Как стать умной девочкой в школе в 6 классе: 10 способов стать умнее | Главный портал МПГУ

10 способов стать умнее | Главный портал МПГУ

Как отличить умного человека от  дурака?  Изучить аттестат  зрелости? Или, может, попросить пройти один из многочисленных IQ-тестов: если наберет выше 120 пунктов – значит умный, около 100 – середнячок, а ниже – круглый дурак?

Гений в математике может не сориентироваться в простейшей жизненной ситуации (чаще всего так оно и бывает), а смекалистый порой неспособен выполнить элементарные расчеты.

Ни один тест не сможет объективно ответить на вопрос об интеллекте человека: к большинству из них можно подготовиться, научившись решать стандартные задачи. Другие факторы – образование, социальное или расовое происхождение – также не дают объективного представления об интеллектуальных показателях того или иного субъекта.

Человеческий мозг, заключенный в костную коробку черепа,  издревле представлял собой великую загадку для ученых. Можно спорить до хрипоты об оценке разумности человека, но в одном эксперты сходятся: человек способен развивать свой мозг, постоянно обучаясь и стимулируя те или иные способности в процессе работы.

Мы представляем 10 способов улучшения работы мозга. С их помощью можно научиться думать быстрее, усваивать большое количество новой информации и оперативно использовать ее в деле.

Тренинг для мозга

К нему могут относиться любые формы регулярной мысленной деятельности. Любители математики предпочтут щелкать задачи по алгебре и геометрии. К более простым упражнениям относятся цифровые и буквенные ребусы, судоку или кроссворды.

Регулярное чтение, ведение блога, дискуссии на интересные темы – все это держит ваш мозг в тонусе. Но даже в нормальной повседневной жизни можно придумать множество способов тренировки своих умственных способностей.

Ученые предлагают, например, регулярно вносить изменения в свои привычки: вставать с другой ноги, экспериментировать с походкой, другой рукой чистить зубы и т. д. Все это – несложные, но интересные задачки, которые способствуют усилению мозговой активности.

В здоровом теле – здоровый дух

Правильный рацион питания и регулярные физические упражнения –ключ к повышению жизнедеятельности человеческого мозга.

Обязательно следует включить в свою диету белки: яйца, рыбу, нежирное мясо. Овощи и фрукты обеспечат необходимое количество витаминов и минеральных веществ. Для повышения мозговой активности эксперты рекомендуют, прежде всего, орехи и зеленый чай.

Физические упражнения не только развивают и держат в тонусе мышцы и суставы, но и развивают координацию, что является отличной зарядкой и для мозга, в особенности, если постоянно добавлять новые элементы и приемы.

Физическая нагрузка также повышает кровеносное давление, улучшает процесс кровообращения, а значит, мозг лучше обеспечивается глюкозой и кислородом.

Медитирование

Различные техники медитации появились тысячи лет назад и с тех пор неуклонно развиваются. Крупнейшие мировые фирмы рекомендуют своим сотрудникам занятия медитацией. Наука с ними согласна: МРТ-сканирование людей, постоянно практикующих медитацию, показало, что занятия меняют структуру их головного мозга.

По мнению специалистов, люди при помощи медитации могут значительно улучшить свою память и повысить уровень внимания. Независимо от того, какой тип медитации вы выберете, одно у всех них остается общим: достижение покоя с помощью техники дыхания и полной тишины. Концентрация на ровном, правильном дыхании помогает человеку расслабиться, успокоиться и получить необходимый заряд энергии.

«Умная» бактерия

Совсем недавно, в 2010 году, специалисты из  The Sage Colleges в США сделали интересное открытие. Им удалось обнаружить, что довольно распространенный тип бактерии Mycobacterium vaccae, подсаженный мышам, позитивно действует на их умственные способности. Зверьки становятся менее агрессивными,  лучше находят выход из лабиринта.

Исследовав мозг мыши, ученые выяснили, что благодаря бактерии повысился уровень роста нейронов, а в переднем мозге, отвечающем за высшее мышление, количество серотонина увеличилось.

Эту бактерию можно найти в обычной уличной грязи. Конечно, не стоит делать грязь частью своего пищевого рациона; в контакт с «умной» бактерией можно вступить, например, при прогулках по парку, или работая на свежем воздухе в саду.

Сон, и еще раз сон

Зачем нужен человеку сон, что происходит с ним в процессе ночного отдыха, издревле занимало ученых и мистиков. Долгое время специалисты считали, что мозг в процессе сна «выключается» и отдыхает, перезаряжаясь для нового дня. Эксперименты показали, что человеческий мозг работает и во сне, хотя и на минимальном уровне.

В частности, во время отдыха происходит перераспределение новой информации, ее «каталогизирование по папкам». Фактически, во сне кратковременная информация превращается в долговременную.

Недостаток сна или его нарушение может вызвать значительное снижение умственных способностей, потерю необходимой информации и ряд других проблем. Долгий и здоровый сон, наоборот, повышает запас прочности мозга, способствует концентрации внимания.

Ученые рекомендуют спать в среднем от 6 до 8 часов в сутки, хотя режим сна зависит от индивидуальных особенностей организма каждого человека.

Итак, подытожим: умственные и физические упражнения, медитация, прогулки на свежем воздухе, сбалансированный рацион питания и здоровый сон. Ежедневное следование этим принципам позволит каждому улучшить мозговую активность и развить свои интеллектуальные способности.

Кофе

Норадреналин и дофамин – важные медиаторы для поддержания концентрации и хорошего тонуса. Их производство может стимулировать правильный прием кофеина.

Достаточно одной-двух чашек ароматного напитка в день – в большом количестве кофе вреден для здоровья, он вызывает перевозбуждение, в результате чего может нарушиться способность нормально мыслить. Аритмия, тремор, головная боль, тревожность, нарушения сна – таковы побочные эффекты, которые  ждут любителей кофе, принимающих больше четырех чашек в день.

Тренировка интуиции

Помимо прямой пользы, нацеленная тренировка интуиции может активировать особую часть мозга, находящуюся за правым ухом. Например, при разговоре можно делать следующее мысленное упражнение: пытаться предугадать, что хочет сказать собеседник, по мимике следить за ходом его мыслей и т.д.

Изучение иностранного языка

Ученые доказали, что люди, владеющие несколькими языками, способны быстро и эффективно переключаться с одной задачи на другую. Кроме того, регулярное заучивание иностранных слов – прекрасная тренировка памяти.

Способов самостоятельно изучить язык – великое множество. Можно, например, начать смотреть мультфильмы на иностранном языке, вначале с субтитрами, а затем и без.

Не беспокойтесь, если поначалу не все будет понятно. Содержание диалогов можно легко угадать по контексту, а содержащиеся в них языковые конструкции повторяются бесчисленное количество раз; вскоре они станут вам хорошо знакомы. Затем можно переключиться на сериалы и взрослые фильмы на выбранном иностранном языке.

Новое хобби

Осваивание новой, незнакомой деятельности – отличная зарядка для мозга. Лучше всего выбирать хобби, требующие физической активности и повышения координации.

Например, великолепной зарядкой для мозга считается жонглирование. Женщины обычно в качестве нового хобби предпочитают вязание или  вышивание, а мужчины – рыбалку, охоту и садоводство.

Классическая музыка

Западные психологи рекомендуют приучать детей с детства к классической музыке, особенно к Моцарту. Правильно подобранная музыка может дать хороший импульс к креативной деятельности нашего мозга.

В 1995 году психологи поставили интересный эксперимент на крысах: 30 крыс заставили в течение двух месяцев ежедневно шесть часов слушать Сонату для двух фортепиано до мажор Моцарта.

По прошествии 60 дней зверьки выполняли тестовые задания значительно быстрее и правильнее, нежели другая группа грызунов, проведшая тот же промежуток времени в тишине и покое.

Информация с сайта naked-science.ru

Как стать умнее за 30 дней

День 1. Добавляйте в пищу куркуму и пейте гранатовый сок

Мозгу нужно не менее регулярное и полезное питание, чем желудку, но не спешите покупать биодобавки. По утверждению ученых института мозга РАН (СПб) и многих других исследователей, приправа карри, в состав которой входит куркума, укрепляет память и является хорошей профилактикой болезни Альцгеймера. В куркуме невероятное количество природных антиоксидантов — так же, как и в соке граната. Последний, кстати, способен даже предотвратить повреждения мозга у младенцев, вызванные гипоксией плода. Розмарин, корица, базилик, душица, тимьян и шалфей — все эти специи для мозга тоже очень хороши. Полезных антиоксидантов много и в чернике, винограде, черносливе, клубнике, шпинате, брокколи, артишоках, рыбе, индейке, оливковом масле и яблоках.

День 2. Растягивайте удовольствие

Есть теория, что гормон дофамин, необходимый для внимания и концентрации, выделяется в процессе предвкушения удовольствия. Дети, способные устоять перед соблазном съесть конфету, которую перед ними положили, годы спустя оказались более интеллектуально развитыми, чем те, которые сразу ее съедали, — потому что научились контролировать свое внимание, фокусируясь на чем-то еще. Последуйте их примеру. Оставьте пирожное, которое собирались съесть на ужин, до завтрашнего обеда — и вы не только сохраните фигуру и потренируете силу воли, но и повысите концентрацию.

День 3. Выучите наизусть телефоны ваших близких друзей

Зачем? Для тренировки кратковременной памяти, которую ученые называют «рычагом, способным поднять весь интеллект». Был такой эксперимент: добровольцев попросили одновременно слушать последовательность букв и наблюдать за появлением фигур в разных местах монитора. Участники должны были определить, когда произносимая буква и положение квадрата повторялись несколько раз. Чем больше они практиковались в этих заданиях, тем выше становился их подвижный интеллект — способность решать проблемы независимо от имеющихся знаний. Если телефоны запоминаются плохо, поиграйте в «мемори» (это игры для тренировки памяти — неплохая подборка есть на www.improvememory.org/category/games), составляйте список покупок и неотложных дел в уме, спрячьте подальше калькулятор или учите наизусть главы из «Евгения Онегина».

10 простых привычек, чтобы стать умнее

Думаете, интеллект формируется в юном возрасте и затем остается неизменным? Результаты исследований показывают, что это не так. Наш подход к разным жизненным ситуациям и то, как мы питаем наш мозг, может значительно улучшить наши умственные способности. При этом, чтобы стать умнее, совершенно не обязательно тратить много времени и энергии. 

Вот 10 простых идей:

1. Разумнее проводите свое время в интернете.
Перерыв на серфинг в интернете не обязательно должен быть проверкой социальных сетей или удовлетворением ежедневной потребности в созерцании фотографий милых животных. Интернет также полон обучающих ресурсов, таких как онлайн курсы, лекции TED и другие образовательные возможности (те же «Теории и практики» вам в помощь). Попробуйте заменить пару минут видео собак на скейтбордах на что-то дающее пищу для ума.

2. Записывайте то, что вы узнали.
Не обязательно писать красиво или длинно, но, если вы будете посвящать несколько минут в день письменному разбору новой информации, это, несомненно, повысит ваш интеллект. Пишите по 400 слов в день о том, что вы узнали, записывайте то, чему научились.

3. Составьте список того, что сделано.

Замените список того, что вам предстоит сделать, на список того, что вы уже сделали. Так вы будете чувствовать себя увереннее и даже счастливее. Список «Сделано» демонстрирует все то, чего вам удалось достичь.

4. Доставайте доску для скраббла.
Настольные игры и паззлы – не просто веселое времяпрепровождение, но также отличный способ тренировки вашего мозга. Играйте в игры – скраббл, бридж, шахматы, го, морской бой – в любые. Для прокачки мозга уровня ниндзя, тренируйте память, стараясь играть, не глядя на доску. Только, чур, без подсказок!

5. Дружите с умными людьми.
Общение с людьми, которые умнее вас, – один из самых быстрых способов научиться новому. Дружите с умными. Ваш уровень интеллекта – это среднеарифметическое IQ пяти самых близких ваших друзей.

6. Много читайте.
Ладно, это никакое не открытие: чтение действительно очень важно. Есть разные мнения насчет того, чтение каких материалов лучше всего развивает интеллект — начиная от выработки привычки ежедневно читать газеты до чтения разнообразной художественной и деловой литературы, но едва ли кто-то поспорит с тем, что количество здесь имеет значение. Читайте много.

