Тесты профориентационные для школьников: Тесты на профориентацию: выбор профессии онлайн

Содержание

Профориентационное тестирование школьников | Центр довузовской подготовки и профориентации

Профориентация в современном мире становится все более и более востребованной. Но почему-то все чаще вопрос выбора профессии волнует именно родителей. Хотя этот выбор в первую очередь должен совершать сам школьник. В связи с этим в психологии даже есть понятие «профессиональное самоопределение», которое связано с осознанным и осмысленным выбором профессионального пути самим школьником (школьник как субъект выбора, а не как простой объект). И что же делать родителям в такой ситуации, когда их ребенок никак не становится этим самым субъектом, предпочитая, чтобы выбор за него сделали другие.

Сначала давайте попробуем разобраться, почему некоторые школьники не готовы и не стремятся делать этот выбор. Чаще всего это связано с тем, что школьник не представляет, как такой выбор делается: какие нужно предпринять шаги, чтобы выбрать профессию, какие факторы нужно учитывать, а какие не столь важны, где найти необходимую информацию, которой в настоящий момент не хватает и т.

д. А ведь этот выбор не единственный в жизни школьника: сначала вместе с семьей в 9 классе он должен решить, идти ли в колледж или продолжить обучение в школе, потом он выбирает специальность в учебном заведении, позже студент выбирает специализацию, решает, нужно ли дальше продолжать обучение на следующей образовательной ступени или идти работать, а если работать, то куда именно, какое карьерное развитие выбрать и т.д. И если ребенок не научиться делать самостоятельный выбор, то и в дальнейшем он будет испытывать трудности с профессиональным становлением и самореализацией. К тому же если школьник не сделает самостоятельный выбор в школе, а пойдет на поводу у ситуации и выберет вариант, куда, например, легче поступить, не учитывая свои интересы, то после получения образования ему снова придется вернуться к вопросу выбора, потому что выбор наугад редко бывает настолько удачен, а время и некоторые возможности уже будут упущены.

Бывает и другая ситуация, когда у ребенка есть свои варианты, но родители с ними не согласны, возникает конфликт интересов. При этом далеко не всегда столь очевидна правота одной из сторон. В таком случае часто не обойтись без помощи профконсультанта, который сможет непредвзято посмотреть на ребенка, его особенности и возможности и предоставит обоснованные рекомендации по выбору того или иного варианта (или предложит компромиссный). Очень важно в такой ситуации родителю не давить на ребенка, а вместе с ним решать возникший вопрос, сохраняя за ребенком право осознанного и взвешенного выбора. Ведь в дальнейшем именно ребенку предстоит получать образование и работать в рамках сделанного выбора.

Что же нужно знать, чтобы сделать правильный выбор? В профессиональном вопросе есть две основные составляющие: профессия и человек, совершающий выбор. Таким образом, нужно хорошо представлять мир профессий, перечень требований, которые они предъявляют к человеку, востребованность профессии на рынке труда, пути получения образования и профессионального становления специалиста, а с другой стороны, достаточно хорошо представлять свои собственные ресурсы и возможности: мотивы, интересы, способности, особенности своего характера и темперамента.

И не менее важно научиться сопоставлять свои возможности и требования профессий, чтобы выбрать наиболее подходящие варианты.

И с каждым из этих компонентов у детей, а порой и у взрослых тоже, возникают трудности. Мало кто из детей хорошо разбирается в мире профессий и знает о них достаточно много информации, и не так много взрослых обладает этой информацией, особенно если речь заходит о новых профессиях, которые постоянно появляются в нашем мире. Порой дети, хорошо ориентируясь в Интернете, не могут найти нужной информации, а ведь ее там достаточно много.

С другой стороны, школьники не всегда адекватно представляют или оценивают свои склонности и способности. Некоторые из них не могут определиться даже со своими интересами. И здесь тоже есть разные причины такого положения. Почему-то достаточно распространено мнение о том, что профориентация начинается в старшей школе и связана именно с выбором профессии. Но это совершенно не так, ведь в идеале к моменту выбора у школьника уже должны быть четкие представления о его интересах и возможностях. Профориентация должна начинаться гораздо раньше. Интересы ребенка, его способности не возникают в одним прекрасный момент уже готовыми, их развитием еще нужно заниматься. Для этого и существуют самые разные дополнительные занятия, кружки, секции, студии и т.д. Именно в них ребенок пробует свои силы и одновременно имеет возможность оценить, насколько ему подобные занятия могут быть интересны, стоит ли в этом направлении двигаться. Да и способности просто так не появятся, даже если у ребенка есть определенные задатки: нужно создать условия для их развития. И вот если проводить такую планомерную работу хотя бы с начала обучения в школе, то школьнику в старших классах будет проще с оценкой своих ресурсов и возможностей.

Вопрос востребованности профессий также достаточно важен. Особенно это касается случаев, когда выбирается модная и популярная профессия, например, экономика или юриспруденция. Существует достаточно распространенное заблуждение, особенно среди родителей, которое потом передается и школьнику, что если выбрать эти профессии, то гарантирован хороший уровень заработка, поэтому их ребенок не будет испытывать в дальнейшем проблем.

Но на деле оказывается совершенно иная ситуация. Во-первых, уровень заработка не настолько прямо зависит от самой профессии. Он зависит от уровня знаний и умений профессионала. Во-вторых, когда школьник попадет на рынок труда, то возникнет ситуация конкуренции: очень много предложений (резюме), но спрос ограничен (вакансий мало). И соискателю еще нужно будет доказывать, что он — лучший вариант для работодателя. А теперь представьте ситуацию, что школьника, которому экономика совершенно не интересна, отправили получать это образование. Насколько он будет замотивирован учиться? Чему он сможет научиться? Насколько в будущем он будет конкурентен, если это направление совершенно не вписывается в круг его предпочтений? Сможет ли он стать лучшим и получить достойный заработок, о котором так мечтали его родители? Почему-то возникают сомнения в этом…

Ну что ж, мы рассмотрели основные составляющие профессионального выбора. Понятно, что трудности и вопросы могут возникать практически у любого ребенка, поэтому и существует такое направление, как профориентация или точнее профессиональное ориентирование, то есть система мероприятий, которая направлена на оказание помощи в выборе профессионального пути.

И в рамках самой профориентации есть разные подходы, о которых будет написано чуть ниже. Но сразу хотелось бы отметить, что ни один из них не является самодостаточным. Идеальный вариант, когда специалисты по профориентации в своей работе стараются сочетать эти разные подходы, исходя из потребностей и ситуации клиента (1).

Если у клиента (ребенок или взрослый человек) недостаточно информации о профессиях и о том, что с ними связано, то на первый план выходит информационный подход, задача которого эту информацию предоставить. Это и образовательные выставки, и ярмарки профессий, и экскурсии на предприятия, дни открытых дверей, встречи со специалистами, презентации и семинары по профориентационной тематике, разнообразные справочники и словари профессий (в том числе и в интернете), видеоматериалы о профессионалах, статьи о выборе профессии, рейтинги специальностей, учебных заведений и многое другое.

Еще один подход — активизирующий — больше подходит тем школьникам, которые еще недостаточно осознанно подходят к выбору профессии, еще не стали субъектами выбора.

Задача этого подхода — сформировать эту внутреннюю готовность школьника к самостоятельному и осознанному построению своего профессионального пути. Существуют специальные игры и опросники, разработанные Н.С. Пряжниковым, которые направлены именно на активизацию (2). И есть много специалистов, особенно школьных психологов, которые знакомы с этими методиками и активно применяют их в своей работе. Например, в нашем Центре мы используем методику «Профессьянс», которая позволяет ребенку совместно с психологом составить образ своей идеальной профессии. Кстати, к активизирующим относятся еще и разные практики и стажировки, когда школьник может попробовать свои силы в реальной деятельности и оценить, насколько ему такая сфера близка.

Задачи профориентации не сводятся только к тому, чтобы оценить реальные возможности ребенка и предложить ему те или иные профессии, как например делают специалисты, которые по отпечаткам пальцев дают рекомендации по профессиональному развитию человека. Это очень ограниченный подход. Ведь на самом деле человек на протяжении всей жизни находится в состоянии развития и становления, он постоянно меняется. И если чего-то в настоящий момент не хватает для той или иной профессии, это не значит, что ему закрыт туда путь, ведь при желании можно развивать в себе необходимые компетенции, академические способности (логические способности, внимание, память и многие другие), умения и навыки, необходимые для успешного освоения профессии и дальнейшего трудоустройства. Этот подход называется

развивающим.

И еще один подход, который активно используется в наше время, учитывая его относительную легкость в использовании — это диагностический подход (3). Но он только внешне выглядит достаточно простым в применении, на самом деле он таит много подводных камней, которые нужно учитывать, но о которых порой забывают. Давайте подробнее на нем остановимся.

Суть диагностического подхода — оценить особенности клиента и соотнести их с требованиями и особенностями профессии. В данном случае могут проводиться интервью, собеседования, анкетирование, наблюдения, но чаще всего используются именно тесты и комплексы тестирования. И в Интернете опять же можно найти множество сайтов, предлагающих самые разные тесты, по результатам которых предлагаются или направления профессионального развития, или конкретные профессии. Но с тестами нужно быть очень осторожными. Тест — это измерительный инструмент, поэтому очень важно, чтобы он был точным и использовался по назначению. Вы же не станете линейкой измерять вес предмета? Или взвешиваться на весах, у которых очень высокая погрешность измерения. А еще измерительный прибор должен периодически проходить поверку, чтобы пользователь был уверен в точности измерения, не так ли? Вот и с тестом все также.

На что же нужно обращать внимание при выборе теста?

Когда выбираете тест, нужно обязательно посмотреть, что именно он оценивает, какие качества, чтобы понимать, на основании чего делаются выводы о профессиях. Очень редко можно найти комплексные тесты, которые учитывали бы сразу несколько критериев (интересы, способности, особенности характера). Обычные онлайн тесты, как правило, направлены на оценку какого-то одного фактора (только интересы или только характер), а ведь трудности выбора профессии начинаются, когда наши желания и наши возможности не совпадают (особенно если не совпадают интересы и способности). Например, комплекс «Профориентатор»[1], который мы используем в своей работе, позволяет наглядно представить такие расхождения желаний и возможностей, а также определить причины расхождений и составить рекомендации по развитию. Комплекс содержит субтесты, которые позволяют оценить интересы школьника, его способности и особенности личности, а также представляет варианты профессий, которые могли бы подойти школьнику по каждому из этих критериев отдельно и по всем критериям сразу, что очень полезно использовать в профориентации (в настоящее время база профессий методики включает 126 профессий и профессиональных групп). Представьте ситуацию, что ребенку в некотором профориентационном тесте порекомендовали сферу «Человек-человек» на основе интересов. Но получится ли у него налаживать контакты с другими людьми, достаточно ли развит его словарный запас и эрудиция, есть ли у него потребность знакомиться с новыми людьми или он предпочитает общение в конкретной компании, каков его стиль общения и т.д. И какие конкретно профессии из этой обширной сферы ему подходят? На все эти вопросы «Профориентатор» сможет ответить, более того подберет конкретные профессии с учетом всех особенностей общения данного ребенка.

Хорошо бы сначала самостоятельно почитать вопросы, прежде чем предлагать данный тест ребенку. Есть прекрасные методики по профориентации, которые были разработаны еще в советское время. Некоторые из них подвергались модификации и обновлению, но в интернете легко можно столкнуться со старыми версиями, в которых, например, используются устаревшие названия профессий, которые ребенку точно будут непонятны, а потому и результаты тестирования будут неадекватны. В целом стоит подчеркнуть, что любой тест, каким бы прекрасным он ни был, должен периодически проходить проверку на работоспособность и при необходимости обновляться. Например, «Профориентатор» используется уже более 10 лет, но при этом разработчиками постоянно проводится работа над улучшением теста: проверяется работа вопросов, обновляются списки профессий, ежегодно обновляются нормы, проводится проверка психометрических свойств теста и т.д. В настоящее время в региональных Центрах используется версия методики «Профориентатор 4.4».

Кстати, о нормах. Понятие «нормы» в методиках не везде используется (хотя это одно из обязательных требований к тестам), но в рамках профориентации оно становится важным. Помните, мы уже упоминали ситуацию конкуренции на рынке труда. Так вот одна из задач диагностики — не только понять особенности конкретного человека, но еще и оценить его преимущества и индивидуальные особенности по сравнению со сверстниками: чем он будет особенно отличаться на их фоне и что может стать его уникальной особенностью. В онлайн тестах далеко не всегда встречаются возрастные нормы, поэтому по их результатам ребенок может узнать только в целом свои личные особенности, но не сможет сравнить себя с другими. А еще есть интерес к общению, который у всех подростков повышается в связи с возрастными особенностями, но у некоторых потом снижается. Поэтому возрастные нормы нужны еще и для того, чтобы выделить, какие черты ребенка являются возрастными особенностями, а какие — его индивидуальные особенности. И нормы в тесте должны быть разработаны на достаточно большой выборке детей того же возраста, на которых потом используется тест. Именно поэтому нежелательно детям проходить взрослые тесты и наоборот — результаты будут неадекватны. В «Профориентаторе», например, разработаны нормы отдельно для восьмиклассников, отдельно для девятиклассников, отдельно для десятиклассников и свои нормы для одиннадцатиклассников. Также есть свои нормы для тех, кто более пяти лет назад окончил школу и для тех, кто более пяти лет назад это сделал. А поскольку наши представители работают по всей России, то у нас есть прекрасная возможность собирать репрезентативные базы данных для расчета норм (то есть дети после прохождения теста сравниваются со своими сверстниками из разных регионов РФ).

