Какую профессию выбрать мальчику после 9 класса: Профессии после 9 класса. ПрофГид.

На кого поступить после 9. Куда поступать после девятого класса со справкой. Колледж имени Гнесиных

Окончание базовой школы – первая ступень на пути к профессии. Многие молодые люди решают после 9 класса не идти учиться в 10-й, а поступить в специальное учебное заведение. То есть, получать профессию. Парни обычно предпочитают технические специальности. А какую профессию выбрать девушке после 9 класса, на кого пойти учиться, куда? Какие экзамены надо сдавать?

Увлечения и способности

В первую очередь обращать внимание нужно не на список профессий с самой высокой зарплатой, а на собственные силы и стремления. Профессия должна приносить не только деньги (хотя это и немаловажно), но и, в первую очередь, удовлетворение, чтобы в будущем работа была не каторгой, а любимым делом.

Если девушке нравится творчество, то лучше изучить список и выбрать профессию такой направленности. Например, можно поступить и учиться после 9 класса на:

• парикмахера;
• дизайнера интерьера;
• актрису;
• музыканта;
• певицу;
• специалиста по рекламе.

Первая специальность этого списка очень популярна. Хороший парикмахер всегда найдёт работу. Кроме того, можно стричь друзей, знакомых и родственников. Сначала это очень полезно для совершенствования навыков, а в будущем может приносить хороший доход.

Важно понимать, что профессия связана с постоянным движением. Если девушке трудно долго стоять на ногах или работать руками, эта специальность не для неё.

При математическом складе ума можно пойти учиться туда, где надо сдавать соответствующий предмет и работать в дальнейшем с цифрами. Например, пойти учиться на:

• бухгалтера;
• экономиста;
• кассира.

Эти специальности для тех, у кого нет проблем с цифрами. Нужно знать, что эти профессии предполагают организованность, собранность, внимательность. На работе придётся долго сидеть за кассой или компьютером. Бухгалтер каждый месяц выполняет одни и те же операции. Поэтому для людей неусидчивых, постоянно ищущих что-то новое, эта профессия вряд ли подойдёт.

Кассир – лицо материально-ответственное. Отвечает за проданные товары и полученные за них деньги. После каждой смены специалист сдаёт отчёт – соответствие полученных средств сумме «пробитых» чеков. Для продавца, работающего с деньгами, очень важна внимательность. За её отсутствие можно расплатиться своим заработком. Другое важное качество кассира – вежливость к покупателям. Нормативные документы, разработанные правительством, тщательно оберегают их интересы. Любой недовольный покупатель может оставить неприятную запись в книге жалоб. А улыбающиеся приветливые продавцы, кассиры, наоборот, улучшают имидж магазина или другого торгового объекта.

Анализируя список профессий, девушка должна решить, готова ли она постоянно общаться с людьми, не теряя терпения и вежливости, или ей лучше работать в кабинете с цифрами.

Экономист должен иметь аналитический склад ума, уметь сопоставлять, делать выводы, искать причины изменения показателей, прогнозировать.

Эти специалисты в организациях могут выявить, например, почему ухудшается финансовое состояние, куда надо двигаться компании, предложить пути выхода из кризиса. Хороший экономист – очень ценный кадр. Но чтобы им стать, нужно учиться не только преподаваемым предметам, но и внимательности, аккуратности.

Некоторые девочки с детства любят готовить. Специальность повара для них подойдёт лучше всего. У этой профессии есть отличные перспективы. Хороший повар может легко устроиться на работу в приличное место (кафе, ресторан). И для будущей семьи навыки приготовления пищи пригодятся.

Другая подобная профессия, на кого можно поступить учиться – технолог общественного питания. Это человек, работа которого состоит в контроле и руководстве поварами. То есть, профессия связана и с приготовлением пищи, и с руководством (менеджментом). Такую специальность можно выбрать тем девушкам, у кого есть организаторские способности.

Не у каждого получается эффективно руководить коллективом. Здесь важно учитывать психологические особенности каждого, уметь убеждать и завоёвывать авторитет. Тихие спокойные люди вряд ли справятся с такой задачей. А те, кто ещё в школе стал хорошим организатором, вполне может выбирать профессию, связанную с управлением и организацией.

Многим девушкам нравится рисовать модели одежды. В детстве девочки часто собственными руками создают наряды для кукол. Тем, у кого это неплохо получается, стоит задуматься, не поступить ли учиться на швею. С этой специальностью можно не только прилично зарабатывать, но и создавать одежду для себя. Хорошая швея в перспективе может стать известным модельером.

Трудности выбора

Часто родители имеют своё представление о будущей профессии ребёнка. Они заранее могли выбрать, куда ему пойти учиться после 9 или 11 класса. Считают, что взрослые лучше знают, какие есть преимущества у той или иной профессии.

Такая ситуация плоха со всех сторон:

1. Во-первых, возникает конфликт, который можно растянуть на всю жизнь.
2. Во-вторых, ребёнок, подчинившись родителям и получив нежеланную профессию, будет ненавидеть её. А такие работники никому не нужны.

Девушка после 9 класса – это достаточно взрослый человек, у неё есть своё мнение, суждения, наклонности и способности. Родителям нужно прислушиваться к потребностям и мыслям девочек, строить отношения на доверии и сотрудничестве.

Такое равноправие очень нравится «взрослым детям», они готовы к диалогу, если уважают их мнение.

Нужно объяснить девушке свою позицию, рассказать, почему именно эту профессию вы считаете наиболее подходящей. А лучше предложить список специальностей и учебных заведений, куда можно поступить, на кого пойти учиться дочери. Поискать вместе информацию о профессиях и особенностях образовательного процесса. Помочь подростку определиться, какую специальность выбрать, куда пойти учиться после 9 класса или можно закончить 11.

Обязательно нужно учитывать способности девушки. Нет смысла собираться поступить на бухгалтера, если математика в школе даётся с большим трудом. Список, куда можно пойти учиться, нужно проанализировать тщательно. Специалисты организаций по подбору персонала, психологи единогласно утверждают, что лучше всего работают люди, которые смогли выбрать профессию, исходя из собственных желаний и способностей.

Самые популярные профессии среди девушек после 9 класса, куда можно пойти учиться:

• воспитатель, учитель начальных классов;
• кассир;
• швея;
• повар;
• журналист;
• социальный работник;
• специалист-отделочник.

Есть список, включающий наиболее востребованные женские специальности. Это профессии, которые, согласно исследованиям, в ближайшие годы не потеряют своей актуальности. Например, туда относятся строительные специальности всех квалификаций – жильё будет возводиться всегда.

Программисты, разработчики сайтов и веб-дизайнеры востребованы, так как роль «глобальной паутины» возрастает с каждым днём. Научные работники, способные делать новые открытия, изобретать методы и технологии тоже никогда не останутся без работы.

Некоторые специальности, наоборот, мало востребованы на рынке труда. Причина – перенасыщение специалистами.

Например, в начале 20 века очень популярной была профессия юриста, на кого поступить было достаточно сложно из-за большого числа желающих. В результате за несколько лет появилось столько специалистов в этой области, что найти работу по профилю стало очень сложно.

Требования

Важно знать, что одного желания пойти учиться после 9 класса мало. В каждом учебном заведении для разных специальностей есть свой список требований. Имеет значение успеваемость, то есть средний балл после окончания 9 класса. Куда бы девушка ни решила подать документы, успешность окончания базовой школы учитывается. Лучше заранее подумать об этом и приложить все усилия, чтобы как можно лучше закончить 9 класс.

Некоторые учебные заведения принимают поступающих по результатам конкурса аттестатов и собеседования.

Для зачисления в другие нужно сдавать экзамены. Узнать, какие именно условия в выбранном месте, куда решено поступать, нужно заранее, чтобы успеть хорошо подготовиться и гарантированно стать учащимся колледжа, техникума или училища.

После окончания выбранного учебного заведения девушка получает среднее образование и специальность. Если есть желание, можно поступать в ВУЗ того же профиля или выбрать другой.

Многие дети не могут дождаться окончания девятого класса. Им хочется поскорее покинуть стены школы и пойти в высшее учебное заведение.

Поэтому часто наступает момент, когда в семьях задаются вопросом: куда можно поступить после 9 класса? Ведь это очень ответственный и важный шаг в жизни каждого человека.

Нужно ли уходить со школы после девятого класса

Не столько дети, сколько родители переживают и сомневаются, нужно ли, чтобы ребёнок менял свою жизнь в таком юном возрасте? Во-первых, они пропустят школьный выпускной бал, который больше не повторится. Во-вторых, остро становится вопрос: куда можно поступить после 9 класса?

Для начала не паникуйте, а хорошо взвесьте все за и против. В этом возрасте ребёнок становится подростком, и его сложно переубедить. Поэтому, если школьник категорически настроен уходить со школы, не препятствуйте ему, а поддержите. Вместе подумайте, куда можно поступить после 9 класса, чтобы ребёнку было интересно учиться.

Главное, помните, ничего страшного не произошло. Многие дети уходят со школы после 9 класса и находят себя быстрее своих сверстников. Даже если ваш ребёнок ошибся с выбором специальности, он всегда сможет доучиться.

Преимущества

У обучения вне школы после 9 класса есть много плюсов. Например, абитуриенту легче поступить на бюджет. Ведь именно после 9 класса высшие учебные заведения предлагают намного больше бюджетных мест, чем после 11 класса.

Ребёнок, поступивший после 9 класса в колледж, училище или техникум осваивает не только школьный материал, но и получает специальность, по которой после третьего курса сможет уже работать.

Есть и ещё один весомый плюс: если ребёнок окончил техникум, в институт поступает сразу же на третий курс. То есть высшее образование он получает быстрее, чем его сверстники, окончившие 11 классов.

Недостатки

Есть и минусы. Дети раньше уходят от родителей и живут самостоятельной, не всегда правильной жизнью. Часто ребят портит общежитие, где минимален контроль, особенно в отношении учёбы. Родители не всегда могут проконтролировать своё чадо, поэтому могут начаться систематические прогулы и «двойки», а это, как известно, грозит отчислением.

Ещё один немаловажный минус, когда дети ошибаются с выбором специальности. В итоге понижается их успеваемость, пропадает интерес к учебному процессу, и тогда могут начаться очередные проблемы. Чтобы этого не произошло, тщательно продумайте и изучите варианты, куда можно поступить после 9 класса.

Выбор профессии

Хорошо, если школьник давно определился с выбором и знает, чего хочет от жизни. А если не имеет понятия, куда пойти учиться после 9 класса и какая профессия для него приемлема? Тогда родителям приходится помогать своему школьнику определиться.

На самом деле список профессий, на которые можно пойти учиться после 9 класса, достаточно большой. Поэтому теряются в выборе не только дети, но и родители. Прежде чем выбирать конкретную специальность, заведение или профессию, нужно понять интересы школьника. Ведь от этого зависит как успеваемость, так и будущее человека.

У каждого девятиклассника способности разные. У одного школьника хорошо получается изучать гуманитарные науки, у второго – точные. Так же и в профессии. Одним нравится медицина, другим – вождение автомобиля, третьим – все, что связано с маникюром, и т. д.

Так как профессия – это будущее человека, к её выбору необходимо подходить основательно. Даже от характера ребёнка зависит выбор как специальности, так и учебного заведения.

Родители должны помнить, что поступление после 9 класса – важный шаг. Поэтому нельзя школьнику навязывать своё мнение. Ведь в будущем он вас упрекнёт, что не дали ему право самому выбирать. Если вы покажете ребёнку список профессий, учебных заведений, поинтересуетесь его хобби, он сам поймёт, что ему нужно. Не давите на подростка, и он сделает правильный выбор.

Выбор учебного заведения

Это сложная задача. Особенно для тех, кто не может определиться, куда пойти учиться после 9 класса. Подходит много колледжей, училищ и техникумов для школьников. Остаётся только выбрать по интересам и способностям.

Однако есть и другие моменты. Если ребёнок не поступит на бюджетной основе, придётся платить. Остаётся понять, смогут ли родители дать финансовую поддержку своему школьнику.

Учебные заведения после 9 класса славятся большим количеством бюджетных мест и маленьким конкурсом. Если у ребёнка присутствуют хотя бы небольшие знания, тогда ему поступить не так уж сложно. Особенно если перед поступлением походить в это заведение на курсы и подготовиться к экзаменам.

Техникум, колледж или училище

Если вы выбрали учебное заведение, после 9 класса сдаёте экзамены и поступаете. Так как многие не могут определиться, можем дать некоторые советы. Как правило, в училище идут те абитуриенты, которые хотят получить практичную специальность. Она может пригодиться на производстве или заводе. Знания в училище дают, но требования не совсем сложные. Хотя за прогулы и плохую успеваемость могут и отчислить.

Бытует мнение, что в колледж идут учиться модной или престижной профессии. Это может быть связано с авиацией, программированием, медициной и т. д. В колледжах требования более высокие, чем в училище. Поэтому их смело можно приравнять к техникуму, в котором добывают техническую специальность, которая более востребована.

Исходя из вышеперечисленного, можете посетить все понравившиеся вам учебные заведения. После 9 класса можете смело подавать заявление в несколько учебных заведений. Если не поступите в одно, тогда наверняка повезёт в другом.

Специальности для мальчиков

Для ребят есть много прекрасных и востребованных профессий, которые ценятся и оплачиваются довольно неплохо. Однако сейчас разговор идёт не о зарплате, а об интересах юноши. Много ребят хотят быть офицерами. Для этого можно предложить суворовское училище, где очень хорошая военная подготовка, прекрасная дисциплина и повышенная успеваемость. Многие родители спят спокойно, зная, что их сын находится под отличным присмотром.

Авиационный колледж – это прекрасная возможность проявить себя. Здесь тоже отличная дисциплина, физическая подготовка и строгость. Эти два заведения превращают юношей в настоящих мужчин.

Училища после 9 класса дают возможность получить диплом электрика, автослесаря, машиниста-тракториста, сантехника и многих других подобных специалистов. А вот техникум учит на более серьёзные специальности. Это водитель разных категорий, строитель, сметчик и т. д. Техникумы после 9 класса помогают подготовиться к университету.

Для мальчиков очень много разных специальностей, которые открывают дорогу в будущее. Однако смотрите не только на интересы, но и на престиж профессии. Ведь от этого и зависит зарплата человека.

Колледжи после 9 класса, как и техникумы, помогут студенту освоить определённую специальность, пойти учиться в университет и одновременно работать. Поэтому не нужно бояться отпускать ребёнка на учёбу. Ведь вы всё делаете для его же блага.

Специальности для девушек

Училища после 9 класса предлагают абитуриенткам такие специальности:

• Швея.
• Парикмахер.
• Продавец.
• Кассир.
• Повар.
• Кондитер.
• Визажист.
• Педагог.
• Воспитатель дошкольников.
• Медсестра.
• Акушерка.

В колледжи после 9 класса поступают чаще всего девушки, которые хотят получить начальное педагогическое или медицинское образование. Однако после него желательно поступать в университет. Ведь после колледжа сложно построить хорошую карьеру.

В техникумы после 9 класса поступают девушки, которые хотят стать экономистом, программистом, администратором, экскурсоводом, продавцом, бухгалтером и так далее. На самом деле список специальностей очень большой. Осталось только выбрать интересующую профессию и учиться на неё.

Профессиональные сферы: природа, общение, сам человек

Чтобы ребёнок изначально не ошибся с выбором, нужно провести небольшие тесты. Только тогда вы поймёте, к какой сфере лежит душа у сына или дочери. Лучше всего, чтобы школьник пообщался с психологом.

Есть первые 3 основные профессиональные сферы:

1. Природа – это профессии, которые напрямую связаны с животными, растениями, лесным хозяйством и т. д. Если ребёнок сопереживает, любит наблюдать за природой, ценит её, смотрит фильмы на эту тематику, тогда ему отлично подойдут такие профессии:

• Агроном.
• Зоолог.
• Биолог.
• Геолог.
• Ботаник.
• Ветеринар.
• Овощевод.
• Пчеловод.
• Садовод.
• Эколог.
• Цветовод.

2. Общение – это те профессии, которые связаны с коллективным общением или межличностным. Если школьник любит общаться, хорошо относится к людям, ему нравится делиться опытом с окружающими, создаёт весёлую и уютную атмосферу в коллективе, тогда для ребёнка подходят профессии:

• Администратор.
• Бармен.
• Официант.
• Менеджер.
• Милиционер.
• Педагог.
• Воспитатель.
• Парикмахер.
• Экскурсовод.
• Юрист.

3. Сам человек – это профессии, которые помогают человеку работать над собой, следить за своим внешним видом, походкой, пластикой и т. д. Такие люди могут работать:

• Актёром.
• Моделью.
• Манекенщицей.
• Спортсменом.
• Вокалистом.
• Велогонщиком.

Профессиональные сферы: техника, эстетика, информация

Есть и другие специальности, которые нравятся детям. Выбирайте профессии после 9 класса тщательно и обдуманно. Для этого побеседуйте со школьником, чтобы понять его интерес к профессиональным сферам. Предлагаем вам рассмотреть ещё 3 варианта.

1. Техника. Это профессии, связанные с техническими устройствами (создание, сборка, наладка или ремонт). Школьник, который хочет связать свою жизнь с техникой, может пойти на такие специальности:

• Автослесарь.
• Водитель.
• Газорезчик.
• Сварщик.
• Лётчик.
• Машинист.
• Радиомеханик.
• Сталевар.
• Тракторист.
• Шахтёр.
• Электромонтёр.
• Плотник.
• Пекарь.
• Кондитер.

2. Эстетика – это творческие профессии. Они связаны с искусством, писательством, моделированием. Можно пойти на такие специальности:

• Архитектор.
• Дизайнер.
• Журналист.
• Писатель.
• Искусствовед.
• Композитор.
• Музыкант.
• Парикмахер.
• Швея.
• Режиссёр.
• Ювелир.
• Художник.
• Фотограф.
• Продюсер.
• Визажист.
• Косметолог.

3. Информация. Это те профессии, где нужна точная наука. Здесь нужно работать с цифрами, расчётами или формулами. Если школьнику нравится точная наука, тогда можно пойти на специальности:

• Аудитор.
• Бухгалтер.
• Звукооператор.
• Сметчик.
• Инженер.
• Кассир.
• Программист.
• Финансист.
• Экономист.

Определяйте профессиональную сферу и помогайте ребёнку не ошибиться с выбором. Ведь это очень важный шаг в жизни школьника, который частично определяет будущее ваших детей.

Специалисты утверждают, что после 9 класса школьнику легче освоиться как в учёбе, так и в коллективе. Поэтому родителям не стоит переживать. Список профессий после 9 класса очень большой, и вы без проблем выберете то, что нужно именно вашему ребёнку.

Если школьник выберет специальность слесаря, каменщика, сварщика или парикмахера, он должен понимать, что это очень ответственная работа. Ведь один неверный шаг может повлечь за собой серьёзные проблемы.

Работа грузчика не столько ответственная, сколько тяжёлая. Ребёнок должен понимать, к чему готовиться. Поступление в медицинский колледж после 9 класса поможет стать только медсестрой или медбратом. О докторе не может быть и речи. А вот после колледжа можно поступать в университет, чтобы получить высшее медицинское образование и стать врачом. Это не только престижная работа, но и высокооплачиваемая.

Заключение

Как выяснилось, поступление после 9 класса несложное. Важно, что предоставляется больше бюджетных мест. Поэтому даже у школьников с небольшими знаниями есть хорошие шансы поступить в училище, колледж или техникум. Однако если у ребёнка совсем плохой аттестат, тогда он может по баллам и не пройти на бесплатное обучение.

Для начала узнайте у школьника, что он хочет от жизни. Затем выясните немаловажный параметр, что он умеет. Многое зависит от способностей, талантов и наклонностей ребёнка.

Обратите внимание на возможности школьника и своей семьи. Сможете ли вы поддерживать сына или дочь с финансовой стороны. Ведь у бюджетников тоже есть некоторые финансовые затраты. Плюс к этому, обратите внимание на психологическое и физическое здоровье ребёнка.

И самый последний вопрос, который можете задать себе: надо ли обществу то, чем будет заниматься сын или дочь? Это может быть медик, педагог, менеджер, программист и другие востребованные профессии. После 9 класса можете поступать в том случае, если смогли ответить на вышеперечисленные вопросы.

На самом деле, вы можете стать кем угодно – медицинским работником, секретарем, слесарем, программистом, менеджером, юристом и так далее. Можете получать высокую заработную плату и занимать руководящие должности. Среднее специальное образование не закрывает перспективы в построении карьеры. Важно лишь понять, чего вы действительно хотите, и выбрать лучшее учебное заведение из возможных вариантов. Еще не знаете где учиться и на кого после 9 класса? Этот материал для вас.

Вы окончили 9 класс и сдали ОГЭ. Что дальше?

Выбирайте среднее специальное учебное заведение и получайте образование. Либо уходите в армию, идите работать, стройте свою жизнь иначе. Выбор в любом случае остается за вами. Но лучшее решение – получить образование, которое станет фундаментом успешной карьеры в будущем. Перед вами открывается масса возможностей и перспектив – стоит ими воспользоваться.

Существует мнение, что выпускники 9 классов обречены на тяжелую, низкооплачиваемую работу. Это не так. Не обязательно оканчивать 11 классов и даже получать высшее образование, чтобы сделать карьеру и занять самые высокие руководящие должности.

Почему? Во-первых, многие рабочие специальности являются более востребованными, чем профессии, получаемые в ВУЗах. Если взять ситуацию по всем регионам России, то сварщики высокого разряда в среднем зарабатывают больше, чем окончившие университеты и академии юристы. Не поленитесь открыть любой популярный сайт вакансий и сравнить заработные платы. Вы удивитесь разнице – часто она не в пользу обладателей высшего образования.

Ваша задача – выбрать лучшее учебное заведение из возможных. Средние специальные учебные заведения есть практически в каждом районном центре всех регионов России. Но поговорка «где родился – там и пригодился» в вашем случае не должна работать. Выбирайте из максимального числа вариантов, не бойтесь уезжать из дома. С общежитиями в средних специальных образовательных учреждениях дела обстоят лучше, чем у ВУЗов. Поступить проще, учиться вполне по силам каждому сдавшему экзамены выпускнику. Поэтому дерзайте.

Куда пойти учиться после 9 класса? Техникум, училище, колледж

Каждое учебное заведение из перечисленных относится к числу средних специальных. Соответственно вид получаемого в них образования – средний. При этом в одних образовательных учреждений необходимо учиться 2-3 года, в других – от 3-4 лет. Обучение может быть построено по школьной или ВУЗовской системе. Также есть несколько негласных различий, в частности обуславливающих преимущества при дальнейшем поступлении в ВУЗ.

Ключевые особенности колледжей

Эти учебные заведения проводят обучение по программам базового и углубленного уровня. В среднем студенты учатся 3-4 года. Чаще всего колледжи представляют собой структурное подразделения ВУЗов и закрепляются за конкретным высшим учебным заведением. После получения среднего специального образования выпускники могут пройти ускоренную подготовку по программам высшего образования. При этом часто они имеют негласные преимущества при поступлении в «родительский» ВУЗ.

Подготовка в колледжах организована по системе высших учебных заведений. Студенты посещают лекции и семинары (теория), проходят практикумы. Раз в семестр они сдают сессии. Для получения среднего специального образования достаточно отучиться 3 года. Для прохождения углубленной подготовки необходимо отучиться еще 1 год.

Разница будет не только в уровне подготовки, но и в специальности, указанной в дипломе.

Пример: 3 года обучения – это специальность «техник», 4 года – «старший техник». Поступить в ВУЗ также проще после прохождения углубленной подготовки.

Ключевые особенности техникумов

Это средние специальные учебные заведения, которые реализуют образовательные программы базового уровня. Обучение, как правило, строится по школьной системе – большинство учащихся техникумов никогда не сталкиваются с сессиями, парами и семинарами, с практикумами и другими показателями ВУЗовской образовательной программы.

Задача техникума – подготовить специалиста узкого профиля, преимущественно, по рабочим специальностям. Это слесари, сварщики, водители, повара, парикмахеры и многие другие. Однако есть возможность получить профессию, связанную исключительно с умственным трудом – например, стать юристом, бухгалтером и даже программистом.