7. Передавайте знания другим.
«Если вы не можете объяснить идею простыми словами, то вы просто недостаточно хорошо ее поняли», — говорил Альберт Эйнштейн. Чтобы убедиться в том, что вы действительно выучили то, что, как вам кажется, выучили, и что информация на самом деле закрепилась в памяти, постарайтесь научить этому других людей. Выучить новую информацию довольно просто. Запомнить ее и передать другим – гораздо более ценное умение.

8. Совершайте неожиданные действия.
После того, как Стив Джобс бросил школу, у него было много свободного времени, и он записался на курс каллиграфии. В то время курс казался совершенно бесполезным, но дизайнерские навыки, которые он там приобрел, в дальнейшем были использованы в первых компьютерах Mac. Вывод: невозможно знать наверняка, что вам пригодится в жизни. Необходимо пробовать новое, и в будущем станет ясно, как это будет сочетаться с остальными вашими навыками.

9. Выучите новый язык.
Нет, вам не обязательно в короткое время начать бегло говорить на иностранном языке или уезжать в другую страну, чтобы в совершенстве его освоить. Вы можете работать над языком планомерно и в комфортном режиме. Для этого существует множество бесплатных сайтов и приложений.

10. Находите время для отдыха.
Ежедневно находите время посидеть в тишине (подробнее об этом читайте в книге «Тишина в эпоху шума»). Проведите некоторое время просто размышляя. Каждому нужна передышка от умственной стимуляции.

---

По материалам TIME

Иллюстрация: Shutterstock

Как стать уверенным в себе: советы и упражнения

Уверенность подразумевает объективную оценка своих знаний и навыков. Без неё сложно достичь поставленных целей. Три слагаемых уверенности в себе:

• Чувство. Ощущение гармонии и спокойствия — «всё знаю, всё могу».
• Поведение. Демонстрация своих знаний и умений без слов, мимикой, жестами, внешним видом. Чтобы подростку чувствовать себя уверенным, нужно вести себя соответствующим образом. 
• Решительность. Смелость в принятии решений и следовании заданному курсу.

Чтобы поверить в себя и стать уверенным, нужно работать над каждой из этих составляющих.

Чувство уверенности

Не путать с самоуверенностью! Представьте себе двоих друзей. Один прекрасно разбирается в поэзии, но никогда не декламирует стихов, а другой считает себя гуру математики, но попытки «блеснуть знаниями» редко оборачиваются успехом. Во втором случае налицо самоуверенность, так как нет объективной оценки способностей.    

Почувствовать себя уверенно можно, только убедившись в своих знаниях и умениях. Действительно ли вы хороши в деле, которое вам предстоит? Нет? Исправьте это! Так, многие выпускники домашней онлайн-школы «Фоксфорда» говорят, что чувствовали себя уверенно на ЕГЭ, так как были хорошо подготовлены.

Когда есть сильная база:

• Настраивайтесь на успех. Не допускайте даже мысли о провале. Представляйте аплодисменты после защиты проекта, похвалу родителей за «пятёрку» и прочие приятности, которые ждут вас, когда вы справитесь с задачей. Это поможет вам обрести чувство уверенности в себе.
• Не опускайте руки. Если всё пошло не так, как вы ожидали, или вас всё-таки постигла неудача, это не повод отчаиваться. Из промахов складывается опыт, а опыт — монетка в копилку уверенности в себе.

Упражнение

Ведите «Дневник успеха», записывайте в него любые достижения, даже мелкие. Например: сделал домашку на 100%, первым ответил на вопрос учителя в чате и так далее.

Делайте записи регулярно. Во-первых, это продемонстрирует, что вам есть чем гордиться практически каждый день, что уже придаёт уверенности. А во-вторых, в момент, когда вас окутают страхи и сомнения, вы сможете открыть свой дневник, взбодриться и почувствовать уверенность в себе.  

Уверенное поведение

При знакомстве с человеком 90% впечатления о нём формируется в первые 60 секунд. За минуту он может даже не произнести ни слова, но мнение о собеседнике уже сложится.

Плохая новость: то, как вы говорите, жестикулируете и одеваетесь, действительно имеет значение. Хорошая новость: через невербальные каналы можно транслировать на окружающих уверенность в себе.  

Советы, как почувствовать себя уверенно:

• Занимайтесь спортом. Все без исключения успешные люди следят за собой. Если вы едите фастфуд, мало спите и ведёте преимущественно сидячий образ жизни, становится сложнее продемонстрировать миру лучшую версию себя. Необязательно тренироваться, как профессиональные спортсмены. Ежедневной утренней зарядки и вечерней прогулки уже достаточно, чтобы быть в хорошей форме и чувствовать уверенность в себе.  
• Следите за своей одеждой и причёской. Неважно, какого стиля вы придерживаетесь, ваш внешний облик всегда должен быть опрятным. Нет дырявым носкам, грязной обуви, взъерошенным волосам и несвежему дыханию!
• Используйте любую возможность попрактиковаться в устных коммуникациях: звонки вместо сообщений, истории вместо постов, конкурсы чтецов, регулярные созвоны с наставником и прочее.

Упражнение

Существует ли для вас эталон уверенного человека, который в вашем представлении никогда не нервничает и ничего не боится? Маргарет Тэтчер? Иван Ургант? Быть может, ваш дедушка?

Источник: twitter.com / @Urgant_Show
 

Найдите видеозапись выступления этого человека и включите её без звука. Прокрутите ролик несколько раз. Обратите внимание на осанку этого человека, его мимику, как он держит руки, в какой позе сидит. Попробуйте примерить эти повадки на себя. Если эти уверенные жесты войдут у вас в привычку, вы автоматически станете увереннее в себе.    

Уверенные поступки  

Последняя составляющая уверенности в себе — действия:

• Избавьтесь от перфекционизма. Перфекционизм — это стремление делать всё идеально, из-за которого люди часто пасуют перед новыми вызовами. Мы всегда ожидаем от себя большего, чем другие от нас. Не гонитесь за идеалом, просто делайте!
• Учитесь управлять эмоциями. Когда трудно решиться на какой-либо поступок, проанализируйте свои ощущения. Для этого продолжите фразу: «Я чувствую…, потому что…». Это приём из курса эмоционального интеллекта «Экстерната Фоксфорда». Проговаривая свои эмоции, вы берёте их под контроль, будет проще начать действовать, когда вы почувствуете себя увереннее.

Упражнение

В ближайший месяц поучаствуйте в каком-нибудь конкурсе. Соревновательный процесс — отличная возможность обрести уверенность. Это может быть школьная олимпиада, спортивное состязание или творческий конкурс.

Как помочь ребёнку стать уверенным в себе

Учебные нагрузки, психологические сложности взросления и переходный возраст могут негативно сказываться на самооценке, поэтому родителей часто беспокоит вопрос, как подростку стать уверенным в себе, как они могут помочь ему в этом. 

Вот несколько советов, которые вам помогут:

• Демонстрируйте ребёнку вашу любовь как можно чаще, пусть он знает, что дома у него есть надёжный тыл, где его любят и принимают таким, какой он есть.
• Не сравнивайте своего ребёнка с другими детьми, не ставьте их в пример. Это только травмирует его, но никак не поможет стать лучше и поверить в себя.
• Не ругайте его за ошибки, наоборот, научите принимать их как нормальную часть обучения и жизни.

Уверенность ребёнка в себе и своих силах — это забота родителей, постарайтесь привить ему эти качества. Так вы поможете своему сыну или дочке вырасти успешным и счастливым человеком.

Пятидневка или шестидневка? – Газета.uz

Госкомтуризма в декабре обнародовал предложения по развитию молодежного туризма, среди которых — перевод всех учебных заведений на пятидневное обучение. Министерство народного образования эту идею не поддержало и озвучило «восемь причин». Попробуем проанализировать ключевые аргументы министерства, связанные с организацией учебного процесса, и понять, как пятидневное обучение могло бы повысить качество школьного образования.

Причина первая. «В настоящее время во многих школах учеба ведется в две и более смен. Введение пятидневной недели значительно увеличит количество таких школ. То есть резко возрастет спрос на дополнительные места и дополнительные здания».

Возможно, здесь МНО имеет в виду, что при введении пятидневки уроки шестого дня необходимо будет раскидать по остальным пяти дням, «уплотняя» расписание.

Но почему бы не рассмотреть вопрос о сокращении количества предметов, изучаемых учеником, и об оптимизации учебной (аудиторной) нагрузки как на ученика, так и на учителя, тем более что о сокращении учебной нагрузки говорилось и в постановлении главы государства?

Пятидневная учебная неделя уже действует в начальной школе. Что касается старших классов, недавно МНО объявило об одном интересном и, на наш взгляд, положительном нововведении — вариативных учебных программах для 10−11-х классов. Предлагается, что старшеклассники будут изучать восемь обязательных предметов и два факультативных, и их недельная нагрузка составит 30−31 час, которые можно уложить в 5 дней в неделю по 6 часов в день (плюс 1 дополнительный час в неделю).

Получается, для начальной и старшей школы пятидневка не должна вызывать проблем. Необходимо рассмотреть учебные планы и программы среднего звена школы (5−9-й классы). Согласно учебному плану на 2019−2020 учебный год, утвержденному приказом МНО, недельная аудиторная нагрузка ученика 5−9-х классов составляет от 30,5 в 5-х классах до 36 часов в 9-х. Ученики изучают в среднем 13−16 предметов в течение года.

Для сравнения: в соседнем Кыргызстане для всех общеобразовательных организаций независимо от форм собственности установлена пятидневная учебная неделя, а недельная аудиторная нагрузка ученика 5−11-х классов составляет 29−30 часов при том же среднем количестве 13−15 предметов за год. В учебном плане учтены некоторые из уроков, извлеченных из участия в международной программе оценивания учебных достижений учащихся PISA, в котором страна заняла последнее место. (В этой программе Узбекистану тоже предстоит участвовать впервые в 2021 году. Более того, поставлена амбициозная задача к 2030 году войти в ряд первых 30 ведущих стран по ее результатам. Поэтому, возможно, и стоит учиться на ошибках других стран, участвовавших в этой программе.)

Первое. Количество предметов сокращено с 14−19 до 13−15 за год за счет интеграции и оптимизации отдельных предметов. Содержание таких предметов, как «экология» и «введение в экономику», которые изучались по одному часу в течение одного года, интегрировано в другие предметы; «этика» оставлена только в начальных классах, в дальнейшей предполагается интеграция этого предмета в предмет «человек и общество»; предметы «труд» и «черчение» интегрированы в предмет «технология».

Второе. Предпринята попытка сократить количество предметов, преподаваемых один час в неделю. По мнению авторов доклада, специалистов Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) и Всемирного банка, «это не более чем потеря времени». (Для сравнения: в учебном плане отечественных школ встречаются предметы, на которые отведено 0,5 часа в неделю, то есть предмет преподается один раз в две недели.)

Анализируя опыт Кыргызстана, авторы доклада говорят, что необходимо «критически проанализировать план на предмет морально устаревших и повторяющихся тем, которые заслуживают безжалостного сокращения, и сосредоточиться на ключевых параметрах, как то: осмысленность чтения или функциональная математическая грамотность». Также немаловажны умения критически мыслить и решать проблемы.

Будем надеяться, что в новых образовательных стандартах, разрабатываемых МНО с привлечением международных экспертов, будет учтена данная проблема, свойственная и нашим учебным программам.

Интересный момент. Авторы доклада отмечают: «Поскольку большинство учащихся заканчивают 4-й класс (начальную школу) с недостаточными навыками чтения, встреча с текстами, резко отличающимися по алфавитной основе и грамматической структуре, может вызывать растерянность и обескураживать». Эта проблема также свойственна и узбекистанским школам.

В то время как, согласно исследованиям ЮНИСЕФ, больше половины наших детей в начальной школе не понимают прочитанное на языке обучения, мы их вынуждаем параллельно учить, начиная со 2-го класса, три языка: узбекский, русский и иностранный с совершенно разными строениями и системами письма. В школах, где преподавание ведется на языках национальных меньшинств (таджикский, кыргызский и другие), количество языков достигает четырех, включая родной язык.

По второму и иностранному языкам к концу 10 (11) лет обучения в школе выпускник должен достичь уровня B1, которого на курсах достигают за 10−12 месяцев. Возможно, стоит вводить дополнительные языки в более осознанном возрасте, после того, как ребенок достиг определенного уровня читательской грамотности на родном языка, и добиться того же уровня B1 за меньший срок?

