Пройти тест на внимание: Тесты на внимательность и сообразительность

Содержание

Параметры тестов и опросов | Справка Blackboard

Об исключениях оценивания

В случае необходимости отдельным учащимся можно предоставить исключение по определенному тесту или заданию. Под исключением понимаются дополнительные попытки и продленный доступ, даже если оценивание скрыто от других учащихся. Вы можете продлить доступ, установив время показа и скрытия, которое отличается от сроков выполнения.

Прежде чем предоставить исключение в виде продленного доступа, необходимо настроить условную доступность — время показа и скрытия.

Исключение переопределяет два этих параметра для любого другого пользователя конкретно в этом задании. Учащиеся не видят добавленные исключения.

Исключения для тестов и заданий задаются на странице отправленных материалов или в отдельной отправленной работе. Исключения можно предоставлять учащимся с ограниченными возможностями, недостаточным технологическим обеспечением, нестабильным Интернетом или языковыми отличиями.

Примеры.

Тест с одной попыткой: можно разрешить больше попыток, если учащийся имеет слабое зрение и впервые использует программу чтения с экрана.
Задание с условной доступностью в виде времени скрытия (дата и время): можно продлить время доступа к заданию учащемуся, у которого возникают проблемы с интернет-подключением. Однако если срок выполнения совпадает с исходным временем скрытия, в журнале оценок отправка все равно помечается как просроченная.

В групповом задании или тесте вы можете предоставить группе только продленное время доступа. На данный момент группам невозможно предоставить несколько попыток.

Подробнее об исключениях для групп

Исключения и дополнительные возможности

Исключения отличаются от дополнительных возможностей, которые вы задаете в списке курса. Дополнительные возможности применимы ко всем срокам выполнения или ограничениям по времени. На данный момент для отдельных учащихся и групп исключения по срокам выполнения и ограничениям по времени недоступны. Исключения разрешены только для дат показа и скрытия и дополнительных попыток.

Подробнее о дополнительных возможностях

Подробнее о дополнительных возможностях для групп

Создание исключения оценивания

На странице отправленных материалов в оценивании можно индивидуально добавить исключения для учащихся. Кроме того, это можно сделать на отдельной странице отправленных материалов учащегося или группы. Добавить исключение для анонимно оцененного задания нельзя.

На странице «Отправленные материалы» оценивания

На странице Отправленные материалы оценивания откройте меню в строке учащегося и выберите Изменить настройки. Откроется панель Изменить настройки отправки.

Вы можете изменить время показа и скрытия, а также разрешить дополнительные попытки.

Подробнее об условной доступности

Сохранить настройки невозможно, пока не внести в них изменения. Если вы не хотите вносить изменения, нажмите кнопку Отмена, чтобы закрыть панель.

На отдельной странице отправленных материалов

На странице отправленных материалов учащегося или группы откройте меню рядом с ячейкой оценки и выберите Исключения. Откроется панель Изменить настройки отправки.

Пример продленного доступа:

Если вы установили дату и время скрытия содержимого, доступ к нему можно продлить для отдельных учащихся. Например, «Тест 1» сегодня будет скрыт в 10:00. У учащегося возникли проблемы с интернет-подключением, поэтому вы продлеваете доступ до 18:00 только для него. Однако если срок выполнения — все те же 10:00, в журнале оценок отправленная работа все равно будет помечена как просроченная.

Учащийся получает уведомление о доступном тесте на ленте активности, но период продленного доступа не указывается ни на ленте, ни в тесте. Эту информацию должны сообщить учащемуся лично вы. Вы также должны отдельно сообщать учащимся о предоставлении дополнительных попыток.

Значок исключения

После того как вы предоставили учащемуся исключение оценивания, рядом с именем учащегося появляется значок. Значок исключения оценивания выглядит так же, как значок дополнительных возможностей. Если для оценивания учащемуся предоставлены дополнительные возможности и исключение, отображается только один значок.

Если вы копируете оценку из одного курса в другой, исключения не переносятся. При копировании в курс отдельных элементов содержимое принимает статус Скрыто от учащихся. При копировании одного курса в другой данные об учащихся не копируются.

Исключение после публикации оценки

Вы можете предоставить учащемуся исключение оценивания уже после публикации оценки. Например, если вы хотите, чтобы учащийся повторно выполнил автоматически оцененный тест, для которого не осталось попыток, вы можете добавить дополнительную попытку. Вам будет нужно сообщить учащемуся о предоставлении дополнительной попытки, так как система не отправляет такое уведомление.

Автоматическое выставление нулевого балла

Если вы задали автоматическое выставление нулевого балла за неотправленные работы на курсе, учащийся получает нулевой балл даже при добавлении исключения. Автоматический нулевой балл заменяется после выставления оценки за отправленную работу.

Подробнее о выставлении нулевого балла

Тест на логическое мышление (М. Войнаровский)

Тест состоит из 30 пунктов. Каждый пункт имеет вид:

	1-2 очка: У вас отлично развито логическое мышление. Если вы и делаете ошибки в рассуждениях, то в основном по случайности или от усталости, но не из-за неумения. Тем не менее, помните, что все хорошее всегда можно улучшить. В данном случае вы решили отвечать на вопросы намеренно неправильно.
	3-5 очков: Вы не захотели проходить тест.
	6-13 очков: Вариант 1: Вы проходили тест, тыкая в пункты наугад. Вариант 2: У вас логическое мышление отсутствует вообще. Тот результат, который получили вы, можно получить простым тыканьем наугад. Не стоит пытаться «рассуждать логически», особенно прилюдно.
	14-19 очков: Вариант 1: У вас не хватило терпения пройти весь тест, вы сделали его только отчасти, а оставшиеся пункты выбрали наугад. Вариант 2: Ваше логическое мышление неразвито. Если вы попытаетесь публично рассуждать, то, вполне возможно, вас будут высмеивать. Вам придется обратиться к другим сильным сторонам вашей личности, если вы хотите кого-то в чем-то убедить или что-то узнать. Однако может быть, вы не совсем безнадежны, если попробуете подучиться.
	20-25 очков: У вас хорошо развито логическое мышление. Однако вы можете делать ошибки в нестандартных или запутанных случаях. Получив какой-нибудь вывод в результате рассуждения, не торопитесь принимать его за истину. Возьмите за правило перепроверять свои выводы, искать в них ошибки и просто слабые места. Не удивляйтесь, не возмущайтесь, если вас поправляют: возможно, за дело.
	26-30 очков: У вас отлично развито логическое мышление. Если вы и делаете ошибки в рассуждениях, то в основном по случайности или от усталости, но не из-за неумения. Тем не менее, помните, что все хорошее всегда можно улучшить.

Результаты поиска Все результаты Синдром дефицита внимания и гиперактивности

Характерное поведение при нарушении внимания у ребенка

Если указанное поведение проявляется часто — 1 балл

Иногда — 0,5 баллов

Редко или никогда — 0 баллов

Поведение ребенка	Проявляется
Поведение ребенка	часто	иногда	редко
1. Не удерживает внимание на деталях, допускает много ошибок
2. С трудом сохраняет внимание при выполнении школьных и других заданий
3. Не слушает обращенную к нему речь
4. Не может придерживаться инструкций и довести дело до конца
5. Не способен самостоятельно спланировать, организовать выполнение заданий
6. Избегает дел, требующих длительного умственного напряжения
7. Часто теряет свои вещи
8. Легко отвлекается
9. Проявляет забывчивость

Если вы набрали более 5 баллов, рекомендуем обратиться к специалисту для диагностики нарушения внимания

Характерное поведение при гиперактивности

Если указанное поведение проявляется часто — 1 балл

Иногда — 0,5 баллов

Редко или никогда — 0 баллов

Поведение ребенка	Проявляется
Поведение ребенка	часто	иногда	редко
1. Часто совершает беспокойные движения руками и ногами, ерзает на месте
2. Не может усидеть на месте, когда это необходимо
3. Часто бегает или куда-то забирается, когда это неуместно
4. Не может тихо, спокойно играть
5. Чрезмерная бесцельная двигательная активность не зависит от ситуации
6. Отвечает на вопросы, не выслушав до конца и не задумываясь
7. Не может дожидаться своей очереди
8. Мешает другим людям, влезает в игры детей
9. Болтлив, несдержан в речи, часто перебивает взрослых

Если вы набрали более 5 баллов, рекомендуем обратиться к специалисту для диагностики гиперактивности

Примечание. Данный тест составлен на основе характеристики СДВГ по МКБ-10 и его результат имеет рекомендательный, а не медицинский характер. Результаты теста не являются поводом для постановки диагноза, который может поставить только врач-невролог.

Как и где пройти тестирование

Page Content

ПЦР-тесты являются одним из самых распространенных анализов на коронавирус, необходимых для поездки из Барселоны в любую страну.

На этой странице вы найдете информацию о назальных ПЦР-тестах и ПЦР-тестах слюны, ценах на ПЦР-тесты в Барселоне, сроках доставки сертификатов на тест COVID-19 и днях и времени работы различных медицинских центров и лабораторий. Мы также предоставляем вам таблицы, в которых можно сравнить различные центры тестирования и найти ссылки для заказа теста PCR, отвечающего вашим требованиям.

Сравнительные таблицы назальных тестов ПЦР и тестов слюны ПЦР, которые вы найдете чуть ниже, позволят вам ознакомиться с ними:

Различные центры тестирования в Барселоне
Район Барселоны, где расположены центры тестирования для проведения ПЦР-тестов
Время работы центров тестирования
Стоимость анализов ПЦР
Результаты анализа ПЦР и срок выдачи туристического сертификата
Ближайшая станция метро от центра тестирования ПЦР

Сравнительные таблицы также позволят вам заказать назальный тест PCR или тест слюны PCR в центре тестирования, который соответствует вашим требованиям по площади, времени работы, цене и доставке результатов.

Мы также представили расширенную информацию о назальном и слюнном тестах ПЦР под таблицами, с которыми мы также рекомендуем вам ознакомиться. Вы можете предпочесть анализ ПЦР по слюне, чем назальный анализ ПЦР, который может быть неудобен.

Поскольку в каждой стране существуют свои требования к тесту на COVID-19, мы настоятельно рекомендуем вам ознакомиться с последними правилами въезда в страну назначения, чтобы знать, какие требования предъявляются к тесту на коронавирус, прежде чем заказывать ПЦР-тест. Вы можете сделать это на официальной странице COVID-19 в стране назначения или на официальном сайте аэропорта страны назначения.

ПЦР-тест или RT-PCR — в чем разница?

Некоторые страны, авиакомпании или другие официальные сайты в своих требованиях к путешественникам указывают, что вам необходим тест RT-PCR, в то время как другие указывают, что вам необходим просто тест ПЦР. Вы можете задаться вопросом, в чем разница между RT-PCR и ПЦР-тестом. Нет. Все ПЦР-тесты, предоставляемые центрами тестирования, рекомендованными на наших страницах, являются RT-PCR-тестами, что расшифровывается как Reverse Transcription Polymerase Chain Reaction, используемая лабораторная техника.

В сертификате на ПЦР-тест будут указаны и RT-PCR, и ПЦР, поэтому вы можете не беспокоиться о том, что ваша авиакомпания или транспортная компания не увидит в сертификате ни одного из этих терминов. Мы подтвердили это у специалистов по диагностике во всех лабораториях, которые мы рекомендовали на нашем сайте. Все сертификаты ПЦР-тестов, предоставляемые центрами тестирования, рекомендуемыми на наших страницах, являются FIT-TO-FLY, то есть действительны для полетов на самолетах и для любых видов транспорта из одной страны в другую.

Важное замечание: Важность заблаговременного бронирования для обеспечения наличия свободных мест

Центры тестирования становятся очень загруженными и могут быть переполнены в последующие дни: Пятница, суббота, воскресенье и понедельник. Настоятельно рекомендуем вам выбрать центр тестирования, который предлагает предварительную запись на эти дни (отмечены Appt в таблицах ниже). Кроме того, настоятельно рекомендуется заказывать тест заранее, чтобы убедиться в наличии свободных мест в центрах тестирования. Если вы забронируете тест в последний момент, свободных мест может не оказаться. Если вы можете, мы рекомендуем вам забронировать тест на вторник, среду и четверг, когда свободных дней гораздо больше, а если нет, то постарайтесь забронировать тест как можно раньше, если вам нужно пройти тестирование в пятницу, субботу, воскресенье и понедельник.

В приведенной ниже таблице сравниваются различные центры назального тестирования ПЦР, их расположение в городе Барселона, часы работы, цены на тесты, время доставки результатов и ближайшее метро.

Мы выделили светло-зеленым цветом центры тестирования, для которых не требуется оплата при бронировании и в которых вы оплатите тест на стойке регистрации центра тестирования перед прохождением тестирования. Центры тестирования, не выделенные светло-зеленым цветом, требуют предварительной оплаты при бронировании.

Также, если перед посещением центра тестирования необходимо записаться на прием, мы указали(Appt) для записи на прием рядом с временем работы центра тестирования. Если предварительная запись не требуется и вы можете прийти в центр тестирования в любое удобное для вас время в часы работы, подтвердив свое бронирование, мы указали(NA) для Без записи рядом с временем работы центра тестирования.

Вы можете узнать больше и заказать ПЦР-тест, который лучше всего соответствует вашим потребностям, нажав на кнопку «Нажмите, чтобы заказать ПЦР-тест в этой клинике» в таблице ниже.

Таблица для сравнения и бронирования ПЦР-теста (мазок из носа) в Барселоне

Цены, указанные в таблице, являются стандартными ценами, которые вы заплатите в центре тестирования, однако мы обеспечили для вас скидки на некоторые центры тестирования, которые отмечены в таблице ниже. Точная сумма скидки, которую вы получите, указана на странице подробной информации о центре тестирования после того, как вы нажмете на кнопку «Нажмите, чтобы заказать тест ПЦР в этой клинике» в таблице ниже.

NA: Запись на прием не требуется
Appt: Необходима предварительная запись
24/24: Открыто 24 часа в сутки
Оплата при бронировании не требуется

Испытательный центр	Время работы	Результаты Срок поставки и цена	Метро
Sagrada Familia	понедельник — пятница: 08:00 — 20:00 (Appt) суббота: 08:00 — 20:00 (Appt) воскресенье: 08:00 — 20:00 (Appt)	Специальная скидка с нашим ваучером 48 часов ~~€95,00~~ €90,00 12-24 часа ~~€130,00~~ €125,00	Sagrada Familia (Синяя линия, L5) и (Фиолетовая линия, L2)

Gracia	понедельник — воскресенье: 08:00 — 14:00 и 15:00 — 20:00 (Appt)	Специальная скидка с нашим ваучером 48 часов ~~€85,00~~ €80,00 12 часов ~~€120,00~~ €115,00	Diagonal (Синяя линия, L5) и (Зеленая линия, L3)

Gracia	понедельник и среда: 09:30 — 14:00 и 16:00 — 20:00 (Appt) вторник и четверг: 09:30 — 12:00 и 16:00 — 20:00 (Appt) пятница: 09:30 — 14:00 (Appt) суббота и воскресенье: 09:00 — 11:00 (Appt)	Специальная скидка с нашим ваучером 48 часов ~~€120,00~~ €115,00 24 часа ~~€140,00~~ €135,00 4 часа ~~€180,00~~ €175,00	Diagonal (Синяя линия, L5) и (Зеленая линия, L3)

Таблица для сравнения и бронирования ПЦР-теста слюны в Барселоне

Тест со слюной значительно удобнее, чем назальный тест. Знающие люди предпочитают использовать анализ слюны, а не назальные тесты. Предлагает такие же достоверные результаты для получения туристического сертификата, как и назальный тест, но только более удобный. Дополнительная информация о тестах ПЦР по слюне представлена под таблицей.