Еще есть классические понятия в тестологии: надежность теста, его валидность, достоверность и репрезентативность. Эти понятия и характеризуют тест как измерительный инструмент. Если речь идет о надежности, то проверяется, насколько согласованы вопросы в шкалах теста, насколько надежно измеряется некоторое качество (и именно одно качество в одной шкале). В случае методики «Профориентатор» проверка надежности проводится ежегодно путем расчета специальных коэффициентов (4).

Когда же речь заходит о валидности, то проверяется, насколько тест измеряет именно те качества, которые должен измерять. Тест может надежно измерять совсем не то качество, которое в нем заложено. Тогда надежность будет высокая, а валидность — низкая. Но стоит различать несколько видов валидности. Например, в комплексе Профориентатор конструктная валидность (насколько исследуемый конструкт, качество, отражено в результатах теста) обеспечивается хорошо проработанной теоретической базой, которая лежит в основе методики, а также проверяется на практике психологами при проведении постдиагностической беседы. А есть еще один вид валидности — прогностическая валидность: насколько методика вообще может быть пригодна для прогноза (важное качество методики в рамках профориентации). И для методики «Профориентатор» было проведено лонгитюдное исследование для оценки прогностической

валидности (подробнее про исследование можно почитать здесь: (5), (6)). То есть мы обзванивали тех школьников, которые прошли у нас тестирование и уже поступили в учебные заведения для продолжения обучения. В результате оказалось, что результаты теста и выбор профессионального направления совпали в 63% случаев, что говорит о высокой прогностичности теста. И при этом субъективно спустя 3-4 года после прохождения теста 80% бывших школьников утверждают, что профконсультация с использованием методики «Профориентатор» в Центре в свое время им действительно помогла (6).

Достоверность теста. Здесь речь идет о защите теста от сознательной фальсификации со стороны тестируемого (насколько он старается намеренно или ненамеренно исказить результаты). Наверно, Вы сталкивались с такими понятиями, как шкалы лжи или социальной желательности. Этот показатель становится крайне важным, когда речь идет про ситуацию экспертизы: например, прохождение тестирования при отборе на работу или при аттестации. Кандидат так или иначе будет стараться показать лучший результат (или такой результат, который «нужен» работодателю). Но в профориентации мы чаще работаем с ситуацией клиента: клиент сам заинтересован в получении достоверной информации о себе, поэтому старается откровенно отвечать на вопросы. И при этом достоверность результатов также проверяется на практике во время консультации. Хотя бывают ситуации, когда школьник вместо ситуации клиента оказывается в ситуации экспертизы, либо вообще незамотивирован на прохождение теста. Это может происходить в ситуации, когда ребенка насильно притащили на тестирование, а он сам совершенно в нем незаинтересован либо в процессе тестирования старается показать такой результат, который понравился бы родителю. В первом случае (низкая мотивация) ребенок может случайным образом отвечать на вопросы, особенно в блоке Способности, где нужно решать задачи на время. Во втором случае результаты теста не в полной мере будут подтверждаться реальным жизненным опытом ребенка (в обоих случаях на консультации такие ситуации, как правило, вскрываются).

А понятие репрезентативность в первую очередь относится к выборке, на которой создавался тест. В данном случае такая выборка должна по характеристикам возраста, пола, географического расположения и статуса совпадать с группой, на которой потом проводится тестирование. В случае с комплексом «Профориентатор» это школьники 8-11 классов со всех регионов России, причем ежегодно объем выборки, на которой проводится проверка теста и обновление норм превышает несколько тысяч человек.

Кроме качества теста-инструмента, очень важно остановиться еще на одном обязательном компоненте диагностического подхода — наличии постдиагностической беседы. Каким бы ни был инструмент, он не в состоянии учесть всех тонкостей ситуации клиента, с которой он приходит за помощью. Тест — полезный инструмент, но именно в руках специалиста, который после диагностики еще дополнительно беседует с клиентом, проясняя и объясняя клиенту результаты диагностики. Ни один тест не является самодостаточным, и ни один тест не ставит диагноз, это только отражение сложившейся ситуации на данный момент. И если в этом отражении что-то не устраивает клиента, то вовремя консультации разбираются и вопросы развития, даются индивидуальные рекомендации. А в ситуации работы со школьниками такая консультация проводится со семьей, а не только с одним ребенком, потому что в это время большое значение имеет и мнений родителей, и их ценности, представления о возможностях ребенка — принимает решение о выборе профессии вся семья.

Какую помощь в свете изложенного выше может предложить Центр? На базе МГУ им. М.В.Ломоносова под руководством профессора А.Г. Шмелева были разработаны и теперь активно используются в практике работы с клиентами специальные диагностические профориентационные комплексы для детей и взрослых. Помимо методики «Профориентатор» есть и другие диагностические комплексы. Мы уже говорили, что профориентация должна начинаться раньше, чем в 8-11 классах, чтобы было время на пробы и развитие интересов и способностей. С этой целью в Центре разработаны и активно применяются комплексы «Профстарт» (пока только в московском центре) для младших школьников и «Профнавигатор» для средней школы, которые помогают школьникам сориентироваться в выборе дополнительных занятий, кружков, секций и выбрать профиль обучения в средней и старшей школе. Для школьников 8-9 классов, которые выбирают поступление в колледж, есть комплекс «Профмастер», помогающий сориентироваться в мире среднего профессионального образования.

С другой стороны, как мы уже отмечали, профориентация в разных ее формах актуальна и для взрослых людей. Поэтому в Центре проводится работа и со студентами, и с молодыми и с уже сложившимися специалистами. Например, человек может длительное время поработать в одной сфере, многого там достичь, а потом захотеть сменить область деятельности. Или наоборот, недоволен своей работой и тоже ищет другие варианты. А может его профессия устраивает, но определить с дальнейшим карьерным развитием самостоятельно не может, ему нужна помощь консультанта. Какие профессии подходят специалисту, какие должностные позиции и направления роста стоит выбирать — на эти вопросы помогут ответить комплексы «Профкарьера» и «Профконсультант».

Все названные выше комплексы, как и «Профориентатор», представляют собой батареи методик, оценивающих человека с нескольких сторон: интересы или мотивация, способности, особенности  темперамента или характера. И каждое тестирование обязательно сопровождается консультацией со специалистом (о технологии профориентации в Центре: (7) и (8)).

В идеале профессиональное самоопределение — это достаточно длительный процесс, и часто одной консультации может не хватить, особенно если по итогам тестирования выясняется, что ребенку необходимо над собой еще поработать. В таком случае можно пройти повторное тестирование через 1-2 года, чтобы посмотреть результаты в динамике. И если школьник будет заниматься своим развитием, результаты могут измениться. Но как бы там ни было, даже одной встречи порой может хватить для осмысления или переосмысления сложившейся ситуации и выбора дальнейшего направления движения к цели — выбору своего профессионального пути.

Серебряков А.Г., доцент

[1] Данный комплекс разработан группой специалистов под руководством профессора А.Г. Шмелева на базе МГУ им М.В. Ломоносова (компания «Гуманитарные технологии») и уже более 10 лет используется в практике профориентационного консультирования клиентов Центра. «Профориентатор» предназначен для работы со школьниками 8-11 классов и направлен на решение вопросов подбора наиболее подходящих профессий с учетом разных критериев (4).

Школьники 80 регионов пройдут бесплатные профориентационные тесты в «Лабораториях профессий» — Газета.Ru

15 октября в регионах России школьники начнут посещать профориентационные площадки федерального проекта «Билет в будущее». Также во всех исторических парках «Россия – Моя история» откроется квестовая мультимедийная выставка-тестирование «Лаборатория будущего».

Планируется, что до конца года в проекте примут участие более 300 тысяч школьников России.

Напомним, проект Министерства просвещения РФ реализуется в рамках национального проекта «Образование». Оператором «Билета в будущее» с 2021 года по поручению Владимира Путина стал Фонд Гуманитарных Проектов.

«Билет в будущее это чрезвычайно важная составляющая всей работы, [по развитию образования] потому что ничего нет важнее выбора пути в жизни. Профориентация это один из ключевых элементов работы с молодыми людьми», — отметил Владимир Путин.

На выставках «Лаборатория будущего» школьники в игровой форме познакомятся с рынком труда, элементами различных отраслей и профессий, увидят многообразие вариантов выбора специальности и смогут понять, в каком направлении они хотели бы развиваться. Контент выставок был разработан совместно с ведущими российскими профориентологами на основе анализа рынка труда и структуры экономики России.

«Проект уникальный, потому что школьники бесплатно смогут пройти и профориентационные диагностики, и профориентационные пробы, чтобы определить свою профессиональную траекторию. Россия — одна из немногих стран, которые могут проводить такие проекты», — отметил управляющий директор Фонда Гуманитарных Проектов Иван Есин.

Гости выставки смогут познакомиться со следующими профессиональными областями: здоровая среда, комфортная среда, умная среда, безопасная среда, индустриальная среда, социальная среда, деловая среда, креативная среда. Выставки будут принимать школьников 6-11 классов до 30 ноября.

Школьники смогут пройти профориентационные тесты в «Лабораториях будущего»

15 октября в 80 регионах страны начинает работу квестовая мультимедийная выставка-тестирование «Лаборатория будущего». В исторических парках «Россия – Моя история» школьников в игровой форме будут знакомить с различными профессиями. Работу профориентационных выставок для учащихся 6–11-х классов организует Минпросвещения.

Контент экспозиций был разработан совместно с ведущими российскими профориентологами на основе анализа рынка труда и структуры экономики России.

Главная задача выставок «Лаборатория будущего» – познакомить школьников с рынком труда, элементами различных отраслей и профессий, показать многообразие вариантов выбора специальности и помочь понять, в каком направлении им хотелось бы развиваться.

«Наша задача – продемонстрировать каждому школьнику те возможности, которые у него есть для реализации своего потенциала в будущем. Ребята уже в школе будут получать представление, какими навыками должен обладать тот или иной специалист, они также смогут получать дополнительную информацию о заинтересовавшей их профессии. Всё это – часть работы в рамках профориентационного проекта «Билет в будущее» нацпроекта «Образование», – отметил первый заместитель министра просвещения России Александр Бугаев.

Выставка «Лаборатория будущего» будет состоять из увлекательных интерактивных квестов, пройдя которые каждый из гостей сможет познакомиться с более чем 30 профессиональными отраслями и с более чем 300 профессиями. Таким образом, каждый школьник сможет сформировать для себя образ будущей специальности.

Гости выставки познакомятся с такими отраслями, как здравоохранение, социальная сфера, индустриальная, креативная и другие. Каждое направление включает четыре отрасли и не менее 40 профессий. Выставки рассчитаны на школьников 6–11-х классов и будут открыты до 30 ноября.

Справочно

«Билет в будущее» – проект ранней профессиональной ориентации учеников 6–11-х классов. Он реализуется в рамках федерального проекта «Успех каждого ребёнка» национального проекта «Образование».

По поручению главы государства в исторических парках стартовал масштабный проект по профориентации школьников «Билет в будущее». Используя возможности интерактивных исторических парков, школьники смогут в привычном для них игровом и познавательном формате при помощи симуляторов и мультимедийных технологий открыть для себя самые разные профессии.

Исторические парки «Россия – Моя история» – самый масштабный экспозиционный комплекс в России. Площадки функционируют в 23 городах. Первый парк был открыт в 2015 году в Москве. В каждом парке представлены мультимедийные выставки, посвящённые истории России, авторские инсталляции, кинотеатры, интерактивы и квесты.

Источник: Пресс-служба Минпросвещения России.

Школьники 80 регионов начинают проходить бесплатные профориентационные тесты в «Лабораториях профессий»

15 октября в регионах России школьники начинают посещать профориентационные площадки федерального проекта «Билет в будущее». Во всех исторических парках «Россия — Моя история» откроется квестовая мультимедийная выставка-тестирование «Лаборатория будущего». Все мероприятия будут проходить с соблюдением санитарно-эпидемиологических норм.

Экспозиции станут частью всероссийского проекта ранней профориентации школьников «Билет в будущее». По плану, до конца года в проекте примут участие более 300 тысяч школьников России, а их наставниками станут более 5 тысяч педагогов-навигаторов. Напомним, проект Министерства просвещения РФ реализуется в рамках национального проекта «Образование». Оператором «Билета в будущее» с 2021 года по поручению Владимира Путина стал Фонд Гуманитарных Проектов. Кроме этого в августе этого года на встрече с общественностью Президент РФ поддержал включение парков «Россия — Моя история» в нацпроект «Образование» и отметил развитие «Билета в будущее».

«Билет в будущее это чрезвычайно важная составляющая всей работы, [по развитию образования] потому что ничего нет важнее выбора пути в жизни. Профориентация это один из ключевых элементов работы с молодыми людьми», — отметил Глава государства.

Главная задача выставок «Лаборатория будущего» — в игровой форме познакомить школьников с рынком труда, элементами различных отраслей и профессий, показать многообразие вариантов выбора специальности и помочь понять, в каком направлении им хотелось бы развиваться. Контент экспозиций был разработан совместно с ведущими российскими профориентологами на основе анализа рынка труда и структуры экономики России.

«Проект уникальный, потому что школьники бесплатно смогут пройти и профориентационные диагностики, и профориентационные пробы, чтобы определить свою профессиональную траекторию. Россия — одна из немногих стран, которые могут проводить такие проекты», — отметил важность этой работы, управляющий директор Фонда Гуманитарных Проектов Иван Есин.

Выставка «Лаборатория будущего» будет состоять из увлекательных интерактивных квестов, пройдя которые каждый из гостей сможет познакомиться с более чем 30 профессиональными отраслями и более чем 300 профессиями. Таким образом, каждый школьник сможет сформировать для себя первый ясный образ будущей специальности.