Ключевые особенности училищ

По организации преподавательской деятельности они схожи с колледжами. Выпускники получают среднее специальное или начальное профессиональное образование. Соответственно могут работать сразу после завершения обучения или продолжать учиться дальше.

Но стоит также отметить, что в России с каждым годом становится все меньше ПТУ. Причиной тому – стремление учебных заведений этого типа к преобразованию в ПУ – профессиональные училища, реализующие программы высшего образования. Если объектом вашего внимания становится училище, то уточните, не находится ли оно в стадии реорганизации.

Как выбрать профессию? ТОП-50 самых востребованных

Если вы обратите внимание на число специальностей, которые предлагают средние специальные учебные заведения, то удивитесь многообразию выбора. Однако выбор сужается при ограничении числа подходящих для поступления ССУЗов до 2-3. Большинство из них готовят специалистов по 10-15 самым востребованным специальностям. Остальные ведут образовательную деятельность по определенному профилю – например, питание и торговля, юриспруденция, финансы, машиностроение и так далее.

Мы составили для вас ТОП-50 профессий, которые пользовались наибольшей популярностью у выпускников прошлых лет. Это не исчерпывающий список, но возможно именно в нем вы найдете специальность по душе.

Рабочие специальности	Специальности сферы умственного труда
	бухгалтер
водитель	финансист
оператор ЧПУ	документовед
медработник
	спасатель
механизатор	менеджер
фрезеровщик	секретарь
электротехник	полицейский
электрик	экспедитор
машинист
продавец-кассир	проектировщик
зубной техник
строитель	управляющий
	воспитатель
	программист
официант	медсестра
	экономист
	оператор
автослесарь	диспетчер
кондитер
монтажник	фармацевт

Дополнительно стоит отметить многочисленные творческие профессии – дизайнер, визажист, стилист, культуролог, актер, музыкант и так далее. Средние специальные образовательные учреждения проводят подготовку более чем по 250-ти специальностям. Естественно, не каждый ССУЗ может позволить себе одновременно реализовывать более сотни образовательных программ. Потому есть смысл обратить внимание не только на учебные заведения в вашем населенном пункте, но и на варианты из других городов и регионов России.

Выбирайте профессию, которая вам по душе, но при этом ориентируйтесь на перспективы. Например, вы всегда мечтали стать дизайнером. Вероятность того, что вы станете именитым кутюрье, окончив провинциальный техникум, крайне мала. А вот хорошим дизайнером интерьера и даже веб-дизайнеров – довольно высока. Понятно, что все будет зависеть от вас. Как и в ВУЗе, студентам необходимо уделять массу времени самостоятельной подготовке, чтобы добиться успеха в построении карьеры.

Чем стоит руководствоваться при выборе профессии:

• Популярностью профессии у работодателей.
• Уровнем заработных плат.
• Качеством образования в выбранных учебных заведениях.
• Вашими интересами и способностями.
• Тем, сколько времени вы готовы уделить самостоятельной подготовке.

Еще один важный критерий выбора – это предметы, которые вы выбрали для сдачи ОГЭ. Подавляющее большинство средних специальных учебных заведений принимают студентов именно на основании их результатов. Однако в ряде случаев можно сдать и внутренние экзамены – эту возможность необходимо заранее уточнить в приемной комиссии.

Реально ли получить высшее образование

Вполне, но не сразу. В зависимости от вида выбранного вами учебного заведения, вы можете получить среднее специальное или начальное профессиональное образование.

Далее вы сможете поступить в ВУЗ, в частности на программы ускоренного образования (если оно соответствует вашему профилю обучения). Практика показывает, что проще всего поступить в ВУЗ после окончания прикрепленного к нему колледжа.

Но даже в том случае, если вы пересмотрите свои интересы и решите получить высшее образование совершенно по другому профилю – вы сможете это сделать. Но в большинстве случаев для этого придется сдать ЕГЭ или внутренние экзамены ВУЗа и начать обучение с начала. Ускоренная образовательная программа предполагает 3-3.5 года обучения, полная – от 4 и более.

Какие перспективы открываются перед выпускниками 9 классов

Распространенное мнение о том, что перед выпускниками 9 классов закрыты все двери в мир головокружительных карьер и высоких должностей – это миф. Все будет зависеть от выпускника, который совсем скоро станет студентом, от правильности его выбора, навыков и стремлений. В любой отрасли можно сделать отличную карьеру, если проявить инициативу и доказать свое профессиональное превосходство.

Задумайтесь: практически у каждой семьи есть родственники или знакомые, которые могут послужить ярким примером. Они получали рабочую специальность, начинали трудиться и добивались профессиональных успехов. После этого они становились руководителями, открывали собственные предприятия, пользовались уважением в обществе, имели профессиональный вес. Потому все будет зависеть только от вас, от вашего желания учиться, работать и добиваться успеха.

По мнению экспертов, одной из наиболее перспективных сфер обучения для выпускников 9-х классов является сегмент информационных технологий.

Получая базовую специальность программиста или системного администратора, вы можете начать свой путь в одной из сотни веб-специальностей, которым еще не учат в ВУЗах, либо программа ВУЗовской подготовки не соответствует быстро меняющимся реалиям. Задумайтесь об этом: вполне возможно, что вы захотите получить специальность, которая попросту отсутствует в университетах и академиях.

Вместо заключения: преимущества поступления

Выпускники 9 классов, поступающие в средние специальные учебные заведения, получают некоторые преимущества в сравнении с абитуриентами ВУЗов. Стоит оговориться, что в России наблюдается дефицит многих рабочих специальностей. Потому государство акцентирует внимание на необходимости подготовки отсутствующих кадров и щедро финансирует данную отрасль. Результат – больше бюджетных мест, возможность оказания всесторонней финансовой поддержки студентам на период обучения, выплата стипендий и предоставление мест в общежитиях.

Какие преимущества это дает выпускникам 9 классов, поступающим в ССУЗы:

• Проще поступить на бюджет.
• Проще учиться – никто не стремится вас отчислить.
• Проще получить общежитие.
• Большой выбор специальностей.
• Реальные перспективы трудоустройства.

Что же касается уровня заработных плат, то здесь вам также не придется разочароваться. На основании усредненных по оплате труда молодых специалистов в России можно сказать, что выпускники средних специальных и высших профессиональных учебных заведений получают примерно одинаковые зарплаты на старте карьеры в аналогичных специальностях.

Поэтому, если вы еще не решили, кем пойти учиться после 9 класса – сделайте свой выбор на основании личных предпочтений и данных о средних зарплатах в отрасли. Это поможет вам сделать максимально корректный, правильный и обоснованный выбор.

Евгения Кузинер

Редактор портала Info-Profi, сотрудник центра молодежных исследований НИУ ВШЭ – Спб, специалист по профессиональной ориентации.

На 10 выпускников 9 класса, решивших продолжить обучение вне стен школы, приходится 7 мальчиков. Такова статистика за 2013–2016 гг. Это определят остроту вопроса выбора профессии именно для представителей сильной половины. Куда можно поступить мальчику после 9 класса? Определимся для начала с приоритетами самой отборочной программы.

Выстраивать поиск профессии надо на 3 основных условиях (в таком же порядке по важности).

• Интересы ребенка.
• Прицел на дальнейшее обучение. Стандартный набор слесаря, маляра, электрика не оставляет пространства для роста. Существуют другие направления, расширяющие перспективы – экономика, юриспруденция, теория управления.
• Актуальные запросы рынка вакансий. Новые рынки, технологии, возможности появляются ежедневно, важно держать руку на пульсе.

Кто и что может помочь сделать правильный выбор профессии

15–16-летний ребенок достаточно зрелый для принятия решения, трезвой оценки возможностей, перспектив развития, но оставаться один перед списком профессий после 9 класса для мальчиков он не должен. Родительская поддержка (обсуждение, рекомендации, советы, опыт) – первый уровень помощи. Из других вариантов:

• многочисленные мастер-классы для детей 12–17 лет: они проводятся самими образовательными заведениями (день открытых дверей), парках Москвы, школах;
• консультация школьного психолога может быть полезной;
• результаты профильных тестов определят с направлением поиска;
• приемная комиссия нашего колледжа – люди, неравнодушные к судьбе своих абитуриентов: они могут раскрыть суть предложенных профессий, подсказать, посоветовать, куда двигаться, дать полноценную консультацию;
• истории успеха «людей-брендов» России, Европы – отличный пример для молодого человека.

Специальности в колледже для поступления после 9 класса

Мы заинтересованы в правильном выборе вашего сына, потому предлагаем только востребованные (сегодня и с перспективой на ближайшие 7–15 лет) профессии после 9 класса для парней. Вниманию соискателей:

• Факультет Бизнеса. Выпускники – готовые бизнес-консультанты, тренера, грамотные менеджеры.
• Факультет Экономики. По завершении можно пойти работать экономистом, бухгалтером, деловодом или продолжить обучение на льготной основе.
• Факультет Банковского дела (эксперты кредитования, специалисты банковской розницы, обслуживания по РКО).
• Юридический факультет. Наши выпускники идут работать следователями, адвокатами-консультантами, секретарями судебных заседаний.
• Факультет Гостиничного и ресторанного (портье, туроператор, администратор отеля, ресторана, кафе).
• Факультет Информационных технологий растит администраторов АИС, приборостроителей, IT-специалистов.
• Факультет Спортивного менеджмента – выбор амбициозных людей (можно трудоустроиться в сопровождение олимпийских команд, спортивные клубы менеджером/администратором).
• Факультет Интернета станет отличной стартовой площадкой капитана стартаперской команды, интернет-маркетолога, SMM-специалиста.
• Факультет Дизайна изучает основы графики, технического проектирования, веб-дизайна – незаменимая платформа для web-дизайнера, будущего верстальщика, специалиста по информационной безопасности.

Какие специальности больше подходят парням?

Что оптимально подойдет именно мальчику? Психология настаивает на прагматичном складе ума большинства юношей, потому пристальное внимание стоит уделить техническим направлениям – программированию (информационные технологии), интернет-профессиям. Мужские амбиции лидера можно удовлетворить в гостиничном менеджменте, спортивном спонсорстве, предпринимательстве (бизнес).

Какие потребуются вступительные испытания пройти

Большой плюс поступления в колледж после 9 классов – упрощенная программа зачисления. Абитуриенту достаточно набрать установленный средний балл в школьном аттестате, сдача ЕГЭ на этом этапе не нужна. Отдельные случаи могут предполагать дополнительное собеседование.

специфические особенности, профессии и рекомендации

Выбор профессии – это один из самых важных вопросов, который предстоит решить человеку в жизни. Особенно тяжелым он становится для молодых людей, которые уходят со школы после 9 класса. Какую профессию выбрать? В какое учебное заведение подать документы? Как продолжить обучение и получить высшее образование? Все эти вопросы разом атакуют будущего студента. Поэтому особенно важно разобраться во всех тонкостях этого непростого дела.

Отличия техникума и колледжа

В настоящий момент после окончания 9 класса юноша или девушка могут поступить только в два учебных заведения – колледж или техникум. Уже не существует таких понятий, как ПТУ или училище. Куда можно поступить после 9 класса: в колледж или техникум? Чтобы принять решение, нужно знать отличия между ними.

Оба заведения предоставляют общие знания по тем или иным направлениям. Однако принципиальным отличием является упор на практические знания. Гораздо больше их получает студент колледжа.

Отличается и срок обучения. Так как колледж предоставляет более углубленные знания, то и на подготовку специалиста уходит больше времени. Обучение в колледже займет четыре года, тогда как в техникуме – три.

Сегодня многие колледжи создаются на базе высших учебных заведений. Здесь делается больший упор на продолжение обучения студентов в институте. Также колледжи, как правило, предоставляют больший выбор профессиональных направлений.

Однако не стоит недооценивать техникумы. По профессиям, не требующим глубокого практического опыта, они дают не менее качественное образование, но быстрее. Студент получит все необходимые базовые знания, которых будет достаточно для трудоустройства. Колледж же подготовит к трудовой жизни, дав больше практики.

Как определиться с профессией?

К выбору специальности нужно подойти со всей ответственностью и не подавать документы в первое попавшееся учреждение. Ведь именно от этого будет зависеть то, с каким настроением студент будет посещать занятия и как пройдет его студенческая жизнь. В дальнейшем от выбора профессии будет зависеть поиск работы и множество других факторов. Можно сказать, что от этого будет зависеть вся жизнь.

Первый момент, на который стоит обратить внимание – это отдаленность учебного заведения от дома. Не каждый родитель отпустит своего ребенка в возрасте 15-16 лет в другой город и, тем более, регион.

Далее необходимо проанализировать способности и предрасположенности абитуриента. Важно понимать, что если в семье из поколения в поколение все становятся инженерами, а ребенка тянет к музыке, то есть смысл нарушить традицию. Лучше вместо плохого инженера сделать отличного гитариста.

В интернете можно найти массу тестов, которые определят предрасположенность подростка к разным профессиям. Например, если по итогам будет определена высокая степень коммуникабельности, способность доносить информацию, доброжелательность и стрессоустойчивость, то программа выведет список профессий, связанных с общением и людьми. Например, журналист, учитель, менеджер, воспитатель и так далее.

Также стоит внимательно изучить все тонкости будущей профессии. Нужно понимать, чем будет заниматься человек на работе, какую ответственность он понесет и каковы его перспективы.

Востребованные профессии

Сегодняшнее экономическое положение России обуславливает востребованность тех или иных специальностей. При выборе своего жизненного пути на это тоже стоит обратить внимание.

После волны юристов, экономистов и менеджеров рабочей силы в этих направлениях вполне достаточно. А вот технических специалистов катастрофически не хватает. Если у абитуриента есть предрасположенность к конструированию, машиностроению, электрике, проектированию и др., то однозначно стоит обратить внимание на технические профессии.

Педагогов также не хватает. На базе ссузов можно получить соответствующее начальное образование. Требуются и IT-специалисты. Всеобщая компьютеризация приводит к востребованности тех, кто на «ты» с компьютерами. Причем как с программной частью, так и с технической. По данному направлению можно получить средне-специальное образование. В дальнейшем есть перспектива получить и высшее.

Работники сельскохозяйственной промышленности также пользуются высоким спросом. Не останутся без работы и технологи производств.

Несмотря на перспективность профессии в целом по России, нужно не забывать смотреть на положение именно в вашем регионе. Ситуация может отличаться от той, что по всей стране.

Если ни одно из этих направлений не является привлекательным, не стоит расстраиваться. Ведь действительно хороших, грамотных и заинтересованных специалистов не хватает во всех сферах.

Творческие направления

В ссузах, особенно в колледжах, представлено множество профессий для творческих людей. Рассмотрим, куда можно поступить учиться после 9 лет школьного образования в данном случае:

• художественный руководитель;
• дирижер;
• дизайнер;
• хореограф;
• декоратор;
• парикмахер;
• флорист;
• веб-дизайнер;
• иллюстратор;
• художник в разных направлениях (по костюмам, мультипликатор и т. д.)

Список этих профессий может расти до бесконечности. Это перечень направлений, куда можно поступить после 9 класса девочке или творческому молодому человеку. Такие профессии не стоит считать невостребованными, ведь деятельность театров, кино- и мультипликационной индустрии, а также реклама, развлечения и пр. в любом городе держатся именно на творческих людях. Поэтому любой человек, предрасположенный к танцам, вокалу, изобразительному искусству и прикладному творчеству, сможет самореализоваться.

Технические профессии

Еще одна группа специальностей, которые можно освоить в колледже или техникуме. Рассмотрим, куда можно поступить после 9 класса людям с техническим и математическим складом ума. Таких специальностей тоже не так мало, поэтому есть из чего выбирать. Итак, куда можно поступить после 9 класса? Профессии:

• электрик;
• автомеханик;
• радиоаппаратостроение;
• железнодорожные специальности;
• оператор;
• строительные направления и др.

Список направлений, куда можно поступить учиться после 9 класса, очень большой. Самое главное для людей этих специальностей – это трудолюбие и математический склад ума. Если с детства ребенок любил что-то мастерить, строить, чинить или чертить, то эти профессии вполне ему подойдут.

Направления для гуманитариев

Если у будущего студента есть предрасположенность к таким наукам, список специальностей, куда можно поступить после 9 класса, тоже немаленький:

• педагогические направления;
• юриспруденция;
• страховой агент и профессии, связанные с правом;
• гостиничный сервис и туризм;
• секретарь;
• таможенное дело;
• документовед и др.

Основная масса этих специальностей представлена на базе техникумов, куда можно поступить после 9 класса, сдав итоговые экзамены в школе.

Специфические направления

Помимо вышеперечисленных профессий, список заведений и направлений, куда можно поступить после 9 класса, может пополниться следующими специальностями:

• пожарный;
• лесник;
• сотрудник полиции или службы безопасности.

Такие направления требуют особых знаний и физической подготовки. Поэтому этот список, куда можно поступить после 9 класса, мальчику подходит больше.

В заключение стоит отметить, что принимать окончательное решение о том, куда поступать после 9 класса, должен будущий студент. В этом вопросе родители могут только поддержать и помочь, а давить на ребенка не стоит.

Не забывайте о том, что итоговые экзамены и решение вопроса о поступлении – это небывалая нагрузка и ответственность, которая может стать серьезной проблемой для подростка. Побольше беседуйте с ним, помогайте разбираться в тонкостях профессий, анализируйте его способности. Вспомните, чем он интересовался и увлекался в раннем детстве. Определите, что у него получается лучше всего. Все это поможет сделать правильный выбор.

Куда поступить после 9 класса? Какую специальность выбрать? | ЕГЭ, ОГЭ, олимпиады | Коалиция

В предыдущей статье рассказали про специфику ПОО и образовательные учреждения России, которые пользуются спросом у абитуриентов. В продолжение темы разберем, как определиться с будущей профессией в соответствие с рыночной ситуацией и внутренними предпочтениями.

Какие профессии предлагают учебные заведения?

Перечень специальностей, которым можно обучиться в колледжах и техникумах, очень велик. Среди неочевидных:

1. Кинолог — профессия для тех, кому особенно легко дается общение с собаками (поступать в Кинологический колледж при МГАВМиБ им. К.И. Скрябина или Лисинский лесной колледж).

2. Художник-бутафор, художник-реквизитор — выбор усидчивых, творческих абитуриентов, которым нравятся изобразительные и сценические искусства (поступать в Театральный художественно-технический колледж №60, Академию индустрии красоты «ЛОКОН» или Нижегородское театральное училище имени Е.А. Евстигнеева).

3. Инкрустатор. Вы будете работать с большим количеством разнообразных материалов: камнем, металлом, костью (поступать в КДПИ им. Карла Фаберже).

4. Флорист. В процессе обучения вы узнаете многое об уходе за растениями, освоите навык составления композиции (поступать в Садово-архитектурный колледж, КАДР №26, Уральский лесотехнический колледж).

5. Повар-кондитер. Специалист этой профессии может работать в кафе, ресторане или открыть собственный бизнес (поступать в МОК им. Виктора Талалихина, Экономико-технологический колледж №22, Лицей сервиса и индустриальных технологий).

Среди востребованных направлений подготовки программирование, банковское дело, сестринское дело, лечебное дело, фармация, строительство и эксплуатация зданий и сооружений, техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования, экономика и бухгалтерский учет, техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта. Найти заведения, где им обучают, можно в большинстве городов России.

Как выбрать профессию после 9 класса?

В первую очередь, необходимо прислушаться к себе и своим предпочтениям. Обратите внимание на то, что у вас получается лучше всего. Может быть, ваш отец с детства учил вас, как обращаться с автомобилем? Или вы давно занимались танцами, и решили сделать это своей профессией? А может быть, ваша страсть — приготовление блюд? Спросите школьных учителей, какие предметы, на их взгляд, вы осваиваете лучше и быстрее. Подумайте, какие умения выделяют вас среди ваших сверстников.

Проанализируйте вместе с родителями рынок труда: некоторые направления перенасыщены кадрами. Выгоднее выбрать сферу, которая испытывает дефицит. Подумайте наперед о том, чем вы хотели бы заниматься ближайшие годы. Если вы не планируете переезжать, оцените актуальные вакансии в вашем городе. Ответ на глобальный вопрос о выборе профессии находится где-то на пересечении ваших навыков, склонностей и обстоятельств жизни.

Куда поступать после 9 класса девочке?

Некоторые специальности пользуются большей популярностью у девушек-абитуриентов. Таковыми, например, являются профессии, которые не предполагают серьезных физических нагрузок. Девушки делают выбор в пользу педагогики, медицины, сферы легкой промышленности и экономики.

Куда поступить после 9 класса мальчику?

Молодые люди традиционно выбирают технические профессии: программирование, специальности, связанные с горнодобывающей, автомобильной промышленностью, строительством дорог, мостов и зданий. Однако это не значит, что юноши не смогут реализовать себя в гуманитарных и творческих областях.

Какие профессии будут актуальны всегда?

Самой перспективной и популярной специальностью среднего профессионального образования является программирование. В условиях тотального перехода компаний в digital эта профессия едва ли потеряет актуальность. Также не устареют профессии, связанные со строительством дорог, сооружений, производством и эксплуатацией различных механизмов — всем этим человек пользуется каждый день.

Среди гуманитарных направлений актуальными останутся те, которые подготавливают специалистов для сферы услуг: менеджеров, педагогов, поваров. Ситуация с пандемией коронавируса показала, что работой всегда будет обеспечены люди с медицинским образованием.

Выводы

1. Среднее профессиональное образование — не для тех, кто плохо учился в школе, а для тех, кто уже в 9 классе определился с профессиональной областью и хочет скорее начать работать.

2. При выборе учебного заведения важно обращать внимание не на название («училище» / «колледж» / «техникум»), а на юридический статус и уровень образования на выходе (специалист среднего звена или квалифицированный рабочий).

3. Существуют как узкоспециализированные заведения, так и ПОО широкого профиля. Выбирайте первый вариант если знаете, что для оттачивания навыков по вашей профессии требуется большая материально-техническая база.

4. При выборе профессии опирайтесь не только на рейтинги востребованных профессий, но и на собственные желания и способности. Сегодня разделение на «женские» и «мужские» профессии неактуально.

5. Самой популярной у выпускников 9-го класса и при этом востребованной специальностью является программирование в компьютерных системах.

8 советов родителям, как помочь своему ребёнку выбрать профессию

Бесплатное высшее образование в России даётся только один раз. Доверить выбор профессии школьникам, когда многим выпускникам и 18 лет нет, — опасное решение. По данным Росстата, по специальности у нас работает только около 40% населения. Цифры не то что намекают, они кричат о том, что больше половины выпускников зря потратили несколько лет на ненужную учёбу.

Нормальное желание родителей — помочь ребёнку с выбором. Вопрос только в том, как это сделать.

1. Воспитывайте в ребёнке самостоятельность

К сожалению, заниматься этим за год-два до выпускного поздновато, самостоятельного ребёнка надо было растить с рождения, но лучше начать хоть когда-нибудь. Главное правило в профориентации простое:

Ребёнок должен выбрать профессию сам.

Только сам человек знает, что ему нужно. И только так ребёнок не будет обвинять родителей, если что-то пойдёт не так, или думать, что упустил свой шанс.

Я хотела на актёрский. Но папа сказал, что все актёры остаются в районном театре, мало зарабатывают и спиваются. Инженер — вот это другое дело. Я была послушной и поступила на радиофак. В политехе было весело, 6 лет я участвовала в студенческой весне, а вот знаний в голове ноль, как и желания работать инженером, хоть я и магистр. Из-за этого всю жизнь меня преследует чувство нереализованности и мысли о том, что всё могло сложиться как-то по-другому. Хотя я понимаю, что папа прав и работа у актёров скотская. Родителей не виню, виню себя, что когда-то не сделала так, как мечтала.

Мария

редактор

2. Разберитесь, какие профессии востребованы

Только на самом деле востребованы, а не «престижны». Чтобы это понять, не надо читать подборки и рейтинги. Надо открывать сайты центров занятости и сайты, помогающие в поиске работы, и внимательно смотреть на вакансии.