Мы привели опыт Кыргызстана, так как, на наш взгляд, проблемы, присущие учебным программам этой страны перед ее участием в международной программе PISA, близки к нашим. Вообще, можно отметить, что учебным программам многих стран постсоветского пространства свойственна «раздробленность» учебных дисциплин. К примеру, количество предметов в 5−9-м классе украинских школ может достигать 19, с достаточно большим количеством предметов, преподаваемых 1 час в неделю, с недельной нагрузкой от 26,5 до 33,5 часов. В Казахстане количество предметов может превышать 20, с недельной нагрузкой до 34 часов. В российских школах количество предметов может достигать 16, при этом устанавливаются отдельные нормы допустимой недельной нагрузки для школ с пятидневным и шестидневным обучением.

Взглянем на опыт зарубежных стран. На третьем уровне Британской национальной программы (что примерно соответствует нашему 5−9-му классу), дети изучают 12 обязательных предметов: родной язык и литература, математика, естествознание (в которое интегрированы физика, химия и биология), география, история, информатика, искусство и дизайн, дизайн и технология, музыка, физическая культура, иностранный язык, гражданское воспитание. В Эстонии, опережающей все постсоветские страны по результатам PISA, на втором этапе среднего образования 14 предметов — естественнонаучные предметы (включая географию) также объединены в один предмет; дети изучают два иностранных языка; обществоведение и человековедение выделены в отдельные предметы. Сингапурские школьники среднего звена также изучают 12 предметов, и в системе также видно стремление к интеграции предметов.

Вообще, в образовательных системах зарубежных стран налицо тенденция к избеганию фрагментарности учебных программ через интеграцию смежных дисциплин и достижение как вертикальной (внутрипредметной), так и горизонтальной (межпредметной) связей. Используя такой подход, у нас также можно добиться уменьшения количества предметов и часов в средней школе без потери качества обучения, а также решить проблему с «излишним упором на знания и предметы», как это указано в Анализе сектора образования Узбекистана.

При этом необходимо соразмерно уменьшать аудиторную нагрузку на учителя, чтобы сокращение учебной нагрузки ученика не обернулось массовым сокращением или финансовой потерей для учителей. Тем более что меньшая аудиторная нагрузка позволит учителям более качественно подготовиться к занятиям.

По данным МНО, две трети учителей в школах — женщины. Учитывая наши реалии, один день отдыха для них — это попытка наверстать домашние дела, накопившиеся в течение недели. И на следующий день — опять работа. Вряд ли такой режим «белки в колесе» способствует качеству образования. А два дня выходных позволили бы сотрудникам сферы образования полноценно отдохнуть и набраться сил перед новой рабочей неделей.

Вторая причина, приведенная МНО против пятидневки, звучит так: «Большинство родителей работают шесть дней в неделю. Возникает вопрос, кто обеспечит безопасность детей в таких семьях в субботу? Не приведет ли это к росту преступности среди молодежи?»

Если эти родители работают в сфере образования, то с переходом на пятидневное обучение они смогут проводить субботы со своими детьми. Или оставлять младших детей на попечение старшим братьям и сестрам, если и старшие будут учиться пять дней в неделю. И потом, начальная школа ведь учится пять дней в неделю, и вопрос о том, кто обеспечит безопасность младшеклассников, за которыми нужен еще больший присмотр, не поднимался. До сих пор также не поднимался, например, вопрос о том, кто обеспечит безопасность детей во время школьных каникул, когда дети — дома, а родители — на работе.

Вообще, есть смысл подумать над тем, чтобы все организации перевести на пятидневный режим работы (за исключением случаев, где это категорически невозможно, например, экстренные службы). Тогда не возникнут ситуации, когда, например, во время новогодних праздников одни члены семьи в определенные дни отдыхают, а другие должны выходить на работу, и это не позволяет семьям планировать семейные мероприятия или поездки.

Что касается влияния нахождения детей в школах по субботам на снижение уровня преступности, то хотелось бы статистического подкрепления этой связи. Бывают случаи, когда дети совершают преступления и находясь в стенах школы. Уровень преступности можно снизить, повышая качество образования и воспитания, и укрепляя связь между родителями и детьми в семьях.

Мнение автора может не совпадать с мнением редакции.

Комил Джалилов является сотрудником научно-методического издательского центра «Oʻqituvchi» при Агентстве информации и массовых коммуникаций. Работал преподавателем Ташкентского государственного университета узбекского языка и литературы имени А. Навои. Проходил повышение квалификации в Колумбийском университете (Нью-Йорк, США) по направлению «Педагогическая психология и методика преподавания языков» и Международном Вестминстерском университете в Ташкенте по направлению «Теория и практика преподавания и обучения». Работал в Академическом лицее при УМЭД, Академическом лицее при МВУТ, Ташкентском филиале МГУ имени М. Ломоносова. Магистр Института образования Университетского колледжа Лондона по специальности «Разработка учебных программ, педагогика и педагогическое оценивание» по программе Chevening.

В 6 или в 8? Когда идти ребёнку в первый класс. Новости образования

Проверить ребёнка и родителя

— Если он на многие вопросы уже знает ответы, можно ли говорить об интеллектуальной готовности?

— Развитый ребёнок и готовый к школе – это не одно и то же. Обученность – это те умения и навыки, которым его обучили: умение писать, считать, читать. Интеллектуальное развитие – это умственный потенциал, развитие памяти, речи, восприятия. Ребёнок должен уметь обобщать, анализировать, устанавливать причинно-следственную связь, обладать развитой слуховой памятью.

— Как это проверить самим?

— Есть простейшее упражнение. Назовите ребёнку десять слов, и пусть он повторит их. Дети с хорошей слуховой памятью называют не менее семи.

Ребёнок должен внимательно слушать, не отвлекаясь и не вертясь. Он знает: чтобы выполнить задание, надо приложить усилие, и это его не пугает, он не бросает дело на полпути. Он охотно и сосредоточенно в течение 15 минут занимается прописями, заданиями по развитию памяти, мелкой моторики – их сейчас немало в продаже.

— Где гарантия, что шестилетка, не желающий это делать, через год изменится?

— Как правило, за год организм созревает и у ребёнка появляется желание заниматься. Не стоит опережать развитие, если он идёт по своему индивидуальному пути. Этим грешат развивающие кружки, в которых детей заставляют делать то, до чего они по возрасту не созрели. Кроме того, обучение идёт на опережение и многим в первом классе становится неинтересно.

— Если неподготовленный дошкольник отстанет от своих одноклассников?

— Многим детям не нужны дополнительные занятия, они способны сами усвоить учебный материал. Как правило, боится школы не ребёнок, а его родители. Мама не готова отдать малыша в первый класс, она не уверена в его способностях – такое бывает нередко. Психологи рассказывают родителям о сильных сторонах их дошкольника, и неоправданные страхи просто растворяются.

— Приходится ли убеждать родителей, что учиться их отпрыску ещё рано?

— Да, бывает, что по нашей рекомендации дети проводят ещё один год в подготовительной группе. Как правило, речь идёт не только о несформированной мотивационной и интеллектуальной готовности, но и социально-коммуникативной. Это умение ребёнка строить отношения с другими детьми, выполнять требования учителя. От адаптации в школе зависит ощущение успешности своей личности у самого ребёнка, его самооценка.

Если вы сомневаетесь, стоит ли идти с шести лет в школу, обратитесь в территориальную комиссию при местных органах образования. Есть немало тестов готовности к начальному обучению. Используя их дома, вы увидите, справляется с ними ребёнок или испытывает затруднения. Во многих детсадах есть консультационные центры, где можно посоветоваться со специалистом. Их время работы указано на сайте садика.

 

Фото: Наталия Козлова

Можно ли отдать ребенка в школу раньше положенных 6 лет и 6 месяцев?

В каком возрасте лучше всего отдавать ребенка в школу? На сегодняшний день возраст детей, которые идут в школу варьируется от 6 лет до 8 лет. Многие родители 6-летних детей, видя, что ребенок может и читать, и писать, он очень способный, отдают его в школу. Есть родители, которые понимают, что даже в 7 лет ребенку будет сложно обучаться даже по обычной, не усложненной программе. Таких родителей волнует вопрос, а можно отдать в школу ребенка в 8 лет? Возможный возраст начала обучения во многом зависит от психофизиологической готовности ребенка к обучению. Этот компонент является одной из важнейших составляющих готовности ребенка к школе. Родители чаще обращают внимание на интеллектуальную готовность ребенка. Определить готов ли ребенок к школьному обучению помогут различные тесты. Можно самостоятельно сделать их вместе с ребенком дома, а можно и попросить помощи у психологов или педагогов.

Существует примерный возраст, указанный в законе, который позволяет родителям отдать ребенка в школу. В Законе № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об Образовании в Российской Федерации» (далее — Закон) и в Постановлении от 29.12.2010 N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821–10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (далее — СанПиН) указано, что оптимальным возрастом начала школьного обучения будет возраст от 6 лет и 6 месяцев и не позже возраста 8 лет.

Выдержки из нормативных актов:

1. Оптимальный возраст начала школьного обучения — не ранее 7 лет. В 1-е классы принимают детей 8-го или 7-го года жизни. Прием детей 7-го года жизни осуществляют при достижении ими к 1 сентября учебного года возраста не менее 6 лет 6 месяцев (п.10.1 СанПиН).

2. Получение начального общего образования в образовательных организациях начинается по достижении детьми возраста шести лет и шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими возраста восьми лет (п.1 ст.67 Закона).

Таким образом, если ребенку на 1 сентября исполнилось 6 лет и 6 месяцев, то по заявлению родителей его принимают в школу. Получается, что в Законе указан примерный возраст начала обучения. В особенных случаях возрастные границы сдвигаются, и в зависимости от решения родителей школа имеет право взять ребенка и до 6 лет 6 месяцев, а также позже 8 лет. Если ребенок поступает в школу в возрасте до 6 лет и 6 месяцев к началу учебного года, то СанПиН рекомендует проводить обучение школьника с условием соблюдения всех гигиенических требований в рамках образовательной деятельности для детей дошкольного возраста (п.10.2 СанПиН). Что это может означать? Это может означать и соблюдение режима дня, который включает сон, прогулку, игры, занятия, перерывы для приема пищи. При составлении уроков следует включать игровые моменты и учитывать, что это ведущая деятельность ребенка возраста 6 лет. Необходимо учитывать потребность в двигательной активности в течение дня. Если обучающийся зачислен в школу в раннем возрасте (школьнику нет еще шести с половиной лет), то ему в соответствии с СанПиН должны обеспечить соответствующие условия пребывания в школе (1 класс в помещение детского сада, отдельные помещения для спальни). Раннее начало обучения — это фактор, который может негативно сказаться на успешности освоения учащимся образовательной программы. Психологическая и физиологическая незрелость будут препятствовать успешному обучению ребенка и адаптации в школе, в связи с высокими требованиями к готовности к школьному обучению. Самое главное, чтобы проблемы не начались у шестилетнего ребенка, который должен долго сидеть за партой, быть внимательным и сосредоточенным на протяжении всего учебного дня.

Что должны уметь дети, которые приходят в школу?

(из Письма Минобразования РФ от 25.09.2000 № 2021/11–13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы»).

Первоклассники должны управлять своим поведением, знают границы дозволенного, выполняют требования взрослого.

Они с интересом должны участвовать в различной деятельности (учебной, игровой, трудовой).

Дети этого возраста должны быть хорошо осведомлены о предметах окружающего мира, проявляют большой интерес к новым знаниям, положительно относятся к новой информации. Уровень развития мыслительной деятельности должен обеспечивать возможность школьного обучения.

Речевое развитие детей седьмого года жизни предполагает наличие хорошего словарного запаса (3,5-7 тыс. слов), умение правильно произносить все звуки родного языка и способность к простейшему звуковому анализу слов.

На достаточно высоком уровне развития у детей должно находится зрительно-пространственное восприятие. Они способны характеризовать пространственные взаимоотношения предметов (справа-слева, над-под, на-за, сверху-снизу и др.), различать пространственное расположение фигур, деталей на плоскости. Дети этого возраста различают геометрические фигуры, выделяют их в предметах окружающего мира; способны к классификации фигур по форме, размеру, цвету; различают и выделяют буквы и цифры, написанные разным шрифтом; могут мысленно находить часть целого, достраивать фигуры по схеме, конструировать их из деталей.

