Кем часто работают студенты 100 к 1 ответ: 100 к 1. Кем часто работают студенты (андроид)?

Содержание

Work and Travel USA программа для студентов — Student Agency Калининград

Work and Travel USA 2021 — Работа В США на лето

Поехать в США всегда было чем-то недостижимым – всё равно что выиграть в лотерею или поступить в тот самый университет с конкурсом сто человек на место. Сейчас, когда поездка в Америку все ещё окутана недосказанностью и легендами, есть верный способ туда попасть – в рамках программы Work and Travel USA. Если подумать, у каждого есть причина поехать в США: кто-то без ума от культовых маслкаров, которые здесь встречаются через каждые 2-3 машины; кто-то мечтает оказаться в местах съемки любимого сериала; кто-то хочет за лето заработать и вернуться домой с новым Iphone. Интересно? Тогда Work and Travel USA – то, что нужно!

Если коротко, то тебе должно быть от 18 до 23, нужно быть студентом и говорить по-английски. Минимальный заработок составляет $9,5 в час, работу ты выбираешь сам из сотен вариантов — можно поехать работать в один из национальных парков или в парк развлечений, устроиться в ресторан или в 5-звездочную гостиницу. А ещё можно спасателем – закончить курсы, пройти тренинги от Красного Креста, а потом сидеть на той самой вышке из фильмов и приглядывать за отдыхающими. Что бы ты ни выбрал, новые впечатления и будущие истории не заставят себя долго ждать.

Участники американской программы Work and Travel получают визу J1, которая позволяет легально работать в Америке до 4 месяцев, ещё 30 дней можно путешествовать. Набор открывается в сентябре и действует до марта. Если ты заинтересован, то пора действовать!

НАСТОЯЩЕЕ ПУТЕШЕСТВИЕ

Отправиться на другой континент, прогуляться по Бродвею, увидеть Голливуд и Гранд-Каньон, сделать selfie со статуей Свободы или окунуться в изумрудный океан на Гавайях – всё в твоих руках.

ЗАРАБОТОК ДО $10000!

Если хорошо и усердно трудиться, можно не только окупить стоимость программы, но и привезти домой солидную сумму, ведь за работу вы получаете от $8 до $15 в час, или от $1500-$2000 в месяц!

ПРАКТИКА АНГЛИЙСКОГО

Опыт работы в американской компании, ежедневное общение с носителями языка позволят добиться реальных результатов.

ДРУЗЬЯ СО ВСЕГО МИРА

Каждый год в Америку ездят более 100 000 студентов из разных стран. Присоединяйся к культурному обмену!

Work and Travel США: о программе

Студенческая программа Work and Travel USA (Ворк энд Тревел США) – это самая популярная программа международного обмена. Официальные даты участия для российских студентов — с 15 мая по 15 сентября. Работать можно либо все 4 месяца, либо меньше. Еще 30 дней к этому сроку даётся на путешествия.

После регистрации в программу каждый участник выбирает вакансию и проходит собеседование с американским работодателем, затем получает job offer, на основании которого оформляется разрешение на работу – форма DS-2019 и виза J1.

Где можно работать по программе Work and Travel в США?

Типичные летние вакансии – в гостиницах, ресторанах, фаст-фудах, бассейнах и парках развлечений. Работа и заработная плата зависит от твоих способностей и от знания английского. Как правило, наши участники зарабатывают от $8 до $15 в час, а если работать больше 40 часов в неделю у одного работодателя, то можно получать сверхурочные – 1,5 от нормальной ставки. Чем раньше ты оформишься в программу, тем больше времени у тебя будет на выбор подходящей вакансии!

Многие студенты работают в 2-3 местах, чтобы заработать по максимуму, а потом в сентябре «оторваться» и совершить мега-путешествие. Лас-Вегас, Сан-Франциско, Ямайка или Гавайи — всё реально, стоит лишь купить билет на автобус или самолёт, взять в прокат машину, найти хорошую компанию и вперёд к приключениям!

Минимальные требования – к горничным в отелях, помощникам на кухне, то есть там, где нет необходимости напрямую общаться с клиентами. Как только ты немного освоишься, и будешь уверен в своих силах – можно получить повышение. Если же ты хочешь работать с людьми – официантом, спасателем в бассейне или на пляже, и т.п., то к английскому нужно отнестись серьёзно. В любом случае, у тебя есть возможность подтянуть его к моменту собеседования со спонсором.

Студенты, участвующие в программе Work and Travel, обычно получают job offers (работу) в следующих сферах:

  • Спасатель в бассейне (lifeguard)

    Спасатель — это человек, который наблюдает за посетителями, соблюдает баланс воды, тестируя её при помощи специального несложного оборудования, расставляет зонты и шезлонги, делает легкую чистку бассейна, а также развлекает посетителей рассказами о своей стране и интересной работе. Вы приобретете золотистый загар, заведёте новые интересные и полезные знакомства и просто отдохнёте, плавая в бассейне. Это отличная возможность поработать на открытом воздухе!

    Основная обязанность спасателя – обеспечить безопасность посетителей бассейна. Необходимо знание английского языка на уровне upper intermediate, а также умение плавать.

  • Paбoтa в отеле

    • Housekeeper – горничная в гостинице
    • Laundry Assistant – сотрудник прачечной в отеле
    • Area Worker — человек, который отвечает за поддержание чистоты и благоустроенности территории (подмести, покосить газон, вынести мусор)
    • Maintenance – обслуживающий персонал отеля. Круг обязанностей широк – от подстригания травы и кустов, подметания территории, чистки бассейнов до несложных ремонтных работ, перестановки мебели и выноса мусора
      • Front Desk / Reception 
        – администратор рецепции
  • Работа в ресторанах и кафе

    • Dishwasher – мойщик посуды (на самом деле посуда моется не вручную, а в машинах – вам нужно будет только её туда загружать)
    • Cook assistant / line cook – помощник повара, часто не требуется кулинарных навыков, главное – желание учиться
    • Cashier – кассир в фаст-фуде
    • Kitchen worker — работник кухни, в основном выполняет одно несложное задание, будь то жарить курицу на гриле, либо формировать сендвичи из уже приготовленных ингредиентов
    • Busser / food runner — помощник официанта, который занимается разносом еды из кухни посетителям, обычно получает часть от чаевых
    • Crew member — «член команды», обычно применимо к предприятиям фаст-фуда, где работает несколько человек в смене, разделяя между собой обязанности
    • Server, waiter/waitress – официант(ка), предполагает хороший заработок чаевыми
    • Hostess – хостес, встречает гостей ресторана
  • Работа в магазинах

    • Sales Assistant, Sales Person / Seller – продавец
    • Cashier – кассир
    • Stocker – отвечает за выкладку товара
    • Grocery clerk – работник супермаркета, разные обязанности от выкладки продуктов до уборки
    • bagger – упаковывает покупки
  • Работа в парках развлечений и отдыха

    • Ride operator – оператор аттракциона
    • Game operator – работник игровых аттракционов
    • Cashier – кассир
    • Salesman (продавать сладости, сувениры) / Food seller
    • Territory cleaner / Area worker — человек, который отвечает за поддержание чистоты и благоустроенности территории
  • Работа в национальных парках

    Круг обязанностей работников национальных парков включает уборку помещений, помощь на кухне, помощь официанту, продажа товаров и т.п. Работники будут востребованы в течение всех трех месяцев в ресторанах, отелях и магазинах национальных парков CШA.

    Работа в национальных парках интересна тем, что место работы находится в самых красивых частях CШA. Вакансии бывают в небольших городках, располагающихся по периметру парков, или в туристических центрах в самих парках. Среди наиболее интересных парков — Grand Canyon, Rocky Mountain, Death Valley, Yellowstone, Yosemite, Great Smoky Mountains, Sequoia, Glacier, Zion, Grand Teton и т.д. Более подробную информацию можно найти на сайте www.us-national-parks.net.

Российские студенты уже более 20 лет ездят отдыхать и зарабатывать в США на лето, поэтому отбрось все сомнения, и езжай со своими друзьями! Приходи в Student Agency, мы являемся официальным партнёром нескольких американских спонсоров, поэтому можем предложить самые выгодные условия на программу Work and Travel.

Как стать участником?

Работа в США на лето подходит тебе, если:

ты студент очного отделения ВУЗа

тебе от 18 до 23 лет на момент отъезда в США

изучаешь английский язык

Набор студентов открывается в сентябре и продолжается до марта. Но лучше поторопиться – стоимость программы растёт ближе к концу набора, а мест остаётся меньше, ведь лучшие вакансии расходятся в первую очередь. Начинайте оформление заранее. Так у вас будет время подтянуть язык и разобраться с учебой. Итак, с чего начать?

Как поехать?

Шаг 1. Регистрация

Заполни заявку на сайте или приходи к нам в офис. Если ты живёшь в другом городе – не беда, мы оформляем студентов со всей России!

Шаг 2. Консультация

Пройди собеседование с нами по skype, viber или в офисе. Мы ответим на все вопросы, проверим уровень твоего английского языка и расскажем, какие документы нужны и что делать дальше.

Шаг 3. Договор и оплата

Заключается договор на участие в программе международного обмена. На этапе сбора документов вносится первая часть оплаты – регистрационный сбор и первый взнос 300 долларов.

Шаг 4. Поиск работы

После оплаты первого взноса начинается поиск работы в США на лето — самостоятельно или с нашей помощью. Во втором случае мы даём доступ к нашей базе вакансий, вы подаёте заявки и проходите интервью. После получения контракта (Job Offer) и оплаты второго взноса спонсор приступает к оформлению разрешения на работу – формы DS-2019

Шаг 5. Оформление визы J1

После получения разрешения на работу мы помогаем собрать документы на американскую визу, готовим вас к собеседованию и назначаем дату интервью в Консульстве США (интервью проходят с марта до начала июня).

Шаг 6. Вылет

После того, как виза в США будет одобрена, ты оплачиваешь оставшуюся стоимость программы. Мы бронируем удобный авиабилет из России в США, а также проводим ориентационное собрание перед вылетом – не пропусти, ты узнаешь много интересного о предстоящей поездке!

Сколько стоит?

Стоимость участия в программе Work and Travel USA 2021 зависит от нужных тебе услуг:

Работа в летнем лагере — вожатым или support staff

Программа с поиском работы в США, без авиабилетов

* Базовая цена программы $1590. Стоимость $1390 указана с учётом суммарной скидки $200 за участие в 3х акциях — Stay Online, Lifeguard Special и «За друга»! Регистрационный сбор оплачивается отдельно в течение 7 дней после заключения договора.

Какой вариант выбрать? Читай подробнее:

Camp USA: предполагает 3 месяца работы вожатым или обслуживающим персоналом в летнем лагере в Америке. Заработная плата: от 1600-1800 долларов за смену (2-2,5 летних месяца), бесплатное проживание и питание на территории лагеря! Camp USA подходит тебе, если ты хочешь получить опыт международного уровня в работе с детьми, улучшить свой английский язык и получить незабываемые впечатления от поездки в Америку без высоких затрат.

Вариант Premium: в стоимость программы входит поиск работодателя, которого можно выбрать из предложенного списка вакансий. Авиабилет ты покупаешь самостоятельно.

Что входит в стоимость программы:

  • Оформление всех документов для участия в программе Work and Travel
  • Поиск работы в Америке 
  • Оформление визы в США и подготовка к интервью в Консульстве США
  • Помощь и консультации на протяжении всей поездки
  • Медицинская страховка на время работы в США

Дополнительные расходы: консульский сбор за визу $160, сбор госдепартамента SEVIS $35, а также затраты на поездку в консульство за визой и дорогу из Нью-Йорка до места работы в США.

Как сэкономить на поездке?

Лови наши специальные предложения и акции!

STAY ONLINE:

Оформись дистанционно и получи $50 скидку за репост в VK и Instagram!

Спасибо за друга:

Приглашай друзей в путешествие всей жизни и получай по $50 за каждого!

LiFEGUARD SPECIAL:

Скидка
$100 на программу
при оформлении на вакансию
спасателя в бассейне 

Почему Student Agency?

Доверься профи

Мы уже более 10 лет занимаемся Work and Travel и работой за рубежом. Наши сотрудники сами когда-то были участниками программы Work and Travel, поэтому мы знаем все тонкости, и тщательно подготовим тебя к поездке.

Лучшие вакансии

Мы сотрудничаем с несколькими спонсорами в США, чтобы предложить нашим студентам как можно больше интересных вакансий.

Честная цена

Мы работаем напрямую с США, у нас нет агентств-посредников, поэтому гарантируем низкие цены на программу. Никаких скрытых платежей, возвратных депозитов и растущих цен. Не веришь? Сравни!

Оплата в рассрочку

Можно оплатить основные затраты на программу лишь после того, как твоя виза в США будет одобрена. Есть вариант с оплатой 50% стоимости из США. В случае отказа в визе мы возвращаем стоимость программы.

Надёжность

Student Agency ежегодно участвует во встречах, проводимых Посольством США в Москве для агентств — у нас хорошая репутация и очень низкий процент отказов!

Индивидуальный подход

Мы всегда на связи и поможем решить любые проблемы. Если ты хочешь поехать с друзьями – Welcome!

Безопасность

У нас есть лицензия на трудоустройство граждан России за рубежом, которая выдаётся Федеральной Миграционной Службой. Это значит, что легальность нашей работы проверена и подтверждена.

Удобство

Ты можешь оформиться дистанционно из любого города России (и не только!).

Более 100 000 студентов со всего мира ежегодно едут в США по программе Work and Travel. Присоединяйся и проведи незабываемое лето в Америке!

Какие профессии будут востребованы через 5–7 лет

Тенденции настоящего и профессии будущего

Кристофер Писсаридес, нобелевский лауреат по экономике, в лекции «Человеческий капитал после четвертой индустриальной революции» (Human Capital in the Fourth Industrial Revolution), говорит что осталось совсем немного областей, где человека вскоре не вытеснят роботы. Это здравоохранение, образование, гостеприимство, недвижимость, домохозяйство и персональные услуги.