Дедушка советовал выбрать что-то, связанное с иностранными языками, потому что это востребовано. Попробовала, увлеклась, поэтому было легко последовать его совету. Востребованность отошла на второй план, потому что стало интересно. Теперь я на любимой работе в IT-сфере. Дедушка плохого не посоветует!

Ангелина

переводчик

Просмотр вакансий помогает оценить популярность профессии, возможную зарплату и требования к соискателям. Возможно, окажется, что одного высшего для работы мечты недостаточно: параллельно надо учить языки и посещать какие-то курсы.

3. Покажите профессии изнутри

У взрослых большой круг знакомых с самыми разными специальностями. Попросите своих друзей рассказать ребёнку, чем и как они занимаются на работе. Важно услышать о самых обычных повседневных делах. Например, о том, как приходится писать письма, как работают с чертежами в реальных условиях, как по утрам нужно приходить ровно к восьми, как заполнять отчёты и пить чай с бухгалтерией.

На многих предприятиях проводятся дни открытых дверей. На таких мероприятиях надо задавать правильные вопросы: не о высоких показателях и великой цели, а о рутине, устройстве рабочих мест.

Мои родители — преподаватели. Заклинали не идти в педагогику, ну я и не пошла.

Лида

специалист по рекламе

О многих профессиях у нас смутное представление. Лучше познакомиться с работой поближе, чем потратить несколько лет и столкнуться с конфликтом ожидания и реальности.

Ещё немаловажно, что здоровье должно соответствовать условиям труда. Понять, потянет ребёнок или нет, можно только в боевых условиях или хотя бы во время откровенного разговора с представителем профессии.

4. Найдите варианты учёбы в других городах и странах

Зачастую мы даже не подозреваем, где и кем можно работать, понятия не имеем, какие специальности есть в вузах даже в соседних городах, не говоря об университетах на другом конце страны. И совершенно зря.

Когда пришла пора выбирать, кем быть, мне было всего 15 лет. В моём городе нельзя было учиться по специальности, о которой я мечтала, а у школы был другой профиль. Чтобы поступить, надо было переводиться в другую школу, заниматься по особой программе, кататься за несколько сотен километров в другой город и подавать документы. Я не смогла это провернуть, а родители не озадачились, в итоге выбрала профессию из тех, которые были доступны рядом. Мне скоро 30, я до сих пор жалею.

Настя

копирайтер

Конечно, переезд ребёнка в другой город — это не увеселительная прогулка в парк, поддерживать студента на расстоянии сложнее. Но это того стоит, если речь про профессию на всю жизнь.

5. Забудьте про тесты профориентации

Особенно про те, которые раскиданы в интернете. Они основаны на банальных вопросах и не учитывают огромного количества профессий. Выбор будущего на основе усреднённого тестирования — безысходность, когда вообще неизвестно, чем заняться.

6. Не путайте любимый урок в школе и профессию

Стандартная логика: хорошо даётся математика — иди учиться на «компьютерщика», хорошо даётся литература — на филолога, ничего не нравится — тогда давай на менеджера, там ЕГЭ по обществознанию.

Это знания нужно подгонять под цель, а не выбирать работу, исходя из знаний.

Выбирать надо профессию, которой ребёнок будет зарабатывать деньги, а не любимый предмет. Может быть, ребёнку нравится учитель, удобный кабинет и красивые наглядные материалы, а в профессии ничего такого не будет.

7. Не заставляйте непременно поступать в вуз

Если ребёнок ещё не определился, кем быть, дайте ему время и возможность подумать, кем стать. Ничто (кроме страха перед армией у парней) не мешает после школы поработать пару лет, познакомиться с реальной жизнью, посвятить время образовательным курсам и поиску себя. Если не можете представить, как после школы не учиться, попробуйте колледж. Там и экзамены попроще, и стоимость обучения поменьше, и готовая профессия получится быстрее.

Мама заставила меня поступить в технический колледж (в 15 лет у меня не было права голоса), чему я была не очень рада, поэтому всеми силами пыталась сделать так, чтобы меня отчислили. Не получилось. После колледжа я сама уже выбрала университет и специальность. Сейчас я не жалею. После колледжа меня отправили на практику на «АвтоВАЗ». В 18 лет у меня уже была нормальная должность и зарплата.

Мария

менеджер

Повальное увлечение высшим образованием ни к чему хорошему не приводит. Часто диплом — просто бумажка, за которой нет ни грамма знаний и умений. Зато есть несколько убитых лет и потраченные сотни тысяч.

8. Не заставляйте заканчивать обучение

В период с 18 до 23 лет человек резко взрослеет, это возраст становления. Иногда глаза открываются и студент понимает, что занимается не своим делом: находит более интересную специальность, осознаёт, какая перед ним цель. Как правило, это уже более осознанный выбор, чем решение вчерашнего школьника, такой поворот принесёт больше пользы, чем унылое получение диплома, потому что «раз начал — заканчивай».

После девятого класса классный руководитель посоветовал моей маме отправить меня в техникум. Родители особо не выбирали, а отправили меня в строительный, потому что у мамы все коллеги его заканчивали. Мне сказали, что главное — получить диплом. Я покорно согласился. Отмучился четыре года. После уже самостоятельно принял решение получать высшее по другой специальности. Родители согласились, хоть и говорили: «Неужели зря четыре года отучился?».

Антон

дизайнер

Диплом об образовании и несколько лет учёбы — это не контракт на всю жизнь. В любой момент всё можно изменить. Не забудьте сказать это ребёнку, который не уверен, что выбрал своё дело.

Чек-лист заботливого родителя

Коротко о том, что делать для помощи ребёнку:

• Не настаивать на своём выборе и дать ребёнку самому определиться, что делать.
• Рассказать, какие профессии сейчас нужны.
• Предлагать те профессии, которые заинтересуют ребёнка, а не те, которые подскажет тест или оценка в журнале.
• Дать максимум информации о разных профессиях.
• Показать неочевидные решения: специальности, о которых в вашей области не слышали.
• Не заставлять учиться ради диплома: лучше потратить пару лет на самоопределение, а потом найти идеальную профессию.

А вам родители помогали с выбором?

Куда пойти после 9 класса в Перми — Пермский информационный портал

  У всех учеников 9-ых классов крутится в голове вопрос: Остаться ли в школе и отучиться 10 и 11 класс или попробовать, что-то новое и поступить в колледж, лицей или в техникум, где можно уже приобрести профессию по твоей душе. Рассмотрим плюсы и минусы по поводу поступления в другие заведения после 9 класса.
Поступить в техникум. В техникум также поступают по многим причинам. Вот некоторые из них:
— этот вариант не совсем идеален, если у Вас есть свои мечты и планы на жизнь. Однако Вам стоит задуматься над таким предложением, так как со временем юношеский максимализм отступает, и возможно Вы пожалеете, если откажитесь от такого шикарного места.
— Еще в техникум стоит идти, если вы нашли подходящую специальность, которая Вас прельщает. Плюсом этого варианта является бесплатное обучение, а также получение стипендии, которая поможет привыкнуть ко взрослой жизни, ведь далеко не все в 10-11 классе уже получают деньги, которых хватит, чтобы почувствовать себя взрослым и свободным.
Обучение в училище.
 — Этот вариант подходит тем, кто не может найти специальность в ближайших техникумах и институтах. Это такие специальности, как : повар, парикмахер и т.д. 
— Училище также хорошо для тех, кто не имеет достаточно свободного времени на обучение и стремится побыстрее получить специализированное среднее образование, а дальше пойти в вольное плаванье.
Поступить в лицей при университете. И конечно, наиболее лучший вариант- поступить в лицей при университете. Дело в том, что в 9-ом классе не смотря на ранний возраст, многие школьники могут себя отнести к гуманитариям, математикам, физикам или спортсменам. Однако более детальную специальность им назвать сложно, что, в общем-то, понятно. Что же тогда делать?! Здесь нам и приходит на помощь лицеи, именно те заведения, которые работают при каком-либо Высшем Учебном Заведении.
— Привыкаешь к ритму обучения. В лицее будут не уроки, а пары, которые будут длиться столько же по времени, и их количество ни чем не будет отличаться от тех, что есть у студентов.
— Преподаватели, которые работают в лицее, как правило, работают еще в Университете, и поэтому у ребят, которые учатся в лицее есть возможность наладить хорошие отношения с преподавателями.
— Проучившись 2 года, Вы сможете понять особенность данного ВУЗа, что Вам предстоит, как это будет проходить и т.д. Возможно под конец, Вы осознаете, что данный ВУЗ совершенно не по душе.
В городе Перми есть большой выбор, куда поступить после 9 класса, где можно получить профессию по душе, выбрав тот или иной техникум или колледж .Вот, например, высокооплачиваемых будущих специалистов учит Пермский машиностроительный колледж. В нем готовят работников для производственно технологической и производственно-управленческой сферы. Большие конкурсы в Пермский нефтяной колледж. Или в Пермский строительный колледж, который готовит высококвалифицированные кадры среднего звена. В число престижных средних учебных заведений можно зачислить Пермский политехникум, химико-технологический техникум и так далее. Поэтому выпускникам областного города вопрос, куда пойти учиться в Перми не является проблемным. Перед ними открыты двери десятков колледжей и техникумов. Перед поступлением куда- либо можно записаться на подготовительные курсы. Они вам помогут понять, что за заведения, какие специальности есть, а еще помогут подготовиться к вступительным экзаменам.

Пермский нефтяной колледж
Специальности:
В период обучения студенты приобретают рабочие профессии:
слесарь КИПиА;
оператор по добыче нефти и газа;
оператор по исследованию скважин;
помощник бурильщика эксплуатационного и разведочного бурения скважин на нефть и газ;
•помощник бурильщика капитального ремонта скважин.
Адрес: г. Пермь, бульвар Гагарина, д. 54

Краевой колледж предпринимательства
Специальности:
Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров
Земельно-имущественные отношения
Операционная деятельность в логистике
Документационное обеспечение управления и архивоведение
Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)
Сервис домашнего и коммунального хозяйства
Издательское дело
Адрес: г. Пермь ул. Кирова, д. 226.

Пермский авиационный техникум им. А.Д. Швецова
Специальности:
Производство авиационных двигателей
Компьютерные системы и комплексы
Литейное производство черных и цветных металлов
Прикладная информатика
Радиоэлектронные приборные устройства
Техническое регулирование и управление качеством
Технология машиностроения
Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров
Почтовая связь (заочное обучение)
Адрес: Пермский край, г. Пермь, ул. Луначарского, д. 24

Пермский агропромышленный колледж
Специальности:
Кондитер сахаристых изделий
Переработчик скота и мяса
Повар, кондитер
Мастер садово-паркового и ландшафтного строительства
Мастер растениеводства
Обработчик птицы и кроликов
Продавец, контролер-кассир
Адрес: Пермский край, г. Пермь, ул. Карпинского, д. 79

 

Западно-Уральский горный техникум
технологические процессы сооружения, эксплуатации и ремонта объектов транспорта и хранения газов, нефти и нефтепродуктов;
системы транспорта углеводородов, магистральные и промысловые трубопроводы, насосные и компрессорные станции, газохранилища и нефтебазы;
машины и оборудование газонефтепроводов, газотурбинные установки;
техническая и технологическая документация;
профессиональная деятельность, знания, умения и навыки подчиненных работников;
первичные трудовые коллективы
Адрес: Пермский край, г. Пермь, Бульвар Гагарина, д. 54а

Пермский государственный торгово-технологический колледж
Специальности:
Менеджер по продажам
Бухгалтер
Повар, кондитер
Менеджер
Буфетчик, официант, бармен
Контролёр-кассир
Пекарь
Адрес: Пермский край, г. Пермь, ул. Крупской, д. 52

Пермский колледж экономики и управления
Специальности:
Право и организация социального обеспечения
Банковское дело
Коммерция (по отраслям)
Адрес: Пермский край, г. Пермь, ул. Уральская, д. 78

 

Пермский краевой колледж искусств и культуры
Специальности:
 Социально-культурная деятельность по видам «Библиотековедение» 
Народное художественное творчество по видам: «Театральное творчество», «Хореографическое творчество»
«Сольное и хоровое народное пение»
«Актерское искусство»
«Дизайн»
Адрес: Пермский край, г. Пермь, ул. Мира, д. 72

Пермский педагогический колледж №1
Специальности:
Организация сурдокоммуникации
Право и организация социального обеспечения
Коррекционная педагогика в начальном образовании
Дошкольное образование
Преподавание в начальных классах
Социальная работа
Специальное дошкольное образование
Адрес: Пермский край, г. Пермь, ул. Белинского, д. 50

Пермский машиностроительный колледж
Технология машиностроения
Техническая эксплуатация, ремонт и обслуживание электрического и электромеханического оборудования
Техническое обслуживание средств вычислительной техники и компьютерных сетей
Экономика и бухгалтерский учет
Менеджмент
Право и организация социального обеспечения
Компьютерные сети
Компьютерные системы и комплексы
Электроизоляционная, кабельная и конденсаторная техника
Адрес: Пермский край, Пермь, ул. Репина, 76

Пермский химико-технологический техникум
Специальности:
 Программирование в компьютерных системах
 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)
 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)
 Технология производства и переработки пластических масс и эластомеров
 Техническое регулирование и управление качеством
 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
 Право и организация социального обеспечения
Адрес: Пермский край, г. Пермь, ул. Ласьвинская, д. 6

Лицей№1
Направления:
физико-математическое,
экологическое,
промышленная экология,
социально-правовое,
социально-экономическое,
гуманитарно-математическое,
инженерно-математическое,
информационно-технологическое,
многопрофильное.
Адрес: Пермский край, г. Пермь, ул. Ветлужская, 89

Лицей№2
Направления:
Биологический
Геолого-географический
Германских языков и культур
Математический
Историко-социологический
Физики и информационных технологий
Филологический
Химический
Экономический
Адрес: г.Пермь, ул.Самаркандская, 102

Какую профессию выбрать в 9-11 классе? — Рамблер/новости

Система егэ позволяет проходящим выпускные испытания школьникам сразу же претендовать на поступление в вуз, поэтому учеников уже в 9 классе начинает интересовать вопрос: как выбрать востребованную профессию. При том, что рынок труда постоянно развивается, актуальные сегодня специальности, уже через несколько лет могут выйти из моды. По этой причине старшеклассники и пытаются спрогнозировать, какой факультет и в каком университете станет для них пропуском в безбедную взрослую жизнь.

Как понять, какую профессию выбрать?

Мучаясь вопросом, как понять, какую профессию выбрать, школьники с подачи своих родителей проходят специальные психологические тесты и даже посещают курсы для выявления своих способностей. На самом деле, большинство из них уже в начальных классах начинают проявлять себя либо как гуманитарии, либо как «технари». После 9 класса не менее 90% ребят четко понимают, чем бы точно не хотели заниматься после окончания вуза. Но довольно часто их представления о взрослой жизни резко расходятся с реальностью. Например, увлекаясь рисованием и посещая на досуге художественную школу, девушке не понятно, где найти применение своим способностям. Как известно, на рынке труда может быть слишком мало подходящих вакансий. По этой причине, вопрос «кем стать?» требует более детальной проработки и изучения дополнительной информации.

Существующие факторы для выбора профессии:

Личные предпочтения школьника – его склонности и желания;

Взгляды его родителей – их представления о престижности и «денежности» профессии;

Советы «бывалых» — родственников и знакомых, которые имеют высокое положение и стабильно растущий доход;

Мода – если в девяностые годы пределом мечтаний для многих был диплом юриста или экономиста, сегодня школьники хотят стать специалистами сферы IT, дизайнерами и чиновниками; * Объективная ситуация на рынке труда и прогнозы экспертов.

Именно последний пункт является объективным. Поскольку вышеупомянутая мода на юристов и экономистов сыграла с представителями этих профессий злую шутку, оставив многих выпускников без работы, нет гарантии, что в аналогичной ситуации не окажутся те же айтишники. На знакомых и соседей школьнику вообще лучше не смотреть: если они смогли неплохо устроиться в жизни, выбрав, скажем, рабочую профессию, это не означает, что кто-то еще сможет с тем же успехом повторить их путь.

На что обратить внимание, изучая список профессий?

Мальчику или девочке после 9 класса может быть довольно сложно определиться с направлением деятельности, поэтому список профессий на данном этапе им вряд ли поможет. А вот после 11 класса представлять свое будущее молодым людям просто жизненно необходимо,

ведь многие из них начинают подрабатывать буквально с первого курса. Наличие практического опыта впоследствии даст им больше шансов на трудоустройство в солидной компании. Понимание, какую профессию лучше выбрать, дают многочисленные методики, раскрывающие особенности личности ученика. Хоть профориентация есть и в школе, родители и сами ребята могут найти различные тесты в интернете, например:

Матрицу выбора профессии;

Методику Климова;

Опросник Голланда и так далее.

Родителям не стоит давить на завтрашнего выпускника, настаивая на выборе чего-то конкретного из списка профессий. Ведь человеку свойственно непрерывное развитие, и не исключено, что свой истинный жизненный путь он выберет только после двадцати, а то и тридцати лет. Однако, матери и отцы могут поддержать подростка на этом непростом этапе:

Необходимо общаться с ним, интересуясь его склонностями;

Помочь в поиске информации о той или иной профессии;

Вместе пройти тесты по профориентации;

Не препятствовать его желанию попробовать себя в той или иной роли, даже если она кажется вам не самой престижной;

Мягко и без давления объяснить, чем хороша конкретная специальность.

Если старшеклассник или даже выпускник вуза наломает дров, не приняв советы родителей, это будут его ошибки и его опыт. Пусть впоследствии ему придется сменить род деятельности, зато он сохранит хорошие отношения с семьей и не будет винить близких в своих неудачах.

Фото: lifehacker.ru, web2ua.com

Выпуск 231 / Радио Маяк

Д.ЗИЦЕР: Приветствую вас, дорогие друзья, в этот чудесный осенний день. То есть, может, не везде чудесный, в Петербурге чудесный точно, прекрасный, чудесный конец октября.

На линии у нас Алексей из Москвы. Алексей, здравствуйте.

АЛЕКСЕЙ: Добрый вечер. Только я не из Москвы, а из Подмосковья. Ну, это ничего страшного.

Д.ЗИЦЕР: Из Подмосковья тоже прекрасно. Откуда? Давайте уж тогда конкретнее, если не секрет.

АЛЕКСЕЙ: Коломна.

Д.ЗИЦЕР: Из Коломны. Рад вас слышать, Алексей. Слушаю вас.

АЛЕКСЕЙ: Значит, я не буду отвлекать ни вас, ни ваших других слушателей, сразу задам вопрос. Значит, ребенок 17 лет, с 7 лет, как только пошел в первый класс заболел сахарным диабетом, сразу инсулинозависимый, то есть сразу на уколах. Ну, это, конечно, было очень сильное потрясение. Кстати, я вам несколько лет назад звонил, года два, три назад, мы с вами беседовали уже. Ну, да ладно, не об этом. Сразу на уколах.

В общем-то, мы сразу перестроились, настроились на него, на всю эту серьезность. И пока ребенок, скажем так, был ребенком, 7 лет и так далее, все это ребенок, старались помогать ему в этом вопросе, учить, лежали в клиниках Москвы с точки зрения того, чтобы, ну, научиться жить по-другому.

Д.ЗИЦЕР: Да, понимаю, понимаю хорошо.

АЛЕКСЕЙ: Чтобы ребенка научить самостоятельно это все сделать, и так далее. Ну, и все как бы было, ну, по-разному, было и хорошо, было неважно. Но пока ребенок в 12-13, ну, начал быть взрослым. Начался вот этот период сложный, период в его жизни, скажем так, взросления и прочее, прочее. И начались определенные сложности в общении. Ну, это все, не об этом сейчас вопрос. А самое главное в том, что ребенок умный, сообразительный, схватывает на лету, с шикарной памятью, все знает, как ему, что делать. Д.ЗИЦЕР: Переходим к «но», Алексей.

АЛЕКСЕЙ: Но по факту, когда надо жить в определенном, скажем так, ритме, с определенным режимом, по факту что-то не успел, что-то не смог, это, ну, пап, я все знаю, пап, не трожь меня, не надо, это моя жизнь, уже такие вопросы.

Д.ЗИЦЕР: Вы говорите, подождите, Алексей, мы говорим сейчас вообще или мы говорим о заботе о здоровье?

АЛЕКСЕЙ: Нет, не будем вообще. Да, забота о здоровье.

Д.ЗИЦЕР: Давайте конкретно, Алексей.

АЛЕКСЕЙ: Конкретно. Как разговаривать с ребенком о том, что это не пройдет бесследно, рано или поздно наступят осложнения необратимые. Притом, что он это все, в общем-то, понимает, но пока они его не коснулись, он считает, что это все где-то далеко будет.

Д.ЗИЦЕР: Ему 17, я правильно понимаю?

АЛЕКСЕЙ: Да.

Д.ЗИЦЕР: Слушайте, Алексей, а мальчик-то умный, честно?

АЛЕКСЕЙ: Мальчик? Дай бог, нам с вами такими быть.

Д.ЗИЦЕР: Не дурачок, да?

АЛЕКСЕЙ: Мальчик в 4 года такие стихи с бабушкой, с дедушкой учил, что…

Д.ЗИЦЕР: Подождите, спокойно, Алексей, я-то в этом не сомневаюсь, это я вас проверяю, как вы, вероятно, понимаете. Мальчик умный, не дурачок.

АЛЕКСЕЙ: Да.

Д.ЗИЦЕР: Отлично. Мальчику 17, вот мы произнесем это еще раз громко-громко. Мальчику 17. Значит, замечательный умный мальчик, сын Алексея, такого замечательного папы точно понимает все то же самое.

АЛЕКСЕЙ: Павел его зовут.

Д.ЗИЦЕР: Павел Алексеевич точно абсолютно понимает то, что понимаете вы, правда?

АЛЕКСЕЙ: Да, правда.

Д.ЗИЦЕР: Отлично. Это значит, что, строго говоря, ответ на вопрос, который вы задаете, у вас есть. Как сделать так, чтобы он понял? Он понимает.

АЛЕКСЕЙ: Ну, а как сделать, чтобы он соблюдал этот режим? Кроме того, что он понимает.

Д.ЗИЦЕР: Я произнесу ужасную для родителей формулу.

АЛЕКСЕЙ: Никак.

Д.ЗИЦЕР: Никак, никак. Более того, у меня есть гипотеза. Я расскажу вам, какая у меня есть гипотеза. Мы договорились, что мальчик умный, и мы договорились, что мальчик талантливый, ну, и так далее. Я думаю, что, если бы я вас не прервал, вы бы еще много-много чудесного и правдивого, уверен, про него рассказали. Слушайте, а как вам кажется, почему он не делает то, что он должен делать? А чего он не делает, кстати?

АЛЕКСЕЙ: Ну, понимаете, при этом заболевании надо регулярно, например, измерять уровень сахара в крови. Притом, что мы пошли на то, что для нашего чудесного мальчика мы пытались облегчить эту процедуру, ну, до, ну, техника, она пошла вперед.

Д.ЗИЦЕР: Все, первое, не измеряет уровень сахара. Еще? Что он не делает?

АЛЕКСЕЙ: Он не, как вам сказать-то, при этом надо еще делать, как вам сказать, при употреблении пищи надо ее, учитывать количество углеводов в ней. То есть рассчитать приблизительно количество углеводов.

Д.ЗИЦЕР: Не рассчитывает количество углеводов, правильно я понимаю?

АЛЕКСЕЙ: И третий вопрос.

Д.ЗИЦЕР: Подождите, Алексей, время, время. Он этого не делает, говорите вы, правильно?

АЛЕКСЕЙ: Ну, он это делает так, как он считает.

Д.ЗИЦЕР: Он это делает так, как не нравится папе. Что еще он не делает, Алексей?

АЛЕКСЕЙ: И не делает выводов, если вдруг что-то идет не так в этом режиме, ну, скажем так, или он неправильно посчитал, или он не так сделал укол, он не делает вывода, а как в следующий раз сделать так, чтобы не было отрицательного, нехорошего результата. Не для папы, для него.

Д.ЗИЦЕР: Что является практическим нехорошим результатом, которые были за последние пару месяцев, давайте так?