Развитие зрительно-моторных координаций должно позволять детям 6 лет координировать свои движения.

Дети могут срисовывать простые геометрические фигуры, предметы, пересекающиеся линии, буквы, цифры с соблюдением размеров, пропорций, соотношений штрихов. В то же время для этого возраста характерно слабое развитие моторики мелких мышц руки.

Развитие слухо-моторных координаций должно позволить различать и воспроизводить несложный ритмический рисунок, выполнять под музыку ритмические движения и т. п.

Дети этого возраста способны к произвольному вниманию, однако его устойчивость еще невелика и во многом зависит от условий организации обучения и индивидуальных способностей. Следует отметить, что это относится к однотипной деятельности.

Шестилетние дети способны сосредоточенно, без отвлечений заниматься однотипной деятельностью 10-12 минут, что определяет требования к организации и структуре урока в первом классе.

Возрастные особенности детей седьмого года жизни (сложность произвольной регуляции деятельности, быстрая утомляемость и др.) предполагают, что для них очень сложны статические нагрузки, ограничения двигательного режима, быстрое переключение с одного вида деятельности на другой и т. п.

Первоклассники способны точно выполнить инструкцию учителя, если она дана четко и кратко, а также представлена последовательность (алгоритм) действий. Им еще трудно оценить результат и качество своей работы, сравнить их с эталоном, самостоятельно исправить ошибки и внести коррективы по ходу деятельности. Однако у них преобладает пока завышенная самооценка, поэтому задача учителя постепенно и корректно формировать объективную самооценку школьника.

Данный перечень показывает, насколько хорошо дети должны быть подготовлены к школьному обучению. Нередко можно наблюдать картину, которая свидетельствует о том, что ребенок 6 лет не может ни сидеть длительное время, ни сосредоточенно работать, ни слышать инструкцию педагога и выполнять ее. Поэтому родители должны осознавать насколько ребенку необходимо обучение в возрасте до 7 лет.

Что делать родителям, которые поняли, что ребенок не справляется со школьной программой?

Нередко дети, поступившие в школу в 6.6 лет, в течение первого учебного года показывают низкий уровень понимания и усвоения образовательной программы. Примерно 30% детей требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до конца первого полугодия предпочитать игровую деятельность учебной, не сразу выполняют требование учителя, часто выясняют отношения со сверстниками неадекватными методами (дерутся, капризничают, жалуются, плачут). У этих детей встречаются трудности и в усвоении учебных программ.

Также в каждом классе есть примерно 14% детей, у которых к значительным трудностям учебной работы прибавляются трудности болезненной и длительной (до одного года) адаптации. Такие дети отличаются негативными формами поведения, устойчивыми отрицательными эмоциями, нежеланием учиться и посещать школу. Часто именно с этими детьми не хотят дружить, сотрудничать, что вызывает новую реакцию протеста: они ведут себя вызывающе, задираются, мешают проводить урок и пр. Если ребенок, не достигший к 1 сентября возраста 7 лет, испытывает серьезные трудности адаптации, то родители могут принять решение о том, чтобы забрать документы из школы.

Этот случай можно рассматривать как прекращение образовательных отношений по инициативе родителей, не требующее письменных объяснений от родителей, согласования с органами опеки и попечительства. Родители могут сослаться на состояние здоровья ребенка и неготовность к обучению в школе, подтвердив это заключениями врачей или психологов. Родители могут обратиться за медицинскими справками, заключением или рекомендациями ПМПК в соответствующие организации. Если родители отдадут ребенка в школу еще через год, а ему не будет 8 лет, то никакого нарушения законодательства не будет и будет считаться, что родители выполняют свои обязанности по воспитанию ребенка (п.1 ч.4 ст.44 Закона).

Могут ли отказать в приеме в образовательную организацию по причине того, что ребенку уже исполнилось 8 лет или еще нет 6 лет и 6 месяцев?

Причиной отказа в приеме в школу не может служить недостаточный возраст ребенка. Правила приема граждан в школу и перечень необходимых документов не может быть изменен в зависимости от возраста обучающегося. Родителям ребенка имеют право отказать в приеме в школу только, если нет свободных мест. Если ребенок имеет право на получение образования соответствующего уровня, то его должны принять в школу.

Выдержки из Закона:

«В приеме в государственную или муниципальную образовательную организацию может быть отказано только по причине отсутствия в ней свободных мест» (п.4 ст. 67 Закона).

Следует отметить, что не допускается тестирование обучающихся и отбор дошкольников в зависимости от уровня готовности к школе. Диагностика готовности к школе может осуществляться только с согласия родителей и после поступления в образовательное учреждение. Федеральное законодательство также не предусматривает наличие заключения ПМПК, как обязательное условие при поступлении в школу ребенка в возрасте до 6 лет 6 месяцев.

Почему ваша умная дочь получает низкие оценки

Хотя оценки — это еще не все в жизни, успехи в школе могут повысить самооценку вашей девушки и настроить ее на светлое будущее наполненный достижениями и выполнением. По этим причинам и другие, вполне естественно надеяться, что ваша девочка хорошо учится в школе, и испытывать некоторое разочарование, когда она борется.

Но хотя многие люди думают, что дети с низкими оценками не такая уж умная или ленивая, есть много причин, по которым ваша умная девушка может получать более низкие оценки, чем вы ожидали, и им нечего делать с ее умом или его отсутствием! Здесь, Девочки-скауты, развивающие Психолог Др.Андреа Бастиани Арчибальд перечисляет некоторые из многих факторы, которые могут повлиять на ее успеваемость в классе, и что вы можете помочь ей пройти мимо!

1. Стресс дома
   Если вы недавно переезжали из дома, умерли в семье, или у вас была какая-то другая большая смена в повседневной жизни жизнь дома, ваша дочь может быть расстроена или слишком отвлечена правильно сосредоточиться в классе. Спросите ее, как она себя чувствует о любых серьезных изменениях в доме и семье и поделитесь своими чувствами также.Чем больше поддержки она чувствует, тем ей комфортнее. может захотеть прийти к вам, чтобы обсудить, что происходит. Прорабатывая стрессовое время вместе, вне школьного времени, может освободить ее разум чтобы действительно сосредоточиться в школьные часы.
2. Недостаток сна
   У вашей дочери всегда такой плотный график, что она часто должен ложиться спать перед сном, чтобы закончить домашнее задание? Она переписку с друзьями или завершение романа, который читала, когда она собирается укладываться в постель? Недавнее исследование Макгилла Университет и Институт психического здоровья Дугласа в Монреаль обнаружил 14-процентный разрыв в успеваемости детей по математике кто спал достаточно и кто спал лишен.Красивый сон может показаться не таким важным, но когда вы посмотрите на это как на умный сон, его важность становится очевидной!
3. Пропущенный или скудный завтрак
   Многочисленные исследования показывают, что пропуск завтрака имеет отрицательные влияет на способность ребенка запоминать новую информацию, и что дело не только в том, что ваша девочка что-то ест, а в том, что она ест это имеет значение. Студенты, которые едят овсяные хлопья с клетчаткой и белком для завтрак лучше справляется с тестами на память, чем студенты, которые едят сладкие злаки с меньшим количеством питательных веществ.Просто показывает, что независимо от того, насколько занято ваше утро, всегда стоит сделать паузу и нет на что-нибудь питательное перед тем, как отправиться в путь!
4. Гендерные стереотипы по некоторым учебным предметам
   Несмотря на усилия по ознакомлению девочек с увлекательными и полезными мира науки, техники, инженерии и математики (STEM), оскорбительное и в высшей степени неправдивое мнение, что девушки просто не «Хорошие» в математике или естественных науках по-прежнему пронизывают нашу культуру.Этот может привести к тому, что ваша дочь проявит отсутствие интереса и / или участие в предметах STEM, особенно если она не видит будущего для таких же девушек, как она, в этом мире — или даже для учителя, имеющего склонность чаще звать мальчиков в классе, чем девочек. Поговорите с дочерью о предметах, в которых она борется, и спросите ее, почему они ей нравятся или не нравятся. Как только вы доберетесь до корня проблемы, вы можете начать работать над ее решениями вместе, например знакомит ее с удивительными женщинами в областях STEM, которые могут вдохновить ей или помогая ее учителю понять, что ваша дочь хотела бы быть более вовлеченным в учебу.
5. Плохое зрение
   Американская ассоциация оптометристов сообщает, что примерно каждый четвертый школьник недиагностированные проблемы со зрением, которые могут привести к плохой работе в класс. И хотите верьте, хотите нет, ваша девушка может даже не знать ей так не хватает на доске или в комнате! Урок? Проверьте глаза своей девушки! Учитель может писать заметки на до тех пор, пока она не посинет, но если это все нечеткое для вас дочь, шансы на то, что она будет лучше, чем ее сверстники, невелики никто.
6. Особая неспособность к обучению
   Хотя твою девушку надо бы профессионально оценить быть диагностированным с нарушением обучаемости, признаки того, что она может быть проживание с одним включает (но не ограничивается!) трудности в чтение или письмо, проблемы с пониманием математических понятий, неспособность запоминать информацию и затруднять выполнение указаний. если ты обеспокоены тем, что у вашей девочки могут быть проблемы с обучением, поговорите своему учителю о том, чтобы ее оценили.Люди с обучением инвалиды часто имеют средний или даже выше среднего интеллект, но их, возможно, придется обучать, используя немного другие методы или нужно больше времени на традиционные тесты.
7. Издевательства
   Внезапное падение оценок может быть признаком того, что ваша девочка отвлекается злыми сплетнями или даже угрозами со стороны другого ученика — и понятно, что у нее могут возникнуть проблемы с фокусировкой, если она беспокоятся о том, что будет на детской площадке во время обеда.Просить ее, если в школе что-то беспокоит ее, или если другой ребенок обращается с ней конкретно.
8. Она стесняется просить о помощи
   Если все ее друзья преуспевают в предмете, она изо всех сил пытается ей может быть трудно признать, что ей нужно больше объяснение или вопросы о том, что она только что узнала. Если в этом случае, помогите ей понять, что у всех разные вещи, в которых они хороши, и что просьба о помощи на самом деле является знаком силы, а не слабости! Сегодняшние бизнес-лидеры не добраться туда, где они есть, сидя в молчании, когда им нужно помочь — вместо этого они задали все правильные вопросы и убедились, что знали, что делали.Предложите ей поговорить со своим учителем после занятий, если она слишком застенчива, чтобы задавать вопросы другим студентов, но также поощряйте ее говорить во время урока. Отпусти ее знайте, что у другого студента может быть такой же вопрос, и он извлеките выгоду из ответа!
9. Отсутствие настойчивости
   Возможно, она чувствовала себя побежденной из-за низких оценок за первая викторина года и убедила себя, что она просто «Плохо» в этом конкретном предмете и никогда не будет.Если это случае, сядьте и поговорите с ней о времени, когда вам приходилось работать очень сложно со временем овладеть концепцией или научиться навык (мы все были там!). Зная, что некоторые вещи не приходят легко, но то, что они все еще могут прийти, вдохновит ее на работу немного сложнее и дайте ему еще один шанс.
10. Ее учитель не подходит для нее
    Хотя учитель и ученик редко несовместимы, личностные несовпадения действительно случаются время от времени.Ваша дочь жалуется на то, что учитель отклоняет ее просьбы о помогает или игнорирует ее, когда она поднимает руку в классе? Если да, установите время, чтобы поговорить с учителем и вашей дочерью где вы все можете обсудить проблему. Если это не поможет, подумайте разговаривает с администрацией о том, чтобы поместить ее в другую учебный класс. Опять же, это очень редко, и это может быть невозможно сменить учителя, но стоит обсудить, вы пробовали все остальное.

девочек-воспитателей | Совет по воспитанию сильных и уверенных в себе дочерей

Вырастить девочку счастливой, здоровой и успешной проще, чем когда-либо с помощью девочек-скаутов. Как крупнейшее руководство организация развития девочек в США, мы гордимся быть идейным лидером для всех родителей, воспитывающих следующий поколение девушек и молодых женщин. Зная, чем помочь с домашней работой по навигации по деликатным вопросам в новостях с Ваша семья, у нас есть все необходимое, чтобы вырастить девочек уверенно.