Appt: Необходима предварительная запись
Оплата при бронировании не требуется

Испытательный центр	Время работы	Результаты Срок поставки и цена	Метро
Тестирование проводится у вас дома	понедельник — пятница: 09:00 — 19:00 (Appt) суббота: 09:00 — 19:00 воскресенье: 09:00 — 19:00 (Appt)	Специальная скидка с нашим ваучером 24 часа ~~€145,00~~ €140,00	В вашем доме, туристическом жилье, гостинице или любом другом месте в Барселоне

Sagrada Familia	понедельник — воскресенье: 08:00 — 20:00 (Appt)	Специальная скидка с нашим ваучером 48 часов ~~€95,00~~ €90,00 12-24 часа ~~€130,00~~ €125,00	Sagrada Familia (Синяя линия, L5) и (Фиолетовая линия, L2)

Gracia	понедельник и среда: 09:30 — 14:00 и 16:00 — 20:00 (Appt) вторник и четверг: 09:30 — 12:00 и 16:00 — 20:00 (Appt) пятница: 09:30 — 14:00 (Appt) суббота и воскресенье: 09:00 — 11:00 (Appt)	Специальная скидка с нашим ваучером 48 часов ~~€120,00~~ €115,00 24 часа ~~€140,00~~ €135,00 4 часа ~~€180,00~~ €175,00	Diagonal (Синяя линия, L5) и (Зеленая линия, L3)

Наиболее распространенный тип ПЦР-теста — это мазок из носа, который может быть очень неудобным. Однако существует другой тип неинвазивного и более удобного ПЦР-теста: ПЦР-тест по слюне. Многие люди не понимают, что тест по слюне так же действителен, как и тест по носу, для выдачи туристического сертификата.

ПЦР-тесты, проводимые с использованием носового мазка или образца слюны, являются молекулярной диагностикой, позволяющей выявить наличие вируса SARS-CoV-2. Техника, используемая для анализа образцов из носа или слюны, специфичность и надежность теста абсолютно одинаковы для назального или слюнного ПЦР-теста. Что означает, что конечный результат будет точно таким же.

При назальном ПЦР-тесте мазок вводится довольно глубоко в нос, поэтому это может быть неудобно. При проведении ПЦР-теста по слюне от вас потребуется только предоставить образец слюны, сплюнув в контейнер для образца. Если вы хотите сдать анализ слюны на ПЦР, убедитесь, что вы не курите, не едите и не пьете ничего в течение 30 минут до сдачи анализа, потому что это может сделать ваш анализ недействительным.

Почему назальные тесты ПЦР предлагаются чаще, чем тесты по слюне?

ПЦР мазков из носа были первыми доступными ПЦР-тестами, поэтому их проводят все центры тестирования в Барселоне. В результате тест ПЦР мазка из носа является наиболее распространенным тестом ПЦР. Кроме того, на большинстве изображений с упоминанием ПЦР-тестов показаны назальные ПЦР-тесты, поэтому вы можете подумать, что ПЦР-тест обязательно проводится с помощью носового мазка.

ПЦР-тесты по слюне берут люди «в курсе», или если у вас есть дети, которым необходимо сдать ПЦР-тест, вы можете предпочесть ПЦР-тест по слюне. Обратите внимание, что дети должны быть достаточно взрослыми, чтобы понять, что им необходимо выработать достаточное количество слюны и сплюнуть в предоставленную бутылочку для пробы.

Как указано выше, если вы хотите сдать анализ слюны на ПЦР, убедитесь, что вы не курите, не едите и не пьете ничего в течение 30 минут до сдачи анализа, так как это может сделать ваш анализ недействительным.

Изучая требования к тестам на коронавирус в стране назначения, обязательно проверьте, есть ли там примечание относительно типа принимаемого ПЦР-теста. Если нет никаких уточнений относительно назального или слюнного теста, то можно сделать вывод, что принимаются оба.

Мы определили лабораторию, которая доставляет наборы для сбора ПЦР-тестов слюны на дом в Барселоне, независимо от того, где вы остановились — в отеле, туристической квартире или у себя дома.

Вы можете заказать ПЦР-тест слюны в домашних условиях онлайн, и вы получите сертификат ПЦР-теста FIT-TO-FLY на ваш электронный адрес через 24 часа после проведения теста.

Нажмите здесь, чтобы узнать больше о наборах для самостоятельного проведения ПЦР-тестов по слюне с доставкой по месту проживания.

В таблице выше, позволяющей сравнить и забронировать анализ слюны на ПЦР, вы также найдете центры тестирования в Барселоне, которые проводят анализ слюны.

Цены на ПЦР-тесты COVID-19, срок доставки результатов теста и дни открытия для получения ПЦР-теста

Как вы можете видеть в таблицах сравнения назальных тестов ПЦР и тестов слюны ПЦР выше, цены на тесты COVID-19 варьируются между центрами тестирования в Барселоне, а также зависят от того, как быстро вы хотите получить результаты теста и когда вы хотите пройти тестирование.

Если вам нужен туристический сертификат с отрицательным результатом теста на коронавирус, вам необходимо пройти тестирование за 48-72 часа до отъезда или прибытия в страну, в которую вы собираетесь поехать. В зависимости от лаборатории, которую вы выберете из приведенных выше таблиц, вы получите результаты ПЦР в течение 2 часов и 48 часов после сдачи анализа.

ПЦР-тест, результаты которого можно получить в течение 48 часов после сдачи анализа, является самым дешевым ПЦР-тестом.

Однако если вам необходимо срочно сдать анализ ПЦР, чтобы как можно быстрее получить сертификат на тест COVID-19, цены будут выше.

Обычный диапазон цен на несрочный анализ ПЦР в Барселоне с понедельника по пятницу, результаты анализа доступны в течение 48 часов:
€85,00 — €115,00

Обычный диапазон цен на срочный анализ ПЦР в Барселоне с понедельника по пятницу, результаты анализов доступны в течение 24 часов:
€120,00 — €130,00

Обычный диапазон цен на срочный анализ ПЦР в Барселоне с понедельника по пятницу, результаты анализов доступны в течение 2-3 часов:
€150,00 — €155,00

Сертификаты ПЦР-тестов доставляются в рабочие дни центров тестирования, то есть, если лаборатория работает с понедельника по пятницу, вы получите результаты тестирования с понедельника по пятницу. Однако некоторые лаборатории, которые мы рекомендовали выше, работают по субботам и воскресеньям и поэтому выдают результаты и в выходные дни. Если вам нужно сдать анализ в субботу или воскресенье или если вам нужно получить результат ПЦР-теста в субботу или воскресенье для поездки, обязательно закажите ПЦР-тест в одном из центров тестирования, открытых в выходные дни в Барселоне.

Обычный диапазон цен для сдачи анализа ПЦР в субботу в Барселоне, результаты анализа доступны в течение 24 или 48 часов в зависимости от лаборатории:
€85,00 — €130,00

Обычный диапазон цен на срочный анализ ПЦР в субботу в Барселоне, результаты анализа доступны в течение 3 часов:
€150,00 — €155,00

и с результатами тестирования, доступными через 3 часа:
€155,00

Как заказать ПЦР-тест на COVID-19 в Барселоне

Чтобы сдать анализ ПЦР в Барселоне, большинство медицинских центров и лабораторий требуют, чтобы вы заранее заказали анализ ПЦР до сдачи анализа, и не принимают посетителей, не заказавших анализ заранее.

Все центры тестирования, перечисленные нами в сравнительных таблицах выше, требуют, чтобы вы заранее заказали тест на ПЦР. Чтобы пройти тестирование в центре, вам нужно будет забронировать тест онлайн и получить подтверждение бронирования.

В зависимости от центра тестирования, вам нужно будет либо оплатить тест заранее на сайте центра тестирования, либо заплатить непосредственно на стойке регистрации центра тестирования непосредственно перед прохождением теста.

В таблицах выше мы выделили светло-зеленым цветом центры тестирования, для которых не требуется оплата при бронировании, и в которых вы заплатите за тест на стойке регистрации центра тестирования перед прохождением тестирования. Центры тестирования, не выделенные светло-зеленым цветом, требуют предварительной оплаты при бронировании.

При бронировании или после бронирования теста онлайн некоторые центры тестирования потребуют, чтобы вы записались на прием. Инструкции о том, как записаться на прием, будут указаны в подтверждении бронирования. Мы настоятельно рекомендуем вам записаться на прием как можно раньше, чтобы убедиться, что желаемая дата теста и время приема доступны. Не ждите последнего момента, чтобы записаться на прием. Затем вам нужно будет прийти в центр тестирования в назначенное время с подтверждением бронирования в распечатанном виде или на мобильном телефоне.

Однако некоторые другие центры тестирования не требуют предварительной записи , и вы можете прийти в центр тестирования в любое удобное для вас время в часы работы, при условии, что у вас есть подтверждение бронирования в распечатанном виде или на мобильном телефоне.

Когда требуется предварительная запись, мы указываем(Appt) для назначения рядом с временем работы центра тестирования в таблицах ниже. Вам нужно будет прийти в центр тестирования в назначенное время с подтверждением бронирования в распечатанном виде или на мобильном телефоне.

Если предварительная запись не требуется, и вы можете прийти в центр тестирования в любое удобное для вас время в часы работы, получив подтверждение бронирования, мы указали(NA) для Без записи рядом с временем работы центра тестирования в таблицах ниже.

Преимущества необходимости записываться на прием (Appt) в центре тестирования:

Ограниченное время ожидания в центре тестирования или его отсутствие: вы проходите тестирование в назначенное время и вам не нужно стоять в очереди перед сдачей анализа.

Недостатки необходимости записываться на прием:

Вы должны договориться о встрече заранее, либо на сайте центра тестирования, либо через сообщение в WhatsApp, либо по телефону, что еще раз увеличивает вашу умственную нагрузку.

Никакой гибкости, вы должны быть в центре тестирования вовремя к назначенному времени. Вы не можете просто прийти в центр тестирования, когда вам захочется.

Преимущества отсутствия необходимости записываться на прием (NA) в центре тестирования:

Вы можете обратиться в центр тестирования в любое удобное для вас время в часы его работы, что удобно, если у вас напряженный график работы и вы не уверены, что сможете прийти вовремя на прием, или если вы не хотите испытывать нехватку времени.

Нет необходимости записываться на прием, вы заказываете тест и просто приходите в центр тестирования в любое удобное для вас время в часы его работы.

Недостатки отсутствия необходимости записываться на прием:

Возможно, вам придется подождать, прежде чем пройти тестирование, если перед вами есть люди.

Нажав на ссылки «click to book your test» в таблицах выше, вы найдете дополнительную информацию о выбранных вами центрах тестирования и о том, как заказать тест COVID-19 PCR.

Где заказать назальный тест ПЦР в Барселоне

В приведенной выше таблице назального теста ПЦР вы сможете выбрать центр тестирования в Барселоне, где вы хотите пройти тестирование, в зависимости от дня и времени, когда вы хотите пройти тестирование, когда вы хотите получить результаты теста и цены, которую вы готовы заплатить за тест ПЦР. Для вашего удобства мы также указали ближайшую станцию метро. Вы можете нажать на «Нажмите, чтобы заказать тест» рядом с интересующим вас вариантом теста ПЦР, чтобы узнать о нем больше и заказать тест.

Если вам необходимо получить быстрые результаты ПЦР-теста, мы рекомендуем вам обратить внимание на те места в таблице выше, которые предоставляют сертификаты тестов через 3 часа или через 24 часа.

Если вам нужно сдать анализы в выходные дни, посмотрите, какие места открыты в субботу и воскресенье.

Если вам нужно сдать анализы в нерабочие часы, обратите внимание на места, открытые ночью и рано утром 7 дней в неделю.

Если вы хотите сдать анализ ПЦР недалеко от места проживания, посмотрите ближайшую станцию метро от каждого медицинского центра.

Наконец, если вы хотите получить дешевый ПЦР-тест, обратите внимание на самый дешевый вариант ПЦР-теста.

Прокрутите вверх к таблице сравнения назальных тестов PCR в Барселоне, чтобы заказать тест в центре тестирования, который отвечает вашим требованиям.

Резюме

Бронирование теста ПЦР в Барселоне — простой процесс, если вы знаете, где сдать анализ ПЦР в городе и какие существуют различные варианты теста ПЦР с точки зрения цены, доставки сертификата теста ПЦР, дня и времени работы и расположения центров тестирования. Мы надеемся, что вы нашли, где сдать анализ ПЦР в Барселоне, с помощью информации, представленной на этой странице.

В противном случае, если у вас есть какие-либо другие вопросы, связанные с тем, где сдать анализ ПЦР в Барселоне, и если ваш вопрос предназначен только для личного пользования, вы можете отправить нам свой запрос, используя форму ниже.

Комментарии или вопросы о тестах на коронавирус

Left Panel (Main Navigation)

Right Panel

Закажите ПЦР-тест
Рядом с Храмом Святого Семейства
понедельник-воскресенье

	Специальная скидка
	Результаты через 24/48 часов
	Результаты на английском языке
	Результаты на испанском языке
	Результаты по электронной почте
	Сертификат на проезд

Врач рассказал, когда лучше делать тест на коронавирус — Российская газета

ПЦР-тест будет наиболее точен на третий-пятый день с момента появления симптомов коронавируса, а экспресс-тест на антиген можно делать с первого дня появления симптомов и до пятого-седьмого дня, после этого концентрация вируса будет резко снижаться. Об этом «Российской газете» рассказал главный врач Центра диагностики и лечения им. Н. А. Семашко Заур Жилоков.

Тест обязательно нужно сдать, если симптомы заболевания появились у людей старше 65 лет или у человека с хроническими заболеваниями, например, с сахарным диабетом, хронической почечной недостаточностью и прочими. Его стоит пройти после посещения массовых мероприятий, возвращения домой после поездок и перелетов, контакта с человеком, у которого подтвердился COVID-19.

Врач напомнил, что основными симптомами коронавируса считаются температура, заложенность носа, потеря обоняния и вкуса, слабость и кашель. У 20% заболевших наблюдаются затруднение дыхания и одышка.

«Самостоятельно определить, заразились ли вы ковидом или обычным гриппом очень сложно — симптомы практически одинаковы, — говорит Жилоков. — Иногда их можно списать на банальную аллергию, простуду, переутомление».

Он также подчеркнул, что за три часа до сдачи теста не стоит пить, есть, полоскать горло и пользоваться какими-либо спреями и каплями. При выборе теста врач рекомендовал обращать внимание на специфичность и чувствительность, которые выражаются в процентах. Специфичность — доля тех отрицательных результатов, которые были правильно идентифицированы. Иными словами, с какой вероятностью тест не среагирует на другой схожий тип вируса. Высокоспецифичные тесты редко дают ложноположительные результаты. При этом остается небольшая вероятность, что они могут пропустить заболевание с легким течением, недостаточно ярко выраженное. Чувствительность — это точность теста в определении антигена вируса. Это вероятность того, что тест не допустит ошибку и не покажет ложноотрицательный результат при наличии болезни.

#СТОПВИЧСПИД

01
ВИЧ и СПИД – что это?

ВИЧ-инфекция – это неизлечимое инфекционное заболевание, вызываемое вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ).

СПИД (синдром приобретенного иммунодефицита) – последняя стадия ВИЧ-инфекции, которая развивается в среднем через 10-12 лет после заражения и сопровождается разрушением иммунной системы.

02
Что происходит при заражении ВИЧ?

Сразу после заражения ВИЧ большинство людей не чувствует ничего необычного. Однако затаившийся в организме вирус начинает размножаться и медленно, незаметно разрушать иммунную систему человека.

03
Есть ли симптомы у ВИЧ-инфекции?

Вирус может находиться в организме несколько лет, прежде чем появятся симптомы заболевания. У трети заразившихся через несколько недель может проявиться состояние, похожее на ОРЗ или грипп, врачи его называют «острой ВИЧ-инфекцией». Как правило, никто не связывает это с ВИЧ-инфекцией. В этом случае у человека повышается температура, он чувствует слабость, головную боль, боль в горле. Иногда наблюдается диарея (понос) или сыпь. Такое состояние обычно длится пару недель, после чего проходит. Самое неприятное, что в этот начальный период даже тестирование на ВИЧ может давать неверный результат, потому что организм еще не выработал антитела к вирусу.

Человек может долго выглядеть и чувствовать себя абсолютно здоровым и при этом передавать вирус другим. В этом и заключается опасность ВИЧ-инфекции.

Симптомы ВИЧ-инфекции обязательно появляются у зараженного на стадии СПИДа. На фоне иммунодефицита у человека развиваются вторичные заболевания, такие как туберкулез, пневмония, опухоли и другие заболевания.

04
Как ВИЧ переходит в СПИД?

ВИЧ поражает различные клетки организма, в первую очередь, клетки иммунной системы – лимфоциты CD4, вызывая их гибель. Со временем лимфоциты теряют способность вырабатывать антитела и бороться с инфекциями. Иммунитет человека падает. Постепенно ВИЧ-инфекция переходит в свою последнюю стадию, и человеку ставят диагноз «СПИД».

Ослабленный организм становится подвержен заболеваниям, с которыми иммунная система здорового человека обычно справляется. Когда сопротивляемость организма потеряна окончательно, болезни настолько обостряются, что человек умирает.