АЛЕКСЕЙ: Нет, слава богу, такого страшного ничего не было. Нехороший результат, это когда уровень сахара повышается, от требуемого значения в 6 единиц повышается до 20-25. Он себя неважно чувствует при этом.

Д.ЗИЦЕР: Я понимаю. Значит, дорогой Алексей, все, я даю вам ответ, ответ самый-самый честный, но ответ, который, вероятнее всего, вам не понравится. Значит, вот подытожим все это вместе, все, о чем мы говорили. Мальчик умный, мальчик взрослый, мальчик талантливый, мальчик ответственный во всем, кроме того, что касается его здоровья. Хотя не исключено, что в этом он тоже ответственный, просто родителям кажется иначе.

АЛЕКСЕЙ: Нет, конечно.

Д.ЗИЦЕР: Значит, смотрите, в этом возрасте единственное, что мы с вами можем сделать, это отстать. Вот отстать. Мы имеем с вами дело с состоявшейся личностью на сто процентов, еще и дееспособной с точки зрения законодательства без пяти минут.

Значит, мы с вами же все понимаем, мы с вами не исключаем точно, и вы, и я, мы не исключаем, что такое немножечко, ну, такое махание рукой, извините, и такое забивалово, можно сказать такое слово, на здоровье и на все остальное, отчасти может быть реакцией на излишнюю заботу. Отчасти может быть реакцией на какое-то раздражение, которое у него копится. Абсолютно точно в 17 лет мы с вами можем помочь, только если у нас попросят помощи. Не согласны?

АЛЕКСЕЙ: Вы знаете, я слушаю вас, ваши передачи, извините, что перебиваю, слушаю ваши передачи, очень интересно.

Д.ЗИЦЕР: Минута у нас.

АЛЕКСЕЙ: Да. Но, понимаете, я с ним говорил не раз – тебе нужна помощь именно в этом вопросе? Тебе нужна помощь?

Д.ЗИЦЕР: Он говорит – нет.

АЛЕКСЕЙ: Да, он мне говорит – нет.

Д.ЗИЦЕР: Конечно, и я бы сказал «нет» на его месте.

АЛЕКСЕЙ: С одной стороны, я его понимаю и стараюсь, скажем так, на него не давить. Но, с другой стороны, я понимаю, что наступит какой-то момент, и он мне скажет – папа, вот наступил такой момент, скажем так, какого-то осложнения или он вообще на это дело, как вы выражаетесь, забьет, или он скажет – а куда же вы глядели. Я вот этого опасаюсь.

Д.ЗИЦЕР: Я скажу вам. Вопрос, вы боитесь за его здоровье или боитесь того, что он к вам придет когда-нибудь и скажет – куда же вы глядели. Если он скажет «куда же вы глядели», я, в общем, вынужден буду развести руками и сказать, что вы вырастили инфантильного ребенка. Потому что взрослый человек, который приходит к родителям и говорит – почему вы меня не научили играть на пианино, почему вы меня не отдали в спортивную секцию, это инфантил, говоря простым языком. Увы, ничего нельзя с этим поделать. Но это не значит, что он плохой человек, не значит, что он глупый, но это признак инфантилизма. Я надеюсь, что с вашим мальчиком это не произойдет.

Чего я боюсь, Алексей? Боюсь я следующего. Вот вы ему говорите – нужна помощь, нужна помощь, нужна помощь? Я боюсь, что в таком режиме, когда ему будет нужна помощь, он не придет за помощью, понимаете, какая штука. Поэтому мне-то кажется, что…

АЛЕКСЕЙ: Я же не каждый день ему об этом говорю.

Д.ЗИЦЕР: Алексей, да я уверен. А чего вы от меня хотите-то сейчас? Ну, вот давайте, подумайте.

АЛЕКСЕЙ: Не знаю.

Д.ЗИЦЕР: Я даю вам честный ответ.

АЛЕКСЕЙ: Нет, я понял.

Д.ЗИЦЕР: Ну, Алексей, подождите. Вы хотите, чтобы я рассказал вам, как изнасиловать 17-летнего мальчика, чтобы он делал так, как вы хотите?

АЛЕКСЕЙ: Невозможно.

Д.ЗИЦЕР: Отлично. Вы хотите, чтобы я вместе с вами придумал способ манипуляции или обмана? Ну, как бы обмануть его, усыпить, подавить его волю.

АЛЕКСЕЙ: Да.

Д.ЗИЦЕР: Я в этих играх участие не принимаю и вам не советую. Потому что вот тогда и произойдет то, чего вы опасаетесь. Вот тогда он придет когда-нибудь и скажет – пап, слушай, ну, чего ты меня подавлял-то все время? Я понимаю, ты заботился о моем здоровье, ты нервничал, но ты нервничал настолько, что все время вторгался в чужую жизнь, все время ставил под сомнение, что я 17-летний, Алексей, вспомните себя в 17, 17-летний юноша настолько беспомощен, что нуждаюсь в твоей постоянной опеке.

Поэтому, Алексей, заканчивая, это не случайный разговор, и это не то, что я говорю – все, Алексей, пока. Это честный совет. Заканчивая, я все-таки посоветую вам следующее – поговорите с ним в последний раз. И поговорить последний раз, на эту тему, я имею в виду, естественно, и сказать так – слушай, я волнуюсь, я нервничаю, я, действительно, иногда с этим преувеличиваю, я хорошо это понимаю. Мой дорогой, любимый сын, я тебя умоляю, имей в виду, я всегда здесь, в любую секунду любая помощь. Все. И прости меня, к слову сказать, если я когда-нибудь еще сорвусь и спрошу тебя, измерял ли ты уровень сахара в крови, сорри. Понимаете? Вот, собственно говоря, и все, что я могу вам посоветовать. Алексей дорогой, желаю вам удачи. Надо прощаться и идти дальше.

АЛЕКСЕЙ: Спасибо.

Д.ЗИЦЕР: Пока, держитесь. Я искренен, даю вам честное слово, сделайте это, вот, ну, сделайте, мне кажется, будет хорошо, правда.

Нижний Новгород на линии, Юлия, здравствуйте.

ЮЛИЯ: Дима, добрый вечер. Спасибо большое за возможность задать вопрос в прямом эфире. Вопрос мой следующий. Моему сыну 4,5 года, и он очень любит веселиться, очень любит шутить. Шутки у него, в основном, такие безобидные. Он может просто, например, взять какое-то слово и много раз над ним посмеяться. Проблема в том, что много раз. То есть он может прийти с этим ко мне и повторить эту шутку несколько раз. Мы с ним там посмеемся или, если она обидная, неприятная, я могу ему сказать – сын, нет, мне неприятно, ну, в общем, как-то его отвлечь, уйти от этого.

Проблема в том, что он идет с этим же в сад, с теми же самыми шутками в садик. И тут он уже, скажем так, (неразборчиво), воспитатели могут сказать, что вместо задания он сидел и там хихикал, веселился, либо сам, либо…

Д.ЗИЦЕР: Подождите, Юлия, одну секунду, я вас прерву, подождите. А кто у нас шутник-то в семье вообще?

ЮЛИЯ: Так вот он основной.

Д.ЗИЦЕР: Откуда пришла вот эта история, откуда? Я не на вас намекаю. Еще раз, человеку 4 года, вот давайте, это не то, что теория, то, что я излагаю, это практика. Как вы понимаете модель «кто-то пошутил, а все остальные засмеялись», он придумал не сам, это было бы слишком серьезное открытие. Ну, где у нас эта история?

ЮЛИЯ: Нет, я тоже могу шутить, да, мы с ним шутим, веселимся. И так как живем мы с ним вдвоем, то от меня, больше неоткуда, мы с ним, да, вот веселимся иногда. Там вечером читаем какую-нибудь книжку, придумываем какие-то смешные слова и смеемся.

Д.ЗИЦЕР: Так, придумываем смешные слова. Вот только что мы поняли, почему речь идет о словах, правда? Такая не хитрая история была, не хитрая, расследование было коротким, давайте так, следствие.

ЮЛИЯ: Да, да. Проблема-то, в чем, проблема в коммуникации его с детьми. То есть, если там я…

Д.ЗИЦЕР: Ну, приведите пример, скорее всего, мы преувеличиваем, давайте пример.

ЮЛИЯ: Пример чего? Пример шутки?

Д.ЗИЦЕР: Ага, которая приводит к разрыву коммуникации.

ЮЛИЯ: Нет, я сейчас расскажу, в чем разрыв коммуникации. Он идет к детям и как бы эту шутку навязчиво тоже повторяет, а не всем это нравится.

Д.ЗИЦЕР: Пример приведите, умоляю вас, умоляю, приведите пример.

ЮЛИЯ: Не знаю, ты сегодня надел шапокляк. Вот слово «шапокляк» ему кажется очень смешным. И вот, например, на шапку ребенка он начинает говорить – вот у тебя на голове шапокляк, шапокляк. Не всем это нравится.

Д.ЗИЦЕР: Понятно, еще бы.

ЮЛИЯ: Да. Дети постарше, ну, у него не всегда шутка вот идет сразу персонализировано, то есть он просто может что-нибудь говорить, шапокляк, шапокляк, а когда не получает должного к ней внимания, то он уже начинает на личности переходить.

Д.ЗИЦЕР: Да подождите, Юль, да я понимаю, а в чем проблема-то остановиться и остановить его? Где обрыв-то, объясните мне? Ну, бывает такое, как все болтают и любят болтать, ну, многие, во всяком случае. Но ведь в тот момент, когда мы говорим – стоп, я прошу тебя остановиться, он не останавливается, я так понимаю.

ЮЛИЯ: Я его могу остановить, да. Он не останавливается. И когда он общается с детьми…

Д.ЗИЦЕР: Почему?

ЮЛИЯ: Когда он общается со мной, он останавливается. Но когда он общается…

Д.ЗИЦЕР: Юля, иногда слушайте чуть-чуть меня, просто вы останавливайтесь тоже. Почему, на ваш взгляд, он не останавливается? Ваш анализ, почему?

ЮЛИЯ: Мне кажется, что он как-то заигрывается, ему самому очень смешно, и он вот как бы не обращает внимания на человека, кому он…

Д.ЗИЦЕР: Нет, ему не смешно, нет, я не согласен, нет. Ну, у нас, что, мальчик хороший, умный, прекрасный. В тот момент, когда человек ему сказал – нет, я прошу тебя этого не делать, ему не смешно, он делает вид, что ему смешно. Вспоминайте.

ЮЛИЯ: Ну, возможно, он как-то привыкает…

Д.ЗИЦЕР: Ну, что, он говорит маме Юле – мама Юля, ты, не знаю, кто, ну, придумайте какое-нибудь слово. Мама Юля говорит – стоп, я не хочу подобным образом с тобой разговаривать. Он еще некоторое время по инерции хихикает, но все уже, он уже понимаем, что что-то не так. Почему же он не останавливается?

ЮЛИЯ: Да, и уходит, вот все нормально. Вопрос с детьми. То есть они-то его не будут ни останавливать, доходит до драк. То есть, как бы пару раз было то, что его за это били.

Д.ЗИЦЕР: Юля, Юля, значит, смотрите, у нас сейчас реклама, потом новости, то есть довольно много времени, у нас минут 7-8 даже. Попробуйте ответить на мой вопрос, я не просто так его задаю. Ваш анализ, ваш, почему он не останавливается?

Итак, Юля, почему же он не останавливается?

ЮЛИЯ: Ну, у меня два варианта ответа получилось.

Д.ЗИЦЕР: Давайте.

ЮЛИЯ: Ну, первое, когда шутка плохая, возможно, он, действительно, не слышит какого-то моего четкого «нет», вот этой вот границы, что делать так не надо. Либо, как еще вариант, может быть, просто он ждет какую-то очень яркую реакцию на его слова, не знаю, чтобы быть в центре внимания.

Д.ЗИЦЕР: А скажите мне, пожалуйста, вот вы говорите, что он не слышит вашего четкого «нет». Но вы же говорите, что на вас он, в общем, так не реагирует. Ну, что вам удается его остановить, в смысле.

ЮЛИЯ: Ну, мне, скорее всего, удается его отвлечь, переключить как-то его внимание.

Д.ЗИЦЕР: Нет, не годится никуда. Все, еще один коротенький вопрос и попробуем найти ответ. Вопрос такой, а воспитатели, что говорят, как это происходит? Вот он продолжает шутить, дети, вы говорите, реагируют по-разному, старшие, что, дают ему в лоб, я так понимаю. А он, что, продолжает шутить?

ЮЛИЯ: Младшие дают. Ну, да. Ну, старшие, да, старшие грубо там могут ему ответить, например, ты нас достал.

Д.ЗИЦЕР: А он?

ЮЛИЯ: Ну, он еще пару раз все-таки может еще продолжать пошутить. Он вот как-то очень сильно увлекается.

Д.ЗИЦЕР: Нет, дело не в этом. Это единственное, что нас удивляет, да? То есть, нет у него никаких больше западаний в действии, да, все остальное он переключает легко, из действия в действие себя переключает легко, да?

ЮЛИЯ: Да.

Д.ЗИЦЕР: Точно?

ЮЛИЯ: Да, именно вот смех.

Д.ЗИЦЕР: Смотрите, тогда мы проверяем, нет, тогда мы проверяем, во-первых, тогда мы проверяем следующие истории. Мы проверяем, что над ним ни вы, никто другой не подтрунивают. Это история номер один. Она, не важно сейчас, как она связана, просто поверьте мне. Просто проверьте, что рядом с ним нет человека, включая вас, вот тут, Юля, включая вас, который над ним подшучивает, не зло подшучивает, не зло. А просто – ха-ха-ха, ничего себе, ты как штанишки надел смешно, ничего себе. Ничего не приходит на ум?

ЮЛИЯ: Ну, я поняла, да. Возможно, что-то такое, да, ну, безобидное может быть.

Д.ЗИЦЕР: Безобидное относительно, проанализируйте. Потому что это такая гипотеза номер один, потому что в этот момент он пытается вернуть это. Он, ну, как бы это сказать, это не комплекс неполноценности в полном смысле этого слова, это такая попытка восстановить себя, таким образом, на самом деле, посмеявшись над кем-то другим. Значит, теперь по вашей интонации и паузе угадываю, что что-то такое рядом есть. Значит, это штука номер один. Мы это исключаем на сто процентов. Это раз.

Второе. Мне кажется, неправильный путь его отвлекать в тот момент, когда это происходит. Надо просто сказать – нет, я не согласна. Вот так, вот прямо таким тоном. Ну, или выбрать другой тон. Я не согласна. Вот, если про вас кто-то взрослый пошутит неприятно, я абсолютно уверен, Юль, вы найдете тон, которым этого взрослого вы остановите. Просто у него слова замрут в горле. Значит, пугать вашего сына не надо и жестить не надо, но надо просто остановить. Это два.

Теперь, ему 4 года, не 3, не 2, тем более, это значит, что на эти темы можно с ним разговаривать. Например, разговаривать лучше всего это, знаете, найти, не приходит мне сейчас ничего на ум, найти детскую книжку или мультик, которая, так или иначе, говорит об отношениях. Не обязательно, как кто-то кого-то обзывал, хотя и такие есть, мне кажется, старые советские даже, на самом деле. Об отношениях, надо разговаривать о том, как завязываются отношения. Может, вы и правы, что таким образом пытается отношения завязать с кем-то, но вот на эту тему прямо можно с ним начинать разговаривать в этом возрасте, честно-пречестно.

Следующий пункт последний пока, во всяком случае. Я бы на вашем месте поговорил с воспитательницей. Воспитательница, она вам это рассказывает, я правильно понимаю?

ЮЛИЯ: Ну, да, когда я спрашиваю, как день прошел, вот она рассказывает.

Д.ЗИЦЕР: И она говорит вот такую штуку. Дайте воспитательнице приемчик, как с этим быть. Скажите ей, например, если прием, о котором я говорю, сработает, мне кажется, что он сработает, попросите ее, во-первых, последить, чтобы никто над ним не подтрунивал. Вот я повторяю это слово, потому что оно самое верное. Потому что это не столько смеялся, сколько посмеивался, понимаете, какая штука. Прямо попросите. И попросите ее в этот момент просто сказать ему – котик, остановись, пожалуйста. Не пугая, ласково, спокойно, это не мама, воспитательница и мама это разные люди. Остановись, пожалуйста, котик.

Нет, самое последнее, я сказал, что это будет последний пункт, я знаю еще один пункт. Надо, на самом деле, поговорить с ним, как ему самому с тем, что на это так реагируют, что могут в драку полезть и так далее. Если у вас честные отношения, чуть-чуть, ему всего 4 года, я все понимаю, это не обсуждение романа «Отцы и дети» получится, но, тем не менее, простенький разговор получится – нравится, не нравится. Ему не нравится. И тогда чуть-чуть, минимально хорошо бы с ним это проанализировать.

Каким образом? Котик, а как я могу тебе помочь, чтобы в этот момент останавливаться? Можно узелок на память завязать. Я не шучу сейчас, кстати, Юль. И ты будешь вспоминать, я не могу остановиться, на узелок посмотрел, все, шутку сказал один раз и все. Или, может, в этот момент, когда я шучу и когда я сам хихикаю, в этот момент я буду вспоминать какое-нибудь волшебное слово или волшебная феечка будет у меня появляться. Вот такое. Все.

ЮЛИЯ: Хорошо. Спасибо огромное, Дима.

Д.ЗИЦЕР: Главный пункт первый, поверьте мне. Проверьте, пожалуйста, что никто его не притесняет, таким образом, путем шуток. Пока.

На линии у нас Москва снова. Добрый вечер, Татьяна.

ТАТЬЯНА: Добрый вечер. Санкт-Петербург.

Д.ЗИЦЕР: Санкт-Петербург. Чего-то сегодня у нас в разнос с городами. Санкт-Петербург тоже очень хорошо.

ТАТЬЯНА: Очень рада вас слышать. У меня такой вопрос. Сыну 3,5 года, он очень громко разговаривает, кричит и, в принципе, такой очень активный, шумный, его всегда очень много. Так было всегда. Но после того как родилась малышка 5 месяцев назад, сестренка, от ревности, видимо, это еще усилилось. Это мешает сну, естественно, младшей сестренки, это мешает отдыху родителей. К вечеру у всех болит голова, все на ушах, все раздражаются. И даже сам сын говорит, что я уже устал от своего крика, прямо так и говорит. Он очень хорошо разговаривает и вот он это прямо так и объясняет.

Д.ЗИЦЕР: Он кричит, скажите мне, пожалуйста, секунду, он, в принципе, громко разговаривает всегда? Или в ответ на что-то?

ТАТЬЯНА: Да.

Д.ЗИЦЕР: Всегда разговаривает громко.

ТАТЬЯНА: Да. И даже, когда он просто спокойно историю рассказывает. Он даже может сидеть у меня на коленках, вот…

Д.ЗИЦЕР: Неожиданный вопрос хочу я вам задать, подождите, обращались ли вы к ЛОРу?

ТАТЬЯНА: Да, все в порядке.

Д.ЗИЦЕР: И что вам сказали?

ТАТЬЯНА: Все в порядке, невролог тоже все в порядке.

Д.ЗИЦЕР: Сказали-то, что? Невролог тут ни при чем пока, во всяком случае. Ну, у нас все в порядке со слухом и с речевым аппаратом и так далее точно?

ТАТЬЯНА: Да.

Д.ЗИЦЕР: Тогда переходим к вопросу. Ну, чуть-чуть неприятное мы исключили, давайте теперь о приятном. Вопрос-то, в чем?

ТАТЬЯНА: Собственно, как наладить обстановку в семье? Мне не хочется задавить его активность, потому что я понимаю, что это часть его, ну, как, личности, то есть…

Д.ЗИЦЕР: Натуры.

ТАТЬЯНА: Да, да. Но при этом, как вот наладить обстановку в семье, вернуть…

Д.ЗИЦЕР: А что происходит? А как вернуть-то, у вас это не про вернуть, а заново включить, если у вас 3,5 года такое уже. А скажите мне, пожалуйста, а вот, когда вы ему говорите «котик, можешь потише», что происходит?

ТАТЬЯНА: Разные варианты развития событий, так как за день эта фраза повторяется много раз. Он может, либо отреагировать буквально, ну, на две секунды, он, правда, старается, то есть я вижу, что он реагирует на мои слова, он старается, но через две секунды он обратно разгоняется до крика. Либо он может проигнорировать, если он там вовлечен очень в игру. Мы с ним пробовали вводить условные жесты, чтобы я не повторяла одну и ту же фразу, а вот там показывала ему жест. Либо мы играли, он очень увлечен темой богатырей, что вот вокруг враги, мы в засаде, нельзя кричать.

Д.ЗИЦЕР: Ну, на время, я понимаю, что это помогает, да?

ТАТЬЯНА: Ну, вот буквально на минуту.

Д.ЗИЦЕР: Я понимаю, пока играем, все в порядке. Скажите мне, пожалуйста, Тань, а вот научите меня сейчас быстренько, что я должен сделать, чтобы говорить тише.

ТАТЬЯНА: Так быстро я не знаю.

Д.ЗИЦЕР: Ну, ты дал сейчас. Нет, ну, как, привет, давайте. Что мне нужно сделать?

ТАТЬЯНА: Дима, давай мы будем с тобой общаться шепотом, слышать друг друга с первого раза, чтобы тебе не нужно было кричать.

Д.ЗИЦЕР: Да, но я же, на самом деле, шепотом говорить могу, но хочу-то я говорить вслух. И вообще-то я слышу тебя, Таня, с первого раза. Что мне нужно сделать, вот сделать?

ТАТЬЯНА: Давай мы выделим места, где можно кричать.

Д.ЗИЦЕР: Хорошо.

ТАТЬЯНА: На улице можно, дома нельзя.

Д.ЗИЦЕР: Хорошо, можно, хорошо, мы выберем места. Но вы не научили меня, Тань, вы меня не научили сейчас физиологически, что мне нужно сделать, чтобы говорить тише.

ТАТЬЯНА: Вдохнуть, выдохнуть, взять паузу.

Д.ЗИЦЕР: Ну, и что, я вдохну, выдохну и громко-громко, я сейчас от микрофона специально даже дальше отодвинулся, чтобы не оглушить вас и слушателей. Вот смотрите, мне кажется, если, действительно, вы говорите, что с точки зрения невролога у нас все хорошо, с точки зрения ЛОРа у нас все хорошо, со всех точек зрения медицинских у нас все хорошо, и, более того, он такая умница у вас, что он говорит – мама, я сам не знаю, как перестать кричать, я от этого страдаю, я от этого устаю, как-то так вы сказали, по-моему, да?

ТАТЬЯНА: Да, да.

Д.ЗИЦЕР: То я расскажу вам, это сейчас я включу профессию театрального режиссера свою вторую, но я вам расскажу по блату. Когда мы говорим тише, наоборот, мы не вдыхаем воздух, мы намного меньше воздуха выдыхаем, когда мы говорим тише. Вот давайте-ка, поговорите со мной сейчас так. Давайте, давайте.

ТАТЬЯНА: Да говорю.

Д.ЗИЦЕР: Давайте, ах, как хорошо. Давайте так разговаривать, сейчас мы…

ТАТЬЯНА: Мы так и будем разговаривать на выдохе.

Д.ЗИЦЕР: О, сейчас «Спокойной ночи, малыши» начнется у наших слушателей всех. Это раз. Теперь, я не буду сейчас проводить вам тренинг по открытому дыханию, ну, хотя на одной ноге могу и его провести. Когда мы кладем одну ручку на животик, и воздух уходит, ну, в смысле живот уходит вместе с воздухом и так далее. Когда мы вторую ладошку подставляем к лицу и дышим на нее, и тогда у нас получается глубокое дыхание. И тогда нам нужно, на самом деле, научиться инструментально, как ни странно, вот редкий случай, инструментально научиться дышать иначе.