Привить дочери лидерские качества может быть проще, чем вы думаете. Ознакомьтесь с последними советами и советами о том, как вырастить из нее своего рода лидером ваша семья, ее школа и все ваше сообщество могут смотреть вверх.

От выявления различных типов издевательств до выяснения того, она подвергается издевательствам в школе, мы поможем вам справиться с дочь через эти неспокойные социальные воды и заметит любые признаки опасности.

Ваша дочь умна и способна на многое, и вы хотите, чтобы отражаться как в классе, так и дома! Вот как помочь ее мастер все, от оценок до подгонки домашних заданий в нее уже плотный график.

Знать, что делать или говорить, чтобы ваша девушка чувствовала себя комфортно в ней собственная кожа, четко выражайте свои эмоции и поддерживайте здоровье отношения с друзьями и другими могут быть сложными в этом сложный мир. Вот как сохранить уверенность в себе и уровень драмы низкий!

---

С тех пор, как она появилась в твоей жизни, ты хотел только лучшего для вашей дочери. Вы хотите, чтобы она чувствовала себя счастливой и любимой, будь уверенно, заводите новых друзей, оставайтесь здоровыми, преуспевайте в школе и в конце концов поднимитесь по служебной лестнице в карьере, которую она находит удовлетворяющей.Но вы также хотите, чтобы ваша девушка была независимой, выросла в себя с ее собственными уникальными сильными сторонами и убеждениями, и научиться использовать ее голос. И все это? Что ж, иногда бывает сложно сказать в мере.

Вот почему мы рады поделиться простыми, реалистичными и проверенные советы для родителей обо всем и обо всем, с чем вы можете столкнуться с при воспитании девочек. Когда заводить домашнего питомца и как помочь ей найти новых друзей в более серьезных проблемах, таких как издевательства, обсуждения текущих событий и школьной борьбы, у нас есть ты накрыл.Рука об руку, мы можем избавиться от догадок воспитание детей и возвращение удовольствия.

6 жизненных навыков, которые нужны детям для будущего | Scholastic

При всей той шумихе, которую создают в наши дни нейробиологи и инженеры Кремниевой долины, легко начать думать, что вашему ребенку нужно быть звездным математиком или начинающим биологом, чтобы добиться успеха на завтрашнем рынке труда. Да, это правда, что все дети нуждаются в основательных знаниях в области естественных наук, технологий, инженерии и математики (STEM) в дополнение к чтению и письму.В конце концов, через 20 лет большинство вакансий, вероятно, будет в областях STEM. Учителя, продавцы и дизайнеры продуктов должны будут уметь разбираться в STEM только для того, чтобы использовать все более изощренные инструменты своей профессии, отмечает психолог развития из Университета Миссури Дэвид Гири, доктор философии.

Тем не менее, есть еще один набор навыков, которые, по мнению экспертов, необходимы всем детям, независимо от того, в какой сфере они работают. «Почти каждый работодатель в любой профессии предпочитает работников, которые умеют решать проблемы, проявлять творческий подход, работать совместно и хорошо общаться», — говорит Стивен Пейн, Эд.D., президент образовательной информационно-пропагандистской группы Partnership for 21st Century Skills.

Эти шесть навыков не отнимают у ребенка время, а могут быть использованы в других уроках — как в школе, так и вне ее. «Это примерно , как мы учим , а не , как , которое мы учим. Детям необходимо усвоить более глубокие уроки, выполняя работу на основе проектов, чтобы они не забыли факты после завершения теста », — отмечает Пейн.

К счастью, вы можете отточить эти важные способности с помощью интересных занятий и игр, которые сделают долгие поездки на машине и дождливые дни незаметно для вас.Читайте вдохновляющие идеи, которые помогут избавиться от грусти «Мне скучно» — и при этом развить навыки, необходимые всем детям 21-го века:

Навык №1: Решение проблем

Чтобы добиться успеха в конкурентном мире, вашему ребенку необходимо уметь критически мыслить — наблюдать, анализировать и находить разумные решения сложных дилемм. Это качественные дети, которые нужны, чтобы написать убедительную рекламную кампанию, скажем, или выписать новый рецепт для пожилых людей, принимающих несколько лекарств.

«Это означает ответы на вопросы более высокого уровня, требующие размышлений и исследования», — объясняет учитель естественных наук в средней школе Джефф Чарбонно из Зиллы, штат Вашингтон, Учитель года 2013 года.Для этого вашему ребенку необходимо научиться задавать такие вопросы, как «почему?» и «а что, если?» и продумать все стороны вопроса. Вот два способа подбодрить его:

Превратите вопросы в проекты . Если ваш ребенок спрашивает: «Почему у меня так много веснушек?» переверните его: «Как вы думаете, почему?» («Дети узнают больше, находя ответы самостоятельно, чем когда вы объясняете что-то», — говорит Шарбонно.) Попросите вашего ребенка выдвинуть пару теорий, а затем проведите онлайн-исследование, пока вы контролируете.«Наконец, попросите его объяснить своими словами то, что он обнаружил, чтобы помочь ему осмыслить то, что он узнал», — говорит Шарбонно.

Изобретите супергероя . Если ваш ребенок жалуется, что ему скучно, покажите ему ящик для мусора. Предложите ему вылепить своего супергероя из найденных вещей, используя пластилин или клей. Чтобы проявить его умение решать проблемы, скажите ему, что вы должны уметь определять особые способности его героя по тому, как он выглядит: например, эластичный человек может носить пояс с резинкой.Этот дополнительный шаг даст вашему ребенку возможность обдумывать варианты и выбирать стратегию.

Навык № 2: Хорошо играть с другими

Самые успешные компании знают, как нанимать лучших людей и заставлять их работать для достижения общей цели. Это одна из причин, по которой учителям нравятся школьные проекты — они учат детей ценности командной работы. Работая вместе, дети учатся самоконтролю (как не растаять, когда одноклассники решают пойти другим путем), дипломатии (как подбивать бездельника, не обзывая его), эмпатии (как учитывать чувства товарища по команде. ) и тайм-менеджмент (как закончить в сроки).Сделайте прыжок на 20 лет вперед, пока ваш ребенок вместе с коллегами пытается запустить первую кредитную карту с защитой от взлома, и все эти уроки вступят в игру. Между тем, чтобы вырастить ребенка, который хорошо ладит с другими, ваша семья могла бы:

Проведите выпечку . Готовка с братьями и сестрами или приятелями по игре не только оттачивает математические навыки и навыки чтения, но и улучшает командную работу. В конце концов, чередование миксеров (и совместное использование венчиков) — это первый шаг к обучению сотрудничеству. Печенье всегда пользуется успехом, но дети постарше могут проявить творческий подход к ингредиентам и попробовать приготовить целую еду.Если потом им придется выбросить свой кулинарный шедевр в мусор, пусть будет так — также важно научить детей справляться с неудачами, и это способ сделать это с низкими ставками, — говорит Шарбонно.

Сделайте щелчок. Создание фильма помогает детям направить свое воображение на создание чего-то веселого, а также договариваться, кто и что будет делать. Они могут придумать сюжет и сценарий, сами разыграть сцены (или настроить их с помощью кукол или фигурок) и поручить кому-то делать снимки с помощью смартфона.Затем вы можете помочь им использовать приложение iMotion HD (iTunes, бесплатно) или Lego Movie Maker (iTunes, бесплатно) для создания классных покадровых видеороликов из фотографий.

Навык № 3: Smart Tech Reliance

Конечно, вы обращаетесь к своему ребенку за помощью, когда настраиваете новый смартфон, но простота использования гаджетов — это не то же самое, что понимание передовых методов их использования. Цифровые аборигены должны научиться оценивать достоверность потоков информации и ориентироваться в социальных сетях.

«Это помогает рассматривать цифровые медиа так же, как еду», — говорит Майкл Левин, доктор философии.D. из Центра Джоан Ганц Куни, некоммерческой организации, занимающейся образовательными медиа для детей. Пустые калории (подумайте о Candy Crush) должны быть случайным угощением, но позволять здоровым участкам более свободно. (Один из них, который можно попробовать вместе: Code.org, который учит детей простым способам написания компьютерного кода для создания веб-сайтов и приложений.) Другие способы научить их работать со всеми медиа:

Станьте со-блоггерами. Объединитесь со своим ребенком, чтобы создать семейный блог (бесплатно на таком сайте, как Blogger.com), где вы можете публиковать фотографии, новости и ее последние работы.Работайте со своим ребенком, чтобы отредактировать вещи, чтобы родственники не были завалены слишком большим количеством информации — ценный урок, когда она в конечном итоге будет писать отчеты в PowerPoint. Бонус: ведение блога также повышает писательские навыки.

Смейтесь над электронными ошибками . Научите своего ребенка подходить к Интернету со здоровой долей скептицизма. Покажите ей самые глупые ошибки автокоррекции вашего iPhone и объясните, что компьютеры могут делать похожие ошибки, когда она обращается к ним за помощью, например, с орфографией или переводом. Или возьмите соответствующее возрасту текущее событие и посмотрите, как одна и та же история приобретает разный характер в зависимости от сайта.

Навык № 4: Трехмерное мышление

Способность визуализировать объекты — и то, как они вписываются в пространство — это то, что эксперты называют пространственной осведомленностью. Мы используем этот навык каждый день, когда, например, выезжаем на автомагистрали или ориентируемся в новом магазине.

Пространственная осведомленность уступает только базовой математике в качестве строительного блока для обучения STEM, потому что она учит детей, как манипулировать формами в их голове, говорит профессор психологии Университета Вандербильта Дэвид Любински, доктор философии.D. Повышение эффективности окупается для самых разных профессионалов, включая архитекторов, хирургов и модельеров. Всем необходимо представить свой конечный продукт в процессе работы, будь то новое сердце, дом или платье от кутюр.

Развитие навыка особенно полезно для девочек, поскольку игрушки, которые родители дают мальчикам — обучающие наборы, наборы Lego, — дают им преимущество с точки зрения размышлений о том, как вещи сочетаются друг с другом. Тем не менее, по словам Любински, представители обоих полов не получают должного образования в школе. К счастью, есть способы получить его дома:

Поощряйте игры. Видеоигры, как правило, получают плохую репутацию, но те, которые побуждают детей строить города из виртуальных блоков, такие как Minecraft, отлично подходят для развития пространственных навыков. «Это смесь развлечений, инженерии, творчества и навыков работы с социальными сетями», — говорит Левин. «А старшим и младшим братьям и сестрам весело играть вместе».

Подсказка к строительству . Хороший способ научить взаимосвязи между трехмерными объектами — попросить детей решить, должен ли элемент Lego или ледяная палка проходить под или над другим элементом, или прилегать к нему или перпендикулярно ему, когда ваш ребенок строит мосты или гаражи. .Шарбонно просит своего 7-летнего сына построить две башни, а затем сделать веревку между ними, чтобы фигурка могла кататься. «Это сложная задача — построить конструкцию, способную выдержать большую нагрузку», — отмечает он. Чтобы в будущем создать более сложные постройки, сделайте снимок творения вашего ребенка, когда он закончит.

Выключите GPS.
Карты — это одномерный способ визуализировать расстояние между двумя точками, поэтому держите старомодный в машине, и вы будете готовы, когда ваш ребенок спросит: «Мы уже на месте?» Помогите ему определить, куда вы направляетесь, и попросите его отслеживать ваше движение по маршруту, сообщая всем, когда вы на полпути, три четверти пути и вот-вот прибудете.

Навык № 5: Четкое общение

Ваш ребенок должен говорить то, что он имеет в виду — лаконично и дипломатично — всякий раз, когда он объясняет идеи в классе или спорит с вами о дополнительных привилегиях. А с развитием высокотехнологичных способов общения ваш взрослый ребенок должен будет постоянно использовать эту способность. В конце концов, он будет поддерживать связь с коллегами и клиентами в режиме реального времени почти безостановочно — по всему миру — и не может позволить, чтобы кто-то сомневался в его намерениях.Как помочь:

Следуй за лидером . Любая деятельность, которая побуждает вашего ребенка слушать или давать указания — даже притворяться, — может помочь ему стать отличным коммуникатором. Чтобы придать этим навыкам супер-тренировку, попробуйте следующее: наденьте повязку на глаза и следуйте указаниям ребенка, когда вы перемещаетесь по комнате, чтобы поднять какой-либо предмет. Затем переключитесь, чтобы у вашего ребенка была возможность попрактиковаться как в слушании, так и в описании препятствий в комнате.