Аналитики предсказывают глобальную технологизацию, а потому IT и робототехника затронет все сферы деятельности. Даже гуманитарные направления не смогут обойтись без основ программирования и алгоритмизации.

В 2016 году был запущен первый российский биопринтер, который умеет печатать живые ткани и органы. Это предвещает кардинальные изменения и в медицине. В транспортной сфере появляются беспилотные автомобили, в экономической —  интернет-банкинг, в сельском хозяйстве мультисенсорные датчики изучения корней растений.

Релевантные для России данные о профессиях будущего привела руководитель HH.ru  Юлия Сахарова, ссылаясь на исследования, проведенные московской школой управления «Сколково» и Агентством стратегических инициатив. По данным их совместного проекта, до 2030 года появятся 136 новых профессий. Среди них:

  • ИТ-медик;
  • биоэтик;
  • генетический консультант;
  • экоаналитик в строительстве;
  • архитектор энергонулевых домов;
  • проектировщик дирижаблей;
  • тренер творческих состояний
  • архитектор территорий;
  • игропрактик;
  • урбанист-эколог;
  • строитель «умных» дорог
  • специалист навигации в условиях Арктики;
  • проектировщик жизненного цикла космических сооружений;
  • космогеолог;
  • инженер роботизированных систем;
  • проектировщик детских и медицинских роботов;
  • специалист по рециклингу одежды;
  • разработчик моделей Big Data;
  • цифровой лингвист;
  • оценщик интеллектуальной собственности

Эксперты «Сколково» отмечают, что вскоре будут востребованы архитекторы, способные создавать дома с использованием энергосберегающих материалов.

Наряду с интенсивным развитием IT и эко-проектирования будет активно развиваться сфера услуг.

Суть работы врачей и учителей изменится. Механическую работу, отнимающую время и силы, будут выполнять программы. Поэтому у специалистов останется больше времени на получение дополнительного образования и изучение новых методик. Продолжит развиваться сфера онлайн-обучения.

Как во всем мире, так и в России увеличивается число людей, получающих постдипломное образование — специалисты становятся более мобильными и открытыми новым знаниям, постоянно проходят онлайн-курсы повышения квалификации и переподготовки.

В будущем специалистам нужно будет все чаще пополнять запас своих личных компетенций, получать новые навыки, которые будут актуальны и востребованы в стремительно развивающемся мире. Среди прогнозируемых актуальных навыков:

  • системное мышление
  • экологическое мышление
  • программирование/ робототехника/ искусственный интеллект
  • работа в условиях неопределенности
  • межотраслевая коммуникация
  • клиентоориентированность и работа с людьми
  • управление проектами
  • мультикультурность и мультиязычность

Знание английского языка перестает быть конкурентным преимуществом на рынке труда, а становится необходимостью для любого специалиста. С IQ Consultancy вы можете начать учить английский с нуля, поднять свой уровень языка, а также подготовиться к сдаче международных языковых экзаменов. К тому же наша школа — официальный центр приема одного из самых популярных языковых экзаменов TOEFL.

Ответы на часто задаваемые вопросы в связи с коронавирусом

По распоряжению Правительства Российской Федерации от 16.03.2021 №639-р иностранным студентам, аспирантам, ординаторам, слушателям подготовительных факультетов разрешено вернуться в Россию для продолжения обучения. Порядок въезда студентов из-за рубежа разработан Министерством науки и высшего образования РФ.

Согласно распоряжению, в настоящее время въехать в Россию могут иностранные студенты из Великобритании, Танзании, Турции, Швейцарии, Египта, Мальдив, Объединенных Арабских Эмиратов, Казахстана, Киргизии, Республики Корея, Кубы, Сербии, Японии, Сейшельских Островов, Эфиопии, Вьетнама, Индии, Катара, Финляндии, Азербайджана, Армении, Греции, Сингапура, Венесуэлы, Германии, Сирии, Таджикистана, Узбекистана, Шри-Ланки, Исландии, Мальты, Мексики, Португалии, Саудовской Аравии.
Въезд в Российскую Федерацию в соответствии с распоряжениями Правительства РФ разрешен только через определенные пункты въезда, указанные в распоряжении.

Для пересечения границы информация о Вашем прибытии должна быть занесена университетом в список на Портале Госуслуг. Для того, чтобы предоставить нам информацию для внесения, пожалуйста, свяжитесь с нами по электронной почте [email protected]
Инструкция по поиску информации в списке иностранных граждан для пересечения границы на Портале Госуслуг

Вместе с тем, просим обратить внимание, что для граждан указанных в распоряжении стран въезд в Россию был открыт независимо от цели въезда. В связи с этим, если Вы уже приобрели билеты на самолет или поезд и все документы у Вас в порядке, то у Вас не должно возникнуть проблем при пересечении границы в аэропортах и железнодорожных станциях. На всякий случай советуем вам взять через личный кабинет студента скан справки об обучении в СПбГЭТУ «ЛЭТИ».

Напоминаем, что не ранее чем за 3 календарных дня до прибытия в Россию учащемуся необходимо сделать тест на COVID-19 методом ПЦР и, если результат отрицательный, получить в своей стране соответствующий документ на русском или английском языке. В течение 72 часов после въезда на территорию России иностранные обучающиеся должны сдать повторный ПЦР-тест. До получения результатов теста им необходимо соблюдать режим самоизоляции по месту проживания. В период изоляции обучение проходит в онлайн-формате. Без повторного теста иностранные студенты не допускаются к очному обучению.

Надеемся на скорое ваше прибытие и продолжении учебы в очной форме! Успехов вам!

Работа и учёба — как их совмещают чешские студенты

Подработка с гибким графиком или так называемый «свободный график» — это идеальное решение для студента. Предложений более чем достаточно (в Праге), можно поработать «на бригаду» в магазинах, где в утренние или вечерние часы есть потребность в выкладке товара. Очень популярны среди чешских студентов утренние подработки в отелях на сервировке завтраков, обедов или ужинов. Многие подрабатывают в отелях на рецепции. Отели охотно нанимают иностранцев, а платят от 80 крон за час. В ресторанах и «фаст-фудах» ситуация аналогична: часто требуется «подмога» на утренние часы либо вечером в час пик.

Если у вас есть свободное от написания домашних работ время на выходных — неплохим вариантом будет туристическая сфера. Сопровождение групп и промоакции — давно пользуются популярностью среди студентов-иностранцев. 

Работа на дому

Работа на дому привлекательна тем, что можно ее выполнять в удобное время. Студенты с хорошими языковыми знаниями часто выполняют переводы статей или удаленно «копирайтят». Старшекурсники подрабатывают репетиторами для абитуриентов, спросом пользуются занятия по подготовке к экзаменам, языки и точные науки. Средняя стоимость 1 часа работы составляет 200 чешских крон. Можно даже найти работу с ежедневной оплатой. 

Копирайтинг — написание текстов в соответствии с определенными требованиями. Их основная тематика: реклама или презентация. Найти такую подработку можно на сайте freelance.cz, и подобных ему платформах. Также на таких сайтах проекты могут найти начинающие программисты и web-дизайнеры. 

Работа во время каникул

Для студентов больше возможностей подработать во время летних и зимних каникул. Тогда Чехию посещает больше туристов и постоянным работникам сферы услуг нужна помощь. Наиболее активные и ответственные могут поработать кураторами для летних языковых курсов. Например, образовательный центр Prague Education Center привлекает своих выпускников (и не только) на позиции «Куратор Летней школы», где в обязанности входит сопровождение участников проекта и координация развлекательных ивентов. Приятными бонусами будут проживание, питание и возможность путешествовать в рамках проекта.

Студентам старших курсов

Студенту, который завершает обучение, стоит искать работу по специальности. Лучший вариант — крупная международная компания. Будьте готовы к бесплатной стажировке. Не факт, что после ее прохождения вам 100% предложат полноценный контракт, однако гарантированно получите новые знания, навыки и опыт. К слову, крупные компании весьма лояльно относятся к трудоустройству иностранцев, в том числе и студентов. Главное конкурентное преимущество иностранцев — дополнительный язык и мотивация, ведь в дальнейшем рабочий контракт гарантирует получение рабочей визы. В последнее время пользуются спросом студенты владеющие русским языком, поскольку многие фирмы ориентированы на русский рынок.

Ярмарки вакансий

Широкие возможности для стажировок и трудоустройства открывают ярмарки вакансий. Там вы узнаете о возможностях карьерного роста и предложениях крупных компаний и сможете оставить резюме. Подобные мероприятия организовывают в Высшей Школе Экономики, в Чешском Техническом Университете в Праге, Техническом университете в Брно, выставочных центрах Gaudeamus и Letňany. Также во время прохождения ярмарки трудоустройства можно познакомится с предложениями работы от разных фирм и прямо на месте договориться о подработке. В перспективе можно остаться в работать в фирме на полный рабочий день.

Вывод 

Исходя из опыта чешских студентов, которые обучаются на дневной форме обучения, можно сделать вывод: работать и подрабатывать во время учёбы можно. Предложений на рынке труда достаточно, а студенческая виза позволяет легально трудиться в рамках законодательства. Доходы от подработки могут могут составлять 6 000-10 000 чешских крон, а работа в компаниях по специальности от 17 000 и выше. Главное помнить о том, зачем вы приехали в Чешскую Республику. Если это образование, то планируйте свою деятельность не в ущерб своей основной цели.

Один из выпусков нашей серии интервью «100 вопросов чешскому студенту» мы посвятили студенческой подработке в Чехии. В этом выпуске наши студенты рассказали о своем опыте работы во время учебы в чешском вузе:

Вопросы на собеседовании и лучшие ответы. Часть 1 — Work.ua

Список популярных вопросов на собеседованиях с ответами, который полезно перечитывать перед каждым интервью.

Подготовка к собеседованию значительно увеличит шансы получить желанную работу. Work.ua составил список вопрос, которые вы с большой вероятностью услышите от работодателя, и дал краткие рекомендации, как на них отвечать.
Ответы каждого кандидата сугубо индивидуально в зависимости от опыта и сферы деятельности, но общие черты есть у всех. Этот список поможет вам не потеряться в разговоре с интервьюером и выглядеть достойным кандидатом.

Общие вопросы

1. Расскажите о себе
  • Ваш ответ должен длиться от одной до двух минут. Не затягивайте.
  • Не углубляйтесь в детство. Кратко расскажите о том, кто вы, в каком направлении движетесь и развиваетесь.
  • Используйте тезисы из своего резюме.
  • Говорите только в позитивном ключе.
2. Что вы знаете о нашей компании?
  • Покажите, что вы интересовались будущим местом работы: знаете их продукцию или услуги, их рынок, успехи, репутацию, историю, цель и философию.
  • Проявите дополнительный интерес, чтобы интервьюер подробнее раскрыл некоторые аспекты.
3. Почему вы хотите работать у нас?
  • Не говорите в первую очередь о том, чего вы хотите. Сперва поговорите о потребностях компании и о том, что вы можете для нее сделать.
  • Вы хотите быть частью их, уделите внимание их сильным сторонам.
  • Вам интересны задачи, которые вы сможете решать на этой позиции.
  • Вам интересны те же цели, которые преследует и компания.
4. Что вы можете сделать для нас? Есть то, что можете только вы, а не другие кандидаты?
  • Расскажите об успешном опыте, который был у вас на предыдущих работах, о том как вы справлялись с проблемами, и сопоставьте это с работой, которую предлагает эта компания.
  • Говорите только о своих достоинствах, не пытайтесь принизить других кандидатов, которых вы даже не знаете.
5. Какие аспекты этой должности вам кажутся наиболее привлекательными, а какие — менее?
  • Перечислите как минимум три фактора привлекательности и только один, который не совсем по душе. Этот один фактор должен быть не очень критичным — например, добираться до работы на 10 минут дольше, чем вы ожидали.
  • Привлекательными аспектами могут быть: репутация компании, хороший коллектив, возможность обучаться новому и т. п.
6. Почему мы должны нанять вас?
  • Из-за знаний, опыта, умений и навыков, которыми вы обладаете. Будьте позитивно настроены, уверены и точны в своем ответе.
7. Что вы хотите получить от этой работы?
  • Возможность использовать свои навыки, хорошо выполнять работу и получать признание.
  • Возможность развиваться и совершенствоваться, ведь этим мы должны заниматься на протяжении всей жизни.
  • Упомяните, что вам интересны сложные задачи, и вы уверены, что эта работа предоставит вам такой вызов.
8. Дайте определение [должность, на которую вы претендуете]
  • Будьте краткими, ориентируйтесь на результаты работы и пути их достижения.
9. Сколько времени вам потребуется, чтобы освоиться и внести какой-то вклад в нашу работу?
  • Очень мало. Вы быстро осваиваетесь, привыкаете к внутреннему устройству, а в любой работе цените результат. Расскажите о том, как быстро вы втянулись в процесс на прошлой работе.
10. Сколько вы рассчитываете работать у нас?
  • Максимально долго, пока мы оба будем считать, что мой вклад и достижения на высоком уровне.
11. Почему вы решили сменить работу?
12. Как вы относитесь к переходу на новую работу?
  • Вы очень рады, жаждете новых задач, и уверены, что приобретете здесь намного больше.
13. Какая рабочая среда вам по душе?
  • Где люди относятся друг у другу как к равным, готовы конструктивно обсуждать и принимать решения, поддерживая дружеские отношения.
14. Как бы вы оценили вашу прошлую/текущую компанию?
  • Хорошее место, которое позволило мне набраться опыта, научиться новому и в целом стать более профессиональным.