Я скажу вам, почему я даю вам такой странный, в общем, на первый взгляд, совет. Потому что ваш замечательный мальчик говорит – мама, помоги, по сути. Он говорит – я сам устаю, помоги. И тогда замечательная мама, давайте помогать, давайте научимся дышать иначе. Есть специальные тренинги для детей, не ваш случай, когда нужно специально учиться дышать носом, такое бывает там после болезни, например, заново учимся, ну, и так далее. В вашем случае нужно, да, вот то, что я сейчас делаю, между прочим, я сейчас очень медленно, плавно и мало выдыхаю. Давайте попробуем самое простое, давайте попробуем гимнастику, короче говоря.

ТАТЬЯНА: Мне нужно, получается, самой так говорить, ему объяснить, как и напоминать, как делать, да?

Д.ЗИЦЕР: У вас получится, да. Да, и я бы заходил в вашем случае с его стороны. То есть я бы заходил вот, с какой стороны – котик, ты знаешь, ты просил меня, чтобы я тебе помогла, вот я подумала или я почитала, или я посоветовалась и так далее, я, на самом деле, придумала специальную гимнастику, специальные упражнения. Ну, естественно, вы их сделаете повеселее, не так, как сейчас инструментально на одной ноге я демонстрирую. И мы будем с тобой два, три раза в день специально таким образом дышать, учиться, хихикать при этом, веселиться, все хорошо.

Важный-важный момент, вот который надо подчеркивать все время, что это его заказ. Вы делаете так не потому, что вам это мешает. Это между нами, девочками, вы делаете, поэтому и поэтому тоже. Вы делаете, потому что он говорит – мам, помоги, мам, я устаю от этого. У меня горлышко напрягается, у меня, ну, кстати, напрягается, конечно, если все время мы говорим громко, и у него нет никакого, ну, органического показания к этому, то, конечно, у него устает горло, у него устают связки, у него перенапрягаются мышцы, у него голос болит.

ТАТЬЯНА: А про связки, кстати, нам ЛОР сказал, как-то в 1,5 года она сказала, что у него болезнь (неразборчиво), что у него от того, что он очень громко говорит, осиплость иногда появляется. Ну, это было давно. Вот вы сейчас сказали, есть такое, да.

Д.ЗИЦЕР: А когда вы у ЛОРа были последний раз? Подождите, скажите мне, когда вы у ЛОРа были последний раз?

ТАТЬЯНА: Были вот буквально в августе.

Д.ЗИЦЕР: Были в августе, все нормально. Ну, все, на самом деле, Тань, на самом деле, мы закончили.

ТАТЬЯНА: Поняла.

Д.ЗИЦЕР: Идем инструментальным простым способом, простым. Если все в порядке со здоровьем, все остальное приложится точно, тем более что есть и его, и ваше желание. И спокойно, это длинная дорожка на несколько месяцев. Удачи вам.

Я приветствую Карину из Краснодара. Рассказывайте, Карина.

КАРИНА: Добрый вечер, Дима. Очень приятно в очередной раз с вами поговорить в прямом эфире.

Д.ЗИЦЕР: А, мы не впервые сейчас с вами будем беседовать, да?

КАРИНА: Да, мне повезло, я уже второй раз дозваниваюсь. Спасибо большое.

Д.ЗИЦЕР: Ну, давайте.

КАРИНА: В этот раз у нас проблема с 15-летним моим сыном, который учится в 9-м классе. Ну, как, это такая проблема, мы оба вот не знаем, что с ней делать. У ребенка, он учится в хорошей школе, ну, в такой школе, которая называется гимназией. То есть там достаточно высокий уровень преподавания. Ну, вот в этом году столкнулись с такой проблемой, что одна из учителей, она почему-то, ну, она хочет от детей добиться правильного поведения на уроке. В 15 лет, мне кажется, этого практически невозможно добиться, вот по своему единственному ребенку я…

Д.ЗИЦЕР: А это что такое? Что такое правильное поведение, я теряюсь в догадках?

КАРИНА: А вот я, вот даже, ну, как бы в ее понимании это, ну, какие-то, видимо, вежливые какие-то формы обращения и только в то время, когда, то есть, ну, в общем-то, молчание. И ребенок имеет право, ученик имеет право говорить только тогда, когда его спрашивают. И непонятно, ну, я на уроке-то сама не была, это все со слов моего сына.

Д.ЗИЦЕР: Нет, ну, что он рассказывает, конечно, я понимаю.

КАРИНА: Он рассказывает, что часто уроки, ну, как это в мое время называлось, уроки срываются, потому что учитель с самого начала урока недоволен тем, как там дети зашли в класс, как они расселись по местам, как они шумят.

Д.ЗИЦЕР: Ну, давайте, я понял, В чем вопрос? Все понятно.

КАРИНА: Да. Иногда учитель вообще обижается и уходит из класса, то есть урок реально не состоится.

Д.ЗИЦЕР: Тоже дело. Предмет-то какой?

КАРИНА: Химия. И мне очень обидно, что, ну, как бы у меня ребенок любознательный, который, в общем-то, имеет право…

Д.ЗИЦЕР: Карина, а класс 9-й?

КАРИНА: 9-й, да.

Д.ЗИЦЕР: Давайте к вопросу.

КАРИНА: Ну, во-первых, мне эта ситуация обидна, я вижу, что сыну, в принципе, как бы это тоже не очень комфортно.

Д.ЗИЦЕР: Понимаю.

КАРИНА: И, с другой стороны, я боюсь это обсуждать в школе, потому что, ну, первое, я понимаю учителя, все мы имеем какие-то, мы можем быть недовольными, мы можем какие-то испытывать нервные реакции на определенный момент. Это все очень чисто по-человечески.

Д.ЗИЦЕР: Нет, не все.

КАРИНА: Да, я понимаю, что профессионализм подразумевает, что учитель как-то будет с этим справляться, и, тем не менее, вести урок.

Д.ЗИЦЕР: Слушайте, ну, подождите, а в чем вопрос-то? Ну, секунду, а что сын-то говорит, на самом деле? Ему-то, в чем помощь нужна? Ну, окей, ну, учительница такая попалась, ну, все бывает. Ну, у него учителей в 9-м классе пруд пруди разных. Ну, одна вот такая странная, действительно, то, что вы описываете, звучит так себе. Ну, и что?

КАРИНА: Ну, я считаю, что, раз он мне это рассказывает, он приходит и говорит, например, мам, вот я не знаю, сегодня была самостоятельная по химии, весь класс получил «двойки» и «тройки». Я говорю – а в чем, почему, в чем проблема? Ну, потому что никто не знает, никто не понял темы, никто не ожидал, что это будет. И вообще, говорит, я не знаю, ну, химия это очень не логичная наука и дурацкая, и там вообще непонятно, что, откуда берется. Я говорю – сынок, ну, так как я сама, в общем-то, естественно, научную специальность имею, я говорю – химия это очень логично. Начинаем разбираться, я ему объясняю, он понимает. Я вижу, что, ну, как бы ему это интересно. Я не понимаю, почему…

Д.ЗИЦЕР: Карина, подождите, дружище, давайте поймем, за что мы с вами боремся, у нас мало времени остается, поэтому давайте попробуем это понять. Значит, у нас есть несколько вариантов. Мы боремся за то, чтобы учительница изменила подход к классу. Малореально, но возможно. Мы боремся за то, чтобы он понимал химию, потому что химия вам дорога. Более возможно и очень-очень реально. Ну, за что? Еще есть несколько вариантов. Чего мы хотим-то?

КАРИНА: Ну, да, чтобы ребенок понимал химию.

Д.ЗИЦЕР: Кружок химический.

КАРИНА: То есть, я правильно понимаю, что в данной ситуации от учителя что-то требовать бесполезно?

Д.ЗИЦЕР: Да нет, ну, смотрите, я просто прыгаю, ну, проверьте меня, я просто сократил сейчас путь и просто выдал последний вывод. Ну, смотрите, у них с учителем определенные отношения сложились за последние два года, на самом деле, да, химия же не в этом году началась.

КАРИНА: Да, в прошлом году.

Д.ЗИЦЕР: Отлично, за последние два года. Значит, это определенная традиция не очень приятная. Можно пойти к директору, безусловно. Захотите, пойдите с другими родителями, ничего страшного. Если есть возможность сменить учителя химии, если скажут дети и родители – ребята, меняйте, не ругая учителя желательно, я не за, если можно не ругать, лучше не ругать, учителя заменят.

Если учителя заменить нельзя, это вообще-то конфликт ради конфликта. Потому что, ну, слушайте, химия, не говорите сыну, ну, если он не собирается быть химиком, биологом или врачом, на самом-то деле, то все, химия для него заканчивается более-менее, как вы понимаете.

КАРИНА: Ну, да, да.

Д.ЗИЦЕР: Теперь, вы при этом говорите, он человек любознательный, он любит химию, вы говорите, что вы поклонник естественного научного цикла. Ну, действительно, боже мой, проверьте, есть ли в Краснодаре какая-то интересная студия, я не знаю, что есть, ну, правда, химическая или кружок, или что-нибудь еще. Если, действительно, востребовано это. Если нет, ну, что поделаешь, ну, «четверочку» получит в конце года и все. Жалко биться, короче говоря, мне кажется. Я понимаю, что это совет такой…

КАРИНА: Очень, действительно, очень важное (неразборчиво), потому что я сама думала, что стоит ли вообще это того, чтобы там, ну, тратить свои силы. Мне тоже казалось маловероятно, что это приведет к какому-то положительному результату. Вы сейчас подтвердили только мои сомнения. Спасибо.

Д.ЗИЦЕР: Ну, так и отлично. То есть в этом смысле, еще раз, проверьте. Другое дело, что не хотелось бы, ну, вы сейчас рассказали, что учительница ведет себя странно, ну, было бы здорово, если бы дети вели себя при этом не странно, а все-таки, ну, чтобы это было не конфликтно. А, ну, что, ну, такой человек попался, ничего не поделаешь. Ну, то есть, чтобы они не хамили, короче говоря, и с их стороны, чтобы они урок не срывали. Ну, вот, собственно, и все. Я желаю вам удачи.

КАРИНА: Спасибо, Дим, спасибо большое.

Д.ЗИЦЕР: Пока. Успею коротко ответить на одно сообщение, чувствую, надо. Из Бельгии сообщение. «Я мама дочери 12 лет. Завтра рапорт в школе. Знаю, что результаты плачевные, не знаю, как реагировать на встречу с учителем. Заранее благодарна, Оксана».

Оксана, реагировать следующим образом. Мне кажется, что всеми силами противостоять тому, чтобы учителя просто ругали вашу дочь. Задавать практические вопросы, главный из которых – как вам кажется, чем я могу помочь? Вот, если, действительно, результаты плачевные, как вам кажется, что мне нужно сделать. И каждый раз, когда они съезжают, если такое произойдет, на тему того, что у вас девочка так себе или нерадивая, спасибо за ваше мнение, что нужно сделать, для того чтобы это изменилось. Я желаю вам удачи. Бельгии привет.

Так, друзья, мы с вами продолжаем и продолжаем даже без музыки, чтобы побольше успеть сегодня. У нас 10-летняя Мира из Калуги ждет разговора. Рядом бабушка Светлана Михайловна. Здравствуйте, Мира, здравствуйте, Светлана Михайловна.

МИРА: Не Светлана Михайловна, а Татьяна Михайловна.

Д.ЗИЦЕР: Татьяна Михайловна. Извините, пожалуйста, Татьяна Михайловна. Но Мира-то правильно я сказал хотя бы?

МИРА: Да.

Д.ЗИЦЕР: Ну, привет.

МИРА: Здравствуйте.

Д.ЗИЦЕР: А Татьяна Михайловна-то умеет разговаривать?

МИРА: Ну…

Д.ЗИЦЕР: Давайте спросим ее. Татьяна Михайловна?

ТАТЬЯНА МИХАЙЛОВНА: Здравствуйте, Дима.

Д.ЗИЦЕР: Здравствуйте. Ну, рассказывайте, друзья.

ТАТЬЯНА МИХАЙЛОВНА: Мы вдвоем? Просто Мира очень хотела рассказать это все.

Д.ЗИЦЕР: Ну, давайте Мира. Ну, вы же зачем-то вдвоем, с другой стороны, не просто так, правда же? Ну, давайте Мира сейчас начнет.

ТАТЬЯНА МИХАЙЛОВНА: Просто спросили, одна или нет.

МИРА: У меня сестра есть, и она дерется. А иногда не только дерется, но и кидает тяжелые вещи и иногда в лицо.

Д.ЗИЦЕР: Что вы говорите? Сестра родная, Мир?

МИРА: Да. А еще она прыгает на кровати на маму, и, больно приземляясь.

Д.ЗИЦЕР: А скажите, Мира, мне, пожалуйста, а сколько лет вашей сестре-то?

МИРА: Год и 8 месяцев.

Д.ЗИЦЕР: И в чем же вопрос, Мирочка?

МИРА: Ну, мы пытаемся ее отучить, а у нас не получается.

Д.ЗИЦЕР: А расскажите мне, Мира, сейчас, мне кажется, Татьяна Михайловна, сейчас вам придется включиться в этот разговор. Очень жалко, что мамы у нас нет рядом, если честно. А как вы пытаетесь ее отучить?

ТАТЬЯНА МИХАЙЛОВНА: Да, это снова Татьяна Михайловна. Мы, как вы советовали, берем ее за руку, говорим – нет, мы не позволим, и тебя никому не позволим обижать, и нас не позволим обижать. Никакой реакции пока.

Д.ЗИЦЕР: Татьяна Михайловна, ну, подождите, она же малюсенькая еще, ей же годик с хвостиком небольшим всего.

ТАТЬЯНА МИХАЙЛОВНА: Да.

Д.ЗИЦЕР: И ей очень-очень трудно понять вот такие вещи, которые хорошо понимаешь после 2-х, а в 3 уже понимаешь совсем-совсем хорошо. Ну, расскажите, давайте, Мира, извините, я чуть-чуть с бабушкой тоже поговорю, чтобы всю картину понять, ладно? Татьяна Михайловна, ну, что там не так-то? Вашими словами, с вашей стороны давайте послушаем тоже. Что она делает, этот маленький монстр в кавычках, естественно?

ТАТЬЯНА МИХАЙЛОВНА: Берет телефон или кружку и кидает в лицо.

Д.ЗИЦЕР: А зачем она берет телефон или кружку, и зачем ей рядом телефон или кружка? Это первое.

ТАТЬЯНА МХАЙЛОВНА: Ну, кружка, из которой она пьет, допустим. Берет и кидает.

Д.ЗИЦЕР: Значит, так, мы даем человеку кружку. Значит, человек пьет из кружки, потому что человек хочет пить. Человек берет эту кружку и швыряет в лицо бабушке, например, да, такая история. Бабушка садится рядом с ней, садится на корточки, берет ее за ручки и говорит – я не согласна, вот так, как бабушка говорит, и так далее, но все больше обнимает, на самом деле, и шепчет ей на ушко, конечно, что она просит этого не делать. Правда же? Скажите «да».

ТАТЬЯНА МИХАЙЛОВНА: Честно, мы с мамой, наверное, с мамой Лики более строгим голосом, да, говорим – нет, так нельзя, мне больно.

Д.ЗИЦЕР: Хорошо. Теперь смотрите, сейчас мы поправим это дело, вы не волнуйтесь, главное. Значит, смотрите, дальше история такая. Лика, во-первых, мы поняли, следствие установило, что младшую дочь зовут Лика, младшую сестренку. А скажите мне, пожалуйста, как вам кажется, вот сейчас честно-честно давайте пофантазируем, а зачем она это делает вообще? Ей это зачем?

ТАТЬЯНА МИХАЙЛОВНА: Ну, я так думаю, чтобы вызвать реакцию какую-нибудь, да.

Д.ЗИЦЕР: Ой, боже мой, ну, Татьяна Михайловна, вы можете здесь находиться вместо меня. Я думаю, что вы абсолютно правы. Мира, давайте вашу версию.

ТАТЬЯНА МИХАЙЛОВНА: Я просто слушаю вас всегда и давно.

МИРА: А у меня есть версия, что она кидает, я говорю ей, вот, например, она иногда меня бьет для прикола, я говорю – Лика, не надо так делать. Она иногда еще и кидает что-нибудь.

Д.ЗИЦЕР: Ну, смотрите, вот лично вас, Мира, я могу прямо сейчас научить, чего делать. А с бабушкой мы потом еще чуть-чуть поговорим, а вы тоже послушаете, если захотите, поговорите вместе с нами. Значит, смотрите, она вообще-то ваша младшая сестренка, как вы понимаете. И она всему-всему на свете учится у вас, честно. Вот всему на свете. Вы вообще-то, Мира, самый главный для нее человек, так получилось. Ну, потому что вы же намного ближе к ней по возрасту, чем бабушка и мама, правда же?

МИРА: Угу.

Д.ЗИЦЕР: И вообще-то, честно, вот честно-честно, может, вам не верится, но вы очень-очень важный для нее человек. И поэтому я абсолютно уверен, что она вас слышит намного лучше, чем бабушку и маму. И поэтому попробуйте, Мир, попробуйте разговаривать с ней, во-первых, намного тише, как ни странно. А, во-вторых, вот в тот момент, когда она в вас что-нибудь швырнула, вы сядьте рядышком и погладьте ее по спинке или по головке, и на ушко вот пошепчите, как я только что бабушке советовал. Котик, не надо, мне неприятно, не делай этого, пожалуйста. Понимаете, какая штука?

Потому что, я думаю, вот Лика, я думаю, что она вообще-то это делает, она, скорее всего, один раз попробовала когда-то, и получилось, что вы все так бурно на это отреагировали. Когда-то давно-давно, может быть, даже полгода назад или несколько месяцев назад. Вы так бурно на это отреагировали, что ей это, в общем, понравилось. Знаете, вы же в театре были, наверное, Мира, в театре или в цирке?

МИРА: Да.

Д.ЗИЦЕР: Иногда что-то такое произошло, и публике очень-очень понравилось, клоун упал на сцене, и ха-ха-ха, как мы все смеемся и как нам весело. Вот, может быть, Лика себя чуть-чуть почувствовала таким клоуном, понимаете, какая штука. А поскольку она еще маленькая, она не очень понимает все, все, все слова, которые вы говорите. Когда вы говорите – мне больно, и даже когда вы говорите – мне неприятно, скорее, я советую это говорить, чтобы она запоминала эту формулу, понимаете, эти слова.

МИРА: Угу.

Д.ЗИЦЕР: Так что мне кажется, что надо реагировать не бурно, в первую очередь. Понимаете, что это значит? Реагировать тихонечко и спокойненько. И тогда у нее уйдет желание вызывать эту вашу реакцию, и вашу, и бабушкину, и мамину.

МИРА: Я помню, как Лика кинула мячик в первый раз, ну, и я засмеялась. Может быть, она решила, что, если она и другие вещи кидать будет, то я тоже смеяться буду.

Д.ЗИЦЕР: Нет, это не в том дело, что нельзя смеяться. Вы, конечно, вам на это и дана младшая сестренка, чтобы вы с ней вместе могли и смеяться, и веселиться, и проводить время и вообще, чтобы она веселила вас, а вы иногда веселили ее. Нет, нет, я не об этом. Я просто о том, вот понимаете, она же, ну, она, правда, малюсенькая, если честно, она малюсенькая вообще-то, малюсенькая-премалюсенькая. И в тот момент, когда, ну, вот, скажем, она бросила, не знаю, кружку, что не дело, конечно, в бабушку бросать кружку, это, конечно, какое-то безобразие, она же еще не знает, что это безобразие, правда, Мир?

МИРА: Угу.

Д.ЗИЦЕР: Она еще имеет право некоторое время думать, что это такой фокус. Или вот, ну, еще раз, будем представлять себе клоуна в цирке немножко. А бабушка так смешно реагирует, наверное, и говорит каким-нибудь таким жестким, громким, строгим голосом – не делай этого. Ну, она же не знает, что такое не делай этого. Она просто хочет еще раз, чтобы бабушка так же сказала громко, ей это может показаться довольно веселым, правда же, понимаете?

МИРА: Может, у вас даже, поскольку вам 10 лет, может, вы даже немножко помните, как у вас было лет 10 назад такое. Что иногда взрослые говорят чего-нибудь такое – ну-ка, не делай этого, а очень хочется делать при этом, правда? Потому что очень хочется посмотреть, какие смешные рожицы они корчат иногда, взрослые, есть же такая история, правда, бывает такое. Или как голос у них смешно меняется. Вот Лике может такое же казаться. Понимаете?

МИРА: Угу.

Д.ЗИЦЕР: Бабушка Татьяна Михайловна, вступите в разговор.

ТАТЬЯНА МИХАЙЛОВНА: Я просто вспомнила момент…

Д.ЗИЦЕР: Ну, вообще-то мы с Мирой только что все обсудили.

ТАТЬЯНА МИХАЙЛОВНА: Я все слышала, да. Спасибо большое. Я вспоминаю, когда Мира хочет ее приобнять, приласкать, поцеловать, она очень часто отпихивает сестру.

Д.ЗИЦЕР: Чему нас это учит? Давайте вы скажете.

ТАТЬЯНА МИХАЙЛОВНА: Не знаю. Не приставать, когда человек не хочет?

Д.ЗИЦЕР: Класс, ну, я знал, что вы справитесь, Татьяна Михайловна. Я только хотел привести пример, представляете себе, я, как приду, как начну вас тискать. А вы мне скажете – Дим, ты чего обалдел, что ли, ну-ка, быстро двигайся отсюда, убери свои руки. Так бывает. Потому что, Мира нас слышит, и это очень-очень важно, потому что, несмотря на то, что я сказал, что она малюсенькая, она еще маленькая, но при этом она, конечно, не игрушка. Ничего нельзя поделать.

Но все равно я уверен, Мирочка, я уверен, что вы самый главный для нее человек. И вот, как я и сказал, вы помните же, да, тихонечко на ушко и погладить по спинке. Потому что, когда сильно-сильно человека обнимают, ему хочется вырваться. А когда его тихонечко гладят по спине, по голове, по ручке, то, в общем, ему, скорее, приятно. Ну, слушай, уберет руку, так уберет, ну, что поделаешь. Но мне кажется, друзья, мы с этим справимся. Давайте.

МИРА: Можно я скажу, просто я иногда у нее спрашиваю – Лика, можно я тебя обниму? Она такая, ну, это у нее, значит, нет.

Д.ЗИЦЕР: Ну, вот. И вы тогда, конечно, не обнимаете, правда, Мира?

МИРА: А иногда я спрашиваю – можно я тебя поцелую, Лика? И Лика такая – мама. То есть сначала маму поцеловать, а потом Лику.

Д.ЗИЦЕР: Ну, и, конечно, вы целуете маму, а потом Лику и все довольны, я правильно понимаю?

МИРА: Угу.

Д.ЗИЦЕР: Ну, видите, какая красота. Слушайте, Мира, вы с каждым днем будете получать больше и больше удовольствия от общения с Ликой. Они так интересно растут, вы понимаете. Вы-то про себя, наверное, уже не очень помните, как вы росли в этом возрасте, а сейчас можно на нее смотреть и понимать, как это здорово происходит. Я прямо даже вам немножко завидую, у меня никогда не было младших братьев и сестер, вы знаете. Вот. И поэтому я это знаю только так, со стороны. А у вас это прямо так получается. Это очень-очень круто, мне кажется, быть таким важным человеком в жизни другого человека, правда. Прощаемся?

МИРА: Ну, наверное.

Д.ЗИЦЕР: Я желаю вам удачи. Балуйте Лику. Бабушка Татьяна Михайловна, Миру тоже, пожалуйста, балуйте, ладно? Пока. Всего вам доброго, до свидания.

ТАТЬЯНА МИХАЙЛОВНА: Спасибо.

МИРА: До свидания.

Д.ЗИЦЕР: Петербург, Татьяна, добрый вечер.

ТАТЬЯНА: Здравствуйте, Дима. Я немножко волнуюсь, поэтому сразу к вопросу.

Д.ЗИЦЕР: А я сам волнуюсь.

ТАТЬЯНА: У меня такая ситуация. У меня сыну почти 7 лет, вот через неделю будет 7 лет ему, и он совершенно не хочет принимать никогда никакой помощи. И вот однажды у нас с ним возник разговор такой, он говорит, что меня помощь раздражает, когда ему предлагают помощь. Что я должен делать все сам. И вот в этом же разговоре он сказал – когда у меня что-то не получается, я себя не люблю, а иногда даже ненавижу. Когда вот он там что-то пытался сделать хлопушку из бумаги, у него не получилось, и вот он говорит – я в такие моменты себя ненавижу. Вот, хотелось бы понять, что с этим делать.

