НЕ СПИТСЯ или НЕ СПИТЬСЯ, как правильно пишется? | Udarnik.online: курс образования
Содержание
- Правописание слова «не спится»
- Написание слова «не спиться»
Слово «не спится», форма безличного глагола «спаться», пишется без мягкого знака. Неопределенную форму глагола «не спиться» обозначим мягким знаком.
Слова «не спится» и «не спиться» звучат одинаково, но пишутся по-разному, так как являются формами разных глаголов, за что называются лингвистическим термином — омоформы.
Чтобы выбрать, как правильно в определенном контексте пишется «не спится» или «не спиться», с мягким знаком или без него, определим лексическое значение и начальную форму первого слова.
Правописание слова «не спится»
Если не спится, то надо считать до четырёх. Максимум до полпятого. А тогда уже и спать можно не ложиться (Е. А. Усачёва).
В этой шутливой рекомендации явно идет речь о сне. Автор употребляется слово «спать», то есть «пребывать в состоянии сна», и форму безличного глагола «спаться» с отрицанием — «не спится» в значении «лишиться сна».
Грамматически это слово совпадает с формой 3 лица единственного числа настоящего времени глагола «спать»:
мальчик что делает? не спит.
Сравним их морфемный состав:
- спит — корень/окончание;
- спится — корень/окончание/постфикс.
Словоформа безличного глагола «не спится» пишется без мягкого знака.
Под конец я даже привык и свечку гасить стал, потому мне при свете не спится (И. С. Тургенев. Собака).
Легли опять спать генералы, да не спится им натощак (М. Е. Салтыков-Щедрин. Премудрый пескарь).
Сравним с аналогичным написанием безличных форм глаголов:
- ему сегодня неможется;
- бабушке с вечера нездоровится.
Написание слова «не спиться»
В контексте отличаем анализируемый безличный глагол от слова «спиться», имеющее лексическое значение «злоупотреблять алкогольными напитками», «пьянствовать».
И кроме опасности спиться, угореть на печи или сгинуть в пьяной драке им ничего не грозило (Ксения Данилова).
Глагол «спиться» образован от однокоренного слова:
пить — спиться.
Зададим к глаголу «спиться» вопрос: что сделать? Значит, это неопределенная форма глагола совершенного вида, которая требует обязательного написания мягкого знака.
Она по-прежнему «таскает» сына за собой, боится даже один-два дня оставить его одного, мотивируя это тем, что её ребёнок может попасть под дурное влияние и спиться. (Владимир Леонов. Как правильно воспитать сына без отца).
Неопределенная форма глагола с отрицанием «не спиться» пишется с мягким знаком.
Свободного времени в закрытом городке было хоть отбавляй и, чтобы банально не спиться и не умереть от скуки, приходилось самостоятельно придумывать себе развлечения (Ксения Брюсова. Что ты делаешь).
Например, как чуть не спился от безысходности, как чуть не наложил на себя руки, после того как более трех лет пытался вернуть себе прежнюю форму, наплевав на уверения всех врачей, после того как отчаялся окончательно, убедившись, что спорт закрыт для меня навсегда (Валерий Мит. Варианты).
Kako pravilno napisati «ne spavam» ili «ne spavam»?
Ne mogu spavati и ne mogu spavati — ovo je pravopis oblika različitih glagola. Njihov izbor ovisi o značenju konteksta.
Ako danas ne mogu spavati, pitat ću riječ: što se radi?
Ovo je oblik jednine glagola 3. lica u kojem meko nije napisano.
Početni oblik neličnog glagola quot; sleepingquot; je infinitiv quot; sleepquot;.
Ne možemo spavati u ovoj sparnoj sparnoj južnoj noći.
Riječ quot; sleepquot; ima sasvim drugo značenje. Tvori se od glagola quot; drinkquot ;. U ovom obliku infinitiv zapisujemo meki znak.
Da ne biste spavali, znajte kada treba stati.
Naravno, možemo reći da su obje opcije prihvatljive, ovisno o kontekstu u kojem se ovaj izraz koristi, u kojem smislu. Dakle, uzmemo prvu riječ nespavanje, jasno je da se ovdje govori o procesu spavanja : spava, ne spava, ne spava. Stvar pogoršava činjenica da glagoli ne spavaju i ne opijaju se — homonimi i izgovaraju se isto, samo trebate postaviti pravo pitanje nakon što shvatite o čemu se govori. Na primjer, ako govorimo o čovjekov dnevni kalendar i onda on kaže quot; ne može spavati ;, tada u ovom slučaju u slučaju mekog ne treba znati, jer možemo postaviti barem primitivno pitanje quot; što se ne radi ?, ali drugi je glagol povezan s pijanstvom, osobom koja je postala alkoholičar, odnosno napila se pijana u drugom smislu.u takvom okruženju jasno je o čemu se radi. A pravilno je pitanje što ne raditi? Tada je potreban meki znak.
Kao u izreci quot: Ako ne želite pjevati, nemojte piti;
Prema pravilima ruskog jezika quot; @ Nastina Mamaquot; Sve sam rekao točno, ali vratimo se samim pravilima:
(što učiniti) ne spavati — s blagim predznakom, tj. piti, ali ne spavati
(ono što radi) ne može spavati — bez mekog znaka.
Tako je: — Ne mogu spavati. Što on radi? U pitanju nema mekog znaka, stoga pišemo bez mekog znaka. Jeste li se toga sjećali iz škole? To je kad je riječ o snu. A ako se radi o piću, nemojte (što učiniti?) Nemojte se napiti (s blagim znakom).
Ispravno i tako i tako. Te riječi imaju različita značenja — ne mogu spavati — od riječi spavati kad ne možete spavati, a ne spavati — od pijanstva, odnosno — kako bih se napio, da se kasnije ne bih napio. Pjesma iz NNK-RTR vrlo precizno prenosi značenje ove dvije različite riječi.
Postoje tako drske stvari sa slavnom obitelji homonima — homophones: piše se drugačije, izgovara se isto. Često jesu ofomormi, odnosno podudaraju se međusobno samo u nekim oblicima riječi, a ne u svim, kao pristojan quot; full quot; homonimi.
Problem s povratnim glagolima je taj što rijetko u bilo koji oblik riječi ruskog jezika morate napisati toliko neizgovorljivih slova kao u njih, pa ne možete pustiti taj postupak. Svaki glagol slijedi Pitati pitanje i pogledajte s kojim zvukom završava. Ako je t meko, budite na slovu b, čak i ako je tinta šteta, a prsti su umorni od otkucavanja na tipkovnici.
Ovo nije dosadna pedantnost, nije sindrom ludog javnog bilježnika i nije želja učitelja da podučava dvojke u bilježnici. Značenje cijele rečenice može ovisiti o prisutnosti ili odsutnosti mekog znaka.
- Ako govorimo o nemogućnosti zaspanja, trebali biste napisati samo quot; Ne mogu spavatiquot ;.
- Ako se misli na otpor prema nastanku ovisnosti o alkoholu, tada pišemo: Ne spavamьi zatim ovu izjavu slijedimo u praksi.
Sjedim ljetne noći s punim mjesecom
ne mogu spavati
ne mogu spavati
Ne bih trebao spavati
كيف تكتب «لا تنام» أو «لا تنام» بشكل صحيح؟
كيف تكتب «لا تنام» أو «لا تنام» بشكل صحيح؟
لا أستطيع النوم и لا استطيع النوم — هذا هو تهجئة أشكال الأفعال المختلفة. يعتمد اختيارهم على معنى السياق.
إذا لم أستطع النوم اليوم ، فسأطلب كلمة: ما العمل؟
هذا هو صيغة المفرد من الفعل الثالث ، حيث لا يُكتب اللين.
الشكل الأولي للفعل غير الشخصي مثل Sleepquot؛ هي صيغة المصدر quot؛ sleepquot؛.
لا يمكننا النوم في هذه الليلة الجنوبية الحارقة.
كلمة «سليبكووت» له معنى مختلف تمامًا. يتكون من الفعل «drinkquot». في هذا النموذج ، نكتب علامة المصدر الناعمة.
لكي لا تنام ، اعرف متى تتوقف.
بالطبع يمكننا القول أن كلا الخيارين مقبولان ، اعتمادًا على السياق الذي يستخدم فيه هذا التعبير ، وبأي معنى.لذا ، نأخذ الكلمة الأولى لا نائم ، فمن الواضح أن المحادثة هنا تدور حول عملية النوم : النوم ، لا ينام ، لا ينام. يتفاقم الأمر بسبب حقيقة أن الأفعال لا تنام ولا تسكر — متجانسة ويتم نطقها بنفس الطريقة ، ما عليك سوى طرح السؤال الصحيح بعد فهم موضوع المحادثة. على سبيل المثال ، إذا كنا نتحدث عن التقويم اليومي للشخص ثم يقول: «لا يستطيع النوم» ، ثم في هذا في حالة التقويم اللين ، لا يحتاج المرء إلى معرفة ، لأنه يمكننا على الأقل طرح سؤال بدائي مثل ؛ ما الذي لم يتم فعله ؟، لكن الفعل الثاني مرتبط بالسكر ، الشخص الذي أصبح مدمنا على الكحول ، أي أنه يشرب نفسه مخمورا بالمعنى الثاني.في مثل هذه البيئة ، من الواضح ما هو هذا. والسؤال الصحيح هو ما لا يجب فعله؟ ثم يلزم وجود علامة ناعمة.
كما في المثل: إذا كنت لا تريد الغناء ، فلا تشرب ؛
وفقًا لقواعد اللغة الروسية مثل ؛ @ Nastina Mamaquot ؛ قلت كل شيء بشكل صحيح ، لكن عد إلى القواعد نفسها:
(ما العمل) عدم النوم — بعلامة خفيفة ، أي. اشرب ولكن لا تنام
(ما يفعله) لا يستطيع النوم — بدون علامة ناعمة.
هذا صحيح: — لا أستطيع النوم. ماذا يفعل؟ لا توجد علامة ناعمة في السؤال ، لذلك نكتب بدون إشارة ناعمة. هل تذكرت ذلك من المدرسة؟ هذا عندما يتعلق الأمر بالنوم. وإذا كنت تشرب ، فلا (ماذا تفعل؟) لا تسكر (بعلامة خفيفة).
صحيح وكذا وكذا. هذه الكلمات لها معاني مختلفة — لا أستطيع النوم — من الكلمة إلى النوم عندما لا أستطيع النوم ، ولا أنام — من السكر ، أي — كيف سأكون في حالة سكر حتى لا أشرب لاحقًا. القصيدة من NNK-RTR تنقل بدقة معنى هاتين الكلمتين المختلفتين.
هناك مثل هذه الأشياء الوقحة مع عائلة مجيدة من المتجانسات — الهوموفون: تهجئة مختلفة ، تنطق نفسها. في كثير من الأحيان هم كذلك اوفومورمز، أي أنها تتطابق مع بعضها البعض فقط في بعض أشكال الكلمة ، وليس في كل شيء ، كما هو لائق مثل ؛ كامل مثل ؛ متجانسات.
مع الأفعال الانعكاسية ، إنها مشكلة كبيرة — نادرًا ما يتعين عليك كتابة العديد من الأحرف غير المنطوقة كما هو الحال في أي شكل من أشكال الكلمات في اللغة الروسية ، لذلك لا يمكن التخلي عن هذه العملية. يتبع كل فعل طرح سؤال ونرى ما الصوت الذي ينتهي به. إذا كان t ناعمًا ، فكن على الحرف b ، حتى لو كان الحبر مؤسفًا وتعبت الأصابع من الضغط على لوحة المفاتيح.
هذا ليس تحذقًا مملًا ، وليس متلازمة جنون موثق وليس رغبة مدرس في تعليم اثنين في دفتر ملاحظات. قد يعتمد معنى الجملة بأكملها على وجود أو عدم وجود علامة ناعمة.
- إذا كنا نتحدث عن عدم القدرة على النوم ، فعليك أن تكتب فقط مثل ؛ لا أستطيع النوم ؛.
- إذا كان المقصود مقاومة ظهور الإدمان على الكحول ، فنكتب مثل ؛ أنا لا أنامьsyquot ؛ ثم نتبع هذا البيان في الممارسة.
أجلس في ليلة صيفية مع اكتمال القمر
لا أستطيع النوم
لا أستطيع النوم
لا يجب أن أنام
Мягкий знак на конце глагола/
§ 155.Запятыми выделяются вводные предложения и вводные слова, например:
Аркадий, мне кажется, во всех отношениях похож на кусок очень чистого и очень мягкого воска (Писарев).
Это была работа чистая, покойная и, как говорили наши, спорая (Чехов).
Казаки, слышно было, сделали отличную атаку (Л. Толстой).
Ты, сказывают, петь великий мастерище (Крылов).
Он, признаюсь, тогда меня смутил (Пушкин).
Глазами, кажется, хотел бы всех он съесть (Крылов).
Этот, по словам Аркадия Павловича, государственный человек был роста небольшого (Тургенев).
Во-первых, обстоятельства, во-вторых, способность фантазировать и любовь к фантазии, довольно холодная кровь, гордость, лень — словом, множество причин отделили меня от общества людей(Тургенев).
К счастью, погода была тихая (Тургенев).
В качестве вводных слов чаще всего употребляются: без сомнения, бывало, вероятно, видимо, видишь (ли), вишь, возможно, во-первых, во-вторых и т. д.; впрочем, говорят, должно быть, допустим, думается, знать, значит, иначе (говоря), итак, кажется, к несчастью, конечно, короче (говоря), к сожалению, кстати (сказать), к счастью, между прочим, может быть, наверно, наоборот, например, напротив
Примечание 1. От вводных слов нужно отличать обстоятельственные слова, отвечающие на вопросы как? каким образом?
Эти слова сказаны кстати. Но: Захватите с собой, кстати, наши книги.
Эта фраза была сказана между прочим. Но: Фраза эта, между прочим, напомнила мне одну старую шутку.
Примечание 2. Следует различать употребление одних и тех же слов и оборотов то в качестве вводных (и, следовательно, выделяемых запятыми), то в качестве усилительных (и запятыми не выделяемых), например:
Вы всё это понимаете, конечно? (конечно — вводное слово).
Вы-то конечно приедете раньше меня(конечно, произносимое тоном уверенности, — усилительное слово).
Что ты, в самом деле, ещё выдумал! (в самом деле — вводное выражение).
А ведь он в самом деле тут ни при чём (в самом деле, произносимое тоном убеждённости, — усилительный оборот).
Примечание 3. Если например, скажем, положим, допустим и т. п. стоят перед словом или группой слов, уточняющих предшествующие слова, то после них не ставится никакого знака препинания (см. § 154).
Примечание 4. Союзы а, и, реже но, если они составляют одно целое с последующим вводным словом, не отделяются запятой, например:
Частица тся и ться. Правописание –тся, -ться в глаголах
Как средство связи они ушли в небытие. Их вытеснили короткие сообщения в Интернете, где зачастую правила русского языка использовать не принято. И даже если время от времени приходится писать текст, для этого используется компьютер, который указывает на ошибки и предлагает автоматически сделать исправления. Другая история начинается, когда в руках оказываются лист бумаги и ручка.
Наверное, у каждого были такие ситуации, когда приходилось рыться в памяти в поисках нужного правила написания слов. Достаточно часто спорным становится написание глаголов с сочетаниями -ться, — тся. Правила их написания входят в школьную программу русского языка четвертого класса. Но порой не только дети, но и взрослые делают ошибки при написании таких глаголов. Более того, неправильное использование мягкого знака — одна из самых распространенных оплошностей.
В чем причина? Недоученные уроки или простая лень, которая мешает разобраться, как правильно писать -ться и -тся? Правила, возможно, забылись, но ведь простую логику никто не отменял. Впрочем, учиться никогда не поздно!
Пишем по правилам
Еще в школе учитель пытается вложить в головы учеников, что глагол обозначает действие, и к нему ставится аналогичный вопрос, спрашивающий об этом действии. Таким образом можно составить следующее правило: -ться и -тся — суффиксы глаголов, написание которых зависит от поставленного вопроса «что делать?» и «что делает?». Следовательно, писать или не писать мягкий знак в глаголе определяет его наличие в вопросе.
Копаем глубже
Как еще можно запомнить правила -ться, -тся при написании глаголов? Да очень просто. Помните такое определение, как неопределенная форма глагола, когда нельзя выяснить его лицо, время и число? Он отвечает на вопросы «что делать?» и «что сделать?». Учебник по русскому языку гласит, что инфинитив всегда пишется с мягким знаком. В остальных случаях следует использовать суффикс -тся.
Например:
- Умываться — начальная форма — инфинитив. Не имеет ни лица, ни числа, ни времени.
- Умывается — 3 лицо, единственное число, настоящее время.
Если такой подход слишком сложный, можно выбрать более легкий вариант.
Включаем логику
Не обязательно заучивать выдержки из учебника, нужно всего-то «разделить» глагол. Дело в том, что «-ся» — это возвратная частичка слова «себя». И если глагол «разделить», то сразу станет понятно правописание -ться и -тся. Правило станет лишним, если копнуть немного глубже .
Например: одевать себя — одеваться; он одевает себя — он одевается.