Во время прохождения выставки у ее гостей будет возможность познакомиться со следующими профессиональными отраслями: здоровая среда, комфортная среда, умная среда, безопасная среда, индустриальная среда, социальная среда, деловая среда, креативная среда. Каждое из этих направлений деятельности включает 4 отрасли и не менее 40 профессий, наглядно представленных на экспозиции. 

Сферы развития, мультимедийно и ярко представленные на экспозиции, легко соотносятся с базовыми профессиональными профилями и основными видами экономической деятельности, суммарно охватывая более 90% рынка труда нашей страны. Выставки будут принимать школьников 6-11 классов до 30 ноября.

Контакт для СМИ: +7 906 361-93-53 — Игорь Мещерский

Челябинских школьников приглашают пройти тесты в Лаборатории профессий

Челябинские школьники будут проходить профориентационные тесты в рамках проекта «Билет в будущее». Увлекательный квест состоится в историческом парке «Россия — Моя история».

Изображение предоставлено пресс-службой челябинского исторического парка «Россия — Моя история»

Здесь 8 ноября стартует квестовая мультимедийная выставка-тестирование «Лаборатория будущего». Как сообщает пресс-служба челябинского исторического парка, новая экспозиция будет частью всероссийского проекта ранней профориентации школьников «Билет в будущее».

Организаторы планируют, что до конца года в проекте примут участие более 7000 школьников из Челябинской области.

Сообщается, что этот проект не имеет аналогов в России: под руководством эксперта-наставника посетители мультимедийной выставки смогут на практике познакомятся с 30 профессиональными отраслями и более чем с 300 профессиями.

Основная задача выставки «Лаборатория будущего» — в игровой форме рассказать школьникам о рынке труда, о современных востребованных профессиях, показать многообразие вариантов выбора специальности. Очень важно помочь школьнику понять, в каком направлении ему лучше развиваться.

Кстати, контент экспозиций разработан ведущими российскими специалистами в области профориентации на основе анализа рынка труда и структуры экономики России.

— Проект этот уникальный, потому что школьники бесплатно смогут пройти и профориентационные диагностики, и профориентационные пробы, чтобы определить свою профессиональную траекторию. Россия — одна из немногих стран, которые могут проводить такие проекты, — подчеркнул Иван Есин, управляющий директор Фонда Гуманитарных Проектов (оператор проекта «Билет в будущее»).
Выставка в Челябинске будет принимать школьников 6 — 11 классов с 8 до 30 ноября. Все активности будут обязательно проходить с соблюдением санитарно-эпидемиологических норм.

Справка

«Билет в будущее» — проект по ранней профориентации для школьников 6 — 11 классов. Входит в паспорт федерального проекта «Успех каждого ребенка» в рамках нацпроекта «Образование». Оператор проекта — Фонд Гуманитарных Проектов. В 2021 году реализуется в мультимедийных парках «Россия — Моя история».

12+

Читайте «Вечерку» на «Яндекс.Дзен» и подписывайтесь на наш телеграм-канал!

На практике

заменили основные тесты

Профессиональная деятельность занимает важную часть нашей жизни. Поэтому так необходимо делать то, что приносит удовольствие и наполняет нашу жизнь смыслом. Я любил свою будущую карьеру, даже будучи студентом, поэтому мне не нужно было платить кому-то за написание моей исследовательской работы.

Большинство людей думают, что профориентация осуществляется с помощью теста, разработанного еще в 80-х годах. Вопросы, которые можно найти в нем, иногда касаются профессий, которые уже исчезли с рынка труда.Они были актуальны для того времени, в которое создавались, и тогда гарантировали стабильность. Сейчас рынок труда сделал огромный шаг вперед, и поэтому профориентация должна учить не тому, как выбирать профессию раз и навсегда, а стремиться к развитию навыков, получению знаний. Если раньше наличие диплома говорило о том, что вы профессионал, то сегодня вам нужно каждый день доказывать это рынку труда.

Самым важным утверждением, которое я пытаюсь донести до всех, является то, что люди создают профессию исходя из своих интересов и способностей, а не наоборот.То есть не существует единой профессии, которой каждый мог бы научиться, чтобы быть успешным и счастливым. Экономику и рынок труда создают люди.

Итак, на рынке труда произошли огромные изменения, в частности, за счет таких успешных предпринимателей, как Билл Гейтс, Марк Цукерберг и Илон Маск — профессии в сфере IT и робототехники стали популярными. Быстро развивающиеся социальные сети породили блогеров: вайнеров, ютуберов, тиктокеров и т. Д. И эти профессии сейчас являются одними из самых высокооплачиваемых. При этом справедливо помнить, что актуальными остаются глобальные профессии, без которых сложно представить нашу жизнь. Например, врачи и учителя.

Проблемы с выбором профессии у детей часто возникают из-за банального непонимания того, что это такое. Понятия «позиция» и «функции» и их практическое значение иногда остаются для них загадкой. Детям сложно представить, что люди, обучаясь в одном университете, на одном курсе, могут работать в разных местах и ​​на разных должностях.

Оказывается, во время профориентации важно понимать свои сильные стороны и определять зону роста. Отсюда и будет построен грамотный дальнейший маршрут. При выборе профессии приоритетом должны быть личные характеристики, а не тенденции и мнение окружающих.

Бывает, что ребенок в 14 лет знает, чем он хочет заниматься. Он не может понять, если у него нет времени подумать об этом, и взрослые просто говорят ему, кем быть. «О, ты хорошо разбираешься в математике.Вы можете быть программистом!

Период самоопределения у детей начинается в 12 лет и заканчивается в 17 лет. В это время ребенку необходимо задать много вопросов, предоставив возможность для анализа. Огромное количество разных занятий, которые выбирают родители, наоборот, может сбить с толку. Дети проявляют интерес, когда им скучно и есть время подумать о своих истинных желаниях. То есть, чтобы понять, какие интересы у ребенка есть в определенных профессиях, нужно понимать, что он делает, когда ему скучно, и в какие игры играет.Кроме того, работа — это еще и игра. Есть определенные правила, функции и задачи. Личные качества, профессиональные качества и все остальное приобретается уже в процессе.

Еще один немаловажный фактор — грамотный выбор вуза. Исследования показывают, что большинство студентов покидают университеты не потому, что профессия им не подходит, а из-за того, что не тот университет. Сильные методологические университеты подходят теоретикам, которые любят анализировать и обрабатывать большой объем информации.А Высшая школа экономики уже занимается активизмом и молодежной политикой. Поэтому при выборе вуза необходимо не полагаться исключительно на рейтинги.

Из этого следует, что профориентацией школьников должен заниматься человек, который хорошо понимает, что такое рынок труда, куда и как он движется, как проводится кадровый отбор.

Что заменило тесты по профориентации?

Можно с уверенностью сказать, что специфика профориентации зависит от национальных особенностей каждой страны.

Например, в Америке начинают ориентировать детей с трехлетнего возраста, потому что дети в этом возрасте начинают играть, выбирают игры, которые им нравятся. В Германии профориентация привязана к отрасли, автомобильным компаниям и т. Д. И это понятно, потому что это очень системная страна. В финском профориентации больше говорится о личном развитии и практиках, связанных с осмыслением и осмыслением. В Японии приняты династия и ясность.

Возвращаясь на некоторое время к теме профориентационных тестов, следует отметить.Психологические тесты чаще всего определяют способности. То есть то, что нам дано на генетическом уровне. В зависимости от желания и условий они могут развиваться или не развиваться.

У одного ребенка есть способности, но нет никакого интереса, у другого нет таких способностей, но есть большой интерес. Второй будет более удачным. Гении — один на миллион, когда способности и интересы совпадают.

Интерес может развивать способности, в обратном направлении этот процесс не работает.Если ребенку что-то дается легко, его интерес не продлится долго. Поэтому вместо тестов лучше использовать тренировки. В этом формате вы можете построить свой путь к успеху.

В частности, обучение позволяет использовать игровые практики, которые одновременно направлены на самопознание и моделирование будущего. Человеческий мозг полностью созревает к 21 году. Поэтому репетиция взрослой профессиональной жизни в 13-15 лет очень кстати. Для этого можно использовать карьерное моделирование.Подросток, находящийся в точке A, представляет точку B и делает несколько мысленных шагов назад, чтобы понять, какие действия повлияли на его путь.

Самое главное в формате обучения — обратная связь от коллег. Не секрет, что авторитет у подростков — их сверстники. Их мнение намного важнее мнения родителей и учителей. И поэтому мы создаем такие условия, когда ребята дают друг другу положительные отзывы. Даже если что-то идет не так, тренер вовремя все улаживает, и занятия проходят комфортно.

После тренировки дети понимают, что они могут что-то делать хорошо, выходят на улицу и продолжают работать над собой. Еще один важный этап — консультация родителей:

Не бывает, чтобы человек родился таким одаренным, чтобы все пришло к нему само собой. Кто-то мечтает, а потом идет и действует — вот так появляется успех. Самое главное — не разрушать детские мечты, особенно мечты о реализации в профессии.

Бывает, что подростков отправляют на профориентацию, и у них есть суицидальные наклонности или другие проблемы.Это нельзя игнорировать. Бывают случаи, когда детям со временем приходилось проходить серьезное лечение. Подростки не любят посещать психологов, но с помощью профориентации их можно найти для помощи.

Еще более интересный вариант — профориентация в лагере.

Для этого разработана интересная механика. Подростки оказались в городе Аннаполис, который срочно нужно спасать. За 12 дней дети прошли путь от школьника до специалиста в определенной области, обучившись в адаптированных вузах и поменяв курс.Следуя своим психотипам и существующим стратегиям развития, они выбрали свою роль на рынке труда: руководитель предприятия, эксперт. Условия максимально приближены к реальности — и вы можете взять ссуду для своего бизнеса, и придумать интересное сотрудничество, и сгореть, если что-то пойдет не так. Победителем всей игры была команда, у которой в итоге было больше всего денег.

Цель этого образовательного контента — осознать, что этот мир полон возможностей.Главное — уметь учиться. Через некоторое время мальчик, чья команда победила, сказал, что, если бы не тот лагерь, он бы не думал о бизнесе. Но сейчас он уверенно движется в этом направлении.

И это один из самых ярких показателей эффективности такого формата профориентации.

В будущем планируется создать карьерную онлайн-игру для подростков с компаниями, которые существуют на рынке труда. В будущем ребенок сможет узнать о своих способностях, устроиться на работу в компанию, попробовать что-то там и понять, стоит ли ему двигаться в этом направлении.

Тест на профессиональную пригодность для студентов и меняющих карьеру

# 1 Экономьте время

Оценка карьерных способностей позволяет вам точно определить, на какие программы подавать заявление, какие классы посещать и какие стажировки были бы наиболее полезными для вас. Это означает, что вы заканчиваете обучение вовремя, обладая знаниями, навыками и соответствующим опытом, которые вам понадобятся, чтобы быть конкурентоспособным на рынке труда. Не меняет специальность 3 раза, как средний студент, или продлевает карьеру в колледже на 2 года +.

# 2 Сохранить деньги

Каждый раз, когда студент меняет специальность, он добавляет 8% -10% к счету за обучение. Если они изменят его в среднем 3 раза, то высшее образование будет стоить на 24-30% дороже. Это означает, что родителям приходится платить больше денег и / или больше студенческих ссуд для выплаты. Оценка карьерных способностей сокращает количество раз, когда студент меняет специальность, что снижает плату за обучение. С другой стороны, он направляет тех, кто выиграет от изучения профессии, от дорогостоящей ошибки, связанной с посещением колледжа.

# 3 Сделайте стратегический выбор

Вам нужно поступить в эту лигу плюща / из государственного университета для получения бакалавриата, особенно если вы знаете, что после этого вам нужно пойти в медицинский или юридический институт? Почему бы не взять стипендию на полную поездку в государственный университет и не позволить вашему колледжу расти, чтобы аспирантура стала дешевле?

В то время как некоторым людям было бы полезно поступить в колледж для достижения своих профессиональных целей, другим — нет. Они могут преуспеть в высококвалифицированной профессии или поступить на службу в вооруженные силы.Оценка карьерных способностей укажет вам профессиональное направление, которое лучше всего соответствует вашей личности, сильным сторонам и интересам.

# 4 Скорее личная и финансовая независимость

Миллениалы известны как поколение бумерангов, потому что они часто оказываются дома со своими родителями, не в состоянии позволить себе жить самостоятельно и тонут в долгах по студенческим займам. Тест на профессиональную пригодность может помочь молодым людям правильно спланировать свое будущее, чтобы они могли быстрее достичь независимости и почувствовать себя взрослыми.

# 5 Повышение удовлетворенности работой (и жизнью в целом)

В среднем человек проводит на работе 90 000 часов. Это треть их жизни в гринде с 9 до 5! Таким образом, работа, которую вы делаете и где вы ее делаете, в конечном итоге окажет огромное влияние на качество вашей жизни и общее счастье. Вы можете повернуть шансы на счастье в свою пользу, пройдя тест на профессиональную пригодность сейчас, и пожинать плоды на много лет вперед.

Профориентация — это … Тест по профориентации школьников.Классный час профориентации

Буквально несколько десятилетий назад в старшем звене школы начали проходить занятия по профориентации. Произошло это из-за того, что на рынке труда появились новые вакансии, такие как менеджер, риэлтор, которые до этого не были знакомы русскому человеку. В школе профориентация — это занятия с учениками старших классов. Дети знакомятся с рынком труда, особенностями конкретных сфер.

Кому следует проводить профориентацию?

За работу по профориентации в школе несут ответственность два воспитателя.Это классный руководитель и школьный психолог. Отсюда следует, что профориентация — это совместная деятельность преподавателей и студентов, проводимая с целью оказания помощи в выборе профессии.