Статья по теме: Вопросы на собеседовании со скрытым смыслом. Часть 1

Вопросы на руководящие должности

15. Какой у вас стиль управления?
  • Вы считаете себя наставником для других и всегда готовы прийти на помощь по любым вопросам. Считаете, что лидер должен вести команду вперед, а не погонять сзади.
16. Вы считаете себя хорошим руководителем? Почему?
  • Ваш ответ должен быть ориентирован на достижения и результат.
  • Подчеркните управленческие навыки — навыки планирования, организации, общения и т. п.
17. Что вы цените в своих подчиненных?
  • Навыки, инициативность, умение адаптироваться и работать в команде.
18. Вы кого-нибудь увольняли? По каким причинам?
  • Бывали такие случаи, всегда все проходило гладко.
  • Опишите ваш разговор с подчиненным и тактично перечислите причины, по которым были вынуждены пойти на это.
19. Что для вас самое сложное на руководящей должности?
  • Планирование и завершение сложных задач, у которых есть ряд непреодолимых ограничений, например, временных или денежных.
  • Но это не значит, что эти задачи невыполнимы. Обратите внимание, что такие вызовы вам даже нравятся.
20. Какая у вас слабая сторона в роли управленца?
  • Будьте честны, но заканчивайте только на позитивной ноте.


Читайте также: Вопросы на собеседовании и лучшие ответы. Часть 2



Чтобы оставить комментарий, нужно войти.

Вопросы и ответы по Work and Travel USA

Work and Travel USA — международная программа для студентов или лето в США, где участники работают наравне с американцами и путешествуют. А еще это шанс проверить себя и почувствовать абсолютную свободу, тусовки на концертах, крышах небоскребов и океане, бешеная практика английского и новые друзья со всего мира.

Чтобы опередить твои вопросы и волнения по поводу участия в программе, мы собрали самые частые вопросы студентов, которые хотят поехать в штаты за нереальным летом.


Содержание FAQ

1. С чего начать оформление
2. Требования к участникам
3. Даты программы и сроки путешествия
4. Хочу поехать один или с другом
5. Стоимость и оплата
6. Работа: вакансия, зарплата, штат
7. Проживание
8. Риски
9. Другие вопросы


1. С чего начать оформление

Как выбрать агентство?

Посмотреть на стаж работы агентства и проверить лицензию УФМС РФ на трудоустройство за рубежом. Пообщаться с друзьями-знакомыми, которые ездили по программе в прошлом, почитать отзывы участников компании. Раньше на сайте посольства публиковали аккредитованные агентства, сейчас такой информации нет в открытом доступе. Посольство США каждый год проводит для этих агентств встречи, где сообщают о последних обновлениях на предстоящий год.

Когда регистрироваться в программу?

Чем раньше, тем лучше. Во-первых, чтобы сэкономить на стоимости, так как с каждым месяцем она увеличивается на 100$ — это не прихоть агентств, а положение программы Work and Travel USA. Во-вторых, чтобы получить максимальный выбор вакансий, заранее начать заниматься английским и успешно пройти собеседование в посольстве США.

В начале сезона действуют самые большие скидки на стоимость программы, чем позже участник регистрируется, тем выходит дороже.

Можно ли заранее узнать список штатов и вакансий?

До заключения договора мы предоставляем примеры вакансий прошлого и текущего года, полный список доступен только участникам. Большинство компаний сотрудничает с нами годами, поэтому 60-70% локаций и позиций похожи на те, что были в прошлом году или лучше, так как американские партнёры поощряют нас за качественную работу и подготовку студентов.


2. Требования к участникам

Учусь на очно-заочной форме, можно участвовать? Заочникам вообще никак нельзя?

Студенты очно-заочной формы могут участвовать в Work and Travel USA, заочной формы — нет. В качестве альтернативы заочники часто рассматривают похожую программу в Испании.

Мне 17. Могу участвовать?

Да, но на момент марта 2022 года участнику должно исполниться 18 лет. В другом случае рассматривать участие в программе уже в следующем году.

Что делать, если я никуда не выезжал ранее?

Это не влияет на получение визы по программе Work and Travel USA. Самое главное — хорошо подготовиться к собеседованию и заниматься английским, с этим помогут координаторы TravelWorks.

Какой уровень английского нужен для участия в программе?

Знаний должно быть достаточно для того, чтобы понимать других людей и уметь самостоятельно высказаться. Идеальное знание английского не требуется, как и сертификаты, подтверждающие уровень языка.

Возьмут в программу с плохим английским?

Если ещё достаточно времени для того, чтобы подтянуть язык до нужного уровня, это возможно. При вступлении в программу мы проверяем уровень твоего английского. Если он ниже требуемого, посоветуем, как можно его улучшить в короткие сроки и будем ежемесячно проверять твои успехи. Именно уверенный разговорный английский даст больше вариантов вакансий с более высокой зарплатой и поможет пройти собеседование в посольстве.


3. Даты программы и сроки путешествия

Сколько длится программа?

Официальные даты программы: 15 мая — 15 сентября. В эти даты можно официально работать, после этого можно путешествовать до конца сентября, чтобы до 30 сентября вернуться домой (дедлайн обязательный). Большая часть студентов выезжает в конце мая-начале июня, работает до конца лета и возвращается в начале-середине сентября.

У меня учеба, в середине мая точно не смогу поехать. Когда можно приехать в США?

Желательно приехать в США до 15 июня, так этот период — разгар летнего сезона, и работодателям будут нужны сотрудники. Если у тебя не получится приехать в США в период с 15 мая по 15 июня, лучше обсудить этот вопрос с координатором до регистрации, он расскажет, какие варианты есть в этом случае.

Как быть с экзаменами? Чтобы сдавать их раньше, нужна справка, что я уезжаю

Мы подготовим документ, который подтверждает участие в программе и поможет тебе договориться с учебным заведением сдать экзамены пораньше. Принимающая сторона настоятельно рекомендует не приезжать позже указанного срока, чтобы не пропустить обучающие тренинги, которые проходят сотрудники до начала работы.


4. Хочу поехать один или с другом

Планирую ехать один. Могу с кем-то вместе из других участников TravelWorks?

Конечно. Мы стараемся объединять ребят, кто едет в одну локацию и можем дать их контакты в ходе тренингов. Ещё есть возможность познакомиться друг с другом лично в ходе ярмарок вакансий.

Мы с другом хотим поехать вместе, можно работать в одном городе?

Да. При регистрации нужно сообщить имя друга и вместе с ним вступить в программу. При поиске работы вам нужно выбрать один штат, город и желательно подобрать смежные позиции у одного работодателя.


5. Стоимость и оплата

Что включено в стоимость и когда нужно оплатить?

Сроки оплаты зависят от того, какой способ оплаты ты выберешь: полностью, в рассрочку или в кредит. Затраты на программу состоят из регистрационного сбора, стоимости программы, поиска работы, визы и билета.

Можно оплатить, когда начну зарабатывать в Америке?

Оплатить программу после выезда невозможно, так как принимающая сторона должна получить денежные средства для подбора работы, подготовки и отправления документов в Россию и других рабочих процессов.


6. Работа: вакансия, зарплата, штат

Где я могу работать?

На летний период в туристические города США требуется больше сотрудников, именно в них и можно поехать поработать на лето. Самые популярные направления — это города у океана, у крупных городов или национальных парков, например: Оушен-Сити, Хьюстон или Нэшвилл. Посмотреть карту с городами и штатами, которые чаще всего выбирают наши участники можно по ссылке.

Кем я могу работать?

На вакансиях из сферы обслуживания, например: официант, лайфгард — он же спасатель, оператор в парке аттракционов, бариста или хостес. Примеры вакансий последних несколько лет и зарплаты сотрудников можно посмотреть в нашей таблице.

Что такое Job Offer?

Каждый участник программы Work and Travel USA получает Job Offer — приглашение на работу. Это документ, который подтверждает его трудоустройство в Америке. В нем прописано: продолжительность контракта, минимальное количество рабочих часов в неделю, размер заработной платы, обязанности участника, информация о его проживании и контактные данные работодателя.

Сколько зарабатывают участники? Смогу окупить программу?

Да. По опыту можно сказать, что ребята окупают программу за месяц работы в США. Участники программы зарабатывают наравне с американцами: от 8,50$ до 12$ в час, участники от TravelWorks: 10-12$ в час. При желании можно найти вторую работу по приезде, о чём координаторы детально рассказывают на предвыездных тренингах.

В среднем участник программы зарабатывает за лето 5-8 тысяч долларов, в зависимости от количества рабочих часов. Можно и больше — есть примеры наших участников, которые зарабатывали 10-12 тысяч, но нужно помнить, что главная цель программы — не заработок, а межкультурный обмен.

Можно участвовать со своим приглашением о работе?

Нет. Работать можно только в компаниях, которые прошли проверку и аккредитацию у американской спонсорской организации. Это гарантия того, что участник не получит отказ в визе из-за сомнительного незнакомого работодателя и не будет обманут по приезде.

Иногда бывает и такое, что студенты покупают приглашения по работе в интернете, после не получают документов, с которыми нужно ехать в посольство, в результате попадают на деньги и платят ещё раз, уже агентству.

Я в США. Могу сменить работу или найти вторую работу? Могу уехать раньше?

Да. Важно делать это официально, через своё агентство и принимающую сторону, в другом случае есть риск нарушить положение программы и быть депортированным из страны.

Не будет такого, что кинут с работой, когда приеду?

Нет. Работодатели проходят жесткий отбор, их контролирует американская спонсорская организация: более того, когда ты в Америке, работодатели присылают спонсору ежемесячный отчёт о том, как проходит твоя программа и всё ли в порядке. При выборе вакансии координатор может дать тебе совет и помочь в выборе, рассказать опыт сотрудничества с компанией и привести примеры историй участников прошлых лет.


7. Проживание

Где я буду жить и сколько это стоит?

При оформлении в программу все работодатели предоставляют недорогое и качественное проживание от 60 USD — 110 USD в неделю. Обычно это дома с общими комнатами на 2-4 человека.


8. Риски

Что вернут, если откажут в визе?

Вернут стоимость программы с удержанием в 400 USD. С TravelWorks можно оформить страховку от невыдачи визы, которая гарантирует полный возврат стоимости программы.

Что, если случится новая волна пандемии в следующем году?

Агентства на опыте 2020 и 2021 года должны учесть этот момент и прописать все условия в договоре. В случае невыезда по причине пандемии программу перенесут на следующий год или предложат участие в похожей программе межкультурного обмена, например, Work and Travel Spain, стажировка в США или Международное волонтерство.

В TravelWorks можно оформить страховку от коронавируса, которая гарантирует полный возврат стоимости программы.

Не будет такого, что кинут с работой, когда приеду?

Нет. Работодатели проходят жесткий отбор, их контролирует американская спонсорская организация: более того, когда ты в Америке, работодатели присылают спонсору ежемесячный отчёт о том, как проходит твоя программа и все ли в порядке. При выборе вакансии координатор может дать тебе совет и помочь в выборе, рассказать опыт сотрудничества с компанией и привести примеры историй участников прошлых лет.


9. Другие вопросы

Можно работать в крупном городе или поехать работать к родственникам в США?

Нет. Цель программы Work and Travel USA — межкультурный обмен, поэтому студенты едут в небольшие города, где можно увидеть настоящий колорит Америки. Работать можно только в компаниях, которые прошли проверку и аккредитацию у американской спонсорской организации, поэтому вариант работы у родственников невозможен.

__Оставить заявку и поехать в штаты__

__Смотреть истории студентов на YouTube__

__О программе__

Редакция TravelWorks, 29 августа 2020

помощь с учебой, репетиторы, консультации преподавателей

Приятный Ильдар

Не вывозишь сам какой-то предмет — ну не стесняйся получить помощь и справиться, не забивая голову лишними переживаниями.

ПУШКА

Автор24 — это сервис, где можно найти настоящих экспертов, способных помочь с любой проблемой. Эссе, рефераты, решение задач, помощь с оформлением, дипломные работы. Там даже школьникам помогают с домашкой!

Christina Cape

Писала реферат и у меня его не принимали. Преподаватель говорил, что тема не раскрыта. Отчаявшись я дошла до Автор24 и разместила заказ. Все, за считанные дни девушка автор помогла мне, добавила недостающие «ингредиенты» в мою работу и ее успешно приняли.

Пушкина Юлия

Часто учеба превращается в триггер для панических атак. Я советую делегировать свои некоторые дела. Автор24 — это сервис, который действительно ПОМОГАЕТ.

Дмитрий Ларин

Миллионы людей доверили образование Автор24. Им доверяют люди, я им доверяю. Еще и самые низкие цены в рунете.

Эксайл

Много всего полезного, быстро помогают студентам. Если нет времени, все горит, стресс и напряги — тут помогут.

Олег Puzzle

Сложно найти что-то такое, чтобы не обманули. Автор24 — сервис помощи в учебе, где можно решить любую проблему. Самое главное — дешево и с гарантией.

Чак

В свое время тоже не успевал по учебе, было сложно. Сейчас проще — есть Автор24. Тут ты подберешь личного преподавателя, который поможет. И у препода в вузе не будет к тебе вопросов.

Фантом

Тысячи экспертов готовы помочь по студенческим проблемам. Я сам пользовался, мне все понравилось, доволен.

101 вещь, которую вы можете сделать за первые три недели занятий | Аспирантура

, автор — Джойс Повлакс Лунде


Введение

Начало важно. Будь то большой вводный курс для первокурсников или продвинутый курс в основной области, имеет смысл хорошо начать семестр. Студенты очень рано решат — некоторые говорят, в первый день занятий — понравится ли им курс, его содержание, преподаватель и их однокурсники.

Следующий список предлагается в духе правильного старта. Это каталог предложений для преподавателей колледжей, которые ищут новые способы создания наилучшей среды для обучения. Исследования говорят, что не только первый день, но и первые три недели курса особенно важны для удержания способных студентов. Даже если программа напечатана и конспекты лекций готовы к работе в августе, большинство преподавателей колледжей обычно могут вносить коррективы в методы обучения по мере того, как курс разворачивается и характеристики своих учеников становятся известными.