В следующий раз, если глагол введет в заблуждение, нужно вспомнить один из представленных вариантов проверки и правило написания —ться, -тся больше не будет камнем преткновения.
Конечно, можно найти массу оправданий, ссылаться не невнимательность и поспешность, и продолжать с чистой совестью делать одну и ту же ошибку. Но ведь это так же смешно выглядит на письме, как если бы кто-то использовал сочетания «жы» и «шы». Тем более что определить, какой именно суффикс следует писать, не так уж и сложно. А вот допускать себе глупо выглядеть в глазах читающего непростительно.
Неопределенная форма глагола, она же инфинитив – это грамматическая форма, которая живет по своим нормам и правилам. Есть у нее и особые правила правописания, касающиеся использования мягкого знака перед -ся. Учащиеся 4 класса обязательно должны запомнить эти правила, которые станут основой их грамотности.
Правило тся и ться в глаголах – основные моменты
Чтобы понять, пишется ли в окончании глагола мягкий знак или нет, достаточно задать к слову вопрос. Если это инфинитив, то он отвечает на вопрос что делать? или что сделать? , и мягкий знак перед ся точно нужно ставить. Это будет означать, что глагол стоит в неопределенной форме
Например:
На деревья стали (что делать?) появляться первые клейкие листочки.
Если же глагол отвечает на другие вопросы, а именно, что делает? или что сделает? , то мягкий знак не ставится, поскольку он не является инфинитивом, а стоит в форме третьего лица (вне зависимости от того, использовано ли единственное число или множественное).
Например:
С деревьев скоро (что сделают?) сорвутся пожелтевшие листья.
На самом деле с тся и ться в глаголах все не так просто, как может показаться. Так, есть предложения без подлежащих, то есть задать вопрос к загадочному глаголу с -ся не получится. Необходимо запомнить, что в таком случае он в обязательном порядке пишется без мягкого знака. Например: Учись – всегда пригодится!
Трудности правописания мягкого знака в разных формах глагола
Вторая трудность – это когда глагольные формы на -ся идут в предложении друг за другом – есть соблазн поставить мягкий знак в обоих случаях, или, снова-таки для двух глаголов сразу, от него отказаться. Между тем, как и в общем случае, следует поставить вопрос, потому что ситуации бывают разные.
Простой пример:
Вова старается смеяться, хотя ему больно.
Некоторые ставят вопрос только к первому глаголу, а во втором пишут такое же окончание, но пример ясно дает понять, что это ошибка.
Очень важно правильно определить форму глагола с помощью вопроса, что иногда может вызвать у учащихся затруднения. Именно поэтому рекомендуется отработать данный навык до автоматизма, что возможно только благодаря многократному повторению и упорному выполнению упражнений.
Помогает хорошо запомнить правило понимание его природы. Так, если посмотреть на глаголы третьего лица или стоящие в неопределенной форме, то можно увидеть, что первые пишутся без мягкого знака на конце, а во вторых он присутствует. То есть фактически добавленный к слову суффикс -ся сути происходящего не меняет.
Фактически этот суффикс легко заменить на слово “себя”, так что в случае сомнения можно перепроверить себя и таким способом, разделив глагол на два слова. Так, слово учиться легко разделить: учить себя, очевидно, что речь идет об инфинитиве, то есть мягкий знак нужен.
Что мы узнали?
Мягкий знак в окончаниях глаголов с суффиксом -ся зависит от того, в какой форме эти глаголы стоят. Если это третье лицо, единственное или множественное число, то мягкого знака перед этим суффиксом не должно быть и в помине. Если это инфинитив, то он необходим обязательно. Проверить форму глаголов можно с помощью специальных вопросов, а если вопрос поставить нельзя, как в предложениях без подлежащего, то по умолчанию глагол пишется без мягкого знака. Соблюдение такого простого правила часто все же вызывает трудности, так что для проверки грамматической формы глагола можно использовать дополнительные методы. Но все же основной – это вопрос, все остальное – вспомогательные варианты.
Тест по теме
Оценка статьи
Средняя оценка: 4.6 . Всего получено оценок: 303.
Мы научимся правильно писать окончания -ТСЯ И -ТЬСЯ в глаголах. Определим, в каких формах глагола употребляются эти окончания.
Тема: Правописание
Урок: Написание ТСЯ и ТЬСЯ в конце глаголов
Учится, учиться, ученица, трудится, трудиться, синица, улица, искупаться, искупаются. В конце слов слышится [ца]. В словах ученица, синица и улица читается и пишется [ца]. Перечисленные слова принадлежат к существительным. Не существует никакой трудности написать эти слова правильно, потому что в данных словах нет никакой орфограммы. Что касается написания остальных слов. Все они являются глаголами. Слышится [ца], но в конце глагола мы пишем -тся, -ться.
Разделим слова на две группы. Определим форму глаголов и зададим к ним вопросы.
Нагибаться (что делать?) неопределенная форма (инфинитив), пишем в 1 столбик.
Боится (что делает?) настоящее время, пишем во 2 столбик.
Держится (что делает?) настоящее время, пишем во 2 столбик.
Хвалится (что делает?) настоящее время, пишем во 2 столбик.
Улыбаться (что делать?) неопределенная форма (инфинитив) пишем в 1 столбик.
Рис. 1.
В глаголах 3-го лица пишется -ТСЯ, в глаголах неопределенной формы пишется -ТЬСЯ.
Есть простой способ определить, что именно нужно написать в конце глаголов -ТСЯ, -ТЬСЯ. Если в конце вопроса стоит «т», то в конце глагола будет писаться -тся. (что делается? пишется). Если в конце глагола стоит «ть», то в конце глагола будет -ться (что сделать? прогуляться).
Задание 1. Потянуться, отдохнуть, Глубоко теперь вздохнуть. Встать, умыться, Кашу съесть, Поскакать легонько, И на корточки присесть. Встать, попрыгать, посмеяться, Покружиться, покачаться, Поклониться, распрямиться И опять начать трудиться.
В каких словах, в конце слышится [ца]?1. (что сделать?) потянуться — в вопросе мягкий знак, значит и в глаголе его пишем.
2. (что сделать?) умыться — неопределенная форма глагола, значит надо писать мягкий знак.
3. (что сделать?) посмеяться — в вопросе есть мягкий знак, значит, пишем его и в глаголе.
4. (что сделать?) покружиться — неопределенная форма глагола, значит надо писать мягкий знак.
5. (что сделать?) покачаться — в вопросе есть мягкий знак, значит, пишем его и в глаголе.
6. (что сделать?) поклониться — в вопросе есть мягкий знак, пишем его в глаголе.
7. (что сделать?) выпрямиться — неопределенная форма, пишется с мягким знаком.
8. (что делать?) трудиться — есть мягкий знак в вопросе, значит пишем его и в глаголе.
Задание 2
Письмо под диктовку. Отметьте √ или × нужную клеточку. Пользуйтесь алгоритмом. 1) Запираться на засов;
2) расстилается туман;
3) собирается в школу;
4) надо заботиться о здоровье;
5) хочет учиться;
6) девочка учится;
1. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык 4: Академкнига/Учебник.
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О. Русский язык 4: Баллас.
3. Ломакович С.В., Тимченко Л.И. Русский язык 4: ВИТА_ПРЕСС.
3. Кабинет русского языка и литературы ()
1. Перепишите. Подчеркните глаголы в форме 3-го лица одной чертой, в неопределенной форме — двумя.Не торопи: дай умыт_ся, да помолит_ся, да перекусить! Скоро сказка сказывает_ся, да не скоро дело делает_ся. Что летом родит_ся, то зимою пригодит_ся. Нет труднее: Богу молит_ся, родителей почитать да долги отдавать. Господь повелел от земли кормит_ся. Глазами плачет, а сердцем смеет_ся. Журавль ходит по болоту, нанимает_ся в работу. Кто пахать не ленит_ся, у того и хлеб родит_ся. Товар полюбит_ся — ум расступит_ся. Дорожит_ся — товар залежит_ся; продешевить — барышей не нажить.
2.Выборочные диктанты. Глаголы 3-го лица запишите в левый столбик, глаголы в инфинитиве — в правый. Чужому смеху (т.е. беде) хорошо смеяться: посмейся своему! Не насытится око зрением, а ум богатством. В чужом платье не накрасоваться. Намучится — научится. Всякая птица своим пером красуется. Куда соваться в волки, коли хвост собачий. Сену с огнем не улежаться. По-купецки чай пьет, да не по-купецки расплачивается. Есть время плакать, есть и веселиться. Лучше споткнуться ногою, нежели словом. Берегись его, как берегутся огня да воды. На чужое добро и глаза разгораются. На друга надеяться — самому пропадать. Всякий мастер сам себе дивится.
3. Отгадаейте загадки, подчеркните орфограммы -тся, -ться и объясните их. Кланяется, кланяется — придет домой, растянется. Кочет голенаст, кланяться горазд. Два братца глядятся, а вместе не сойдутся. Мать черна, дочь красна, сын голенаст, выгибаться горазд. Серое сукно тянется в окно. Днем куражится, ребрится, а к ночи в уголок ложится. Два брата купаются, а третий насмехается . Был на копке, был на топке, был на кружале, был на пожаре, стал на базаре; молод был, сто голов кормил; стар стал — пеленаться стал.
4.* Найдите и выпишите 10-15 загадок или поговорок, или пословиц, в которых встречается орфограмма -тся, -ться.
Этот опус посвящен всем тем сильным, независимым личностям, которые очень любят писать неграмотную ахинею и рассказывать про то, что их учить не надо, они и так всего добились. «Если ты такой умный, где твои деньги?» – спросит уязвлённый грамотей. Знаешь, в одной ирландской соцсети есть определённая система штрафов за элементарные грамматические нарушения. Если ты превысишь лимит, то распрощаешься со своей страничкой навсегда. Понятно, что эта социальная сеть не пользуется успехом и скоро закроется, так как ирландцы – народ своенравный, и они очень не любят, когда какой-то «ублюдок учит жизни, если ты такой умный, выходи один на один»! Но подобное правило стоило бы ввести во все соцсети.
Язык – это одна из основ государственности. Когда народ теряет его, он теряет свою историю, своё достояние. Это если говорить красиво. А если уж совсем сойти с тормозов и говорить всё как есть, то научись различать случаи написания -ТСЯ и -ТЬСЯ! Хотя бы это! Чтобы не позориться! Даже пятиклассник пишет грамотнее! Тут нет никакого закоса под «Граммар Наци»: это элементарная попытка указать на самые распространённые проблемы при письме. Если хочешь написать гневный комментарий, напиши его правильно, без ошибок. Автору будет приятно.
P.S. Если ты найдёшь в тексте что-то неправильно написанное, это не я – это всё масоны, 2 класса церковно-приходской и алкоголь. Какое право я имею всё это писать? А кто, если не BroDude?!
Это, так сказать, квинтэссенция всех ошибок, допускаемых миллионами при письме. Для всех «Граммар Наци» – это символ борьбы за чистоту языка (боже, как страшно писать рядом со словом «Наци» «чистота». Знаю-знаю, на это и расчет.) Как Жанна Д’Арк для французов во время Столетней Войны. Хотя Жанна вообще писать не умела, и слава Богу.
На самом деле всё просто до банальности:
– «-тся» пишется в том случае, если глагол отвечает на вопрос «что делает?»;
– «-ться» же положено появляться в глаголе, если он отвечает на вопрос «что делать?».
Пример:
– Что ДЕЛАЕТ Варфоломей?
– Варфоломей ширяеТСЯ в подворотне.
– Что же нам тогда ДЕЛАТЬ?
– ШиряТЬСЯ вместе с ним.
– Я не хочу.
– ПридёТСЯ.
Мягкий знак вообще штука коварная. Сколько слов был исковеркано его присутствием/отсутствием. Поэтому «ь» важно и нужно ставить:
– в неопределённой форме глагола, зовущемся красивым словом «инфинитив»: «обмазыватЬся»;
– в окончании глагола 2-го лица единственного числа настоящего или будущего времени: «ПонтуешЬся «приорой» перед друзьями; сношаешЬся в «приоре» без друзей»;
– после согласных в формах повелительного наклонения. Правда, есть исключения – «й» и «г»: «ЛяГте на кушетку, аккуратно присунЬте. После прополощите рот и сплюнЬте»;
– в возвратной частице (суффиксе), стоящей после гласного звука: «Напьюсь», «Проблююсь», «Отрублюсь».
В остальных случаях в глагольных окончаниях «ь» не ставиТСЯ (Что делает? — СтавиТСЯ героином). Он любит сморкаТЬСЯ в руку перед барышнями, но «он сморкаеТСЯ в руку».
И напоследок закрепление материала. Если слово «инфинитив» тебе так же чуждо и непонятно, как слово «адекватность» Гогену Солнцеву, то есть более простой способ:
«-ся» – возвратная частица, сокращение от «себя». Произнеси эту форму полностью, и все сразу станет понятно:
«Он любит намывать себя перед свиданием», – ты же не станешь говорить «намываетЬ». Это тебе не старорусский.
«Надо намываТЬСя, чтобы гангреной не заражаТЬСЯ», – «намываТ» нельзя писать; «заражаТЬ».
«Бабы в бане купаюТСЯ». – «Бабы купают себя».
«Пришёл в баню Кузьма – бабы побежали прятаТЬСЯ». – «Побежали прятать себя от окаянного Кузьмы».
Давайте рассмотрим изученный материал на основе старой доброй песни ВИА с говорящим названием «ХЗ»:
Друзья, давайте разбираться (что делать? – разбираТЬ)
И договариваться, (договариваТЬ)
Кому, когда и с кем сношаться, (сношаТЬ)
Чтоб не обламываться. (нет такого слова «ОбламываТ»)
А вот когда договоримся (что сделаЕМ?)
И разберёмся, (то же самое)
Вот тогда повеселимся
И… ну, ты понял.
А теперь вспомним школу и выполним упражнение для закрепления материала. Вставь мягкий знак там, где надо.
Степаниде предложили снят..ся в фильме лёгкого содержания.
Ферапонту захотелось нажрат..ся. Но участковый запретил ему приближат..ся к ларьку.
Пантелеймон клеит..ся к Женевьене. Женевьена сначала стесняет..ся, но позже отдает..ся настырному Пантелеймону.
У ленивого жиробаса крыша прохудит..ся.
Не харкает..ся жителям в колодец. Жители знают, что нельзя туда харкать..ся. Пригодит..ся воды напит..ся.
На сегодня урок закончен, до свидания!
Урок русского языка в 5 классе «Правописание –ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах»
Цель деятельности учителя : актуализировать знания об известных учащимся правилах –ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах.
Задачи:
1) отработать способ действия при выборе написания – ться и –тся, вести работу по предупреждению наиболее распространенных и устойчивых ошибок в написании данной орфограммы;
2) развивать умение высказываться на определенную тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость;
3) воспитывать положительное отношение к учебе, к знаниям, к здоровому образу жизни, уважение друг к другу через работу над пословицами.
Универсальные учебные действия учащихся:
Познавательные :
формируется умение понимать познавательную задачу;
формируется умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;
формируется умение извлекать необходимую информацию.
Регулятивные :
формируется умение планировать необходимые действия;
формируется умение контролировать учебные действия;
формируется умение замечать допущенные ошибки;
формируется умение оценивать свою работу.
Коммуникативные :
формируется умение слушать, задавать вопросы, высказываться, формулировать собственные мысли;
формируется умение осуществлять совместную деятельность в парах.
Личностные :
формируется умение осознавать трудности и стремиться к преодолению;
формируется желание приобретать новые знания, мотивация процесса образования.
Оборудование: учебник, печатный материал, алгоритм, мультимедийная презентация.
Тип урока : урок умений и навыков.
Ход урока.
Мотивация (фронтальная работа).
Слайд 2.
Громко прозвенел звонок,
Он позвал нас на урок.
Парта у меня в порядке:
И учебник, и тетрадки.
Я настроился, готов
Слушать весь у вас урок.
II . Актуализация знаний (фронтальная и в парах)
Продолжи предложения с соседом по парте.
Глагол- это…
Инфинитив- это…
Глаголы в инфинитиве отвечают на вопросы…
Инфинитив имеет на конце…
Прочитайте стихотворение (на карточке-распечатке)
Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здорова(-тся, ться?):
— Доброе утро!
— Доброе утро!
Солнцу и лицам.
Доброе утро!
Улыбчивым птицам.
И каждый станови(-тся, -ться?)
Добрым, доверчивым…
Пусть доброе утро
Дли(-тся, -ться?) до вечера!
О чем стихотворение?
III . Выявление места и причин затруднения (фронтальная работа).
Выпишите из текста глаголы, которые заканчиваются на -ТСЯ, -ТЬСЯ. В какой форме стоят глаголы? Как вы их написали? Почему?
Целеполагание (фронтальная, индивидуальная).
Какова тема урока? (Правописание –ТСЯ, -ТЬСЯ у глаголов).
Слайд 1.
Каковы цели урока? (вспомнить условия выбора правописаний –тся и –ться; находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос; правильно произносить и писать глаголы на –тся, -ться)
Слайд 3.