05
Как передается ВИЧ?

•Через кровь – чаще всего при употреблении наркотиков, но может передаваться так же при использовании нестерильного медицинского инструментария, переливании компонентов крови, нанесении татуировок, пирсинге зараженным инструментом, использовании чужих бритвенных и маникюрных принадлежностей.

•При сексе без презерватива. Даже единственный контакт может привести к заражению.

•От матери к ребенку – во время беременности, при родах и кормлении грудным молоком.

06
А как не передается?

•При общепринятых формах приветствий (рукопожатиях, дружеских поцелуях, объятиях)

•При пользовании общими личными вещами, предметами домашнего обихода, игрушками, постельным бельем, туалетом, ванной, душем, бассейном, столовыми приборами и посудой, питьевыми фонтанчиками, спортивным инвентарем (слюна, пот, слезы, моча не опасны для заражения, если в них нет видимой крови)

•При укусах насекомых

•Воздушно-капельным путем (при кашле и чихании)

•При поцелуях через слюну ВИЧ тоже не передается!

07
Как защитить себя от ВИЧ-инфекции?

•Быть верным одному сексуальному партнеру, который, в свою очередь должен быть верным тебе.

•Пройти тест на ВИЧ до сексуального контакта. Попросить своего партнёра сделать то же самое.

•Всегда использовать презерватив при сексуальном контакте, если точно не знаешь ВИЧ-статус партнера.

•Отказаться от случайных половых связей, особенно с людьми, которые употребляют наркотики

•Пользоваться только индивидуальными предметами личной гигиены (бритвами, маникюрными принадлежностями, зубными щетками)

•Не наносить татуировки и пирсинг, не прокалывать уши вне специализированных учреждений

•Не употреблять наркотики!

08
Как узнать свой ВИЧ-статус?

Узнать, есть ли у человека ВИЧ, можно только одним способом – пройти тестирование на ВИЧ. Определить по внешнему виду, инфицирован человек или нет, невозможно.

Тестирование на ВИЧ можно пройти совершенно бесплатно и по желанию анонимно. Сдать кровь на ВИЧ можно в поликлинике по месту жительства, Центрах по профилактике и борьбе со СПИД или других медицинских учреждениях. Если остались вопросы – позвони в Центр СПИД твоего региона.

09
Может ли тест на ВИЧ дать неверный результат?

К сожалению да, в первые 3 месяца после заражения ВИЧ тестирование на ВИЧ может давать неверный результат. У некоторых людей с особенностями иммунной системы этот срок может увеличиться даже до 6 месяцев. Это происходит, потому что в организме еще не выработались антитела к вирусу, которые выявляет тест. Врачи называют этот период «серонегативное окно». Поэтому не стоит бежать на обследование на следующее утро после опасного контакта, оно все равно не покажет верный результат – придется подождать как минимум 1-3 месяца. Лучше сэкономить нервные клетки и не рисковать!

10
Может ли женщина, инфицированная ВИЧ, родить здорового неинфицированного ребенка?

Да, конечно! Сегодня благодаря профилактическим мерам заражаются ВИЧ лишь 2% детей или даже меньше. Но для этого беременная женщина должна как можно раньше пройти тестирование на ВИЧ, обратиться к врачам и начать принимать специальные лекарства для профилактики передачи ВИЧ-инфекции от матери к ребенку.

Успехи в этой области даже позволили Организации Объединенных Наций поставить перед всеми странами цель: «ликвидировать передачу ВИЧ от матери к ребенку», эта цель должна быть достигнута к 2020 году.

11
Сколько может прожить инфицированный ВИЧ человек?

Продолжительность жизни у инфицированных ВИЧ практически не будет отличаться от обычной – как у человека без ВИЧ, если он начнет лечение вовремя. Лечение при ВИЧ-инфекции – «антиретровирусная терапия», это постоянный и пожизненный прием 3 и более антиретровирусных препаратов. Его назначают врачи в Центре СПИД.

Если инфицированный ВИЧ не прошел тестирование на ВИЧ, то он не начинает своевременно получать антиретровирусную терапию и неизбежно погибает от СПИДа приблизительно через 10-12 лет после заражения. Поскольку в России заражаются ВИЧ молодые люди, без лечения они сейчас умирают в среднем в 37 лет.

12
Сколько людей заразилось ВИЧ-инфекцией в мире?

•По оценкам ООН число людей, живущих с ВИЧ-инфекцией, к концу 2014 г. составило 36,9 миллиона человек. За период существования ВИЧ-инфекции (с 1981 года) в мире от заболевания умерло около 34 миллиона человек – то есть почти половина из 70 миллионов заразившихся ВИЧ. Это характеризует заболевание как самую разрушительную эпидемию в истории человечества и объясняет масштаб предпринимаемых мер.

•Ежедневно в 2014 г. происходило 5 600 новых заражений ВИЧ-инфекцией, а за год заразились ВИЧ 2 миллиона человек и 1,2 миллиона человек умерли от болезней, связанных со СПИДом.

•В настоящее время в мире большинство больных все еще не получают лечение, а около половины даже не знают о своем диагнозе, потому что не прошли тестирование на ВИЧ.

13
А сколько больных в России?

•В России эпидемия ВИЧ-инфекции началась значительно позднее, чем в Америке и Европе, и продолжает нарастать. В 2015 году в России 824 706 человек жили с ВИЧ-инфекцией. За весь период эпидемии в стране (с 1987 по 2015 год) в стране умерли 237 790 инфицированных ВИЧ. Конечно, сумели выявить не всех больных, поскольку не все проходят тестирование на ВИЧ, и в действительности их еще больше.

•В последние годы в России количество новых случаев ВИЧ-инфекции увеличивается на 10-12% в год, растет и смертность вследствие заболевания. В 2015 году были впервые выявлены 100 220 россиян – каждые 5 минут встране 1 человек заражался ВИЧ.

14
Кто больше всего рискует заразиться ВИЧ в России?

•Конечно, больше всего рискуют заразится ВИЧ люди, которые имеют опасное в плане заражения ВИЧ поведение: потребители наркотиков, женщины, оказывающие сексуальные услуги за вознаграждение и мужчины, имеющие секс с мужчинами. Во всех перечисленных группах в России уже больше 5% зараженных ВИЧ, а среди наркопотребителей – 20%. Лучше с ними не иметь вообще никаких опасных контактов.

•Если говорить о населении в целом, то в стране больше всего зараженных среди мужчин в возрасте 30-39 лет, среди них 2,3% жили с установленным диагнозом ВИЧ-инфекции. От этих мужчин сейчас сильно рискуют заразиться молодые женщины. Довольно часто в последние годы женщины заражаются от своих единственных половых партнеров – мужей.

•Самая неблагополучная ситуация по ВИЧ-инфекции в стране сложилась на Урале и в Сибири: в Иркутской, Свердловской, Кемеровской, Самарской, Оренбургской, Ленинградской, Тюменской областях и Ханты-Мансийском автономном округе.

15
Для чего проводится Всемирный день памяти жертв СПИДа?

Ежегодно в мире по инициативе Всемирной организации здравоохранения в третье воскресенье мая отмечается международный день памяти умерших от СПИДа. 1 декабря 2016 года этот день будет проводится в 34 раз, его девизом станет «Вовлекать, Обучать, Вдохновлять!»

Цель этого мероприятия: вспомнить о людях, умерших от СПИДа и задуматься о том, что эпидемия может коснуться каждого. Этот день также призван искоренить стереотипы, связанные с этой инфекцией, устранить стигму и дискриминацию в отношении людей, живущих с ВИЧ.

В этот день все прогрессивные люди прикалывают к одежде красную ленточку – символ борьбы со СПИД, ее придумал художник Фрэнк Мур в 1991 г.

16
Можно ли справиться с эпидемией ВИЧ-инфекции?

Сейчас в мире достигнуты значительные успехи в борьбе с эпидемией:

•к 2014 г. по сравнению с 2000 г. число новых случаев ВИЧ-инфекции сократилось на 35%;

•охват лечением больных ВИЧ-инфекцией в мире существенно вырос – в 2015 г. 15,8 миллионов человек имели доступ к антиретровирусной терапии;

•благодаря этому число смертей, связанных со СПИДом, уменьшилось на 42% по сравнению с пиковым показателем в 2004 году.

Эти позитивные новости позволили ООН поставить цель: «Положить конец эпидемии СПИДа к 2030 году».

17
В каком году впервые был проведен Всемирный день борьбы со СПИДом?

Всемирный день борьбы со СПИДом впервые был проведен 1 декабря 1988 года.

Всемирный день борьбы со СПИДом направлен на повышение осведомленности общественности о ВИЧ/СПИДе и демонстрацию международной солидарности перед угрозой глобальной эпидемии ВИЧ-инфекции (или вместо «глобальной эпидемии» можно написать «пандемии»), на уход за больными людьми, особенно в странах с высоким бременем ВИЧ-инфекции.

Организация проводимых мероприятий в этот день подразумевает в первую очередь широкий доступ к информации об этом вирусе и заболевании, поддержку профилактических мер , в том числе по привлечению к добровольному тестированию. Также мероприятия направлены на предупреждение дискриминации и стигмации в отношении лиц, живущих с ВИЧ-инфекцией.

Тест повседневного внимания — обзор

ОЦЕНКА И ОЦЕНКИ

Обычные и обычные тесты внимания включают мерки с ручкой и бумагой или лабораторные задания. К ним относятся тест на добавление последовательного звукового сигнала (PASAT), тест создания следа, часть A, и задача сортировки карточек в Висконсине. Как обсуждалось в предыдущих главах, при использовании этих мер возникает вопрос об экологической значимости, поскольку они связаны с трудностями обобщения результатов на повседневные жизненные задачи (см. Главу 2).Как обсуждалось в главе 1, измерительные приборы, использующие структурированные наблюдения за повседневными функциями, рекомендуются для тех, кто ориентирован на функциональную реабилитацию лиц с нарушениями внимания. Другие рекомендуемые инструменты, которые более специфичны для нарушений внимания, обсуждаются в следующих параграфах и сведены в Таблицу 8-2.

Тест повседневного внимания (TEA) ^46, ⁴⁷ включает ряд подтестов повседневного внимания, основанных на моделируемых функциональных действиях, таких как следующие:

•: Поиск по карте: Испытуемые должны поиск символов на цветной карте.Оценка представляет собой число из 80, найденное за 2 минуты, и используется для измерения избирательного внимания.
•: Подсчет лифта: Испытуемых просят представить, что они находятся в лифте, дверной индикатор которого не работает. Поэтому они должны установить, на каком этаже они находятся, посчитав серию звуков, представленных на пленке, как меру устойчивого внимания.
•: Подсчет в лифте с отвлечением: Испытуемые должны считать низкие тона в имитирующем лифте, игнорируя высокие тона в качестве теста слухового избирательного внимания.
•: Визуальный лифт: Испытуемые должны считать вверх и вниз, следуя за серией визуально представленных «дверей» в лифте (задача разворота) в качестве меры переключения внимания.
•: Слуховой лифт с разворотом: То же, что и подтест визуального лифта, за исключением того, что он представлен на ленте с фиксированной скоростью.
•: Телефонный поиск: Субъекты должны искать ключевые символы при поиске записей в смоделированном секретном телефонном справочнике.
•: Двойная задача поиска по телефону: Испытуемые должны снова выполнить поиск в справочнике, одновременно считая последовательности тонов, представленных магнитофоном (двойная задача). Совместное выполнение телефонных задач дает меру разделенного внимания.
•: Задача лотереи: Прослушивание, отслеживание и идентификация номеров во время широковещательной рассылки номеров лотереи.

Факторная структура теста хорошо согласуется с имеющимися данными о наборе функционально независимых цепей внимания в мозге и включает факторы устойчивого внимания, избирательного внимания, переключения внимания и слухово-речевой рабочей памяти.^46, ⁴⁷ Тест имеет параллельные формы и высокую надежность повторного тестирования и значительно коррелирует с другими показателями внимания. Субтесты выделяют группы с нарушениями головного мозга, включая закрытые травмы головы, ¹² пациентов с болезнью Альцгеймера и группы с прогрессирующим надъядерным параличом. Подтесты TEA по карте и поиску по телефону различают людей с тяжелой травмой головы и контрольных групп, что предполагает дефицит зрительного избирательного внимания после TBI.⁵

Тест повседневного внимания для детей (TEA-ch) ² — это действующий и надежный набор тестов для оценки внимания у детей в возрасте от 6 до 16 лет. Инструмент использует игровые тесты для оценки различных форм внимания, включая выборочное, устойчивое, разделенное и переключение внимания, а также выполнение двойной задачи. Включены две параллельные формы. Тест позволяет сравнить успеваемость ребенка со средней успеваемостью детей его возраста в шести возрастных группах.Инструмент использовался для детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) и ЧМТ. Для проверки может использоваться версия с четырьмя субтестами. Подтесты включают следующее:

•: Sky Search: Мера выборочного / сфокусированного визуального внимания и визуального поиска. Задача состоит в том, чтобы ребенок находил и обводил все пары одинаковых космических кораблей на листе бумаги среди непарных отвлекающих факторов.
•: Оценка !: Мера устойчивого внимания, требующая от детей подсчета количества «оцениваемых» звуков, которые они слышат на магнитной ленте, как если бы они вели счет в компьютерной игре.
•: Подсчет существ: Мера контроля внимания и переключения, требующая от детей многократного переключения между двумя простыми действиями: счет вверх и счет вниз. Их просят сосчитать «пришельцев в своей норе» с периодическими стрелками, информирующими их о направлении подсчета.
•: Sky Search DT: Показатель устойчивого разделенного внимания, требующий от детей повторения подтеста Sky Search в условиях двойного задания.Сканируя картинку, они также должны следить за магнитофоном и подсчитывать количество оцениваемых звуков, которые они слышат в каждом испытании.
•: Миссия карты: Мера выборочного / сосредоточенного внимания, при котором ребенок должен искать на карте, чтобы найти как можно больше определенных символов за 1 минуту.
•: Оценка! DT: Мера устойчивого внимания, при которой дети должны снова подсчитывать оцениваемые звуки с другим заданием в той же слуховой модальности.По мере того как ребенок считает, его просят следить за кличкой животного, которая появится на определенном этапе во время подсчета в устном новостном репортаже.
•: Иди, не ходи: Мера устойчивого сдерживания внимания / реакции, которая требует от ребенка выучить два тона: один «идти» и один «не идти». Когда ребенок слышит сигнал «вперед», он или она ставит отметку на бумаге, но не должен делать отметку, когда слышит звук «нет».
•: Противоположные миры: Мера контроля / переключения внимания, которая требует от ребенка когнитивных инверсий.В одном и том же мире ребенка просят пройти по дорожке, назвав цифры 1 и 2, которые разбросаны по ней. В «Противоположном мире» ребенок должен выполнить то же задание, но на этот раз сказать «один», когда увидит двойку, и «два», когда увидит 1.
•: Передача кода: Мера устойчивого внимания в в котором ребенок должен удерживать внимание на серии произносимых цифр, «передаче кода», прислушиваясь к определенной последовательности чисел. Затем ребенку необходимо сообщить номер, который пришел непосредственно перед «передачей кода».”

Шкала оценки внимания мха (MARS) ^24, ⁵⁵ была разработана после консультаций с прошлыми исследованиями, экспертами и практикующими врачами. Авторы предполагали, что тест представляет несколько аспектов внимания, включая возбуждение, бдительность, ориентацию, сфокусированное внимание, внутреннюю / внешнюю отвлекаемость, когнитивную скорость, устойчивое внимание, бдительность, рабочую память, объем внимания, переключение и разделение внимания, инициацию и способность. направить ресурсы внимания.В своем нынешнем виде он состоит из 22 пунктов, которые оцениваются по пятибалльной шкале в диапазоне от определенно истинного до определенно ложного на основе наблюдений клинициста за поведением человека, связанным с вниманием, во время структурированных и неограниченных взаимодействий, а также общих взаимодействий. Это количественная, наблюдаемая мера беспорядочного внимания, которую можно использовать с клиентами, которые не могут выполнить традиционные психометрические измерения. Опубликованные исследования показали, что MARS состоит из трех факторов (инициация, беспокойство / отвлекаемость и устойчивое внимание) в рамках единого измерения неупорядоченного внимания.Согласие между эрготерапевтами и физиотерапевтами хорошее, хотя исследователи обнаружили, что эрготерапевты, как правило, оценивают людей как немного менее внимательные, чем физиотерапевты. Исследователи утверждают, что это может быть связано с тем, что терапевты наблюдают, как человек выполняет разные типы задач, требующих разного количества навыков внимания (Таблица 8-3).