Скажите заклинателям .Сюжетные цепочки — отличный способ провести поездку на машине или поддержать разговор во время еды. Начните рассказ с создания героя и сеттинга. Человек рядом с вами добавляет больше к сказке и так далее. Поощряйте всех вносить свой вклад в течение полных 15–30 секунд. С практикой ваши дети научатся по-настоящему слышать сюжетные линии, которые появляются первыми, накладывать на них свой вклад и подгонять следующего человека с помощью умных захватчиков.

Навык № 6: Нестандартное мышление

Креативность — это процесс воображения того, что может быть — навык, который требуется любому начальнику, независимо от того, преподает ли ваш взрослый ребенок класс, полный суетливых второклассников, или изолирует гены, вызывающие депрессию.По словам Шарбонно, родители могут поощрять оригинальное мышление, побуждая детей пройти через то же, что и инженеры-технологи: сначала они выявляют проблему или вопрос, затем проводят мозговой штурм, а затем изобретают план и претворяют его в жизнь. Эти действия отлично подходят для этого:

Канал Руби Голдберг . Дайте старшекласснице клубок веревки и немного скотча и посмотрите, сможет ли она использовать свои принадлежности, чтобы придумать, как включить свет в спальне из коридора. «Это сложно для ребенка, потому что она должна придумать, как поднять настенный выключатель за пределами комнаты», — говорит Шарбонно.Подсказка: может помочь натянуть веревку на неиспользованный гвоздь с картинкой, столб двухъярусной кровати или дверь. Но не раздумывайте! Идея состоит в том, чтобы ваш ребенок сам придумал план.

Создавайте радуги повсюду . Пока вы моете посуду или сливаете пасту возле солнечного окна, удивите ребенка радугой, которую вы можете сделать, налив воду через ситечко. Затем предложите ей найти другие способы преломления света — на улице с помощью садового шланга или распылителя и фонарика.Также она может искать предметы домашнего обихода (украшения, хрустальную вазу), которые работают как призмы.

Они не думают так, как мы думаем, они думают

Эта глава книги Николаса Коланджело изначально использовалась как основной доклад, поэтому глава состоит из текста и служебных заголовков. В статье рассказывается, что академически одаренные дети говорят о различных школьных предметах, школе в целом, участии родителей в своей жизни и проблемах сверстников.

Я всю свою жизнь работал с одаренными детьми и пытался познакомиться с ними.Мы много знаем об их способности учиться, но на самом деле я пытался узнать их как людей. Чтобы узнать, что стоит за их мышлением; это аффективная область.

В качестве предыстории позвольте мне рассказать вам немного о себе. Я родился в очень маленьком городке в горах на юге Италии, где не было обязательного образования. Я учился в первом классе, занимался своим делом, и у меня дела шли очень плохо. У меня было так плохо, что в конце концов учитель подошел ко мне, отвел меня домой и сказал моей маме: «Этот ребенок не поддается обучению.«Она была расстроена, но я был уверен, что он говорил ей правду. Он продолжал говорить моей матери, которая все больше и больше расстраивалась:« Он такой мучительный ». Я действительно не помню, что я сделал это, чтобы задеть его чувства, но он был изрядно расстроен на меня и сказал: «Мы больше не собираемся забирать его в школу». Я слушаю в углу, счастливый, как моллюск, потому что мне просто нравилось подумал, что мне больше не нужно идти в школу. Я имею в виду, посмотрите на все возможности. Нет школы? Я мог бы стать пастухом! Но моя мать плакала, желая, чтобы я вернулся в школу, и я чувствовал себя плохо, потому что мама плакала, а не из-за «диагноза» учителя.«Как бы то ни было, мама привезла меня в Америку для второго мнения, а остальное уже история.

Как вы помните, сегодня утром Хэнк Градиллас говорил о языковом погружении. В первые дни после того, как я приехал (точнее, это был тот же самый год — 1954, когда Эйб Танненбаум начал заниматься образованием одаренных людей), я не знал ни слова по-английски, когда пошел в школу в США. Состояния. Я не могу вспомнить, когда это закрепилось; однако я знал, что мне нужно выучить язык — иначе дети всегда заставят вас играть правильно! (Маленькие дети никогда не попадают в правое поле — даже левши.В любом случае, я с самого начала знал, что каким-то образом образование в Америке будет другим — учителя нашли время поработать со мной. Я собираюсь завершить этот рассказ рассказом о моем ответном визите в Италию после получения докторской степени. Я вернулся в свой город — там было всего несколько сотен человек, среди них был мой старый учитель — тот, который выгнал меня из школы в первом классе! Я хотел его увидеть. В детстве я вспомнил, что он был очень высоким мужчиной, около 6 футов 6 дюймов. Когда мы встретились, я был удивлен, что на самом деле он был всего около 4 футов 11 дюймов! Я представился ему, и он ответил: «Oh, dio mio!» Он обнял меня, и я сказал: «Ты помнишь, когда выгнал меня из школы?» Я продолжил: «Теперь я доктор Коланджело.»И он сказал:» Я знал это; Я просто знала, что ты сможешь. «У меня есть фото с ним и со мной с той встречи. Это фото, которым я дорожу и всегда буду — я обнимаю его — моего учителя и меня.

Еще один аспект этой истории, которым я хотел бы поделиться с вами, связан с пониманием важности окружающей среды и вторых шансов. Я работал со многими студентами, которые, как мне кажется, очень и очень умны, но которым нужен был «второй шанс в жизни». Когда у них появился второй шанс, некоторые из них действительно выросли и развились.Возможно, у меня нет самого точного в мире определения образования, но я считаю, что оно не обязательно связано с обучением или даже накоплением знаний. Я считаю, что образование — это второй шанс в жизни.

Мне нравится разговаривать с талантливыми детьми. Не уверен, понимают ли они меня, но время от времени я их понимаю. Я знаю одного молодого человека (ему только что исполнилось 15), который до сих пор поддерживает со мной связь по электронной почте. Когда я впервые встретил его, он учился в начальной школе.Он был, пожалуй, самым умным ребенком, которого я когда-либо встречал — просто замечательным ребенком. Он изучал AP-исчисление и AP-физику в шестом классе! Конечно, некоторые из нас не делали этого до седьмого класса, но Крис делал это в шестом. Родители Криса хотели, чтобы я встретился с ним. Когда он рассказывал мне о своем недавнем экзамене по математическому анализу AP, он сказал: «Я знаю, что это правильный ответ, и это то, что сказали специалисты AP, но я собираюсь показать вам, как это действительно можно сделать по-другому, и тогда я хочу, чтобы ты сказал мне, что ты об этом думаешь.Доктор Коланджело. Исчисление не было моей сильной стороной, но единственное, что, как мне кажется, у меня было на нем, — это мой 25-летний опыт работы консультантом. Поэтому я сказал: «Крис, как вы относитесь к исчислению?» Вопрос бросил его, и он перестал спрашивать меня о расчетах.

Я собираюсь вернуться к тому, о чем вчера говорил Андерс (Эрикссон), — к сознательной практике. Я не знаю, занимался ли Крис «сознательной практикой», но он много занимался математикой. Он любил заниматься математикой. Некоторые дети просто делают домашнее задание по математике, но Крис любил заниматься математикой.Я не знаю, есть ли какая-нибудь замена тому, о чем говорил Андерс относительно «осознанной практики» — для этого нужно иметь особую любовь к чему-то. Андерс говорил о 10-летнем сроке «практики». В детстве я играл на скрипке — на 9,8 лет раньше положенного срока! Если бы я знал о 10-летнем сроке, о котором упоминал Андерс, я бы остался там.

У меня было время подумать о «осознанной практике». Поговорив с детьми, я убедился, что есть страсть, которая, кажется, сопровождает определенный тип достижений.Это не волшебно, это просто замечательно, и у многих детей есть такая страсть. Однако меня беспокоит то, что в самой природе школы есть что-то, что, кажется, работает против некоторых из этих страстных учеников. Не совсем, заметьте, но я видел, как страсть у маленьких детей рассеивается по мере того, как они учатся в школе. Меня это очень беспокоит. Вот я, тот, кто говорит, что, с одной стороны, образование дает ребенку второй шанс, но, с другой стороны, образование может стать для детей тяжелым бременем. Это часть того, чем я хочу с вами поделиться.

Остальная часть основного доклада представляла собой ряд накладных расходов, указывающих на различные результаты исследований того, как одаренные учащиеся воспринимают себя, школу, сверстников и свои семьи. Ниже представлены некоторые из этих накладных расходов с основными итоговыми замечаниями по каждому из них.

Отношение к школе и академическим предметам

Накладные расходы №1

Итоговые баллы

1. Накладные расходы № 1 — № 8 основаны на предпочтениях учащихся BESTS (Belin Elementary Student Talent Search) из 3-6 классов (1993-1998), N = 15 593.
2. Все учащиеся, принявшие участие в BESTS, набрали не менее 95-го процентиля в основной академической области на стандартизированном экзамене на уровне своего класса, таком как Тест базовых навыков штата Айова.
3. Местные задания — это стандартные вопросы, разработанные ACT и переданные всем студентам BESTS, которые прошли тест EXPLORE на более высоком уровне.

Накладные расходы № 2 («У меня дома есть компьютер»)

Итоговые баллы

1. Верхний и нижний квартили относятся к тому, как учащиеся выполнили тест верхнего уровня EXPLORE.
2. Компьютеры очень часто «присутствуют» в домах этих студентов.
3. Похоже, там мало различий по полу и по классам, за исключением третьего класса.
4. Учащиеся, набравшие баллы в верхнем квартиле, сообщили о том, что у них дома есть компьютер, в процентном отношении выше, чем те, которые получили баллы в нижнем квартиле.

Накладные расходы № 3 («Я люблю школу»)

Итоговые баллы

1. Учащимся было предложено указать, любят ли они школу.Ответ «да» означал очень положительное отношение к школе.
2. Учащиеся из верхней квартили любят школу больше, чем учащиеся из нижней квартили.
3. Девочки любят школу больше мальчиков.
4. Наиболее поразительная закономерность состоит в том, что для обоих квартилей, чем дольше ученики находятся в школе (6 класс по сравнению с 3 классом), тем меньше они любят школу.

Накладные расходы № 4 («Я люблю математику»)

Итоговые баллы

1. Мальчики любят математику больше девочек, независимо от квартиля.
2. Существует тенденция к меньшему увлечению математикой, чем дольше ученики учатся в школе (6 класс по сравнению с 3 классом), но эта тенденция не так последовательна или выражена, как было обнаружено в накладных расходах № 3.

Накладные расходы № 5 («Я люблю науку»)

Итоговые баллы

1. Мальчики любят науку больше девочек, независимо от квартиля.
2. Нет поразительной модели по классам или способностям (уровень квартиля).

Накладные расходы № 6 («Я люблю читать»)

Итоговые баллы

1. И мальчики, и девочки очень позитивно относятся к чтению.Этот предмет получил самые высокие оценки студентов.
2. В любви к чтению существует взаимосвязь по способностям (уровню квартиля) и полу. Учащиеся из верхней квартили любят читать больше, и девочки из каждой квартили любят это больше, чем мальчики.
3. По мере того, как человек дольше учится в школе, наблюдается тенденция к тому, что он меньше любит читать, но эта тенденция, по-видимому, более выражена у мальчиков.

Накладные расходы № 7 («Я люблю английский язык / изобразительное искусство»)

Итоговые баллы

1. Английский язык (изобразительное искусство) — наименее любимый предмет среди наших студентов, ищущих таланты.
2. Мальчики меньше всего любят этот предмет, независимо от способностей.
3. Нет четкой картины по классам.

Накладные расходы № 8 (Чувства, что учатся в школе)

Итоговые баллы

1. Когда учащиеся, проводящие поиск талантов, указывают, кого, по их мнению, устраивает их умение в школе, они считают свою семью самой счастливой.
2. Они (я) счастливы, будучи сообразительными в школе, и они также считают учителей счастливыми, хотя и намного ниже своей семьи и себя.
3. Самый поразительный результат заключается в том, что друзья (сверстники) не считаются счастливыми из-за того, что они учатся в школе. С друзьями либо неизвестно, что они чувствуют, либо считается, что их друзьям не важно быть умными.