Вспомните правило — помощник или алгоритм написания, который помог вам выбрать нужный вариант правописания –ТСЯ или –ТЬСЯ в стихотворении.
Работа над темой урока.
Чтоб не думать, не гадать,
Нужно ль мягкий знак писать,
Надо помнить, что к глаголу
Должен ты вопрос задать.
Мягкий знак в вопросе есть,
То хвала ему и честь –
Нужен тоже он в глаголе.
Так всегда учили в школе
Алгоритм правописания –тся, -тьсяНеопределенная форма
Форма 3 лица, единственного числа
Что делать? Что сделать?
Что делает? Что сделает?
Нужно учиться
Нужно трудиться
Он учится
Она трудится
Лингвистическая задача: (на карточке-распечатке)
Характер складывает(?)ся из привычек. Делать зарядку, занимат(?)ся спортом, умыват(?)ся по утрам, расчесыват(?)ся, пользоват(?)ся чистым носовым платком – все это полезные привычки, которые помогают нам сохранить здоровье.
Где нужно поставить мягкий знак?
Что нужно для решения задачи?
(Для решения задачи применяем правило:
Если глагол отвечает на вопросы что делает? (что сделает?) или что делают? (что сделают?), то этот глагол стоит в 3-м лице и в нём перед -ся- буква «Ь» НЕ ПИШЕТСЯ. Если глагол отвечает на вопросы что делать? (что сделать?), то этот глагол в неопределённой форме и в нём перед –ся буква «Ь» ПИШЕТСЯ)
3. Работа с пословицами. Объясните значение пословиц. Запишите пословицы; там, где нужно, поставьте Ь.
Не потрудит…ся, так и хлеба не добит…ся.
Как шьет…ся, так и носит…..ся.
Кто много знает, с того много и спрашивает….ся.
Дело мастера боит….ся.
С тобой разговорит…ся, что меду напит…ся.
4. Распределительный диктант. Распредели по столбикам: глагол, существительное.
Но!!! Не путай!
Болит переносица, собрание переносится; чистая водица, не стоит с ним водиться; белая курица, вулкан курится; острая спица, ему не спится.
Запомните!
слайд 4
Физкультминутка.
Раз – подняться, подтянуться,
Два – нагнуться, разогнуться.
Три – в ладошки три хлопка.
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Будто пух в руках, не гири!
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
Вариант физкультминутки.
Потянуться, отдохнуть,
Глубоко теперь вздохнуть.
Встать, попрыгать, посмеяться,
Покружиться, покачаться.
Поклониться, распрямиться
И опять начать трудиться.
5. Проверочная работа.
Придумай и запиши предложения с данными глаголами.
Тест по русскому языку для 2 класса
Составитель Матюнина Наталья Сергеевна —
учитель начальных классов
КГУ «Средняя школа №2 города Тайынша»
«Тестовые задания по русскому языку для 2 класса» —
дидактическое пособие
Данное дидактическое пособие, предназначено для учащихся 2 класса начальной общеобразовательной школы. Пособие представляет собой набор тестовых заданий, с помощью которых можно быстро и эффективно оценить учебные достижения по всем темам, изучаемых по русскому языку 2 класса. Они помогут учителю организовать промежуточный и итоговый контроль усвоения программного материала. Использование тестовых заданий поможет организовать и провести урок более содержательно, разнообразить формы работы, повысить уровень знаний, а также пробудить интерес к урокам «Русского языка». Пособие может быть использовано при обобщении и повторении учебного материала. Рекомендовано для учителей, учащихся 2-ых классов средних общеобразовательных школ РК.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка…………………………………………………. 3
Инструкция для учащихся…………………………………………… 5
Тестовые задания
Речь и предложение…………………………………………………. 6
Звуки и буквы………………………………………………………… 10
Безударные гласные в корне слова…………………………………. 15
Мягкий знак – показатель мягкости и разделительный ь знак…… 20
Правописание сочетаний ча – ща, чу – щу, жи – ши, чн, чк, щн…..23
Двойные согласные…………………………………………………….25
Перенос слов……………………………………………………………28
Состав слов………………………………………………………………29
Части речи……………………………………………………………….42
Итоговые тесты за 2 класс……………………………………………51
Литература …………………………………………………………………..60
Пояснительная записка
«Русский язык» как учебный предмет является важнейшим компонентом государственного образования на начальной ступени обучения.
Цель изучения предмета: воспитание и формирование разносторонне- развитой коммуникативной личности школьника, владеющей всеми видами речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо), готовой к творческому использованию полученных языковых знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфология и синтаксис), лексики, морфемики в практической деятельности, в собственной жизни и в интересах общества.
Задачи обучения предмета:
личностные: воспитание гражданственности и патриотизма, уважительного и бережного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
воспитание интереса и любви к родному и государственному языку;
предметные: развитие связной речи, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
формирование готовности, потребности и способности к речевому общению, к самосовершенствованию владения родным языком; освоение базовых знаний о русском языке, его устройстве, основных норм русского литературного языка;
системно-деятельностные: формирование умений наблюдать, опознавать, анализировать, классифицировать (группировать) языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; умений работать с текстом, извлекать из текста необходимую информацию, преобразовывать ее в соответствии с поставленной задачей;
развивать умения самоанализа, самостоятельной и продуктивно-творческой деятельности по русскому языку.
Урок нуждается в технологиях, позволяющих детям самим влиять на то, что и как они изучают. Одной из технологий, выявляющей позитивные и проблемные зоны усвоения учебного материала каждым учащимся, является тестовая технология. Однако, назначение тестов – не только, даже не столько контроль и оценка знаний, умений – сколько диагностика проблем возникающих у обучающихся на каждом этапе изучения программного материала.
С помощью тестов, в отличие от обычных проверочных работ, удобно проводить контроль, потому что обычный контрольный диктант оценивает конечный результат, а тест позволяет установить его причину, благодаря поэтапному выполнению заданий, проверяющих те знания и умения, из которых складывается этот результат.
Тесты предоставляют учащимся возможность проявить самостоятельность, индивидуальность, способствуют обучению детей процессуальному самоконтролю. Таким образом, тест позволяет определить не только «проблемную зону», но и конкретную «болевую точку», дает возможность установить причину итоговой неудачи и построить соответственно коррекционную работу.
Таким образом, работая с учащимися по данным тестам, учитель решает выше названные задачи по развитию к самосовершенствованию владения родным языком, освоение базовых знаний о русском языке. Тестовые задания по предмету «Русский язык» составлены по основным темам, определённым государственным стандартом Республики Казахстан по предмету «Русский язык» для начальных классов.
Инструкция для учащихся:
1.Тестовые задания обеспечивают возможность объективной оценки Ваших знаний и умений в баллах по единым критериям.
2.До начала выполнения тестового задания внимательно прочитайте
полностью задание.
3.Выполняйте задания в предложенной последовательности.
4.Не задерживайтесь слишком долго, если не сможете выполнить определенное задание, переходите к следующему, лучше вернуться к нему в конце, если останется время.
5.В тестовом задании с выбором, правильных ответов может быть один или несколько. Знак «+» или «V» поставьте напротив правильного ответа.
6.Тестовое задание считается выполненным, если в нем отмечены или записаны все правильные ответы и не отмечено ни одного неправильного ответа.
7.За каждое правильно выполненное тестовое задание ученик получает — 1 балл, если неправильно выполнено – 0 баллов.
8.Приступайте к выполнению задания.
Тестовые задания
Тема «Речь и предложение»
Тест 1
1. Первое слово в предложении пишется:
1) с маленькой буквы;
2) с большой буквы;
2.Предложение состоит из :
1) букв;
2) звуков;
3) слогов;
4) слов;
3. Какой знак нужно поставить в конце предложения, если в нём спокойно сообщается о чём-либо?
1) вопросительный знак;
2) точка;
3) восклицательный знак;
4. Какой знак нужно поставить в конце предложения, если оно произносится с сильным чувством?
1) вопросительный знак;
2) точка;
3) восклицательный знак;
5. Какой знак нужно поставить в конце предложения, если в нем содержится вопрос?
1) вопросительный знак;
2) точка;
3) восклицательный знак;
6. Из этих слов нельзя построить предложение:
1) молоко, пьют, дети, тёплое
2) молоко, летит, учитель, круглый
3) молоко, лакает, щенок, игривый
4) молоко, купит, бабушка, вкусное
7. Является предложением
1) Без труда и рыбки.
2) Рыбку из пруда.
3) Не вынешь из труда без рыбки и пруда.
4) Без труда не вынешь и рыбки из пруда.
8. Нет ошибок в предложении
1) Девочка смеялась звонко
2) Ярко светит солнце.
3) собака медленно приближалась.
4) Телевизор ел пасмурно.
9. К предложению Кто придумал сажать арбузы? правильной является схема
1) ____ _____ _____ _____.
2) ____ _____ _____ _____?
3) ____ _____ _____ _____?
4) ____ _____ _____?
10. Вставь нужные по смыслу слова.
Предложение состоит из ____________. Слова в предложении связаны ______________. Первое слово в предложении пишется ___________________________. В конце предложения ставится _______________.
Тест 2
1.Предложение состоит
1) из звуков
2) из слов, связанных между собой по смыслу
3) из слов
2.В конце предложения ставится
1) точка
2) запятая
3) точка, восклицательный знак, вопросительный знак
3.Вопросительный знак поставим в конце предложения
1) Я делаю уроки
2) Дети идут в школу
3) Где растут грибы
4.Найди восклицательное предложение
1) Когда мы пойдём в кино
2) Мы пойдём в кино в воскресенье
3) Хорошее кино мы посмотрели
5.Какое предложение написано правильно?
1) У Светы живёт Собака шарик.
2) У Светы живёт собака шарик.
3) У Светы живёт собака Шарик.
6.Какую группу слов нельзя назвать предложением?
1) Маша, лес, идёт
2) Катя идёт гулять в садик
3) Листья кружатся на ветру
7.Какой знак нужно поставить в конце предложения?
Почему осенью улетают птицы
1) Точку
2) Восклицательный знак
3) Вопросительный знак
8.Из какой группы слов можно составить предложение, чтобы ответить на вопрос Какие грибы нашли дети в лесу?
1) боровики, подберёзовики, лисички
2) нашли, боровики, дети, и , лисички, в, лесу
3) очень, грибов, много, осенью
9.Какая схема подойдёт к этому предложению?
Марина играла с Барсиком.
1) |_____ _____ __ |______.
2) |_____ _____ __ ______.
3) |__ ____ |_____ ________.
10.Какое предложение подойдёт к этой схеме?
|_____ _____ _ ______.
1) Мы идём в зоопарк.
2) Кот Васька пил молоко.
3) Осенью красивые листья.
Тема «Звуки буквы»
Тест 1
1. Звуки — это
1) то, что мы произносим и слышим.
2) то, что мы видим и пишем.
2. В русском алфавите:
1) 39 букв.
2) 36 букв.
3) 33 букв.
3. В русском алфавите гласных букв:
а) 6.
б) 10.
в) 9.
4. Я, Ю, Е, Ё в этих словах обозначают 2 звука:
1) овёс, мягкий, плюс, реки.
2) сюда, пляс, везде, лёд.
3) пояс, поют, въезд, льёт.
5. Я, Ю, Е, Ё в этих словах обозначают 1 звук:
а) овёс, мягкий, плюс, реки.
б) семья, подъезд, юный, ёлка.
в) пояс, поют, въезд, льёт.
6. Найди слова, в которых нет звонких согласных звуков.
1) Катя, петух, чаща.
2) Зина, земля, зима.
3) ручка, малыш, язык.
7.Выберите верное утверждение.
1) Согласная буква может обозначать и твёрдый, и мягкий звук.
2) Согласная буква всегда обозначает твёрдый звук.
3) Согласная буква всегда обозначает мягкий звук.
8. Найди слова, в которых все согласные звуки твёрдые.
1) учитель, пень, день.
2) стул, крыша, школа.
3) дерево, заяц, песня.
9. Найди слова, где букв больше, чем звуков.
1) гроздь, лесть, карусель.
2) Зоя, колея, ерунда.
3) веселье, пьеса, вьюга.
10. Найди слова, где звуков больше, чем букв.
1) гроздь, лесть, карусель.
2) Зоя, колея, ерунда.
3) веселье, пьеса, вьюга.
Тест 2
1. Как отличить гласный звук от согласного?
1). Гласный звук – при произношении воздух встречает препятствие;
согласный звук – при произношении воздух не встречает препятствие.
2). Гласный – при произношении воздух не встречает препятствие;
согласный – при произношении воздух встречает препятствие.
3). Гласный – при произношении воздух не встречает препятствие;
согласный – при произношении воздух не встречает препятствие.
2. Сколько гласных звуков и сколько гласных букв в русской речи?
1) звуков – 6 2) звуков – 10 3) звуков – 10
букв — 10 букв — 6 букв — 10
3. Укажи буквы, которые обозначают гласные звуки:
1) В 4) А 7) О
2) И 5) С 8) П
3) К 6) Р 9) У
4. Укажи буквы, которые обозначают мягкость согласных:
1) Е 4) О 7) Ё
2) Ь 5) Ю 8) А
3) И 6) Р 9) Я
5. Укажи буквы, которые обозначают мягкие согласные:
1) М 4) Ч 7) У
2) Щ 5) Р 8) Б
3) И 6) З 9) Й
6. Укажи слова, где нужно вставить ь знак после согласной буквы:
1) буквар… 3) ден…ки 7) звер…ки
2) диван… 4) мебел… 8) декабр…
3) морков… 5) пенал… 9) август…
7. Укажите слова, в которых надо писать гласную О:
1) в…р…бей 3) Аст…на 5) яг…да
2) л…сица 4) вдру… 6) п…суда
8. Укажите слова, в которых есть буква Э:
1) по…те 3) по… ка 7) муз…й
2) ча…ка 4) стро…ка 8) …таж
3) по…т 5) голу….ка 9) па…к
9. Укажите слова, в которых ударение падает на третий слог:
1) документ 4) радио 7) начала
2) далеко 5) статуя 8) магазин
3) инструмент 6) заняли 9) красивее
10. Укажите, сколько всего гласных и сколько согласных букв в предложении? Собака Жучка резвится на снегу.
1) гласных – 12 2) гласных – 14 3) гласных – 11
согласных – 14 согласных – 12 согласных – 15
Тест 3
1. Найди буквы, обозначающие гласные звуки, в слове машина.
1) а и а
2) м ш н
3) ш а и
2. Найди слово, в котором звуков меньше, чем букв.
1) мел
2) огонь
3) яблоко
4) ветер
3. Мы слышим и произносим
1) звуки
2) буквы
4. Звуки [б] [к] [п] [н] – это:
1) гласные звуки
2) согласные звуки
5. Найди «лишний» звук в каждой строчке, зачеркни его:
1) твердые согласные – [т][р][ч][к]
2) мягкие согласные – [щ][к][й][ж]
3) глухие согласные – [п][х][м][ф]
6. Подчеркни слова, в которых два слога:
1) молоток
2) топор
3) оса
4) акула
7. Подчеркни слова, которые нельзя разделить для переноса:
1) рис
2) ветер
3) треск
4) кролик
8. Подчеркни слова, в которых все согласные звуки глухие:
1) топот
2) береза
3) кошка
4) солнышко
9. Подчеркни слова, в которых буквы Е, Ю, Я обозначают мягкость согласного:
1) юла
2) пятница
3) песня
4) яма
10. Укажи буквы, которые обозначают согласные звуки:
1) В 4) А 7) О
2) И 5) С 8) П
3) К 6) Р 9) У
Тема «Безударные гласные в корне слова»
Тест 1
1.Чтобы проверить безударную гласную в _____________________ слова, нужно ___________________________________или__________________________________________________________,чтобы на эту гласную падало ударение.
2.Прочитай слова, поставь ударение, подчеркни проверочное.
1) зерно;
2) зёрнышко;
3) зерном;
4) слово; словами; слово;
5) звездой; звёзды; звезда;
6) сады, садик, садовник;
3.Найди слова с безударной гласной О
1) вр…ги;
2) зв…нил;
3) б…лел;
4)ст…нал;
4. Найди слова с безударной гласной А
1) вр…чи;
2) д…жди:
3) ж…ра:
4) ш…ги;
5. Найди слова с безударной гласной И
1) т..шина;
2) пч…ла;
3)стр…жи;
4) ч…сло;
6.Найди слова с безударной гласной Е
1)гн…здо;
2) стр…ла;
3) с…лач;
4) пл…та;
7.Найди слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением
1) воробей;
2) молодой;
3) сорока;
4) золотой;
8. Найди ошибки
1) лисник;
2) певец;
3) мисной;
4 )кавёр;
9.Вставь буквы, устно подбери проверочные.
Хор…шо летом в л…су! Мы идём по густой тр…ве. Кругом цв…ты. Гудят шм..ли. На цв…ток села пч…ла. П…ют ч…жи и др…зды.
Тест 2
1.Чтобы проверить безударную гласную в _____________________ слова, нужно ___________________________________или__________________________________________________________,чтобы на эту гласную падало ударение.
2.Прочитай слова, поставь ударение, подчеркни проверочное.