Д.ЗИЦЕР: А давайте.

ТАТЬЯНА: И еще вот, даже, если что-то у него не получается, ну, предположим, что-то сделать или решить какой-то пример, не важно, очень часто бывает такое, что он требует похвалы, что ли, можно сказать. Ну, он говорит – ну, я же правильно. Ну, то есть, грубо говоря, он говорит…

Д.ЗИЦЕР: Досрочный ответ, Татьяна, досрочный ответ. Рассказывайте, кто у нас в семье оценочный? Точно, я вообще не сомневаюсь.

ТАТЬЯНА: Да.

Д.ЗИЦЕР: Кто?

ТАТЬЯНА: Да можно сказать, что все. Мы за собой это замечали.

Д.ЗИЦЕР: Ну, все. Следующий! Ладно, шучу. Слушайте, ну, Татьян, если мы с вами все понимаем, что будем делать? Значит, давайте я раскрою этот секрет, это секрет Полишинеля, это очень-очень просто и это не очень трудно догадаться, ну, с моей профессией. Значит, смотрите, ребята, я сейчас обращаюсь ко всем слушателям и к вам, конечно, Татьяна, тоже. Если человек отвергает помощь, значит, его научили, 99 процентов, что так произошло когда-то, что человек должен справляться сам, ставить перед собой задачи и решать их. И молодец, на самом деле, это человек, который берет, доводит до конца, делает это в лучшем виде, перфекционизм такой. Раз.

Второе. Видимо, человека, ну, это вы мне сами рассказали, я только намекнул, видимо, человека научили, на самом деле, что похвала это очень-очень важно, раз он просит похвалы, иначе он бы ее не просил. Человека, пока не попробовал конфету, он ее и не просит, естественно, и не берет. Значит, он уже, ну, вот я использую не очень приятное слово, но зато точное, подсажен на оценку, подсажен на похвалу.

Теперь, чего нам надо делать? Делать нам надо вот, что, это не простая задача, Татьяна. У вас домашние-то ваши, они вообще согласны, что что-то надо менять или не очень?

ТАТЬЯНА: Да, с мужем мы согласны. Но с нами еще живет бабушка, там немножко посложней. Но я думаю, что, в общем и целом, да.

Д.ЗИЦЕР: Там будет посложней. Ну, во-первых, так, вы с мужем это, вы главные, на самом деле, ну, точно абсолютно вы главные. Потому что человек в 7 лет, конечно, понимает, тем более что ему 7 еще не исполнилось и это, кстати, хорошо. Человек в 7 лет понимает, что есть мама и папа, а есть бабушки, есть дедушки, есть тети, есть дяди, но он хорошо понимает, что мама и папа в его жизни пока что главные.

Слушайте, мне кажется, что, во-первых, первое, что надо сделать, надо перекрыть доступ вот этой самой подпитки неприятной. Вот прямо перекрыть вот, как шланг перекрыть. Мы перестаем пользоваться словами, ну, я примитивно скажу, я уверен, вы не так ему говорите, тем не менее. Мы перестаем пользоваться словами – ты нехороший мальчик, ты хороший мальчик, ты молодец, ты фу-фу-фу. Перестаем пользоваться, все, перестаем пользоваться.

Вместо этого мы включаем, насколько можно рефлексию и анализ. Не одновременно. Попробуйте, вам же тоже нужно время, вы живые люди. Например, мы задаем вопрос «зачем». Вот, например, мальчик ваш замечательный говорит – похвали меня, спросите, зачем? Он не сможет вам ответить, но сможет задуматься. Я отвечу вам за него, потому что в этот момент у него химическая реакция в организме уже существует, которая доставляет ему удовольствие от похвалы. Происходит вот это. Но нам надо, мы не будем бороться с биохимией, но нам надо, чтобы он начал чуть-чуть это анализировать.

Еще один момент, естественно, я думаю, что вы это делаете, но надо увеличить дозу этого препарата во много раз, нужно не забывать говорить ему, какой он замечательный, и как вы его любите в самые неподходящие моменты, Тань, в самые неподходящие моменты. В самые неподходящие. Не в момент, когда он, как вы говорите, решил какой-то пример или был молодцом, а просто.

Вот помните, ну, я, в принципе, фанат Драгунского, я думаю, что вы помните этот рассказ, я недавно его цитировал, ну, в другом месте, не в этой программе, когда папа с Дениской гуляют, и Дениска скачет, а папа спрашивает его – Дениска, что ты скачешь? А Дениска отвечает – я скачу, что ты мой папа. Гениальная формула, гениальная, гениальный писатель Виктор Драгунский, гениальная формула. Вот нужно – я тебя хвалю, что ты мой сын, я тебе делаю приятное просто так, просто так, мне просто с тобой хорошо. И я говорю ему это и не устаю ему об этом говорить, понимаете?

ТАТЬЯНА: Да.

Д.ЗИЦЕР: Все. Ну, а что еще, собственно, тут можно сказать? Хотите что-нибудь спросить?

ТАТЬЯНА: Да, вот то, что он говорит – я себя не люблю, я ненавижу, с этой самооценкой как-то…

Д.ЗИЦЕР: Конечно, а что ему сказать, ну, да, это оно. Что с этим делать? Ничего не делать. Продолжать. Ну, давайте секунду еще поанализируем. Он, почему, на ваш взгляд, говорит – я себя не люблю?

ТАТЬЯНА: Не знаю.

Д.ЗИЦЕР: Ну, ну, связываем это со всем, о чем мы уже говорили.

ТАТЬЯНА: Ну, то есть он хочет, чтобы всегда все получалось, чтобы его за это похвалили. А, если у него не получается…

Д.ЗИЦЕР: Его научили. Конечно, и в этом есть часть стопроцентной правды, а часть такой модели уже. Я буду говорить – я нехороший, мне будут говорить в ответ – ты хороший, и меня как-то это будет поддерживать, потому что я не в состоянии сам себя поддержать без этого. А, во-вторых, часть не очень приятная, что я, действительно, считаю, что я так себе?

ТАТЬЯНА: Ну, вот он это никогда вслух не говорил. Вот один раз у него это всплыло, но вслух он никогда не говорил, что я себя не люблю, вот один раз только. То есть, если у него что-то не получается, он с психами там уходит плакать в другую комнату, никого не подпускает.

Д.ЗИЦЕР: Ну, что, он не лупит себя, правда же? Нет? Ну, честно, я честно спрашиваю, не бьет ли он себя, например, по голове? Так бывает, это только в следующей стадии.

ТАТЬЯНА: Нет, нет. Это было когда-то давно, но нет, он просто уходит, залезает под одеяло, плачет и никого не подпускает. Несколько минут к нему вообще не подойти.

Д.ЗИЦЕР: А это было когда-то давно, ну, давайте уж все, что же я из вас клещами-то тяну? А что было когда-то давно?

ТАТЬЯНА: Ну, может, года в 4 так было, что он, когда психовал, он бил себя, да. Ну, я его останавливала.

Д.ЗИЦЕР: Таня, это оно. Он в первый класс не ходит еще, правда же? Или ходит уже?

ТАТЬЯНА: Ходит, пошел, да.

Д.ЗИЦЕР: Ну, а в школе, что у нас?

ТАТЬЯНА: Нет, в школе все в порядке, никаких там ни у учителя, ни у нас к учителю, ни у учителя к нам как бы никаких вопросов нет.

Д.ЗИЦЕР: У сына, у вашего? У сына?

ТАТЬЯНА: У него все хорошо. То есть он не жалуется, он говорит, что ему в школе хорошо.

Д.ЗИЦЕР: У него все хорошо. Все, дорогой друг, поддерживаем его всеми силами, убираем оценку настолько, насколько возможно ее убрать. Ее можно убрать процентов на 97, поверьте мне. Вот раскручиваем сами себя на то, что мы с ним хотим быть вместе не потому, что он хорошо пример решил, и не потому, что его училка похвалила. А потому что он замечательный ваш сын, потому что вам, действительно, судьба, всевышний послали такого замечательного мальчика. И это колоссально совершенно. Все, на этой торжественной ноте я желаю вам удачи. Мы слушаем рекламу, новости и новости спорта, и возвращаемся в программу.

Продолжаем. Здравствуйте, Константин из Москвы.

КОНСТАНТИН: Здравствуйте, Дима.

Д.ЗИЦЕР: Слушаю вас.

КОНСТАНТИН: Я, наверное, сразу к делу.

Д.ЗИЦЕР: Конечно, конечно.

КОНСТАНТИН: У меня замечательный сын 5,5 лет. Но в последнее время у меня сильно возросла тревога по поводу предстоящего школьного возраста, ну, соответственно и самой школы, всех вот этих вот вопросов. Есть несколько причин на это. Первая, это наш неудачный опыт с садиком и со всякими там попытками пойти в развивашки, и так далее. Ну, если в развивашки там, в 3 годика где-то мы пытались пойти, он просто вставал у входа и как бы, ну, не хотел, не хочу, не пойду и так далее. Ну, несколько раз попробовали, не пошло, ладно, ничего.

В садик в первый день он сходил хорошо, воодушевленный, на второй день возвращается в слезах, говорит – я сегодня скучал по маме, плакал, мне воспитательница сказала – если будешь плакать, я тебе поставлю укол. Все, после этого в садик мы уже не смогли.

Д.ЗИЦЕР: Ну, а вы бы пошли?

КОНСТАНТИН: Нет, ну, конечно, это понятно.

Д.ЗИЦЕР: Ну, так воспитательница, как бы это сказать, не знаю, можно говорить в федеральном эфире «воспитательница дура» или нет? Надо подумать, надо посоветоваться. Так, ну, хорошо.

КОНСТАНТИН: Пробовали в другой садик, пробовали пойти, тоже никуда, все, у него уже блок на это дело стоит. Это первая причина. Вторая это, ну, как я наблюдаю, что он не очень любит учиться, вот все вот такие моменты, то есть буквы, читать, вот это вот все он прямо отвергает, не хочет этим заниматься. Только, если в какой-то супер игровой форме.

Д.ЗИЦЕР: Ну, я понимаю. А что любит?

КОНСТАНТИН: Ну, он любит, вот самое любимое это у него ролевые игры, по ролям играть, либо в машинки, либо там бегать друг за другом как-то там.

Д.ЗИЦЕР: Раз. Давайте дальше. Что еще?

КОНСТАНТИН: Потом любит плавать, на плавание ходит с удовольствием. Любит всякие конструкторы Lego там иногда пособирать, повозиться. Ну, такие, наверное, основные занятия.

Д.ЗИЦЕР: Ну, неплохо, не мало. Ну, давайте вопрос тогда.

КОНСТАНТИН: Собственно, вопрос у меня, сейчас вот еще последний момент, он еще сам говорит, что он не хочет в школу. Прямо вот недавно мы сидим, просто смотрим мультик, он говорит – пап, я не хочу в школу.

Д.ЗИЦЕР: А откуда он знает, что такое школа-то вообще? И почему туда надо не хотеть?

КОНСТАНТИН: Вот он откуда-то себе представление составил, я его спрашиваю…

Д.ЗИЦЕР: Ну, откуда-то. Ну, откуда? Ну, Константин, ну, откуда? В детский сад он не ходил, в развивашках он не был. Откуда?

КОНСТАНТИН: Либо от нас, либо от мультиков, либо еще откуда-то. Ну, то есть я его расспрашиваю, он говорит как бы – не хочу, потому что там надо долго сидеть, потому что там надо что-то отвечать. Спрашиваю, а чего ты хочешь, он говорит – да, пап, ну, просто жить хочу.

Д.ЗИЦЕР: Неплохой ответ.

КОНСТАНТИН: Да. Собственно, вопрос у меня, что я сейчас могу сделать, чтобы ему помочь, как-то вот пробудить его, может быть, интерес к учебе, ну, короче, как-то подготовить его к этому периоду школьному, чтобы для него это было в удовольствие?

Д.ЗИЦЕР: Я понимаю. Ну, во-первых, у вас впереди, я так понимаю, полтора года, я правильно понимаю, да? Ему 5, 5, полтора года…

КОНСТАНТИН: Что у нас?

Д.ЗИЦЕР: У вас впереди полтора года, в запасе полтора года, правда?

КОНСТАНТИН: Да, ну, да.

Д.ЗИЦЕР: Шикарно. Значит, смотрите, во-первых, надо продолжить то упражнение, которое я с вами начал, только без меня, это, что он любит, чем он занимается с удовольствием. Даже среди того, что вы уже сказали, уже кое-что есть. Ну, например, он любит собирать конструктор, он любит собирать Lego. Москва, как мы с вами понимаем, огромный город. И в Москве абсолютно точно есть такие места, где можно вместе пособирать Lego людям его возраста. Это первое.

Значит, аналогичная история может произойти и с ролевыми играми. Более того, если вы начнете думать немножечко на эту тему, и за ним понаблюдаете, и с мамой посоветуетесь, вы поймете, что утверждение, что он не любит учиться, не совсем верно. Потому что ведь в тот момент, когда он собирает конструктор, он же вообще-то учится, правда? Он год назад собирал конструктор хуже, чем собирает его сейчас, и мог собрать менее сложные какие-то формы, чем то, что он может собрать сейчас. То же самое с ролевыми играми, то же самое, я не знаю, с чем еще, с рисованием, возможно, ну, плавание вы сами упомянули, и так далее.

То есть мне-то кажется, что происходить это должно приблизительно по следующему сценарию, приблизительно. Слушай, ты знаешь, – вы говорите, ваша реплика, – слушай, ты знаешь, я тут услышал, что где-то там, вот не знаю, где, есть удивительная какая-то компания людей, которые любят то же самое, что любишь ты. Пойдем, сходим, посмотрим, потому что для меня это тоже очень интересно, я бы хотел посмотреть и так далее. Вот, с чего. То есть для начала, ну, действительно, я просто, можно было бы сделать отдельную программу про воспитательницу, с которой он столкнулся, которая, если ты будешь плакать и так далее, но делать мы этого не будем.

Но я, в общем, понимаю, что что-то его напугало, что-то его остановило. Дальше у него возникла какая-то ассоциация, что в школе будет такая же история. Ну, все это нехорошо. Значит, надо вернуть это обратно. Учиться прикольно. Мы совершенно не обязаны с вами употреблять слово «учиться», как вы понимаете. Собирать конструктор, это учиться, рисовать вместе, это учиться, плавать вместе, это учиться, это все процесс учения. Ну, и все. А дальше из одной группки вырастет другая, из другой третья и так далее.

КОНСТАНТИН: Ну, а вот, когда он пойдет в школу, там же все-таки немножко по-другому как-то будет, скорее всего.

Д.ЗИЦЕР: Там все по-другому, это правда. Но говорить рано. Слушайте, полтора года в его возрасте это огромный срок. Что-то мне подсказывает, что не исключено, что мы с вами еще на эту тему поговорим, скажем, через полгодика, когда вы мне расскажете, чем закончился ваш эксперимент. Ну, эксперимент в кавычках, конечно, я абсолютно уверен, что вас ждет успех, потому что, если он окажется не в среде, где ему будут говорить, как ему себя вести, а в среде, где с любовью и интересом люди будут заниматься тем, что интересно ему, я думаю, что это может измениться. Я думаю, что в какой-то момент он скажет папе и папа скажет ему – слушай, это может быть прикольно и школа, в том числе.

А дальше, давайте представим себе, что вы звоните мне через год, дальше я скажу вам – Константин, аккуратно выбирайте школу, просто выбирайте школу очень-очень хорошо, просто советуйтесь со знакомыми, просто смотрите на учителя, просто задавайте вопросы мамам первоклашек и старшеклассникам на заднем крыльце. Вот так.

КОНСТАНТИН: Ну, да, как раз это был мой второй вопрос, потому что я подступался несколько раз к выбору и каждый раз тупик какой-то. Но, в принципе, вы мне подсказали.

Д.ЗИЦЕР: Чуть-чуть рановато, нет, нет, но школу выбирают вот так. Я только что на одной ноге рассказал, как, на мой взгляд, нужно выбирать школу. Школу нужно выбирать очень-очень аккуратно, очень-очень сознательно, очень-очень осознанно. Ну, все. Ну, подождите немножко, давайте сначала мы решим эту задачу, а после этого придет следующая. Все, счастливо.

КОНСТАНТИН: Хорошо, спасибо большое.

Д.ЗИЦЕР: Действуйте, действуйте, получите удовольствие и вы, и ваш сын, я полагаю. Желаю вам удачи.

У нас Катя из Оренбурга.

КАТЯ: Здравствуйте, Дима. Меня зовут Катя. Я, на самом деле, волнуюсь, но очень рада, что могу с вами поговорить.

Д.ЗИЦЕР: Давайте волноваться вместе, Катя.

КАТЯ: Я постараюсь быть более краткой. У меня к вам два вопроса, второй короткий задам, если будет время. А самое первое, мне нужно немного рассказать о себе, чтобы прояснить ситуацию. Я вообще учусь на психолога и подрабатываю няней и учителем детей раннего возраста. И как бы дети со мной прекрасно ладят, и я с ними, никогда их не кричу, не ругаю. Вообще подружки, просто с ними обращаюсь. Но вот со своим младшим братом так общаться, к сожалению, не могу, не получается. Он подросток, и у нас…

Д.ЗИЦЕР: Сколько вашему младшему брату? И не скромный вопрос, сколько вам?

КАТЯ: Мне 19, ему 13.

Д.ЗИЦЕР: Вам 19, брату 13, понял.

КАТЯ: У нас с самого детства были такие типичные конфликты на почве ревности. Но сейчас, в основном, из-за каких-то домашних обязанностей, из-за того, что он может послать грубо, и вот матерится громко во время игр компьютерных. Я пробовала разные способы взаимодействия, в том числе, и спокойно просить, говорить о своих чувствах. Но когда я натыкаюсь, бывает, на грубость в ответ, а это очень часто, или игнор даже, то могу сорваться, причем достаточно сильно.

Д.ЗИЦЕР: И что сделать?

КАТЯ: Я хочу изменить эту ситуацию, хотелось спросить…

Д.ЗИЦЕР: Нет, нет, подождите, Кать, ну, это же самое интересное. Давайте поругайте себя. Вы можете сорваться и что тогда вы делаете? Шарах его этим компьютером по голове.

КАТЯ: Ну, нет, конечно, не шарахнуть компьютером по голове.

Д.ЗИЦЕР: Ну, не до такой степени. А что?

КАТЯ: Ну, могу подойти очень близко как бы надавить или грубым голосом, или, может быть, за плечо схватить, конечно, не ударить.

Д.ЗИЦЕР: Помогает?

КАТЯ: Нет, я потом чувствую себя виноватой.

Д.ЗИЦЕР: Это я понимаю. Помогает или нет? То есть задачу решает или нет?

КАТЯ: Нет.

Д.ЗИЦЕР: А, он продолжает спокойно, ничего не меняется. Слушайте, у меня вопрос, подождите, а скажите мне, Катя, а кто живет-то еще с вами там, вот это все вот это, как у вас устроено?

КАТЯ: Моя мама.

Д.ЗИЦЕР: Так, а мама, как у нас, какую роль играет во всей этой истории с матом во время игр и так далее?

КАТЯ: Ну, у нее, в общем, ей не очень есть время заниматься сейчас воспитанием моего младшего брата.

Д.ЗИЦЕР: Это не про воспитание, Кать, это не про воспитание. Это про то, как она реагирует.

КАТЯ: Я понимаю, да, я понимаю. Ну, она может и на меня накричать, что я его ругаю, и на него, что он слишком громко ругается.

Д.ЗИЦЕР: Прикольно там у вас.

КАТЯ: Да, очень.

Д.ЗИЦЕР: Ну, в чем вопрос?

КАТЯ: Хочу научиться по-дружески общаться со своим братом-подростком. Когда вот, как научиться общаться по-дружески, когда уже сложились не дружеские отношения?

Д.ЗИЦЕР: Вы знаете, что, я задам вам один вопрос, на который вы, вероятнее всего, не успеете ответить, потому что мы сейчас уйдем на рекламу, а вопрос будет такой. А зачем вашему брату эти отношения? Вот не зачем вам, а зачем ему?

КАТЯ: Ну, в первую очередь, чтобы было меньше конфликтов.

Д.ЗИЦЕР: Это плохая причина. Меньше конфликтов будет, когда вы чуть-чуть еще повзрослеете, и просто уйдете из дома, и не будет конфликтов.

КАТЯ: Ну, это я согласна, да.

Д.ЗИЦЕР: Подумайте. Две минуты, Кать, две минуты. Поняли вопрос? Зачем ему, не вам, а ему эти отношения?

Ну, так что, Кать, зачем вашему 13-летнему брату нужны эти отношения? И вообще, зачем нужны вы? Это более широкий вопрос, но давайте.

КАТЯ: Ну, я хочу оказать ему поддержку в чем-либо.

Д.ЗИЦЕР: В чем? В чем ему нужна поддержка?

КАТЯ: В трудностях, например, как в ситуации…

Д.ЗИЦЕР: А в каких трудностях? Конкретно, в каких трудностях ему нужна поддержка?

КАТЯ: Ну, вот родители развелись недавно, может быть, в этом плане поддержка.

Д.ЗИЦЕР: Может быть, нет, нет, Кать, может быть это плохая формулировка.

КАТЯ: Ну, точно.

Д.ЗИЦЕР: Нет, не точно, разве он просит поддержки? Где ему нужна старшая сестра Катя? Где она ему нужна, в чем она ему нужна?

КАТЯ: Он ко мне обращается часто за поддержкой с уроками.

Д.ЗИЦЕР: Вот. Значит, смотрите, у нас есть с вами домашнее задание. Домашнее задание у нас такое, мы сейчас не сможем сделать это в эфире. Но вам нужно посидеть и подумать, и хорошо ответить на этот вопрос. Это вопрос жесткий, зачем вы ему нужны. Ну, не в смысле я предлагаю вам улететь на другую планету, если выяснится, что вы ему не нужны, вы ему нужны точно.

Но зачем 13-летнему мальчику нужна старшая сестра? Скажу вам мое мнение, это просто счастье, если у тебя есть старшая сестра в 13 лет. Потому что ты можешь ей задать столько вопросов и обсудить с ней столько всего, и она, главное, может задать столько вопросов ему и обсудить столько всего, что это просто удивительно.

Сначала делаем домашнее задание. Потом, Кать, я бы сделал так, я бы подумал после этого, зачем он нужен вам. Не в смысле родители вот как-то его родили, и что мне теперь делать, куда его деть. Зачем он нужен вам? Я абсолютно уверен, что он замечательный, интересный, ну, так у вас сложилось не очень, но вообще-то он наверняка важный человек и будет в вашей жизни очень важным человеком. Подумайте, в чем он может дать вам совет. Подумайте, на какую тему вы готовы с ним, действительно посоветоваться. Чем вы готовы с ним поделиться из того, что, действительно, вам дорого, на самом деле, вот, на самом деле.

Вы старше, и поэтому, действительно, мяч в определенном смысле на вашей половине поля. Если вы, моя версия, если вы продемонстрируете ему, что он вам нужен, вероятнее всего, ваша рука встретит его руку, понимаете, какая штука?

КАТЯ: Да, понимаю.

Д.ЗИЦЕР: Вот и все. Теперь, я думаю, что происходить это должно не на домашней территории. Мне кажется, что будет очень-очень круто, если вы скажете ему в какой-нибудь момент – слушай, дружище, я так чего-то сообразила вдруг, что единственный человек, с которым я могу посоветоваться или поделиться, это ты, удели мне часик или полтора. Вот так и начинаются отношения. Вот и все. Ну, а дальше вы без меня сообразите точно абсолютно. Точно?

КАТЯ: Да, спасибо.

Д.ЗИЦЕР: Удачи вам. Только спокойно, подготовьтесь, домашнее задание сделайте обязательно и дальше действуйте. Счастливо. И очень-очень здорово, что мы успеем еще одну слушательницу услышать.