Накладные расходы № 9 (Чувство счастья от того, что учится в школе)

Итоговые баллы

1. Респонденты в накладной № 9 — талантливые студенты, посещавшие летние программы Центра Белин-Бланк. Все они отбираются для участия в программах в зависимости от их способностей; однако не все участвуют в поиске талантов.
2. Учащиеся средней и старшей школы соответствуют той же схеме, что и ученики начальной школы (см. Накладной № 8).
3. Поразительный результат заключается в том, что друзья (сверстники) меньше всего довольны академическими способностями.

Накладные расходы № 10 («Если бы вы могли быть только одним из этих существ, кем бы вы были?»)

Итоговые баллы

1. В слое № 10 ученики указали, кем бы они хотели быть, если бы могли быть только одним из предложенных вариантов.Этот вопрос был задуман, чтобы выяснить, чего они хотят, а не каким талантом они обладают. Студенты были отобраны для участия в летних программах Центра Белин-Бланк. Некоторые также были студентами, ищущими таланты.
2. «Умные» и «трудолюбивые» — вот что для этих учеников важнее всего, независимо от их года обучения.
3. Творчество приобретает все большее значение с более высокими оценками.
4. Важность спортивной формы значительно снижается с возрастом и не является «желанием» одаренных старшеклассников.

Накладные расходы № 11 (Восприятие учащимися родительского участия в академической и общественной деятельности)

Итоговые баллы

1. Эти служебные данные содержат довольно много информации. Это относится к восприятию учащихся относительно того, кто больше вовлечен в их академическую (школа, домашнее задание и т. Д.) И их социальную (внешкольную деятельность) жизнь. Респондентами были учащиеся 3-6 классов, осуществляющие поиск талантов.
2. С точки зрения ученых, мальчики и девочки были очень последовательны в своих ответах.Они либо видели, что оба родителя одинаково вовлечены, либо это была мама.
3. Было довольно редко, чтобы папа был вовлечен больше, чем мама.
4. Ответы на вопрос об участии родителей в общественной жизни отличались от академических. В социальном плане и мальчики, и девочки считали, что оба родителя одинаково вовлечены.
5. Когда проводилось различие, для мальчиков папа был более вовлечен, чем мама. Для девочек мама была более вовлечена, чем папа.
6. Модель участия родителей (в восприятии учащимися) различается в зависимости от вида деятельности (академическая или академическая).социальные) и по полу.

Накладные расходы № 12 (Что говорят талантливые студенты)

Итоговые баллы

В эти накладные расходы включены некоторые прямые цитаты учащихся (7–12 классов), которые посещали летние программы центра Белин-Бланк. Это комментарии о том, каково быть в избранной обстановке, например, в летних подготовительных программах. Цитаты говорят сами за себя.

Общие сведения

Итак, что мы извлекаем из этого исследования? Родители приветствуются в жизни своих детей.Мы, как преподаватели, должны сделать эту дверь максимально открытой и привлекательной. Дети этого хотят. Родителям это довольно комфортно.

По большей части дети положительно относятся к школе и академическим предметам, но у нас есть закономерность. Похоже, вы теряете энтузиазм в отношении школы по мере того, как вы переходите в начальную школу. Я не думаю, что у этого шаблона есть веская причина. Я отказываюсь признать, что с точки зрения развития это так. В аудитории сидит много людей, которые, вероятно, видели, как их дети перешли в первый класс.Они перестали пропускать какое-то место на линии; конечно, если он перейдет в седьмой класс, многие люди будут об этом говорить. Большинство детей сначала пропускают школу. Где мы можем перейти от такого энтузиазма к чему-то другому? Я отказываюсь верить, что идея изучения сложного материала не увлекательна или не заслуживает того, чтобы ее «пропускать». Я видел достаточно детей, которые действительно любят учиться. Что-то в природе школы не всегда питает эту любовь.

Одноранговая группа — важный вопрос.Я могу только наиболее ясно говорить об американских школах, хотя я бывал и слышал о школах в других странах. В американских школах сверстники не очень поддерживают талантливых детей. Период. И этим детям приходится бороться с этим; нам нужно с этим бороться. Что это значит для педагогов? Я действительно верю, что каждый раз, когда мы извиняемся за детей, которые хорошо выступают, и каждый раз, когда мы сдерживаем детей, которые кажутся готовыми к большему, мы оказываем им медвежью услугу.Я считаю, что лучшая школа — это школа, в которой детей не учат тому, что они уже знают. Я убедился, не только после разговора с Крисом о математическом анализе, но и со многими другими очень способными детьми, что они очень любят испытания, что им очень нравится изучать что-то новое. Мы создали систему, которая во многих отношениях не справляется с этой задачей. Дети думают о «росте», и нам нужны школы, которые помогают им расти. Я говорю вам, это так здорово, что у нас есть дети, которые не идут в ногу с системой. Спасибо.

* Представленное здесь исследование является частью исследовательской программы с участием доктора Сьюзан Ассулин, Брайана Спонсила и группы научных сотрудников Центра Белин-Бланк.

Появление какой-либо информации в базе данных Davidson Institute не означает одобрения или какой-либо связи с Davidson Institute. Вся представленная информация предназначена только для информационных целей и является исключительно мнением и ответственностью автора. Хотя прилагаются разумные усилия для предоставления точной информации, Davidson Institute не дает никаких гарантий, в том числе в отношении точности или полноты.Читатель использует такую ​​информацию на свой страх и риск.

«Пять вещей, которые нужно знать о средней школе»

Блог на MiddleWeb

Рад представить свою дочь Зои Чандлер. В прошлом году она пошла в 6-й класс в той же средней школе, где я работаю, и для меня было открывшимся опытом увидеть свой мир ее глазами.

Снова и снова меня удивляли ее «взгляды» на вещи: драки в кафетерии были захватывающими, пожарные учения — скучными, а кадриль — весельем, что было особенно шокирующим, учитывая ее явную ненависть к урокам физкультуры.Первый школьный танец не имел большого значения, но опасение, что никто не украсит ее шкафчик на день рождения, было сильным. (К счастью, ее хороший друг выжил, и он был украшен!)

Это ее первый опубликованный блог, и я думаю, вам захочется услышать больше о ее размышлениях о том, чтобы быть посередине. Ей, конечно, понравится ваш отзыв, так что оставьте свои мысли в комментариях.

---

Зои Чендлер

В этом году я иду в седьмой класс, и не могу поверить, что шестой прошел так быстро.Переход из начальной школы в шестой класс — это сюрприз, потому что, как только вы входите в свой ритм, скажем, в ноябре, наступает время рождественских каникул, а затем государственных экзаменов, а год действительно пролетает так быстро.

Это еще и сюрприз, потому что по большей части это не похоже ни на что, о чем вы могли бы подумать. У меня есть подруга, которая в этом году идет в шестой класс, и я обнаружил, что говорю ей: «На самом деле, это не так уж сложно, но это НАСТОЛЬКО другое». Так что я подумала, что поделюсь пятью вещами, о которых хотела бы знать, идя в шестой класс.

1. Вы, вероятно, можете носить все, что хотите, на урок физкультуры.

Я ОЧЕНЬ против занятий физкультурой. Я не занимаюсь спортом, так что это достаточно проблематично, И я ненавижу носить шорты. Я согреваюсь к ним сейчас, когда наступило лето, но я просто не люблю шорты. Так что найти, что надеть во время занятий физкультурой, — это стресс.

В моей школе у ​​нас пять или шесть уроков физкультуры, прежде чем ты действительно изменишься и станешь активным. Это примерно две недели в основном учебном зале. На уроке перед тем, как мы начали настоящий спортзал, мы говорили о правилах.Никаких джинсовых шорт, слишком коротких шорт (выше кончиков пальцев), никаких леггинсов, даже спортивных, и вы должны носить кроссовки с хорошим сцеплением.

Ну, в следующем классе я зашла туда, боясь того, что на мне шорты. Они были ниже кончиков моих пальцев. Но знаете что, это было море шорт, спортивных леггинсов, старых кроссовок и даже джинсовых шорт. Именно тогда я понял, что на уроках физкультуры можно носить практически все, что угодно.

Иногда учителя переоценивают правила, чтобы напугать людей, но все не так серьезно, как кажется в начале года.

2. Не оставайтесь в учебном зале.

Это может показаться странным, но следуйте за мной сюда. У меня был учебный зал в 3 и 4 кварталах, с 12: 26-1: 08. Я играю на скрипке, а также пою, поэтому у меня была возможность пойти в тренировочную комнату, если у меня был пропуск от моего учителя музыки. Моя подруга Элла и я играли на скрипке и пели, и у нас был один и тот же учебный зал. Мы оба получали пропуск и спускались туда.

Позвольте мне сказать вам, что это было одно из лучших моментов моего дня, когда мы тренировались вместе.Она была одной партией в оркестре, а я — другой. И то же самое хором. Наши учителя были потрясающими, поэтому мы получали музыкальные билеты, чтобы спуститься и спеть, если захотим, и мы действительно научились друг у друга.

Другой вариант — библиотека. Если у вас есть дела или вы хотите почитать, идите туда! Да ладно, это кондиционер !!! Я знаю, что у некоторых людей есть над чем поработать, но если вы этого не сделаете, не оставайтесь в учебном зале, а двигайтесь.

3. Держите свой шкафчик счастливым.

Ваш шкафчик — это ваш дом вдали от дома, поэтому сделайте его вашим счастливым местом! На украшение не нужно много денег.Положите в трубку картинки, хорошие отметки за контрольные работы и счастливые цитаты.

У меня есть «лестница шкафчика», чтобы помочь мне организовать, и целая полка для моих вещей, таких как закуски, жевательная резинка или блеск для губ.

Кроме того, странное примечание, но если вам сказали, что в вашем коридоре убирают шкафчики, скажем, в 2:00, то убирайте свои ВСЕГО в другое время, например, между уроками. Это значит, что вы поторопитесь, и если будет действительно беспорядок, вы не постесняетесь. Для меня это палочка-выручалочка.

4.Подружитесь со своими учителями.

Они не всегда говорят, что делают, но учителя часто (слэш, всегда) имеют учеников, которых они предпочитают другим. Это не обман, это добрый совет. Если вы будете добры к своим учителям и подружитесь с ними, когда вы попадете в трудную минуту, они вам помогут.

Моя учительница по домашнему обучению в прошлом году любила меня, и она также была моим любимым учителем. Если мне когда-либо требовался пропуск, что было нечасто, она давала его мне без объяснения причин.Если ты хорошо учишься в их классе, они тебе отплатят.

5. Найдите своих полноправных друзей.

В шестом классе у меня не было друзей в домашней комнате, кроме одного. Все мои друзья учились в 7 или 8 классах, потому что я занимался театром, а шестиклассников было немного. Так что у меня была куча друзей, просто мы мало виделись, за исключением репетиций.

Я сильно отличался от других детей в шестом классе, поэтому мне было очень тяжело. Однако я узнал, что всегда есть люди, желающие стать твоими друзьями.Вы можете не найти своего ЛУЧШЕГО друга, но вы найдете друга.

В этом году я нашел много друзей из театра, которые были экстравертами и веселыми и не очень похожи на меня, но они были настолько добры и готовы быть моим другом, что это не имело значения. Просто найдите кого-нибудь, кто хочет поговорить с вами, и воспользуйтесь этим.

Ой … вы учителя.

Итак, вы можете спросить, почему я говорю вам, это? Что ж, как учитель, если вы знаете все эти вещи, вы можете помочь своим ученикам найти свой путь.Дело не только в том, что учителя обычно знают о своих учениках. В шестом классе есть множество нюансов, о которых вы даже не догадываетесь. Может быть, если вы поделитесь этими советами со своими учениками или просто поможете им, вы сможете облегчить задачу нервному ученику.

________________

Зои Чендлер 12 лет, идет в седьмой класс и любит школу. Она пишет: «Мне нравится играть в театральных постановках, таких как« Король Лев »этого года или« Тайна в тени Акров ».Недавно я начал бизнес по присмотру за детьми под названием SuperKids Babysitting. Интересный факт обо мне: мое второе имя Рейн, которое также является вторым именем моей мамы.

