Правильно учимся писать цифры: Прописи цифр. Как правильно писать цифры. Шаблон

Содержание

Как правильно писать цифры прописью

Автор Андреа Королева На чтение 4 мин. Просмотров 474 Опубликовано Обновлено

Когда ребенок идет в школу, начинаются прописи. Есть они даже в математике. Тогда родители начинают задаваться вопросом — как правильно писать цифры прописью, что обучиться самим и научить потом своего ребенка. Да-да! Ведь родители пишут цифры как попало, а не так как требуется в школе. Поэтому — вот наши вам рекомендации по написанию цифр.

Как правильно пишется цифра 1

Начинаем вести линию от центра клетки к ее правому верхнему уголку, а затем рисуем палочку вниз, стараемся не выходит за нижнюю границу клетки.


Посмотрите на рисунок и вы поймете как правильно пишется цифра 1.

Если у ребенка пока не получается написать цифру 1 правильно, потренируйте отдельные элементы цифры и только затем приступайте к написанию всей цифры 1.

Как правильно пишется цифра 2

Цифра 2 должна в первую очередь уместиться в клетке, поэтому важно, чтобы ее голова и хвостик находились внутри клетки. Хорошо если цифра 2 при этом не будет заваливаться ни вперед, ни назад.

Посмотрите, как нарисовал цифру 2 художник и повторите такую же цифру 2 в тетради.

Как правильно пишется цифра 3

Правило такое же — цифра должна уместиться внутри клетки, при этом верхний крючок цифры 3, примерно вдвое меньше в длину, чем нижний. На рисунке вы увидите, как надо обводить цифру 3.

Потренируйте элементы цифры 3 в тетради, если вывести сразу цифру 3 сложно.

Как правильно пишется цифра 4

Если в учебнике цифра 3 похожа на себя письменную, то цифра 4 совершенно не похожа на себя письменную. Цифра 4 состоит из двух отдельных элементов. При написании цифры 4 ребенок может отрывать ручку от бумаги. Важно нарисовать два элемента — наклонную палочку, как у цифры 1 и изогнутую под углом палочку слева от нее.

Посмотрите направление написания цифры 4. Это настоящая письменная цифра, и ребенку надо запретить рисовать такой же треугольник, как у печатной цифры 4.

Как правильно пишется цифра 5

Цифру 5 можно писать, не отрывая руку от тетрадки, а можно разделить ее на два элемента — хвостик и наклонная палочка с полукругом. Второе написание изучается в школе. Ребенку надо объяснить, что хвостик не должен выскакивать из клетки, его не надо делать слишком волнистым, главное — чтобы он был, находился внутри клетки.

Обычно правильное написание цифры 5 не вызывает у детей каких-либо серьезных трудностей.

Как правильно пишется цифра 6

Цифры 6 и 9 дети часто путают. Поэтому надо четко обозначить ребенку, что цифры 6 и 9 похожи между собой, но у цифры 6 крючок наверху, а у девятки он внизу. Можно придумать какой либо ассоциативный ряд, чтобы ребенок это запомнил.

Писать цифру 6 начинают сверху и, плавно ведя линию вниз, заворачивают к середине клетки.

Как правильно пишется цифра 7

У печатной цифры 7 нет палочки по середине. Однако, дети легко помнят о ее необходимости, иначе возникнет неизменная путаница с цифрой 1. Однако, например, в Англии, дети не пишут палочку посредине для семерки. А различие между 1 и 7 у них только в наклоне мелких верхних элементов, относительно вертикальной наклонной черты.

Как правильно писать цифры прописью — смотрите на наших картинках.

Как правильно пишется цифра 8

Цифра 8 — самая нелюбимая у первоклассников цифра. Она пишется довольно сложно — нужно дважды изогнуть черту, выписывая эту цифру.

Обычно, сложность написания цифры 8 заключается в том, что ребенку пока сложно сопоставлять размеры верхнего и нижнего овалов этой цифры.

Все придет с опытом написания. Тренируйтесь в написании сначала отдельных элементов этой цифры, а затем объедините их в единое целое.

Как правильно пишется цифра 9

Цифра 9 — это кружочек вверху и закорючка внизу — посмотрите как это можно нарисовать на картинке.

Важно запомнить в какую сторону вести закорючку — вправо или влево — все это дается с опытом. Чем больше ребенок пропишет цифр, тем быстрее он запомнить как правильно писать цифры прописью.

Самое важное — чтобы ребенок правильно сидел за столом, чтобы прописи цифр были хорошо освещены и чтобы ручка для ребенка была удобной.

Как научить писать цифры ребёнка

Обучаясь письму, дети осваивают одновременно написание двух видов знаков – букв и цифр. Существует много общих моментов, в обучении написанию цифр и букв, но есть и различия, на которые необходимо обратить внимание, если вы хотите научить ребёнка правильному и красивому написанию цифр.

Учимся писать цифры

Подготовительный этап

Знакомясь с счетом и самими цифрами, дети, как правило, воспринимают образ цифры целиком, не расчленяя её на отдельные составляющие элементы. А именно такой подход необходим, для того, ребёнок научился писать цифры быстро и без затруднений. Поэтому во время занятия, когда вы поясняете, как пишется та или иная цифра, желательно обращать внимание ребёнка на ключевые моменты в написании того или иного знака.

Следует научить ребёнка хорошо ориентироваться в расположении элементов клетки, которыми будет размечена его ученическая тетрадь по математике.

Необходимые навыки

  • Ученик должен без проблем определять правую и левую сторону клетки, верхнюю и нижнюю её границу;
  • Быстро находить центр клетки, её углы, середины всех её сторон;
  • Желательно, чтобы юный ученик без проблем мог визуально разделить клеточку на четыре равные части.
  • Необходимо также научить соблюдать угол наклона при написании цифр. Для этого покажите ребёнку, как определить наклон, проведя отрезок, который соединит верхний правый угол клетки с точкой, поставленной на середине нижнего ребра.