1) цветник;
2) цвет;
3) цветной;
4) зима; зимний; зимовье;
5) часы; час; часовой;
6) поля; поле; полевой;
3.Найди слова с безударной гласной О
1) ст…рик;
2) к…сил;
3) л…вил;
4)др…жал;
4. Найди слова с безударной гласной А
1) тр…ва;
2) х…лмы;
3) ск…ла;
4) стр…на;
5. Найди слова с безударной гласной И
1) ч…нил;
2) в…ршина;
3)п…лил;
4) кр…чал;
6.Найди слова с безударной гласной Е
1)стр…лял;
2) с…дел;
3) л…тел;
4) п…сал;
7.Найди слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением
1)город;
2)сторона;
3)ворона;
4)холода;
8. Найди ошибки
1)звирьки;
2)кольцо;
3)ворона;
4)пятёрка;
9.Вставь буквы, устно подбери проверочные.
Р…бята вышли за с…ло. На тр…ве р…са. Тр…па вьётся между кустами. Вот и лес. Пахнет гр…бами. Кр…снеют л…сные ягоды.
Тест 3
1. Укажи слова, в которых ударение падает на первый слог:
1) магазин 4) ширина 7) щавель
2) машина 5) звонят 8) позвонишь
3) кусты 6) алфавит 9) лисица
2. Выбери правильное утверждение:
Чтобы проверить безударную гласную, надо изменить слово так,
1) чтобы гласная слышалась ясно;
2) чтобы после безударной гласной стоял согласный звук;
3) чтобы безударная гласная стояла под ударением.
3. Укажи проверочное слово к слову ТЕМНО:
1) тёмный 2) темнота 3) темнеет
4. Укажи слова с безударной гласной а:
1) м…ря 3) вр…ги 7) к…льцо
2) гр…чи 4) кр…ты 8) пл…ты
3) ч…совщик 5) тр…ва 9) к…ток
5. Вставь пропущенные буквы, выдели орфограмму, подчеркни проверочное слово в каждой группе.
1)Тр_пка, тр_па, тр_пинка.
2) Д_ль, д_лёкий, д_леко.
3) Б_ль, б_льница, б_льной.
4) К_рм, к_рмушка, к_рмить
6. Укажи в каждой строчке лишнее слово.
1) т… жёлый, пр…мой, в…сёлый, гл…дит;
2) м…рской, с…довый, сп…ртивный, х…лодный;
3) зв….зда, в…сло, уд…вление, в…дро.
7.Запиши ещё по 2 однокоренных слова, выдели орфограмму.
Звон, ____________________ , ______________________
Гость, ____________________ , ______________________
Ночь, ____________________ , ______________________
8.Спиши, поставь ударение, запиши проверочное слово:
Б_нкир (………………), б_ец (………………),
изб_жать (………………), перех_дить (………………),
х_лодильник (………………), вел_кан (………………),
г_стиница (………………), гр_мыхать (………………),
загр_знять (………………), в_черинка (………………),
ж_ра (………………)
9.Спиши, вставив буквы
Зам_рзает з_мля. Но з_ма ещё не настала. К вечеру стало т_плее.
Сн_жинки полетели по воздуху, а потом пов_лили хлопьями. Кругом ст_яла т_шина.
Тема: «Мягкий знак – показатель мягкости и разделительный ь знак».
Тест 1
1. Выбери неверное утверждение:
1) мягкость согласного на конце слова обозначает ь знак;
2) в сочетаниях ЧК, ЧН, ЩН после Ч и Щ пишется ь знак;
3) разделительный ь знак пишется после согласной буквы перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И.
2. Выпиши в две группы слова с разделительным мягким знаком и ь знаком – показателем мягкости:
Деревья, листья, серенький, перья, горький, пальто, бельё, варенье, сколько, вьюга.
1) мягкий знак – показатель мягкости;
2) разделительный ь знак.
3. Укажи слова, в которых пишется разделительный мягкий знак
Ноч…ю, вороб…и, вою…ют, мурав…и, руж…ё, зеленее…ет, затиш…е, пол…но, клюю…ёт.
4. Укажи слова, в которых пишется мягкий знак – показатель мягкости:
Пал….то, крыл…я, апел…син, ступен…ки, греч…ка, сед…мой, кол…я, удоч…ка, пал…ма.
5. Укажи правильный вариант переноса слов:
1) уголь – ки
2) Иль – я
3) вь – юнок
4) апель – син
5) оттоль – ю
6) му – равьи
6. В каждую строчку допиши слова, на данную орфограмму:
1) гроздья, вьюга, улья, …, …
2) пальто, угольки , пальма, …, …
Слова для справок: зор…ка, звер…ки, варен…е, бол…шой, туч…ка, Ил…я.
7. Вставь в предложения подходящие по смыслу слова.
1) … желтеют … .
2) в лужах купаются … .
3) Весной так чудно поют …!
Слова для справок: осен…ю, вороб…и, солов…и, дерев…я, лист…я, мурав…и.
Тест 2
1. Разделительный мягкий знак показывает:
1) согласный звук не сливается с гласным звуком
2) мягкость согласного звука.
2.Разделительный мягкий знак пишется после согласных:
1) е, ё, и, я, ю, а
2) е, ё, и, я, ю,
3. Слоги с разделительным мягким знаком подписанным под буквой:
1) ви, ня, зе, лю, лё
2) вьи, нья, зье, лью, рьё
4. Выбери имена собственные с разделительным мягким знаком:
1) Ильяс, Марья
2) Ольга, Вольдемар
5. Слова с разделительным мягким знаком записаны в:
1) в первый столбик 2) второй столбик
плетью плеть
осенью осень
шалью шаль
медью медь
6. Выбери «лишнее» слово: крыльцо, льёт, шью, листья.
1)льёт
2)крыльцо 3) шью
4) листья
7. В каком предложении есть слово с разделительным Ь?
1)Привет дорогому гост…ю.
2) Зови дорогую гост…ю.
Тест 3
1. Разделительный мягкий знак показывает:
1) согласный звук не сливается с гласным звуком
2) мягкость согласного звука.
2.Разделительный мягкий знак пишется после согласных:
1) е, ё, и, я, ю, а
2) е, ё, и, я, ю,
3. Слоги с разделительным мягким знаком подписанным под буквой:
1) ви, ня, зе, лю, лё
2) вьи, нья, зье, лью, рьё
4. Выбери имена собственные с разделительным мягким знаком:
1) Марьям, Пьер
2) Гульсум, Ольга
5. Слова с разделительным мягким знаком записаны в:
1) в первый столбик 2) второй столбик
мышью мышь
тенью тень
шалью шаль
ленью лень
6. Выбери «лишнее» слово: крыльцо, пьёт, вью, листья.
1)пьёт 2)крыльцо 3) вью
4) листья
7. В каком предложении есть слово с разделительным Ь?
1) Привет дорогому гост…ю.
2) Зови дорогую гост…ю.
Тема «Правописание сочетаний ча – ща, чу – щу, жи – ши, чн, чк, щн»
Тест 1
1.Выбери шипящие согласные:
1) м 3) ж 5) ц 7) ы
2) ч 4) р 6) о 8) ш
2. Выбери правильный ответ:
1) ж…, ш… пиши с буквой ы;
2) ч…, щ… пиши с буквой а;
3) ч…, щ… пиши с буквой ю;
4) ч…к, ч…н, р…щ пиши без ь
3. Выбери слова, в которых есть сочетания с шипящей:
1) линейка 4) животное 7) гнёздышко
2) тарелочка 5) чурбак 8) школа
3) ночёвка 6) лужица 9) ручка
4. Выбери слова, в которых сочетания с шипящей написаны правильно:
1) машинист 4) щавель 7) чугун
2) жызнь 5) чюлок 8) перчатка
3) чяйка 6) щука 9) крючки
5. Выбери слова, в которых допущены ошибки в сочетаниях с шипящей:
1) зажыгалка 4) животное 7) гнёздышко
2) чайник 5) перчятка 8) шына
3) чюлок 6) щявель 9) ёлочька
6. Укажи предложения, в которых пропущена буква И:
1) Чинить кр…шу. 3) Поздравить с…на. 5) Сломать пруж…ну.
2) Сделать ош…бку. 4) Пятнистый ж…раф. 6) Легко дыш…тся.
7.Укажи пропущенный Ь знак:
1) птич…ка 4) синен…кий 7) пляж…ный
2) ёлоч…ный 5) туч…ка 8) мален…кий
3) сил…ный 6) чудовищ…ный 9) яблоч…ко
8. Укажи слова, в которых безударная гласная О:
1) к…пуста 4) т…варищ 7) р…бота
2) х…роший 5) п…суда 8) м…роз
3) дев…чка 6) с…рока 9) р…бочий
9. Укажите слова, в которых ударение падает на второй слог:
1) звонят 4) инструмент 7) арбуз
2) понял 5) квартал 8) алфавит
3) помощник 6) магазин 9) красивее
10. Поставьте предложения в таком порядке, чтобы получился рассказ.
1) Мальчики часто ходили в рощу.
2) Летом Вася и Юра жили в лагере.
3) Там было много душистых ягод.
Тема: «Двойные согласные»
Тест 1
1. Слова с двойными согласными надо:
1) проверять
2) запоминать
2. При переносе слов с двойными согласными
1) нельзя разрывать двойную согласную;
2) одну согласную надо оставить на одной строке, а другую – перенести.
3. Укажи слова с двойными согласными.
1) ак…уратно 4) кос…мос 7) ал…ея
2) клас… 5) хок…ей 8) один…адцать
3) ак…робат 6) грам… 9) кал…ендарь
4. Выбери слова, которые правильно поделены на слоги для переноса:
1) групп – па 4) один – надцать 7) алл – ея
2) класс – сный 5) льди – на 8) уточ – ка
3) э – хо 6) ё – жик 9) здоровь – е
5. Выбери подходящие по смыслу слова с двойной согласной:
1) состояние, когда человеку не спится. (…)
2) свободный проезд, прорытый под землёй. (…)
3) День недели. (…)
Слова для справок: тун…ель, бес…оница, суб…ота, ус…талость, трол…ейбус.
6. Выбери слова с двойной согласной из предложений.
Наш клас… большой и светлый. Ан…а Иван…овна преподаёт рус…кий язык.
В суб…оту у нас урок внеклас…ного чтения. Грип… — это заразная болез…нь.
7. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова с двойными гласными.
1) Работа в … проходит быстро и интересно.
2) … — заразная болезнь.
3) Я прочитала интересный … .
Слова для справок: груп…а, рас…каз, грип…, повес…ть
8. Выберите слова, в которых пишется безударная гласная е:
1) л…сица 4) товар…щ 7) щ…вель
2) б…рёза 5) р…бята 8) ж…вотное
3) п…нал 6) гр…бник 9) хорош…й
9. Укажите строки, в которых пишутся слова с двойной согласной.
1) Если в доме много с…ора,
2) Может в доме вспыхнуть с…ора.
3) Кто получит низкий бал…,
4) Не пойдёт на школьный бал… .
Тема «Перенос слов»
Тест 1
1.Слова переносят:
1) по буквам
2) по слогам
2.При переносе слова с двойными согласными :
1) обе согласные остаются на первой строчке
2)обе согласные переносятся на вторую строчку
3) одна буква остается на первой строке, а другая переносится.
3.Выбери слово, состоящее из двух слогов: картина, крот, вода, сено
1) картина
2) крот
3) вода
4) сено
4.Выбери слово, которое нельзя перенести: семья, соль, веселый, осень
1) семья
2) соль
3) веселый
4) осень
5.Найди слова с удвоенными согласными: телегра…а, тра…вай, а…ея, ко…ень
1) телегра…а
2) тра…вай
3) а…ея
4) ко…ень
6. Раздели слова на слоги для переноса.
Ясный осенний день. Ребята всем классом идут на речку. В руках удочки и ведра. Хороший будет улов.
Тест 2
1.Слова переносят:
а) по буквам
б) по слогам
2.При переносе слова с двойными согласными :
а) обе согласные остаются на первой строчке
б)обе согласные переносятся на вторую строчку
в) одна буква остается на первой строке, а другая переносится.
3.Выбери слово, состоящее из трех слогов: корзина, желтый, снег, малина
а) корзина
б) желтый
в) снег
г) малина
4.Выбери слово, которое нельзя перенести: семья, тень, дождик, яма
а) семья
б) тень
в) дождик
г) яма
5.Найди слова с удвоенными согласными: ва…а, ку…ица, а…уратный, пе…ал
а) ва…а
б) ку…ица
в) а…уратный
г) пе…ал
6.Раздели слова на слоги для переноса.
Я учусь во втором классе. Группа ребят подготовила сценку. Жанна бала учительницей, а Анна – ученицей.
Тема «Состав слов»
Тест 1
1.Корень-это ____________________________________________
________________________________________________
Приставка – это_____________________________________
__________________________________________________________
2.Назови слова, у которых корень совпадает с основой:
1. хлеб
2. радуга
3. загар
4. ромашка
5. улов
6.орёл
3. Укажи слово, которое не является однокоренным среди данной группы:
а) мышонок
б) мышиный
в) смышленый
г) мышка
4. Найди название выделенной части слова РАСсвело:
1) приставка 3) корень
2) суффикс 4) окончание
5. Отметь слово без приставки:
1) напильник; 2) наклейка; 3) надежда
6. Найди слово, которое может стать приставкой
1) ты; 2) на; 3) но
7. Найдите неправильно написанные слова:
тимнеет вырупка
орешки улыпка
белизна коласок
8.Отметь слово, которое соответствует схеме: (корень, суффикс, окончание)
1) вопросы; 2) записка; 3) котята
9. В каком слове допущена ошибка?
1) дочитал; 2) падписал; 3) прабабушка.
10. Вставь пропущенные буквы в словах с безударной гласной в корне.
Для кошки сл…зать с дерева оказалось не простым делом, зато сметану сл…зала она быстро.
Тест 2
1.Суффикс– это______________________________________________
___________________________________________________________
Окончание – это_____________________________________
______________________________________________________________
2. Найди название выделенной части слова РАЗзвонил:
1) приставка 3) корень
2) суффикс 4) окончание
3. Назови слова, у которых корень совпадает с основой: 1. Страна Подарок Скала
Орёл ромашка дом
4. Укажи слово, которое не является однокоренным среди данной группы:
а) гром
б) громадный
в) громкий
г) громкость
5. Отметь слово без приставки:
1) побережье; 2) полочка ; 3) постройка
6. Найди слово, которое может стать приставкой
1) мы; 2) и ; 3) от
7. Отметь слово, которое соответствует схеме: (приставка, корень, суффикс,окончание)
1) лыжники; 2) задумка; 3) улов
8. В каком слове допущена ошибка?
1) зоехать; 2) пробег; 3) прадедушка.
9.Найди неправильно написанные слова:
сапог освищение
рябина радители
ниский снегопат
10. Вставь пропущенные буквы в словах с безударной гласной в корне.
Ребята, посп..шите на соревнования в спортзал!
Ребята, сп..шите с доски домашнее задание.
Тест 3
1.Приставка – это:
а) часть слова, которая стоит перед корнем
б) часть слова, которая стоит после корня
в) изменяемая часть слова.
2.Приставка служит для:
а) связи слов в предложении
б) связи частей слова
в) образования новых слов
3.В каком слове нет приставки: холодный, подъехал, полетел
а) холодный
б) подъехал
в) полетел
4.Какое слово разобрано по составу неправильно?
а) пенёк
б) привези
в) голубой
5.Какое слово соответствует схеме:
а) столбики
б) парта
в) вошёл
6.В каком слове напишем безударную гласную Е?
а) в…сел
б) л…тел
в) л…нейка
7.В каком слове напишем парную согласную Б?
а) голу…ка
б) су…
в) хру…кий
8.Какое слово лишнее: снега, лыжи, ветерок? (разбери слова по составу)
а) снега
б) ветерок
в) лыжи
Тест 4
1.Суффикс – это:
а) изменяемая часть слова.
б) общая часть родственных слов
в) часть слова, которая стоит после корня
2.Суффикс служит для:
а) связи слов в предложении
б) связи частей слова
в) образования новых слов
3.Найди слово, в котором нет окончания: холод, платье, вишня
а) холод
б) платье
в) вишня
4.Какое слово разобрано по составу неправильно?
а) садик
б) лисичка
в) школы
5.Какое слово соответствует схеме:
а) прилет
б) сапоги
в) перелесок
6.В каком слове напишем безударную гласную Я?
а) м…ста
б) р…ды
в) ч…сы
7.В каком слове напишем парную согласную Д?
а) поса…ка
б) лё…чик
в) полё…
8.Какое слово лишнее: крепкий, травка, стулья(разбери слова по составу)
а) травка
б) стулья
в) крепкий
Тест 5
1. Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.
а) корень
б) приставка
в) окончание
г) суффикс
д) основа
2. Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.
а) корень
б) приставка
в) окончание
г) суффикс
д) основа
3. Общая часть родственных слов
а) корень
б) приставка
в) окончание
г) суффикс
д) основа
4. Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.
а) корень
б) приставка
в) окончание
г) суффикс
д) основа
5. Часть слова без окончания.