Школьный психолог занимается изучением личностных качеств ученика и на основании проведенного тестирования дает рекомендации, какая сфера деятельности для ребенка может стать наиболее продуктивной в будущем. Вопросы в тестах позволяют собрать данные о предпочтениях учеников, их навыках и талантах.Существует множество методов, позволяющих с помощью анкетирования сформировать представление о личности. На основании таких данных вполне уместно дать рекомендации по будущему трудоустройству.

Классный руководитель занимается организацией информационных занятий, экскурсий на местные фабрики и фабрики с целью ознакомления учащихся с разными профессиями.

На занятия по профориентации чаще всего приглашаются сотрудники разных сфер деятельности, которые могут рассказать о своей профессии, не искажая никакой информации.Здесь главное не ошибиться с подбором кандидата, приглашенного на урок. Правдиво рассказать о своей деятельности может только тот человек, который влюблен в свое дело.

Когда проводить занятия по профориентации со школьниками?

Профориентация школьников — процесс сложный, но жизненно важный. Проведение занятий по этой теме следует начинать с возраста ученика младших классов средней школы. Мероприятия можно проводить под названием «Давайте знакомиться.Я врач (учитель, пожарный). «Подобные занятия проводятся с целью общего развития ребенка.

Наблюдать за ребятами нужно с самого раннего детства, следить за проявлением их деятельности. Ведь некоторые дети любят играть в кости, конструкторы, пазлы, а это значит, что они обладают такими качествами, как усидчивость, кропотливость и аккуратность, а другие бесконечно прыгают, бегают, постоянно лазают на шведскую стенку, пробуют выполнить какие-то трюки.Здесь ребенок проявляет качества будущего спортсмена, учителя физкультуры или тренера.

Когда профессиональная ориентация приобретает особое значение? 9 класс — лучшее время для мероприятий в этой сфере. Именно в этом возрасте подросток впервые всерьез задумывается, что ему делать: продолжать учиться в школе или поступать в средние профессиональные учебные заведения.

Классный час — это помощник в выборе профессии

В большинстве школ Европы ребенок, школа, приобретает навыки профессии. Он предусматривает прохождение детьми практики на фабриках, и намного проще определиться с их выбором.

А вот в России дела с профессиональной ориентацией несколько хуже. Способность школы помочь с выбором жизненного направления часто сводится к разговорам на школьных часах. Такие уроки проводятся не чаще одного раза в месяц. Классный час для профессиональной ориентации является обязательным для старшеклассников. Выделенное время должно быть потрачено с пользой для каждого ученика.

Кому звонить на час занятий?

Приглашая представителей той или иной профессии, в первую очередь необходимо ориентироваться на желание класса узнать об этой сфере жизни.Если мнения класса разделились, то можно пригласить нескольких представителей разных направлений, но не более трех, так как для выступления других может не хватить времени. Да и дети могут устать и перестать слушать динамики. Классный руководитель не должен брать на себя ответственность рассказывать детям о профессии, в которой он имеет лишь поверхностные знания. Это может привести к искажению предоставленной информации.

Где проводить занятия по профориентации школьников?

Профориентация — это не только лекции и беседы в стенах школьного шкафа.Большое значение для детей имеют такие внеклассные занятия, как экскурсии.

Классному руководителю не нужно бояться — привлекать администрацию школы для помощи в организации шикарного выезда на завод или другое местное предприятие. Потому что не зря поговорка «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

Кроме того, профориентация школьников может проводиться в любое время, даже если это специально не запланировано. Например, они решили вместе с классом покататься на лыжах, и пока они добирались до лыжной базы, они увидели, как электрик ремонтирует провода на палке.Не упускай момент. Можно поговорить с детьми о профессии электрика. Надо уточнить у ребят, что они уже знают о подобных занятиях.

Как помочь ребенку с выбором профессии

Очень часто возникают ситуации, когда подросток не может определиться с выбором профессии. При этом очень важна правильность действий родителей. Не нужно навязывать ему свое мнение, ребенок должен делать свой выбор.Если родители видят, что девятиклассник не может определиться с выбором профессии, ситуацию следует взять под контроль.

Во-первых, можно посетить все «распахнутые двери» ближайших учебных заведений.

Во-вторых, стоит поговорить с ребенком о его детстве, напомнить ему, в какие игры он играл, чем больше всего любил заниматься. Положительные эмоции, связанные со счастливыми моментами детства, помогут ему расслабиться и переосмыслить свои решения.

В-третьих, разговаривая с ребенком на тему профессий, стоит рассмотреть несколько вариантов, которые его интересуют.Вы можете вместе обсудить все за и против. Пусть подросток расскажет, что ему нравится, а что нет.

В-четвертых, если ребенок не может выбрать профессию из-за качества знаний, проблему следует решать кардинально. Вы можете нанять репетитора по предмету, который вызывает затруднения. В этом случае деньги потратятся не зря. У подростка будет возможность поступить в школу.

Карьерная ориентация при переменах

Взрослые часто думают, что профориентации достаточно.Ребенку следует сразу определиться. Но это далеко не так. Большое значение в жизни каждого ученика имеет профориентация на уроках, когда дети, общаясь друг с другом во время перемен, рассказывают друг другу, куда они собираются ходить в школу. И здесь могут возникнуть проблемы. Ребята из-за неполного представления рассказываемой профессии начинают путать своих сверстников, призывая поступить в определенный вуз. Самый весомый аргумент в этом случае — будущая оплата труда.Но в первую очередь должна нравиться профессия. От престижа стоит отказаться.

Чтобы такие ситуации были как можно меньше, профориентация подростков должна в максимальной степени покрываться специалистами.

Заключение

От того, насколько правильным будет выбор профессии сегодняшних выпускников, зависит не только их жизненный успех, но и развитие страны в целом. Ведь невозможно дать качественное образование, если учитель не любит детей.Невозможно провести качественную операцию, если хирург на самом деле излишне брезглив, склонен к сильной эмоциональности или боится группы крови. Конечно, никогда не стать хорошим бизнесменом или продавцом, если в человеке нет предпринимательской жилки. Профориентация — это счастливый билет во взрослую жизнь.

Каждый человек абсолютно индивидуален, и родителям, которые помогают своему ребенку в выборе профессии, не нужно забывать об этом. И если вы видите, что ребенок с детства проявляет свои способности в искусстве (музыка, рисование, актерское мастерство), не нужно заставлять его становиться химиком или бухгалтером.Ведь существует множество профессий, в которых нынешний ученик может найти себя и полностью реализовать себя. Каждый должен быть на своем месте.

p>

Батарея теста на профессиональную пригодность военнослужащих будет доступна для старшеклассников в соответствии с новым законом

OKLAHOMA CITY — Старшеклассники Оклахомы скоро смогут присоединиться к тысячам других людей со всей страны в прохождении теста на профессиональную пригодность военнослужащих (ASVAB) в соответствии с законодательством, подписанным ранее на этой неделе.Сенатор Адам Пью, Р.-Эдмонд, является автором законопроекта Сената № 642, направленного на дальнейшее профессиональное руководство молодежи.

«Так много молодых людей понятия не имеют, чем они хотят заниматься после школы, но ASVAB — это еще один бесплатный инструмент, который школы могут использовать, чтобы помочь им принимать важные решения относительно своего будущего», — сказал Пью. «Этот тест подходит детям, которые интересуются армией или предоставляют им множество других возможностей для карьерного роста. Это помогает им найти свои уникальные сильные стороны и навыки, которые можно использовать в таких областях, как инженерия, физика, механика или в целом ряде других областей, в том числе тех, для которых не требуется послесреднее образование.”

Пью, ветеран ВВС, отметил, что в Оклахоме один из самых низких показателей администрирования ASVAB в стране, несмотря на то, что в штате один из самых высоких уровней военного населения и один из самых высоких показателей школьников, поступающих в армию.

SB 642 требует, чтобы каждый округ государственных школ и государственных чартерных школ Оклахомы предлагал второкурсникам и старшеклассникам возможность пройти бесплатный тест ASVAB, проводимый Министерством обороны США (DOD), и проконсультироваться с военным рекрутером, начиная с 2021-22 учебного года.Тест следует проводить в обычные часы школьного дня в то время, которое не противоречит внеклассным занятиям. Школы должны будут уведомить учащихся и их родителей или законных опекунов о дате, времени и месте проведения теста.

Ветеран военно-морского флота, член палаты представителей Дастин Робертс, Робертс-Дюран, был главным автором этого измерения Палатой представителей.

«Многие старшеклассники выбирают поступление в армию после окончания учебы в качестве альтернативы поступлению в институт или сразу работе», — сказал Робертс.«Предоставление им возможности пройти этот тест, пока они еще учатся в старшей школе, поможет им учиться, если это лучший вариант для них».

ASVAB — это хорошо изученный и уважаемый тест способностей, разработанный Министерством обороны. Он используется для исследования карьеры и измеряет сильные стороны молодых людей и их потенциал для достижения успеха в военной подготовке или в других областях.

SB 642 вступает в силу 1 июля 2021 года.

Контактная информация

За дополнительной информацией обращайтесь: Sen.Пью: (405) 521-5622 или [email protected]

Какие тесты можно использовать для оценки способностей школьников K-12? | Образование

Тесты способностей используются с начала 20 века для измерения способностей, талантов, координации движений, навыков мышления и даже артистических способностей человека. Школы используют тесты на пригодность по ряду причин. Поскольку способности детей меняются по мере взросления, тесты способностей меняются с возрастом учащихся.

Что такое тесты на пригодность?

Согласно Маклему, тест способностей измеряет способность ученика приобретать набор навыков или обучения путем измерения его природных талантов. Тесты способностей могут также измерить будущий потенциал студента или то, что студент может выбрать для карьеры. Поскольку тесты способностей не измеряют предметные области в школе, они не являются тестами, по которым учащиеся могут изучать. Вместо этого для измерения потенциальной способности к обучению используются тесты способностей, а не то, что ученик узнал в школе в течение года.Кроме того, Маклем утверждает, что тесты способностей охватывают широкую область и рассматривают широкий спектр опыта.

Учащиеся начальной школы

Для младших школьников начальной школы существует несколько тестов на определение способностей. Часто тесты способностей используются для проверки учащихся по специальным программам, таким как образование для одаренных или специальное образование. Примером теста на способности, используемого в начальных школах, является Тест на знание современного языка. Этот тест используется, чтобы определить, есть ли у студента талант к иностранным языкам.Существует также тест на определение способностей к математике: Стэнфордский тест на образовательные математические способности. По данным Института психических измерений Бюроса, тест Вудкока-Джонсона может использоваться как для академической успеваемости, так и для определения способностей.

Учащиеся средней школы

Тест способностей для учащихся средней школы измеряет такие способности, как кратковременная память, обработка изображений, долгосрочное хранение и извлечение информации, скорость обработки данных, время реакции и психомоторные способности.Тесты на пригодность в средней школе, как и в начальной школе, используются для определения квалификации для специальных программ, таких как одаренное или специальное образование. Одним из примеров теста на профессиональную пригодность, доступного для подростков, является тест дифференциальных способностей, который проверяет учащихся на вербальное мышление, числовые способности, скорость и точность канцелярской речи, абстрактное мышление, механическое мышление, пространственные отношения, орфографию и использование языка. Еще один тест на пригодность, который можно использовать в средней школе, — это OASIS-3: Обзор профессиональных способностей и список интересов.

Учащиеся старших классов

Учащиеся старших классов могут пройти тесты на пригодность, чтобы претендовать на получение услуг для одаренных или специальных образовательных учреждений. Учащиеся старших классов также сдают тесты на способности, чтобы определить карьерные интересы и возможные варианты карьерного роста для получения высшего образования. Примеры тестов способностей, доступных для старшеклассников, включают Батарею профессиональных способностей Вооруженных сил, Тест на понимание механики Беннета и Тест дифференциальных способностей.

Ссылки

Ресурсы

Биография писателя

Лори Гарретт-Хэтфилд имеет B.J. в журналистике Университета Миссури. Имеет докторскую степень. в области образования взрослых Университета Джорджии. Она работает в сфере образования с 1994 года и преподавала на всех уровнях системы K-12, специализируясь на обучении английскому языку и английскому как второму языку.

5 лучших мероприятий по повышению осведомленности о карьере для учащихся средних школ

Осведомленность о карьере — важный первый шаг в построении учащимися понимания рабочего мира.

Осведомленность о карьере отличается от исследования карьеры и ясности карьеры, знакомя студентов с различными возможностями трудоустройства в мире.

Он показывает им варианты своего будущего в огромном масштабе с надеждой, что каждый студент найдет карьеру, которая будет им резонировать с точки зрения интересов, цели и вдохновения.

Это сложная задача для среднего класса, поэтому так сложно найти мероприятия по повышению осведомленности о карьере — и еще сложнее применить их к ученикам средней школы.

Имея это в виду, в вашем распоряжении есть несколько вариантов, которые могут вам помочь!

Пять лучших идей деятельности по повышению осведомленности о карьере для средней школы:

  1. Анкеты интересов и предпочтений
  2. Обзоры способностей
  3. Аудитория
  4. Затенение заданий
  5. Наставничество

В этом посте мы подробно рассмотрим каждое действие и дадим вам несколько дополнительных идей для исследования карьеры.

Вы также найдете готовое задание по поиску карьеры, которое можете реализовать в своем классе прямо сейчас!

1. Анкеты интересов и предпочтений

Первый шаг в ознакомлении студентов с вариантами карьеры — это в первую очередь определить, что им нравится.

Вот где в игру вступает вопросник по интересам и предпочтениям !