Для этих упражнений лучше распечатать увеличенный макет клеточки, попросту говоря, прямоугольник, сохранив соотношение пропорций, присущих тетрадной разметке.
На начальном этапе обучения лучше пользоваться им, чтобы научить ребёнка хорошо ориентироваться в частях клетки. 

Или можно купить готовые варианты. Например, многоразовая книжка «Я учусь писать цифры». Хороши такие книжечки тем, что в комплекте идет специальный маркер который можно стереть и писать снова. Отличный вариант для того, чтобы начать подготавливать руку к письму.

Подбираем пропись

Специальная пропись поможет родителям научить юного школьника писать цифры правильно. К её подбору необходимо подойти внимательно, обратив внимание, каким образом представлен в ней необходимый учебный материал. Желательно, чтобы он был организован следующим образом:

Первыми идут цифры, выделенные чёрным жирным шрифтом – это образцы, на которые должен ориентироваться ребёнок.
За чёрными цифрами должны располагаться два — три знака, напечатанные при помощи точек либо очень светлым оттенком шрифта. Эти цифры дети будут писать, обводя по точкам, в процессе обучения.

На протяжении одной строки должны находиться несколько цифр, напечатанных жирным шрифтом, те, которые будут служить для ребёнка образцом, (а не одна — две только в начале строки).

Этим требованиям отвечают прописи «Каллиграфия цифр. Прописи по математике.»  — это прописи нового поколения в соответствии с требованиями ФГОС НОО, который является приложением к курсу математики по программе Л. Г. Петерсон «Учусь учиться» для 1 класса.

Пишем цифры правильно

Перед началом обучения обращаем внимание на важный момент, который касается написания всех цифр: высота цифры практически равна высоте клеточки, знак должен занимать её большую часть, при этом слегка сместившись вправо.

Та часть цифры, которая будет находиться справа, должна касаться правой стороны клетки.

Приступаем к обучению

 Как правильно пишется каждая цифра
Шаг 1. Обозначаем точку практически на середине клеточки, чуть выше её визуального центра. Соединяем эту точку с верхним правым углом прямой линией.

Шаг 2. Соединяем верхний правый угол клетки длинной ровной линией с точкой внизу, приблизительно на середине нижней линии.

Шаг 1. Рисуем маленький полуовал в правой верхней половине клетки.

Шаг 2. Продлевая полуовал, ведём ровную линию к середине нижнего ребра.

Шаг 3. Ставим точку, от неё проводим волнистую линию вдоль нижней границы. Волнистая линия состоит из трёх «волн»: сначала вверх, потом вниз, и снова вверх.

Шаг 1. Рисуем маленький полуовал в верхней правой половине клеточки, закругляя и чуть-чуть не доводя до её визуального центра.

Шаг 2. Продолжаем писать, переходя ко второму полуовалу, он должен быть чуть больше, чем предыдущий.

Шаг 1. Первую линию проводим так: ставим точку чуть правее центра верхнего ребра, под наклоном ведём к середине. Немного ниже центра клетки «разворачиваем» линию, ведём её вправо горизонтально, останавливаемся, чуть-чуть не дойдя до правой стороны. Отрываем ручку.

Шаг 2. Последнюю линию ведём из верхней правой части клетки вниз параллельно уже нарисованной линии, останавливаемся в самом низу клеточки.

Шаг 1. Сначала пишем маленькую палочку под небольшим наклоном практически по линии, зрительно разделяющей клеточку пополам. Останавливаемся, слегка не доходя до середины.

Шаг 2. Рисуем полуовал, закругляя его сначала вверх, потом вправо, при этом он должен соприкоснуться правой стороной с линией клетки. Заканчиваем полуовал, поднимаясь чуть выше середины нижнего края.

Шаг 3. Отрываем ручку, для того, чтобы нарисовать верхний «хвостик». Начинаем рисовать «хвостик», в точке, откуда началась верхняя наклонная палочка.

Эта цифра, в отличие от других, смещена к левой части клетки. 

Шаг 1. Начинаем писать овальную линию приблизительно от середины верхнего ребра клеточки, слегка опустившись вниз. Постепенно перемещаем линию овала в левый нижний угол.

Шаг 2. Заканчиваем рисование полуовала, закругляя его, поднимаясь от середины нижней линии вверх, в центральную часть. Замыкаем овал. Эта цифра рисуется, не отрывая ручки от бумаги.

Шаг 1. Поставив точку чуть ниже середины верхней линии клеточки, рисуем вдоль неё волнистую линию. Останавливаемся в правом верхнем углу.

Шаг 2. Не отрывая ручки от бумаги, проводим наклонную вертикальную линию вниз, до нижней границы. Она должна закончиться по центру нижней линии.

Шаг 3. Чтобы нарисовать маленькую палочку, отрываем ручку от бумаги. Перечёркиваем вертикальную линию по визуальной линии, разделяющей нашу клетку напополам.

Шаг 1. Начинаем рисовать верхний овал, поставив точку примерно посередине клетки, ближе к правому её краю. Рисуем овал «каплевидной» формы, постепенно возвращаясь к той точке, с которой начали.

Шаг 2. Рисуем нижний овал, двигаясь вниз и влево. Закруглив овал, возвращаемся к центральной точке, с которой начинали рисовать верхнюю часть цифры.

Шаг 1. Этот знак рисуем следующим образом: сначала рисуем верхнюю часть, поставив точку немного ниже верхнего угла клеточки, по её правой стороне. Ведём линию вниз, влево, а потом вверх. Должен получиться небольшой овал с наклоном вправо.

Шаг 2. Дойдя до точки, с которой начали рисование, проходим её, опускаясь к нижней границе клеточки. Закругляем линию, поднимая «хвостик» девятки чуть выше нижнего ребра клетки.

Шаг 1. Рисуем обыкновенный овал, помня о его наклоне вправо. Ставим точку чуть ниже верхнего правого угла по правой границе клетки. Рисуем полукруг, двигаясь по кругу против часовой стрелки, опускаемся вниз.