а) корень
б) приставка
в) окончание
г) суффикс
д) основа
6. Укажи часть слова, без которого не может существовать слово:
А) Приставка
Б) Корень
В) Суффикс
Г) Окончание
7. Укажи, какое слово «лишнее»:
1. Водитель, водный, заводить, уводить.
2. Письмо, писатель, записал, запел.
3. Белить, белый, белка, побелка.
4. Музыка, музыкант, музей, музыкальный.
8. Разбери слова по составу:
Цветами, дедушка, записка, подарок.
9. Вставь пропущенные буквы:
Миша слушал журчание в__ды, треск кузнечиков и шелест л__ствы на
д__ревьях.
В т__ни под дубом росли ландыш__.
Желтел и з__лотился лист в с__ду.
По небу т__нулись гуськом птицы.
Перед отлётом жур__вли п__кружились над р__кой.
Жур__вли л__тели выс__ко в небе через п__ля, через л__са, через шумные г__рода.
На в__ршинах сосен играет з__лотистый солнечный свет.
10. Вставь пропущенные согласные Д или Т
Алфави…, крова…ь, похо…, очере…ь, тетра…ь, бра…, горо…, зака…, тру…, отря…, ря…, лоша…ь.
Тест 6
1. Корень – это…
а) часть слова, которая стоит после корня и служит для
образования новых слов;
б) изменяемая часть слова, которая служит для связи слов
в предложении;
в) общая часть родственных слов;
г) часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов;
д) часть слова без окончания.
2. Приставка – это …
а) часть слова, которая стоит после корня и служит для
образования новых слов;
б) изменяемая часть слова, которая служит для связи слов
в предложении;
в) общая часть родственных слов;
г) часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов;
д) часть слова без окончания.
3. Суффикс – это…
а) часть слова, которая стоит после корня и служит для
образования новых слов;
б) изменяемая часть слова, которая служит для связи слов
в предложении;
в) общая часть родственных слов;
г) часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов;
д) часть слова без окончания.
4. Окончание – это…
а) часть слова, которая стоит после корня и служит для
образования новых слов;
б) изменяемая часть слова, которая служит для связи слов
в предложении;
в) общая часть родственных слов;
г) часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов;
д) часть слова без окончания.
5. Основа слова – это…
а) часть слова, которая стоит после корня и служит для
образования новых слов;
б) изменяемая часть слова, которая служит для связи слов
в предложении;
в) общая часть родственных слов;
г) часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов;
д) часть слова без окончания.
6. Какая буква пишется после приставок на согласную, перед буквами е, ё, ю, я?
а) Ъ б) Ь
7. Найди лишнее слово:
1. Гром 2. Громадный 3. Громкость 4. Громкий
1. Мышь 2. Мышка 3. Мышонок 4. Смышлёный
1. Выспаться 2. Сыпь 3. Сыпучий 4. Сыпать
1. Вспоминать 2. Заминка 3. Запоминать 4. Напоминать
8. Укажи часть слова, без которого не может существовать слово:
А) Приставка
Б) Корень
В) Суффикс
Г) Окончание
9. Обведи в кружок пропущенные буквы:
Ястре(б, п ), арбу(с, з), гара(ш, ж), жира(в,ф), заво(т,д), гвоз(д, т)ь, ёр(ж,ш), вежли(в,ф), хоро(ж,ш).
10. Обведи в кружок пропущенные буквы:
Д(о,а)лёкий, л(а,о)скал, др(а,о)жал, л(и,е)сёнок, т(е,и)пло, зв(е,и)зда, в(и,е)сло, ст(а,о)да, т(и,е)мнота, ст(о,а)нал, т(е, я, и)жёлый.
Тема «Части речи»
Тест 1
1.Укажите правильное утверждение:
а) одушевлённые имена существительные отвечают на вопросы кто? кого? кому?;
б) имена существительные чаще являются главным членом предложения – сказуемым;
в) имена существительные обозначают предметы, животных, времена года, явления природы.
2. Укажи неправильное утверждение:
а) глаголы отвечают на вопросы — что делать? Что делает? Что сделает?;
имена прилагательные отвечают на вопросы — какой? Какая? Какое?;
б) глаголы и имена прилагательные изменяются по числам;
в) (Кто?) Петя (что делал?) играет на (какое?) футбольном поле.
3. Выпиши из текста имена существительные.
В лесу росла пушистая ёлка. Летом дети искали под ёлкой грибы. Лютой зимой срубили красавицу ёлку и привезли в школу.
4. Укажи в тексте глаголы.
Настала зима. Пушистый снег укрыл землю. На окнах мороз разрисовал узоры. В саду стоит столик для птиц. Катя сыпала в него корм.
5. Выбери из текста имена прилагательные.
Рощами называют небольшие леса. Есть сосновые, дубовые рощи. Чудесная берёзовая роща за селом! Как там хорошо! Стучат пёстрые дятлы. Свищут шустрые синицы. Пахнут душистые ландыши.
6. Выбери подходящие по смыслу слова для следующих предложений.
а) Возле дорожки выросла … ель.
б) По узкой тропке … заяц.
в) Испекла … румяный колобок.
Слова для справок: пушистая, бегал, внучка, кудрявая, старуха, скакал, гулял
Тест 2
1.Имя существительное отвечает на вопросы
_____________________________________
Имя прилагательное обозначает_______________
Какая часть речи обозначает действие___________
Предлог- это часть речи или часть слова
___________________________________________
2.Определи часть речи этих слов:
Тетрадь, спортивная, в, ученик, рисовать, мягкий,
увидел, дерево, на, мягкий, яркое, под, гуляет.
3.Определи число:
жёлтые цветы , треснул лёд
4.Разбери по составу слово:
слоновый
5.Подбери ещё 3 однокоренных слова:
Вода –
6.Составь и запиши предложение из данных слов:
Дрожат, под, солнечные, деревьями, зайчики.
__________________________________________________________________
7.Раскрой скобки и запиши:
Алёша (по)лучил (от)матери письмо.
____________________________________________________________________
8. Подбери к по смыслу слова:
ягодка (какая?)_____________________
друг (какой?) ______________________
рыбки (что делают?)________________
ветер (что сделал?)_________________
9. Исправь ошибки:
город петушки
ученик сидоров
бабушка ольга петровна
река быстрая
10.Подбери проверочное слово:
шар…(в,ф) —
б…льной (о,а) –
сла…кий(д,т) –
цв..тут (и,е) –
кр…чат (е,и) –
Тест 3
Имя прилагательное отвечает на вопросы
_________________________________________
Глагол обозначает_________________________
Какая часть речи обозначает предмет_________
Предлог- это часть речи или часть слова
_________________________________________
Определи часть речи этих слов:
Карандаш, у, пришёл, за, яблоко, школьная,
лететь, над, лягушка, тяжёлый, смотрит, светлое
Определи число:
зелёные поля, светит солнце
Разбери по составу слово:
дубовый
Подбери ещё 3 однокоренных слова:
Сад –
Составь и запиши предложение из данных слов:
На, лучи, играют, солнечные, полянах.
___________________________________________________________________
Раскрой скобки и запиши:
Ребята (по)мчались на(речной) мост.
____________________________________________________________________
Подбери к по смыслу слова:
дорога (какая?)_______________________
собака (какая?)_______________________
ручей (что делает?)____________________
молния (что сделала?)_________________
Исправь ошибки:
деревня иваново
писатель пушкин
учительница наталья сергеевна
озеро белое
Подбери проверочное слово:
горо…(т,д) –
серё…ки(ж,ш) –
б…гут(и,е) –
тр…щат(е,и) —
Тест 3 Имя существительное.
1. Выбери правильный ответ. На какой вопрос отвечают имена существительные
А) кто? Что?
Б) какой?
В) что делать?
2. Что обозначают имена существительные?
А) предмет
Б) признак предмета
В) действие предмета
3.Подчеркни имена существительные
Хороший, принес, дождь, сон, красивый, убежал слон, окно, счастье.
4.Допиши названия города, улицы, озера, горы.
Город_____________
Озеро_________-___
Улица________________
Гора____________________
5. Напиши имена существительные в единственном числе.
Столы — _____________
Машины — ____________________
Моря — _________________
Игры — _______________
6. Напиши имена существительные во множественном числе.
Сад — _________________
Дерево — _____________
Поле — ________________________
Зима — ___________________
7. Подчеркни существительные женского рода.
Учеба, стул, книга, окно, вагон, деревня, город, степь, солнце.
8. Подчеркни существительные мужского рода.
Портфель, станция, пальто, пенал, мыло, река, океан, карандаш.
9.Подчеркни существительные среднего рода.
Болото, осина, озеро, город, облако, весна, бутерброд.
Тест 4. Глагол.
1. Что обозначают глаголы?
А) предмет
Б) признак предмета
В) действие предмета
2. На какой вопрос отвечают глаголы?
А) Кто? Что?
Б) Какой? Какая?
В) Что делать ? Что сделать?
3. Подчеркни глаголы.
Прибежала, добрая, сестра, ехали, писал, веселая, скамья, доска, рисовать.
4.Подбери к именам существительным однокоренные глаголы
Сторож — сторожит
Боль — ______________
Пение — ____________________
Бег — _______________________
5.Поставь к глаголам вопросы.
Рисую — __________________
Читал — ____________________
Пришла — ______________________
Ходил — ______________________
Тест 5. Имя прилагательное.
1. Выбери правильный ответ.
На какой вопрос отвечают имена прилагательные?
А) Кто? Что?
Б) Какой? Какая? Какие? Какое?
В) Что делать? Что сделать?
2.Имена прилагательные обозначают
А) название предмета
Б) признак предмета
В) действие предмета
3. Подчеркни имена прилагательные.
Грустный, зеленый, погода, тихо, солнечный, новогодний, утро, быстро, летит, светло, темный, добрая.
4. Поставь вопрос к имени прилагательному.
Дуб (_____________) большой
Поляна (_____________) зеленая
Ели ( __________________) высокие
Озеро (________________) глубокое
5.Образуй слова, обозначающие признак предмета.
Мясо _ мясной
Грусть _
Дерево __
Книга __
6.Выпиши прилагательные по родам в три столбика.
Дальняя, зеленый, голубое, тонкое толстый, крупная, спелое, зеленая, красный, верхняя, средний, нижнее.
7. Напиши прилагательные во множественном числе.
Ближняя –
Осенний –
Зеленый –
Круглая –
Вечерний —
Тест 6. Предлог.
1.Выбери правильный ответ. Как пишутся предлоги с другими словами?
А) Слитно;
Б) раздельно.
2. Допиши предложение.
Предлоги служат для______________________слов в предложении.
3.Вставь подходящие по смыслу предлоги.
Выйти ___________ дома
Танцевать ___________другом
Подошел ______________лесу
Стоял _________________опушки
Работал ______________саду
4. Выбери слова, которые пишутся раздельно.
(За)столом
(за)кон
(из)бушка
(из)окна
(в)друг
(в) шкафу
(по)летать
(по)дорожке
5. Обведи в кружок предлоги, которые надо вставить в данное словосочетание.
Пришла (к, до)сестре
Убрал (Из, со) стола
Плывут (по, на )небу
Жил (в, на )городе
Итоговые тесты за 2 класс.
Тест 1
1. Поставь в словах и предложении ударение.
Улица, портфель, тарелка, магазин, лопата, азбука.
Ребята на уроке выучили алфавит.
2. Поставь над словами цифры, распределив слова в алфавитном порядке.
Свёкла, дыня, морковь, арбуз, картофель, горох, петрушка, укроп, щавель, редис.
3. Раздели слова на слоги, затем запиши, разделяя их для переноса.
Учитель, чайник, линия, пассажир, спорт, крыльцо, осень, Юлия, линейка.
________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Давайте познакомимся. Продолжи предложения.
Меня зовут ___________________________________________.
Я живу в городе ______________ на улице ________________________________.
Мою кошку зовут _____________________, а собаку
_______________________.
5. Сделай звукобуквенный анализ слов.
Указка – [ ___________________ ], … сл., … б., … зв., ( … гл., … согл.).
Ёлка — [__________________], … сл., … б., … зв., ( … гл., … согл.).
Снегирь – [_____________________], … сл., … б., … зв., ( … гл., … согл.).
6. Вставь пропущенные буквы.
У нас в ч…лане ж…вёт пуш…стый кот. Он ч…сами леж…т на досч…той крыше. Я угощ… кота ж…рной щ…кой.
7. Подчеркни в словах только мягкий разделительный знак.
Окуньки, осенью, платье, пальто, семья, вьюга, учительница, льёт, крыльцо, счастье, сильный, муравьи, пальцы, большой, ружьё.
8. Подчеркни разным цветом однокоренные слова.
Снег, цветник, звонкий, снеговик, садик, звон, рассада, садовник, цветной, звонить, сад, цветёт, снежок, цветок, снежинка, цвет, звонок, посадить, снегурочка, звоночек.
9. Вспомни правила правописания безударного гласного и парного согласного. Вставь пропущенные буквы, в скобках напиши проверочные слова.
На дв…ре (________) холо… (__________). На ветках берё…ки (__________) л…жит (____________) сне…(____________). Я иду по у…кой (______________) тр…пе (___________). Вот б…льшой (___________) сугро… (_____________).
10. В предложении подчеркни подлежащее и сказуемое, подпиши сверху части речи, укажи стрелками связь слов в предложении.
На улице моросит мелкий дождик.
11. Составь из слов предложение и запиши его.
в, звонко, поют, лесу, птицы, весной
_______________________________________________________________________
12. Раздели текст на предложения.
Спас друга.
Миша и Витя возвращались из школы они спустились к реке Витя побежал вперёд хрупкий лёд треснул мальчик очутился в воде Миша осторожно пополз по льду к другу он вытащил товарища на берег.
Тест 2.
1. В каком слове звуков меньше, чем букв?
Поленья
Братья
Стулья
Площадь
2.В каком слове буква ё обозначает 2 звука?
Вороньё
Блёклый
Костёр
Матрёшка
3. В какой строке неправильно указана пара по звонкости-глухости?
ц — х
в — ф
д — т
ж — ш
4.В каком слове правильно подчеркнуты слоги с мягкими согласными?
Лимонад
Лисичка
Страница
Васильки
5.В какой строке согласные на конце всех слов оглушаются?
Звук, крот, мак
Вал, сон, пар
Флаг, ряд, воз
Торт, каблук, парашют
6.В каком слове есть слог, который состоит из одной буквы?
Пчелы
Ежик
Звезды
Зерна
7.В какой строке есть слово, неправильно разделенное на слоги?
ка-ран-даш, си-рень, уче-ба
маль-чик, де-воч-ка, хок-кей
ли-ней-ка, по-езд, о-бы-чай
э-таж, го-лу-ба-я, о-цен-ка
8. В какой строке во всех словах не пишется мягкий знак?
Ёлоч…ка, кирпич…ный, варен…е
Проч..ный, поч…та, тюлен…
Короч…ка, цветоч…ный, ленточ…ка
Собол…, л…вы, лист…я
9.В какой строке во всех словах пропущена буква г?
Вра…, сту.., бере…
Кру…, сне…, кри…
Сапо…, утю…, дру…
Творо…, пиро…, ве…
10.Сколько в тексте предлогов?
А вон на ёлке
Дятел сидит,
В дереве щёлки
Важно долбит.
Видно, на ужин
Жук ему нужен
С усами.
0
3
4
2
11. Какая грамматическая основа в данном предложении (подлежащие и сказуемое)?
В хрустальной вазе стоят свежие розы.
Свежие розы
Стоят розы
Стоят в вазе
В хрустальной вазе
12. Сколько в данном тексте предложений?
начало весны у волчицы появились маленькие волчата малыши урчат они требуют пищу через глухую чащу тащит добычу волк его ждут жадные волчата.
4
6
5
7
13. Из данных слов выпиши словарное слово:
Тропинка, пенек, змея, собака, пятерка.
14.Из данных слов выпиши глагол:
Синева, синий, посинел, синенький, синеглазый.
15. Из данных слов выпиши «лишнее» слово:
Подберезовик, березовый, бережливый, березка, березонька.
Тест 3.
1. В каком слове звуков меньше, чем букв? Отметь знаком Х.
1) ёжик 2) дом 3) мель 4) клён
2. Отметь слово, в котором все согласные звуки твёрдые. Отметь знаком Х.
1) дерево 2) широта 3) щавель 4) жить
3. В какой строчке слова расположены по алфавиту? Отметь знаком Х.
осина, клён, липа, рябина.
арбуз, капуста, огурец, тыква.
тюлень, улитка, слон, волк.
4. Выбери и подчеркни односложные слова. Обозначь в них ударение.
Встать, Игорь, жизнь, стол, книга, лёгкий, змея.
5. Запиши слова. Раздели их для переноса.
Крыльцо, воробьи, Алла, поймал, урожай.
6. Какие слова нельзя переносить? Отметь знаком Х.
1) соль 2) коньки 3) озеро 4) спой
7. Можно ли эти слова назвать однокоренными? Зачеркни лишнее слово в каждой строчке. Выдели корень в однокоренных словах.
1) корм, пища, кормить, кормушка,
2) гусеница, гусь, гусёнок, гусиный,
3) мёд, сладкий, медовый, медок.