Эти анкеты помогают студентам собраться с мыслями и изложить их на бумаге.Для многих учеников средней школы это будет первый раз, когда они сделают это.

Некоторые анкеты общих интересов включают:

Это может показаться скучным, но результаты подобных анкет могут удивить как вас, так и самих ваших учеников!

Вы также можете расширить эту информацию, позволив студентам определить свои личные предпочтения в отношении рабочей среды, социального взаимодействия и многого другого с помощью простой анкеты.

Независимо от того, в какой степени вы анализируете эти анкеты, есть что-то в том, чтобы записать эти мысли на бумаге, что дает учащимся ах-ха момент для их собственной жизни.

Как только у них появится этот момент, вы сможете извлечь из него выгоду, обсудив карьерный рост, отвечающий их интересам.

Тем не менее, студентам нужно больше, чем просто интерес, чтобы начать карьеру своей мечты.

Им также нужны навыки — или, по крайней мере, интерес к навыкам, которые могут указать им правильное направление!

2. Исследования способностей

Обследования способностей — естественное дополнение к анкетам по интересам.

В то время как анкеты по интересам позволяют студентам изложить свои мысли о том, чего они хотят, опросы способностей позволяют им обнаружить навыки, которые они хотят (или должны) получить в будущем.

Эти тесты хороши на бумаге. Но к опросам способностей прикреплено сильное клеймо, а именно, идея о том, что учащиеся, которые справляются с ними лучше, в целом лучше, чем учащиеся, которые успевают плохо.

Прекрасным примером этого является классический тест на IQ, который сейчас редко используется в школах.

Интеллект (и, в более широком смысле, способности) — качество, которое сложно измерить в человеке.

Вот почему так важно использовать тщательно разработанные опросы способностей, которые могут помочь вашим ученикам раскрыть свои основные таланты и пути их дальнейшего развития.

Некоторые популярные исследования способностей включают:

  • Тест дифференциальных способностей (рассуждения)
  • Стэнфордский учебный математический тест (математика)
  • Тест на знание современного языка (чтение)

Возможно, вы узнаете некоторые имена из этого списка. Это потому, что и в программах для одаренных, и в специальных программах обучения в Соединенных Штатах используются некоторые из этих тестов, чтобы определить наилучшие способы обучения студентов.

В сочетании с профилями интересов ваши ученики средней школы теперь впервые понимают, чем они могут заниматься в будущем.

Что еще более важно, они могут понять, какая карьера может сделать их счастливыми на протяжении всей жизни.

Тем не менее, тесты — это всего лишь один из элементов карьерного роста.

Чтобы по-настоящему понять карьеру, студенты должны слышать о ней от взрослых, которые живут этой карьерой каждый день.

3. Аудитория

Если вы хотите дать своим ученикам ценную информацию о карьере, лучшим выбором будет лектор в классе.

Классные спикеры часто являются членами вашего сообщества, которые представляют сферу карьеры.

Например, генеральный директор малого предприятия может прийти к вам в класс и рассказать о том, как они начали свою деятельность.

Когда вы приглашаете оратора в класс, неплохо подготовить несколько вопросов для обсуждения, которые могут задать ваши ученики. Попробуйте включить такие вопросы, как:

  • Какую карьеру они сделали в первую очередь?
  • Когда у них появилось вдохновение начать собственное дело?
  • Какова их жизнь сейчас?

Такое понимание — золото для студентов, думающих о своей карьере.И хотя ученики средней школы известны своей непостоянством и рассеянностью, они также способны заниматься чем-то, что их интересует.

CEO могут говорить о ведении бизнеса. Медсестры могут говорить о спасении жизней. Плотники могут поговорить о том, чтобы сделать что-нибудь своими руками.

В каждой карьере есть ценное зерно истины, и люди, занимающиеся этой карьерой, могут выразить ее студентам.

Если хотите, вы можете на несколько минут уделить себе внимание, чтобы поговорить о том, как стать учителем и чем вы занимаетесь каждый день.

(Ваши ученики наверняка удивятся.)

Но, в конце концов, преподавателям в классе не хватает основных качеств, которые нужны студентам, чтобы действительно заинтересоваться карьерой.

Личное, практическое открытие.

4. Затенение заданий

Слежка за работой — это практика, когда студент (или группа студентов) следит за кем-то в их повседневной работе в течение нескольких часов.

Слежка за работой может иметь место в любой карьере и в любых условиях, если бизнес может гарантировать безопасность несовершеннолетних на их рабочем месте.

Студенты, желающие стать механиком, могут провести некоторое время, наблюдая за одной работой в гараже.

Студенты, интересующиеся общественным питанием, могут наблюдать за приготовлением еды на коммерческой кухне.

ИТ-менеджер может показать технически мыслящим студентам серверную комнату компании.

Потенциал для студентов безграничен в слежке за работой, и это невероятный способ узнать больше о карьере.

Здесь они также могут узнать больше о конкретной истории каждого представителя карьеры.

Слесарь ходил в карьерно-технический центр?

Сколько времени понадобилось повару, чтобы измерить такие ингредиенты на глаз?

Что понадобилось ИТ-менеджеру, получив степень магистра?

Это вид понимания, который дает возможность слежки за работой в среде карьерного роста.

И хотя это определенно «занятие», оно не проводится в вашем классе!

Но есть еще один последний вариант деятельности по повышению осведомленности о карьере, который может повлиять на ваших учеников средней школы.

Фактически, этот может изменить ход всей их жизни.

5. Наставничество

В то время как современное традиционное образование делает упор на обучение по книгам, наставничество делает упор на обучение через опыт.

Наставники неоценимы в развитии карьеры любого человека. Отношения, которые развивают наставник и протеже, естественным образом углубляются и улучшаются со временем, обучая их обоих тому, чего они хотят от жизни, и давая им ценного человека, к которому можно обратиться, когда что-то пойдет не так.

Наставники разделяют победы своих протеже, консультируют их по поводу их неудач и вдохновляют их продолжать идти вперед со своими мечтами.

С правильными людьми наставничество может даже превратиться в отношения наравне с семьей.

Тем не менее, наставничество требует много работы.

Для вас — учителя — вы, вероятно, будете нести ответственность за создание и поддержание программы наставничества в целом.

Это очень много работы помимо ваших классных обязанностей, и это было бы невозможно без посторонней помощи.

Затем вам также понадобится список авторитетных, пользующихся доверием и авторитетных деятелей сообщества, которые были бы готовы наставлять студента в той или иной форме.

В-третьих, вам понадобятся ученики, которые чувствуют себя достаточно амбициозными и взволнованными, чтобы проводить время со взрослыми, что является проблемой в такое неспокойное время в студенческой жизни.

Наконец, вам нужен способ доказать, что программа работает.

Однако все это мелочь, если принять во внимание положительный потенциальный результат санкционированного школой наставничества.

Дружба на всю жизнь. Уникальный карьерный опыт. Самоопределение.

И это только верхушка айсберга.

Какая деятельность по повышению осведомленности о карьере работает лучше всего?

Когда дело доходит до принятия решения о том, какую деятельность по повышению осведомленности о карьере использовать, это зависит от ваших потребностей и гибкости!

Каждый вариант может стать хорошим дополнением к существующей программе подготовки к карьере.

Тем не менее, если вам нужна полная учебная программа для обучения профессиональному знанию и исследованию среди других концепций и навыков, рассмотрите возможность изучения нашей цифровой учебной программы Business & ITCenter21.

Business & ITCenter21 содержит более 140 часов контента, который поможет вам обучить десяткам навыков готовности к карьере посредством практических занятий, цифровых уроков и многого другого.

Это отличный вариант для тех, кто только начинает работать учителем по подготовке к карьере.

Чтобы узнать, подходит ли учебная программа для ваших классов, загрузите бесплатное вводное задание из модуля «Развитие карьеры».

Эта деятельность по информированию и исследованию карьеры помогает вашим ученикам определить потенциальный выбор карьеры и подумать о шагах, необходимых для этой карьеры.

Щелкните ниже, чтобы загрузить бесплатное занятие прямо сейчас!

Интересные тесты для школьников. Профориентация и самоопределение школьников и взрослых

ПРОФИТИПЕ

Профориентационный тест Смирнова-Поливаева-Пожарная


на определение предрасположенности к типу профессии

для учащихся средних и старших классов

Голы :

  • Определить приоритетный тип профессии тестируемого;
  • Укажите другие важные профессиональные наклонности и предпочтения испытуемого.

Задачи :

  • Предлагать ситуации и решения для них таким образом, чтобы они однозначно интерпретировались в пользу одного из 5 типов профессий;
  • Предлагать ситуации и решения для них таким образом, чтобы они были понятны и в целом были типичны для среднего тестируемого;
  • Подсказывать ответы на ситуации таким образом, чтобы они исключали двойной выбор тестируемого;
  • Давать ответы на вопросы таким образом, чтобы избежать поверхностных профессиональных предпочтений тестируемого и выявить очевидные результаты;

Ключевые характеристики теста «Профитип»

  • Валидный … Тест содержит 50 вопросов (кейсов), позволяющих достоверно определить выраженную склонность к видам профессий.
  • Кейс … Контрольные вопросы — это кейсы — описание типовой ситуации с набором готовых решений, каждое из которых «правильное» само по себе и нужно выбрать наиболее привычное. Кейс-ориентированный подход оптимален при отсутствии социально-ориентированных ответов.
  • Разработано для школьников … «Профитип» не является адаптацией или переделкой теста для взрослых, а специально создан для школьников — с ситуациями, наиболее типичными для среднестатистического городского подростка.
  • Пол … Для девочек и мальчиков некоторые вопросы разные. В тесте учитываются гендерные особенности.
  • Оформлено … Чтобы у ученика хватило терпения честно ответить на 50 вопросов теста, мы сделали иллюстрацию для каждого. Иллюстрация дополняет футляр, делает его ясным и понятным, а также упрощает восприятие. Тест становится интересно пройти.

Щелкните изображение, чтобы просмотреть тестовый интерфейс

Общие характеристики теста:

Тест по профессиональной ориентации состоит из 50 вопросов («кейсов») — по 10 вопросов для каждого из 5 типов профессий: человек-человек, человек-художественный образ, человек-технология, человек-знаки и человек-природа.На каждый вопрос есть 3 варианта ответа. С точки зрения содержания, ответы представляют собой наиболее распространенные модели поведения подростков. Варианты ответов сформулированы таким образом, что исключаются социально ориентированные ответы, в ответах отсутствует оценочная составляющая.

В предлагаемом тесте все вопросы больше ориентированы на городской тип испытуемого. Для жителей села будет дополнительное приложение к тесту.

Тест занимает 20-25 минут.

Сфера применения:

Тест по профессиональной ориентации ориентирован в основном на использование в возрастной группе от 12 до 16 лет.Это связано с тем, что именно в этот период сформировалась ориентация студента на определенную профессиональную сферу. Поэтому так важно на данном этапе сравнить подростковые «ХОЧУ» и «МОГУ», чтобы методично грамотно предотвратить возможные трудности в будущей профессии.
Конечно, помимо вышеперечисленного, тест с таким же успехом можно использовать и в других возрастных категориях.

Структура метода:

Тест разработан таким образом, чтобы не только выявить глубину интереса тестируемого к определенному типу профессии, но и, что наиболее важно, выявить те психические и эмоциональные процессы, которые вызваны ситуацией вопрос.Ведь именно детали внутреннего отношения к проблеме могут характеризовать бессознательное, а значит, и истинную предрасположенность к определенному типу профессии, что позволит получить более точные и достоверные результаты.

Поскольку ситуации, представленные в тесте, в целом типичны и охватывают самые распространенные сферы жизни тестируемого, отвечая на них, ему не нужно фантазировать, то есть создавать определенный образ поведения своего придумал «Я» — отвечает он, как и раньше.Такой подход дополнительно определяет надежность внутренних мотивов профориентации тестируемого.

Ответы на вопросы были намеренно смоделированы таким образом, чтобы избежать посторонних факторов, которые могли бы повлиять на выбор тестируемого. То есть выбор ответа производится исходя из непосредственного отношения к поставленной ситуации, без учета настроения, личности главного героя вопроса, без альтернативы дополнительных мотивов и стимулов и т. Д.Это позволяет избежать неоднозначности в трактовке выбора тестируемого, что значительно повышает соответствие результатов тестирования поставленным целям.

Кроме того, к каждому вопросу прилагается иллюстрация ситуации, чтобы испытуемому было легче понять содержание вопроса, а также для того, чтобы участие в тестировании, несомненно, было бы более интересным.

Предоставление результатов:

Результаты рассчитываются по специально разработанной формуле, которая учитывает обычные ответы и ответы на ключевые вопросы, то есть те вопросы, которые прямо и категорично определяют тестируемого на конкретный вид профессии.Количество ответов на такие вопросы увеличивается.

По окончании теста его результат немедленно предоставляется испытуемому в виде визуального изображения и процента. Тест «Профитип» с высокой степенью достоверности определяет склонность к типу профессии.

Дополнением к тесту является игра «Профи Плюс», формирующая навык набора профессий, и мультсериал «Калейдоскоп профессий», знакомящий школьников со всеми типами профессий.

ПРОФИТИП ПЛЮС

для определения и сравнения личных качеств с востребованными

для старшеклассников, абитуриентов, студентов, абитуриентов и сотрудников

Тест «Профитип Плюс» — это настраиваемый модуль для проверки поступающих, студентов, соискателей или сотрудников на соответствие профессионально важным качествам и требованиям. В основе теста лежит большой «двигатель» готовых кейсов для определения личных качеств и их соотношения с профессионально важными качествами.В качестве плагинов — сравнение психологических характеристик; мотивационные карты и другие.