Шаг 2. Заканчиваем рисовать ноль, полностью замыкая овал, поднимаясь из нижней части клетки к той точке на её правой стороне, с которой начали.

Пользуясь этой методикой, вы сможете быстро и эффективно научить маленького ребёнка правильному написанию цифр. А освоив цифры можно учиться и написание букв и формированию красивого подчерка.

Преподаватель, специалист детского развивающего центра
Дружинина Елена

Развивающий мультики для детей «учимся писать цифры от 0-9»:

Прописи — Учимся писать цифры

Коллекция авторских раскрасок для детей всех возрастов. На данный момент насчитывает 14.365 картинок.
-Азбуки (Русская, Украинская, English)
-Для малышей
-Зарубежные мультфильмы
-Отечественные мультфильмы
-Мандалы
Флеш-раскраски для ваших малышей. Огромный выбор интересных картинок.
Интересные и необычные факты обо всем на свете.
Новый раздел ТРАФАРЕТЫ поможет в оформлении праздников. К новому году добавлены тафареты Ёлочки, Игрушки, Олени, Снеговички, Снежинки. Раздел регулярно пополняется, Следите за новинками.
Игры различных жанров для девочек и мальчиков всех возрастов.
Большая коллекция картинок для развития детей. Ребусы, азбуки, цифры, животные, растения.
Фотографии интересных мест, детей, животных. Все самое интересное в фотографиях.
Стенгазеты ко всевозможным праздникам создадут необходимую атмосферу.
-Стенгазеты «С днем рождения»
-Стенгазеты «С новым годом»
-Стенгазеты «Времена года»
-Стенгазеты «С юбилеем»
-Стенгазеты «C 8 марта»
и много других.
Самые разнообразные лабиринты различной степени сложности.
Интересное и смешное видео с участием детей и животных. Мастер классы.
Детские песни для детей к Новому году и другим праздникам.
Аудио-сказки для детей.
Открытки к праздникам. С Новым годом, 14 февраля — День влюбленных, День Святого Валентина, Деньзащитника отечества-23 февраля, 8 марта, День Победы, 1 мая, Ретро открытки, советские открытки, авторские.
Огромная коллекция смайликов, на данный момент содержит 7371 смайликов.
Всевозможные анимированнные картинки и аватарки для соцсетей.
Детские анекдоты на различные темы: Из жизни животных, Объявления, Отцы и дети, Про Вовочку, Про рыбалку, Школа. Коллекция анекдотов регулярно пополняется, следите за обновлениями.
Веселые истории из жизни с детьми и о них.
Загадки для детей на разные темы
Статьи для родителей о воспитании детей, здоровье детей и их досуге.
Поделки с детьми и для детей. Поделки из бумаги, природных материалов, соленое тесто, лепка из глины и пластилина.

Узнай стоимость своей работы

Бесплатная оценка заказа!

Как научить ребенка писать цифры?

Хотите научить ребенка писать цифры дома? Мы подскажем, какими способами можно научить ребенка писать цифры правильно и в каком возрасте он готов воспринимать цифровую грамоту.

bigfamily.club

Когда начинать учить ребенка писать цифры? 

Самым главным звонком для родителей является то, что ребенок уверенно считает до десяти и правильно соотносит цифру с количеством предмотов, которые она обозначает. Чаще дети 5 лет уже умеют считать до 10, поэтому смело можно учить их писать цифры. 

Самый оптимальный возраст, чтобы начать учить ребенка писать цифры –  4-5 лет.  

Нет смысла учить ребенка писать цифры в 2 года, так как его рука еще не готова к этому, мышцы слабые, мелкая моторика плохо развита. Гораздо эффективнее заняться лепкой, аппликацией, всевозможными конструкторами и пр. мелочевкой, чтобы развивать мышление, координацию. Самое главное (и полезное!) занятие в раннем детстве — это развитие памяти. Если у ребенка хорошая память, все школьные предметы в будущем будут даваться ему легко, зрительная память поможет быстрее запоминать и усваивать любой материал, в том числе поможет и в обучении математике. Поэтому смело учите ребенка УЗНАВАТЬ и называть цифры, а с письмом не торопитесь!

Что для ребенка важно? Чтобы процесс проходил с интересом. Проводите занятия только в игровой форме, так ребенок сможет быстро запомнить, как нужно писать цифры.

Проводите занятия математической грамотой где угодно: во дворе, по дороге в магазин или за столом. Ребенку, как и вам, должно быть удобно.

Изучаем цифры разными способами

Для начала объясните ребенку, что существуют цифры, и покажите, как они выглядят. После чего предложите ребенку разукрасить цифру или слепить ее из подручных материалов, такую, какой он видит ее. Поправьте, если цифры будет выглядеть совсем не так. Когда ребенок поймет, как выглядит та или иная цифра, закрепите материал.

Ассоциативный метод – самый лучший для обучения ребенка. Он подходит, как для тех, кто хочет научить малыша читать, так и для тех, кто хочет научить ребенка писать цифры. Здесь вы можете проявить всю фантазию.

www.millionpodarkov.ru

  • Сделать цифры из картона или цветной бумаги и приклеить к ним голову, ноги, руки.
  • Сделать цифру в виде морковки или других овощей и фруктов. Ребенок будет знать, что единица – это морковка, а цифра пять – это томат.
  • Обучение с помощью времени и календаря. Например, покажите ребенку циферблат и скажите: в 8 утра мы просыпаемся, в час дня ты обедаешь, в 5 вечера мы пьем чай. Назначьте ребенка ответственным за день в календаре. Пусть он подчеркнет сегодняшнее число, а вы на протяжении дня рассказывайте ему интересные выдуманные истории про это число, день, и как можно чаще напоминайте ему о цифре.