8. Запиши предложение. Подчеркни главные члены предложения.
На ягодных кустах зреют сочные плоды.
__________________________________________________________________
9. Подбери и запиши однокоренные слова.
бежит — ________________________
работа — ________________________
смелый — ____________________________
весело — ______________________________
10. Подчеркни слова, которые отвечают на вопрос что?
Земля, окно, овца, ель, медведь, травка, зелёная, петух, берег, солнце, яблоко, лестница, бежит, иней, зима, девочка, белка, звено, ружьё.
11. Какое слово не обозначает действие предмета? Отметь знаком Х.
1) рисунок 2) смотрит 3) рассказал 4) дышат
12.Подчеркни группу, в которой все слова обозначают признаки предметов.
1) хорошо, длина, добро, высота.
2) большой, дерево, бежать, лёгкий,
3) хороший, высокая, длинные, доброе,
13. В каком словосочетании пропущен предлог НА ?
1) вошёл (…) дом 2) вырос (…) поле
3) компот (…) ягод 4) был (…) рыбалке
14. Выбери из скобок и вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.
Пр…зы (е, и) — ____________________ , эт…жи (о, а) — __________________ , с…сновый (а,о)- ____________________, погру …ка (з, с) — _________________ , сосе… (д, т) — ______________ , кру… ки (ж, ш) – __________________.
15. Прочитай и озаглавь текст. Спиши, вставь пропущенные буквы.
Ден… выдался ч…десный. Была т…шина. Белка прыгала по сухим суч…ям. Они падали в тр…ву. Тонкая паутина соединяла одно дер…во с другим. Там грелис… пауч…ки. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тест 4
Какое слово в предложении не следует писать с большой буквы? Подчеркни.
Кот Матроскин Из Простоквашино.
В конце какой строчки надо поставить вопросительный знак?
Мяч
«Бьют его рукой и палкой
Никому его не жалко
А за что беднягу бьют
А за то, что он надут » С.Я. Маршак
3. После какой буквы не пишется буква «я»? с р в щ
4. В какой группе буквы расположены в алфавитном порядке? Подчеркни.
а) ч ц ш щ
б) з ж и й
в) л м н о
г) щ ь ы ъ
5. Какое слово лишнее? (Отвечает на другой вопрос)
тетрадь решать писать читать
6. Какие имена можно перенести? Дарья Зоя Дильназ Алла
7. В каком слове пропущена буква «и»?
п…тух д…ревня м…бель учительн…ца
8. В какой строчке пропущены только буквы «и»?
больш…е маш…ны
душ…стые д…ни
ш…рокие стол…
ж…дкое м…ло
В каком двусложном слове ударный слог второй?
Указка мел доска парта
В каком слове все согласные звуки глухие?
Краски кисточка пластилин тетрадь
На конце какого слова произношение и написание одинаковые?
лоша…ь (д,т)
пля… (ж,ш)
голу… (б,п)
пару… (з,с)
В каком слове звуков больше, чем букв?
Ёж роща якорь руль
Литература.
Л.В. Засимкова, Е.М. Лосева. Русский язык (дидактический материал с разноуровневыми заданиями), 2013г
Н.В. Лободина Русский язык 2 класс (тренинговые упражнения) 2007 г
О.В.Узорова, У.А Нефёдова. Русский язык. Правила и упражнения
1-4 класс.2005г.
О.В.Узорова, У.А Нефёдова. Контрольные и проверочные работы по русскому языку 1-4 класс.2005г.
О.В.Узорова, У.А Нефёдова. Новое справочное пособие по русскому языку 2006
Журналы «Начальная школа Казахстана»
Журналы «Начальная школа»
60
Министерство образования и науки РФ
%PDF-1.6 % 1 0 obj > /PageMode /UseOutlines /Names 2 0 R /Outlines 3 0 R /Metadata 4 0 R /AcroForm 5 0 R /PieceInfo > >> /Pages 6 0 R /PageLayout /OneColumn /OpenAction 7 0 R /StructTreeRoot 8 0 R /Type /Catalog /LastModified (D:20111010094016) >> endobj 9 0 obj /Producer (Acrobat Distiller 7.0 \(Windows\)) /ModDate (D:20111123145558+06’00’) /Company (*) /SourceModified (D:20111010023639) /Title >> endobj 2 0 obj > endobj 3 0 obj > endobj 4 0 obj > stream Acrobat Distiller 7.0 (Windows)*D:20111010023639Acrobat PDFMaker 7.0 для Word2011-11-23T14:55:58+06:002011-10-10T09:38:34+07:002011-11-23T14:55:58+06:00uuid:235b4c45-cb6e-4614-b740-066d69369f3buuid:b50fee57-42de-409a-ae7a-805dfde03023
Гамлет, Акт III, Сцена I [Быть или не быть] Уильяма Шекспира — Стихи
Но, вот! из-за рощи, что по соседству,
Разведение Дженнет, похотливое, молодое и гордое,
Адонис, топчущий коня, видит,
И дальше она бросается, фыркает и громко ржет;
Конь с сильной шеей, привязанный к дереву,
Сломает ему поводья, и он прямо к ней идет.
Он властно прыгает, ржет, прыгает,
И теперь он рвет свои плетеные подпруги;
Несущую землю своим твердым копытом он ранит,
Чья полая утроба звучит, как гром небесный;
Железный кусочек, который он раздавливает зубами
Контроль над тем, чем он управлял.Его уши встали дыбом; его заплетенная висячая грива
На его гербе компаса теперь стоит дыбом;
Его ноздри пьют воздух и снова вперед,
Он посылает пары, как из печи:
Его глаз, презрительно сияющий, как огонь,
Показывает свое горячее мужество и большое желание.
Иногда ее рысью, как будто он сказал шаги,
С нежным величием и скромной гордостью;
Вскоре он встает прямо, изгибается и прыгает,
Как кто должен сказать: «Вот! таким образом моя сила испытывается;
И я делаю это, чтобы заворожить взгляд
О достойном заводчике.'
Что он слышит от гнева всадника,
Его лестное «Holla» или его «Stand, я говорю»?
Какое ему дело до того, чтобы обуздать колючую шпору?
Для богатых нарядов или поимки геев?
Он видит свою любовь, и ничего другого он не видит,
И ничто другое с его гордым взглядом не согласуется.
Посмотрите, когда художник превзойдет жизнь,
Выкраивая стройного коня,
Его искусство с искусством природы в борьбе,
Как будто мертвые должны превосходить живые;
Так эта лошадь превзошла обыкновенную,
В форме, в смелости, цвете, темпе и костях
Копыта круглые, с короткими сочленениями, волосы лохматые и длинные,
Широкая грудь, полный глаз, маленькая голова и широкая ноздря,
Высокий гребень, короткие уши, прямые ноги и сильное прохождение,
Тонкая грива, толстый хвост, широкая ягодица, нежная кожа:
Смотри, какой должна быть лошадь, не хватало ему,
Спаси гордого всадника на такой гордой спине.Иногда он уносится далеко и смотрит туда;
Вскоре он начинает с шевеления пера;
Чтобы предложить ветру гонку, он теперь готовится,
И они не знают, куда он бежит или летит;
Ибо через его гриву и хвост поет сильный ветер,
Размахивая волосами, которые машут, как крылья перьями.
Он смотрит на свою любовь и ржет ей;
Она отвечает ему, как если бы она знала его мысли;
Как женщины гордятся тем, что он ухаживает за ней,
Она внешне странная, кажется недоброй,
Отвергает свою любовь и презирает жар, который он чувствует,
Избивая его добрые объятия своими каблуками.Затем, как меланхоличный недовольный,
Он прикрывает свой хвост, как падающий шлейф
Холодная тень на его тающую ягодицу придавала:
Он топает и кусает бедных мух в своем дыме.
Его любовь, видя, как он в ярости,
Он стал добрее, и его ярость утихла.
Его вспыльчивый хозяин собирается схватить его;
Когда вот! заводчик без спинки, полный страха,
Завидует поймать, быстро покидает его,
С ней лошадь, и Адонис оставил там.
Как они были безумны, они увлекли их в лес,
Избавьтесь от ворон, которые стремятся пролететь над ними.Я пророчествую им смерть, мою живую печаль,
Если завтра ты встретишься с кабаном.
"Но если тебе нужно поохотиться, управляйся мной;
Отцепиться от робкого зайца летающего,
Или у лисы, живущей хитростью,
Или на косулю, которую не осмеливают встретить:
Преследуйте этих страшных существ по холмам,
И на хорошо дышащих лошадях держатся гончие.
"И когда ты поешь серого зайца,
Отметьте бедного негодяя, чтобы не обращать внимания на его проблемы
Как он убегает от ветров и с какой осторожностью
Он заводит и скрещивает тысячу дублей:
Многие размышления, через которые он проходит
Похожи на лабиринт, чтобы поразить врагов."Иногда он бегает среди стада овец,
Чтобы хитрые псы ошибались с их запахом,
И когда-нибудь там, где роются кони,
Чтобы остановить громких преследователей в их воплях,
И когда-нибудь ходит со стадом оленей;
Опасность сдвигов; остроумие ждет страха:
"Ибо там его запах смешался с другими существами,
Горячие гончие нюхают сомнение,
Прекращая их громкий крик, пока они не выделят
С большой суматохой холодная неисправность чисто извлечена;
Тогда они тратят свои рты: Эхо отвечает:
Как будто еще одна погоня в небе."Клянусь этим, бедный Ват, далеко на холме,
Стоит на задних лапах с прислушивающимся ухом,
Чтобы услышать, если его враги все еще преследуют его:
Он слышит их громкие будильники;
И теперь его горе можно хорошо сравнить
Одному больному, который слышит проходящий звонок.
"Тогда ты увидишь покрытого росой негодяя
Повернитесь и вернитесь, отступая от пути;
Каждый завистливый вереск чешет усталыми ногами,
Каждая тень заставляет его останавливаться, каждый ропот остается:
Ибо многие наступают на страдания,
И от того, что низко, никогда не избавлялось."Лежи тихо и послушай еще немного;
Нет, не сопротивляйся, ибо ты не воскреснешь:
Чтобы ты ненавидел охоту на кабана,
В отличие от меня ты слышишь, как я морализирую,
Применяя это к тому и тому подобное;
Ибо любовь может прокомментировать каждое горе ». 13 ранних признаков и симптомов болезни Паркинсона
Отличительными симптомами болезни Паркинсона являются тремор и медленные, скованные движения. Небольшие изменения в движениях и поведении человека могут сигнализировать о начале болезни Паркинсона до постановки диагноза.
Болезнь Паркинсона — это заболевание нервной системы, которым страдает около 1 процента людей в возрасте 65 лет и старше. Симптомы обычно развиваются медленно в течение нескольких лет. Сначала они могут быть незаметными, поэтому их легко не заметить.
Если кто-то замечает симптомы болезни Паркинсона, ему следует подумать о том, чтобы обратиться к своему врачу за дополнительной информацией. Раннее лечение может улучшить долгосрочные результаты заболевания.
В этой статье мы рассмотрим 13 ранних признаков болезни Паркинсона.
Поделиться на Pinterest Ранние симптомы болезни Паркинсона могут включать тремор в руках и затрудненный почерк.Многие медицинские работники считают тремор ключевым характерным признаком болезни Паркинсона. При треморе возникают постоянные подергивания или тряски рук, ног или подбородка.
Тремор, связанный с болезнью Паркинсона, называется «тремором покоя». Это означает, что тремор прекращается, когда человек использует пораженную часть тела.
Тремор очень незаметен, когда появляется впервые.На этом этапе обычно только человек, испытывающий тремор, замечает их. По мере прогрессирования болезни тремор будет постепенно усиливаться.
Тремор обычно появляется на одной стороне тела, а затем распространяется на другие части тела.
Незначительные изменения в походке человека могут быть ранним признаком болезни Паркинсона.
Человек, страдающий болезнью Паркинсона, может ходить медленно или волочить ноги во время ходьбы. Многие называют это «шаркающей походкой».”
Человек может ходить нерегулярным темпом, внезапно шагая быстрее или медленнее или изменяя длину своего шага.
Микрография — это заболевание, при котором почерк слишком мелкий или скудный.
Врачи связывают микрографию с заболеваниями, влияющими на нервную систему, или нейродегенеративными расстройствами, такими как болезнь Паркинсона.
Гипосмия возникает, когда кто-то теряет способность обонять. Это также называется обонятельной дисфункцией.Потеря обоняния — относительно частый симптом, которым страдают 70–90 процентов людей с болезнью Паркинсона.
Потеря обоняния — один из наиболее заметных симптомов болезни Паркинсона, не связанный с движением. Оно может появиться за несколько лет до того, как болезнь повлияет на движения человека.
Люди с гипосмией как симптомом болезни Паркинсона могут испытывать:
- притупление обоняния
- трудности с обнаружением запахов
- трудности с распознаванием запахов
- трудности с распознаванием различий между запахами
Врачи используют тесты на определение запаха, чтобы диагностируют гипосмию, но точность этих тестов сильно различается.
Гипосмия не всегда означает болезнь Паркинсона. Обоняние человека может измениться по многим причинам, таким как возраст, курение или воздействие агрессивных химикатов. Гипосмия также является симптомом других заболеваний, включая болезнь Альцгеймера и болезнь Хантингтона.
Поделиться на Pinterest Человек на ранних стадиях болезни Паркинсона может испытывать ряд проблем со сном.Болезнь Паркинсона может серьезно повлиять на способность человека спать. Люди, страдающие болезнью Паркинсона, могут испытывать широкий спектр симптомов, связанных со сном, в том числе:
Болезнь Паркинсона воздействует на нервные клетки, называемые базальными ганглиями, которые находятся глубоко в головном мозге.Нервы базальных ганглиев контролируют баланс и гибкость, поэтому любое повреждение этих нервов может нарушить равновесие человека.
Врачи используют тест, называемый тестом на отрыв, для оценки равновесия человека. Во время теста на вытягивание медицинский работник осторожно тянет человека за плечи назад до тех пор, пока он не потеряет равновесие, и записывает, сколько времени требуется, чтобы его восстановить.
Здоровые люди выздоравливают после одного или двух шагов, в то время как люди с болезнью Паркинсона могут предпринять большее количество шагов меньшего размера, чтобы полностью сбалансировать себя.
Брадикинезия — это термин, обозначающий медлительность или отсутствие движений.
Брадикинезия вызывает множество симптомов, таких как скованность конечностей и замедление движений. Человек с брадикинезией может ходить медленнее или с трудом начинать движение.
Некоторые люди, у которых есть этот симптом, могут ошибочно принять его за мышечную слабость. Однако этот симптом не влияет на мышечную силу.
Выражение лица включает в себя множество тонких и сложных мышечных движений. Люди с болезнью Паркинсона часто имеют ограниченную способность мимики.Это называется маскировкой лица.
Маскировка лица связана с брадикинезией. Мышцы лица двигаются медленнее или жестче, чем обычно. Люди с маскировкой лица могут казаться пустыми или бесчувственными, хотя их способность чувствовать эмоции не нарушается. Маскировка лица также может заставить человека моргать медленнее.
Человек с маскировкой лица может испытывать трудности в общении с другими, потому что изменения в его выражении лица менее заметны, чем обычно.
Изменение громкости и качества голоса человека — еще один ранний признак болезни Паркинсона.
Изменения голоса могут заключаться в том, чтобы говорить более мягким тоном или начинать говорить с обычной громкостью, а затем голос становится тише или затухает.
В других случаях человек может потерять обычные вариации громкости и тона своего голоса, так что голос будет казаться монотонным.
Люди, страдающие болезнью Паркинсона, могут замечать изменения в своей осанке из-за других симптомов болезни, таких как ригидность мышц.
Люди стоят естественно, так что их вес равномерно распределяется по ступням.Однако люди с болезнью Паркинсона могут начать наклоняться вперед, из-за чего они выглядят сгорбленными или сгорбленными.
Запор — распространенная проблема, которая может иметь множество причин. Запор — один из наиболее распространенных немоторных симптомов, связанных с болезнью Паркинсона. Почти 25 процентов людей с этим заболеванием испытывают запор до того, как у них разовьются двигательные симптомы.
Поделиться на Pinterest Разговор с терапевтом может помочь человеку с болезнью Паркинсона справиться с эмоциональными изменениями, вызванными болезнью.Болезнь Паркинсона может серьезно повлиять на психологическое благополучие человека. Заболевание снижает естественный уровень дофамина в организме, что может вызвать изменения в настроении и поведении.
Некоторые психологические симптомы, связанные с болезнью Паркинсона, включают:
Люди с болезнью Паркинсона могут терять вес от легкой до умеренной по нескольким причинам.
Тремор и другие двигательные симптомы, связанные с болезнью Паркинсона, могут увеличить естественные потребности организма в энергии.Немоторные симптомы, такие как потеря обоняния, депрессия или проблемы с пищеварением, могут привести к тому, что люди будут меньше есть, что может привести к потере веса.
Болезнь Паркинсона сложно диагностировать, особенно на ранних стадиях. Это потому, что симптомы более тонкие и более спорадические. Однако знание того, какие симптомы следует искать, может побудить людей обратиться за медицинской помощью до того, как у них наступит прогресс.