Тест «Профитип Плюс» адаптирован под задачи конкретного учебного заведения (колледжа или университета) или работодателя. Тест сравнивает личностные качества тестируемого с профессионально важными качествами предлагаемых специальностей или востребованных вакансий.

По результатам тестирования определяются наиболее подходящие специальности (для учебных заведений) или степень соответствия требованиям вакансии.

Тест Profitip Plus можно использовать в управляемой системе профориентации для поиска потенциальных сотрудников среди школьников и студентов, оптимальных для определенного вида деятельности.

Тест адаптирован для конкретного учреждения. Вы можете оставить заявку.

АНКЕТА-НАВИГАТОР «ВСЕУМЕЛ»

(модуль предпенсионеров)

Есть много занятий, которыми могут заниматься люди старше 50 лет. Одни виды работы им подходят лучше, другие — меньше. Мы изучили все варианты и подготовили анкету электронного навигатора.Он учитывает биографические данные (образование, опыт, менталитет — гуманитарный / технический), а также цели (полный рабочий день, неполный рабочий день и т. Д.) Помогает быстро ориентироваться в возможностях рынка труда.

    Вы узнали, что друг плохо отзывается о вас. Вы:
    А) Вы будете искать возможность узнать родство с ним;
    Б) Вы перестанете с ним общаться, и вы избежите встреч.

    Когда вы садитесь в автобус, вас грубо толкают.Вы:
    А) Вы громко протестуете;
    B) Молча пытаюсь вырваться вперед;
    E) Ждешь, пока все войдут, а потом, если работает, заходишь сам.

    Ваш одноклассник придерживается противоположной вашей точки зрения. Вы:
    Б) Вы не высказываете свою точку зрения, потому что все равно не можете его убедить;
    Г) Вы отстаиваете свою точку зрения, пытаетесь доказать свою правоту.

    Вы опоздали на школьный вечер.Все места уже заняты, кроме одного в первом ряду. Вы:
    Б) Вы стоите у дверей и ругаете себя за опоздание;
    D) Не долго думая направляетесь в первый ряд;
    E) На то, чтобы решить, переходить ли на первый ряд, нужно много времени, но потом вы все равно переходите на свободное место.

    Согласны ли вы, что одноклассники часто пользуются вами?
    D) Да;
    E) No.

    Вам сложно вступить в разговор с незнакомыми людьми?
    D) Да;
    E) .

    Купили вещь, вещь бракованная. Легко ли вам вернуть покупку?
    B) Нет;
    В) Да.

    8. Можно ли сказать, что ваши одноклассники более уверены в себе, чем вы?
    D) Нет;
    E) Да.

    Ваши друзья требуют от вас услуги, чреватой неприятностями.Вам легко отказаться от этого?
    B) №;
    В) Да.

    У вас есть возможность поговорить с известным человеком. Вы:
    D) Воспользуйтесь этой возможностью;
    E) Не использовать.

    11. Учитель просит вас позвонить в учреждение и договориться о встрече в классе. Вы:
    Б) Вы отказываетесь под любым предлогом;
    В) Звоните не задумываясь;
    E)
    Соберитесь с духом и звоните.

    Вам поставили незаслуженно низкую оценку. Вы:
    Б) Тихо беспокоясь;
    G) Вы спорите со своим учителем по поводу этой оценки.

    Вы не понимаете объяснения учителя. Вы:
    Б) Не задавайте вопросы учителю;
    В) Спокойно прошу объяснить еще раз;
    G) Вы воспользуетесь случаем и зададите вопрос после школы.

    Вы пришли в кино.Люди, сидящие рядом с вами, громко разговаривают. Вы:
    Б) Вы терпите шум, а потом ругаетесь с ними;
    В) Вы просите их замолчать;
    E) Вы терпите в тишине.

    Вы стоите в очереди. Кто-то пытается проползти перед вами. Вы:
    Б) Вы глотаете обиду и молчите;
    D) Дай отпор.

    Легко ли вам вступить в разговор с представителем противоположного пола, который вам действительно нравится?
    B) Очень твердый;
    В) Легко;
    G) Очень сложно завести, потом проще.

    Заходите на рынок. Вам легко торговаться?
    A) Да;
    Б)

    Беспокоитесь, когда вам нужно выступить перед классом?
    B) Да;
    D)

    Хвалят тебя перед классом. Вы:
    Б) Вы не знаете, что ответить;
    D) Спасибо за похвалу;
    E) Вы спокойно принимаете благодарность.

    Вы бы хотели сдать письменный или устный экзамен с хорошим знанием предмета?
    A) Устный;
    Б) Письмо;
    V) Мне все равно, какой экзамен сдавать.

Результаты испытаний.

A — 3 балла , B — 0 баллов, V — 5 баллов , G — 2 балла, D — 4 балла, E — 1 балл.

Подсчитайте итоговую сумму.

  • 12 баллов — сильная неуверенность в себе.
  • 12–32 балла — низкая самооценка.
  • 33-60 баллов — средний уровень уверенности в себе.
  • 61–72 балла — высокая самооценка.

Более 72 баллов — очень высокий уровень уверенности в себе.

II. Тест «Персонаж»

Ответьте на вопросы «Да» или «Нет»

  1. Считаете ли вы, что у многих ваших знакомых плохой характер?
  2. Вас раздражают повседневные мелкие обязанности?
  3. Вы верите, что ваши друзья верны вам?
  4. Вы чувствуете себя некомфортно, когда незнакомец на улице говорит вам «вы»?
  5. Вы способны ударить собаку или кошку?
  6. Как часто вы принимаете лекарство?
  7. Надоело ходить в тот же продуктовый магазин?
  8. Обременяет ли вас социальная ответственность?
  9. Можете ли вы подождать опоздавшего больше пяти минут?
  10. Можете ли вы дождаться телефонного звонка, не беспокоясь?
  11. Вы часто думаете о своем невезении?
  12. Как часто меняется ваша фигура?
  13. Можете ли вы принять шутливые шутки друзей с улыбкой?
  14. Нравится ли вам семейная жизнь?
  15. Вы мстительны?
  16. Вас раздражают перемены в природе или «в природе не бывает плохой погоды»?
  17. У тебя бывает плохое настроение по утрам?
  18. Вас раздражает современная живопись, музыка и песни?
  19. Вам надоедает присутствие в доме посторонних людей?

Обработка результатов.

Ставьте себе один балл за каждый отрицательный ответ на вопросы: 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 15, 16, 17, 18.

Ставьте себе один балл за каждый положительный ответ на вопросы: 3, 9, 10, 13, 14, 19.

Подсчитайте баллы.

  • Если вы набрали больше 15 очков, значит, вы сможете хорошо жить со своим персонажем. Вы приятны, люди вокруг могут радоваться. Вы приветливы и тактичны, вокруг нет неловкости.
  • Если вы набрали от 8 до 15 баллов, то для вас еще не все потеряно.В вашем характере есть недостатки, но есть и много достоинств. Просто нужно проявить щедрость, чтобы раскрыть свои достоинства. Хотя вам это нелегко. Вы боитесь потерять авторитет в глазах окружающих.
  • Если вы набрали менее 8 баллов, вашим родным и близким не позавидуешь. Рядом с вами в жизни бывают ссоры и конфликты, которым вы не можете устоять в силу своего характера. Характер есть характер, но у разбитого корыта можно остаться.

III.Тест «Умеешь ли ты ухаживать за больными?»

    Нормальная температура человеческого тела …
    A) 36,4 ° C;
    B) 36,9 ° C;
    B) 36,6 ° С.

    При повышенной температуре человеку надо давать …
    А) больше пить;
    Б) больше еды;
    C) больше лекарств.

    Если в доме нет лекарства, то температуру можно понизить …
    А) прикладывание холодного компресса ко лбу больному;
    Б) выпуск больного на свежий воздух;
    C) перемещение пациента ближе к холодильнику.

    Если лекарство нужно принимать за полчаса до еды, а завтрак будет в 9 часов 15 минут, то в какое время пациенту следует дать лекарство?
    A) в 8 часов 50 минут;
    B) в 8 часов 55 минут;
    C) через 8 часов 45 минут.

    Признаками пищевого отравления являются …
    А) повышенная температура;
    Б) головная боль;
    C) тошнота, рвота, диарея.

    Если термометр для измерения температуры случайно сломался, то это необходимо…
    А) выбросить осколки стекла;
    B) быстро и осторожно собрать шарики ртути в герметичный контейнер и выбросить их;
    C) не обращайте внимания.

1 2 3 4 5 6
а 1 3 3 1 2 2
б 2 1 2 2 1 3
в 3 2 1 3 3 1
  • Если вы набрали 6–9 баллов, то уход за собой за больным покажется вам трудным и хлопотным.Придется постоянно искать помощи извне.
  • Если сумма ваших баллов от 10 до 14, то при желании вы можете стать хорошей няней для любимого человека. Стоит только чуть внимательнее прислушиваться к советам взрослых.
  • Если вы набрали 15-18 баллов, то можете сказать, что вы надежная, почти профессиональная медсестра. В палате будет комфортно, тепло и приятно будет болеть рядом с вами. Может быть, в будущем вам стоит задуматься о карьере специалиста в области здравоохранения или даже врача?

IV.Методика Крона-Марлоу «Шкала социальной желательности»

Инструкции для старшеклассников: «Внимательно прочтите каждое из приведенных ниже утверждений. Если вы считаете, что это правильно и соответствует особенностям вашего поведения, то напишите «да», если неверно, то — «нет»

  1. Я внимательно читаю каждую книгу, прежде чем вернуть ее в библиотеку.
  2. Я не сомневаюсь, когда кому-то нужна помощь в беде.
  3. Я всегда обращаю пристальное внимание на то, как я одеваюсь.
  4. Дома веду себя за столом так же, как в столовой.
  5. Я никогда никого не недолюбливаю.
  6. Был случай, когда я бросил что-то делать, потому что не был уверен в своих силах.
  7. Иногда я люблю посплетничать об отсутствующем.
  8. Я всегда внимательно слушаю собеседника, кем бы он ни был.
  9. Было время, когда я придумал хороший повод для оправдания себя.
  10. Случилось так, что я воспользовался мужским надзором.
  11. Я всегда готов признать свои ошибки.
  12. Иногда, вместо того, чтобы простить человека, я пытаюсь отплатить ему тем же.
  13. Были времена, когда я настаивал на том, чтобы они это сделали, на мой взгляд.
  14. У меня нет внутреннего протеста, когда меня просят оказать услугу.
  15. Никогда не раздражаюсь, когда выражается мнение, противоположное моему.
  16. Перед длительной поездкой всегда хорошенько обдумываю, что взять с собой.
  17. Были времена, когда я завидовал удаче других.
  18. Иногда меня раздражают люди, которые задают мне вопросы.
  19. Когда люди попадают в беду, я иногда думаю, что они получили по заслугам.
  20. Я никогда не говорил неприятных вещей с улыбкой.

Ключ для обработки результатов:

За каждый ответ, соответствующий ключевому, начисляется 1 балл.

Ответы «Да» на вопросы 1, 2, 3, 4, 5, 8, 11, 14, 15, 16, 20.

Ответы «Нет» — на вопросы 6, 7, 9, 10, 12, 13, 17, 18, 19.

Общая итоговая оценка «мотивации одобрения» по шкале получается путем суммирования всех «рабочих» вопросов.

Интерпретация: Чем выше итоговый показатель, тем выше мотивация одобрения и выше готовность человека представить себя перед другими как полностью соблюдающего социальные нормы. Низкие показатели могут свидетельствовать как об отказе от традиционных норм, так и о чрезмерных требованиях к себе.

Теоретическая информация

Психология — удивительная наука.В то же время она молода и является одной из древнейших наук. Уже философы античности размышляли над проблемами, актуальными для современной психологии. Вопросы взаимоотношений души и тела, восприятия, памяти и мышления; вопросы образования и воспитания, эмоций и мотивации поведения человека и многие другие поднимались учеными с момента возникновения первых философских школ Древней Греции в 6-7 веках до нашей эры. Но древние мыслители не были психологами в современном понимании этого слова.Символической датой зарождения психологической науки считается 1879 год, когда Вильгельм Вундт открыл первую экспериментальную психологическую лабораторию в Германии, в городе Лейпциг. До этого времени психология оставалась спекулятивной наукой. И только В. Вундт позволил себе соединить психологию и эксперимент. Для В. Вундта психология была наукой о сознании. В 1881 г. на базе лаборатории был открыт Институт экспериментальной психологии (существующий до сих пор), ставший не только научным центром, но и международным центром подготовки психологов.В России первую психофизиологическую лабораторию экспериментальной психологии открыл В. Бехтерева в 1885 году в клинике Казанского университета.

Тест «Умеем ли мы правильно слушать»

1 — Я этого никогда не делаю;

2 — редко делаю;

3 — почти всегда;

4 — всегда.

1. Могу ли я позволить говорящему полностью выразить свои мысли, не отвлекаясь?

2. Умею ли я, разговаривая с людьми, обнаруживать скрытый смысл слов?

3.Я активно пытаюсь развить способность запоминать информацию, которую слышу?

4. Записываю ли я самые важные детали из сообщений, которые слышу?

5. При написании сообщения концентрируюсь ли я на фиксации основных фактов и ключевых фраз?

6. Могу ли я повторять основные детали сообщения говорящему своими словами, чтобы лучше понять?

7. Воздерживаюсь ли я от остановки докладчика, если я нахожу его сообщение скучным, неинтересным или когда мне лично не нравится другой человек?

8.Избегаю ли я проявлять враждебность или эмоциональное возбуждение, когда точка зрения говорящего отличается от моей?

9. Замечаю ли я моменты, когда меня отвлекают во время слушания?