Научиться писать ребенок сможет только после того, как устно освоит всю информацию. Только тогда вы можете обучать его счету и письму цифр.

bigfamily.club

Есть специальные игрушки-помощники для обучения детей написанию цифр. Например, такой планшет. К нему в комплекте идет магнитная ручка. На доске есть ячейки с шариками по контуру цифр от 0 до 9. Над каждой цифрой есть стрелочки-подсказки, как правильно направлять руку при написании каждой цифры. Ребенок ведет магнитную ручку по контуру, маленькие шарики поднимаются вверх и остаются зафиксированы. Пустая ячейка становится заполненной, а сама цифра — «написана». Этот игровой планшет помогает руке ребенка запомнить начертание цифр.

Чтобы начать все заново, нужно провести пальчиком по цифре, металлические шарики спрячутся внутрь. Ощущение, как лопать пузырчатую пленку — полезно и приятно.

Если у ребенка что-то не получается – не переживайте. Значит, малыш пока не готов воспринимать новую информацию. Подготовьте его хорошенько к самому важному шагу в его жизни – письму.

Возникает вопрос: сколько нужно времени уделять написанию цифр? Все зависит от вас. Это может быть насыщенные пятиминутные игры или получасовой монотонный разбор каждой цифры. Что эффективнее, вы поймете сразу.

Учим ребенка писать цифры разными способами

Существует несколько способов научить ребенка писать цифры.

  • Полезно иметь дома плакат, где стрелочками показано, как писать цифры правильно.

www.razvitierebenka.com

  • Рисуйте цифры в воздухе, на спине у папы, на запотевшем окне, на мокром песке, в тарелке с манкой или мукой и т. п.

i.sand-therapy.ru

Нарисуйте цифру, а ребенок пусть сначала повторит, а потом угадывает, какую цифру он увидел.

  • Играйте с цифрами, дорисовывайте элементы, «превращайте» цифры в животных и птиц.

www.brekend.nl

  • Делайте разных поделки, где присутствуют цифры. Гораздо проще сначала научить ребенка рисовать и лепить цифры, а затем уже приступать к письму.

  • Сделайте трафарет цифр из картона, чтобы ребенок мог обводить их.
  • Купите прописи цифр, в которых ребенок может сначала обводить цифры, которые нарисованы пунктиром, а затем писать самостоятельно то, что он запомнил.

  • Купите раскраски, в которых нужно обводить цифры, а потом закрашивать их. 

www.vmersine.com

Для того, чтобы ребенок учился воспринимать цифры с самого детства, родители показывают мультики для самых маленьких. Например, мультфильмы Tiny Love можно смотреть детям от года до 5 лет.

Почему? В мультике часто упоминаются цифры, они показаны на картинке и хорошо озвучены. Смотрите такие мультики вместе с ребенком. Останавливайте мультфильм и спрашивайте, что малыш увидел и услышал. После чего можете взять тетрадь, написать там несколько цифр и пусть ребенок одну цифру напишет несколько раз.

Такие задания помогут быстро научиться писать и делать это красиво. В продаже есть интересные раскраски. В них  изображения животных, людей, предметов, которые ребенок должен раскрасить, а потом посчитать, сколько предметов находится на этой картинке и вписать число. Такой способ хорошо подходит для тех детей, которые понимают, как выглядят цифры, но не умеют их писать.

Занимайтесь с ребенком ежедневно, ведь только тогда вы сможете увидеть хороший результат. Уделяйте ребенку больше внимания и помогайте ему освоить правописание цифр.

Учимся писать цифры (О. В. Узорова) серия книг в правильном порядке: 6 книг

Учимся писать цифры

Серия «Учимся писать цифры» автора О. В. Узорова список книг по порядку.

Переключить стиль отображения :

Абсолютная грамотность за 15 минут. Шпаргалка для родителей. 1 класс

О. В. Узорова

Учебная литература

Учимся писать цифры

ова, вызывающие у школьников наибольшие затруднения. Ученик прочитывает эту книжку за 15 минут и освежает в памяти правописание «опасных слов». В конце каждого раздела есть свободные строчки. Дети могут записывать туда дополнительные слова на пройденную орфограмму. …

Математические прописи-2. Учим таблицу умножения

О. В. Узорова

Учебная литература

Учимся писать цифры

Пособие предназначено для обучения младших школьников. Научить ребенка правильно изображать цифры, соблюдать единый орфографический режим в тетрадях по математике, приобрести навыки быстрого каллиграфического письма цифр – задачи этого пособия. Написание цифр в пособии отрабатывается на примерах и…

Математические прописи-4. Учим таблицу умножения

О. В. Узорова

Учебная литература

Учимся писать цифры

Пособие предназначено для обучения младших школьников. Научить ребенка правильно изображать цифры, соблюдать единый орфографический режим в тетрадях по математике, приобрести навыки быстрого каллиграфического письма цифр – задачи этого пособия. Написание цифр в пособии отрабатывается на примерах и…

Математические прописи-1. Учим таблицу умножения

О. В. Узорова

Учебная литература

Учимся писать цифры

Пособие предназначено для обучения младших школьников. Научить ребенка правильно изображать цифры, соблюдать единый орфографический режим в тетрадях по математике, приобрести навыки быстрого каллиграфического письма цифр – задачи этого пособия. Написание цифр в пособии отрабатывается на примерах …

Математические прописи-3. Учим таблицу умножения

О. В. Узорова

Учебная литература

Учимся писать цифры

Пособие предназначено для обучения младших школьников. Научить ребенка правильно изображать цифры, соблюдать единый орфографический режим в тетрадях по математике, приобрести навыки быстрого каллиграфического письма цифр – задачи этого пособия. Написание цифр в пособии отрабатывается на примерах и…

Абсолютная грамотность за 15 минут. Шпаргалка для родителей. 2 класс

О. В. Узорова

Учебная литература

Учимся писать цифры

В пособии сгруппированы по орфограммам слова, вызывающие у школьников наибольшие затруднения. Ученик прочитывает эту книжку за 15 минут и освежает в памяти правописание «опасных слов». В конце каждого раздела есть свободные строчки. Дети могут записывать туда дополнительные слова на пройденную орф…

УЧИМСЯ ПИСАТЬ.ЦИФРЫ и ЗНАКИ.Прописи для дошкольниковMOBILE

есть в наличии

Дополнительная информация
Тираж:
Страниц:
Вес в гр. :
Полный список лиц указанных в издании:

Как найти в магазине

Шкаф: 00.13
Полка: 5

Нет отзывов о товаре


С этим товаром покупают

Часть 2. Учимся писать цифры правильно и красиво — КиберПедия

Часть 2. Учимся писать цифры правильно и красиво

ТЕМА 17.