Эти предложения были получены от профессоров UNL и преподавателей колледжей из других стран. Обоснование этих методов основано на следующих потребностях:

  • , чтобы помочь студентам перейти от средней школы и летних занятий к обучению в колледже;
  • , чтобы обратить внимание студентов на непосредственную ситуацию для обучения — час в классе;
  • вызвать интеллектуальное любопытство — бросить вызов студентам;
  • для поддержки новичков и неофитов в процессе обучения по дисциплине;
  • для поощрения активного участия студентов в обучении; и
  • для создания чувства общности в классе.

Итак, вот несколько идей для преподавателей колледжей, которые они могут использовать в своих курсах в новом учебном году:

Помощь ученикам в переходе

  1. Начните работу в первый день урока с существенным содержанием.
  2. Принять посещаемость: перекличка, буфер обмена, вход, таблица рассадки.
  3. Представьте помощников учителя с помощью слайдов, короткой презентации или самовведения.
  4. Раздайте информативный, художественный и удобный учебный план.
  5. Дайте задание в первый день, чтобы его забрали на следующем собрании.
  6. Начать лабораторные эксперименты и другие упражнения при первом собрании лаборатории.
  7. Обратить внимание (письменно и устно) на то, что составляет хорошую лабораторную практику: выполнение работы, процедуры, оборудование, очистка, техническое обслуживание, безопасность, консервация расходных материалов, полное использование лабораторного времени.
  8. Составьте список стилей обучения, чтобы помочь студентам узнать о себе.
  9. Направляйте студентов в Центр академической успешности за помощью по основным навыкам.
  10. Сообщите студентам, сколько времени им потребуется для изучения этого курса.
  11. Раздайте дополнительные учебные пособия: использование библиотеки, советы по изучению, дополнительные материалы для чтения и упражнения.
  12. Объясните, как подготовиться к экзаменам, которые вы проводите.
  13. Записать в письменной форме ограниченное количество основных правил, касающихся отсутствия, несвоевременной работы, процедур тестирования, выставления оценок и общего приличия, и соблюдать их.
  14. Чаще объявляйте часы работы и обязательно соблюдайте их.
  15. Покажите студентам, как справляться с обучением в больших классах и в безличных ситуациях.
  16. Приведите образцы тестовых вопросов.
  17. Приведите примеры ответов на контрольные вопросы.
  18. Объясните разницу между законным сотрудничеством и академической нечестностью; четко обозначьте, когда сотрудничество желательно, а когда запрещено.
  19. Ищите разных учеников каждый день и узнавайте что-нибудь о нем или о ней.
  20. Попросите студентов написать о том, какие важные дела происходят в их жизни в настоящее время.
  21. Узнать о работе студентов; работают ли они, сколько часов в неделю и на какой работе они работают.

Направление внимания студентов

  1. Встречайте студентов у двери, когда они входят в класс.
  2. Начать занятие вовремя.
  3. Сделайте выход на грандиозную сцену, чтобы замолчать большой класс и привлечь внимание.
  4. Сделайте предварительный тест по теме дня.
  5. Начните лекцию с головоломки, вопроса, парадокса, картинки или карикатуры на слайде или прозрачной пленке, чтобы сосредоточиться на теме дня.
  6. Задайте студентам вопросы и проблемы в начале урока и запишите их на доске, чтобы ответить на них в течение часа.
  7. Попросите студентов записать, какими, по их мнению, будут важные вопросы или ключевые моменты дневной лекции.
  8. Спросите человека, который читает студенческую газету, что сегодня в новостях.

Сложные студенты

  1. Попросите студентов записать свои ожидания от курса и свои собственные цели обучения.
  2. Используйте разнообразие методов презентации на каждом собрании класса.
  3. Организуйте образный «кофе-брейк» примерно через двадцать минут в час; расскажите анекдот, предложите студентам отложить ручки и карандаши, вспомните текущее событие, смените средства массовой информации.
  4. Включите ресурсы сообщества: спектакли, концерты, ярмарку штата, правительственные учреждения, предприятия, отдых на природе.
  5. Покажите фильм по-новому: остановите его для обсуждения, покажите только несколько кадров, ожидайте концовку, раздайте лист для просмотра или критики, сыграйте и воспроизведите части.
  6. Поделитесь своей философией преподавания со своими учениками.
  7. Сформируйте студенческую группу, чтобы представить альтернативные взгляды на ту же концепцию.
  8. Организуйте дискуссию о том, чтобы изменить свое мнение, когда учащиеся переходят в разные части класса, чтобы сигнализировать об изменении мнения во время обсуждения.
  9. Проведите «живое» демографическое исследование, предложив учащимся переходить в разные части класса: размер средней школы, сельская или городская местность, предпочтения потребителей.
  10. Расскажите о ваших текущих исследовательских интересах и о том, как вы пришли к ним с самого начала в этой дисциплине.
  11. Проведите ролевую игру, чтобы выразить точку зрения или изложить проблемы.
  12. Пусть ваши студенты возьмут на себя роль профессионала в данной дисциплине: философ, литературный критик, биолог, агроном, политолог, инженер.
  13. Проводите мозговые штурмы, генерирующие идеи, чтобы расширить кругозор.
  14. Дайте студентам два отрывка материала, содержащие альтернативные взгляды, для сравнения и сопоставления.
  15. Раздайте список нерешенных проблем, дилемм или важных вопросов в вашей дисциплине и предложите студентам назвать одну как свою собственную для исследования.
  16. Спросите студентов, какие книги они читали за лето.
  17. Спросите студентов, что происходит в законодательном собрании штата по этому вопросу, что может повлиять на их будущее.
  18. Пусть ваши ученики увидят ваш энтузиазм по поводу своего предмета и вашу любовь к учебе.
  19. Возьмите студентов с собой, чтобы послушать приглашенных докладчиков или специальные программы в кампусе.
  20. Запланируйте урок или раздел «цыганский цыган», который продемонстрирует студентам азарт открытия в вашей дисциплине.

Поддержка

  1. Соберите текущие номера телефонов и адреса учащихся и сообщите им, что вам, возможно, потребуется с ними связаться.
  2. Выписка отсутствующих.Позвоните или напишите в личку.
  3. Диагностируйте предварительное обучение учащихся с помощью анкеты или предварительного тестирования и дайте им обратную связь как можно скорее.
  4. Раздайте учебные вопросы или учебные пособия.
  5. Быть избыточным. Студенты должны услышать, прочитать или увидеть ключевой материал не менее трех раз.
  6. Позвольте учащимся продемонстрировать прогресс в учебе: итоговая контрольная работа по дневной работе, письменный ответ на материал дня.
  7. Используйте обратную связь без оценок, чтобы сообщить учащимся, как у них дела: публиковать ответы на тесты без оценок и наборы задач, упражнения в классе, устные отзывы.
  8. Вознаграждение за поведение, которое вы хотите: похвала, звезды, доска почета, личная записка.
  9. Используйте легкое прикосновение: улыбнитесь, расскажите хороший анекдот, снимите тревогу с помощью сочувственного комментария.
  10. Организовать. Придайте видимую структуру, разместив дневное «меню» на доске или над головой.
  11. Используйте несколько носителей: заголовки, слайды, пленку, видеокассету, аудиокассету, модели, образцы материалов.
  12. Используйте несколько примеров на разных носителях, чтобы проиллюстрировать ключевые моменты и важные концепции.
  13. Назначьте встречу со всеми учащимися (индивидуально или в небольших группах).
  14. Раздайте телефонные карточки размером с бумажник с указанием всех важных телефонных номеров: офиса, отдела, ресурсных центров, помощника учителя, лаборатории.
  15. Напечатайте даты всех важных курсов на карточке, которую можно раздать и приклеить к зеркалу.
  16. Подслушивайте студентов до или после занятий и присоединяйтесь к их разговору о темах курса.
  17. Вести открытый журнал успеваемости с актуальными оценками во время лабораторных занятий, чтобы учащиеся могли следить за своими успехами.
  18. Проверьте, нет ли у студентов проблем с учебным заведением или университетским городком, и направьте их в соответствующие офисы или ресурсы.
  19. Расскажите студентам, что им нужно сделать, чтобы получить пятёрку по вашему курсу.
  20. Остановите мир, чтобы узнать, что ваши ученики думают, чувствуют и делают в своей повседневной жизни.

Поощрение активного обучения

  1. Попросите учащихся что-нибудь написать.
  2. Попросите учащихся вести трехнедельные дневники три раза в неделю, в которых они комментируют, задают вопросы и отвечают на вопросы по темам курса.
  3. Предложите студентам критиковать эссе друг друга или короткие ответы на тестах на удобочитаемость или содержание.
  4. Предложите студентам задать вопросы и дождаться ответа.
  5. Просмотрите ответы студентов на вопросы и их комментарии.
  6. Разделите учащихся на пары или «учебные ячейки», чтобы опрашивать друг друга по материалу на день.
  7. Дайте студентам возможность высказать свое мнение по предмету.
  8. Попросите учащихся применить предмет для решения реальных проблем.
  9. Раздайте учащимся красные, желтые и зеленые карточки (сделанные из плакатов) и периодически призывайте к голосованию по вопросу, требуя одновременного показа карточек.
  10. Бродите по проходам в большом классе и продолжайте беседовать со студентами, пока они работают над задачами курса (помогает переносной микрофон).
  11. Задайте вопрос одному ученику и ждите ответа.
  12. Поместите ящик для предложений в задней части комнаты и поощряйте студентов делать письменные комментарии каждый раз, когда класс собирается.
  13. Выполняйте устные тесты, тесты с поднятием рук, тесты с несколькими вариантами ответов для обобщения, обзора и мгновенной обратной связи.
  14. Используйте группы задач для достижения конкретных целей.
  15. Оценивайте тесты и упражнения в классе как средство обучения.
  16. Дайте студентам много возможностей для практики перед основным экзаменом.
  17. Сдайте тест в начале семестра и верните его с оценкой на следующем собрании класса.
  18. Попросите учащихся написать вопросы на учетных карточках, которые они будут собирать и ответить на следующий урок.
  19. Делайте совместные задания, чтобы несколько учеников работали вместе.
  20. Назначьте письменные пересказы и аннотации для трудных для чтения.
  21. Задайте студентам домашнюю задачу, связанную с дневной лекцией.
  22. Поощряйте учащихся приносить в класс текущие новости, которые имеют отношение к предмету, и размещать их на доске объявлений поблизости.
  1. Выучите имена. Каждый старается выучить хотя бы несколько имен.
  2. Настройте систему друзей, чтобы студенты могли связываться друг с другом по поводу заданий и курсовой работы.
  3. Узнайте о своих учениках с помощью вопросов на каталожной карточке.
  4. Делайте снимки студентов (снимки в небольших группах, фотографии) и размещайте в классе, офисе или лаборатории.
  5. Организуйте помощь троим ученикам, чтобы они помогали друг другу учиться и расти.
  6. Формируйте небольшие группы для ознакомления; смешивайте и формируйте новые группы несколько раз.
  7. Назначьте командный проект в начале семестра и предоставьте время для того, чтобы собрать команду.
  8. Помогите студентам сформировать учебные группы для работы вне класса.
  9. Спрашивайте у студентов предложения по использованию внешних ресурсов и приглашенных докладчиков по темам курса.

Отзыв о преподавании

  1. Соберите отзывы студентов в первые три недели семестра, чтобы улучшить преподавание и обучение.

Оценка / Часто задаваемые вопросы

Часто задаваемые вопросы учителя о диагностике i-Ready:

Новые ответы на часто задаваемые вопросы будут добавлены в верхнюю часть этого списка.

Почему я не вижу всех своих учеников в моем списке? Как я могу их добавить?

i-Ready получает всю информацию об учениках, учителях и классах из SIS.У нас нет возможности вручную манипулировать списками. Например, если в вашем классе есть ученики, которых нет в вашем списке по математике, это, вероятно, связано с тем, что они назначены другому учителю для математических услуг HiCap. Если это не так, обратитесь к своему регистратору, чтобы убедиться, что ваш ученик зачислен и назначен учителем в Skyward.

Как сбросить или переназначить диагностику?

Если диагностика студента все еще продолжается, и вам нужно, чтобы она началась заново (т.е., они поспешили), нажмите здесь, чтобы узнать, как сбросить диагностику . Если учащийся выполнил диагностику, но должен пройти ее снова, щелкните здесь, чтобы узнать, как Переназначить диагностику .

Как мне проверить статус моих учеников при прохождении диагностики?

Щелкните здесь, чтобы узнать, как просмотреть состояние диагностической оценки.

Я могу видеть только результаты математики (или чтения).Как я могу увидеть и то, и другое?

Проверьте свой профиль. После входа в систему нажмите на свое имя, выделенное синим цветом в правом верхнем углу. Щелкните «Мой профиль». Щелкните «Редактировать профиль». Убедитесь, что в полях «Чтение» и «Математика» установлены соответствующие отметки.

Нужно ли мне назначать диагностику?

Первое диагностическое сообщение назначается автоматически. Вам нужно только назначить всю последующую диагностику. Но если вам нужно переназначить диагностику, потому что студент поспешил или должен пройти ее снова, вот как это сделать.

Где семьям найти ресурсы для выполнения диагностики дома?

Где учителя могут найти ресурсы для выполнения диагностики дома?

i-Ready Central имеет веб-сайт с ресурсами для учителей и руководителей школ, которые могут помочь в проведении оценки на дому.

Как долго студенты должны пройти диагностику?

У студентов есть 21 календарный день со дня начала диагностики до истечения срока ее действия.Если срок диагностики студента истечет, ему или ей придется начать заново с самого начала.

Как распечатать отчеты с настраиваемым диапазоном дат?

Щелкните здесь, чтобы наглядно показать, как создать отчет для любого диапазона дат, включая учащихся, которые выполнили тест за пределами окна диагностики.

Существуют ли ресурсы, помогающие общаться с семьями по поводу i-Ready?

Да. Щелкните здесь, чтобы просмотреть шаблон для семейного общения i-Ready.

Как установить учащемуся более низкий (развивающий) уровень обучения?