Понсфорд и Кинселла ^41, ⁴² разработали шкалу оценки внимательного поведения.Эта шкала из 14 пунктов оценивается клиницистами по шкале от 0 (совсем не) до 4 (всегда) в зависимости от частоты, с которой трудности, связанные с вниманием, отмечаются при выполнении повседневных задач. Он включает широкий спектр клинических форм поведения, таких как медлительность, отвлекаемость, внимание к деталям, настороженность, избирательное внимание и устойчивое внимание (рис. 8-1).

Бродбент и его коллеги разработали анкету по когнитивным сбоям (CFQ) в качестве меры самоотчета для оценки частоты упадков внимания и когнитивных способностей в повседневной жизни.⁸ CFQ состоит из 25 пунктов, которые оцениваются клиентом или другим значимым лицом. Обе версии можно сравнить, чтобы оценить понимание (см. Главу 4). ²³ Оценка основана на частоте повседневных ошибок и варьируется от 0 (никогда) до 4 (очень часто) (рис. 8-2). Хотя это не исключительная оценка внимания, она постоянно коррелирует с показателями внимания, ³² считается мерой обработки внимания и используется в литературе как мера дефицита внимания.²³ При этом CFQ явно полезен для людей с другими (или их комбинацией) когнитивными нарушениями. Недавний факторный анализ ⁵² прибора выявил четырехфакторное решение: память, отвлекаемость, грубые ошибки и имена. Первый фактор, память, состоит из восьми элементов и связан с ошибками памяти или забывчивостью. Второй фактор, отвлекаемость, состоит из девяти пунктов и отражает нарушение сосредоточенного на себе внимания. Третий фактор, грубые ошибки, состоит из семи пунктов и связан с социальными ошибками.Четвертый фактор (забывание имен) включает два пункта.

Шкала оценки внимания и мониторинга ¹⁴ была разработана для объективного документирования жалоб на нарушение внимания, характерное для людей, живущих с легкой ЧМТ. Шкала включает 15 пунктов, связанных с проблемами с концентрацией, умственными усилиями и когнитивными симптомами, связанными с проблемами внимания. Примеры включают трудности с концентрацией внимания в шумных или занятых ситуациях, сильную утомляемость во время занятий, на которые вам нужно уделять внимание, и так далее.Рейтинг заполняется участниками, когда они размышляют о том, как часто они испытывали те или иные трудности в повседневной деятельности за последние 2 недели. По пятибалльной шкале от 1 (никогда) до 5 (всегда) получается оценка от 15 до 75.

Тест «Устойчивое внимание к ответу» (SART)

Содержание главы
Содержание книги

https: //doi.org/10.1016/B978-012375731-9/50059-8Получить права и контент

РЕЗЮМЕ

Ой! Если вы когда-нибудь обнаруживали свои ключи в холодильнике или набирали 9, чтобы выйти на внешнюю линию из дома, вы знаете, что действие не обязательно прекращается, когда наш разум находится в другом месте.Со времени основополагающего обсуждения привычки Уильямом Джеймсом такие «промахи», в которых срабатывают рутинные реакции, несмотря на то, что они не соответствуют текущим намерениям, позволили провести различие между относительно автоматическим производством реакции и исполнительным или контролирующим контролем. Возросшие трудности в этом отношении, с которыми сталкиваются пациенты с мозговой травмой и дисфункцией исполнительного аппарата, вместе с результатами исследований функциональной визуализации, указывают на важность префронтальной коры головного мозга в посредничестве этих способностей.Такие проблемы, которые обычно возникают в сложных и множественных требованиях повседневной жизни, трудно выявить с помощью типичных контролируемых стандартизированных форм оценки. Тест «Устойчивое внимание к ответу» (SART) был разработан, чтобы сформировать простой, контролируемый и воспроизводимый показатель таких ошибок. В тесте участники смотрят на монитор компьютера, на котором случайная серия однозначных цифр отображается с регулярной частотой 1 раз в 1,15 секунды. Задача состоит в том, чтобы нажимать одну клавишу ответа после каждой презентации, за исключением назначенной запрещающей цифры, на которую не следует отвечать.Повторяющаяся и неизбирательная реакция, необходимая для 89 процентов презентаций, была разработана для того, чтобы убаюкивать участников в довольно рассеянном режиме «стимул-давление-стимул-нажим» — тенденции, которой они должны стремиться противостоять, если они хотят избежать непреднамеренной реакции на редкие и редкие темы. непредсказуемые непроходимые испытания. В стандартной версии теста 225 цифр отображаются в непрерывной последовательности в течение 4,3 минут.

Рекомендуемые статьиЦитирующие статьи (0)

Цитирующие статьи

Измерение внимания у очень пожилых людей с помощью теста повседневного внимания

Введение

Понятие внимания относится к способности человека обрабатывать информацию (Mirsky, Anthony, Duncan, Ahearn, & Kellam, 1991; Шамуэй-Кук и Вуллакотт, 2000). Выполнение задач, требующих большего внимания, чем доступно, приведет к снижению производительности этих задач. Тест повседневного внимания (1994, 1996) (TEA) был разработан для измерения эффективности внимания у лиц с дефицитом внимания (I.Х. Робертсон, Уорд, Риджуэй и Ниммо-Смит, 1996). TEA был проверен на людях в возрасте от 18 до 80 лет, но не на очень старых (> 80 лет), которые наиболее уязвимы для снижения когнитивных функций.

TEA сильно основан на нейроанатомической модели внимания Познера и Петерсена (Petersen & Posner, 2012). Они предлагают разделить внимание, по крайней мере, на три разные системы со всеми различными нейроанатомическими основами: 1) система отбора для выбора релевантных процессов или стимулов и подавления нерелевантных; 2) система бдительности, отвечающая за поддержание готовности при отсутствии внешних признаков; и 3) система ориентации для привлечения и отключения внимания в пространстве, e.грамм. сосредоточить и отвлечь внимание. Первые две системы оцениваются в TEA. Тест измеряет различные аспекты системы отбора, а именно разделенное внимание и переключение внимания (И. Робертсон, Уорд, Риджуэй и Ниммо-Смит, 1994). Устойчивое внимание является частью второй системы и отражает бдительность (Oken, Salinsky, & Elsas, 2006; Petersen & Posner, 2012).

Несмотря на важную роль способности к вниманию у пожилых людей, существует несколько тестов для измерения внимания, особенно нескольких сфер внимания, у очень пожилых людей.За исключением оценки нескольких областей внимания, этот тест в основном основан на повседневных материалах, которые полезны для выявления проблем с вниманием у человека в реальной жизни. Подтверждение Теста повседневного внимания было ограничено лицами в возрасте 80 лет и младше, и нет опубликованных исследований, касающихся пригодности TEA для очень пожилых людей. Подтвержденные меры внимания необходимы для того, чтобы измерить изменения в сфере внимания и понять их влияние на очень пожилых людей.Число людей, доживающих до глубокой старости, неуклонно растет; с 2000 по 2010 год население США в возрасте 80 лет и старше увеличилось с 7000000 до более чем

00, и ожидается, что эта тенденция усилится в ближайшие десятилетия по мере старения поколения бэби-бума (U.S. Census Bureau, 2014). Таким образом, целью данного исследования была оценка использования TEA у людей в возрасте 80 лет и старше, живущих в сообществе.

Методы

Бостонское исследование MOBILIZE (поддержание баланса, независимой жизни, интеллекта и энтузиазма) — это лонгитюдное популяционное исследование пожилых людей, проживающих в общине в районе Бостона (Leveille et al. al., 2008). Критерии отбора этих людей в возрасте 70 лет и старше из города Бостон и 5 соседних общин включали способность общаться на английском языке, ходить не менее 20 футов без личной помощи и планы оставаться в этом районе в течение 2 или более лет. Критерием исключения было умеренное или тяжелое когнитивное нарушение, оцениваемое как менее 18 баллов по Краткой шкале оценки психического состояния (MMSE) (Escobar et al., 1986; Folstein, Folstein, & McHugh, 1975). Третья волна оценки, получившая название MOBILIZE Boston II (MBS II), проходила примерно через шесть лет после исходного уровня (2011–2015 гг.) И включала TEA и ряд других нейропсихологических тестов.Подходящие участники включали тех, кто был жив и все еще проживал в районе Бостона и мог ходить без личной помощи. Участники, которые испытали серьезное ухудшение здоровья или были переведены в учреждение сестринского ухода, были исключены. Текущий анализ включает 249 человек в возрасте 80 лет и старше, которые прошли оценку в клинике MBS II или на дому. Небольшое количество (n = 39) не смогли прийти в клинику для своей оценки и вместо этого прошли нейропсихологическое обследование во время посещения на дому.Тесты проводил опытный научный сотрудник, обученный протоколу тестирования нейропсихологом, имеющим опыт проведения этих конкретных тестов, включая TEA, у пожилых и хронически больных взрослых. Участники подписали информированное согласие в начале оценочного визита. Институциональные наблюдательные советы Hebrew SeniorLife и Массачусетского университета в Бостоне одобрили все процедуры и методы. Подробное описание оригинальной конструкции и методов MBS описано в другом месте (Leveille et al., 2008).

Измерения

В этом поперечном исследовании использовались данные базового интервью MBS, включая социально-демографические характеристики и новые данные оценки MBS II, которые включали характеристики здоровья, субшкалы TEA и нейропсихологическую батарею.

Социально-демографические и медицинские характеристики

Социально-демографические характеристики, включая возраст, пол, расу и уровень образования, оценивались в ходе базового домашнего интервью MBS (Leveille et al., 2008).Уровень образования был представлен двумя категориями: средняя школа или младше (<12 лет образования) и посещение колледжа или аспирантура (≥ 12 лет образования). К характеристикам здоровья относятся проблемы со зрением, слухом и самооценка здоровья. В оценке MBS II зрение вдаль оценивалось с помощью светового окна Good-Lite Chart с буквенными таблицами, которые участники должны были читать на расстоянии 10 футов (Wood et al., 2005). Плохое зрение было определено как квартиль с самой низкой эффективностью. Участников спросили, были ли у них проблемы со слухом (да / нет) во время интервью.Самооценка здоровья измерялась по 5-балльной шкале и дихотомизировалась на удовлетворительное / плохое и хорошее / очень хорошее / отличное состояние здоровья по самооценке.

Тест повседневного внимания

Мы измеряли внимание с помощью TEA, разработанного Робертсоном, Уордом Риджуэем и Ниммо-Смитом (I.H. Robertson et al., 1996). TEA обеспечивает комплексную оценку внимания, измеряющую несколько областей у взрослых, и был стандартизирован для людей в возрасте от 18 до 80 лет в группе британских добровольцев (I.H. Robertson et al., 1996). Тест имеет высокую надежность повторного тестирования для разных возрастов и хорошо работает в культурных группах (Crawford, Sommerville, & Robertson, 1997; I.H. Robertson et al., 1996). ЧАЙ основан на воображаемой поездке на каникулы в Филадельфию, штат Пенсильвания (США). Для настоящего исследования мы использовали 4 подшкалы TEA: визуальный лифт (переключение внимания), поиск по карте (визуальное избирательное внимание) и телефонный поиск (избирательное внимание) и поиск по телефону во время счета с двойной задачей (постоянное и разделенное внимание). .После пилотного тестирования TEA с небольшим количеством очень старых добровольцев инструкции для некоторых субшкал TEA были немного изменены, чтобы сделать их максимально простыми и понятными для американских участников исследования. Например, в руководстве TEA инструкции для поиска по карте были следующими: « Здесь символ показывает, где находятся заправочные станции в районе Филадельфии. На карте много таких символов ». Вместо этих предложений мы проинструктировали участников: « Это символ, который вам будет предложено найти на карте Филадельфии.Символ будет намного меньше, чем это на карте. ”Практические занятия проводились в соответствии с инструкциями по тестированию TEA. Для решения проблем со зрением и слухом участникам были предложены лупы и аудиоусилитель с наушниками перед каждым тестом.

Переключение внимания

Тест «Визуальный лифт» — это задание для самостоятельного изучения, в котором участников просят представить, что они находятся в лифте и им нужно считать вверх и вниз в соответствии с серией больших жирных стрелок, указывающих вверх или вниз, как показано на демонстрационных картах.Оценка точности была основана на том, сколько правильных номеров последнего этажа наберет участник из 10 показанных гипотетических поездок на лифте. Оценка времени была рассчитана путем подсчета времени, затраченного на правильно выполненные переключения (когда лифт переключается несколько раз, поднимаясь или опускаясь). Тест визуального лифта измеряет переключение внимания и умственную гибкость (И. Х. Робертсон и др., 1996).

Выборочное внимание

Как упоминалось выше, поиск по карте — это задача визуального поиска по времени, при которой участников просят искать и обводить символы бензоколонки на цветной карте Филадельфии.На карте также есть другие символы, такие как символы ресторана, по 80 наименований каждого. Общий балл рассчитывается по количеству символов бензонасоса, обведенных в течение 2 минут.

В тесте поиска по телефону участников просят искать совпадающие символы рядом с телефонными номерами, пока они ищут список сантехников в смоделированном телефонном справочнике. Средняя оценка времени на цель рассчитывается путем деления общего времени на количество правильно обнаруженных символов.

Устойчивое внимание

Тест телефонного поиска во время счета похож на предыдущий тест. Участников дополнительно просят подсчитать количество серий звуковых сигналов, воспроизводимых магнитофоном. Среднее время на правильно идентифицированные символы, опять же, было вычислено.

Разделенное внимание

Чтобы получить меру разделенного внимания (оценка уменьшения двойного задания), оценка времени на целевую задачу из предыдущей задачи телефонного поиска вычитается из времени на целевую оценку, взвешенную для точности подсчета тонов.

Нейропсихологические меры

Нейропсихологическая батарея измеряет широкий спектр когнитивных функций, включая способность внимания, исполнительные функции и память.

В дополнение к TEA, другим тестом области внимания был тест Trailmaking Test (TMT), часть A. В TMT части A требуется, чтобы участник соединял числовые цели на бумаге в последовательном порядке с помощью карандаша (например, 1-2 -3–4) (Lezak, 2004; Tombaugh, 2004).

Область исполнительной деятельности включает в себя TMT Часть B, TMT Delta, тест «Часы в коробке» (CIB) и тест беглости письма (слова F, A, S).Тест на создание следа, часть B, требует, чтобы человек соединял числовые и буквенные цели в чередующейся последовательности (например, 1-A-2-B-3-C) (Lezak, 2004; Tombaugh, 2004). Разница между Частью A и Частью B привела к TMT Delta, рассчитанной для контроля скорости обработки информации и двигательной функции и используемой в других исследованиях для измерения исполнительной функции (Ble et al., 2005; Drane, Yuspeh, Huthwaite, & Klingler , 2002; Eggermont, Milberg, Lipsitz, Scherder, & Leveille, 2009).Тест «Часы в коробке» (CIB) требует, чтобы участник прочитал письменные инструкции и выполнил эти инструкции, нарисовав часы и установив на них правильное время (Chester et al., 2011; Grande, Milberg, Rudolph, Газиано и МакГлинчи, 2005).

Беглость речи проверялась с помощью 3 заданий на беглость фонем, в которых участников просили назвать как можно больше слов, начиная с заданных букв F, A и S в течение 60 секунд для каждой буквы (Lezak, 2004).

Тест на вербальное обучение Хопкинса (HVLT) использовался для оценки памяти.Он содержит тест на изучение списка слов из 12 пунктов, включая немедленное вспоминание, отложенное повторение и тест распознавания слов из 24 пунктов (Glisky & Kong, 2008). MMSE — это короткий многомерный инструмент оценки, предоставляющий информацию об общей когнитивной функции, также в основном в области памяти (Folstein et al., 1975).

Статистический анализ

Завершение набора TEA было изучено в соответствии с демографическими характеристиками и характеристиками здоровья. Хи-квадрат Мантеля-Хензеля (1 д.е.) были использованы для проверки групповых различий для порядковых переменных. Для категориальных переменных использовались общие критерии хи-квадрат.

Во-вторых, оценивались баллы по подшкале TEA вместе с процентом участников, неспособных завершить тест. Кроме того, сообщалось о причинах невыполнения субшкал TEA (где можно было идентифицировать только одну причину для каждой субшкалы). Коэффициенты корреляции Пирсона были рассчитаны для оценки связи между субшкалами TEA и компонентами набора нейропсихологических тестов.Мы интерпретировали корреляции R (rho) ≥ .50 как сильные корреляции, а R = .30–0.49 как умеренные корреляции (Cohen, 1988). Все анализы были выполнены с помощью SPSS v21.0 (IBM Corp., Армонк, Нью-Йорк).