ТЕМА 18.

Учимся писать цифру 2.

Печатный материал к занятию 17:

П– 17.2 Эталон № 17 «Как научиться писать цифры».

Печатный материал к занятию 18:

П – 18.1 Карточка с цифрой 2 и текстом стихотворения.

П– 18.2 Карточки с изображением утенка и волны.

П – 18. 3 Карточка для отработки написания элементов цифр (для каждого ученика).

П– 18.4 Эталон № 18 «Как писать цифру 2».

 

 

Цель занятия – отметить точки-опоры для написания цифры 2; выделить элементы – «шапочка», «утенок» и «волна»; научиться писать цифру 2 правильно и красиво по элементам и целиком, проговаривая вслух и «про себя».

На этапе мотивации учитель может показать открытку от госпожи Каллиграфии с изображением цифры 2 и прочитать слова, написанные на открытке:

Цифру 2 будем писать,

Точки-опоры расставлять,

Элементы называть,

В цифру их объединять.

Так как понятие о точках-опорах является одним из базовых в технологии обучения каллиграфии (ТОК), учителю важно периодически возвращаться к данному понятию и, опираясь на изученный в первой части эталон № 14 «Как расставить точки-опоры», отрабатывать у учащихся умение расставлять точки опоры, а затем соединять их плавной или прямой линией. (Эталон № 15 «Как повторить узор».)

Поэтому на данном занятии важно повторить оба этих эталона. Для этого учитель открывает их на доске.

 

Также на данном занятии ученикам потребуются знания следующих эталонов: эталон № 17 «Как научиться писать цифры»[3], эталоны № 11 – 12 «Элементы цифр». Все эти эталоны учитель перед занятием открывает на доске, чтобы ученики при необходимости могли к ним обратиться.

 

Примерный вариант диалога на этапе актуализация знаний

Посмотрите на эталоны на доске и найдите эталон, который поможет вам вспомнить точки-опоры. Какие точки-опоры вы знаете? (Точки начала, окончания и точки, в которых линия резко меняет направление.)

Где это знание вам сегодня пригодится, если вы будете учиться писать цифру 2 правильно и красиво? (При выполнении первого шага изучения написания цифры 2, когда мы расставляем и называем точки-опоры. )

Найдите на доске и назовите эталон, в котором обозначен этот шаг. (Эталон № 17 «Как научиться писать цифры».)

Что вы будете делать после того, как расставите точки-опоры и назовёте их место? Прочитайте второй шаг. (Выделим, назовем и научимся писать элементы цифры 2.)

Посмотрите в эталон и назовите третий шаг при изучении написания цифры 2. (Научимся писать цифру 2 по элементам и целиком.)



Таким образом, представленный вариант диалога позволяет учителю не только повторить необходимые на уроке знания, но и учит детей работать с изученными эталонами, при необходимости обращаться к ним, что является еще одним из основных положений технологии обучения каллиграфии (ТОК).

На данном занятии при изучении написания цифры 2 учащиеся не только учатся писать цифру 2 правильно и красиво, но и тренируются самостоятельно проходить все шаги по изучению написания цифр. С этой целью в прописях в каждом из заданий № 1 – 3, стр. 7 указан соответствующий шаг изучения написания цифры.

Выполняя задание № 1, стр. 7 учащиеся расставляют точки-опоры и называют их место расположения в рабочих клетках: «Вверхней рабочей клетке: на левой границе, на середине; на верхней границе, на середине; на правой границе, на середине. В нижней рабочей клетке: в нижнем левом углу; на нижней границе, треть справа; на правой границе, на середине».

Формы работы с данным упражнением учитель определяет сам, исходя возможностей и особенностей своего класса – например, сначала учащиеся могут работать на доске и в учебном пособии, а затем в парах или в группах, индивидуально.

Примерный вариант диалога при выполнении задания № 1, стр. 7.

Отметьте в цифре два точку начала написания цифры и опишите словами место, где вы поставили точку-опору. (Первую точку я поставил в верхней клетке, на левой границе, посередине. )

Отметьте точку окончания написания цифры 2 и опишите словами место, где поставили точку-опору. (Нижняя клетка, правая граница, середина.)

Отметьте точки, где линия резко меняет свое направление. Опишите словами место, где поставили эти точки. (В верхней рабочей клетке: на верхней границе, на середине; на правой границе, на середине; в нижней рабочей клетке: в нижнем левом углу; на нижней границе, треть справа; на правой границе, на середине.)

Вы отметили точки-опоры, выполнили первый шаг по изучению написания цифры 2. Какой следующий шаг? (Выделить элементы и научиться их писать.)

При выполнении задания № 2, стр. 7 учащиеся выполняют второй шаг изучении написания цифры 2, выделяют в цифре 2 три элемента. Все элементы уже знакомы первоклассникам из части 1 прописей по каллиграфии, поэтому учащиеся могут самостоятельно их назвать: элемент «шапочка», элемент «лебедь» и элемент «волна». При необходимости учащиеся могут обратиться к эталонам № 11 – 12 «Элементы цифр», которые учитель открыл еще на этапе актуализации.