Некоторым учащимся, чей уровень ниже ожидаемого, может быть полезно начать тест с вопросов более низкого уровня. Тест по-прежнему будет адаптироваться к их ответам, но с первыми вопросами, которые они увидят, будет легче.

Щелкните здесь, чтобы узнать, как установить уровень развития в i-Ready.

Есть ли краткое руководство по i-Ready для учителей?

Да.Вы можете скачать его здесь или найти на i-Readycentral.com.

Как создать группу отчетов?

Щелкните здесь, чтобы узнать, как создать группу отчетов в i-Ready.

Могу ли я распечатать несколько семейных отчетов за раз?

Да. Используйте функцию пакетной печати, чтобы распечатать до 35 отчетов. Направления ЗДЕСЬ.

Какой отчет мне следует запустить — стандартный, на начало года или на конец года?

Щелкните здесь для получения описания различных отчетов.Щелкните здесь , чтобы узнать, какой отчет лучше всего подходит для ваших нужд.

Могу ли я следить за успеваемостью своих учеников между диагностическими экзаменами?

Да. Вы можете назначить оценку мониторинга роста. Это более короткие тесты по чтению и математике, которые можно использовать для проверки воздействия вмешательств или более быстрой проверки статуса учащегося или класса.

Вот как назначить оценку мониторинга роста классу или отдельному учащемуся.Кликните сюда.

Могут ли учащиеся пройти тестирование в i-Ready за пределами диагностического окна округа?

Да. Закрытие окна не влияет на доступ студентов к тестам. Студенты, которые находятся в процессе, когда окно закрывается, или даже студенты, которые начинают тестирование после закрытия окна, по-прежнему смогут пройти диагностику. Распространенными причинами, по которым учащиеся проходят тестирование вне диагностического окна, являются новые учащиеся, которые зачисляются между окнами, или учащиеся, которые отсутствовали в течение этого окна.Эти студенты смогут пройти диагностику, и вам не нужно будет делать никаких специальных корректировок или назначать тест — это будет автоматически. Просто помните время до следующего окна, чтобы они не тестировали снова слишком рано. В идеале между диагностикой проходит 12-18 недель инструктажа.

Когда учителя создают отчеты и имеют учеников, которые тестировались за пределами окна, они должны выбрать настраиваемый диапазон дат, чтобы включить этих учеников.

Что я могу сделать, чтобы подготовить студентов к прохождению диагностики?

Посмотрите эту презентацию, чтобы поделиться со своими учениками.Это позволяет им знать, чего ожидать при прохождении диагностики.

Могу ли я попросить моих учеников повторно пройти диагностику?

Если вы думаете, что учащийся поспешно прошел оценку, или если после того, как вы поняли, что учащийся заболел и, следовательно, результаты диагностики не соответствуют их текущим способностям, вы можете попросить учащегося снова пройти диагностику. Щелкните здесь, чтобы узнать, как переназначить диагностику.

Почему у моих учеников так много времени на тест?

Диагностика адаптивна и предназначена для постановки широкого круга вопросов для определения уровня успеваемости учащегося.Учащиеся будут видеть вопросы, которые кажутся очень простыми, и другие, которые будут более сложными, до тех пор, пока они не найдут «правильные» вопросы. Перед прохождением диагностики ученикам следует напомнить, что они не должны тратить слишком много времени, пытаясь ответить на вопросы, которые они еще не выучили.

Почему некоторые вопросы такие сложные?

Чтобы обеспечить точную оценку, Диагностика является адаптивной и предназначена для задания широкого круга вопросов для определения уровня успеваемости учащегося.Вот почему после каждого правильного ответа он будет ставить перед ними более сложный вопрос. Таким образом, успешные ученики, которые привыкли хорошо сдавать экзамены, могут испытывать особые трудности.

Могут ли учащиеся пропускать вопросы?

Нет, студенты не могут пропускать вопросы. Очень важно, чтобы учащиеся отвечали на каждый вопрос, чтобы в ходе теста можно было ответить на более простой или более сложный вопрос. Тест должен уметь видеть, что учащиеся знают и чего не знают, чтобы точно определить их уникальные потребности.

Как мне проверить своих учеников «Прогулка до математики» / Hi-Cap?

«Идите к математике» и учащиеся с высокими навыками (математика и чтение) будут проходить тестирование на уровне своего обычного класса. Диагностика является адаптивной и оценивает учащихся по стандартам, выходящим за пределы их класса. Если их результаты находятся на уровне класса, ниже или выше, эти места размещения будут отображаться в их отчетах. Не беспокойтесь о том, что диагностика ограничит учащихся их классом в тестовых заданиях или в итоговых отчетах и ​​ресурсах.Рекомендации по обучению основаны не на хронологической оценке учащегося, а только на размещении из теста. Программа i-Ready Math Diagnostic должна проводиться учителем, от которого ученик получает инструкции по математике.

Как я могу использовать этот тест с учащимися со специальным образованием / титулом / LAP?

Вы можете настроить диагностику на запуск на более низком уровне обучения для учащихся, успевающих значительно ниже уровня класса из-за задержек в учебе или развитии.Кликните сюда, чтобы узнать больше.

Почему в начале года оценки моих учеников ниже ожидаемых?

Большинство учащихся проходят диагностику в начале учебного года, когда «прошлогодние материалы» — это последнее, что они получили. Например, если новый четвероклассник набирает баллы на уровне третьего класса, это, вероятно, связано с тем, что он еще не знаком с материалами четвертого класса.

Почему мои ученики видят контент, который они еще не изучили?

Диагностическое оценивание адаптируется на основе того, что учащиеся должны знать в соответствии с Общими основными государственными стандартами для начала, середины и конца своего класса.

Какие помещения могут использовать учащиеся для i-Ready?

В общем, они могут использовать те же невстроенные приспособления , которые используются для государственного тестирования. i-Ready обеспечивает звуковую поддержку тестовых заданий для определенных классов. Эти функции доступны любому учащемуся независимо от назначенного уровня обучения, когда он находится на уровне 1–5 класса теста по математике и на уровне 1–2 класса по чтению. Математические инструменты, такие как онлайн-калькуляторы и электронные таблицы, встроены в некоторые математические элементы.Бумажной / печатной версии этой оценки не существует.

Могут ли учащиеся ELL пройти тестирование на родном языке в i-Ready?

Диагностический тест i-Ready Math доступен на испанском языке. Учителя должны проконсультироваться с учителем ELL, чтобы определить, каким ученикам следует использовать испанскую версию.

Что означает «Тестирование завершено» в отчете о результатах?

Проверено означает, что успеваемость ученика указывает на то, что он, вероятно, уже знает навыки более низкого уровня, и, следовательно, ему не нужно отвечать на вопросы из этих базовых областей.Таким образом, они не видели каких-либо элементов в этом домене.

Что означает максимальный балл в отчете о баллах?

Max Score означает, что студент действительно видел элементов в этой области, они просто достигли максимально возможного уровня в этой области.

Сколько назначить? Оценка внеклассной нагрузки — Центр педагогического мастерства Университета Райса

Библиография

Ааронсон, Дорис и Стивен Феррес.«Лексические категории и задачи чтения». Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и деятельность 9, вып. 5 (1983): 675–99. DOI: 10.1037 / 0096-1523.9.5.675.

Ачесон, Дэниел Дж., Жюстин Б. Уэллс и Мэриеллен К. Макдональд. «Новые и обновленные тесты восприятия печати и навыков чтения у студентов колледжей». Методы исследования поведения 40, no. 1 (2008): 278–89. DOI: 10.3758 / BRM.40.1.278.

Каррильо, Лоуренс В. и Уильям Д. Шелдон. «Гибкость скорости чтения. Журнал педагогической психологии 43, вып. 5 (1952): 299–305. DOI: 10,1037 / ч0054161.

Карвер, Рональд П. «Постоянная или гибкая скорость чтения?» Reading Research Quarterly 18, no. 2 (1983): 190–215. DOI: 10.2307 / 747517.

———. «Оптимальная скорость чтения прозы». Reading Research Quarterly 18, no. 1 (1982): 56–88. DOI: 10,2307 / 747538.

———. «Скорость чтения: теория, исследования и практическое значение». Журнал чтения 36, вып.2 (1992): 84–95.

Дехаене, Станислав. Чтение в мозгу: новая наука о том, как мы читаем . Репринтное издание. Нью-Йорк: Penguin Books, 2010.

Гроб, Джеймс А. «Требования к скорости чтения и времени учебы для учащихся средних школ». Журнал чтения 13, вып. 4 (1970): 285–88.

Хаусфельд, Стивен. «Ускоренное чтение и понимание на слух для легких и сложных материалов». Журнал педагогической психологии 73, вып. 3 (1981): 312–19. DOI: 10.1037 / 0022-0663.73.3.312.

Джей С. и Патриция Р. Даль. «Установление соответствующей цели для чтения и ее влияние на гибкость скорости чтения». Журнал педагогической психологии 67, вып. 1 (1975): 38–43. DOI: 10,1037 / h0078669.

Джаст, Марсель А. и Патриция А. Карпентер. «Теория чтения: от фиксации взгляда к пониманию». Психологический обзор 87, нет. 4 (1980): 329–54. DOI: 10.1037 / 0033-295X.87.4.329.

С любовью, Джессика. «Чтение быстро и медленно.” Американский ученый , 1 марта 2012 г.

Маклафлин, Г. Гарри. «Чтение с« невероятной »скоростью». Журнал чтения 12, вып. 6 (1969): 449–510.

Паркер, Дон Х. «Скорость чтения является многоуровневой». Информационный центр 36, no. 8 (1962): 451–55.

Перри, Джон, Майкл Братман и Джон Мартин Фишеры. «Приложение: Философия чтения». В Введение в философию: Классические и современные чтения , 7 издание. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета, 2015.

Райнер, Кейт, Элизабет Р. Шоттер, Майкл Э. Дж. Массон, Мэри К. Поттер и Ребекка Трейман. «Так много читать, так мало времени, как мы читаем и может ли скорочтение помочь?» Психологическая наука в интересах общества 17, no. 1 (1 мая 2016 г.): 4–34. DOI: 10.1177 / 152

15623267.

Робинсон, Ф. и П. Холл. «Исследования навыков чтения на высшем уровне». Журнал педагогической психологии 32, вып. 4 (1941): 241–52. DOI: 10,1037 / ч0062111.

Зигенталер, Ева, Паскаль Вюрц, Пер Бергамин и Рудольф Гронер.«Сравнение процессов чтения на электронных дисплеях и печати». Дисплеи 32, шт. 5 (декабрь 2011 г.): 268–73. DOI: 10.1016 / j.displa.2011.05.005.

Торранс, Марк, Глин В. Томас и Элизабет Дж. Робинсон. «Индивидуальные различия в стратегиях написания эссе для студентов: лонгитюдное исследование». Высшее образование 39, вып. 2 (2000): 181–200.

Андервуд, Джеффри, Элисон Хаббард и Ховард Уилкинсон. «Фиксация глаз предсказывает понимание прочитанного: взаимосвязь между навыком чтения, скоростью чтения и визуальным контролем.” Язык и речь 33, no. 1 (1 января 1990 г.): 69–81.

Вольф, Марианна. Пруст и кальмар: история и наука о читающем мозге . Репринтное издание. Нью-Йорк: Harper Perennial, 2008.

Закс, Джеффри М. и Ребекка Трейман. «Извините, вы не умеете читать на скорость». The New York Times , 15 апреля 2016 г.

Что это такое и что мы можем с этим сделать?

Когда ученики вернутся в школу этой осенью, многие из них — возможно, особенно из исторически неблагополучных групп учеников — начнут учебный год с более низким уровнем успеваемости, чем в начале летних каникул.Это явление — иногда называемое летней потерей знаний, летней неудачей или летним спадом — интересовало исследователей в области образования еще в 1906 году. в поисках решения проблемы.

Ранний всесторонний обзор литературы резюмировал несколько выводов, касающихся летних потерь. 2 Авторы пришли к выводу, что: (1) в среднем за летние каникулы успеваемость учащихся снизилась на один месяц обучения в учебном году, (2) снижение было более резким по математике, чем по чтению, и (3) степень потерь было больше на более высоких ступенях обучения.Важно отметить, что они также пришли к выводу, что разрыв в чтении, основанный на доходах, вырос за лето, учитывая, что учащиеся среднего класса, как правило, демонстрируют улучшение навыков чтения, в то время как учащиеся с низкими доходами, как правило, испытывают потери. Однако они не обнаружили различий в летнем обучении по математике, полу или расе по любому предмету.

Недавняя литература о летних потерях была неоднозначной. Одно исследование с использованием данных более полумиллиона учащихся 2-9 классов из южного штата (с 2008 по 2012 год) показало, что учащиеся в среднем теряли от 25 до 30 процентов учебного года за лето; кроме того, черные и латиноамериканские студенты, как правило, меньше набирают за учебный год и теряют больше за лето по сравнению с белыми учениками. 3 Тем не менее, анализ репрезентативного на национальном уровне лонгитюдного исследования в раннем детстве, детский сад 2010-11 гг. (ECLS-K: 2011) обнаружил мало свидетельств общих потерь в течение лета после классов K и 1, а также летнего социально-экономического статуса. разрыв увеличился по некоторым предметам и оценкам, но не по другим. 4 Фон Хиппель и Хамрок повторно проанализировали два предыдущих набора данных и пришли к выводу, что пробелы «не обязательно… растут быстрее всего за лето» (стр. 41). 5 Таким образом, похоже, что летние потери и рост летних разрывов имеют место, хотя и не повсеместно по географии, уровню обучения или предмету.

«Теория крана» Энтвисла, Александра и Олсона предлагает объяснение того, почему студенты с низкими доходами могут учиться за лето меньше, чем студенты с более высокими доходами. 6 Согласно теории, «кран ресурсов» включен для всех учащихся в течение учебного года, что позволяет всем учащимся добиваться успехов в учебе. Однако летом поток ресурсов замедляется для студентов из неблагополучных семей, но не для студентов из благополучных семей. Учащиеся с более высокими доходами, как правило, продолжают иметь доступ к финансовым и человеческим ресурсам (таким как образование родителей) в течение лета, тем самым облегчая обучение. 7

Показатели успеваемости учащихся снизились во время летних каникул на один месяц обучения в учебном году.