10. Выражаю ли я искренний, искренний интерес к тому, что говорят другие люди?

Рассчитаем количество баллов:

32 или более точек — вы идеальный слушатель;

27-31 балл — уровень слушателя выше среднего;

22-26 точек — нуждаются в дополнительном обучении и должны сознательно практиковать умение слушать;

21 или менее баллов — вы воспринимаете многие сообщения в искаженном виде, предвзято, не вникая в смысл.

Вы можете обсудить наиболее типичные результаты для всего класса в целом. Для этого отметьте на доске четыре группы по результатам опроса и запишите количество студентов, попавших в каждую из этих групп.

Тест «Мой оптимизм»

Уверенность в себе — основа для получения удовольствия от жизни и наличия силы действовать.

Ф. Шиллер

Чувство уверенности в себе и силы, бодрость, бодрость, желание и способность видеть жизнь в ярких красках выгодно отличает оптимиста.Главное, чтобы он был уверен, что может многое изменить к лучшему в жизни.

Пессимисту свойственны постоянно подавленное настроение, неуверенность в себе и, как следствие, нет желания что-либо менять ни в собственной жизни, ни в жизни окружающих его людей.

Проверим уровень вашего оптимизма. Внимательно прочитав приведенные ниже утверждения и варианты ответов, на листе для ответов напротив номера каждого утверждения напишите букву, соответствующую выбранному вами варианту.

Затем мы расшифруем эти буквы, присвоив каждой из них определенное количество баллов и в соответствии с тестовым ключом, и по сумме этих баллов определим уровень вашего оптимизма.

Утверждения:

1. О чем вы думаете утром, когда просыпаетесь:

а) о занятиях, которые вам нравятся больше всего;

б) о предстоящих делах, которые вам не нравятся;

в) о хорошем и близком тебе человеке;

г) о неприятном вам человеке.

2. Во время завтрака вы обычно:

а) не торопитесь, спокойно накрывайте стол;

б) ворчать, что времени мало, что ты опять не выспался;

в) любит общаться с близкими;

г) поторопитесь поесть, так как вы постоянно опаздываете.

3. Когда вы впервые встречаетесь с незнакомцем, вы:

а) немедленно ему доверяют;

б) ждать, пока он вас что-то спросит;

в) наблюдать за ним с интересом;

г) начать разговор сам.

4. Если вы заметили, что кто-то смотрит на вас (в театре, кинотеатре, на улице …):

а) во-первых, вам кажется, что в вас есть что-то смешное;

б) вы довольны;

в) посмотрите на себя в какой-нибудь витрине, в зеркало;

г) не обращайте внимания.

5. Если ищете адрес в незнакомом районе (городе), то:

а) вы предпочитаете обращаться непосредственно к стойке информации;

б) спросите у знакомых;

в) попробуйте найти сами;

г) вы все время будете бояться, что сами не сможете найти.

6. В начале учебного дня вы:

а) надежда на успех;

б) ждать, пока занятия закончатся быстрее;

в) радоваться возможности видеться с друзьями;

г) надеюсь, что в этот день у вас не будет проблем.

7. Если вы проиграете игру, то:

а) это вас расстраивает и вы думаете: «Плохой день для меня»;

c) вы думаете, что игра есть игра — кто-то должен проиграть, так почему бы не вам;

г) пытаюсь найти способ выиграть.

8. Когда вы ссоритесь с человеком, который вам нравится, то:

а) вы боитесь окончательно с ним не ссориться;

б) отнеситесь к этому спокойно, и в этом есть свой смысл;

в) вы думаете, что наверняка быстро помириетесь и все будет хорошо;

г) считаю, что слишком «гладкие» отношения скучны.

9. В ожидании результатов медицинского обследования вы:

а) вы боитесь, что в вас обнаружится что-то серьезное;

б) вы знаете, что врач все равно не скажет вам правду;

в) вы думаете, раз уж у вас ничего нет, то чего вам бояться;

г) думаю, что лучше всем вовремя узнать всю правду.

10. Принимая решение, вы рассчитываете:

а) удача и удача;

б) только на себя;

в) «избежать встречи с черной кошкой»;

г) на судьбу.

Форма ответа

Фамилия, имя Дата

Номер сертификата

Ответ (письмо)

Обработка результатов

Используйте данный ключ, чтобы найти свой результат.Для этого вам необходимо перевести все буквы указанных вами вариантов ответа в соответствии с ключом в числа и найти их количество.

Ключ к тесту

Интерпретация результатов и психотехнические упражнения

11-17 точек … Вы почти неизлечимый, болезненный пессимист. Вы должны что-то делать с собой!

Все время слышишь внутренние голоса, которые убеждают, что жизнь скучна, на людей не стоит обращать внимание и т. Д.Даже принятие более-менее важного решения сопровождается борьбой различных внутренних голосов, которые советуют совершенно противоположное. Один говорит, например: «Не ходи сегодня гулять, на улице холодный ветер, можно простудиться и заболеть». Другой голос убеждает: «Гуляй, свежий воздух очень полезен!»

Этот диалог может продолжаться бесконечно долго, и, как правило, вы поддаетесь уговорам первого голоса и остаетесь дома. Научитесь принимать более оптимистичные решения.Причем сделать это нужно как можно быстрее, в самые первые минуты этого внутреннего диалога. И если вы приняли решение, то действовать в соответствии с ним нужно, например, прогуляться на улице.

18-24 балла. Хотя время от времени у вас появляются проблески оптимизма, пессимизм часто преобладает в вашем настроении. Постарайтесь смотреть на мир радостнее, сделайте себе что-нибудь приятное.

На большом листе бумаги составьте список «Мои заслуги» и поместите его на видном месте.Регулярно (сначала раз в день, потом реже) дополняйте список своих достоинств. Для этого нужно очень внимательно изучить себя, свои характеристики, пытливо вглядеться в свои привычки и действия.

Если вы сами не можете найти в себе другую добродетель, сначала обратитесь к своим самым близким людям, тем, кому вы особенно доверяете и чье мнение важно для вас. Они помогут вам найти свои достоинства. Один и тот же вопрос может (и, вероятно, должен быть задан через некоторое время) широкому кругу людей.Все то хорошее и хорошее, что о вас говорят, заносите в список «Мои заслуги».

25-30 точек … У вас очень трезвый взгляд на мир, но вы не можете полностью отказаться от пессимистических настроений.

При первых признаках пессимистического настроения начните хвалить себя за каждую мелочь: «У меня все хорошо, я очень хорошо». И так каждый раз, когда в этом есть необходимость.

31-41 балл. У вас ясный реалистичный взгляд на жизнь, вы обычно сохраняете оптимизм в любой ситуации.Вы оптимист от рождения. И ты прав! Но это ваше качество в какой-то мере мешает вам исправить свои ошибки. Какая жалость!

Развивайте привычку размышлять о своем оптимизме. Что происходит, каковы чувства окружающих, мешает ли ваша энергия другим и т. Д.? Чаще задавайте себе эти вопросы. А когда у вас будет два-три десятка ответов, посмотрите, какая из причин встречается чаще.

Теперь осталось самое главное — исключить причины, по которым ваше настроение и оптимизм мешают окружающим.Старайтесь не попадать в ситуации, которые приводят к возможным конфликтам.

42-49 точек … Это уже не оптимизм, а безудержное легкомыслие. Вам нужно подумать о своем отношении к жизни.

Попробуйте войти в образ, например, флегматика, спокойного человека, который все видел, все знает и живет в этом образе несколько часов подряд. Как бы вам ни было сложно, какие бы причины и причины ни возникали, вы не можете оставить образ.

Реагируйте на происходящее так же, как ваш герой-флегматик. Сначала спокойно подумайте о том, что произошло на самом деле, соберите дополнительную информацию, чтобы принять необходимое решение, отложите его на время (вдруг произойдет что-то еще) и только потом действуйте.

Комментарий. Список утверждений этого теста открыт для дополнений, особенно тех, которые имеют непосредственное отношение к жизни самих студентов. Сам процесс обсуждения имеющихся утверждений и возможных ответов является хорошей диагностикой реального отношения детей к реалиям современной жизни.

В ходе обсуждения следует подчеркнуть, что сегодня действительно сложно оставаться оптимистом, но только такое отношение к жизни поможет преодолеть трудности, с которыми сталкивается практически каждый.

Тест «Мое творчество»

Стремитесь к высшей доступной вам цели и не боритесь по пустякам.

г. Селье

Человек по натуре творец, который находится в постоянном поиске новых способов преобразования окружающего мира.Но в чем творчество каждого из нас?

Предлагаемый тест поможет ответить на этот вопрос. Для каждого тестового вопроса нужно выбрать только один вариант ответа и записать соответствующую букву на листе ответов.

Вопросы:

1. Считаете ли вы, что мир вокруг вас можно значительно улучшить?

а) да; 6) нет; в) только в чем-то.

2. Считаете ли вы, что вы сами можете участвовать в изменении мира вокруг вас?

а) да; б) нет; в) в некоторых случаях.

3. Считаете ли вы, что некоторые из ваших идей могут ускорить прогресс в вашей области работы?

б) да, но только при благоприятных обстоятельствах;

c) лишь в некоторой степени.

4. Считаете ли вы, что в будущем вы будете играть такую ​​важную роль, что сможете что-то кардинально изменить?

а) точно; б) маловероятно; в) возможно.

5. Когда вы решите что-то сделать, как вы думаете, у вас это получится?

а) да; б) нет, в) да, иногда.

6. Чувствуете ли вы желание сделать что-то, чего вы совершенно не знаете?

б) неизвестное меня не интересует;

в) все зависит от характера дела.

7. Вам предстоит заниматься незнакомым делом. Чувствуете в нем желание достичь совершенства?

б) Я останусь доволен достигнутым;

в) да, но только если мне это нравится.

8. Если вам нравится бизнес, которого вы не знаете, вы хотите знать о нем все?

а) да, конечно;

б) нет, я хочу выучить только самое основное;

в) нет, я хочу удовлетворить только свое любопытство.

9. Когда вы проиграете, то ваши действия:

а) Я упорствую некоторое время вопреки здравому смыслу;

б) Я откажусь от этой затеи;

в) Продолжаю делать, даже когда становится очевидно, что препятствия непреодолимы.

10. На основании чего вы выберете профессию?

а) от своих возможностей, перспектив для себя;

б) от необходимости профессии;

c) преимуществ, которые он предоставит.

11. Могли ли вы легко перемещаться по уже пройденному маршруту во время путешествия?

в) да, но только там, где местность мне понравилась.

12. Сразу после разговора вы можете вспомнить все, что было сказано?

а) да, без затруднений;

б) Все не могу вспомнить;

в) Я помню только то, что меня интересует.

13. Когда вы слышите слово на незнакомом языке, можете ли вы безошибочно повторять его по слогам, даже не зная его значения?

а) да, практически без затруднений;

б) да, если это слово легко запомнить;

в) Могу повторить, но не совсем правильно.

14. В свободное время предпочтительнее:

а) оставаться в одиночестве, размышлять;

б) быть в компании,

в) быть одному или в компании — мне все равно.

15. Вы что-то делаете. Вы решили прекратить эту деятельность, когда:

а) дело закончено и, как мне кажется, выполнено отлично;

б) Более-менее доволен результатом;

в) дело еще не окончено.

16. Когда ты один, твоих действий:

а) люблю мечтать об абстрактных делах;

б) Я стараюсь любой ценой найти конкретное занятие;

c) иногда мне нравится помечтать, но о вещах, связанных с моей учебой.

17. Когда идея захватывает вас, вы думаете об этом: а) независимо от того, где и с кем я нахожусь;

б) только когда я один;

в) только там, где не слишком шумно.

18. Когда вы защищаете идею, ваши действия:

а) Я могу отказаться, если выслушаю убедительные аргументы своих оппонентов;

б) Я останусь в своем мнении, независимо от аргументов моих оппонентов;

в) Я сомневаюсь в доводах моих оппонентов.

Форма ответа

Фамилия, имя Дата

Вопрос №

Вопрос №

Всего баллов: _____________

Обработка результатов

За каждый ответ «а» вы получаете 3 балла; за ответ «б» — 1 балл и за ответ «в» — 2 балла.

Интерпретация результатов

23 балла или меньше. К сожалению, у вас невысокие творческие способности. Но, может быть, вы просто себя недооцениваете?

Нужно верить в свои силы и знания, в свои способности и талант. Считаю, что в мире нет талантливых людей. У каждого человека есть задатки таланта, его просто нужно раскрыть. Для этого ищите свой талант, начинайте разное, пробуйте себя в разных сферах деятельности.И ты обязательно найдешь свой талант, свое место, Себя.

от 24 до 28 точек. У вас много творческого потенциала, но есть и проблемы, которые мешают прогрессу.

Если хочешь, добьешься успеха, только для этого нужно глубже понять себя, понять, что тебя больше всего привлекает, найти сферу деятельности, в которой можно максимально раскрыть свой талант. Чаще задавайте себе вопрос: «Это мое дело?»

29 точек и более … У вас много творческих способностей. Если вы действительно сможете использовать свои способности, вы добьетесь большого успеха.

Вам повезло, так как вы уже знаете, в чем ваш талант и где вы можете проявить свои способности. Но перед вами стоит непростая задача — сохранить и развить то, что есть. Поэтому постоянно улучшайте свою память, приобретайте новые знания, создавайте и изобретайте новые вещи.

Анкета старшеклассника

Задача: Определить состояние взаимодействия преподавателей и старшеклассников в коллективе, а также динамику его развития.

Прогресс

Респондентам предлагается ответить на следующие вопросы:

1. Кого из взрослых взять с собой в поход?