Важно дать возможность каждому ученику обвести названные элементы в своих прописях указанным цветом и проговорить написание каждого элемента. «Шапочка»:«Ставлю точкив верхней рабочей клетке: на левой границе, на середине; на верхней границе, на середине; на правой границе, на середине. Соединяюточки плавной линией»; «лебедь»: «Ставлю точкув верхней рабочей клетке: на правой границе, на середине. Ставлю точкув нижней рабочей клетке: в нижнем левом углу. Соединяюточки плавной линией»; «волна»: «Ставлю точки в нижней рабочей клетке: в нижнем левом углу, на нижней границе, треть справа; на правой границе, на середине. Соединяю точки плавной линией».

Примерный вариант диалога при выполнении задания № 2, стр. 7.

Объясните, что значит элемент. (Элемент – это отдельная небольшая часть цифры, удобная для письма.)

Покажите на пальчиках, сколько элементов (частей) можно выделить в цифре 2? (3)

Назовите, какие элементы цифры 2 вам уже знакомы, почему они так называются? (Элемент «шапочка», похож на вязаную шапочку; элемент «лебедь» похож на длинную шею лебедя и т.д.)

Синим карандашом обведите элемент «шапочка».

Давайте вместе проговорим, как пишется этот элемент, и покажем пальчиком в прописях, где мы обвели элемент «шапочка». (Ставлю точкив верхней рабочей клетке: на левой границе, на середине; на верхней границе, на середине; на правой границе, на середине; соединяюточки плавной линией.)

Посмотрите на образец написания цифр в упражнении № 6, стр. 8 и скажите, в каких еще цифрах будет встречаться этот элемент? (3, 6, 8, 9, 0).

Зеленым цветом обведите элемент «лебедь». Посмотрите на образец написания цифр в упражнении № 6, стр. 8 и скажите, в каких еще цифрах будет встречаться этот элемент? (Элемент не повторяется.)

Давайте вместе проговорим, как пишется этот элемент, и покажем пальчиком в прописях, где мы обвели элемент «лебедь». (Ставлю точкув верхней рабочей клетке: на правой границе, на середине; ставлю точкув нижней рабочей клетке: в нижнем левом углу; соединяюточки плавной линией.)

Желтым цветом обведите элемент «волна». Посмотрите на образец написания цифр в упражнении № 6, стр. 8 и скажите, в каких еще цифрах будет встречаться этот элемент? (В цифре 7, только он написан в верхней рабочей клетке.)

Давайте вместе проговорим, как пишется этот элемент, и покажем пальчиком в прописях, где мы обвели элемент «волна». (Ставлю точки в нижней рабочей клетке: в нижнем левом углу, на нижней границе, треть справа; на правой границе, на середине; соединяю точки плавной линией. )

Так как к этому времени учащиеся уже умеют писать данные элементы, поэтому на повторение написания элементов «шапочка», «лебедь» и «волна» следует отвести не более двух минут. Для этого учитель может раздать каждому ученику карточку из печатного материала, где они смогут написать указанные элементы. (П – 18.4).

Проговаривание лучше проводить хором, предварительно выбрав ведущего – ученика, который уже освоил комментирование написания данных элементов. После повторения написания элементов учителю важно сделать акцент, что ученики уже прошли второй шаг по изучению написания цифры 2.

На третьем этапе изучения написания цифры 2 учащиеся составляют цифру 3 из элементов, выполняя упражнение № 3. Работу можно организовать как индивидуально, так и в парах, или группах. Данное задание не вызовет затруднений у первоклассников, однако следует обратить внимание на проговаривание учащимися своих действий при написании цифры 2, что тоже является одним из условий технологии обучения каллиграфии (ТОК). В данном случае учитель может написать на доске план проговаривания написания цифры 2: «Сначала пишу элемент …, затем пишу элемент …, и элемент …». Учащиеся отмечают, что теперь они знают, как писать цифру 2, учитель открывает на доске эталон № 18 «Как писать цифру 2», а учащиеся вклеивают эталон в прописи, задание № 4, стр. 5, затем показывают на схеме в эталоне и проговаривают вслух, как писать цифру 2.

Задания № 5 – 8, стр. 8 направлены на формирование у учащихся умения писать цифру 2.

Выполняя задание № 5, учащиеся учатся писать цифру 2 по элементам, сначала в средних графленых клетках, затем – в средних неграфленых и, наконец, в маленьких тетрадных клетках. При этом учитель обращает внимание на условные знаки, которые стоят в данном упражнении и подсказывают ученику, что сначала ему надо научиться писать цифру 2 в средних графленых клетках, проговаривая вслух, а потом писать в таких же клетках, но проговаривая «про себя». При этом, когда уже можно проговаривать про себя решает сам ученик.

Точно также потом учащиеся учатся писать в средних неграфлёных клетках, проговаривая вслух, а потом «про себя» и в маленьких (тетрадных) клетках.

Обращаем внимание, что отработка написания цифры 2 по элементам и с разными видами проговаривания, скорее всего, займет достаточно времени на занятии. Но учителю не следует сворачивать шаги при изучении написания цифры 2. Именно здесь формируется у учащихся ориентировочная основа действий (ООД), которая является ключевым звеном технологии обучения каллиграфии (ТОК).

Если времени на уроке не остается, то учитель просит учащихся еще раз назвать все элементы цифры 2 («шапочка», «лебедь», «волна») и говорит, что на следующем уроке учащиеся продолжат учиться писать цифру 2 целиком.

Тогда следующее занятие учитель начинает с повторения эталона № 18 «Как писать цифру 2». А затем организуется работа по написанию цифры 2 целиком. Для этого учащиеся выполняют задание № 6, стр. 8. Обращаем внимание на важность прохождения всех шагов при написании цифры 2 целиком:

1) письмо в средних графленых клетках;

2) письмо в средних неграфлёных клетках;

3) письмо в маленьких (тетрадных) клетках.

Задание № 8, стр. 8 можно использовать для самостоятельной работы учащихся с самопроверкой. При этом сначала надо со всем классом определить и озвучить закономерность написания цифр на строке: пишем две цифры 2 рядом в клеточках, затем пропускаем клеточку и снова пишем две цифры 2 рядом, затем пропускаем клеточку и т.д.