Традиционно преподаватели и политики полагались на обычные программы летних школ для борьбы с потерями в летнее время и увеличением разрыва в летние периоды. В 2000 году Купер и его коллеги опубликовали подробный метаанализ летних программ в классе, в котором в среднем были выявлены положительные эффекты. 8 Однако они также пришли к выводу, что студенты со средним уровнем дохода извлекли больше пользы от летнего программирования, чем студенты с низким уровнем дохода.Они предположили, что это могло быть потому, что программы, обслуживающие более обеспеченных студентов, были более высокого качества, или из-за интерактивного эффекта между программированием и домашними ресурсами, доступными для студентов. Результат вызвал обеспокоенность тем, что попытки остановить летнюю потерю обучения могут на самом деле усугубить рост летнего разрыва, если они не являются целенаправленными.

Ким и Куинн провели метаанализ 41 летней программы чтения из 35 исследований, опубликованных после Cooper et al. рассмотрение. 9 Как и Купер и его коллеги, Ким и Куинн обнаружили, что летние программы чтения в среднем эффективны для повышения результатов тестов. Однако, в отличие от Купера, Ким и Куинн обнаружили, что именно учащиеся с низким доходом больше всего выиграли от летних программ чтения (даже если ограничить сравнение учащимися с более высокими и низкими доходами, посещающими ту же программу). Кроме того, они пришли к выводу, что причина, по которой студенты с низким доходом получили больше преимуществ, заключалась в том, что студенты с низким доходом в этих исследованиях с большей вероятностью, чем студенты с более высоким доходом, испытали летние потери, когда не участвовали в летних программах.Авторы отметили несколько различий между их обзором и обзором Купера и др., Которые могут объяснить противоречивые результаты: 1) Ким и Куинн проанализировали только программы чтения, в то время как Купер и коллеги объединили математические программы и программы чтения, 2) Ким и Куинн включили только две программы. -групповые экспериментальные и квазиэкспериментальные исследования, в то время как Купер и его коллеги включили одногрупповые до / послетестовые конструкции, и 3) Ким и Куинн включили домашние программы в свой обзор.

Естественно, программы летних школ на базе школ различаются по своей эффективности.Многие рекомендации по созданию качественных программ представлены в виде экспертных заключений. Общие предложения включают совмещение академического обучения с практическими занятиями или развлечениями, повышение профессионального уровня сотрудников летних школ и формирование партнерских отношений с общественными организациями для использования ресурсов. 10 Мы также можем извлечь некоторые уроки из исследований. Например, недавний метаанализ показал, что программы были более эффективными, когда в них использовалось обучение грамоте, основанное на исследованиях; в частности, программы, использующие учебные стратегии, определенные Национальной комиссией по чтению как передовые методы, оказали наибольшее влияние на оценки учащихся по пониманию прочитанного (эквивалентно переходу с 50 -го на 65 процентиль нормального распределения).Эффективность программ также различалась в зависимости от уровня грамотности — программы были эффективны в повышении оценки учащихся понимания прочитанного и беглости / декодирования, но не в плане их словарного запаса. Неудивительно, что исследования также показывают, что программы более эффективны, когда учащиеся посещают занятия постоянно и уделяют больше времени академическим заданиям. 11

Хотя школьные летние учебные программы выглядят многообещающе, если соответствуют вышеуказанным критериям, они часто не оправдывают этих ожиданий.Две важные причины, по которым летние школьные программы могут быть неэффективными, заключаются в том, что организаторам часто трудно привлечь высококвалифицированных учителей и изо всех сил пытаются привлечь студентов и семьи, для которых альтернативные издержки посещения летней школы могут быть высокими. 12, 13 Школьные программы также могут быть довольно дорогостоящими. Поэтому исследователи с некоторым успехом экспериментировали с недорогими домашними летними программами.

Одним из примеров летней программы чтения на дому, которая доказала свою эффективность для учащихся старших классов начальной школы с низким доходом, является READS for Summer Learning. 14 В READS, который подвергался итеративным изменениям в ходе нескольких рандомизированных испытаний, учащиеся получают за лето по почте восемь книг, которые соответствуют их уровню чтения и интересам. Вместе с каждой книгой учащиеся получают сложенный втрое лист бумаги, который проводит их через задание перед чтением и проверку понимания прочитанного после чтения. Студентов просят отправить по почте три раза обратно с предоплатой почтовых расходов; семьи получают напоминания, когда тройные складки не возвращаются. Кроме того, в конце учебного года учителя проводят уроки по сценарию, чтобы подготовить учащихся к самостоятельному продуктивному чтению в течение лета с помощью тройной платформы.Недавнее исследование показало, что READS повлиял на понимание прочитанного учащимися из малообеспеченных семей весной после их участия в программе (ES = 0,05 SD в государственном тесте по чтению), 15 и другие исследования показывают, что тройное выступает посредником программного эффекта. 16

Другое недавнее рандомизированное исследование показало, что такая простая вещь, как отправка текстовых сообщений в течение лета семьям учеников начальной школы, которым грозит потеря летом, была эффективной для улучшения оценок чтения у третьеклассников и четвероклассников (но не первоклассников или второклассников). , с размером эффекта.21–29. 17 Текстовые сообщения включали советы о ресурсах, доступных студентам в летний период, идеи для занятий с детьми и информацию о ценности конкретных летних учебных мероприятий.

Такие программы на дому могут быть более рентабельными, чем мероприятия на дому. Например, стоимость READS на одного учащегося оценивается в 250–480 долларов США по сравнению с другими программами, предоставляющими услуги дополнительного образования, которые могут стоить до 1700 долларов США на одного учащегося и имеют аналогичные или менее благоприятные коэффициенты экономической эффективности.

Ким и Куинн включили домашние программы в свой метаанализ, и, что обнадеживает, они обнаружили, что эффекты домашних программ не сильно отличаются от их более дорогих альтернатив в классе. В то же время эффект от этих программ может быть не таким большим, как эффект от высококачественных школьных программ, в которых используются учебные стратегии, основанные на исследованиях.

Школы и округа должны стремиться решить проблему потери учебы в летнее время не только потому, что это может усугубить разрыв в успеваемости, но и потому, что это «тратит впустую» так много знаний, полученных учащимися в течение учебного года.Летняя потеря также, несомненно, увеличивает количество времени, которое учителя тратят на «повторное обучение» прошлогоднего содержания, что, вероятно, способствует повторяемости типичной учебной программы США. 18 Хотя инвестирование в расширенные варианты летнего обучения в школах может быть неосуществимым, для округов может быть рентабельным и стратегическим решением начать предлагать целевые внеклассные мероприятия для учащихся, наиболее подверженных риску отступления. При разработке таких программ политики должны учитывать рекомендации исследования, описанного выше:

  • Сосредоточьте программу на учебной программе, основанной на фактах.
  • В дополнение к академическому содержанию, включите практические или развлекательные мероприятия для привлечения студентов.
  • Убедитесь, что структура программы позволяет уделять достаточно времени выполнению задачи, и иметь политику или стимулы, которые поощряют постоянную посещаемость.
  • Инвестируйте в найм самых эффективных учителей.

Независимо от дизайна, эти правила должны предлагать учащимся возможности вовлечения в летний период, чтобы летние учебные программы не воспринимались как наказание для студентов, которые предпочли бы наслаждаться летними каникулами.Это поможет большему количеству учеников добиться успеха в начале учебного года.


Авторы не получали никакой финансовой поддержки от какой-либо фирмы или лица для этой статьи или от какой-либо фирмы или лица, имеющего финансовую или политическую заинтересованность в этой статье. В настоящее время они не являются должностным лицом, директором или членом правления какой-либо организации, заинтересованной в этой статье.

Что такое выставление оценок на основе стандартов? — TeacherEase

Основы SBG

Традиционно учителя сосредотачиваются на обучении, попытке передать знания.В SBG они также измеряют обучение студентов, чтобы понять эффективность обучения. Вместо единой общей оценки SBG разбивает предмет на более мелкие «учебные цели». Каждая цель — это обучаемая концепция, которую студенты должны усвоить к концу курса. В течение семестра записывается обучение учащихся по каждой цели. Учителя следят за успеваемостью учеников, дают соответствующие отзывы и адаптируют инструкции к потребностям учеников.На рисунке 1 показаны примеры табелей успеваемости, которые подчеркивают различия между традиционным и SBG.

Рисунок 1: Примеры традиционного и основанного на стандартах оценивания

Традиционная оценка и SBG также используют разные шкалы оценок. При традиционном оценивании учащиеся в первую очередь измеряются процентом успешно выполненной работы.Предполагается, что более высокие показатели завершения отражают более высокий уровень мастерства и позволяют получить более высокие оценки. Часто 90% получают оценку A, 80% — B и т. Д.

В SBG оценка основывается на демонстрации мастерства. Студенты пытаются выполнить стандартные задания (проекты, рабочие листы, контрольные, эссе, презентации и т. Д.). Учителя оценивают результаты учеников и выбирают соответствующий уровень мастерства, который был продемонстрирован.

Типичные шкалы от 1 до 4 отражают возрастающие навыки учащихся. Значки 1 указывают на то, что учащиеся плохо понимают концепцию и, следовательно, не могут продемонстрировать какое-либо мастерство. Приступая к новой цели, многие студенты не имеют предварительных знаний и начинают с 1. По мере обучения учащиеся могут продемонстрировать частичное овладение навыками и получить 2 балла. Как только они достигают цели, они получают 3 балла.Обычно четверки используются для учеников, которые превышают целевые показатели. На рисунке 2 показан пример традиционной шкалы оценок и шкалы SBG.

Рисунок 2: Традиционные и основанные на стандартах шкалы оценки

Примечание: Несмотря на популярность 1–4, шкалы оценок SBG сильно различаются. Шкала может быть от 1 до 5, от 0 до 4, использовать половинные точки и буквы вместо цифр.Ваш может быть другим.

В образовании, основанном на стандартах, преподавание соответствует обучению. Начиная новую задачу, учителя проводят вводные уроки. По мере продвижения студентов им предлагается более сложный материал. Они продолжают работать и учиться, пока не достигнут цели. Думайте о SBG как о лестнице, по которой учащиеся поднимаются «ступенька за ступенькой», в конечном итоге достигая вершины.

После получения инструкций некоторые студенты сразу же прогрессируют, но большинство — нет. Учащиеся часто сбиваются с толку и выполняют задание лишь частично. Учителя регулярно дают обратную связь, переучивают и предлагают дополнительные возможности для достижения «следующей ступени». Этот процесс требует терпения и практики и повторяется, пока ученики не достигнут цели.

SBG является мощным средством, поскольку обеспечивает основу для регулярного измерения успеваемости учащихся. Когда учителя обладают постоянным пониманием мастерства учащихся, они могут адаптировать обучение для лучшего удовлетворения потребностей учащихся. Это делает образование более эффективным и увлекательным.

Рисунок 3: Восхождение к мастерству

Как SBG улучшает образование

Теперь, когда мы описали механизм SBG, давайте посмотрим на преимущества, которые дает образование на основе стандартов в классе.Многие изменения в обучении улучшают вовлеченность студентов и их обучение.

Улучшенная обратная связь

В среде SBG лучшая обратная связь ускоряет обучение. Вместо того, чтобы просто выставлять оценки вроде 9 из 10 или 85%, учителя дают обратную связь о выполненной задаче и использованных навыках. Это помогает учащимся понять, в каких областях они нуждаются в настоящее время, и помогает им выйти на следующий уровень.Эта позитивная среда ускоряет обучение, и учащиеся достигают более высоких уровней успеваемости — при этом они глубоко увлечены и получают удовольствие от учебы.

Рисунок 5: Учителя оставляют отзывы

Право собственности учащихся на образование

Учебные задания обычно пишутся на понятном для учащихся языке, чтобы они могли понять цели обучения.Цели могут быть далее разбиты по рубрикам, чтобы обозначить шаги, необходимые для достижения «вершины лестницы». Это позволяет учащимся понять путь к успеху и позволяет им лучше участвовать в обучении. Работая над какой-либо деятельностью, они могут самостоятельно оценивать свою работу и размышлять над ней. Они могут определять области для улучшения и самостоятельно управлять своей деятельностью. Это приводит к большей заинтересованности в их обучении.Типичная рубрика представлена ​​на рисунке 6.

Рисунок 6: Рубрика разбивает учебную цель

Более подробная инструкция

В традиционных классах многие учителя механически представляют учебный план ученикам — урок 1 в день 1, урок 2 во второй день и т. Д. Хотя есть исключения (например, раннее элементарное чтение), часто в обучении мало что меняется из-за обучения.Поскольку студенты учатся с разной скоростью, некоторым это скучно из-за слишком медленного темпа. Другие сбиты с толку, потому что инструкция слишком быстрая. Это ежедневная задача в традиционных классах.

В классах SBG учителя лучше понимают мастерство учеников. В любой момент они знают, какие ученики находятся на уровне 1, 2 или 3. Это помогает учителям предлагать работу соответствующего уровня.Учащиеся на уровне 1 получают задания, которые помогают им достичь уровня 2. Учащиеся 2-го уровня получают задания для достижения 3-го уровня. Классы часто разбиваются на более мелкие группы, где ученики работают независимо над заданиями, соответствующими их уровню. Это называется «дифференцированная инструкция» или сокращенно DI.

В этой среде учеников меньше расстраивает плохо подобранный инструктаж.Школа приносит больше положительных эмоций, когда материалы курса актуальны и интересны. Улучшая использование учебного времени, учащиеся узнают больше и добиваются более высоких успехов в учебе.