Поскольку мы не использовали все исходные компоненты TEA, мы не смогли воспроизвести исходную факторную структуру TEA (I.H. Robertson et al., 1996), и, соответственно, факторный анализ не был включен в наш анализ.

Результаты

Характеристики выборки исследования

Из первоначальных 328 участников из исходной когорты MBS, которым было 80 лет и старше в новой волне оценки, 17 (5%) умерли и 8 (2%) отказались участвовать.Еще 53 человека (16%) были исключены из-за серьезного ухудшения здоровья или перевода в учреждение сестринского ухода или за пределы Бостона. Только у 1 человека отсутствовала запись. В результате была получена окончательная выборка исследования из 249 участников в возрасте от 80 до 101 года.

Участники в возрасте 80 лет и старше в волне оценки MBSII имели средний возраст 87 лет (SD = 4, диапазон от 80 до 101) с 166 женщинами (67%) и 83 мужчинами (33%), что соответствует исходному полу распределение когорты MBS. В общей сложности 67 (27%) из 249 участников имели неполные TEAs, что означает, что им не хватало как минимум одной подшкалы.Тем не менее, 90% участников смогли пройти по крайней мере три из четырех тестов, 94% прошли два или более теста и 96% завершили хотя бы один тест.

Пожилые люди с неполным ЧАЭ с большей вероятностью имели меньшее количество лет образования, были афроамериканцами, имели удовлетворительное или плохое самооценку здоровья и имели проблемы со слухом, по сравнению с людьми, выполнившими четыре подшкалы ЧАЭ () .

Таблица 1.

Завершение TEA в соответствии с демографическими характеристиками и характеристиками здоровья у взрослых в возрасте 80 лет и старше, MOBILIZE Boston Study II.

: Белый

Характеристики	Завершенная TEA (n = 182) процентов	Неполная TEA (n = 67) процентов	p-value ^*

80–89 лет	78	70
90–102 года	23	30	.24
		Женщины
Образование:
Средняя школа или младше	22	42
Учился в колледже	58	86	69
Черный	10	25
Другое	4	6	.006
Удовлетворительная / плохая самооценка здоровье ^†	7	19	.005
Нарушение слуха ^‡	57		74. проблема ^£	22	27	.42
Познание (MMSE <23)	17	63	≤.001

подшкалы распределений TDS

Подшкалы TEA, включая процент участников, не сумевших заполнить каждую подшкалу, представлены в.Доля участников с отсутствующими субшкалами TEA варьировалась от 8% при поиске по карте до 19% в тесте Visual Elevator Test. В целом, причины невыполнения субшкал TEA были связаны с непониманием инструкций по тестированию, несмотря на повторение и практику. У большинства этих людей были доказательства возможных когнитивных проблем (оценка по шкале MMSE <23), например, 69% из тех, кто не прошел тест Visual Elevator, имели низкие оценки по шкале MMSE. Также проблемы со зрением играли роль в невыполнении тестов, в основном в тесте поиска по карте (15 из 19 пропущенных тестов).Другие участники не пытались пройти тест или отказались, что привело к отсутствию данных, особенно по тесту «Поиск по телефону при подсчете» (10 из 31 участника с пропущенными тестами). Причины невыполнения тестов отображаются в.
Таблица 2.
Тест подшкалы повседневного внимания Показатели и процент неспособных пройти тест
Подшкала
Среднее (SD) Медиана Диапазон Неполный0 7
4.67 (1,80) 4,20 2,20; 18,20 48 (19%)
Поиск по карте ^ 32,25 (15,58) 32,00 0,00; 67,00 19 (8%)
Телефонный поиск ^* 5,54 (3,20) 4,60 2,50; 26,10 22 (9%)
Телефон со счетом ^** 7,03 (4,97) 5,40 2.80; 40,40 31 (12%)
Оценка декремента двойной задачи 4,90 (9,54) 1,75 −3,10; 57.20 45 (18%)
Таблица 3.
Причины невыполнения субшкалы TEA
Причина, по которой не завершена
Visual
Elevator
N (% пропусков)
Поиск по карте (% промахов) Телефон
Поиск
N (% промахов) Телефон
со счетом
N (% промахов)
Проблемы со зрением 7 (15%) 15 (79%) 12 (55%) 6 (19%) ^
Когнитивные проблемы ^* 33 (69%) 4 (21%) 6 (27%) 15 (49%)
Невозможно выполнить 4 (8%) — —
Нет попыток / отказано 4 (8%) — 4 (18 %) 10 (32%)
ИТОГО (N) 48 90 641 19 22 31
Существовали различия в демографических факторах и факторах здоровья, связанных с выбранными неполными тестами.Например, меньшее образование и афроамериканская раса были связаны с отсутствием данных только в задаче переключения внимания. Плохая самооценка здоровья, а также проблемы со слухом и зрением были связаны с невозможностью пройти тесты по карте и поиску по телефону (выборочное внимание). (Данные не показаны).
Корреляции
Среди участников, завершивших TEA, результаты теста Trail Making A наиболее сильно коррелировали с несколькими доменами TEA, особенно в областях переключения внимания, избирательного и устойчивого внимания (R =.60 -0,70,). Корреляция была умеренной между составлением следа A и разделенным вниманием (декремент двойного задания) (R = 0,41) и избирательным вниманием (поиск по карте) (R = -,49). Создание следа B умеренно коррелировало с устойчивым вниманием и переключением внимания. Наименьшие корреляции наблюдались между подшкалами TEA и тестами на запоминание и узнавание HVLT.
Таблица 4.
Корреляция между оценками по подшкале TEA и нейропсихологическими тестами
−.31 ^
Neuropsych.Тест Visual
Лифт Карта
Поиск Телефон
Поиск Телефон с
Подсчет Двойная задача
декремент
Следы A 0 ^{17 .49 ^} .64 ^ .70 ^ .41 ^
Следы B .49 ^ — 51 ^ .55 ^ .46 ^ ,20 ^
Trails BA Delta .33 ^{88 -. 41 ^} .45 ^ .32 ^ .06
Часы в коробке −.41 ^ . 35 ^ −.36 ^ −.39 ^ -.34 ^
Слова FAS −.33 ^ . 34 ^ −.40 ^ −.43 ^88
HVLT: Immed.
Отзыв −.17 ^* .37 ^ −.33 ^ −.37 ^ −.24 ^28
HVLT:
Отложенный отзыв -.18 ^ ,36 ^ −.31 ^ −.31 ^ −.26 ^
HVLT: 01