Ранние симптомы болезни Паркинсона включают:
- тремор
- трудности при ходьбе
- сжатый или мелкий почерк
- потеря обоняния
- проблемы со сном
- плохой баланс
- брадикинезия
- маскировка лица
- изменение голоса
- сутулость или сгорбленная осанка
- запор
- психологические симптомы
- потеря веса
Наличие этих симптомов не всегда означает, что у человека болезнь Паркинсона.Людям старше 60 лет следует подумать о том, чтобы поговорить со своим лечащим врачом, если они испытывают какие-либо из перечисленных выше симптомов.
Ранняя диагностика ведет к более раннему лечению, что может улучшить общее качество жизни человека.
Как обеспечить безопасность вашего спящего ребенка: разъяснение политики AAP
Автор: Рэйчел Ю. Мун, доктор медицины, FAAP
Более 3500 младенцев в США умирают внезапно и неожиданно каждый год во время сна, часто из-за синдрома внезапной детской смерти (СВДС) или случайной смерти от удушья. или удушение.
В целях снижения риска всех младенческих смертей, связанных со сном, обновленное политическое заявление и технический отчет Американской академии педиатрии (AAP) включают новые данные, подтверждающие поддержку ухода за новорожденными «кожа к коже»; рассматривает использование прикроватных кроватей и спальных мест в постели; и дополняет рекомендации о том, как создать безопасную среду для сна.
Примечание. Все эти рекомендации, если не указано иное, относятся к младенцам в возрасте до 1 года. Поговорите со своим педиатром, если у вас есть вопросы по любой из перечисленных рекомендаций.
Рекомендации по безопасности сна для младенцев
До своего первого дня рождения младенцы должны спать на спине все время сна — дремоту и ночь. Мы знаем, что у детей, которые спят на спине, гораздо меньше шансов умереть от СВДС, чем у детей, которые спят на животе или на боках. Проблема с боковым положением заключается в том, что малышу легче перекатиться на живот. Некоторые родители опасаются, что младенцы задохнутся, лежа на спине, но анатомия дыхательных путей ребенка и рвотный рефлекс не позволят этому случиться.Даже младенцы с гастроэзофагеальным рефлюксом (ГЭРБ) должны спать на спине.
Новорожденные должны быть помещены кожа к коже с матерью как можно скорее после рождения, по крайней мере, в течение первого часа. После этого, или когда матери нужно поспать или она не может заниматься телом кожа к коже, младенцев следует укладывать на спину в люльку. В то время как недоношенным детям может потребоваться временно находиться на животе во время пребывания в отделении интенсивной терапии из-за проблем с дыханием, их следует положить на спину после того, как проблемы решатся, чтобы они могли привыкнуть к лежанию на спине перед возвращением домой.
Некоторые младенцы перекатываются на живот. Вы всегда должны укладывать ребенка спать на спину, но если вашему ребенку удобно кататься в обе стороны (спина к животу, животик к спине), вам не нужно возвращать ребенка на спину. Однако убедитесь, что вокруг вашего ребенка нет одеял, подушек, мягких игрушек или бамперов, чтобы ребенок не скатился в какие-либо из этих предметов, которые могут блокировать поток воздуха.
Если ваш ребенок засыпает в автокресле, коляске, качелях, автолюльке или слинге, вам следует как можно скорее переместить его или ее на твердую поверхность для сна на его или ее спине.
Используйте твердую поверхность для сна. Рекомендуется детская кроватка, люлька, переносная детская кроватка или игровая площадка, отвечающие стандартам безопасности Комиссии по безопасности потребительских товаров (CPSC), а также плотно прилегающий прочный матрас и простыня, предназначенные для этого конкретного продукта. В кроватке не должно быть ничего, кроме младенца. Твердая поверхность — это твердая поверхность; он не должен вдавливаться, когда ребенок лежит на нем. Прикроватные шпалы, соответствующие стандартам безопасности CPSC, могут быть вариантом, но нет опубликованных исследований, в которых изучалась бы безопасность этих продуктов.Кроме того, рекламируются матрасы и поверхности для сна, которые снижают риск СВДС. Нет никаких доказательств того, что это правда, но родители могут использовать эти продукты, если они соответствуют стандартам безопасности CPSC.
Берите ребенка в кровать только для того, чтобы покормить или успокоить. Положите ребенка обратно в его или ее собственное место для сна, когда будете готовы ко сну. Если есть вероятность, что вы можете заснуть, убедитесь, что нет подушек, простыней, одеял или любых других предметов, которые могут прикрыть лицо, голову и шею вашего ребенка или перегреть его.Как только вы проснетесь, обязательно переместите ребенка в его или ее кровать.
Младенцам не рекомендуется спать в одной постели. Однако в некоторых ситуациях совместное проживание в постели еще более опасно. Следовательно, вам не следует спать вместе с ребенком, если:
Вашему ребенку меньше 4 месяцев.
Ваш ребенок родился преждевременно или с низкой массой тела.
Вы или любой другой человек в постели курите (даже если вы не курите в постели).
Мать ребенка курила во время беременности.
Вы принимали какие-либо лекарства или лекарства, которые могут затруднить вам просыпание.
Вы употребляли алкоголь.
Вы не родитель ребенка.
Поверхность мягкая, например водяная кровать, старый матрас, диван, кушетка или кресло.
На кровати есть мягкое постельное белье, например подушки или одеяла.
Разделение комнаты — оставьте зону сна ребенка в той же комнате, где вы спите первые 6 месяцев или, в идеале, первый год. Разместите детскую кроватку, люльку, переносную кроватку или игровую площадку в спальне рядом с кроватью. AAP рекомендует разделить комнату, потому что это может снизить риск СВДС на 50% и намного безопаснее, чем совместное проживание в постели. Кроме того, в одной комнате вам будет легче кормить, утешать и присматривать за ребенком.
Не помещайте в зону сна ребенка мягкие предметы, рыхлую подстилку или любые предметы, которые могут увеличить риск захвата, удушения или удушения. Сюда входят подушки, одеяла, стеганые одеяла, овчины, одеяла, игрушки, накладки на бампер или аналогичные изделия, прикрепляемые к решеткам или бокам кроватки. Если вы беспокоитесь о том, что ваш ребенок простудится, вы можете использовать одежду для сна для младенцев, например, переносное одеяло. В общем, ваш ребенок должен быть одет только на один слой больше, чем вы носите.
Не позволяйте ребенку заснуть на подушках для кормления или подушечках для отдыха. Младенцы могут перевернуться на бок или на живот и повернуть голову в мягкую ткань.Или, когда они опираются на наклонную подушку или шезлонг, их головы могут упасть вперед, блокируя дыхательные пути. CPSC предупреждает, что более двух десятков младенцев умерли в период с 2012 по 2018 год, когда их оставили на этих продуктах или рядом с ними.
Никогда не укладывайте ребенка спать на кушетке, диване или кресле. Это чрезвычайно опасное место для сна вашего ребенка.
Пеленать ребенка можно. Однако убедитесь, что ребенок всегда лежит на спине, когда его пеленают.Пеленание не должно быть слишком тугим или мешать ребенку дышать или двигать бедрами. Когда ваш ребенок выглядит так, как будто он пытается перевернуться, вам следует прекратить пеленать.
Попробуйте дать соску перед сном и перед сном. Это помогает снизить риск СВДС, даже если он выпадает после того, как ребенок заснул. Если вы кормите грудью, подождите, пока грудное вскармливание пойдет хорошо, прежде чем предлагать соску. Обычно это занимает 2-3 недели. Если вы не кормите ребенка грудью, вы можете включить соску в любое удобное время.Ничего страшного, если вашему ребенку не нужна пустышка. Вы можете попробовать сделать предложение еще раз позже, но некоторым детям они просто не нравятся. Если соска выпадает после того, как ваш ребенок засыпает, вам не нужно вставлять ее обратно.
Что еще могут сделать родители: рекомендации для дородового и послеродового периода
Не курите во время беременности или после рождения ребенка. Держите ребенка подальше от курильщиков и мест, где курят люди. Если вы курите или курили во время беременности, очень важно не ложиться спать вместе с ребенком.Кроме того, не курите в машине и доме. Не курите рядом с ребенком, даже если вы находитесь на улице.
Не употребляйте алкоголь или запрещенные наркотики во время беременности или после рождения ребенка. Очень важно не ложиться спать вместе с ребенком, если вы употребляли алкоголь или принимали какие-либо лекарства или запрещенные препараты, которые могут затруднить вам просыпание.
Дети, находящиеся на грудном вскармливании, имеют более низкий риск СВДС. Накормите или накормите ребенка сцеженным грудным молоком.AAP рекомендует грудное вскармливание в качестве единственного источника питания для вашего ребенка в течение примерно 6 месяцев. Даже после того, как вы добавите твердую пищу в рацион ребенка, продолжайте кормить грудью не менее 12 месяцев или дольше, если хотите.
Запланируйте и посетите все осмотры детей . Во время этих посещений врача вашему ребенку сделают важные прививки. Последние данные свидетельствуют о том, что иммунизация может иметь защитный эффект от СВДС.
Следите за тем, чтобы ваш ребенок бодрствовал каждый день, когда бодрствовал. Время бодрствования живота должно контролироваться взрослым, находящимся в состоянии бодрствования. Это помогает в двигательном развитии ребенка и предотвращает синдром плоской головы. См. Разделы Back to Sleep, Tummy to Play для получения дополнительной информации и способов игры с ребенком во время пребывания в животике .
Соблюдайте осторожность при покупке товаров
Будьте осторожны, если продукт заявляет о снижении риска СВДС. Согласно AAP, клинья, позиционеры, специальные матрасы и специальные поверхности для сна не снижают риск СВДС.
Не полагайтесь на домашние кардиомониторы или мониторы дыхания для снижения риска СВДС. Если у вас есть вопросы об использовании этих мониторов при других состояниях здоровья, проконсультируйтесь со своим педиатром.
Недостаточно исследований прикроватных или спящих в постели. AAP не может рекомендовать эти продукты за или против, потому что не было исследований, посвященных их влиянию на СВДС или увеличению риска травм и смерти от удушья.
Дополнительная информация
О докторе Муне:
Рэйчел Ю. Мун, доктор медицины, FAAP, педиатр и исследователь СВДС в Университете Вирджинии. Она также является руководителем отделения общей педиатрии и профессором педиатрии в Медицинской школе Университета Вирджинии. Ее исследования сосредоточены на факторах риска СВДС и СВДС, особенно в группах высокого риска, таких как афроамериканцы и младенцы, посещающие детские учреждения. В Американской академии педиатрии (AAP) она является председателем Целевой группы по СВДС и младшим редактором журнала «Педиатрия».Доктор Мун также является редактором книги Сон: что нужно знать каждому родителю .
Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.
Жетон сна — Ночь не принадлежит Богу (Новая музыка)
Faceless band Sleep Token выпустили новейшее предложение для нашего удовольствия от прослушивания.Именно в день летнего солнцестояния «The Night Does Not Belong To God» был выпущен как сингл; первый из двухнедельной серии релизов до 22 ноября релиза их дебютного альбома на Spinefarm Records. Название альбома, уместно озаглавленное « Sundowning », связано с повышенным возбуждением и проявлением поведенческих проблем (в определенных условиях) во время заката. Говорят, что альбом связан общей эмоциональной нитью, и «The Night Does Not Belong To God» является нашим первым указанием на это.
Каким бы загадочным ни был Sleep Token, поклонники группы столь же любопытны. В сингле представлен треугольный символ с различными линиями и формами, которые могут быть исследованы или истолкованы любопытными. Посредством выпуска песен те, кто знаком с римскими цифрами, могут увидеть предстоящие даты выпуска и связанные с ними символы на веб-сайте Sleep Token. Физический выпуск альбома состоится по завершении этого прогрессивного обмена.
«Мы бесконечно сплетаемся, как влюбленные»
Я не считаю совпадением то, что песни Sleep Token исследуют как переход от света к тьме, так и более мрачные переживания человечества.В биографии Sleep Token они упоминают сон как некогда обладавший великой силой; «наделение древних цивилизаций даром снов и проклятием кошмаров». Они верят, что Сон теперь существует в подсознании каждого из нас.
С «Ночью не принадлежит Богу» жетон сна на слух показывает переход от дневного света к темноте и возрастающую интенсивность. Зацикленная мелодия действует как тиканье часов, поскольку эхо гармоничных голосов (в том числе голоса Сосуда), кажется, наблюдает за тем, как день плавно переходит в сумерки.Казалось бы, вожделение ночи, его прибытие — нечто небесное в его мощной трансформации другого.
«The Night Does Not Belong To God», ощутимая в своем стремлении и облегчении, представляет собой (еще одно) величественное и многослойное музыкальное произведение уникальной группы. Когда песня подходит к концу и, возможно, глубокая ночь превращается в утро, нежная мелодия возвращается.
Слушайте на YouTube или в предпочитаемых вами местах потоковой передачи.
Кел Берч
Создатель и смотритель Depth Mag, Кел использует свои сверхспособности сочувствия, переплетения слов и глубокого ощущения всего, чтобы погрузиться в музыку, прежде чем вернуться в реальность, чтобы написать о своем опыте с ней.[Понравилось чтение? Крик Кел латте.]
Отзыв о“Nomadland” | Житель Нью-Йорка
Из фильмов Хлои Чжао мы узнаем следующее: неудача — это то, что случается до того, как начинается история. Когда начинается «Всадник» (2018), у героя — молодого парня по имени Брэди — уже есть сердитая рана в голове, когда он упал с лошади на родео и ударил копытом по черепу. А теперь, в начале «Страны кочевников», которую написал и поставил Чжао, мы встречаем Ферн (Фрэнсис МакДорманд), у которой больше нет мужа, постоянной работы или дома.Что ж, у нее действительно есть дом , но это белый фургон, который она приспособила, с большим количеством места для хранения вещей, чтобы он стал ее единственным жилищем. Она называет это Авангардом.
Еще один вывод из творчества Чжао: нет земли более плодородной, чем граница между документальным фильмом и художественной литературой. Брэди, например, играет реальный всадник по имени Брэди из индейской резервации Пайн-Ридж в Южной Дакоте, и его рана — не изобретение. Его сестра Лилли, у которой синдром Аспергера, играет ее версию.Точно так же большинство людей в «Стране кочевников», так сказать, верны себе — настоящие странники, рассказывающие о своем опыте перелетных птиц и излучающие исключительную смесь строгости и тепла. Таким образом, Линду, улыбающуюся и способную фигуру с серебристыми волосами, играет Линда Мэй; Суонки, которой осталось жить семь или восемь месяцев, и которая вешает череп и скрещенные кости на борт своего фургона, играет Суанки; и так далее.
«Страна кочевников», получившая главный приз на Венецианском кинофестивале в этом году, основана на одноименной книге 2017 года Джессики Брудер. — это документальная литература насквозь: глубокое и терпеливо исследуемое исследование растущего числа американцев, для которых стабильное существование недоступно. Возможно, они были убиты личными невзгодами или выплюнуты финансовым крахом 2008 года. Большинство из них — зрелые годы, пережитые устойчивым стоицизмом, и они сбросили бремя владения собственностью в пользу того, что известная как колесная недвижимость. Говоря жаргоном, вы можете быть вандвеллером или, точнее, рабочим, что означает, что вы путешествуете на своем R.V. в поисках временной работы, на некоторых из которых есть место для парковки, а также доступ к электричеству и воде. Именно Брудер встретил Линду, Суонки и других кочевников и подробно рассказал об их выносливости; теперь они перекочевали в фильм Чжао и принесли с собой свои выветривания. Но что в этом такого драматичного? Почему это не документальный фильм?
Одним словом, из-за Ферн. Она вымышленное создание, и ее играет настоящая кинозвезда, хотя и с уморительно низкой дозой манеры и изящества.(Если МакДорманд получит номинацию на Оскар за свои старания, как и должно быть, ожидайте, что она появится в Crocs.) Одно из первых действий, которые она должна выполнить на экране, — это пописать на улице, в глуши, на морозе. день. Позже расстройство желудка вынуждает ее с шумом экскретировать в ведро. С другой стороны, она плавает обнаженной в ручье, глядя в небо, широко раскинув руки: спокойное зрелище, хотя и не выглядит особенно исцеляющим или трансцендентным. Смотрится холодно.