2. Кто служит для вас нравственным примером:

а) товарищи;

б) родители;

в) учителя;

г) герои книг;

д) выдающиеся спортсмены;

е) члены молодежных ансамблей;

ч) добавить _________________.

3. В каких сферах жизни учащиеся вашего учебного заведения обладают вещными правами:

а) в совершенствовании учебного процесса;

б) в организации досуга;

в) по контролю качества знаний;

г) в поощрение;

д) в организации воспитательной работы;

г) добавить _________________.

4. Где вы можете наиболее полно выразить свою личность (где вас больше всего интересуют, где вас ценят, понимают):

а) в воспитательной работе;

б) на занятиях в кружках;

в) в компании друзей;

г) по социальной работе;

д) в производственном обучении;

е) в сфере досуга;

г) в семье;

5. С кем можно быть честным:

а) с кем угодно;

б) с ребятами из нашей компании;

в) с директором образовательного учреждения;

г) с однокурсниками;

д) с родителями;

ф) с руководителем кружка, секции, клуба;

г) с бабушкой или дедушкой;

ч) с классным руководителем;

и) со старым знакомым; к) с любимым человеком; л) с педагогом;

м) добавить _________________.

6. Что бы вы сделали, если бы учитель, по вашему мнению, обидел вас несправедливо:

а) ничего не скажу;

б) отвечу нагло;

в) обратиться за поддержкой к родителям;

г) обратиться за поддержкой к товарищам;

д) Спокойно постараюсь доказать свою правоту;

е) пожалуюсь в администрацию;

г) отомщу при случае;

ч) связаться с руководителем группы;

i) обратиться к учителю, которому я доверяю;

j) Я попрошу вас задать мой вопрос на собрании группы;

л) добавить _________________.

7. В каких случаях преподаватели образовательного учреждения участвуют «наравне» со студентами?

8. Добавьте фраз:

«Я хочу поступить в институт, когда …»; «Я не хочу поступать в институт, когда …»;

«Образцом нравственного отношения к людям в нашем техникуме является …»;

«Отношения между учителями и учениками в нашем техникуме можно назвать …».

9. Какие системы взаимоотношений в школе необходимо улучшить:

а) учитель — ученик;

б) учителя — учителя;

в) учителя — администрация;

г) учителя — родители;

д) родители — студенты;

е) студенты — студенты;

г) администрация — студенты.

10. К кому вы можете обратиться за помощью в трудную минуту?

11. Какие дела в образовательном учреждении, по вашему мнению, можно разрешить:

а) некоторые учителя;

б) совместно преподавателями и учащимися;

в) самостоятельно студентами.

12. В коллективе сотрудников нашего учебного заведения преобладают взаимоотношения:

а) враждебный;

б) недружелюбный;

в) бизнес;

г) группа;

д) ты — мне, я — тебе;

ф) сложный;

г) все виды;

ч) дружественный;

и) добавить _________________.

Вот избранные тесты для непрофессионального использования. Любой желающий может самостоятельно проверить себя с помощью этих тестов. К результатам, полученным в результате этих испытаний, не следует относиться слишком серьезно. Однако они хороши для расширения «внутреннего кругозора», развития самокритики, источника идей для самосовершенствования. Польские врачи из Института национального здоровья вместе с графологами и психологами разработали тест, позволяющий определять предрасположенность человека к определенным заболеваниям по почерку.Вы склонны планировать свое время и не зависеть от внешних обстоятельств. Цель анкеты — определить уровень честности и открытости испытуемого. Предназначен для профессиональной психологической диагностики. Анкета «Честность» хорошо сочетается с теми анкетами, которые не включают шкалу лжи: при низких оценках Квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, зигзаг — трудолюбие, лидерство, быстротечность, гармония, творчество. Равный или неравный союз. Многие из нас, хорошо разбирающиеся в себе, способны оценить степень своей активности и показать ее в соответствии со своим потенциалом.В то же время многие люди, наделенные природой большой жизненной активностью, но не осознают этого и даже не подозревают о ее существовании. Ананкаст обладает мощной силой неоправданного сопротивления обстоятельствам. Вместо того, чтобы приспосабливаться к ним, он любой ценой старается сохранить их неизменными. Но в жизни все меняется, многое в ней относительно или вообще не имеет значения для существования человека. Диагностика пристрастия к художественным профессиям. Диагностика общего психологического климата в семье.Расчётливые люди любят комфорт, прежде чем что-то сделать, они семь раз отмеряют. Другие мчатся по жизни с головокружительной скоростью: им все равно! Они могут рискнуть всем, даже если успех предприятия не гарантирован. Если вы девушка или молодая женщина, которой иногда очень сложно понять свои чувства к другому человеку (молодому человеку), то будем надеяться, что этот тест, разработанный профессором Ковалевым, в какой-то мере поможет вам разобраться в своих чувствах. Этот тест поможет самоанализу в определении характера отношений с вашим супругом.Раздражительность. Насколько важны для вас и вашей жизни секс и близость? Оценивайте каждые пять лет своей жизни по степени насыщенности важными для вас событиями. Агрессивный или миролюбивый. Если количество баллов соответствует вашему возрасту, значит, все в порядке. Тем, кто предпочитает творческую деятельность, желательно, чтобы психологический возраст не превышал паспортный. У вас есть значительный творческий потенциал, который предоставляет вам широкий спектр возможностей. Если вы действительно можете применить свои способности, тогда вам доступны самые разные формы творчества.Холерик. Сангвиник. Флегматик. Меланхолик. Об уровне общей коммуникативной толерантности свидетельствует тот факт, что вы не умеете или не хотите понимать или принимать индивидуальность других людей. Индивидуальность другого — это, прежде всего, то, что составляет в нем особенное: дано природой, воспитано, ассимилировано в окружающей среде. Завуалированная жестокость в отношении к людям, в суждениях о них. Открытая жестокость в отношениях с людьми. Разумный негативизм в суждениях о людях.Ворчание, то есть склонность к необоснованным обобщениям негативных фактов в области взаимоотношений с партнерами и в наблюдении за социальной реальностью. … Эксгибиционизм, гомосексуальность, мазохизм, садизм, полигамия, извращения, анимализм, нарциссизм, вуайеризм. Тест для женщин. Здоровье тела. Благополучие. Дружба очень важна. А что у вас есть? Некоторые эксперты утверждают, что по инициалам можно многое узнать о каждом из нас. Дисбаланс. Возбудимость. Некоторым людям очень трудно смотреть на себя со стороны.Многим кажется, что они «милые», приятны в общении, собеседникам приятно общаться. На самом деле часто бывает, что мы недооцениваем чувства ближнего, грубим и оскорбляем, сами того не замечая. Этот тест (так называемый опросник Лири) очень популярен среди профессиональных психологов благодаря удобству и информативности. Попробуйте испытать это на себе. Есть люди, которые всегда начеку — их ничто не может удивить, оглушить или запутать.Их противоположность — люди разрозненные и невнимательные, теряющиеся в самых простых ситуациях. Цель этого теста — помочь вам справиться с внутренними переживаниями. Основная идея теста — найти ключевое слово, которое поможет распутать клубок насущных человеческих проблем. Ключевое слово — это лишь конец нити, за которую вам нужно ухватиться, чтобы распутать клубок проблем. Этот тест разработан английскими психологами. Он поможет вам узнать, насколько вы скупы на подарки. Вы добры и внимательны к другим? Сможете ли вы отдать последнюю рубашку тому, кто в ней нуждается? Что является доминирующей чертой организации, в которой вы работаете, мужчина или женщина? Чтобы узнать это, достаточно ответить на ряд вопросов.Ваша доминирующая стратегия защиты в отношениях с партнерами. Уровень невротизации. Вы женщина, от которой мужчины могут потерять голову? Застенчивость. Самоанализ манеры смеяться. Какой у вас стиль управления: директивный, коллегиальный или попустительский. Если вы пешеход, то этот тест не для вас. В противном случае вам не помешает узнать о себе, хороший вы водитель или нет. Предлагаемый тест, составленный французским психологом, одновременно является упражнением, которое позволит родителям лучше понять вопросы воспитания мальчиков и девочек.Капитан или пассажир, лидер или последователь, лидер или подчиненный? Тест для женщин. Контактные люди чувствуют себя свободно в любой компании. Они легко знакомятся с незнакомыми мужчинами. Уровень конфликта. Шестнадцать типов функциональной асимметрии мозга. Любитель развлечений или нет, гедонист или аскет? Есть восемь типов любви к партнеру: привязанность, страстная любовь, формальная, романтическая, дружелюбная, фатальная, идеальная любовь, без любви (или очень слабая). Этот короткий тест поможет определить, какой у вас тип любви. Этот тест широко используется в Америке для диагностики предпринимательской жилки.По морщинкам можно судить о личности человека: радость, застенчивость, внимание к деталям, честность, ум, добродушие, разочарование, тревога, агрессивность, нервозность, удивление, равнодушие. Самоанализ характера. Эту таблицу для оценки мужей, кандидатов в мужья предложили американские и канадские сексологи. Достойный мужчина должен набрать не менее 100 положительных баллов и не более 45 отрицательных. Анкета самооценки для наблюдения. Вы надежный человек? Или на вас не всегда можно положиться, вы в чем-то эгоистичны, как говорится? Техника предназначена исключительно для личного пользования.Это поможет выявить людей в их окружении, которые склонны к мошенничеству. Что такое независимость? Это умение брать на себя ответственность в нужный момент, это еще и решительность в сочетании с трезвым подходом. Можете ли вы считать себя одним из тех людей, которые готовы похвастаться своей независимостью, самодостаточностью? «Те, кто ищут сокровища, редко находят их. Те, кто не ищут их, никогда их не находят». Это настойчивые люди, четко видящие цели и упорно стремящиеся к ним, добиваются каких-то жизненных успехов.Достаточно ли в тебе этой настойчивости? Непрофессиональный тест для изучения уровня мотивации к личному богатству. Этот тест призван помочь вам разобраться в деликатном вопросе, не слишком ли вы самоуверенный человек. С помощью этого теста вы сможете проверить свои представления о характере и поведении людей разного пола, знание социальных стереотипов. Разбор рисунков, которые делаются во время скучных встреч или просто потому, что нечем заняться: разные выкройки в блокноте, на листе бумаги.Этот тест поможет вам понять, действительно ли вы обидчивы, как иногда слышите. Или вы сами терпимы. Уровень тревоги. Вы просто пессимист или болезненный пессимист? Вы здоровый оптимист или дико легкомысленны? Кто он, отец семейства? .. Чтобы лучше это знать, жена должна ответить на 24 вопроса. Рациональная ханжа или жестокий развратник. Большинство людей проводят на работе около 8 часов в день и общаются со своими коллегами не меньше, чем со своими семьями. Поэтому отношения с коллегами — важный элемент жизни человека.Плохие отношения с коллегами могут не только навредить карьере, бизнесу, но и вывести человека из равновесия на очень долгое время. Этот тест на стрессоустойчивость был разработан психологом из Медицинского центра Бостонского университета. Отношение к текущей работе. Вероятность мастурбации. Возможность эксгибиционизма. Предрасположенность к деформированным отношениям со сверстниками. Борец за правду или оппортунист? Предназначен для самотестирования. Оценка собственных предпринимательских способностей. Иногда человеку сложно посмотреть на себя со стороны.Этот тест разработан, чтобы узнать, насколько вам приятно общаться. Страны, которые занимаются изучением трудовой зависимости, например Япония, США и Канада, используют полуструктурированные интервью для выявления рабочей зависимости. Одно из таких интервью — анкета, предложенная Б. Киллингером. Давно замечено, что мужчины и женщины часто очень разные в своем поведении. Эксперименты психологов показали, что в присутствии других людей эти различия проявляются вдвойне.Объясняется это тем, что мы привыкли играть роли мужчин и роли женщин. Как говорил Шекспир: «Весь мир — это театр, а люди в нем — актеры». Вы знаете свою роль? Бдительный и дотошный или мечтательный и рассеянный? Самоанализ степени ревности. Вы решительны? Ответьте на тест, и, возможно, после этого вы сможете ответить на этот вопрос более смело. Уровень амбиций и карьерной готовности. Есть ли какие-то склонности к манипуляциям или вы познакомились с инграммами в эмоциональном спектре? Импульсивность.Эмоциональная раздражительность. Аффективность. Воспроизводимость непрореагировавшего опыта. Завышенная гипертимия обычно приводит к некритическому проявлению активности. Человек больше притворяется, чем знает, умеет и делает, стремится взять на себя все, всех критиковать и учить, любой ценой старается привлечь к себе внимание. Излишняя энергия мешает четкому и логическому мышлению, поэтому гипертимия часто «проскакивает». Уровень немотивированной тревожности. Тест предназначен для самотестирования.Диагностирует наличие или отсутствие синдрома самоуничтожения, то есть склонности к самоуничтожению, самоагрессии, членовредительства. Склонность к подавленному настроению. Склонность к разочарованию. Циклотимическая тенденция. Склонность к эйфории. Склонность к возвышению. Этот тест составили американские врачи. Советую ответить максимально искренне, не изменяя своей душе. Следует особо отметить, что результаты этого теста не являются окончательным «диагнозом». Может быть, вам нужно как-то изменить свой образ жизни.Иногда полезно быть крутым лидером. Однако здесь необходима трезвая оценка особенностей стиля вашего руководства и вашего характера. Чтобы помочь вам с этой самооценкой, американские специалисты по менеджменту разработали простой, но полезный тест. В его основе лежит тезис о том, что у каждого лидера есть два типа ментальных ресурсов: D-ресурсы и B-ресурсы. … Степень напряженности в отношениях. Уровень уважения к чувствам партнера. Умение уступить.Тест предназначен для самотестирования.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.