Распознавание −13 ,25 ^ −0,34 ^ −.30 ^ −.22 ^
17E −.37 ^ .39 ^ -.45 ^ −.48 ^ −.37 ^
Обсуждение
Результаты этого исследования показывают, что у взрослых людей в возрасте 80 лет и старше, живущих в сообществе, ЧАЙ — ценная мера ресурсов внимания. Подшкалы TEA значительно коррелировали с другим нейропсихологическим тестом, измеряющим внимание (TMT A). В целом, эта популяционная выборка очень пожилых людей смогла заполнить большинство субшкал TEA.Тест визуального лифта, который измеряет область переключения внимания, был самым сложным тестом для этих старших участников, о чем свидетельствует доля незавершенных тестов, связанных с трудностями в понимании инструкций или выполнении практического теста.
Это частично соответствует исходной статье TEA, в которой Робертсон и его коллеги также обнаружили корреляцию между тестом поиска по телефону (время на цель) и следами B (r = 0,63). В де-факторном анализе, который они также провели, маршруты B загружены по тому же фактору, что и поиск по карте и тест поиска по телефону, а именно «визуальное избирательное внимание / скорость».(I.H. Robertson et al., 1996)
Растущее признание важности выполнения двойных задач у пожилых людей требует проверенных инструментов для измерения области внимания. Предыдущие исследования показали, что требующие внимания «двойные задачи» влияют на характер походки. Пожилые люди, которые выполняли второе задание во время ходьбы, демонстрировали пониженную скорость походки (Pajala et al., 2005; Shkuratova, Morris, & Huxham, 2004; Springer et al., 2006). Кроме того, постоянство характера походки (вариабельность походки) изменялось у пожилых падающих идиопатических пациентов и пациентов с болезнью Паркинсона (Springer et al., 2006; Yogev et al., 2005), что было связано с повышенным риском падений (Barak, Wagenaar, & Holt, 2006; Hausdorff, Rios, & Edelberg, 2001; Springer et al., 2006). Мы показали, что большинство очень пожилых людей в нашей исследуемой популяции были способны выполнять когнитивную «двойную задачу» подшкалы TEA, то есть поиск по телефону во время счета.
Примечательно, что TEA сильно коррелировал с частью A теста на создание следов, который также измеряет внимание. Однако умеренная корреляция между несколькими подшкалами TEA и TMT B и TMT Delta, MMSE, Clock-in-a-Box и Letter Fluency может указывать либо на то, что некоторые подшкалы TEA также включают исполнительное функционирование, либо эти другие нейропсихологические тесты также являются измерение способностей внимания (например,g., несколько пунктов MMSE требуют навыков внимания). В этих подшкалах TEA время реакции также может играть важную роль, что было описано ранее (Chan, Hoosain, & Lee, 2002).
Робертсон и его коллеги описали несколько возможных ограничений действительности TEA, таких как зрение, вербальный интеллект и различные клинические синдромы. В их исследовании подшкалы TEA в основном не зависели от слуха. Кроме того, они исключили участников с проблемами периферического зрения, которые сообщили о трудностях с обнаружением символов в тесте поиска по карте.Еще одним возможным ограничением был интеллект. В их исследовании тест Visual Elevator был единственным тестом с частичным коэффициентом корреляции, превышающим 0,3, сообщая о корреляции между подтестом TEA и оценкой IQ Национального теста по чтению для взрослых (NART) (с поправкой на возраст). Поэтому Робертсон и его коллеги предполагают, что участников с интеллектом ниже среднего и оценкой Visual Elevator чуть ниже среднего не следует рассматривать как нарушение работы в области внимания (I.Х. Робертсон и др., 1996). В настоящем исследовании причины невыполнения субшкал TEA в основном были связаны с непониманием инструкций по тестированию, несмотря на повторение и практику. Примерно пятая часть пожилых людей не смогла пройти тест на визуальный лифт, который, как известно, слабо связан с интеллектом. Следует отметить, что когорта MBS включает относительно высокообразованную когорту пожилых людей, что отражает демографию Бостона в целом. Кроме того, он отражает тех пожилых людей, которые с наибольшей вероятностью будут соответствовать критериям и заинтересованы в участии в этом лонгитюдном исследовании (Leveille et al., 2008). Однако две трети участников, которые не прошли тест Visual Elevator Test, получили оценку ниже стандартной точки отсечки MMSE для скрининга деменции (оценка ниже 23), что может объяснить высокую долю неполных тестов. С другой стороны, когнитивные проблемы сыграли лишь незначительную роль в невыполнении других субшкал TEA, что позволяет предположить, что тест визуального лифта был наиболее сложным с когнитивной точки зрения для этой популяции. Возможно, переключение внимания особенно чувствительно к возрастным изменениям, что согласуется с сообщениями о возрастном снижении выполнения сложных задач, которые связаны с исполнительными функциями (Tun & Lachman, 2008).Более того, высшее образование не защищает от возрастного снижения переключения внимания (Van Gerven, Meijer, & Jolles, 2007). Как упоминалось ранее, хотя наша выборка была популяционной, у участников MBS было больше лет образования, чем у пожилых людей в целом. Вероятно, что у нас было бы больше неполных тестов в выборке с меньшим образованием.
Подобно оригинальному исследованию TEA Робертсона и его коллег, проблемы со зрением иногда регистрировались в MBS II как причина невыполнения теста, несмотря на приспособление с использованием увеличительных стекол (I.Х. Робертсон и др., 1996). Тем не менее, проблемы со слухом не были записаны интервьюерами в нашем исследовании в качестве основной причины невыполнения ни одной из субшкал TEA. Участники могли слышать данные инструкции и звуковые сигналы в тесте «Телефон во время счета», за исключением только 3 участников. Эти участники уже не смогли пройти тестирование из-за проблем со зрением. Интервьюеры регулировали громкость сигналов или при необходимости использовали усилитель с наушниками.Однако люди, которые сообщили о проблемах со слухом во время собеседования, чаще имели неполный ЧАЭ.
По сравнению с исследованием Робертсона, мы не изучали TEA при различных клинических синдромах, таких как инсульт, болезнь Альцгеймера или прогрессирующий надъядерный паралич. Из первоначальных критериев отбора MBS исключались лица с умеренным или тяжелым деменционным заболеванием и лица с серьезными проблемами мобильности, хотя не исключено, что у некоторых участников могут быть легкие когнитивные нарушения.Наши результаты показывают, что некоторые подшкалы TEA, такие как тест Visual Elevator, не подходят для подгрупп пожилых людей с серьезными когнитивными нарушениями.
В целом, наши результаты показывают, что некоторые незначительные модификации тестов могут уменьшить недостающие данные в этой очень старой популяции. Прежде всего, стрелки на тесте Visual Elevator могут быть увеличены для слабовидящих людей. Кроме того, задачи Visual Elevator можно было изобразить на одном длинном широком листе, чтобы избежать переноса строк, что создавало путаницу для нескольких участников.Поскольку участники часто не осознавали идею подъема и опускания лифта, возможно, эта концепция слишком абстрактна, и могут потребоваться другие тесты переключения внимания, чтобы охватить полный диапазон функционирования в этой области. В целом, исследователи сообщили, что участники были утомлены длинными инструкциями по TEA и могли бы лучше понять тест, если бы введение было сокращено. Вместо этого пожилые люди могут лучше справиться с тестом, если инструкции будут сосредоточены только на наиболее практической информации, необходимой им для выполнения тестов.
Наше исследование имеет несколько сильных сторон, в том числе значительный размер выборки очень старой популяционной когорты. Ключ к текущему исследованию, мы собрали конкретную информацию о причинах неполных тестов. Кроме того, мы использовали тест внимания, охватывающий несколько доменов внимания, сопровождаемый обширной нейропсихологической батареей.
Наш анализ был ограничен тем, что мы не могли полностью проверить конвергентную валидность, потому что мы включили только некоторые подшкалы TEA. Нам нужно было ограничить нагрузку на испытуемых, потому что TEA была частью большой серии физических и когнитивных тестов.Тем не менее, мы обнаружили сильную корреляцию между оценкой Trail Making A и 3 из 5 оценок подшкалы TEA, а также умеренную корреляцию с двумя другими оценками TEA. Создание следа Часть B была единственным другим тестом, показавшим сильную корреляцию с доменами TEA (2 из 5 баллов по подшкале). Ряд других нейропсихологических тестов умеренно коррелировал с субшкалами TEA, отражая требования к вниманию многих из этих стандартных когнитивных тестов в этой пожилой популяции. Используя усеченный набор субшкал TEA, мы не смогли провести факторный анализ, сопоставимый с исходной валидацией TEA, как описано ранее.Однако TEA показал хорошую валидность и надежность при повторных тестах у лиц в возрасте 18–80 лет. Робертсон и его коллеги в целом показали хорошую надежность для повторного тестирования в течение 1 недели для TEA версий A и B на выборке из 154 добровольцев и с версиями B и C еще через неделю для подвыборки (n = 39) из большей группы (IH Robertson и др., 1996). Необходимы дальнейшие исследования для оценки надежности повторных тестов среди населения старше 80 лет.
В заключение, эти результаты демонстрируют осуществимость и потенциальную ценность TEA для измерения нескольких областей внимания у большинства очень пожилых людей.Тем не менее, необходимы дальнейшие исследования, чтобы определить, уменьшит ли адаптация теста недостающие данные и сделает тест более подходящим для пожилых людей в более широком диапазоне образования и когнитивных функций.
Как мы измеряем внимание? Использование факторного анализа для установления конструктной валидности нейропсихологических тестов | Когнитивные исследования: принципы и последствия
Агелинк ван Рентергем, Дж. А., де Вент, Н. Р., Шманд, Б. А., Мюрр, Дж. М. Дж., Стаакс, Дж.П. К., Консорциум ANDI и Хьюизенга, Х. М. (2020). Факторная структура когнитивного функционирования у когнитивно здоровых участников: метаанализ и метаанализ данных отдельных участников. Neuropsychology Review , 30 (1), 51–96. https://doi.org/10.1007/s11065-019-09423-6
Агелинкван Рентергем, Дж. А., де Вент, Н. Р., Шманд, Б. А. и др. (2020). Факторная структура когнитивного функционирования у когнитивно здоровых участников: метаанализ и метаанализ данных отдельных участников. Neuropsychology Review, 30 , 51–96. https://doi.org/10.1007/s11065-019-09423-6
Статья Google ученый
Аллен Р., Макджордж П., Пирсон Д. Г. и Милн А. (2006). Слежение за несколькими целями: роль рабочей памяти? Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии, 59 (6), 1101–1116. https://doi.org/10.1080/02724980543000097
Статья Google ученый
Альварес, Г.А. (2011). Представление нескольких объектов как ансамбля улучшает визуальное познание. Тенденции в когнитивных науках, 15 (3), 122–131. https://doi.org/10.1016/j.tics.2011.01.003
Статья PubMed Google ученый
Амер Т., Нго, К. У. Дж. И Хашер Л. (2017). Культурные различия в визуальном внимании: последствия для обработки отвлечения. Британский журнал психологии, 108 (2), 244–258.https://doi.org/10.1111/bjop.12194
Статья PubMed Google ученый
Арора С., Лоуренс М. А. и Кляйн Р. М. (2020). База данных тестирования сети внимания: СДВГ и межкультурные приложения. Границы в психологии . https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00388
Статья PubMed PubMed Central Google ученый
Баддели, А.Д., & Хитч, Г. (1974). Рабочая память. В Г. Х. Бауэре (ред.), Психология обучения и мотивации (том 8, стр. 47–89). Академическая пресса. https://doi.org/10.1016/S0079-7421(08)60452-1
Глава Google ученый
Балестриери Э., Ронкони Л. и Мелчер Д. (2019). Общие ресурсы между зрительным вниманием и зрительной рабочей памятью распределяются посредством ритмической выборки. BioRxiv . https: // doi.org / 10.1101 / 567602
Статья Google ученый
Барч, Д.М., Картер, К.С., Арнстен, А., Бьюкенен, Р.У., Коэн, Д.Д., Гейер, М., Грин, М.Ф., Кристал, Дж. Х., Нюхтерлейн, К., Роббинс, Т., Сильверштейн, С., Смит, Э., Штраус, М., Уайкс, Т., и Хайнссен, Р. (2009). Выбор парадигм когнитивной нейробиологии для использования в клинических испытаниях: материалы третьего совещания CNTRICS. Schizophrenia Bulletin, 35 (1), 109–114.https://doi.org/10.1093/schbul/sbn163
Статья PubMed Google ученый
Бейтс, М. Э., и Лемей, Э. П. (2004). Тест внимания d2: построение валидности и расширений в методах оценки. Журнал Международного нейропсихологического общества, 10 (3), 392–400. https://doi.org/10.1017/S135561770410307X
Статья PubMed Google ученый
Бетанкур, К.К., Михалка, С. В., и Сомерс, Д. С. (2011). Общие процессы фильтрации связывают ограничения объема кратковременной памяти для внимания и зрительной памяти. Журнал видения . https://doi.org/10.1167/11.10.22
Статья PubMed Google ученый
Билдер, Р. М., и Рейз, С. П. (2019). Нейропсихологические тесты будущего: как нам добраться отсюда? Клинический нейропсихолог, 33 (2), 220–245.https://doi.org/10.1080/13854046.2018.1521993
Статья PubMed Google ученый
Brickenkamp, R., & Zillmer, E. (1998). Тест внимания d2 . Издательство Hogrefe & Huber.
Google ученый
Bricolo, E., Gianesini, T., Fanini, A., Bundesen, C., & Chelazzi, L. (2002). Механизмы последовательного внимания в визуальном поиске: прямая поведенческая демонстрация. Journal of Cognitive Neuroscience, 14 (7), 980–993. https://doi.org/10.1162/089892
0474454
Статья PubMed Google ученый
Браун, Л. А. (2016). Пространственно-последовательная рабочая память у молодых и пожилых людей: возраст позволяет прогнозировать обратную способность вспоминать в обеих возрастных группах. Frontiers in Psychology, 7 , 1514–1514. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01514
Статья PubMed PubMed Central Google ученый
Браун, М.W., & Cudeck, R. (2016). Альтернативные способы оценки соответствия модели. Социологические методы и исследования . https://doi.org/10.1177/004002005
Статья Google ученый
Бундесен, К. (1990). Теория визуального внимания. Psychological Review, 97 (4), 523.
Статья Google ученый
Картер, К.С., и Барч Д. М. (2007). Основанные на когнитивной нейробиологии подходы к измерению и улучшению воздействия лечения на когнитивные функции при шизофрении: инициатива CNTRICS. Schizophrenia Bulletin, 33 (5), 1131–1137. https://doi.org/10.1093/schbul/sbm081
Статья PubMed PubMed Central Google ученый
Картер, О. Л., Берр, Д. К., Петтигрю, Дж. Д., Уоллис, Г. М., Хаслер, Ф., и Волленвейдер, Ф.X. (2005). Использование псилоцибина для исследования взаимосвязи между вниманием, рабочей памятью и рецепторами серотонина 1A и 2A. Journal of Cognitive Neuroscience, 17 (10), 1497–1508. https://doi.org/10.1162/089892
4597191
Статья PubMed Google ученый
Кавана П. и Альварес Г. А. (2005). Отслеживание нескольких целей с мультифокальным вниманием. Тенденции в когнитивных науках, 9 (7), 349–354.https://doi.org/10.1016/j.tics.2005.05.009
Статья PubMed Google ученый
Cheung, G. W., & Rensvold, R. B. (2002). Оценка показателей согласия для проверки инвариантности измерений. Моделирование структурных уравнений: многопрофильный журнал, 9 (2), 233–255. https://doi.org/10.1207/S15328007SEM0902_5
Статья Google ученый
Чонг, С.К., и Эванс, К. К. (2011). Распределенное или сфокусированное внимание (количество или оценка): распределенное или сфокусированное внимание. Междисциплинарные обзоры Wiley: когнитивная наука, 2 (6), 634–638. https://doi.org/10.1002/wcs.136
Статья PubMed Google ученый
Чун, М. М., Голомб, Дж. Д., и Терк-Браун, Н. Б. (2011). Таксономия внешнего и внутреннего внимания. Annual Review of Psychology, 62 (1), 73–101.https://doi.org/10.1146/annurev.psych.093008.100427
Статья PubMed Google ученый
Корси П. (1972). Память и медиальная височная область мозга. Неопубликованная докторская диссертация.
Коуэн, Н. (2001). Магическое число 4 в кратковременной памяти: переосмысление емкости умственной памяти. Поведенческие науки и науки о мозге , 24 (1), 87–114; обсуждение 114–85.
Кроу, С. Ф. (1998). Дифференциальный вклад умственного отслеживания, когнитивной гибкости, визуального поиска и скорости моторики в выполнение частей A и B теста на построение следа. Журнал клинической психологии, 54 (5), 585–591. https://doi.org/10.1002/(SICI)1097-4679(199808)54:5%3c585::AID-JCLP4%3e3.0.CO;2-K
Статья PubMed Google ученый
Каннингем, Дж.Э. А., Джонс, С. А. Х., Эскес, Г. А., и Русак, Б. (2018). Острое ограничение сна по-разному влияет на компоненты внимания. Границы в психиатрии . https://doi.org/10.3389/fpsyt.2018.00499
Статья PubMed PubMed Central Google ученый
д’Арденн, К., Сэвидж, К., Смолл, Д., Вайник, У., и Люк Э. Стокель, П. (2019). Отчет о семинаре по проекту испытаний основных нейропсихологических показателей в отношении ожирения и диабета (Версия 2) .https://doi.org/10.31232/osf.io/7jygx
Делла Сала, С., Грей, К., Баддели, А., Алламано, Н., и Уилсон, Л. (1999). Диапазон паттернов: инструмент для разворачивания зрительно-пространственной памяти. Neuropsychologia, 37 (10), 1189–1199. https://doi.org/10.1016/S0028-3932(98)00159-6
Статья PubMed Google ученый
Desimone, R., & Duncan, J. (1995). Нейронные механизмы избирательного зрительного внимания. Annual Review of Neuroscience, 18 (1), 193–222.
Артикул Google ученый
Дрю, Т., Горовиц, Т.С., Вулф, Дж. М., и Фогель, Э. К. (2011). Определение нейронных сигнатур отслеживания пространственного положения и рабочей памяти во время внимательного отслеживания. Журнал неврологии, 31 (2), 659–668. https://doi.org/10.1523/JNEUROSCI.1339-10.2011
Статья PubMed PubMed Central Google ученый
Дрю Т., Горовиц, Т. С., Вулф, Дж. М., и Фогель, Э. К. (2012). Нейронные меры динамических изменений внимательной следящей нагрузки. Journal of Cognitive Neuroscience, 24 (2), 440–450. https://doi.org/10.1162/jocn_a_00107
Статья PubMed Google ученый
Дрю, Т., и Фогель, Э. К. (2008). Нейронные измерения индивидуальных различий в выборе и отслеживании нескольких движущихся объектов. Журнал неврологии: Официальный журнал Общества неврологии, 28 (16), 4183–4191.https://doi.org/10.1523/JNEUROSCI.0556-08.2008
Статья Google ученый
Эмрих, С. М., Локхарт, Х. А., и Аль-Айдроос, Н. (2017). Внимание способствует гибкому распределению ресурсов визуальной рабочей памяти. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и производительность, 43 (7), 1454–1465. https://doi.org/10.1037/xhp0000398
Статья PubMed Google ученый
Эриксен, Б.A., & Eriksen, C. W. (1974). Влияние шумовых букв на идентификацию целевой буквы в непоисковой задаче. Восприятие и психофизика, 16 (1), 143–149. https://doi.org/10.3758/BF03203267
Статья Google ученый
Фан, Дж., МакКэндлисс, Б. Д., Соммер, Т., Раз, А., и Познер, М. И. (2002). Проверка эффективности и независимости сетей внимания. Journal of Cognitive Neuroscience, 14 (3), 340–347.https://doi.org/10.1162/089892
7361886
Статья PubMed Google ученый
Фортенбо, Ф. К., Де Гутис, Дж., Жермин, Л., Уилмер, Дж. Б., Гроссо, М., Руссо, К., и Эстерман, М. (2015). Устойчивое внимание на протяжении всей жизни в выборке из 10 000 диссоциативных способностей и стратегий. Психологическая наука, 26 (9), 1497–1510. https://doi.org/10.1177/0956797615594896
Статья PubMed Google ученый
Фоти, М., Ло Буоно, В., Коралло, Ф., Палмери, Р., Браманти, П., и Марино, С. (2017). Нейропсихологическая оценка у пациентов с мигренью: описательный обзор когнитивных последствий. Неврологические науки, 38 (4), 553–562. https://doi.org/10.1007/s10072-017-2814-z
Статья PubMed Google ученый
Fougnie, D., & Marois, R. (2006). Отчетливые пределы возможностей для внимания и рабочей памяти: свидетельства парадигм внимательного отслеживания и визуальной рабочей памяти. Психологическая наука: журнал Американского психологического общества / APS, 17 (6), 526–534. https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.2006.01739.x
Статья Google ученый
Fougnie, D., & Marois, R. (2011). Что ограничивает объем рабочей памяти? Свидетельства наличия источников, зависящих от модальности, для одновременного хранения зрительных и слуховых массивов. Журнал экспериментальной психологии. Обучение.Объем памяти. и познание . https://doi.org/10.1037/a0024834
Статья Google ученый
Germine, L., Nakayama, K., Duchaine, B.C., Chabris, C.F., Chatterjee, G., & Wilmer, J.B. (2012). Интернет так же хорош, как и лаборатория? Сравнимая производительность из Интернета и лаборатории в когнитивных / перцептивных экспериментах. Psychonomic Bulletin & Review, 19 (5), 847–857. https://doi.org/10.3758/s13423-012-0296-9
Статья Google ученый
Germine, L., Райнеке, К., и Чайтор, Н. С. (2019). Цифровая нейропсихология: проблемы и возможности на стыке науки и программного обеспечения. Клинический нейропсихолог, 33 (2), 271–286. https://doi.org/10.1080/13854046.2018.1535662
Статья PubMed Google ученый
Голд, Дж. М., Фуллер, Р. Л., Робинсон, Б. М., Браун, Э. Л., и Лак, С. Дж. (2007). Нарушение контроля визуального поиска сверху вниз при шизофрении. Schizophrenia Research, 94 (1–3), 148–155. https://doi.org/10.1016/j.schres.2007.04.023
Статья PubMed Google ученый
Халберда, Дж., Ли, Р., Уилмер, Дж. Б., Найман, Д. К., и Джермин, Л. (2012). Чувство чисел на протяжении всей жизни, как показывает обширная выборка в Интернете. Proceedings of the National Academy of Sciences, 109 (28), 11116. https://doi.org/10.1073 / pnas.1200196109
Артикул Google ученый
Халберда Дж., Маццокко М. М. и Фейгенсон Л. (2008). Индивидуальные различия в оценке невербальных чисел коррелируют с успеваемостью по математике. Nature, 455 (7213), 665–668. https://doi.org/10.1038/nature07246
Статья PubMed Google ученый
Хартсхорн, Дж. К., И Жермин, Л. Т. (2015). Когда когнитивное функционирование достигает пика? Асинхронный рост и падение различных когнитивных способностей на протяжении жизни. Психологическая наука, 26 (4), 433–443. https://doi.org/10.1177/0956797614567339
Статья PubMed Google ученый
Helmstaedter, C., Kurthen, M., Lux, S., Reuber, M., & Elger, C.E. (2003). Хроническая эпилепсия и когнитивные способности: продольное исследование височной эпилепсии. Анналы неврологии, 54 (4), 425–432. https://doi.org/10.1002/ana.10692
Статья PubMed Google ученый
Heuer, A., & Schubö, A. (2016). Фокус внимания в зрительной рабочей памяти: защита сфокусированных представлений и их индивидуальная вариация. PLoS ONE, 11 (4), e0154228. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0154228
Статья PubMed PubMed Central Google ученый
Холкомб, А.О., Чен, У.-Й., и Хоу, П. Д. Л. (2014). Отслеживание объектов: отсутствие дальних пространственных помех поддерживает теории ресурсов. Journal of Vision, 14 (6), 1–1. https://doi.org/10.1167/14.6.1
Статья PubMed Google ученый
Хорн, Дж. Л. (1965). Обоснование и проверка количества факторов в факторном анализе. Психометрика, 30 (2), 179–185. https: // doi.org / 10.1007 / BF02289447
Статья PubMed PubMed Central Google ученый
Horowitz, T. S., Choi, W. Y., Horvitz, J. C., Côté, L. J., & Mangels, J. A. (2006). Дефицит визуального поиска при болезни Паркинсона смягчается за счет четкости восходящей целевой цели и нисходящей информации. Neuropsychologia, 44 (10), 1962–1977. https://doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2006.01.037
Статья PubMed Google ученый
Горовиц, Т.С., Сулс, Дж., И Тревиньо, М. (2018). Призыв к нейробиологическому подходу к когнитивным нарушениям, связанным с раком. Тенденции в неврологии, 41 (8), 493–496. https://doi.org/10.1016/j.tins.2018.05.001
Статья PubMed Google ученый
Хоровиц, Т. С., Тревиньо, М., Гуч, И. М., и Даффи, К. А. (2019). Понимание профиля когнитивных нарушений, связанных с раком: критика метаанализов. JNCI: журнал Национального института рака . https://doi.org/10.1093/jnci/djz100
Статья PubMed PubMed Central Google ученый
Хау, П. Д. Л., Коэн, М. А., Пинто, Ю., и Хоровиц, Т. С. (2010). Различение параллельных и последовательных учетных записей отслеживания нескольких объектов. Journal of Vision, 10 (8), 11. https://doi.org/10.1167/10.8.11
Статья PubMed Google ученый
Ховисон Д.(2019). Текущие ограничения нейропсихологических тестов и процедур оценки. Клинический нейропсихолог, 33 (2), 200–208. https://doi.org/10.1080/13854046.2018.1552762
Статья PubMed Google ученый
Ху Л. и Бентлер П. М. (1999). Критерии отсечения для индексов соответствия в анализе ковариационной структуры: обычные критерии по сравнению с новыми альтернативами. Моделирование структурных уравнений: многопрофильный журнал, 6 (1), 1–55.https://doi.org/10.1080/10705519
0118
Статья Google ученый
Хуанг, Л., Мо, Л., и Ли, Ю. (2012). Измерение взаимосвязей между несколькими парадигмами визуального внимания: подход индивидуальных различий. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и производительность, 38 (2), 414–428. https://doi.org/10.1037/a0026314
Статья PubMed Google ученый
Хуанг Л., & Пашлер, Х. (2007). Теория булевых карт визуального внимания. Psychological Review, 114 (3), 599.
Статья Google ученый
Джегер, Дж. (2018). Проверка подстановки символа цифры. Журнал клинической психофармакологии, 38 (5): 513–519.
Артикул Google ученый
Дженкинс, В., Шиллинг, В., Дойч, Г., Блумфилд, Д., Моррис, Р., Аллан, С., Бишоп, Х., Ходсон, Н., Митра, С., и Сэдлер, Г. (2006). Трехлетнее проспективное исследование влияния адъювантной терапии на когнитивные функции у женщин с раком груди на ранней стадии. British Journal of Cancer, 94 (6), 828.
Статья Google ученый
Еврейсбери, П. А., Боуден, С. К., и Дафф, К. (2017). Модель познания Кеттелла – Хорна – Кэрролла для клинической оценки. Journal of Psychoeducational Assessment, 35 (6), 547–567. https://doi.org/10.1177/0734282
1360
Статья Google ученый
Йоханнессон, О. И., Кристьянссон, А., и Торнтон, И. М. (2017). Связаны ли модели поиска пищи у людей с рабочей памятью и тормозящим контролем? Японские психологические исследования, 59 (2), 152–166. https://doi.org/10.1111/jpr.12152
Статья Google ученый
Джонс, С.А. Х., Батлер, Б. С., Кинцель, Ф., Джонсон, А., Кляйн, Р. М., и Эскес, Г. А. (2016). Измерение эффективности сетей внимания с помощью компьютеризированной батареи внимания Далхаузи (DalCAB): Методология и надежность у здоровых взрослых. Frontiers in Psychology, 7 , 823. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.00823