Я пыталась представить другую актрису в этой роли, но вскоре сдалась.Только такой укоренившийся и стойкий, как МакДорманд, возможно, сможет сыграть столь безродного персонажа. Ферн жила и работала в Эмпайре, штат Невада, старинном городке, принадлежащем компании United States Gypsum. Как нам сказали в начале фильма, 2011 год ознаменовал конец Империи; завод был закрыт, и город фактически умер. Ферн была замужем за парнем по имени Бо, но он тоже скончался. У них не было детей, и теперь остались только она и Авангард. В магазине спортивных товаров она встречает знакомую семью.«Ты все еще занимаешься фургоном?» — спрашивает мать, как будто никто не может долго поддерживать такую жизнь. «Моя мама говорит, что ты бездомный, правда?» ее дочь говорит. Ферн невозмутимо отвечает: «Я просто бездомный. Не то же самое, правда? »
Кинофильмы с самого начала тяготели к людям в движении. Среда не предназначена для того, чтобы оставаться на месте. Кажется естественным, что Чаплин, оставшийся один в последнем кадре «Цирка» (1928), на клочке пустыря, отмеченном кругом, где стояла большая вершина, не задерживался надолго, в задумчивом настроении, а повернулся и пошел пешком. далеко.Когда радужная оболочка смыкается вокруг него, мы не спрашиваем, куда он может пойти дальше; важно то, как он идет. То же самое относится и к Джеку Николсону в роли Бобби Дупеа в горьком конце «Пяти легких пьес» (1970), когда он бросил свою девушку на бензоколонке рядом с кафе «Красный петух» и поплелся на лесовозе — без бумажника. Никаких планов, даже куртки, хотя, как говорит дальнобойщик, там, куда они направляются, будет холоднее, чем в аду.
Поклонники этого фильма помнят, что Бобби, которого мы впервые видим на калифорнийской нефтяной вышке, — бывший классический пианист.Это странное самомнение, но мы покупаем его из-за Николсона. Нечто подобное происходит в «Стране кочевников», когда Ферн в разговоре с застенчивым юным бродягой внезапно декламирует сонет Шекспира. Эта сцена одновременно невероятна и возвышена, и она заставляет нас пересмотреть мотивы Ферн. Когда-то она была заместителем учителя; разве это не переносной навык? Разве она не могла найти школу, в которой нужен новый учитель, поехать туда и начать все заново? Или — вот в чем проблема — у нее постепенно выросла аллергия на социальные нормы и пристрастие к открытой дороге? «Все, чего я хотел, — это куда-нибудь съездить; все, что я хотел, это перемен, я не предупреждаю особо.Так говорит Гекльберри Финн в первой главе своих приключений, и его страсть как будто дошла до Ферн.
Не зря фильм такой натянутый. Слава богу, на Ферн никогда не нападают и не грабят, но все же повсюду витает запах возможной опасности. Обратите внимание, как она смотрит вперед, когда ест, как дежурный охранник. В повседневных делах ее вежливость — своего рода броня, и, когда ей предлагают возможность поселиться в безопасном месте, она отвергает его. Однажды, после того, как ее фургон сломался, она навещает свою сестру Долли (Мелисса Смит), которая живет на приятной пригородной улице — чужой планете, по сравнению с бесплодными землями и дикой природой, где Ферн предпочитает бродить.«Ты ушел из дома, как только смог», — говорит ей Долли, вспоминая их детство, и Ферн, заняв деньги, вскоре снова уходит.
Затем есть Дэйв, рабочий, у которого на часах слишком много миль. Его играет Дэвид Стратэрн, которого я сначала не заметил не только из-за жесткой седой бороды, но и из-за неуверенности, с которой он ныряет в кадр и выходит из него. Чжао — противник милых встреч. Вначале Ферн уходит от хныкающей собаки и, вопреки законам кинематографического удовлетворения, не возвращается, чтобы потребовать ее; с Дэйвом, который в равной степени нуждается в общении, ей оказывается не легче повлиять.Время от времени их орбиты пересекаются — скажем, на кухне в Wall Drug в Южной Дакоте, где он переворачивает гамбургеры, а она соскребает жир с гриля. Как и многие кочевники, Дэйв испортил себе жизнь. (Как именно, мы не можем быть уверены; но Стратэйрн настолько выразителен, что мы уверены в этом.) Не без трепета он возвращается в свою семью, чтобы родить внука. Ферн приглашают зайти, и поэтому на День Благодарения она подъезжает к самым дружелюбным людям. «Ты можешь остаться», — говорит Дэйв. «Спасибо, мне нужно постирать», — отвечает она, хотя он не это имел в виду.Кровать в комнате для гостей такая мягкая, что у Ферн нет другого выбора, кроме как пойти спать в своем фургоне. Она уходит раньше, чем кто-либо просыпается.
Где-то в этом прекрасном и отчаянном фильме есть призрак вестерна. Хотя люди все еще собираются у костра, они говорят о раке и P.T.S.D. Вместо ковбоев, гоняющих скот на высокие пастбища, Ферн и ее единомышленники в определенные месяцы собираются на складе Amazon — я полагаю, все еще подчиняясь сезонному ритму, упаковывая мусор в пузырчатую пленку и упаковывая его к Рождеству.Книга Брудера обратила внимание на экономическую безжалостность системы Amazon и влияние тяжелого труда на пожилых сотрудников; Чжао больше сосредоточена на Ферн, поскольку она приветствует своих товарищей-дронов за обедом и нарезает банан на свой бутерброд с арахисовым маслом.
«Страна кочевников» — это не протест в первую очередь. Скорее, он сохраняет яростную печаль, как взгляд его героини, живущий по отношению ко всему, что умирает на Западе. Вот почему Чжао так часто снимается при дневном свете, ловя огромные небеса фиолетового и розового цветов, и почему ее басня обращается к нам в 2020 году, как «Гроздья гнева» Джона Форда обратились к аудитории восемьдесят лет назад.Потребности и права Ферн такие же основные, как и у семьи Джоад, однако их стремление к жизни стало широтой и возвышением, которое с тех пор уменьшилось до пятнышка. «У товарища нет собственной души, только кусочек большой души», — сказал Том Джоад. «Одна большая душа, которая принадлежит каждому». Некоторая надежда. У Ферн есть своя душа, и только она ее, плотно запакованная в фургоне, вместе с ее зубной щеткой и куриным супом с лапшой. Она идет. ♦
Меган Гуд делится каждым этапом своей ночной процедуры ухода за кожей
Я использую крем для глаз от Urban Skin Rx под названием Vitaleyez, и он действительно хорош для темных кругов, мешков и для подтяжки кожи под глазами и избавление от тонких линий и морщин.Затем я воспользуюсь кремом Августинуса Бадера или кремом от Сильваны под названием Ultra Lifts Anti-Aging Lotion. Это в основном против провисания и увлажнения.
Clear Skin Retinol Serum
Эта сыворотка с ретинолом уменьшает шрамы, очищает от прыщей и способствует обновлению здоровых клеток кожи.
Омолаживающий гидратор SkinMedica HA5
Доктор Вальдорф не использует сыворотку каждый день, но при необходимости она использует этот источник гиалуроновой кислоты. «Меня больше всего беспокоит сухость», — говорит она.«HA5 отлично сочетается с моим солнцезащитным кремом».
Urban Skin Rx® Vitaleyez Retinol + Vitamin C Complex
Эта сыворотка для глаз разработана для борьбы с темными кругами, отечностью и тонкими линиями.
Крем Августинуса Бадера
Культовый продукт Августинуса Бадера — идеальный легкий увлажняющий крем против старения.
Обычно у меня есть локоны богини, поэтому на ночь я использую накидку для волос из линии Good Girl Wraps.Я разработал эти накидки, потому что мои волосы были вдохновлены Лизой Боне — я действительно хотела, чтобы они выглядели мягкими и красивыми, и чтобы они выглядели очень специфично.Итак [мой парикмахер и я] создали локоны богини вместе, а затем, когда я начала их носить, я обнаружила, что многие девушки спрашивали меня: «Как ты их завязываешь на ночь?» И второй вопрос: «Как ты тренируешься?» Вы можете положить кусочки в булочку, но если вы будете прыгать, булочка упадет.
Итак, я создал повязку Good Girl Wrap, чтобы можно было накинуть ее на волосы и удерживать их вниз, чтобы, пока вы тренируетесь, ваши волосы не болтаются повсюду, а ночью вы можете завяжите волосы, чтобы вам было удобно спать на подушке.Это шелк и хлопок, поэтому он адаптируется к теплу вашего тела.
Твердое светло-золотистое обертывание Good Girl
Эта атласная пленка для волос идеально подходит для сна, тренировок или для того, чтобы подарить вашим волосам ту любовь, которую они заслуживают.
Я наношу Eucerin, который мне очень нравится — это супер, супер увлажняющий.Затем я наношу вазелин на губы и на некоторые свои татуировки. Это просто 100% вазелин, но они прислали мне блестящую банку с надписью «MMG».
Оригинальный лечебный лосьон Eucerin
Eucerin известен своей неизменной и неподвластной времени способностью лечить и питать даже чувствительную кожу.
Вазелиновое лечебное желе
Иногда проще — значит лучше. «Вазелин лучше всего подходит для худших участков, особенно после душа и ванны», — говорит SELF Висеслав Тонкович-Капин, доктор медицины, дерматолог Регионального медицинского центра Касс. «Он недорогой, лучше всего удерживает влагу в коже, почти никогда не вызывает аллергии и не вызывает прыщей».
Моё средство номер один перед сном — и я не могу поверить, что он работает — это спрей под названием This Works.Ха!Это спрей для подушки, я распыляю его на подушку и простыни, и как только я ложусь, я засыпаю. Это похоже на волшебство. Я также выламываю окно в своей комнате, чтобы было немного свежего воздуха, и включаю небольшой обогреватель, чтобы не было слишком холодно.
У меня есть маленький плюшевый мишка, которого я люблю брать с собой, чтобы помочь мне уснуть, когда я путешествую.Его зовут Хавьер. Думаю, я нашел его в Urban Outfitters много лет назад, и он просто забавный квадратный медведь, похожий на квадратные штаны Губки Боба, но он же плюшевый мишка.Он очень забавный. Но я путешествую с ним и сплю с ним.
Еще у меня есть простыни, без которых я не могу жить.Я работал в шоу, и мой партнер по съемкам сказал: «Девушка, у тебя есть простыни?» Мы были в этой квартире, и у меня только что были простыни, которые нам дали. Она такая: «Нет, тебе нужно попробовать эти простыни». Я подумал: «Лист — это просто лист». Она сказала: «Нет». Я начал использовать эти листы — они называются «Чистый бамбук» — и теперь я одержим ими. Это самые мягкие листы жизни.Когда ложишься на них, тебе кажется, что это масло, и ты впиваешься в постель.
This Works Deep Sleep Pillow Spray
Распылите его на все подушки и простыни, чтобы расслабиться и погрузиться в сон.
Набор из 4 листов Pure Bamboo Sheets
Эти сверхмягкие листы изготовлены из 100% органического бамбука.
Я стараюсь спать семь часов. Я немного похожа на сову, поэтому все по-разному.Когда мой день начинается, мой телефон сразу же начинает отключаться, и у меня есть целый утренний ритуал, который я тоже делаю, поэтому я чувствую, что с того момента, как я открываю глаза, я иду, ухожу.Ночь — единственное время, когда ко мне никто не обращается; Я могу отдохнуть, расслабиться, расслабиться и просто найти время для Миган. Из-за этого я обычно ложусь спать довольно поздно. Иногда в 2 часа ночи, иногда немного позже, но я уверен, что когда я это сделаю, мой день позволит мне выспаться семь часов, а затем еще час утром, прежде чем я даже начну одеваться по-настоящему. молитесь, размышляйте и читайте мою Библию. Но я стараюсь просто рассчитать время, и все начинается с того, что я делаю по вечерам, чтобы получить эти семь часов.
Когда у меня на съемочной площадке 17 или 18 часов, я немного сплю, когда могу, или пью немного чая.Я не возражаю против тех дней, потому что я занимаюсь этим бизнесом с детства и поэтому привык к этому. Я стараюсь держаться подальше от кофе, но просто пью то, что содержит немного кофеина. Самым важным для меня является просто позитивное отношение к делу и преодоление трудностей. Я занимаю позицию, которая не обещает завтрашний день, поэтому я хочу, чтобы сегодня был как можно лучше.
Итак, вот как я стараюсь жить с точки зрения заботы о себе, умственно, эмоционально, духовно, физически — что мне нужно сделать для Миган, чтобы Миган могла делать то, что она должна делать в этом мире в этом сезоне?
Это интервью отредактировано и сжато для большей ясности.
О сон, почему ты оставил меня?
В этой первой фразе так много всего, чтобы насладиться тишиной под Семелой, и Гендель намекает (громко), что она должна извлечь из этого максимум удовольствия.В конце концов, она только что проснулась. Важно оставаться на связи с записанными ритмами, даже если вы собираетесь ими пользоваться. В том, как Семела начинает петь на второй доле, есть напряжение, и мы должны почувствовать эту синкопу, сколь бы нежной она ни была. Я сторонник правильного темпа , а затем немного свободы во время пения.
Поможет организовать и эти бары; в этой фразе есть немного разделения прямо перед трелью на A-natural. Это похоже на то, как первые несколько нот, начинающиеся и начинающиеся на этой си, похожи на утреннюю растяжку, очень приятный зевок.Хотя вы все время поете «О», создается впечатление, что слово «О» (если это считается словом) на самом деле начинается с этой естественной трели. Это не значит, что вы должны делать вдох в середине фразы (все это следует делать на одном дыхании), но вы должны слышать, как вы начинаете «говорить» после того, как зевота закончилась.
Они не принадлежат Генделю, но способ, которым этот редактор добавил обозначения фраз в мелодию, которой поделился с Семелой, — это мудрый совет, которому следует следовать. Смысл в том, чтобы выявить интонацию английского языка, а не попасть в ловушку приземления на «dost», потому что он на полной доле.Это касается большого количества английского Генделя; Хитрость заключается в том, чтобы на мгновение избавиться от настройки текста и напомнить себе, как бы вы произнесли эту строку.
Здесь есть похожий момент под словом «провидец». Легко позволить более высокому тону «vision- a -ry» повлиять на склонение слова. Вы можете противодействовать этой тенденции, поставив щедрую букву [v] в начале слова и позволив ей действительно вести к «радостям».
Это «О сон» выше и на тонической ноте.Это более настойчивый ответ на первую фразу, и обнаружение аналогичного напряжения в продолжительной ми облегчит пение. Вы можете рассматривать всю «О» как расширенный переход к следующей мрачной доле, во время «сна». Наконец, определитесь с причиной повторения текста в последней полосе этой строки. Хорошая причина в том, что Гендель, конечно, написал это именно так, но решите сами, является ли более короткое эхо более непреклонным аргументом; для нас это звучит как краткое воспоминание о действительно хорошем сне .
В этой небольшой последовательности есть аккуратное слово, написанное — это «обманчиво».Будьте точны с интонацией G-natural по сравнению с G-диезом, A-диез по сравнению с A-natural. Острые ноты должны быть намного выше, чем их естественные эквиваленты.
Если бы вы взяли только мелодию этой строки, то в конце этой строки было бы естественное продолжение, заканчивающееся словом «руки», что вы можете увидеть в отрывке ниже. Имейте в виду, что здесь начинается новое предложение: «В мои руки верни мою жезл любви». Если у вас в голове четко организован текст, мы сможем услышать аккуратный эффект «ласточкин хвост», который Гендель пишет, когда музыка накладывается на текст.Кроме того, я уверен, что некоторые английские дикторы могут не согласиться с этим, но мы предпочитаем [I] для первой гласной в «restore», а не [i].
В контексте всего, что поет Семеле, эта мелизма — прогулка по парку. Это снисходительно, почти сонно — на самом деле «блуждание»; все же такие вещи, как мелодичные контрольные точки и жесткий ритм, так же важны, как и в ее злой быстрой колоратуре. Обратите внимание на скелет мелизмы (обведен для ясности), чтобы держать себя и своих слушателей организованными.В первых двух тактах, с понижением до шестого, можно быть немного ленивым, скорее штраусовым, чем строгим. Эти ленивые фрагменты контрастируют с небольшими сериями тридцатисекундных нот; они должны быть чистыми и строгими, сохраняя четкий ритм. Наконец, решите, где вы хотите или должны дышать, и не извиняйтесь за это.
Наша любимая нота этого такта — крошечный, почти скрытый ре-диез во второй доле. Убедитесь, что эта нота настроена и что она может легко вибрировать, если вы сделаете паузу на поле.
9. Вот еще несколько повторений текста, и они не лишены смысла. Она начинает предложение только в первый раз, и с повторением расцветает полная идея. Вы уже произнесли этот текст до этого, но представьте себе причину, по которой Семела перезапустила свою мысль; попробуйте это как устный текст и посмотрите, что кажется естественным. Многие сопрано переводят дух перед расширенным «восстановлением» во второй строке; Если вы можете это сделать, лучше отдышаться между двумя итерациями «В мои руки» и пройти до конца «Восстановить». 10. Здесь есть возможность сыграть каденцию, если хотите. Если вы умеете командовать своим делом, получайте удовольствие и делитесь тем, что у вас получается лучше всего. Здесь лучше всего просто, учитывая настроение арии. Это также возможность для Семелы продемонстрировать некоторую утонченность посреди пьесы, в которой она поет так много нот, что это ослепляет. Это правило часто применяется к Моцарту, но сделать каденцию не выше самой высокой ноты, написанной в арии, — это изюминка — в данном случае это соль-диез.Чтобы закончить совершенно великолепную ноту, вот запись Джейн Арчибальд, поющей арию во время постановки канадской оперной труппы в 2012 году Semele . * Личное примечание: мне посчастливилось работать в качестве музыкального коллектива для этой постановки, и Джейн была совершенно потрясающей.