«Я девушка из Баффало, штат Нью-Йорк, поэтому люблю снег, гром и молнии. Я люблю прижиматься к хорошей книге, такой как «Серия неудачных событий», или за тем, что я сейчас читаю «Симпатичные». Я люблю все канцелярские товары и принадлежности, а также школу / обучение. Я рад, что буду писать для MiddleWeb ».

ПРИМЕЧАНИЕ РЕДАКТОРОВ (январь 2021 г.): Мы любим всех студентов, которые внесли свой вклад в комментарии.Если вы зайдете к вам, обязательно поделитесь своими мыслями и всем, что вы узнали лично о посещении средней школы. Вы можете помочь будущим поколениям! 🙂

9 привычек умных детей

Вы когда-нибудь задумывались, почему некоторые дети стремятся учиться и выполнять школьные задания на ходу, в то время как другие изо всех сил пытаются сосредоточиться даже на базовых задачах и нуждаются в неустанном упорстве? Можно легко предположить, что некоторые дети просто «умнее», но , хотя интеллект, несомненно, имеет некоторую генетическую основу, все дети могут научиться работать умнее и лучше учиться в школе.

Мы спросили Брэдли Буша, дипломированного психолога и автора книги Освободи свой внутренний драйв: все, что нужно знать о том, как научиться хорошо разбираться в вещах (Crown House Publishing), о привычках, которые демонстрируют «умные дети», и о том, как вы может помочь вашему ребенку развить их.

1. Они верят, что могут лучше учиться

Некоторые дети считают, что у них фиксированный интеллект, что может привести к пораженческому отношению к школьной работе. Эти дети будут говорить что-то вроде: «Я чушь в математике» или «Я знаю, что не могу этого сделать, поэтому нет смысла даже пытаться.«Эти дети менее склонны к упорству; они часто отказываются от задач, которые им кажутся сложными, и отвергают обратную связь », — говорит Брэдли.

Другие дети, однако, считают, что у них есть потенциал, чтобы добиться большего. Они будут говорить такие вещи, как: «Мне сложно с математикой, поэтому я буду стараться еще больше» или «Я знаю, что могу это сделать — я не сдамся».

У этих детей есть то, что известно как мышление роста: убеждение, что они могут сделать лучше, трудясь, вкладывая в усилия и учиться на своих ошибках.«Они верят, что могут совершенствоваться, и это помогает им лучше учиться», — говорит Брэдли.

Попробуйте следующее: Хвалите ребенка за его усилия, а не за достижения. Поэтому вместо того, чтобы говорить что-то вроде: «Не волнуйтесь; Я знаю, что вы не очень хорошо говорите по-английски, — попробуйте, — я действительно доволен тем, как усердно вы работали над написанием. Как вы думаете, что вы можете сделать, чтобы сделать его еще лучше? »

2. Они читают ради удовольствия

Хорошо, так что копаться в бесконечных книгах Биффа и Чипа не так уж и весело, но дети, которые берут книгу бесплатно время дают себе большое образовательное преимущество.«Мы знаем, что дети, которые читают для удовольствия, гораздо лучше учатся в школе», — говорит Брэдли: на самом деле, исследования показали, что чтение для удовольствия приносит пользу их навыкам чтения, письму, пониманию, грамматическим навыкам и словарному запасу.

Попробуйте следующее: Если ваш ребенок не любит книги, купите ему его любимый комикс или оформите подписку на детский журнал: любое чтение — хорошее чтение.

3. Они высыпаются

Недостаток сна не только делает детей ворчливыми и неразумными; это также оказывает заметное влияние на их академическую успеваемость.«Сон тесно связан с обучением детей, памятью и контролем над эмоциями, и дети, которые регулярно выспались ночью, как правило, повышают свои результаты на одну оценку по каждому предмету, когда дело доходит до экзаменов», — говорит Брэдли. И хотя тесты в начальной школе в меньшей степени меняют жизнь, чем экзамены на аттестат зрелости и аттестат зрелости, хороший сон все же может положительно сказаться на их обучении и успеваемости.

Попробуйте следующее: Установите запрет на использование экранного времени за час до того, как ваш ребенок отправится спать, и никогда не позволяйте ему держать планшет, телефон или ноутбук в своей комнате на ночь.Использование экранов перед сном так сильно влияет на их сон, что они могут потерять час за ночь, а соблазн проверить сообщения в течение ночи еще больше усугубляет проблему.

4. Они не сравнивают себя с другими детьми

Все мы склонны сравнивать себя и своих детей с другими, поэтому неудивительно, что многие дети поступают точно так же. Но умные дети скорее сосредоточатся на собственных достижениях, чем на том, как они работают по отношению к другим.Это называется ссылками на себя.

‘Это разница между словами: «Я знаю, что хорошо играю в боулинг с десятью кеглями, потому что я всегда побеждаю» и «Я знаю, что хорошо играю в боулинг с десятью кеглями, потому что раньше я набирал 90 очков, а теперь Я получаю 110 », — объясняет Брэдли. «Самореференция ведет к большей мотивации и уверенности».

Попробуйте следующее: Если у вас более одного ребенка, постарайтесь избавиться от привычки сравнивать их друг с другом. Вместо того чтобы говорить: «Почему ты не можешь писать так же аккуратно, как твоя сестра?», Попробуйте сказать: «Ваш почерк действительно улучшился.А теперь можете ли вы сосредоточиться на том, чтобы все буквы были одинакового размера? »

5. У них есть чувство цели

Если учеба вашего ребенка кажется бессмысленной, у него вряд ли будет мотивация продолжать ее. Но умные дети могут сосредоточиться на цели задачи, что помогает им справляться с ней. «Если дети понимают, почему они выполняют задание или как оно им помогает, они оценивают его как более интересное и прикладывают больше усилий», — объясняет Брэдли.

Попробуйте следующее: Хороший учитель объяснит, почему его ученики выполняют задание в начале каждого урока, даже если это будет одно предложение вроде: «Это поможет вам понять, что мы собираемся делать в науке». Следующая неделя.Дома помогите своему ребенку определиться с целью его домашнего задания, обсудив, почему оно было поставлено: например, готовят ли он пробную работу, чтобы помочь ему лучше сдать SAT?

6. Они не откладывают дела на потом

Как и взрослые, дети откладывают дела, которые им не хочется делать. Но дети, которые работают умнее, понимают, что откладывание на потом не помогает в долгосрочной перспективе. «Дети часто откладывают дела на потом, потому что не знают, с чего начать, работа кажется слишком сложной или они не думают, что смогут закончить ее за один присест», — говорит Брэдли.«Если они начинают задание, они часто понимают, что это не так страшно, как они думали».

Попробуйте следующее: Установите таймер на 10 минут и побудите вашего ребенка хотя бы начать задание, пообещав, что они могут остановиться. когда звонит колокол. «Часто они хотят продолжать, поскольку мозг не любит оставлять дела незавершенными», — объясняет Брэдли.

7. Они совмещают учебу с удовольствием

Вопреки внешнему виду, умные дети — это не те, кто часами тратит время на выполнение домашних заданий и перестает ходить в кружки после уроков, чтобы пересмотреть экзамены, а те, кто может сбалансировать свои рабочая нагрузка с простоями в виде внеклассных занятий, посиделок с друзьями или просто отдыха дома.«Физическая активность и социальные контакты связаны с психическим и физическим благополучием, что косвенно влияет на их школьную работу», — говорит Брэдли.

Попробуйте следующее: Найдите время, чтобы пойти в парк, прогуляться или побегать всей семьей. Подавать пример очень важно, если ваш ребенок хочет достичь хорошего баланса между работой и личной жизнью.

8. Они просят о помощи

«К концу начальной школы мы часто видим, как дети неохотно обращаются за помощью, особенно мальчики, которые считают это признаком слабости», — объясняет Брэдли.«Но одной из отличительных черт стойкого ученика является то, что он может попросить о помощи, если задача оказывается трудной или он чего-то не понимает».

Попробуйте следующее: Объясните своему ребенку, что просьба о помощи — это не слабость, но признак зрелого ученика. Если у них возникают проблемы с домашним заданием, посоветуйте им написать заметку в своем дневнике домашних заданий или записать, чтобы напомнить им, чтобы они попросили объяснений у учителя.

9. Они учатся на основе отзывов

Расстраивается ли ваш ребенок, если его школьная работа не идеальна, или он способен усвоить комментарии учителя и понять, что они могут сделать лучше в следующий раз? «Многие студенты рассматривают обратную связь как критику и с меньшей вероятностью примут ее во внимание», — объясняет Брэдли.Но прислушиваясь к советам учителя, они смогут улучшить свои навыки, когда они в следующий раз попытаются выполнить аналогичное задание.

Попробуйте следующее: Научите ребенка не спрашивать: «Это нормально?» — вопрос, который приводит к тому, что он соглашается на работу, которая не соответствует их способностям, — а вместо этого спрашивает: «Как я могу это улучшить?» «Дети, родители которых возлагают на них большие надежды, лучше учатся в школе, — добавляет Брэдли.

Лучшие детские книги об установке на рост и обучении на практике

Исследования показывают, что молодые девушки реже думают о женщинах как о «действительно, действительно умных»

Исследователи говорят, что их эксперименты показывают, что гендерные стереотипы в отношении умственных способностей укореняются в является поворотным моментом в детстве — примерно в первом классе — и может существенно повлиять на выбор академической и профессиональной карьеры спустя долгое время.

Небольшие различия в повседневном выборе игр и занятий, начиная с 6 или 7 лет, могут накапливаться с годами, что приводит к изменяющему жизнь гендерному разрыву в опыте и знаниях.

«Это может поставить девочек в невыгодное положение при изучении областей, которые, как считается, полагаются на блестящие способности», — сказал Андрей Симпиан, доцент психологии Нью-Йоркского университета, который был одним из авторов исследования. «Это беспокоит. Эти убеждения, которые, кажется, присутствуют даже у маленьких детей, являются началом того, что может исключать девушек из самых престижных профессий в нашем обществе.

Cimpian объединилась в исследовании с Лин Биан, докторантом Университета Иллинойса, и Сарой-Джейн Лесли, профессором философии Принстонского университета.

Результаты были основаны на серии экспериментов, проведенных с сотнями случайно выбранных детей в Иллинойсе в возрасте от 5 до 7 лет.

На этом видео из Нью-Йоркского университета один из исследователей, проводивший исследование того, как девочки воспринимают интеллект самостоятельно. пол разбивает находку (Нью-Йоркский университет)

В одном из них дети услышали историю о человеке, который был «действительно, очень умным», а затем им показали изображения четырех незнакомых мужчин и женщин.Их попросили угадать, на каком изображении изображен главный герой. Многие пятилетние девочки и мальчики выбрали образ, соответствующий их собственному полу. Но у 6- и 7-летних девочек это было значительно меньше, чем у мальчиков.

В другом эксперименте детям были предложены две игры: одна для «очень, очень умных» игроков, а другая для тех, кто «очень, очень старается». Вопросы об их интересе к этим играм не обнаружили гендерных различий в игре, ориентированной на настойчивость.Но девочек меньше интересовала та, которая полагалась на ум.

Симпиан сказал, что результаты раскрывают взгляды молодых мужчин. «Есть также элемент излишней самоуверенности мальчиков в своем уме, — сказал он.

Результаты могут помочь пролить свет на проблемы, с которыми сталкиваются школы в борьбе с гендерными стереотипами, даже несмотря на то, что девочки часто лучше мальчиков в школе. Девочки бросают среднюю школу реже, чем мальчики. Женщины с большей вероятностью поступают в колледж, чем мужчины, и каждый год они получают больше дипломов о высшем образовании, чем мужчины.

Но преподаватели, руководители предприятий и политики стремятся привлечь больше женщин к обучению на более высоком уровне в самых разных областях, от физики до философии. В той или иной степени стереотипы о талантах, гениальности или умственных способностях могут мешать девочкам и женщинам в этих и других дисциплинах.

Образы Альберта Эйнштейна или бородатых древних греков, подкрепленные другими представлениями о поле и интеллекте, передаваемыми в СМИ, могут вырисовываться в умах детей, подростков и молодых людей.

Эндрю Н. Мельцов, профессор психологии Вашингтонского университета, изучавший гендерные стереотипы, сравнил их с болезнью, которую дети могут «заразиться», наблюдая за другими людьми. Он сказал, что новое исследование — «отличная статья», которая способствует поиску лекарства.