Статья PubMed PubMed Central Google ученый
Джонс, С. А. Х., Батлер, Б., Кинцель, Ф., Салмон, Дж. П., Кляйн, Р. М., и Эскес, Г. А. (2015). Измерение компонентов внимания с помощью компьютеризированной батареи внимания Далхаузи (DalCAB). Психологическая оценка, 27 (4), 1286–1300. https://doi.org/10.1037/pas0000148
Статья PubMed Google ученый
Йоргенсон, Т. Д., Порнпрасертманит, С., Шеманн, А. М., и Россель, Ю. (2019). semTools: полезные инструменты для моделирования структурных уравнений (0.5–2) [R]. https://CRAN.R-project.org/package=semTools
Кессельс, Р. П. К. (2019). Повышение точности нейропсихологической оценки: преодоление разрыва между классическими тестами на бумаге и карандаше и парадигмами когнитивной нейробиологии. Клинический нейропсихолог, 33 (2), 357–368. https://doi.org/10.1080/13854046.2018.1518489
Статья PubMed Google ученый
Хвостов, В.А., Уточкин И. С. (2019). Независимая и параллельная визуальная обработка ансамблевой статистики: данные двойных задач. Journal of Vision, 19 (9), 3–3. https://doi.org/10.1167/19.9.3
Статья PubMed Google ученый
Клауэр, К. К., и Чжао, З. (2004). Двойная диссоциация в зрительной и пространственной кратковременной памяти. Журнал общей экспериментальной психологии, 133 (3), 355–381.https://doi.org/10.1037/0096-3445.133.3.355
Статья PubMed Google ученый
Кристьянссон, Т., Торнтон, И.М., Четвериков, А., & Кристьянссон, А. (2020). Динамика зрительного внимания, выявленная в заданиях по поиску пищи. Cognition, 194 , 104032. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2019.104032
Статья PubMed Google ученый
Удача, С.Дж. И Фогель Е. К. (1997). Емкость зрительной рабочей памяти для функций и союзов. Nature, 390 (6657), 279–281. https://doi.org/10.1038/36846
Статья PubMed Google ученый
Лурия, Р., Балабан, Х., Awh, Э., и Фогель, Э. К. (2016). Контралатеральная задерживающая активность как нейронный показатель зрительной рабочей памяти. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 62 , 100–108.https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2016.01.003
Статья Google ученый
MacCallum, R.C., Widaman, K.F., Zhang, S., & Hong, S. (1999). Размер выборки в факторном анализе. Психологические методы, 4 (1), 84.
Статья Google ученый
МакЛауд, Дж. У., Лоуренс, М. А., МакКоннелл, М. М., Эскес, Г. А., Кляйн, Р. М., & Шор, Д. И. (2010). Оценка ANT: Психометрические и теоретические аспекты теста сети внимания. Нейропсихология, 24 (5), 637–651. https://doi.org/10.1037/a0019803
Статья PubMed Google ученый
Macmillan, N. A., & Creelman, C. D. (2005). Теория обнаружения: руководство пользователя . Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.
Google ученый
Маковски Т., Сассман Р. и Цзян Ю. В. (2008). Ориентация внимания в визуальной рабочей памяти снижает помехи от проб памяти. Журнал экспериментальной психологии. Обучение, память и познание, 34 (2), 369–380.
Артикул Google ученый
Маркопулос, Б., и Чойек, Э. (2019). Введение в спецвыпуск: действительно ли современные методы нейропсихологической оценки «современны»? Размышления о текущем арсенале нейропсихологических тестов. Клинический нейропсихолог, 33 (2), 187–199. https://doi.org/10.1080/13854046.2018.1560502
Статья PubMed Google ученый
Масуда Т. и Нисбетт Р. Э. (2001). Посещение целостно или аналитически: сравнение контекстной чувствительности японцев и американцев. Журнал личности и социальной психологии, 81 (5), 922–934. https://doi.org/10.1037/0022-3514.81.5.922
Артикул PubMed Google ученый
Mazza, V., & Caramazza, A. (2015). Индивидуализация и субитизация множественных объектов в перечислении: взгляд из электрофизиологии. Границы неврологии человека . https://doi.org/10.3389/fnhum.2015.00162
Статья PubMed PubMed Central Google ученый
Макфолл Р. М. (2005).Теория и полезность — Ключевые темы доказательной оценки: комментарий к специальному разделу. Психологическая оценка, 17 (3): 312–323.
Артикул Google ученый
Макфолл Р. М. и Таунсенд Дж. Т. (1998). Основы психологической оценки: значение для когнитивной оценки в клинической науке. Psychological Assessment, 10 (4), 316.
McGrew, K. S., & Schneider, W.J. (2018). Теория CHC пересмотрена: наглядное графическое резюме главы обновления CHC 2018 Шнайдером и МакГрю. 45.
МакГрю, К. С. (2009). Теория CHC и проект когнитивных способностей человека: Стоя на плечах гигантов исследований психометрического интеллекта. Intelligence, 37 (1), 1–10. https://doi.org/10.1016/j.intell.2008.08.004
Статья Google ученый
Мид, Т., Манолиос, Н., Камминг, С. Р., Конаган, П. Г., и Кац, П. (2018). Когнитивные нарушения при ревматоидном артрите: систематический обзор. Arthritis Care & Research, 70 (1), 39–52. https://doi.org/10.1002/acr.23243
Статья Google ученый
Меркл, Э. К., и Ю, Д. (2020). nonnest2: Тесты невложенных моделей (0,5–4) [R]. https://CRAN.R-project.org/package=nonnest2
Меркл, Э.К., Ю, Д., Проповедник, К. Дж. (2016). Тестирование невложенных моделей структурных уравнений. Психологические методы, 21 (2), 151–163. https://doi.org/10.1037/met0000038
Статья PubMed Google ученый
Мирский А.Ф., Энтони Б.Дж., Дункан К.С., Ахерн М.Б. и Келлам С.Г. (1991). Анализ элементов внимания: нейропсихологический подход. Neuropsychology Review, 2 (2), 109–145.https://doi.org/10.1007/BF01109051
Статья PubMed Google ученый
Мисдраджи, Э. Л., и Гасс, К. С. (2010). Тест на создание следов и его нейроповеденческие компоненты. Журнал клинической и экспериментальной нейропсихологии, 32 (2), 159–163. https://doi.org/10.1080/13803390
1942
Статья PubMed Google ученый
Моран, Р., Цехетлейтнер, М., Лизефельд, Х. Р., Мюллер, Х. Дж., И Ашер, М. (2016). Последовательные и параллельные модели внимания в визуальном поиске: учет эталонных RT-распределений. Psychonomic Bulletin & Review, 23 (5), 1300–1315. https://doi.org/10.3758/s13423-015-0978-1
Статья Google ученый
Mundfrom, D. J., Shaw, D. G., & Ke, T. L. (2005). Рекомендации по минимальному размеру выборки для проведения факторного анализа. Международный журнал тестирования, 5 (2), 159–168. https://doi.org/10.1207/s15327574ijt0502_4
Статья Google ученый
Нельсон, W. L., & Suls, J. (2013). Новые подходы к пониманию когнитивных изменений, связанных с химиотерапией опухолей не центральной нервной системы. Журнал по лечению боли и симптомов, 46 (5), 707–721. https://doi.org/10.1016/j.jpainsymman.2012.11.005
Артикул PubMed Google ученый
О’Хирн К., Хоффман Дж. Э. и Ландау Б. (2010). Профили развития для отслеживания нескольких объектов и пространственной памяти: обычно развиваются дошкольники и люди с синдромом Вильямса. Наука о развитии, 13 (3), 430–440. https://doi.org/10.1111/j.1467-7687.2009.00893.x
Статья PubMed PubMed Central Google ученый
О, с.-H. И Ким, М.-С. (2004). Роль пространственной рабочей памяти в эффективности визуального поиска. Psychonomic Bulletin & Review, 11 (2), 275–281. https://doi.org/10.3758/BF03196570
Статья Google ученый
Оксама, Л., и Хёна, Дж. (2008). Динамическое связывание идентификационной информации и информации о местоположении: последовательная модель множественного отслеживания идентификационных данных. Когнитивная психология, 56 (4), 237–283.https://doi.org/10.1016/j.cogpsych.2007.03.001
Статья PubMed Google ученый
Parasuraman, R., Warm, J. S., & See, J. E. (1998). Мозговые системы бдительности. In Внимательный мозг (стр. 221–256). MIT Press.
Парсонс, Т. Д., и Даффилд, Т. (2019). Инициативы Национального института здравоохранения по продвижению научных достижений в клинической нейропсихологии. Клинический нейропсихолог, 33 (2), 246–270.https://doi.org/10.1080/13854046.2018.1523465
Статья PubMed Google ученый
Партингтон, Дж. Э. и Лейтер, Р. Г. (1949). Тест путей Партингтона. Бюллетень Центра психологической службы, 1 (2), 9–20.
Google ученый
Пашлер, Х. (1988). Знакомство и обнаружение визуальных изменений. Восприятие и психофизика, 44 (4), 369–378.https://doi.org/10.3758/BF03210419
Статья Google ученый
Пасселл, Э., Диллон, Д. Г., Бейкер, Дж. Т., Фогель, С. К., Шойер, Л. С., Мирин, Н. Л., и Жермин, Л. (2019). Цифровая когнитивная оценка: результаты отчета о батарее полевых испытаний TestMyBrain NIMH по критериям исследовательской области (RDoC).
Петерс, Б., Рам, Б., Чошке, С., Барнс, К., Кайзер, Дж., И Бледовски, К. (2018).Последовательный полный отчет обращается к различным состояниям в визуальной рабочей памяти. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание, 44 (4), 588–603. https://doi.org/10.1037/xlm0000466
Статья PubMed Google ученый
Познер, М. И., и Петерсен, С. Э. (1990). Система внимания человеческого мозга. Annual Review of Neuroscience, 13 (1), 25–42.
Артикул Google ученый
Praß, M., & de Haan, B. (2019). Многоцелевое внимание и кратковременная зрительная память тесно связаны во внутрипариетальной борозде. Картирование человеческого мозга . https://doi.org/10.1002/hbm.24618
Статья PubMed PubMed Central Google ученый
Проповедник, К. Дж., И МакКаллум, Р. К. (2002).Исследовательский факторный анализ в исследованиях генетики поведения: восстановление факторов с небольшими размерами выборки. Behavior Genetics, 32 (2), 153–161. https://doi.org/10.1023/A:1015210025234
Статья PubMed Google ученый
Прайс, Л. Р., Тульски, Д., Миллис, С., и Вайс, Л. (2002). Переопределение факторной структуры шкалы памяти Векслера-III: подтверждающий факторный анализ с перекрестной проверкой. Журнал клинической и экспериментальной нейропсихологии, 24 (5), 574–585. https://doi.org/10.1076/jcen.24.5.574.1013
Статья PubMed Google ученый
Пилишин, З. В. (1989). Роль индексов местоположения в пространственном восприятии: набросок модели пространственных индексов FINST. Познание, 32 , 65–97.
Артикул Google ученый
Пилишин, З.W. (2001). Визуальные индексы, преконцептуальные объекты и ситуативное видение. Познание, 80 (1–2), 127–158.
Артикул Google ученый
Пилишин, З. В., и Сторм, Р. В. (1988). Отслеживание нескольких независимых целей: свидетельство параллельного механизма отслеживания. Пространственное видение, 3 (3), 179–197.
Артикул Google ученый
R Основная команда.(2020). R: язык и среда для статистических вычислений . http://www.R-project.org/
Рабин Л. А., Паолилло Э. и Барр В. Б. (2016). Стабильность практики использования тестов клиническими нейропсихологами в США и Канаде в течение 10-летнего периода: последующий опрос членов INS и NAN. Архив клинической нейропсихологии, 31 (3), 206–230. https://doi.org/10.1093/arclin/acw007
Статья PubMed Google ученый
Рейтан, Р.М. (1971). Испытание на прокладку следа. Пособие по администрированию и подсчету очков . Лаборатория нейропсихологии Рейтана.
Google ученый
Ревелл, В. (2018). Psychology: Процедуры личностного и психологического исследования (1.8.12) [R]. Северо-Западный университет. https://CRAN.R-project.org/package=psych
Рейнольдс М. Р., Инграм П. Б., Сили Дж. С. и Ньюби К. Д. (2013). Исследование структуры и инвариантности шкал Векслера для взрослых, четвертое издание, на выборке взрослых с ограниченными интеллектуальными возможностями. Исследования нарушений развития, 34 (10), 3235–3245. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2013.06.029
Статья PubMed Google ученый
Робертсон И. Х., Мэнли Т., Андраде Дж., Баддели Б. Т. и Йенд Дж. (1997). «Ой!»: Производительность коррелирует с повседневными нарушениями внимания у людей с черепно-мозговой травмой и у здоровых людей. Neuropsychologia, 35 (6), 747–758.https://doi.org/10.1016/S0028-3932(97)00015-8
Статья PubMed Google ученый
Ропер, З. Дж. Дж., И Вецера, С. П. (2014). Нагрузка на кратковременную зрительную память усиливает избирательное внимание. Psychonomic Bulletin & Review, 21 (2), 549–556. https://doi.org/10.3758/s13423-013-0503-3
Статья Google ученый
Розенберг, М., Нунан, С., ДеГутис, Дж., И Эстерман, М. (2013). Поддержание зрительного внимания перед лицом отвлечения: новая задача непрерывного действия с постепенным началом. Внимание, восприятие и психофизика, 75 (3), 426–439. https://doi.org/10.3758/s13414-012-0413-x
Статья Google ученый
Россель Ю. (2012). lavaan: пакет R для моделирования структурных уравнений. Журнал статистического программного обеспечения, 48 (1), 1–36.https://doi.org/10.18637/jss.v048.i02
Статья Google ученый
Солтхаус, Т. А. (2011). Какие познавательные способности задействованы в составлении следа? Intelligence, 39 (4), 222–232. https://doi.org/10.1016/j.intell.2011.03.001
Статья PubMed PubMed Central Google ученый
Санчес-Кубильо, И., Перианес, Дж., Адровер-Роиг, Д., Родригес-Санчес, Дж., Риос-Лаго, М., Тирапу, Дж., И Барсело, Ф. (2009). Построить валидность теста на построение следа: роль переключения задач, рабочая память, контроль торможения / интерференции и зрительно-моторные способности. Журнал Международного нейропсихологического общества , 15 (3), 438–450.
Сэндри Дж. И Рикер Т. Дж. (2020). Расстановка приоритетов в визуальной рабочей памяти отражает гибкий фокус внимания. Внимание, восприятие и психофизика, 82 (6), 2985–3004.https://doi.org/10.3758/s13414-020-02049-4
Статья Google ученый
Сардивалла, Ю., Эскес, Г., Бернар, А., Джордж, Р. Б., и Шмидт, М. (2019). Оценка возможности использования компьютеризированной батареи внимания Далхаузи для измерения послеоперационной когнитивной дисфункции у пожилых пациентов. Журнал периоперационной практики, 29 (10), 328–336. https://doi.org/10.1177/1750458
8163
Статья PubMed Google ученый
Шмидт, М., Трублад В., Мервин М. и Дарем Р. Л. (1994). Что говорят нам тесты на «внимание»? Архив клинической нейропсихологии, 9 (5), 383–394. https://doi.org/10.1093/arclin/9.5.383
Статья PubMed Google ученый
Шнайдер В. и Шиффрин Р. М. (1977). Управляемая и автоматическая обработка информации человеком: I. Обнаружение, поиск и внимание. Психологический обзор, 84 (1), 1–66.
Артикул Google ученый
Шолль, Б. Дж. (2009). Что мы узнали о внимании из отслеживания нескольких объектов (и наоборот). Вычисления, познание и Пилишин , 49–78.
Шелтон, Дж. Т., Эллиотт, Э. М., Хилл, Б. Д., Каламия, М. Р., и Гувье, В. Д. (2009). Сравнение лабораторных и клинических тестов рабочей памяти и их предсказание жидкого интеллекта. Разведка, 37 (3), 283.https://doi.org/10.1016/j.intell.2008.11.005
Статья PubMed PubMed Central Google ученый
Зольберг, М. М., и Матир, К. А. (1989). Введение в когнитивную реабилитацию: теория и практика . Guilford Press.
Skogsberg, K., Grabowecky, M., Wilt, J., Revelle, W., Iordanescu, L., & Suzuki, S. (2015). Относительная структура произвольных способностей визуального внимания. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и производительность, 41 (3), 761–789. https://doi.org/10.1037/a0039000
Статья PubMed Google ученый
Соуза, А. С., и Оберауэр, К. (2017). Вклад визуального и центрального внимания в визуальную рабочую память. Внимание, восприятие и психофизика, 79 (7), 1897–1916. https://doi.org/10.3758/s13414-017-1357-y
Статья Google ученый
Срисурапанонт, М., Suttajit, S., Eurviriyanukul, K., & Varnado, P. (2017). Расхождение между объективным и субъективным познанием у взрослых с большим депрессивным расстройством. Scientific Reports, 7 (1), 3901.
Статья Google ученый
Штернберг, С. (1966). Скоростное сканирование человеческой памяти. Science (Нью-Йорк, Нью-Йорк), 153 (736), 652–654.
Артикул Google ученый
Томпсон, Б.(2004). Исследовательский и подтверждающий факторный анализ: понимание концепций и приложений (стр. X, 195). Американская психологическая ассоциация. https://doi.org/10.1037/10694-000
Торнтон, И. М., и Хоровиц, Т. С. (2020). MILO mobile: приложение для iPad для измерения эффективности поиска в многоцелевых последовательностях. I-Perception, 11 (3), 2041669520932587. https://doi.org/10.1177/2041669520932587
Статья PubMed PubMed Central Google ученый
Трейсман, А.М., & Геладе, Г. (1980). Теория внимания с интеграцией признаков. Когнитивная психология, 12 (1), 97–136.
Артикул Google ученый
Уловка, Л. М., Мутрежа, Р., и Хант, К. (2012). Пространственные и зрительно-пространственные тесты рабочей памяти предсказывают эффективность классического слежения за несколькими объектами у молодых людей, но непространственные измерения исполнительной власти — нет. Внимание, восприятие и психофизика, 74 (2), 300–311.https://doi.org/10.3758/s13414-011-0235-2
Статья Google ученый
Талло, Д., Фоберт, Дж., И Бертоне, А. (2018). Характеристика способности к ресурсам внимания и ее связи с гибким рассуждающим интеллектом: исследование слежения за несколькими объектами. Intelligence, 69 , 158–168. https://doi.org/10.1016/j.intell.2018.06.001
Статья Google ученый
Тернер М.Л. и Энгл Р. В. (1989). Зависит ли задача объема рабочей памяти? Журнал памяти и языка, 28 (2), 127–154. https://doi.org/10.1016/0749-596X(89)
-5
Статья Google ученый
Уточкин И.С., Востриков К.О. (2017). Количество и средний размер нескольких объектов воспринимаются независимо и параллельно. PLoS ONE, 12 (9), e0185452. https: // doi.org / 10.1371 / journal.pone.0185452
Статья PubMed PubMed Central Google ученый
Викари, С., Беллуччи, С., и Карлезимо, Г. А. (2003). Визуальная и пространственная диссоциация рабочей памяти: данные по синдрому Вильямса. Медицина развития и детская неврология, 45 (4), 269–273.
Артикул Google ученый
Вивес, М., Лопес-Наварро, Э., Гарсия-Кампайо, Дж., И Гили, М. (2015). Когнитивные нарушения и депрессия: критический обзор. Actas Españolas De Psiquiatría, 43 (5), 187–193.
PubMed Google ученый
Вул, Э., Франк, М., Тененбаум, Дж., И Альварес, Г. А. (2009). Объяснение слежения за несколькими объектами человека как приблизительного вывода с ограниченными ресурсами в динамической вероятностной модели. Достижения в системах обработки нейронной информации , 22 .http://books.nips.cc/papers/files/nips22/NIPS2009_0980.pdf
Вуонг, К. Х. (1989). Тесты отношения правдоподобия для выбора модели и невложенных гипотез. Econometrica, 57 (2), 307–333. https://doi.org/10.2307/1
7
Статья Google ученый
Векслер Д. (1997). Шкала интеллекта взрослых Векслера — третье издание (WAIS-III) . Психологическая корпорация.
Уильямс, М., Пуже, П., Буше, Л., и Вудман, Г. Ф. (2013). Визуально-пространственное внимание помогает поддерживать репрезентации объектов в визуальной рабочей памяти. Память и познание, 41 (5), 698–715. https://doi.org/10.3758/s13421-013-0296-7
Статья Google ученый
Уилмер, Дж., Мартини, П., Джермин, Л., и Накаяма, К. (2016). Отслеживание нескольких объектов позволяет прогнозировать математический потенциал. Journal of Vision, 16 (12), 421–421.https://doi.org/10.1167/16.12.421
Статья Google ученый
Вулф, Дж. М. (2021 г.). Управляемый поиск 6.0: Обновленная модель визуального поиска. Психономический бюллетень и обзор . https://doi.org/10.3758/s13423-020-01859-9
Статья Google ученый
Вудман, Г. Ф., и Лак, С. Дж. (1999). Электрофизиологическое измерение быстрых перемещений внимания во время визуального поиска. Природа . http://schneider.lrdc.pitt.edu/P2465/Readings/Woodman_1999.PDF
Вудман, Г. Ф., и Лак, С. Дж. (2004). Визуальный поиск замедляется, когда зрительно-пространственная рабочая память занята. Psychonomic Bulletin & Review, 11 (2), 269–274. https://doi.org/10.3758/BF03196569
Статья Google ученый
Янтис, С., и Йонидес, Дж. (1990). Резкие визуальные проявления и избирательное внимание: произвольное или автоматическое распределение. Журнал экспериментальной психологии. Человеческое восприятие и производительность, 16 (1), 121–134.
Артикул Google ученый
Зелазо, П. Д., Андерсон, Дж. Э., Ричлер, Дж., Валлнер-Аллен, К., Бомонт, Дж. Л., и Вайнтрауб, С. (2013). II. Батарея когнитивных функций NIH toolbox (CB): Измерение исполнительной функции и внимания: когнитивная батарея nih toolbox (CB). Монографии Общества исследований в области развития детей, 78 (4), 16–33.https://doi.org/10.1111/mono.12032
Статья PubMed Google ученый
Краткое руководство по тесту внимания (BTA)
BTA обеспечивает быструю оценку нарушения внимания у постели больного и может использоваться с людьми с нарушениями зрения и моторики, которые исключают тесты, требующие визуального сканирования или ловкости рук.
Задача на слуховое восприятие, измеряющая разделенное внимание в вербально-лингвистической системе
Две параллельные формы, представленные с помощью аудио компакт-диска, требуют, чтобы клиент подсчитал числа или буквы из списков, прочитанных вслух.
Количество правильно отслеживаемых списков суммируется в обеих формах с исходными оценками от 0 до 20.
Наборы
6660-КТ
BTA вводный комплект
включает профессиональное руководство BTA, компакт-диск Stimulus Audio и 50 бланков оценок
Руководства, книги и оборудование
Бланки и буклеты
6661-SF
Бланки подсчета очков ВТА (уп. / 50)
Проверка психического статуса: MedlinePlus Medical Encyclopedia
Поставщик медицинских услуг задаст ряд вопросов.Тест можно сделать дома, в офисе, доме престарелых или больнице. Иногда более подробные тесты проводит психолог со специальной подготовкой.
Обычно используются тесты на краткое психическое состояние (MMSE), тест Фолштейна и когнитивная оценка Монреаля (MoCA).
Следующие могут быть протестированы:
ВНЕШНИЙ ВИД
Поставщик проверит ваш внешний вид, в том числе:
Возраст
Одежда
Общий уровень комфорта
Пол
Уход
Рост / вес
Сколько тебе лет?
Где ты работаешь?
Где ты живешь?
Какой сейчас день и время?
Какой сейчас сезон?
ПСИХОДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ
Вы спокойны или раздражительны и тревожны?
У вас нормальное выражение лица и движения (аффект), или вы демонстрируете плоский и подавленный аффект? потому что этот базовый навык может повлиять на остальные тесты.
Провайдер проверит:
Вашу способность мыслить
Вашу способность думать и решать проблемы
Легко ли вы отвлекаетесь
Вас могут попросить сделать следующее:
Начать с определенное число, а затем начните обратное вычитание на 7 с.
Введите слово вперед, а затем назад.
Повтор до 7 цифр вперед и до 5 цифр в обратном порядке.
НЕДАВНИЕ И ПРОШЛОЕ ПАМЯТЬ
Провайдер будет задавать вопросы, связанные с недавними людьми, местами и событиями в вашей жизни или в мире.
Вам могут показать три предмета и попросить назвать их, а затем вспомнить их через 5 минут.
Поставщик спросит о вашем детстве, школе или событиях, которые произошли в более ранней жизни.
ФУНКЦИЯ ЯЗЫКА
Провайдер определит, сможете ли вы четко сформулировать свои идеи. За вами будут наблюдать, если вы будете повторять себя или повторять то, что говорит врач. Врач также определит, есть ли у вас проблемы с выражением или пониманием (афазия).
Провайдер укажет на повседневные предметы в комнате и попросит вас назвать их и, возможно, назвать менее распространенные предметы.
Вас могут попросить произнести как можно больше слов, которые начинаются с определенной буквы или относятся к определенной категории, за 1 минуту.
Вас могут попросить прочитать или написать предложение.
СУЖДЕНИЕ И РАЗУМ
В этой части теста рассматривается ваша способность решать проблему или ситуацию. Вам могут задать такие вопросы, как:
«Если бы вы нашли водительское удостоверение на земле, что бы вы сделали?»
«Если бы за вашей машиной подъехала полицейская машина с мигающими огнями, что бы вы сделали?»
Некоторые тесты, которые проверяют языковые проблемы с помощью чтения или письма, не учитывают людей, которые не читают и не пишут.Если вы знаете, что тестируемый не умеет читать и писать, сообщите об этом провайдеру перед тестом.
Если ваш ребенок проходит тест, важно помочь ему понять причину этого теста.
Tova Testing (Тест переменных внимания)
Тест переменных внимания T.O.V.A.
Compassionate Psychiatric Services рада предложить один из лучших объективных тестов на СДВГ. Поскольку диагностика СДВГ включает использование специального класса лекарств, называемых психостимуляторами, мы уделяем особое внимание объективному тесту, подтверждающему диагноз СДВГ.
Психостимуляторы имеют много преимуществ и рисков, связанных с их использованием. Следовательно, перед его применением очень важен правильный диагноз СДВГ. T.O.V.A. используется квалифицированными медицинскими работниками в качестве вспомогательного средства при оценке дефицита внимания, включая синдром дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ), у детей и взрослых.
T.O.V.A. является наиболее широко используемым объективным показателем внимания в мире и считается «золотым стандартом» среди показателей такого типа.T.O.V.A. — это объективный, точный и одобренный FDA тест непрерывной работы (CPT), который измеряет ключевые компоненты внимания и сдерживающего контроля. TOVA — это нейропсихологическая оценка, которая измеряет внимание человека при скрининге на синдром дефицита внимания и гиперактивности. Обычно тест длится 21,6 минуты и представляет собой простую, но скучную компьютерную игру. Тест используется для измерения ряда переменных, включающих реакцию испытуемых на визуальный или слуховой раздражитель.
Визуальный T.O.V.A. помогает в оценке и оценке лечения дефицита внимания, включая синдром дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ). T.O.V.A. это достаточно длинный компьютеризированный тест, не зависящий от культуры и языка. Ответы на зрительные или слуховые раздражители записываются с помощью уникального высокоточного (± 1 мс) микровыключателя. T.O.V.A. вычисляет изменчивость времени отклика (согласованность), время отклика (скорость), комиссионные (импульсивность) и пропуски (сосредоточенность и бдительность).Затем эти расчеты сравниваются с большой нормативной выборкой, соответствующей возрасту и полу, а также с выборкой людей, у которых независимо диагностирован СДВГ. Эти результаты сравнения используются для создания доступного и удобного для чтения отчета.
К сожалению, для производителей тестов, компьютеры имеют одну из наиболее общих черт, наблюдаемых при СДВГ: непостоянство производительности. Компания TOVA разрабатывает и производит аппаратное и программное обеспечение, которое решает эту проблему, позволяя вашему компьютеру выполнять измерения с точностью до миллисекунды.
Тест
TOVA не покрывается большинством медицинских страховок. Мы взимаем фиксированную плату за его администрирование.
Для подробностей:
Расстройство дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ)
.