Можно предложить и другой вариант названия закономерности: «Цифры 2 написаны парами, через клеточку». При выполнении самостоятельной работы учащиеся продолжают закономерность на две пары.

Следует отметить, что такая самостоятельная работа займет немного времени. В данном случае важно дать возможность учащимся проверить себя, проговорить свои затруднения и обязательно отметить, что им уже удалось преодолеть затруднение, что они действуют, как настоящие ученики, а значит, у них все получится и каждый из них обязательно научится писать все цифры правильно и красиво.

Выполнение задания № 9, стр. 8 по желанию учащихся можно организовать во внеурочной деятельности. При выполнении упражнения важно вспомнить с учащимися эталоны № 14 – 15 «Как расставить точки-опоры» и «Как повторить узор».

В итоге занятия учащиеся отмечают, что сегодня ученики сделали еще один важный шаг на пути к правильному и красивому письму цифр – узнали, как писать цифру 2 и научились писать цифру 2 по элементам и целиком.

ТЕМА 19.

Учимся писать цифру 3.

Печатный материал к занятию 18:

П– 18.2 Карточка с текстом стихотворения.

Печатный материал: к занятию 19:

П – 19.1 Карточки с условными знаками (лупа, карандаш, человечек с открытым ртом)

П – 19.2 Карточка с цифрой 3.

П– 19.3 Эталон № 19 «Как писать цифру 3».

 

 

Цель занятия – выделить точки-опоры для написания цифры 3; научиться писать цифру 3 правильно и красиво по элементам и целиком.

Изучение написания цифры 3 проходит по тому же плану, что и цифр 1 и 2. Поэтому эталон № 17 «Как научиться писать цифры» должен висеть в классе на каждом занятии по каллиграфии во время знакомства учащихся с новой цифрой.

На данном занятии следует обратить внимание учащихся на последовательность действий при выполнении каждого из трех шагов изучения написания цифр.

На этапе мотивации учитель может снова обратиться к стихотворению, которым начинался урок знакомства с написанием цифры 2.

— Давайте вспомним стихотворение от госпожи Каллиграфии, которое помогло вам научиться писать цифру 2.

Учитель открывает слова стихотворения, и дети вместе с учителем читают вслух:

Цифру 2 будем писать,

Точки-опоры расставлять,

Элементы называть,

В цифру их объединять.

— Сегодня вы будете учиться писать цифру 3. Как это стихотворение вам поможет? (Мы будем учиться писать цифру 3 по такому же плану, как и цифру 2.)

Учитель обращает внимание на эталон № 17 «Как научиться писать цифры».

— Замените в стихотворении цифру два цифрой три и прочтите стихотворение еще раз.

— Назовите шаг, с которого вы начнете учиться писать цифру 3. (Расставляю точки-опоры.)

— Найдите в учебном пособии задание № 1, стр.9. Что надо сделать, чтобы расставить точки? (Рассмотреть внимательно, как пишется цифра 3.)

— Объясни соседу по парте, в каких местах мы ставим точки-опоры? (Начало и конец написания цифры¸ места, где линия меняет направление).

Учитель обращает внимание учащихся на значок в упражнении № 1, стр. 9.

— Вспомните наши условные обозначения и скажите, что обозначает этот знак? (Рассмотри и исследуй.)

— Рассмотрите цифру 3 в задании № 1, стр. 9 в прописях и расставьте карандашом точки-опоры в цифре 3.

— Покажите на пальчиках, сколько точек-опор вы поставили в цифре 3? (7)

— Назовите место расположения точки начала в цифре 3. (В верхней рабочей клетке: на левой границе, на середине.)

— Теперь назовите место расположения остальных точек-опор цифры 3 в верхней рабочей клетке. (На верхней границе, на середине; на правой границе, на середине; над серединой нижней границы.)

— Назовите место расположения точек-опор цифры 3 в нижней рабочей клетке. (На правой границе, на середине; на нижней границе, на середине; точку снаружи.)

Далее учащиеся отмечают, что они выполнили первый шаг по изучению написания цифры 3 – отметили точки-опоры цифры 3 и назвали их местоположение, и переходят к выполнению второго шага – в этом им поможет задание № 2, стр.9.

Перед выполнением упражнения необходимо вспомнить с учащимися, что такое элемент цифры.Элемент – это отдельная небольшая часть цифры, удобная для письма.

В цифре 3 можно выделить три элемента. Все элементы уже знакомы первоклассникам, поэтому учащиеся могут самостоятельно их назвать: элемент «шапочка», элемент «клювик» и элемент «качели». При необходимости учащиеся могут обратиться к эталону№ 13 «Элементы цифр», который учителю надо заранее вывесить на доске.

Учащиеся определяют, сколько элементов в цифре 3, обводят каждый элемент указанным в прописи цветом, тренируются писать каждый элемент, проговаривая его написание вслух, называют цифры, в которых встречаются эти элементы.

Образцы проговаривания при написании элементов цифры 3.

Элемент «шапочка»: «Ставлю точкив верхней рабочей клетке: на левой границе, на середине; на верхней границе, на середине; на правой границе, на середине; соединяю точки плавной линией».

Элемент «клювик»: «Ставлю точкив верхней рабочей клетке: на правой границе, на середине, над серединой нижней границы; ставлю точки в нижней рабочей клетке: на правой границе, на середине. Соединяю точки плавными линиями».

Элемент «качели»: «Ставлю точкив нижней рабочей клетке: на правой границе, на середине; на нижней границе, на середине; точку снаружи. Соединяю точки плавной линией».

Далее учащиеся переходят к третьему шагу изучения написания цифры три – написание цифры по элементам.

В задании № 3, стр. 9 учащимся предлагается сначала составить, а затем написать цифру 3, проговаривая вслух названия элементов: «Пишу элемент «шапочка», затем пишу элемент «клювик» и пишу элемент «качели».

При выборе форм работы при составлении цифры по элементам учителю следует исходить из особенностей и возможностей учащихся своего класса.