Рисунок 4: Адаптация инструкции к обучению учащихся

Обучение обеспечивает внутреннюю мотивацию

Некоторые студенты могут быть внешне мотивированы метриками и стремиться к совершенствованию в измеряемых областях.В традиционных классах это часто побуждает учеников «набирать очки». Многие будут выполнять задания, за которые начисляются баллы и повышаются их средние показатели (например, дополнительный балл).

И наоборот, часто можно услышать, как студенты спрашивают: «Будет ли это выставлено на оценку?» Они часто пропускают любое занятие, не занесенное в журнал, независимо от его заслуг. Это создает нездоровые стимулы, искажающие поведение и отношение учащихся.

В SBG основное внимание уделяется обучению и совершенствованию. Стремление к совершенству является внутренним мотиватором и меняет отношение учащихся. Они учатся для собственного удовольствия и поддерживают высокий уровень усилий и достижений.

Эмоциональная безопасность и страх перед испытаниями

В начале каждого оценочного периода учащиеся начинают со 100%.Их средние показатели падают, когда они совершают ошибки. Учащиеся с наименьшим количеством ошибок получают самые высокие оценки. В зависимости от размера ошибки (например, — ноль) может оказаться невозможным исправить ситуацию и получить «хорошую оценку». Эта среда с высокими ставками может вызвать страх перед сдачей экзаменов и вызвать беспокойство, которое мешает обучению.

В SBG баллы повышаются по мере того, как учащиеся учатся. Итоговые оценки отражают уровень мастерства в конце курса, поэтому штрафы за ранние ошибки невелики.Ни одно мероприятие не может «испортить» их оценку. Это создает эмоционально безопасную среду, в которой учащихся поощряют напрягаться, совершать ошибки и учиться.

Хотя SBG устраняет проблему нулей, организации также часто разрешают повторение. Когда учащийся получает плохую оценку, он часто может больше работать над темой, улучшая свои знания и переоценивая. Способность достигать мастерства приветствуется, а не акцентируется внимание на количестве ошибок, сделанных на этом пути.

Рисунок 6: Учащиеся могут бояться тестирования

Точное измерение обучения

Одна из ловушек традиционной оценки — неточность. Средние показатели студентов сильно зависят от сложности назначенной работы. Если учителя представляют только задания низкой сложности, учащиеся могут получить высокие баллы только при слабом владении материалом.

Обратное тоже верно.Очень требовательные преподаватели могут выполнять очень сложную работу, что приводит к слишком низким оценкам студентов. Изгиб и дополнительный кредит используются для корректировки средних значений для получения более подходящих распределений.

В обоих случаях SBG может улучшить ситуацию, предоставив более четкие критерии для измерения мастерства. Мастерство работы низкой сложности дает более низкие оценки, в то время как мастерство работы более высокой сложности дает более высокие оценки.Связывание оценок со сложностью, а не с процентом завершения дает более точные и последовательные оценки.

Как TeacherEase помогает SBG

Этот документ был написан командой разработчиков TeacherEase, программного обеспечения для обучения на основе стандартов. Мы считаем, что успешная SBG требует хороших технологий, поэтому мы создали TeacherEase, чтобы удовлетворить эту потребность. Он включает в себя все необходимые инструменты: сотрудничество с комитетом, учебные цели, рубрики, оценки, управление учебным содержанием, аналитика данных, журнал успеваемости, табели успеваемости и родительский портал.Для получения дополнительной информации посетите: TeacherEase: программное обеспечение для обучения на основе стандартов.

Дополнительные видеоролики SBG

Для получения дополнительной информации мы рекомендуем видео по SBG ниже.

центральных ресурсов i-Ready | Семейный центр — Часто задаваемые вопросы

Что такое

i-Ready ?

i-Ready Diagnostic — это адаптивная оценка, которая корректирует свои вопросы в соответствии с потребностями вашего учащегося.Каждый предмет, который видит ученик, индивидуализирован в зависимости от его ответа на предыдущий вопрос. Например, серия правильных ответов приведет к немного более сложным вопросам, а серия неправильных ответов приведет к немного более простым вопросам. Это делается не для того, чтобы дать вашему ученику оценку или оценку, а вместо этого определить, как лучше всего поддержать его учебу.

i-Ready Personalized Instruction предоставляет учащимся уроки, основанные на их индивидуальном уровне навыков и потребностях, поэтому ваш ученик может учиться в подходящем для них темпе.Эти уроки веселые и интерактивные, чтобы держать ваших учеников вовлеченными в процесс обучения.

Как

i-Ready взаимодействует с тем, что мой ученик изучает в классе?

i-Ready разработан, чтобы дополнить то, что преподается в классе. Учитель вашего ученика будет получать информацию из Диагностики, которая показывает, где было бы полезно провести дополнительную проверку, которая поможет учителю обеспечить наилучшую поддержку. Ваш ученик также будет работать над онлайн-уроками, которые помогут в наиболее важных областях.Преподаватель вашего ученика может видеть, какие уроки были пройдены, и предлагать помощь в любое время, когда вашему ученику потребуется дополнительная поддержка.

Как помочь студенту войти в систему на компьютере?

Войдите в систему i-Ready с компьютера , выполнив следующие действия:

  1. Если округ / школа вашего учащегося использует портал, он должен войти в систему, используя свои учетные данные портала округа / школы, а затем щелкнуть значок i-Ready .
  2. Если округ / школа вашего учащегося , а не , использует портал, ваш учащийся должен посетить i-Ready.com и войдите в i-Ready прямо на компьютере, используя учетные данные, предоставленные их учителем.

В целях безопасности учащихся, имена пользователей и пароли управляются школой / округом вашего учащегося. Пожалуйста, свяжитесь с учителем / школой вашего ученика, если ваш ученик не может войти в систему.

Как помочь студенту войти в систему с iPad?

Войдите в i-Ready Connect с iPad ® , выполнив следующие действия:

  1. Загрузите бесплатное приложение i-Ready Connect для студентов из App Store®.iPad должен быть совместим с iOS 13 или более поздней версии, например iPad Air 2, iPad Air 3 (2019), iPad 5-го поколения (2017), iPad Pro® или любым другим устройством, отвечающим этим требованиям: https: // cdn. i-ready.com/instruction/content/system-check/iReady_System_Requirements.pdf
    1. Если в округе / школе вашего учащегося используется Clever ® , загрузите приложение Clever из App Store. Ваш ученик должен открыть приложение Clever, войти в систему, используя свои учетные данные портала округа / школы, и щелкнуть значок i-Ready .
    2. Если округ / школа вашего учащегося использует портал, то есть , а не Clever, учащиеся должны открыть браузер Safari ® , ввести URL своего школьного портала, войти в систему и щелкнуть значок i-Ready .
    3. Если округ / школа вашего учащегося , а не , использует портал, ему следует открыть приложение i-Ready Connect для учащихся и войти в i-Ready , используя учетные данные, предоставленные их учителем.

App Store ® , iPad ® и Safari ® являются зарегистрированными товарными знаками Apple, Inc.Clever ® — зарегистрированная торговая марка Clever, Inc.

.

В целях безопасности учащихся, имена пользователей и пароли управляются школой / округом вашего учащегося. Пожалуйста, свяжитесь с учителем / школой вашего ученика, если ваш ученик не может войти в систему.

Как я могу помочь своему ученику подготовиться к прохождению диагностики?

  • Важно помнить, что основная цель этих оценок — позволить i-Ready персонализировать путь онлайн-обучения вашего ученика и предоставить информацию учителям вашего ученика, чтобы они могли наилучшим образом удовлетворить потребности учеников.
  • Обычно учащиеся сдают экзамены i-Ready в школе, но в это особенное время им может потребоваться ваша помощь в создании благоприятных условий для сдачи экзаменов дома. Щелкните здесь, чтобы получить инструкции и инструменты, которые помогут, когда ваш ученик сдает дома экзамен i-Ready .

Чтобы помочь подготовить вашего ученика к тесту i-Ready Diagnostic , посоветуйте ему:

  1. Высыпайтесь и завтракайте в день экзамена.
  2. Старайтесь изо всех сил, отвечая на каждый вопрос, и постарайтесь не торопиться.
  3. Старайтесь не беспокоиться о вопросах, которых они не знают — напомните им, что ожидается, что они ответят правильно примерно на половину вопросов.
  4. Используйте бумагу и карандаш, чтобы показать задания по математике.
  5. Относитесь с уважением к другим ученикам, которым требуется больше времени для завершения.

Чтобы углубить обучение вашего ученика в режиме индивидуального обучения, вы можете:

  1. Обсудите успехи вашего ученика в уроках i-Ready .
  2. Отметьте обучение и рост вашего ученика.
  3. Поощряйте их использовать i-Ready дома (Примечание: им потребуется доступ к компьютеру и Интернету, а также данные для входа. Чтобы проверить, соответствует ли ваша система системным требованиям i-Ready , посетите сайт i-Ready.com/ Поддержка запуска проверки системы).

Как работает

i-Ready Diagnostic ?

i-Ready Diagnostic — это адаптивная оценка или разновидность компьютерного адаптивного теста.Компьютерные адаптивные тесты сопоставляют сложность тестовых вопросов со способностями каждого ученика. По мере того как учащиеся правильно отвечают на вопросы, тест усложняется. Поскольку учащиеся неправильно отвечают на вопросы, тест становится проще. В обоих случаях тест адаптирует для определения точных способностей тестируемого.

Компьютерные адаптивные тесты немного похожи на медицинские весы. Если вы поставите детский сад на весы врача и угадаете его вес, всего за несколько кликов вы сможете определить вес ученика.Если 50 фунтов — это слишком тяжело, а 40 фунтов — слишком мало, несколько быстрых движений весов оттачивают точный вес ученика. Что еще более важно, после нескольких щелчков мышью вам больше не нужно задаваться вопросом, весит ли ученик 35 или 75 фунтов — весы быстро исключили эти возможности.

Компьютерные адаптивные тесты используют сложные алгоритмы для точного измерения способностей учащихся. После того, как учащиеся начнут выходить на уровень сложности, сформулированный на основе обоснованного предположения (на основе их хронологического уровня оценки в случае i-Ready ), тест меняется вверх и вниз с вопросами различной сложности, пока оценка не достигнет уровня сложности, идеально подходящей для данного ученика.

Тест i-Ready Diagnostic разработан для учащихся, которые дают около 50 процентов правильных вопросов и 50 процентов неправильных. Тест поможет найти «правильный» уровень размещения вашего ученика самым быстрым и эффективным способом.

Какие темы охватываются диагностикой?

Диагностика охватывает эти Чтение доменов:

Фонологическая осведомленность — это понимание того, что произносимое слово состоит из разных частей и что каждая из этих частей издает звук.Например, слово bat включает звуки / b /, / a / и / t /, а слово batter можно разбить на два слога, из которых складываются звуки / bat / и / ter /. Фонологическая осведомленность — важный строительный блок для фонетики. Читатели должны уметь различать или различать отдельные звуки в произносимых словах, прежде чем они смогут полностью освоить сопоставление звуков с буквами.

Phonics Инструкция учит студентов, как связать звуки, которые они слышат в произносимых словах, с буквами, которые они видят в письменных словах.Например, ученик, который умеет связывать звуки с буквами, знает, что нужно читать «th» в , а затем как отдельный звук / th /, а не звук / t / и звук / h /. Студенты должны изучить множество различных связей между звуками и орфографическими схемами. На самом деле существует так много связей, что изучение фонетики может ощущаться как изучение правил для понимания скрытого кода. Но этот навык можно освоить, делая шаг за шагом, изучая одно правило, затем другое и так далее. Как только учащиеся смогут быстро и легко установить эти связи, они действительно начнут читать для смысла.

Часто встречающиеся слова — это слова, которые чаще всего встречаются в том, что студенты читают. Такие слова, как , , и и , , являются часто встречающимися словами. Поскольку эти слова встречаются так часто, читатели должны научиться распознавать их автоматически. Кроме того, эти слова часто пишутся так, что это может сбивать с толку. Такие слова, как могли и там , не соответствуют правилам, которые связывают звуки с буквами в большинстве слов. Умение автоматически распознавать эти слова помогает учащимся читать быстрее и легче, что дает им лучшую возможность понять, что они читают.

Словарь — это названия слов, которые знает студент. Чем больше слов знает ученик, тем легче понять, что он читает. Хорошие читатели знают значения многих слов. Учащиеся расширяют свой словарный запас, слушая и читая новые слова, говоря о словах и обучаясь конкретным словам.

Понимание: Литература описывает способность учащегося понимать типы письма, которые обычно являются выдуманными или вымышленными. Рассказы — это художественные тексты, которые студенты читают чаще всего, но пьесы и стихи также являются примерами художественных текстов.Учащийся, разбирающийся в литературе, может определить последовательность событий в рассказе, обсудить значение стихотворения или объяснить строки, которые персонаж произносит в пьесе. По мере того, как ученик развивается как читатель, он способен понимать рассказы, пьесы и стихи, которые становятся все более сложными.

Понимание: информационный текст описывает способность учащегося понимать типы письма, которые обычно верны. Книги о науке или истории являются примерами информационного текста, так же как газетные или журнальные статьи.Такое письмо часто имеет другую структуру, чем литературные тексты. Информационный текст часто не рассказывает историю, и он обычно разбит на разделы с заголовками. Кроме того, он может содержать диаграммы, диаграммы и графики, которые важны для понимания. Учащийся, который понимает информационный текст, может определить основную идею и вспомогательные детали, описать способ организации письма или извлечь информацию из фотографии или диаграммы.

Диагностика охватывает следующие области Mathematics :

Число и операции в классах K – 8 относится к математическим навыкам, которые часто называют арифметикой, от чтения и записи чисел до сложения, вычитания, умножения и деления различных типов чисел.Сюда входят целые числа, десятичные дроби, дроби, целые числа и иррациональные числа.