Neuropsych.Тест	Visual Лифт	Карта Поиск	Телефон Поиск	Телефон с Подсчет	Двойная задача декремент
Следы A 0	^{17 .49 ^}	.64 ^**	.70 ^**	.41 ^**
Следы B	.49 ^** —	51 ^**	.55 ^**	.46 ^**	,20 ^**
Trails BA Delta	.33 ^{88 -. 41 ^}	.45 ^**	.32 ^**	.06
Часы в коробке	−.41 ^**	. 35 ^**	−.36 ^**	−.39 ^**	-.34 ^**
Слова FAS	−.33 ^**	. 34 ^**	−.40 ^**	−.43 ^**88
HVLT: Immed. Отзыв	−.17 ^*	.37 ^**	−.33 ^**	−.37 ^**	−.24 ^**28
HVLT: Отложенный отзыв	-.18 ^**	,36 ^**	−.31 ^**	−.31 ^**	−.26 ^**
HVLT: 01 Распознавание	−13	,25 ^**	−0,34 ^**	−.30 ^**	−.22 ^**
17E −.37 ^**	.39 ^**	-.45 ^**	−.48 ^**	−.37 ^**

	Среднее (SD)	Медиана	Диапазон	Неполный0	7
4.67 (1,80)	4,20	2,20; 18,20	48 (19%)
Поиск по карте ^**	32,25 (15,58)	32,00	0,00; 67,00	19 (8%)
Телефонный поиск ^***	5,54 (3,20)	4,60	2,50; 26,10	22 (9%)
Телефон со счетом ^****	7,03 (4,97)	5,40	2.80; 40,40	31 (12%)
Оценка декремента двойной задачи	4,90 (9,54)	1,75	−3,10; 57.20	45 (18%)

Причина, по которой не завершена	Visual Elevator N (% пропусков)	Поиск по карте (% промахов)	Телефон Поиск N (% промахов)	Телефон со счетом N (% промахов)
Проблемы со зрением	7 (15%)	15 (79%)	12 (55%)	6 (19%) ^**
Когнитивные проблемы ^*	33 (69%)	4 (21%)	6 (27%)	15 (49%)
Невозможно выполнить	4 (8%)	—	—
Нет попыток / отказано	4 (8%)	—	4 (18 %)	10 (32%)
ИТОГО (N)	48 90 641	19	22	31