Мария из Петербурга, здравствуйте.

МАРИЯ: Здравствуйте, Дима. Очень рада, что дозвонилась, клево, круто, я очень рада.

Д.ЗИЦЕР: Согласен с вами.

МАРИЯ: Перейду сразу к вопросу, времени не так много.

Д.ЗИЦЕР: Да, верно.

МАРИЯ: Я являюсь мамой двух близнецов Лёвы и Сёмы. Большую часть своей жизни они не особо, ну, как бы интересовались друг другом, в общем, играли по разным комнатам, в разных углах. В последнее время стало больше каких-то игр вместе.

Д.ЗИЦЕР: Возраст скажите.

МАРИЯ: 3,10. Но с играми вместе появились конфликты. В общем, вопрос такой, как правильно, как решать конфликты, не выбирая чью-то сторону, но при этом предлагая решение вопроса? Могу привести примеры. Будем слушать музыку? Один – да, другой – нет. Что пойдем делать после поликлиники? Один говорит – хочу домой, другой говорит – хочу на площадку. Причем мои наблюдения такие, что чаще всего кто-то из них из вредничества хочет сказать, чтобы противоположное брату.

Д.ЗИЦЕР: Наверняка. Значит, смотрите, времени у нас, действительно, немного, поэтому я тезисно. Значит, тезис номер один, надо понять, за что им приходится бороться и особенно, вы сказали сами, что это происходит из вредности, что-то может произойти, что рождает эту вредность. Ну, вот, не знаю, борются они, например, за ваше внимание или за что-то еще, я не утверждаю это. Это вопрос первый, на который за рамками программы вам нужно будет ответить.

МАРИЯ: Поняла.

Д.ЗИЦЕР: Ну, подумать, во всяком случае. Вопрос второй. А что они любят делать вместе? Ну, что-то есть такое, что они любят делать вместе?

МАРИЯ: Они любят играть в догонялки, любят разыгрывать песенки и мультики, которые смотрели.

Д.ЗИЦЕР: Мало. А еще? Думаем, что еще есть, не важно. К сожалению, видите, у нас совсем мало времени, действительно, не могу сейчас раскрутить этот разговор, но, можем через недельку вернуться, если захотим.

Теперь смотрите, следующий момент. Нужно подумать о том, в принципе, как вообще мы принимаем решения, мне кажется. Вот, как мы принимаем решения в семье. Тоже у меня, к сожалению, нет времени сейчас спросить, как вы там с мужем принимаете решения и так далее, но это может быть целая игра, почти квест, как мы принимаем решения.

Вот, как мы решаем, мы идем туда или сюда, или мы идем на 15 минут туда, а потом на 15 минут сюда. А, если мы идем домой, то зачем мы идем домой. А, если мы идем на площадку, то зачем мы идем на площадку. И, если Сёма говорит – мы идем на площадку, то здорово было бы узнать, слушай, а что Лёва будет делать на площадке? Это же прикольно, перебрасываем мостик ко второму братику. Лёва говорит – идем домой, слушай, а что Сёма будет, интересно, делать дома. Сём, ты чем бы занялся, если бы был дома, и так далее.

И, пожалуй, последний пункт, который я успею. Подумайте о том, что вам, на самом деле, прикольно делать. Вот лично вам. То есть, иными словами, чтобы выбор был не на уровне, не все время такая у нас демократия открытая, идеальная форма правления и существования, а что вы любите делать с удовольствием и со страстью. Потому что они оба находятся в том чудесном возрасте, когда они вашу страсть считывают просто, знаете, как компьютеры.

МАРИЯ: Это точно, так и есть, да, они считывают.

Д.ЗИЦЕР: Абсолютно. Если мама с огромным удовольствием у нас, я не знаю, начинает танцевать вдруг дома, уверен, что и Сёма и Лёва, как подорванные, срываются с места и танцуют вместе с мамой.

МАРИЯ: Так и есть.

Д.ЗИЦЕР: А равно готовить. Ну, видите. Я должен с вами прощаться, к сожалению.

МАРИЯ: Спасибо большое.

Д.ЗИЦЕР: Если не хватило, мы можем связаться еще разочек. Дорогие друзья, я должен сообщить вам, что я прощаюсь с вами до 9 ноября, так уж получилось, мы расстаемся. Но 9 ноября мы снова будем вместе. Сохраните, пожалуйста, интерес, сохраните, пожалуйста, взаимную приязнь и, главное, любовь. Всего вам самого хорошего.

Как помочь своему ребенку выбрать правильную карьеру, не будучи властным

Алиса Вайнштейн не ожидала, что она заговорит с дочерью о возможной карьере, когда Миа было всего 4 года. Но когда открытие представилось, Вайнштейн воспользовался им. Они были в Target, и Миа просила еще одну тюбик блестящего розового блеска для губ.

«Найди работу и заплати за нее сам», — шутя сказала Вайнштейн дочери. Однако эти слова натолкнули ее на мысль. «Это то, что можно назвать« моментом лампочки ».«Я на 99 процентов уверен, что ударил себя по лбу».

Вайнштейн, который живет в Потомаке, штат Мэриленд, пошел домой и нацарапал свою идею на липкой записке: вместо того, чтобы платить дочери пособие по дому, она платила ей за то, чтобы она проверяла настоящую карьеру. «Ее первой« карьерой »стал отец: исследователь рынка, — сказал Вайнштейн. «Она составила список из 15 друзей и членов семьи и попросила их выбрать один из трех вкусов мороженого. . . Она представила мне свои результаты, и я заплатил ей.”

[Как найти для детей огнестойкую пижаму, не содержащую токсичных химикатов]

Миа узнала об интересных работах и ​​получила признание за деньги. Вайнштейн узнал, что другие люди искали способы мотивировать своих детей карьерой и финансами. Поэтому она взяла интервью у почти 50 профессионалов, разбила их работу на 1000 детских заданий и написала рабочую тетрадь под названием «Заработай, узнай». Концепция Вайнштейна лучше всего работает с детьми младше 12 лет, но есть много способов побудить детей старшего возраста изучить варианты карьеры.

Вот несколько рекомендаций, которые помогут детям найти наиболее подходящую им карьеру.

DO: Поддержка. НЕЛЬЗЯ: зависать.

Думайте о себе как о фундаменте, который поднимает ваших детей и поддерживает их на пути к идеальной карьере. Вы их усиливаете, но они открывают разные возможности.

Напротив, вертолет родители парят. Вы слышали рассказы о родителях, которые сопровождали своего 20-летнего отпрыска на собеседовании.Убедитесь, что вы позади них в роли второго плана, а не кружите над ними, руководя каждым их движением. На кону их карьера и их счастье, поэтому сейчас, более чем когда-либо, они должны взять на себя инициативу.

DO: Говорите на языке. НЕ: говорите за них.

Обсудите с детьми испытания и победы своей работы с раннего возраста. Также познакомьте их с профессиональным жаргоном. Они должны знать о резюме и сопроводительных письмах, заявлениях о приеме на работу и собеседованиях, зарплатах и ​​надбавках и так далее.

Да, может быть легче исправить их резюме самостоятельно, чем научить их, как это исправить, но не поддавайтесь искушению. Это все полезный опыт. Однажды отец написал мне благодарственную записку после того, как я взял его сына на экскурсию по своей работе. Я осторожно предложил, чтобы его сын написал мне записку.

ДО: Определить сильные стороны. НЕЛЬЗЯ: определять карьеру.

Психологи называют это «выявлением силы», и, поскольку вы хорошо знаете своего ребенка, вы можете в этом помочь.Напомните своим детям, что у них хорошо получается, на микроуровне. Например, «упорядочивайте свои мысли перед тем, как говорить». Обратите внимание на обстоятельства, при которых ваш ребенок работает лучше всего, будь то один, в небольших группах или в больших организациях. Все эти навыки и предпочтения являются подсказками для возможной карьеры. Для более официального упражнения на определение силы предложите вашему сыну или дочери пройти личностный тест, такой как тест Майерс-Бриггс или опросник сильного интереса.

Используя тот же пример, если ваш ребенок хорошо умеет «организовывать свои мысли, прежде чем говорить», у вас может возникнуть соблазн сделать больше предложений по макросам, например: «Ты бы стал отличным юристом.Но этот же навык применим к тележурналистам, политикам, профессиональным ораторам и многим другим, так зачем же закрывать своего ребенка? Определите необработанные навыки и позвольте им сделать прыжок в конкретную карьеру.

[Почему родители, которые платят своим детям за работу по дому, делают это неправильно]

НЕОБХОДИМО: Нажмите на списки профессий. НЕЛЬЗЯ: перечислять только те карьеры, которые вам известны.

В Справочнике профессиональных перспектив Бюро статистики труда перечислены 25 категорий карьеры, описания сотен должностей в этих категориях и даже средние зарплаты для этих должностей.Это отличный ресурс для мозгового штурма.

Мы, как родители, не знаем всей совокупности доступных рабочих мест, особенно тех, которых не существовало, когда мы начинали свою карьеру. Это еще одна причина не называть конкретных профессий.

НЕОБХОДИМО: использовать вашу сеть. НЕЛЬЗЯ: расширять свое поле.

После того, как ваш ребенок назовет несколько профессий, которые ему интересны, вы можете использовать свои контакты, чтобы помочь. На самом деле, вы можете помочь им найти профессионалов, чтобы взять у них интервью или на день затенять.На глубоком и содержательном уровне, возможно, вы сможете найти им наставника или стажировку.

Но остановимся на этом. Принуждать детей к тому, чтобы они пошли по вашим стопам в той же сфере, вероятно, не получится. Если они действительно последуют за вами, они будут намного счастливее выяснить это самостоятельно.

DO: Поощрение летних стажировок. НЕЛЬЗЯ: Думайте, что они должны проходить стажировку на полную ставку.

Нет лучшего способа узнать наверняка, нравится ли вам или не нравится карьера, чем работать в этой области.Летние стажировки — отличный способ попробовать разные профессии. Для студентов, которые не могут позволить себе работать бесплатно, некоторые компании предлагают платные стажировки.

Но не зацикливайтесь на поиске оплачиваемой должности. Ваш ребенок всегда может пройти стажировку и работать неполный рабочий день. Примерно двадцать часов в неделю — это достаточно времени, чтобы понять, увлечены ли вы своей профессией. Работа на типичной летней работе, например, официантом или спасателем, также дает ценные уроки карьеры, например, как выполнять несколько задач одновременно и быть ответственным.

DO: Толкайте страсть. НЕЛЬЗЯ: Продвигать престиж.

Мои родители изо всех сил старались, чтобы я нашел что-нибудь — что-нибудь, чем я был бы увлечен в качестве своей карьеры. Но они не подталкивали меня в какую-то конкретную область, и я благодарен за это. Мы проводим на работе 40 с лишним часов в неделю. Нам должно нравиться — или даже любить — то, что мы делаем.

В какой-то момент сложился стереотип, что каждый родитель хотел, чтобы его ребенок был врачом или юристом. Вы можете желать определенной работы для своего ребенка.Но спросите себя: если они важны, сделает ли это вас счастливым? Или, если они счастливы, разве это важно?

Карьерный путь: определение и как выбрать один из 9 шагов

Когда вы были молоды и люди спрашивали вас, кем вы хотите стать, когда вырастете, они спрашивали о вашем желаемом карьерном пути. Люди не всегда выбирают свой карьерный путь и легко достигают каждой своей профессиональной вехи. Обычно карьерный путь людей длинный и извилистый, с множеством остановок, объездов и решений по пути.Однако выбор карьерного пути — отличный способ начать свою карьеру и приобрести необходимые навыки, образование и опыт, чтобы найти удовлетворительную и приятную работу.

Для этого важно размышлять о своих интересах, навыках и карьерных целях, когда вы делаете определенный жизненный выбор, например, какую школу посещать, какая работа начального уровня подходит вам или нужно ли получить аспирантуру. степень или специализированная аттестация. В этой статье мы объясняем, как выбрать карьерный путь, определив свои ключевые навыки и интересы, сопоставив эти качества с потенциальной сферой работы и начав карьеру.

Что такое карьера?

Карьерный путь складывается из занимаемых вами должностей по мере роста в своей области. Например, ваша первая работа или диплом о высшем образовании может стать началом вашей карьеры. По мере получения дополнительных знаний и навыков вы можете прогрессировать или «двигаться по вертикали» к более продвинутым ролям. Некоторые сотрудники также «перемещаются по горизонтали» на равные, но разные должности по мере того, как они специализируются или меняют карьерный путь.

Примеры карьерного роста

Вот несколько примеров возможных карьерных путей в различных отраслях:

• Образование: учитель → координатор учебной программы → заместитель директора → директор

• Розничная торговля: продавец → кассир → помощник менеджера → менеджер магазина → региональный менеджер

• Ресторан: посудомоечная машина → подготовительный повар → линейный повар → су-шеф → шеф-повар → шеф-повар

• Редакция: стажер → помощник редактора → помощник редактора → редактор → старший редактор → ответственный редактор → главный редактор

• Управление персоналом: Помощник по персоналу → специалист по персоналу → заместитель директора по персоналу → директор по персоналу

• Маркетинг: помощник по связям с общественностью → представитель по связям с общественностью → помощник директора по связям с общественностью → директор по коммуникациям

9 0131

Как выбрать карьерный путь

Ваш карьерный путь должен учитывать ваши цели, планы на будущее и личность.Учет этих факторов может помочь вам выбрать правильную стартовую позицию и со временем принять стратегические решения.

Следуйте этим шагам, когда вы готовитесь к карьере:

1. Обозначьте свои карьерные цели
2. Создайте пяти- и 10-летний план
3. Определите свой тип личности
4. Изучите свой предыдущий опыт
5. Сравните требования к должности с вашим образованием
6. Оцените свой текущий набор навыков
7. Обратите внимание на свои интересы
8. Определите свои основные ценности

9. Определите свои потребности в заработной плате

1.Обозначьте свои карьерные цели

Прежде чем выбирать карьеру, начните с самоанализа, задавая определенные вопросы и отвечая на них. Активное размышление помогает сузить ваш выбор до чего-то более конкретного.

Задайте себе вопрос:

• Чего я хочу от своей карьеры?
• Каковы мои основные ценности?
• Какие занятия мне больше всего нравятся в профессиональном плане или в свободное время?
• Что меня интересует?
• Каковы мои сильные стороны и способности? Мягкие навыки? Хорошие навыки?

• Хочу ли я специализироваться на определенных технических навыках или взять на себя руководящие роли?

После того, как вы ответите на подобные вопросы — и любые другие, которые важны для вас, — вы сможете лучше исследовать потенциальные пути карьерного роста.Также важно пересматривать свои карьерные цели по мере вашего личного и профессионального роста, чтобы ваши цели оставались достижимыми и соответствовали вашим интересам.

Подробнее: Постановка целей для улучшения вашей карьеры

2. Составьте пяти- и 10-летний план

После того, как вы сузили круг возможных вариантов, подумайте об определении основных этапов своей карьеры. Изучите, где другие люди в вашей области уже пять или десять лет своей карьеры, и запишите названия должностей, которые у них есть.Решите, какой титул или достижения вы хотите иметь в этих будущих точках. Затем исследуйте, что вы можете сделать для достижения этих целей. Возможно, вам потребуется пройти программы обучения, взять на себя определенные обязанности или занять необходимые должности.

Установив карьерные цели, вы можете планировать, основываясь на том, какого прогресса вам следует ожидать каждый год. Регулярно планируйте время, чтобы обдумать свою карьеру и цели.

3. Раскройте свой тип личности

Тип личности — это набор личностных качеств, которые можно сгруппировать.Существует несколько методов определения вашего типа личности, многие из которых сосредоточены на вашей реакции на различные ситуации. Разные типы личности могут естественно тяготеть к разным интересам и развивать разные сильные стороны, включая карьеру.

В различных тестах указывается общий выбор профессии для каждого типа личности. Если вы пройдете множество тестов, и одна или две карьеры появятся в нескольких тестах, эта конкретная карьера, вероятно, стоит исследовать. Некоторые популярные инструменты, которые вы можете использовать для определения своего типа личности, включают:

Индикатор типа Майерс-Бриггс

Эта анкета представляет собой опросник для самоотчета, который включает интроспективные вопросы для определения ваших психологических предпочтений.Используя эту информацию, система показателей типа классифицирует людей на основе четырех ключевых дихотомий. С помощью этой информации вы можете определить свой тип личности из 16 вариантов.

The Keirsey Temperament Sorter

Это вопросник для самооценки. Хотя он похож на индикатор типа Майерс-Бриггс, он более точно определяет роли, соответствующие каждому типу темперамента. Анкета фокусируется на поведении и темпераменте, а не на предпочтениях.

Индекс юнгианского типа

Эта самооценка может предоставить вам обзор вашего типа личности и рекомендуемых профессий путем выявления юнгианских когнитивных функций или объяснений, лежащих в основе определенных психологических предпочтений.

Подробнее: Руководство: 16 типов личности

4. Изучите свой предыдущий опыт

Удовлетворенность работой на предыдущих должностях также может помочь в выборе карьеры. Определите тенденции на ваших предыдущих должностях, например, сосредоточьтесь на определенных технических навыках. Кроме того, просмотрите свою историю работы, чтобы определить должности, которые вы считали выполненными.

5. Сравните требования к работе с вашим образованием

На многих вакансиях есть особые образовательные требования для поступающих и новых сотрудников, такие как получение аттестата об окончании средней школы, завершение программы бакалавриата или степень магистра.Некоторые должности также требуют, чтобы соискатели имели степень в определенной области, связанной с должностью.

Ознакомьтесь с требованиями к образованию для интересующих вас вакансий и подайте заявку на вакансии, которые соответствуют вашему текущему уровню образования, или исследуйте дополнительные степени или сертификаты, которые могут вам понадобиться.

6. Оцените свой текущий набор навыков

Составьте список ваших текущих навыков, сертификатов и областей знаний. Вы также можете попросить коллег и коллег высказать свое мнение о ваших технических навыках, навыках межличностного общения и управления людьми.Эта оценка может помочь вам найти карьеру, соответствующую вашему опыту.

Связано: 10 лучших навыков, которые нужно включить в свое резюме

7. Обращайте внимание на свои интересы

В зависимости от вашей личности у вас могут быть интересы, которые поддаются разной карьере. Изучите свои хобби, прошлый опыт волонтерской работы и интересы, чтобы определить занятия, которые вам нравятся. Хотя эта информация выходит за рамки профессионального контекста, создание списка занятий может помочь вам сузить свой карьерный путь.Например, вам может понравиться карьера в области кибербезопасности, если вам нравятся логические головоломки, или вам может понравиться роль путешествующего продавца, если вам нравится знакомиться с новыми людьми.

Используйте эти знания, чтобы подать заявку на краткосрочные должности или стать волонтером для изучения новых возможностей карьерного роста. Этот личный опыт позволяет вам проверить свою пригодность для карьеры. Если вы в настоящее время учитесь в школе или имеете работу, подумайте о том, чтобы пройти курс или программу сертификации, которая необходима для интересующей вас области. Этот опыт поможет вам определить, нравятся ли вам профессиональные навыки и содержание.

8. Определите свои основные ценности

Определение своих основных ценностей может помочь вам сосредоточиться на карьере, которая вам нравится лично. Это также может помочь вам найти области или ниши, которые вам нравятся. Составьте список качеств, которые, по вашему мнению, важны для компании или ее сотрудников. Вы можете использовать этот список для поиска компаний и должностных инструкций, которые разделяют эти ценности.

9. Учитывайте свои потребности в заработной плате

Различные карьерные пути могут иметь самые разные доходы.Найдите среднюю зарплату по должности, компании и местоположению на сайте Indeed Salaries. Это может быть хорошей отправной точкой для определения того, сколько денег вы заработаете при первом запуске, а также вашего потенциала заработка после того, как вы накопите определенное количество времени и опыта. Хотя зарплата, безусловно, не означает увлекательную и приносящую удовлетворение работу, это важный фактор, который следует учитывать при планировании своего карьерного пути.

Родители: 19 важных вопросов, которые вы должны задать своему ребенку Учителю

Продолжительность занятий в школе обычно сосредоточена на учителях и учениках, и, поскольку эти две группы будут иметь самую большую рабочую нагрузку впереди, это имеет смысл.

Но для студентов лучшая система поддержки — это не опытный учитель, а информированная и поддерживающая семья. Одна из наиболее серьезных проблем, с которыми сталкивается формальное образование в Соединенных Штатах, — это пропасть, разделяющая школы и общины. Чем более информирована семья, тем легче она будет подключаться ко многим другим образовательным конструкциям, от внеклассных занятий и репетиторства до программ чтения и школьных мероприятий.

В то время как школы (надеюсь) работают над обновлением самих себя и того, как ученики учатся в них, многим родителям приходится работать с тем, что им доступно.За исключением подробного контента, такого как руководства Edutopia, большая часть «родительского материала», который вы найдете через Googling, достаточно приличная, но она может быть поверхностной или иным образом совершенно не связанной с процессом обучения. Некоторые общие примеры:

• «Спросите их, что они сделали сегодня».
• «Помогите им с домашним заданием».
• «Помогите им с тревогой разлуки».
• «Поговорите с ними об их борьбе».
• «Найдите для них репетитора.«

Но такого рода тематических взаимодействий не всегда достаточно, и они вообще ничего не делают для обеспечения прозрачности между школами и сообществами.

Итак, чтобы добиться такой прозрачности, ниже приведены несколько вопросов, которые помогут лучше прояснить, что происходит в классе, а затем помогут вам определиться с типом неповерхностных действий, которые вы можете выполнять дома, чтобы действительно поддержать обучение вашего ребенка. Многие вопросы могут показаться немного прямыми, но я не знаю учителей, которые бы обиделись на них.Фактически, большинство моих коллег приветствовали бы такие дополнительные возможности, к которым могут привести подобные вопросы. Многие из этих вопросов редко являются предметом общения родителей и учителей, но … ну, в этом-то и дело.

Только не спрашивайте их всех сразу. На самом деле, может быть, выберите двоих и надейтесь на лучшее.

19 вопросов, на которые учитель вашего ребенка (возможно) хотел бы ответить

1. Какие академические стандарты вы используете и что мне нужно о них знать?
2. Как вы отреагируете, если или когда мой ребенок будет бороться в классе?
3. Какие самые важные и сложные (связанные с содержанием) идеи моему ребенку необходимо понять к концу года?
4. Вы сосредотачиваетесь на сильных или слабых сторонах?
5. Как творческий потенциал и новаторское мышление ежедневно используются в вашем классе?
6. Как критическое мышление используется ежедневно в вашем классе?
7. Как оценки предназначены для содействия обучению, а не для простого измерения?
8. Что я могу сделать, чтобы поддержать грамотность в моем доме?
9. Какие вопросы вы предлагаете мне ежедневно задавать своим детям о вашем классе?
10. Насколько персонализировано обучение в вашем классе? В школе?
11. Как вы измеряете успеваемость?
12. Какие наиболее распространенные стратегии обучения или повышения грамотности вы будете использовать в этом году?
13. Какие модели обучения вы используете (например,g., обучение на основе проектов, мобильное обучение, обучение на основе игр и т. д.), и в чем вы видите основные преимущества такого подхода?
14. Какие ресурсы школы или округа лучше всего подходят для использования всей семьей для поддержки нашего ребенка в классе?
15. Есть ли технологии, которые вы бы порекомендовали, чтобы помочь моему ребенку в самостоятельном обучении?
16. Какие препятствия на пути к учебе вы чаще всего видите в классе?
17. Как меняется образование?
18. Каким вы видите роль учителя в процессе обучения?
19. О чем я не спрашиваю, но что должно быть?

И когда вы получите интересные или неожиданные ответы на эти вопросы, поделитесь ими в разделе комментариев ниже.

Принципов профессионального поведения работников образования во Флориде

Правило 6A-10.081, Административный кодекс Флориды, Принципы профессионального поведения работников образования во Флориде.

(1) Педагоги Флориды должны руководствоваться следующими этическими принципами:

(a) Педагог ценит ценность и достоинство каждого человека, стремление к истине, стремление к совершенству, приобретение знаний и воспитание демократического гражданства.Важнейшим условием достижения этих стандартов является свобода учиться и преподавать, а также гарантия равных возможностей для всех.