Алгебра и алгебраическое мышление в классах K – 8 относится к математическим навыкам, связанным с видением числовых шаблонов, пониманием значения сложения, вычитания, умножения и деления, а также с использованием символов для написания и решения уравнений, включая те, которые используются для решения словесных задач. . В старших классах школы этот домен охватывает темы алгебры, связанные с использованием функций, уравнений и неравенств для моделирования математических ситуаций и решения задач с помощью количественных рассуждений и расширения понимания операций за пределы реальной системы счисления.

Измерение и данные в классах K – 8 — это широкий спектр математических навыков, связанных со сбором, систематизацией и интерпретацией числовой информации, от определения времени или использования линейки для измерения длины объекта до использования формул для определения объема или площадь поверхности. Он также включает в себя понимание таблиц и графиков, а в более поздних классах — статистику и вероятность.

Геометрия в классах K – 8 относится к различным навыкам, связанным с анализом двух- и трехмерных форм.К ним относятся присвоение имен и классификация форм с использованием таких характеристик, как симметрия, количество сторон и угловые меры, а в более поздних классах — использование соответствия и сходства. В старших классах школы этот домен охватывает темы геометрии и измерений, связанные с развитием пространственных геометрических рассуждений, соединением геометрических свойств и уравнений, написанием доказательств и использованием статистических и вероятностных концепций для анализа данных.

Эти сводные данные о доменах, найденных в i ‑ Ready Diagnostic , можно загрузить и поделиться с помощью этого ресурса в формате PDF.

Какие специальные возможности доступны в

i-Ready и как их включить?

Для получения более подробной информации о специальных возможностях в i-Ready обратитесь к преподавателю или педагогической группе вашего ученика.

Как мне узнать, как мой ученик выполнил диагностику?

Каждый раз, когда ваш ученик проходит диагностику, учитель вашего ученика может отправить вам отчет. Обратите внимание, что основная цель диагностики — помочь учителям проводить индивидуальные инструкции для учащихся, чтобы они могли принять решение не распространять отчет.Вы можете обратиться к отчету, чтобы увидеть, как ваш ученик выполнил диагностику. Ваш учащийся также может увидеть свою оценку в разделе «Завершенная работа» в «Мои успехи». Свяжитесь с учителями вашего ученика, чтобы обсудить прогресс в достижении целей, уровни размещения и уровень владения языком.

Загрузите этот PDF-файл и посмотрите это видео, чтобы узнать больше.

Что означает шкала результатов диагностики моего учащегося?

Шкала оценок, полученных в результате диагностики, измеряет всех учащихся по одной и той же шкале, чтобы вы могли видеть, какие навыки K – 12 освоил ваш ученик, независимо от его уровня обучения.Успеваемость учащихся оценивается по шкале от 100 до 800, при этом текущий балл вашего учащегося показывает навыки, которые они освоили к этому моменту в учебном году, и навыки, которые им еще необходимы, чтобы продвигаться вперед.

Баллы по шкале

помогают учителю вашего ученика определить уровень его размещения (в пределах своего текущего класса, на один уровень ниже его текущей оценки или на два уровня ниже его текущей оценки). Однако сами по себе баллы по шкале не отражают всей истории мастерства вашего ученика.Информация об их размещении в классе, размещении по предметной области, сильных сторонах, сферах роста и переходе от одной диагностики к другой позволяет лучше понять успеваемость вашего ученика.

Что делать, если успеваемость моего ученика ниже его уровня?

Такая ситуация может случиться, и у учителей и школ есть множество стратегий и программ, которые помогут ускорить обучение вашего ученика. Эта информация может помочь вам, вашему ученику и его учителям вести правильные беседы для достижения необходимого прогресса.

Что означает, если мой ученик получил более низкий балл по второй диагностике, чем по первой?

Более низкий балл не означает, что ваш ученик не изучил или потерял навыки. На результаты могут повлиять такие факторы, как стресс,
отвлекающих факторов, выполнение диагностики в другом месте и получение помощи. Это может быть особенно распространено, когда
студента учатся в разных средах и в уникальных обстоятельствах. Учителя принимают это во внимание
и используют данные i-Ready как один из многих инструментов для понимания уникальных потребностей и успеваемости вашего ученика.

Что может делать мой ученик в

i-Ready дома?

Если у вашего ученика есть доступ в Интернет дома и устройство (а) соответствует техническим требованиям для использования i-Ready , он сможет войти в систему дома и работать на онлайн-уроках. Некоторые школы ограничивают доступ учащихся к i-Ready во внеурочное время. Проконсультируйтесь с преподавателем вашего ученика, чтобы узнать больше об использовании i-Ready в домашних условиях. Ваш ученик должен , а не , сдавать экзамены дома.

Что считается пройденным уроком?

По умолчанию порог успешной сдачи для уроков i-Ready составляет 67 процентов, или два из трех правильных вопросов, но ваш школьный округ может гибко регулировать проходной балл. Уточняйте у учителя вашего ученика успеваемость в вашей школе.

Важность разнообразия в классе

Педагогическая школа Дрексельского университета

Культурное разнообразие в классе растет.В 2014 году государственные школы США достигли рубежа в большинстве меньшинств: латиноамериканские, афроамериканские и азиатские учащиеся превысили количество белых учеников. Согласно переписи населения США в 2044 году более половины населения страны будут цветными, поэтому эта тенденция, вероятно, сохранится.

В нашем все более разнообразном и многокультурном обществе, как никогда важно, чтобы учителя включали обучение с учетом культурных особенностей в классе — будь то обучение в начальной школе, средней школе или старшеклассниках.И увеличение разнообразия касается не только расы и этнической принадлежности; в него могут входить студенты, исповедующие различные религии, экономическое положение, сексуальную ориентацию, гендерную идентичность и языковую принадлежность.

Хотите стать учителем? Узнайте больше о программе сертификации учителей Drexel .

Почему важно поощрять разнообразие в школах и на рабочих местах?

Повышение инклюзивности и осведомленности о мультикультурном образовании и применение подхода к обучению с учетом культурных особенностей приносит пользу всем учащимся.Повышение осведомленности о мультикультурности и вовлеченности не только помогает студентам с разным опытом и потребностями добиться успеха, но и способствует принятию и помогает подготовить студентов к процветанию в экспоненциально разнообразном мире. Наша Сертификатная программа по социальному, эмоциональному и поведенческому благополучию — это прекрасная возможность для учителей узнать, как создавать позитивную атмосферу в классе, и может служить основой для понимания того, как способствовать разнообразию в вашем классе.

Разнообразие в классе и за его пределами будет продолжать расти, поэтому очень важно подготовить учащихся к адаптации к меняющемуся миру и принять тех, кто отличается от них самих.Узнайте больше о том, как программы Образовательной школы Drexel помогают сегодня готовить учителей, учитывающих культурные особенности.

Как управлять разнообразием в классе?

Есть несколько способов, которыми учителя и администраторы, такие как директоров и тренеры, могут гарантировать, что и классная среда, и учебная программа соответствуют растущему культурному разнообразию нашего общества. Эти стратегии будут поощрять культурную осведомленность всех учащихся, усиливать чувство идентичности каждого учащегося и способствовать включению в классное сообщество.

  1. Познакомьтесь со своими учениками

    Обеспечение культурной осведомленности в классе начинается с того, что учитель понимает каждого отдельного ученика. Найдите время, чтобы узнать о культурном происхождении, хобби, стилях обучения каждого учащегося и о том, что делает их уникальными. Демонстрация искреннего интереса к изучению каждого ученика и его культуры поможет установить доверие и позволит вам установить с ними связь, чтобы они чувствовали себя ценными. Если ученики чувствуют, что учитель ценит их и чувствует себя комфортно с ними, у них больше шансов, что они будут чувствовать себя комфортно, разговаривая и уважая своих сверстников в классе, а общение является основой культурно осведомленного и инклюзивного класса.
  2. Поддержание согласованной связи

    Помимо знакомства со своими учениками, учителя также должны поддерживать постоянное общение в течение семестра или учебного года. Планирование встреч один на один со студентами для того, чтобы время от времени «проверять», позволит вам постоянно улучшать доступность класса для всех. Студенты могут рассказать о том, чувствовали ли они себя включенными в классную культуру. Это может помочь выявить проблемы или способы улучшить общее впечатление.Это также возможность обсудить свои успехи в классе и предложить рекомендации о том, как они могут совершенствоваться, исходя из своих индивидуальных потребностей как ученика.
  3. Признать и уважать каждого ученика

    Также важно, чтобы учащиеся уважали и уважали свое разнообразное происхождение, а также друг друга. Когда это уместно, учителя должны побуждать учащихся к исследованиям и изучению своего этнического и культурного происхождения. Это позволяет им лучше понять свою культуру, а также различия и нюансы со своими сверстниками.В качестве бонуса это может быть отличным заданием для ледокола, позволяющим учащимся проводить презентации о своих семейных традициях и культуре, чтобы помочь познакомить класс с концепциями, выходящими за пределы их собственной знакомой зоны комфорта. Признание этих различий и создание безопасного пространства для обсуждения помогает способствовать пониманию в классе и за его пределами. Кроме того, поощряя учащихся узнавать об их разнообразном происхождении, не забывайте выделять время, чтобы выделить, что является оскорбительным, и различие между культурным празднованием и присвоением.Научиться говорить о других культурах уважительно и по-взрослому необходимо для успеха в жизни вне школы.
  4. Практикуйте культурную чуткость

    Хотя важно поддерживать открытый диалог между учащимися, не менее важно следить за тем, чтобы вы чутко относились к культуре, верованиям и языковым проблемам каждого. Найдите время, чтобы понять культурные особенности каждого учащегося — от стилей обучения до языка, который они используют, — и используйте эти идеи для разработки своих планов уроков.Например, предоставьте изучающим английский язык соответствующие и актуальные ресурсы, которые помогут им улучшить свои навыки понимания английского языка. Вместо того, чтобы преподавать в традиционном стиле лекций, создавайте более интерактивный учебный опыт, требующий сотрудничества. Эти соображения помогут гарантировать, что каждый учащийся почувствует себя включенным, получит возможность учиться по-своему и получит шанс на успех.
  5. Включите разнообразие в план урока

    Атмосфера в классе важна для повышения осведомленности о культуре, но вы также должны убедиться, что разнообразие представлено в вашем фактическом плане урока.Например, расширьте уроки истории, чтобы они охватили мир за пределами истории и культуры Соединенных Штатов. Или используйте ссылки и аналогии с другими культурами в своих уроках и заданиях, чтобы помочь ученикам с разным жизненным опытом лично общаться. Еще одна отличная стратегия — привлечение разных спикеров для добавления разных точек зрения и реального контекста к разным предметам. Есть несколько способов включить культурную осведомленность и разнообразие в свой план урока, и это будет варьироваться в зависимости от культур, представленных в вашем плане. класс и курс, который вы преподаете.Независимо от предмета, всегда старайтесь преподносить уроки и связывать их с реальными проблемами. На уроках легче продвигать культурную осведомленность, когда ученикам есть реальный пример.
  6. Дайте студентам свободу и гибкость

    Учителя часто чувствуют, что им нужно придерживаться строгого и авторитетного подхода к управлению классом. Наиболее ценные уроки часто извлекаются из собственного опыта учащихся, поэтому предоставление им некоторой свободы в ходе курса поощряет более тесную связь с учебной программой.Позвольте учащимся прочитать и представить свои собственные материалы, относящиеся к основному уроку, чтобы они могли подойти к теме со своей точки зрения. Как учитель, вы можете выступать в роли фасилитатора и поощрять беседу и здоровые дискуссии между разными мнениями. Групповые задания также являются отличным способом познакомить учащихся с различными точками зрения, позволяя им работать вместе над исследованием и решением проблемы. Это также поможет подготовить их к разнообразной рабочей силе, где им придется сотрудничать с разными людьми для достижения своих профессиональных целей.

Почему важно преподавать культуру в классе?

Важно напоминать себе, почему разнообразие и культурная осведомленность так важны в классе, а также те преимущества, которые это может иметь для учащихся сейчас и в долгосрочной перспективе. Разнообразие преподавания знакомит студентов с различными культурными и социальными группами, подготавливая студентов к тому, чтобы они стали лучшими гражданами в своих сообществах. Эти учитывающие культурные особенности стратегии обучения помогут вам способствовать разнообразию в классе.

Имея в виду эти стратегии обучения с учетом культурных особенностей, важно напомнить себе, почему разнообразие и культурная осведомленность так важны в классе, а также те преимущества, которые это может иметь для учащихся сейчас и в долгосрочной перспективе.

Студенты становятся более отзывчивыми

Повышение осведомленности и установление личной связи с различными культурами в классе может предотвратить развитие у учащихся предубеждений в более позднем возрасте. Это позволяет им сопереживать людям, отличным от них самих, поскольку они лучше осведомлены об опыте, с которым может столкнуться человек другой расы или другой культурной группы.

Студенты лучше понимают уроки и людей

При работе и обучении с людьми из разных слоев общества и разных культур, присутствующими в классе, учащиеся получают более полное представление о предмете. Он также учит студентов, как использовать свои сильные стороны и точки зрения, чтобы внести свой вклад в разнообразную рабочую среду.

Студенты становятся более открытыми

Естественно, знакомя студентов с разнообразными мнениями, мыслями и культурными традициями, вы поощряете их к более широкому кругозору в дальнейшей жизни.Это сделает их открытыми для новых идей и сможет достичь большего понимания темы, принимая различные точки зрения.

Студенты чувствуют себя увереннее и безопаснее

Студенты, которые узнают о разных культурах во время обучения, в дальнейшей жизни чувствуют себя более комфортно и безопасно с этими различиями. Это позволяет им взаимодействовать с более широким кругом социальных групп и чувствовать себя более уверенно в себе, а также во взаимодействии с другими.

Студенты лучше подготовлены к разнообразной работе

С ростом глобализации становится все более важным уметь работать с людьми из разных культур и социальных групп.Если учащиеся знакомятся с разнообразием и изучают культурные традиции в классе, это помогает им преуспевать в рабочей силе.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *