробнее ]

Нейронаука изучает мозг и разум и, таким образом, некоторые из наиболее глубоких аспектов человеческого существования.За последнее десятилетие мы продвинулись в понимании функций мозга и в [ подробнее ]

Последнее предложение Весна 2020

Каждый раз, когда мы видим что-то как нечто, каждый раз, когда мы решаем, что объект является чашкой, а не стекло, когда мы узнаем картинку [ подробнее ]

Последнее предложение Весна 2018

Поле познания заполнено спорами о том, как на самом деле работает разум. Например, есть ли достаточные доказательства того, что система в видении может осознавать [ подробнее ]

Последнее предложение Осень 2020

Быть человеком означает, что мы иногда делаем выбор, который, как мы знаем, вреден для нас.В этом курсе мы рассмотрим теоретические и экспериментальные подходы к пониманию наших сильных и слабых сторон. [ подробнее ]

На этом занятии будут рассмотрены две взаимосвязанные темы образования. Одним из них являются социальные проблемы в школьном обучении, такие как образовательное неравенство, отслеживание, отсев, международные различия и причуды. Другой — это принципы [ подробнее ]

Когда вы открываете глаза, вы сразу же воспринимаете окружающее в мельчайших деталях. Видеть так быстро и легко, что люди ошибочно думают, что зрение работает как фотоаппарат.Однако [ подробнее ]

Являются ли младенцы экспертами в области статистики? Смогу ли я когда-нибудь хорошо считать? С чем мы рождаемся и чему учимся? Еще до того, как детей начали обучать формальной математике в [ подробнее ]

, люди выделяются среди животного мира своей способностью развивать идеи и учитывать идеи других людей. Откуда берется эта способность и как она развивается? [ подробнее ]

Конвейер из школы в тюрьму описывает систему процессов, которые выталкивают детей из школы в тюрьмы и тюрьмы.Этот курс исследует процесс и взаимосвязь между школой, тюрьмой, [ подробнее ]

Последнее предложение Осень 2020 г.

Период от зачатия до трехлетнего возраста отмечен впечатляющей скоростью развития, а пластичность развивающегося мозга позволяет как плоду, так и младенец исключительная чувствительность к [ подробнее ]

Что делает специальное образование «особенным»? Этот курс исследует роль, цель и функции специального образования в Соединенных Штатах. Учитывая допущение об инвалидности/способностях, принятое в рамках специального образования (Baglieri, 2012), [ подробнее ]

Последнее предложение Весна 2020 г.

Дети мастерят, исследуют и создают, но некоторые больше, чем другие, и при некоторых условиях больше, чем другие.Что побуждает детей исследовать, изобретать и строить свои собственные идеи? Мы [ подробнее ]

Последнее предложение Весна 2020

В этом курсе будут рассмотрены социально-психологические теории и исследования, имеющие отношение к пониманию стереотипов, предубеждений и дискриминации. Мы рассмотрим различные социально-психологические точки зрения, уделяя особое внимание [ подробнее ]

Этот курс посвящен тому, как люди выносят суждения и решения в своей социальной жизни и почему они иногда предвзяты и иррациональны в своем выборе.Мы разместим сильный [ подробнее ]

Это курс социальной психологии, связанный с окружающей средой. Мы рассмотрим, как окружающая среда влияет на аспекты человеческой психологии (например, психологические последствия [ подробнее ]

. Этот курс посвящен применению психологии в отправлении правосудия. Опираясь на области социальной, личностной, когнитивной психологии и психологии развития , мы критически рассмотрим процессы [ подробнее ]

Последнее предложение Осень 2018 г.

Этот курс представляет собой обзор теории, методов и профессиональных вопросов в области клинической и общественной психологии (и смежных областях).В дополнение к академической работе (основной источник литературы [ подробнее ]

Этот семинар предоставит учащимся всестороннее понимание науки, изучения и лечения рискованного поведения, обычно наблюдаемого при тяжелой психопатологии. Темы курса будут включать: алкоголь и психоактивные вещества. [ подробнее ]

Психотерапия — это молодой психологический проект, которому едва исполнилось 100 лет и который пытается способствовать изменениям и исцелению посредством социального взаимодействия. Как может помочь общение с психотерапевтом [ подробнее ]

Последнее предложение Осень 2020 г.

Курс предоставит студентам всестороннее понимание науки и изучения суицида и связанной с ним психопатологии (т.г., несуицидальные членовредительства) как в клинических, так и в общественных выборках. Темы курса [ подробнее ]

Этот курс предоставит учащимся всестороннее понимание депрессии. Темы будут включать оценку, модели этиологии и течения, эффективные подходы к профилактике и вмешательству, а также депрессию в [ подробнее ]

Последнее предложение Осень 2020 г.

Почему у некоторых молодых людей перед лицом невзгод развивается психопатология, а у других нет? Как мы определяем психологические расстройства в молодости? Является ли устойчивость статичным свойством или может [ подробнее ]

Последний раз предлагался весной 2021 г.

Это продвинутый курс по тревоге, в котором подробно рассматриваются теория и исследования нормативных психологических процессов, влияющих на реакцию на опасность, как реальную, так и реальную. [ подробнее ]

Последнее предложение Осень 2018 г.

Этот расширенный семинар даст студентам возможность соединить теорию с практикой.У каждого учащегося будет место преподавателя в местной школе, и он будет участвовать как в сверстниках, так и в [ подробнее ]

Последнее предложение Осень 2020 г.

На этом семинаре мы подробно рассмотрим несколько ключевых тем образования. Мы изучим психологические исследования, а также ряд других материалов (эссе, фильмы, [ подробнее ]

Открыто для старшеклассников с разрешения преподавателя и кафедры. Студенты, заинтересованные в проведении самостоятельного исследования, должны заранее договориться с соответствующим профессором .Студент и профессор [ подробнее ]

Открыто для старшеклассников с разрешения преподавателя и кафедры. Студенты, заинтересованные в самостоятельном обучении, должны заранее договориться с соответствующим профессором. Студент и профессор [ подробнее ]

Последнее предложение Осень 2019 г.

Этот курс рассматривает несколько важных современных тем с различных психологических точек зрения. Эти темы, которые могут включать такие вопросы, как личное и внешнее влияние на успех; технологии и отношения; наркомания — будет представлен [подробнее]

Последнее предложение Осень 2020 г.

На этом семинаре будут рассмотрены психологические подходы к изучению влечения, аффилиативных связей, привязанности и здоровья отношений на протяжении всей жизни.Эти темы будут представлены в обзорных статьях, книгах и [ подробнее ]

Мы часто предполагаем, что наш опыт отражает объективную реальность, что то, как мы видим мир, таково, как оно есть на самом деле. Тем не менее исследования опровергают это представление, показывая, что [ подробнее ]

Как ученые, мы стремимся придерживаться убеждений, основанных на фактах. Однако, как люди, мы, вероятно, примем убеждения, на которые влияют различные социальные, исторические, культурные, политические, [ подробнее ]

Темой этого семинара для старшеклассников по психологии будет успех.Мы обсудим путь к личному успеху, включая относительную важность упорного труда, генетического таланта и удачи; барьеры [ подробнее ]

Что происходит с людьми, пока они учатся в колледже? Влияет ли это на основную идентичность людей, на то, как они думают, строят отношения или участвуют в жизни общества? Идеи большинства людей [ подробнее ]

Последнее предложение Осень 2020 г.

Этот курс исследует, что такое эмоции, их эволюционное происхождение, а также инструменты и методы, которые исследователи используют для изучения эмоций как у людей, так и у животных.Мы [ подробнее ]

Последнее предложение Осень 2020 г.

На этом семинаре мы рассмотрим психологические, экологические и биологические переменные, которые формируют реакцию человека на стресс и/или невзгоды. Мы обсудим, как такие факторы, как личность, способность справляться [ подробнее ]

В этом курсе мы рассмотрим теорию и практику ненасилия в контексте эмпирических исследований в области позитивной психологии. Ненасилие относится к решению не угрожать или причинять вред [ подробнее ]

Самостоятельное обучение и исследование в течение двух семестров и зимнего периода обучения под руководством одного или нескольких членов кафедры.Это часть годовой диссертации [ подробнее ]

Самостоятельное обучение и исследование в течение двух семестров и зимнего учебного периода под руководством одного или нескольких сотрудников кафедры. Это часть годовой дипломной работы [ подробнее ]

Курсы по психологии — онлайн-курсы с видео

Study.com предлагает увлекательные психологические курсы по общей психологии, социальной психологии, ненормальной психологии, человеческому росту и развитию и многому другому! Наши самостоятельные видеоуроки могут помочь вам подготовиться к экзаменам, заработать кредит в колледже или повысить свою оценку по психологии.Выберите курс ниже и начните!

Как это работает

  • Выберите курс психологии: Ознакомьтесь с нашими курсами по ненормальной и педагогической психологии, росту и развитию человека, социальной психологии и методам исследования психологии.
  • Посмотрите увлекательные видеоуроки: Каждый урок включает в себя развлекательные наглядные пособия, которые помогут улучшить вашу способность вспоминать важные понятия психологии и словарные термины.
  • Проверьте свои знания материала курса: Тесты с несколькими вариантами ответов доступны для каждого урока и главы. Вы также можете сдать пробный экзамен в любой момент обучения.
  • Получите помощь от наших инструкторов по психологии: Наши знающие инструкторы ответят на любые ваши вопросы по психологии.

Для кого предназначены наши курсы?

  • Учащиеся старших классов готовятся к экзаменам AP
  • Студенты колледжей, готовящиеся к экзаменам на получение кредита
  • Учащиеся, желающие улучшить свои оценки
  • Взрослые учащиеся, заинтересованные в получении сертификата об окончании
  • Преподаватели, готовящиеся к лицензионным экзаменам по этому предмету

Почему наши курсы работают

  • Получите экспертную инструкцию: Опытные инструкторы проведут вас через примеры экспериментов, чтобы помочь вам понять концепции психологии, обсуждаемые на каждом уроке.
  • Пройдите пробные викторины и тесты: Если вы готовитесь к поступлению в колледж или к экзамену на получение лицензии, практические тесты, включенные в каждый курс, помогут вам подготовиться к настоящему делу.
  • Отслеживайте свой прогресс: Не забывайте о целях завершения курса с помощью функции отслеживания, которая показывает, сколько уроков и тестов вам осталось выполнить.
  • Продолжайте учиться: Используйте свою подписку, чтобы изучить дополнительные области психологии или расширить свои исследования на смежные области, такие как социология или консультирование.

курсов по психологии | Колледж округа Джонсон

Спрос на профессиональных психологов растет из-за их роли в том, как они помогают другим.

Программа психологии в Общественном колледже округа Джонсон является отличной отправной точкой для всех, кто хочет начать изучение мыслительных процессов и взаимодействий человека. Изучение психологии в JCCC открывает перед вами широкий спектр профессий.

Что я узнаю на программе JCCC по психологии?

Вы очарованы человеческим разумом? Как ты думаешь? Каков ваш мыслительный процесс? Вы ищете информацию о различных чертах личности? Чтобы получить специальность в области психологии, важно, чтобы вы развивали исследовательские, писательские способности, умение решать проблемы и мыслить на высоком уровне.Курсы психологии в JCCC обеспечивают прочную основу для изучения человеческого опыта.

Узнайте больше о профессии психолога во время учебы:

  • Связь разума с телом
  • Политика на рабочем месте
  • Человеческая сексуальность
  • Клиническая психология
  • Аномальная психология

[Каталог] Курсы психологии

Почему JCCC для психологии?

JCCC — отличная отправная точка для многих студентов, которые хотят сократить расходы на обучение в колледже.Если вы планируете поступить в четырехлетнюю школу, чтобы получить степень бакалавра, вы можете выполнить свои общеобразовательные требования за небольшую часть стоимости в JCCC. Все кредиты по общей психологии могут быть переведены в большинство четырехлетних школ, включая государственные высшие учебные заведения Канзаса.

JCCC также предлагает множество других преимуществ, в том числе тот факт, что вы не затеряетесь в толпе. С меньшими размерами классов и более персонализированными стилями обучения вы можете получить более всестороннее образование от опытных профессоров в этой области.

Некоторые другие преимущества, которые JCCC может предложить вам, включают:

  • Индивидуальное внимание : Меньшие размеры классов означают больше индивидуального внимания со стороны вашего преподавателя, включая более легкий доступ к рабочим часам.
  • Нет ассистентов преподавателей : Все лекционные и лабораторные курсы преподаются высококвалифицированными профессорами.
  • Active Learning Studios : Эта новая функция в JCCC поощряет групповые обсуждения, сотрудничество и возможность для более содержательных бесед.

Психология в миссии

Курсы для рассмотрения
Посмотреть все курсы.
Социальная психология (PSY 010)

Социальные психологи изучают, как социальное влияние, социальное восприятие и социальное взаимодействие влиять на индивидуальное и групповое поведение.


Введение в патологическую психологию (PSY 025)

Изучение классификации и лечения неадекватного и неадекватного поведения человека.


Наркомания и злоупотребление психоактивными веществами (PSY 030)

Изучение физиологических и психологических процессов наркомании и психоактивных веществ злоупотреблять.


Методы исследования (PSY 015)

Дизайн и методология исследования рассматриваются в различных дисциплинах психологии.


Человеческая сексуальность (SOC 045)

Введение в человеческую сексуальность, включая основные проблемы со здоровьем, взгляды и поведения в западном обществе.


Рост и развитие человека (PSY 012)

Изучение роста и развития человека от зачатия до смерти.


курсов по психологии | Университет Вирджинии Уэслиан

Классы в VWU небольшие и интерактивные.Некоторые из курсов в рамках программы психологии включают: ненормальную психологию, биологическую психологию, социальную психологию, психологию развития на протяжении всей жизни и теории личности. Специальные темы включают: развитие и старение взрослых, психологию расстройств пищевого поведения, психологию в кино, мемуары и науку, а также гендерную психологию.

Курсы

1 0 1 Введение в психологию I (4)
Первая часть вводных курсов психологии и обязательное условие для других курсов психологии.Охватывает методы исследования, теоретические перспективы, биологические основы поведения, сенсорные и перцептивные процессы, познание, обучение, память, сознание и развитие. Предназначен для первокурсников и второкурсников. Предлагается каждую осень.

1 0 2 Введение в психологию II (4)
Вторая часть вводной последовательности психологии и обязательное условие для других курсов психологии. Охватывает мотивацию, эмоции, личность, социальную психологию, психологические расстройства, промышленную/организационную психологию и психологию здоровья.Предназначен для первокурсников и второкурсников. Предлагается каждую весну.

2 0 2 Научная грамотность в области психологии (4)
Изучает, как находить, понимать и оценивать научные исследования, правильно интерпретировать данные и понимать ключевые принципы научный метод. Включает изучение этических принципов в науке и того, как быть критическим потребителем науки. Требования: PSY 101 или 102. Предлагается каждый семестр.

2 0 5  Продолжительность жизни (4)
Развитие личности на протяжении всей жизни, от зачатия до смерти.Рассматривает биологические основы и социальные контексты процессов развития, включая теорию, исследования и практические приложения. Условие: PSY 101 или 102. Предлагается каждую осень и по запросу.

2 2 7 Социальная психология (4)
Исследует наше развитие как социализированных человеческих существ, сформированное посредством нашего взаимодействия с группами других людей, и то, как структура и функции как формальных, так и неформальных групп, существующих в обществе, формируются личностями людей, входящих в их состав.Учащиеся узнают как академически, так и экспериментально природу такой связанной с группой психологической динамики, как формирование отношения, межличностное влечение, социальный конфликт и бюрократическая организация. Условие: PSY 102, 102 или SOC 100. Идентичен SOC 227. Предлагается каждую осень.

2 5 6 Психопатология взрослых (4)
Содержит обзор классификации, причин, диагностики, лечения и профилактики психических расстройств у взрослых.Обсуждаются критические вопросы и споры в этой области, такие как определение аномалии. Условие: PSY 101 или 102. Предлагается каждую весну и по запросу.

3 0 5 Изучайте психологию вдали (4)
Изучает темы психологии в культурной среде за пределами классной комнаты, путешествуя в место, имеющее отношение к теме, изучаемой в данном семестре. Примеры включают «Историю психопатологии в Европе.Обязательное условие: Согласие. Предлагается зимой и летом по запросу.

3 1 3 Клиническая нейропсихология (4)
Облегчает изучение связей и взаимодействий между нейроанатомией и функционированием мозга и нейропсихологическими расстройствами. Рассматривает, как клинические нейропсихологи оценивают, диагностируют и лечат дисфункции в этих областях. Требования: PSY 101 или 102 и статус младшего/старшего. Предлагаем осень нечетных лет.

3 1 9 Статистика и методы исследования в психологии (4)
Исследует, как применять научный метод для систематического исследования психологических явлений. Изучает, как разрабатывать исследовательские вопросы, разрабатывать и проводить исследования, анализировать и интерпретировать данные с использованием статистического программного обеспечения и сообщать результаты исследований общественности. Предпосылки: MATH 210 и PSY 202. Предлагается осень нечетных лет.

3 2 1 Промышленная/организационная психология (4)
Представляет обзор индивидуальных, экологических и организационных факторов, которые влияют на
поведение, связанное с работой. Темы включают отбор, тестирование, мотивацию, удовлетворенность работой, анализ работы, оценку производительности, безопасность и насилие на рабочем месте, стресс, лидерство и инженерную психологию. Требования: статус младшего/старшего и PSY 101 или 102 или согласие.Подаренная весна четных лет.

3 3 3 Оценка индивидуальных различий (4)
Изучение теоретических и практических соображений, связанных с построением, проведением и интерпретацией психологических тестов для измерения таких факторов, как достижения, способности, интересы и структура личности. Требования: PSY 101 или 102 и статус младшего/старшего. Предлагаем осень нечетных лет.

3 5 0 Психология и право (4)
Предоставляет возможность рассмотреть практическое применение психологии в системе уголовного правосудия. Основы судебной психологии иллюстрируется освещением связанных тем в новостях и популярных СМИ, а также обучением соответствующим услугам и взаимодействием с профессионалами в этой области. Требования: младший/старший статус и PSY 101 или 102. Предлагается весной нечетных лет.

3 5 1 Гендерная психология (4)
Исследует, как рождение в одной гендерной категории, а не в другой, оказывает глубокое влияние на то, как к людям относятся. что они ожидают от себя, и как они ведут свою жизнь. Использует психологический подход для критического изучения пола и гендерных различий в различных сферах жизни. Требования: PSY 101 или 102 и статус младшего/старшего. Подаренная весна четных лет.
3 5 4 Клиническая психология (4) W
Предлагает студентам изучить область клинической психологии, изучив роли клиницистов и критически исследуя различные терапевтические методы, используемые сегодня. Студенты участвуют в чтении, обсуждениях, ролевых играх, просмотре терапевтических видеороликов и письме, чтобы исследовать многогранный мир психотерапии. Требования: ENG 105 с оценкой C или выше, PSY 101 или
. 102 и младший / старший статус.Подаренная весна четных лет.

3 5 5 Теории личности (4)
Обзор основных теоретических описаний структуры личности, начиная с психодинамической модели Фрейда и прослеживая ее дальнейшее развитие посредством знакомства со значительными альтернативными точками зрения. Требования: PSY 101 или 102. Предлагается осенью четных лет.

3 6 2 Теории мотивации (4)
Активация, направление и поддержание целенаправленного поведения изучается с различных теоретических точек зрения.Основное внимание уделяется сознательному поведению, такому как постановка целей, выбор себя по сравнению с другими точками зрения, а также влияние таких ориентаций на поведение, а также на психологические потребности; и по конкретным темам, таким как альтруизм и агрессия. Требования: PSY 101 или 102 и статус младшего/старшего. Предлагается весна нечетных лет.

3 7 0 Ощущение и восприятие (4)
Исследует, как мы воспринимаем и понимаем окружающий мир на основе физической энергии, нейронной активности и знаний, а также как наше восприятие может быть ошибочным.Широко исследует философские, неврологические, когнитивные и клинические подходы. Интерактивные демонстрации позволят учащимся получить практический опыт анализа и интерпретации данных. Требования: статус Junior/Senior и PSY 101 или 102. Предлагается весной нечетных лет.

3 7 2 Развитие младенцев (4)
Обзор биологических, психологических и экологических влияний на развитие человека от зачатия до детство, современные психологические теории и исследования.Требования: PSY 101 или 102 и статус младшего/старшего. Подаренная весна четных лет.

3 7 3 Развитие ребенка (4)
Обзор биологических, психологических и экологических влияний на развитие человека в детстве, включая современные психологические теории, исследования и практические приложения. Требования: PSY 101 или 102, младший/старший статус или согласие. Предлагаем осень четных лет.

3 7 4 Подростковое развитие (4)
Изучение физического роста, психологического развития и поведения подростков.Особое внимание уделяется основным детерминантам развития и поведения подростков, теоретическим подходам, концепциям, принципам и результатам исследований подросткового возраста и их применению в реальных жизненных ситуациях. Требования: младший/старший статус и PSY 101 или 102. Предлагается весной нечетных лет.

3 7 5  Развитие и старение взрослых (4)
Обзор экологических, культурных и биологических влияний на развитие и старение взрослых с акцентом на приобретениях и потерях, а также с охватом современных психологических теорий и исследований.Требования: PSY 101 или 102 и статус младшего/старшего. Предлагаем осень нечетных лет.

3 8 0 Контролируемые исследования в области психологии (от 1 до 4)
Студенты тесно сотрудничают с преподавателями для разработки, проведения и / или отчета о контролируемом исследовательском проекте. Семестровые часы будут определяться временными обязательствами. Предварительные требования: заявленная специальность психолога или второстепенная и согласие ведущего профессора. Можно повторять не более 8 семестровых часов.Предлагается по запросу.

3 8 5 Психология расстройств пищевого поведения (4)
Исследует психологию расстройств пищевого поведения посредством чтения, обсуждения, лекций, студенческих исследований и презентаций, а также визитов клиницистов. Студенты изучают патологию расстройств пищевого поведения, а также факторы риска и защиты от этих расстройств. Исследуемые вопросы включают коморбидность с другими расстройствами, этиологию, нейробиологию, а также лечение и профилактику.Требования: PSY 101 или 102 и статус младшего/старшего или согласие. Предлагаются январские сроки четных лет.

3 8 8  Познание (4)
Изучает результаты исследований, которые помогают нам понять, как люди воспринимают, запоминают и думают. Предоставляет учащимся широкие возможности для получения ценной информации об их собственных когнитивных навыках. Требования: юниор/старший статус и PSY 101 или 102. Предлагается весной четных лет.

3 8 9 Темы психологии (4)
Продвинутый семинар, предназначенный для изучения первичной литературы по различным заявленным темам психологии. Темы варьируются в зависимости от семестра и могут включать психологию сообщества, психологию здоровья, социальное познание, а также личность и идентичность. Может повторяться для получения кредита, поскольку темы меняются. Условие: младший/старший статус и PSY 101 или 102. Предлагается с перерывами.

3 9 4 Психология в кино, мемуарах и науке (4)
Объяснение психологических тем, представляющих интерес, через призму документальной литературы, фильмов и научных отчетов.Особое внимание уделяется актуальным темам психологии, и особое внимание уделяется критике фильмов как с художественной, так и с психологической научной точки зрения. Обязательное условие: младший/старший статус или согласие. Предлагаются январские сроки нечетных лет.

3 9 5 Кросс-культурная психология (4)
Введение в кросскультурную психологию. Студенты узнают о теоретических и практических вопросах межкультурной теории и исследований, культурной эволюции, противоречии между культурными универсалиями и культурно специфическими человеческими характеристиками, а также об актуальности культурной психологии для нескольких областей психологии.Условие: PSY 101 или 102. Предлагается каждую осень.

4 5 0 Эволюционная психология (4)
Исследует, как эволюция сформировала поведенческие, когнитивные и эмоциональные механизмы, чтобы помочь нашим предкам охотникам/собирателям справиться с повторяющимися эволюционными проблемами. Учащиеся обсуждают, почему эволюционные подходы вызвали такие споры, их значение для понимания поведения в современной среде и то, как культура и наш развитый разум взаимодействуют, создавая поведение.Требования: PSY 101 или 102 и статус младшего/старшего. Предлагаем осень нечетных лет.

4 5 5 Биологическая психология (4)
Обзор основных физиологических и психологических механизмов, лежащих в основе отдельных областей психической жизни и поведения человека. Внимание уделяется сенсорным процессам, мотивации и регуляции, памяти, вниманию и эмоциональным переживаниям. Требования: PSY 101 или 102 и статус младшего/старшего.Предлагаем осень четных лет.

4 7 7 История и системы современной психологии (4)
Изучение эволюции психологии от ее корней в старинных философских и биологических проблемах до ее нынешнего разнообразия направлений исследований и областей применения, которое раскрывает проблемы существа и методологии, которые систематически развивались. Уделяет особое внимание анализу, синтезу и оценке информации.Особенно полезно для специалистов по психологии, стремящихся определить тему для первоначального исследовательского проекта (см. PSY 480), а также для лиц, не являющихся специалистами, заинтересованных в расширенном, но общем освещении фундаментальных психологических тенденций и перспектив. Условие: статус младшего/старшего и PSY 101 или 102. Предлагаем осень нечетных лет.

4 7 9 Стажировка по психологии (4)
Учащиеся работают самостоятельно в агентстве, организации, отделе или других прикладных условиях, что позволяет на практике применять концепции и навыки, полученные во время курсовой работы по психологии.Они встречаются еженедельно, чтобы обработать свой опыт и завершить интеграционные окончательные проекты, касающиеся их опыта. Требования: младшая/старшая специальность психология; ПСИ 202; минимальный средний балл 2,5; согласие. Предлагается каждую весну.

4 8 0 Оригинальный исследовательский проект (4) W
Студенты проводят независимое эмпирическое исследование, готовят отчет о своем исследовании и защищают результаты на устном экзамене перед комитетом, состоящим из консультанта проекта, еще одного преподавателя психологии и одного преподавателя вне психологии.Требования: высшее психологическое образование; ENG 105 с оценкой С или выше; PSY 319 с оценкой C- или выше; и одобрение консультанта проекта. Предлагается каждую осень.

4 9 5  Этика и профессиональные вопросы в психологии (4)
Студенты этого ключевого курса по специальности «Психология» изучат этический кодекс APA и его последствия. Они также узнают о профессиональных вопросах в этой области, включая возможности карьерного роста.Экзамен ACAT Psychology обязателен как часть этого курса. Требования: старший специалист по психологии, PSY 101, 102 и 202. Предлагается каждый семестр.

Курсы — Факультет психологии — Университет штата Миссури

Зарезервированные занятия на осень 2022 г.

*Перед составлением расписания просмотрите приведенный ниже список зарезервированных занятий, поскольку вы не сможете зарегистрироваться на курс из этого списка.

*Если вы не соответствуете требованиям для зарезервированного курса, вы не можете зарегистрироваться на этот курс (т.грамм. вы второкурсник и пытаетесь записаться в класс только для первокурсников).

*Зарезервированные курсы с оставшимися местами будут открыты для всех студентов, отвечающих предварительным требованиям, в четверг, 18 августа th . ​​​​​

​​​​​

*Например, если в секции PSY 306, которая была зарезервирована только для онлайн-студентов, все еще есть 5 свободных мест на 13 августа, департамент разрешит любым учащимся (как традиционным, так и только онлайн) занять эти 5 мест.

 

*Пожалуйста, НЕ обращайтесь к своему консультанту, в консультационный центр MCHHS или в Департамент, чтобы запросить разрешение на запись на зарезервированный курс. Департамент психологии НЕ разрешает отменять зарезервированные курсы, поэтому ваш запрос будет отклонен.

Классы, предназначенные для специальностей психологии

Вы должны иметь заявленную специальность психолога, чтобы иметь право зарегистрироваться на следующие курсы:

Занятия, предназначенные только для онлайн-специалистов по психологии

Вы должны быть заявленным специалистом по психологии только онлайн, чтобы иметь право зарегистрироваться на следующие курсы: 

  • PSY 200-899 (Методы психологической статистики)
  • PSY 302-D (лекция), 896 (лаборатория), 897 (лаборатория), 898 (лаборатория), 899 (лаборатория) (Экспериментальная психология)
  • PSY 304-898 (аномальная психология)
  • PSY 306-898 (процессы обучения)
  • PSY 307-896 (Человеческая сексуальность)
  • PSY 411-899 (Психология разнообразия с сервисным обучением)
  • PSY 525-899 (Мотивация и эмоции)

Классы зарезервированы для учащихся вечернего колледжа Plus

  • PSY 121-896 (Введение.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.