(b) Первоочередной профессиональной заботой педагога всегда будет ученик и развитие его потенциала. Таким образом, педагог будет стремиться к профессиональному росту и будет стремиться проявлять наилучшее профессиональное суждение и честность.

(c) Осознавая важность поддержания уважения и доверия со стороны своих коллег, студентов, родителей и других членов общества, педагог стремится к достижению и поддержанию высочайшего уровня этичного поведения.

(2) Педагоги Флориды должны соблюдать следующие дисциплинарные принципы. Нарушение любого из этих принципов влечет за собой аннулирование или приостановление действия индивидуального сертификата педагога или другие санкции, предусмотренные законом.

(a) Обязательство перед студентом требует, чтобы физическое лицо:

1. Должен прилагать разумные усилия для защиты учащегося от условий, вредных для учебы и / или для психического и / или физического здоровья и / или безопасности учащегося.

2. Не должен безосновательно удерживать учащегося от самостоятельных действий в стремлении к учебе.

3. Не будет необоснованно отказывать студенту в доступе к различным точкам зрения.

4. Не должно намеренно скрывать или искажать предмет, относящийся к академической программе студента.

5. Не должен намеренно подвергать учащегося ненужному смущению или унижению.

6. Не должен намеренно нарушать или отказывать студенту в законных правах.

7. Запрещается преследовать или дискриминировать любого учащегося по признаку расы, цвета кожи, религии, пола, возраста, национального или этнического происхождения, политических убеждений, семейного положения, инвалидности, сексуальной ориентации или социального или семейного происхождения. разумные усилия по обеспечению защиты каждого учащегося от преследований или дискриминации.

8. Не использовать отношения со студентом в личных целях.

9. Сохраняет конфиденциальность информации, позволяющей установить личность, полученную в ходе оказания профессиональных услуг, за исключением случаев, когда раскрытие информации служит профессиональным целям или требуется по закону.

(b) Обязательство перед общественностью требует, чтобы физическое лицо:

1. Должен принимать разумные меры предосторожности, чтобы отличать личные взгляды от взглядов любого учебного заведения или организации, с которыми связано данное лицо.

2. Не должно намеренно искажать или искажать факты, касающиеся образовательного вопроса, в прямом или косвенном публичном выражении.

3. Не должен использовать институциональные привилегии для личной выгоды или выгоды.

4.Не принимает никаких вознаграждений, подарков или услуг, которые могут повлиять на профессиональное суждение.

5. Не предлагать чаевых, подарков или услуг для получения особых преимуществ.

(c) Обязанность образовательной профессии требует, чтобы физическое лицо:

1. Обязуется сохранять честность во всех профессиональных отношениях.

2. Не должен на основании расы, цвета кожи, религии, пола, возраста, национального или этнического происхождения, политических убеждений, семейного положения, инвалидности, если иное квалифицировано, или социального или семейного происхождения отказывать коллеге в профессиональных льготах или преимуществах, или участие в любой профессиональной организации.

3. Не препятствует осуществлению коллегой политических или гражданских прав и обязанностей.

4. Запрещается прибегать к преследованию или дискриминационному поведению, которое необоснованно препятствует выполнению человеком профессиональных или служебных обязанностей или упорядоченным процессам обучения или которое создает враждебную, запугивающую, оскорбительную, оскорбительную или репрессивную среду; и, кроме того, прилагает разумные усилия для обеспечения защиты каждого человека от такого преследования или дискриминации.

5. Не допускать злонамеренных или заведомо ложных заявлений в адрес коллеги.

6. Запрещается использовать средства принуждения или обещать особое обращение, чтобы повлиять на профессиональные суждения коллег.

7. Не должно искажать собственную профессиональную квалификацию.

8. Не предоставлять ложную информацию о любом документе в связи с профессиональной деятельностью.

9. Запрещается делать какие-либо мошеннические заявления или не раскрывать существенный факт в заявлении одного или другого лица на профессиональную должность.

10. Запрещается утаивать информацию о должности от соискателя или искажать назначение или условия найма.

11. Предоставляет по запросу сертифицированного специалиста письменное изложение конкретной причины рекомендаций, которые приводят к отказу в надбавках, значительным изменениям в занятости или увольнению.

12. Не будет способствовать вступлению в профессию или продолжению ее работы любым лицом, о котором известно, что оно неквалифицировано в соответствии с настоящими Принципами профессионального поведения в сфере образования во Флориде и другими применимыми статутами Флориды и Правилами Совета штата по образованию.

13. Должен самостоятельно сообщать в течение сорока восьми (48) часов соответствующим властям (как определено округом) о любых арестах / обвинениях, связанных с жестоким обращением с ребенком или продажей и / или хранением контролируемых веществ. Такое уведомление не должно считаться признанием вины и не может быть приемлемым для каких-либо целей в любом судебном разбирательстве, гражданском или уголовном, административном или судебном, следственном или судебном. Кроме того, он должен самостоятельно сообщать о любом осуждении, признании вины, отказе в вынесении судебного решения, участии в досудебной программе утечки или признании себя виновным или Nolo Contendere в любом уголовном правонарушении, кроме незначительного нарушения правил дорожного движения в пределах сорока восьми ( 48) часов после окончательного приговора.При обращении с запечатанными и удаленными записями, раскрытыми в соответствии с этим правилом, школьные округа должны соблюдать положения о конфиденциальности Разделов 943.0585 (4) (c) и 943.059 (4) (c), F.S.

14. Должен сообщать в соответствующие органы обо всех известных утверждениях о нарушении Школьного кодекса Флориды или Правил Государственного совета по образованию, как это определено в Разделе 1012.795 (1), F.S.

15. Не будет добиваться репрессалий в отношении любого лица, сообщившего о нарушении школьного кодекса Флориды или Правил государственного совета по образованию, как это определено в разделе 1012.795 (1), Ф.С.

16. Должен соответствовать условиям приказа Комиссии по образовательной практике о наложении испытательного срока, наложении штрафа или ограничении разрешенного объема практики.

17. Должен, как контролирующий администратор, сотрудничать с Комиссией по образовательной практике в контроле над испытательным сроком подчиненного.

Нормотворческий орган 1001.02 , 1012.795 (1) (j) FS. Закон введен в действие 1012.795 ФС. История — новый 7-6-82, исправленный 12-20-83, ранее 6B-1.06, с поправками 8-10-92, 12-29-98, ранее 6B-1.006, с поправками 3-23-16.

Колледж и планирование карьеры

Высшее образование важнее, чем когда-либо прежде. Департамент образования Нью-Йорка работает над тем, чтобы все учащиеся, окончившие среднюю школу, были готовы к поступлению в колледж и к работе в 21 веке.

Подготовка ребенка к колледжу и карьере

Сейчас подходящее время, чтобы задуматься о колледже и карьере. Независимо от того, в каком классе учится ваш ребенок, вы можете помочь ему начать подготовку к своему будущему.

Семьи воспитанников детского сада

Никогда не рано начинать копить и строить планы на будущее. Посетите https://nyckidsrise.org, чтобы узнать о программе NYC Kids RISE Save for College. Эта бесплатная программа предлагается в партнерстве с некоммерческой организацией NYC Kids RISE. Все учащиеся детского сада будут автоматически зачислены на получение бесплатного стипендиального счета Нью-Йорка, первого кредита в размере 100 долларов США и возможности получить больше денег с течением времени, если их семьи не решат не участвовать.Посетите страницу программы NYC Kids RISE Save for College, чтобы узнать больше о программе, в том числе о праве на участие, отказе от участия и нашем партнерстве с NYC Kids RISE.

Семьи учеников начальной и средней школы

• Поощряйте вашего ребенка читать каждый день не менее 30 минут. Чтение поможет им преуспеть по каждому предмету.
  • Посетите Newsla.com, где можно найти статьи, соответствующие возрасту, и помочь повысить уровень грамотности.
• Обсудите с ребенком, насколько важно для него ходить в школу каждый день.Посещаемость — сильный показатель успеваемости вашего ребенка.
• Помогите вашему ребенку развить хорошие привычки, такие как пунктуальность, организованность и умение работать с другими. Отслеживание ежедневных и еженедельных домашних заданий — отличный способ развить навыки организации рабочего времени. Все это привычки, которые им понадобятся, чтобы добиться успеха в колледже и в карьере.
• Помогите ребенку изучить его интересы. Поощряйте их вступать в клубы или программы в их школе и в их местном сообществе и спрашивайте их об их любимых предметах, хобби и занятиях.
• Поощряйте вашего ребенка, независимо от его успеваемости в школе, пойти в колледж. Все учащиеся, в том числе с ограниченными возможностями или учащиеся, говорящие на нескольких языках, могут поступить в колледж.
• Обсудите с ребенком важность оценок в средней школе и экзаменов штата Нью-Йорк для процесса поступления в среднюю школу. Учащиеся должны начать изучение старших классов и подготовку к экзаменам в старших классах до седьмого класса.
• Посещайте родительские собрания и школьные мероприятия.Обсудите с учителями, как ваш ребенок учится в школе, и следите за успеваемостью ребенка.

Семьи старшеклассников

Продолжайте выполнять указанные выше действия и:

• Поговорите с вашим ребенком о хороших оценках в старшей школе и убедитесь, что ваш ребенок собирается закончить среднюю школу. Вашему ребенку необходимо получить аттестат о среднем образовании или GED / HSE, чтобы поступить в колледж.
  • Чтобы окончить среднюю школу, вашему ребенку необходимо 44 кредита и сдать пять экзаменов Regents.
  • Посетите страницу требований к окончанию, чтобы узнать больше о зачетных единицах и государственных экзаменах, необходимых вашему ребенку для окончания средней школы.
• Поощряйте вашего ребенка посещать сложные классы и преуспевать в них.
• Посещайте с ребенком не менее двух колледжей каждый год и посещайте ярмарки колледжей. Составьте список вопросов и послушайте, что они думают о каждом колледже.
• Помогите ребенку подготовиться к SAT. В некоторых колледжах также требуются тесты колледжа, называемые ACT.
• Встретьтесь со школьным консультантом и учителями вашего ребенка, попросите их поделиться информацией о колледжах, которые соответствуют интересам вашего ребенка, об оплате обучения в колледже, и начните планировать свое будущее в команде.
• Вы также можете использовать Семейный план действий Совета колледжа для старшеклассников и веб-сайт First in the Family, чтобы спланировать свое обучение в старшей школе.
• Поощряйте вашего ребенка посещать сложные классы и преуспевать в них.

На WeTeachNYC преподаватели могут найти ресурсы для поддержки студентов в колледже и планирования карьеры.Вы также можете прочитать о требованиях к окончанию школы и вступительных экзаменах в колледж.

Выбор школы: семейный справочник по вариантам образования в Массачусетсе — выбор школы

Существует несколько различных программ, которые позволяют вашему ребенку посещать государственную школу за пределами его или ее домашнего округа. В каждой программе есть свои правила относительно допуска.

• Межрайонная программа выбора школы

  Межрайонная программа выбора школы позволяет семьям записывать своих детей в школьный округ, который не является школьным округом, в котором они проживают.Из-за нехватки места не все школьные округа принимают учащихся из других районов по этой программе. Ежегодно школьный комитет в каждом школьном округе решает, будет ли он принимать новых учеников по этой программе, и если да, то в каких классах. Страница профилей школьных округов на веб-сайте Департамента показывает для каждого округа, принимают ли они учащихся по выбору школы.

  Если вы заинтересованы в том, чтобы ваш ребенок посещал школу в другом округе в рамках этой программы, и этот округ принимает учащихся, вам следует обратиться в офис суперинтенданта того округа, в который вы хотите записать своего ребенка.Рекомендуется заранее связаться с округом, как правило, зимой или весной, до того года, в который вы хотите записать своего ребенка. Округа обычно требуют подачи заявления. Если заявлений будет больше, чем имеется мест, округ проведет лотерею, чтобы выбрать, какие студенты будут приняты. Если в округе меньше заявителей, чем имеется мест для учащихся по выбору школы, он может принять решение принять учащихся в любое время в течение учебного года. В приемной лотерее предпочтение будет отдаваться брату или сестре ребенка, который в настоящее время посещает школу в другом округе по выбору школы.

  Ваш домашний округ не обязан одобрять заявление вашего ребенка о приеме в другой округ. Ваш ребенок имеет право подать заявление на участие в программе выбора школы в другом округе, даже если ваш родной округ не принимает участие в программе по выбору школы.

  Как только ваш ребенок зачислен в другой округ по выбору школы, он имеет право посещать школы этого округа до окончания средней школы или до тех пор, пока он не завершит наивысший класс, предлагаемый этим округом.Вам не нужно повторно подавать заявление каждый год.

  Транспорт не предоставляется учащимся, посещающим другой школьный округ по этой программе. Вы несете ответственность за доставку ребенка в школу и обратно.

  Для получения дополнительной общей информации о межрайонной программе выбора школы, свяжитесь с отделом финансирования школы Департамента.

• Чартерные школы

  Чартерные школы — это государственные школы, которые действуют независимо от местных школьных округов.Каждой школой управляет попечительский совет. Попечительский совет получает разрешение непосредственно от Совета по образованию штата на управление государственной школой после прохождения строгого процесса подачи заявки. Чартерные школы расположены по всему штату. Список всех чартерных школ доступен на веб-сайте Департамента. Каждая чартерная школа определяет, какие классы она будет обслуживать и какие конкретные программы будут предлагать, и это решение содержится в ее уставе.

  Большинство чартерных школ являются чартерными школами Содружества, и любой учащийся штата может подать заявку на зачисление.Если в чартерную школу подает больше студентов, чем имеется свободных мест, чартерная школа проведет лотерею, чтобы определить, какие студенты будут приняты. При зачислении предпочтение отдается братьям и сестрам учащихся, которые в настоящее время посещают школу, а также учащимся, проживающим в городе или поселке, где расположена чартерная школа. После того, как учащийся принят в чартерную школу, он имеет право учиться в последующие годы без повторного заявления.

  Некоторые чартерные школы Содружества определены как региональные школы и обслуживают несколько городов.В региональных чартерных школах предпочтение при зачислении получают учащиеся, проживающие в любом из городов региона.

  Несколько чартерных школ обозначены как чартерные школы Горация Манна. Эти школы, хотя и независимые, имеют более тесные связи с местным школьным округом.

  Как правило, транспорт предоставляется учащимся чартерной школы только в том случае, если они проживают в школьном округе, в котором расположена чартерная школа. Если ваш ребенок проживает в школьном округе, отличном от того, в котором расположена чартерная школа, вы несете ответственность за доставку своего ребенка в и из чартерной школы.

  Совет по образованию должен каждые пять лет решать, обновлять ли устав школы. Кроме того, Совет может отозвать устав до истечения пяти лет, если школа не выполняет определенные требования своего устава. Если ваш ребенок посещает чартерную школу, а устав школы аннулирован или не продлен, вашему ребенку необходимо будет вернуться в свой родной округ или выбрать другой вариант для зачисления за пределы своего округа.

  Чтобы получить информацию о конкретной чартерной школе или подать заявление о приеме, свяжитесь с ней напрямую.Большинство школ проводят лотереи для зачисления в январе или феврале, поэтому рекомендуется подавать заявки заранее. Для получения общей информации о программе чартерной школы обратитесь в офис чартерной школы Департамента .

• Программы профессионально-технического образования

  В 9–12 классах учащиеся могут выбрать участие в программах профессионально-технического образования, таких как автомобильные технологии, кулинарное искусство или дизайн и визуальные коммуникации, чтобы подготовиться к будущей карьере.Учащиеся этих программ проходят академические курсы в дополнение к своим техническим курсам и должны соответствовать тем же требованиям для окончания средней школы, которым должны соответствовать все учащиеся средней школы, включая прохождение Массачусетской системы комплексной оценки или тестов «MCAS». Эти программы профессионально-технического образования утверждаются Департаментом начального и среднего образования и иногда называются программами, утвержденными главой 74.

  Несколько школьных округов предлагают программы профессионально-технического образования в пределах самого округа, либо в обычной средней школе округа, либо в отдельной профессионально-технической школе.Однако большинство крупных и малых городов предпочитают предлагать программы профессионально-технического образования, присоединяясь к региональному округу профессионально-технического образования. Например, региональный округ профессионального училища Greater Lowell обслуживает город Лоуэлл и города Дракут, Данстейбл и Тайнгсборо. В каждом региональном округе профессионально-технических училищ действует региональная профессионально-техническая средняя школа, которая обслуживает ряд городов в своем географическом районе и предлагает ряд программ профессионально-технического образования и академических курсов.

  Если ваш город или поселок относится к районному округу профессионально-технического училища, ваш ребенок имеет право подать заявление о приеме в 9–12 классы. Профессионально-технические средние школы имеют критерии приема и могут иметь ограничения на зачисление. Транспорт предоставляется студентам из городов-членов. Если вы заинтересованы, обратитесь в профессионально-техническое училище, к которому относится ваш город. Чтобы узнать, относится ли ваш город к региональной профессиональной средней школе, найдите свой город на странице профиля школы на веб-сайте Департамента.

  Программы профессионально-технического образования за пределами округа: Если ваш ребенок хотел бы посещать программу профессионально-технического образования, отличную от той, которая проводится в вашем родном округе или региональном профессионально-техническом округе, к которому относится ваш город, у вас есть два варианта. Во-первых, ваш ребенок может подать заявление в другую профессионально-техническую среднюю школу в рамках межрайонной программы выбора школы, описанной ранее, если эта средняя школа принимает учащихся по выбору школы. Учащиеся, посещающие другую профессионально-техническую школу по программе выбора школы, могут выбрать любую профессионально-техническую программу, предлагаемую этим учебным заведением.

  Во-вторых, если ваш город или поселок не предлагает конкретную программу профессионально-технического образования, в которой заинтересован ваш ребенок, ни в его собственной средней школе, ни в региональной профессионально-технической школе, к которой принадлежит ваш город или город, ваш ребенок может подать заявление. для приема в соответствии с вариантом нерезидента, предусмотренным главой 74, в любую среднюю профессионально-техническую школу или другую среднюю школу в штате, где предлагается данная программа. Чтобы записаться по этому варианту, ваш ребенок должен соответствовать критериям приема в школу.Некоторые профессионально-технические средние школы будут принимать учащихся из других районов только в соответствии с Главой 74 нерезидентов и не будут принимать учащихся из других районов в рамках межрайонной программы выбора школы. Если ваш ребенок зачислен в соответствии с главой 74 для нерезидентов, ему будет предоставлен транспорт. Вариант для нерезидентов в главе 74 более подробно описан в правилах программы.

  Учащиеся из других районов, зачисленные через Главу 74, могут продолжать обучение в школе только до тех пор, пока они продолжают обучение по конкретной профессионально-технической программе, на которую они были приняты.Если учащийся хочет переключиться на другую программу и эта программа профессионально-технического образования предлагается вашим городом или поселком, он должен будет вернуться в родной округ или поступить в региональное профессионально-техническое училище, в котором находится город или город. принадлежит.

  Сельскохозяйственные школы. В штате четыре профессионально-технических училища, которые предлагают специализированные сельскохозяйственные программы в дополнение к другим программам профессионально-технического образования.Сельскохозяйственная школа округа Норфолк, расположенная в Уолполе, и Сельскохозяйственная школа округа Бристоль, расположенная в Дайтоне, отдают предпочтение при зачислении жителям округов Норфолк и Бристоль соответственно. Сельскохозяйственная и техническая школа Essex North Shore расположена в Данверсе и имеет семнадцать городов-членов и принимает нерезидентов из других сообществ. Профессионально-техническая и сельскохозяйственная школа Смита в Нортгемптоне находится в ведении города Нортгемптона независимо от государственных школ Нортгемптона.Он отдает предпочтение при зачислении жителям Нортгемптона, а также набирает многих студентов из близлежащих городов в соответствии с опцией для нерезидентов в главе 74, описанной ранее. Если ваш ребенок интересуется какой-либо из этих четырех школ, свяжитесь напрямую со школой для получения дополнительной информации и заявлений о зачислении. Помимо этих четырех школ, другие средние школы предлагают программы по сельскому хозяйству. Пожалуйста, обратитесь в свою местную среднюю школу и региональную среднюю профессионально-техническую школу, чтобы узнать об их предложениях.

  Для получения дополнительной информации о профессионально-техническом образовании обращайтесь в отдел карьеры / профессионально-технического образования Департамента.

• METCO

  Программа METCO была основана в 1966 году, чтобы предоставить возможность учащимся из числа меньшинств в Бостоне посещать школу в одном из пригородных школьных округов, окружающих Бостон. Сегодня программа METCO обслуживает около 3 000 учеников классов K – 12 Бостона и Спрингфилда, которые посещают школы в более чем тридцати пригородных районах.Набор в программу ограничен, и есть длинный список ожидания. Студенты, принятые на программу, по программе закрепляются за пригородным районом; студенты не выбирают округ, в котором они будут учиться. После зачисления учащимся предоставляется транспорт в пригородный район и обратно, а также ряд услуг, которые помогают им адаптироваться в академическом и социальном плане к новому району. Для получения дополнительной информации и подачи заявки на участие в региональной программе Бостона семьям следует обращаться в METCO.Для получения дополнительной информации и подачи заявки на участие в региональной программе Спрингфилда обращайтесь в государственные школы Спрингфилда.

• Виртуальные школы Содружества (CMVS)

  Виртуальная школа Содружества Массачусетса (CMVS) — это государственная школа, управляемая попечительским советом, где учителя в основном преподают из удаленного места, используя Интернет или другие компьютерные методы, и ученики не обязаны находиться в физических помещениях школы. школа.Каждый CMVS определяет, какие классы он будет обслуживать и какие конкретные программы будет предлагать. Список виртуальных школ Массачусетса:

  Любой учащийся штата может подать заявление о приеме в виртуальную школу. Если в CMVS подадут больше студентов, чем имеется свободных мест, школа проведет лотерею, чтобы определить, какие студенты будут приняты. После того, как студент принят в CMVS, он имеет право посещать его в последующие годы без повторного заявления.

  Чтобы получить информацию о конкретном CMVS или подать заявление о приеме, свяжитесь напрямую со школой.Информация, представленная в разделе «Часто задаваемые вопросы для семей» , поможет вам определить, готов ли ваш ребенок к успеху в онлайн-программе.

• Массачусетская академия математики и наук, WPI

  Массачусетская академия математики и наук в WPI, расположенная в Вустере, является независимой государственной средней школой, действующей в партнерстве с Вустерским политехническим институтом. Он предусматривает углубленный курс обучения с упором на естественные науки и математику для учащихся одиннадцатого и двенадцатого классов.Прием выборочный.

  Дополнительную информацию см. На сайте Академии.

Карьерное и техническое образование: 9–12 классы / домашнее образование

Наша задача — предоставить каждому учащемуся возможность добиться успеха на рабочем месте в 21 веке. Для предоставления этих возможностей необходимо, чтобы программы шли в ногу с быстро меняющейся деловой и экономической средой. Наши старшеклассники должны иметь хорошее академическое образование, иметь профессиональные и технические навыки, а также быть готовыми к переходу на высшее образование.

Инициатива «Из средней школы штата Юта в колледж и программы карьерного роста» помогает учесть потребности в образовании и рабочем месте. Благодаря партнерству с высшими учебными заведениями, школьными округами, бизнесом и промышленностью, Pathways идентифицирует и группирует курсы в рамках профессионального и технического образования. Области обучения предлагают студентам глубину знаний и навыков, связанных с конкретными программами послесреднего образования, кульминацией которых являются ученые степени или сертификаты.

Краткие факты:

• Восемнадцать из двадцати самых быстрорастущих профессий в течение следующего десятилетия потребуют карьерного и технического образования.
• Карьерное и техническое образование закрывает нехватку кадров, давая учащимся возможность быстро получить необходимые жизненные навыки и сертифицированные профессиональные навыки.
• Учащиеся, прошедшие два или более курсов профессионального и технического образования, с меньшей вероятностью бросят среднюю школу.
• Чем больше учащиеся проходят курсы профессионального и технического образования, тем меньше вероятность того, что они переживут периоды безработицы.