Например, если в классе есть ученики, испытывающие трудности в обучении, то им лучше сначала дать возможность поработать руками.

С этой целью учитель может организовать дидактическую игру «Собери цифру», для которойнужно заранее подготовить отдельные элементы цифры, вырезанные из плотной бумаги. Собирать цифры учащиеся могут как в группах, так в парах или индивидуально.

«Собрать» цифру из элементов учащиеся могут также с помощью цветных карандашей, прописав каждый элемент разным цветом.

Учитель открывает на доске эталон № 19 «Как писать цифру 3», а учащиеся вклеивают эталон в прописи, в упражнение № 4, стр. 9, затем показывают на схеме в эталоне и проговаривают вслух, как писать цифру 3.

Задания № 5 – 8, стр. 10 направлены на формирование у учащихся умения писать цифру 3.

Выполняя задание № 5, стр. 10 учащиеся сначала учатся писать цифру 3 по элементам в средних графленых клетках, затем – в средних неграфленых и, наконец, в маленьких тетрадных клетках. При этом учащиеся сначала пишут, проговаривая вслух, а потом, проговаривая «про себя».

При написании цифры по элементам следует обратить внимание учащихся на точки – места соединения элементов, где надо быть внимательным и делать остановку.

На первых двух строках задания № 6, стр. 10 учащиеся тренируются писать цифру 3 целиком. Сначала пишут на первой строке – в средних графленых клетках, затем – в средних неграфлёных клетках, затем на второй строке – в маленьких тетрадных клетках.

Третью строку с маленькими (тетрадными) клеточками из упражнения № 6 можно оставить для самостоятельной работы с самопроверкой. Учитель предлагает ученикам написать пять раз цифру 3 правильно и красиво, проговаривая «про себя» по элементам.

Затем первоклассники проверяют себя по образцу и подчеркивают элементы, которые получились правильными и красивыми. В данном случае образцом для самопроверки является эталон № 19 «Как писать цифру 3». Также с целью формирования умения учащихся проверять свою работу по образцу и, исходя из особенностей и возможностей своих учеников, учитель может предложить им и другой способы фиксации результатов проверки. Например, учащиеся могут отмечать знаком «+» цифры, которые совпали с образцом, знаком «?», которые не совпали с образцом. После чего можно обсудить с первоклассниками результаты;

Как вы думаете, почему не все элементы в цифрах получаются правильными, красивыми? Что нужно сделать, чтобы не ошибаться в написании элемента? (Точно следовать схеме-эталону написания; писать, проговаривая «про себя» до тех пор, пока не получится).

Выполнение заданий № 7 – 9, стр. 10 по желанию учащихся можно организовать во внеурочной деятельности.

Задание № 7, стр. 10 поможет учащимся еще раз вспомнить элементы цифры 3 – «шапочка», «клювик», «качели» и вместе с тем подготовит к написанию новых цифр, в которых встречаются данные элементы.

В задании № 8, стр. 10 учащиеся сначала определяют закономерность – цифры написаны парами через клеточку, и тренируются в написании цифры 3 в тетрадных клеточках.

Перед выполнением задания № 9, стр. 10 необходимо вспомнить с учащимися понятие «точки-опоры». Для этого учитель может предложить учащимся обратиться к эталонам №14 – 15 «Как расставить точки-опоры» и «Как повторить узор». Форму работы с данным упражнением учитель определяет сам, она может быть как парной или групповой, а также индивидуальной.

В заключение занятия учащиеся отмечают, что они сделали еще один шаг на пути к правильному и красивому письму цифр – сегодня они узнали, как писать цифру 3 правильно и красиво, и научились писать цифру 3 по элементам и целиком.

ТЕМА 20.

ТЕМА 21.

Учимся писать цифру 4.

Печатный материал к теме 21:

П – 21.1 Карточки с загадкой.

П – 21.2 Карточки с изображением локотка.

П– 21.3 Эталон № 20 «Элементы цифр» и эталон № 21 «Как писать цифру 4».

 

 

Цель занятия – выделить точки – опоры для написания цифры 4; определить новый элемент – «локоток»; научиться писать, проговаривая, данный элемент; учиться писать цифру 4, проговаривая по элементам, правильно и красиво.

Также следует отметить, что на данном занятии, в отличие от предыдущих, учащиеся знакомятся с написанием цифры, в которой есть новый для них элемент«локоток». Следовательно, при планировании занятия учитель должен учитывать, что изучение нового элементов займет дополнительное время на занятии.

Однако, отмечаем еще раз, что учителю не следует сворачивать шаги при изучении написания каждого нового элемента. Напомним еще раз эти шаги:

1) Выделение нового элемента в цифре.

2) Определение, на какой предмет похож данный элемент и согласование его названия.

3) Проговаривание месторасположения точек-опор элемента в рабочих клетках.

4) Письмо элемента по точкам-опорам, проговаривая свои действия вслух (хором, в парах, индивидуально), затем про себя.

5) Письмо элемента целиком.

Приэтом следует еще раз подчеркнуть, что сначала учащиеся учатся писать новый элемент в средних графленых клетках, затем в средних неграфленых клетках и только потом пишут новый элемент в маленьких (тетрадных) клетках.

Именно так и формируется у учащихся ориентировочная основа действий (ООД) в технологии обучения каллиграфии (ТОК). Именно в соответствии с указанными выше шагами и разработаны задания в прописях по каллиграфии.

При знакомстве с написанием цифры 4 на этапе мотивации учитель может прочитать стихотворение о цифре 4 или загадать загадку. Например,

То ли цифра, то ли вилка,

То ли двух дорог развилка.

В ученической тетради

Знаю точно — все ей рады.

— Какую цифру вы будет учиться писать? (4)

— Если вы будете учиться писать новую цифру, то какой эталон вам пригодится сегодня на уроке? («Как научиться писать цифры».)

Учитель отрывает эталон № 17 «Как научиться писать цифры».

 

— Назовите шаги, которые вы должны выполнить, чтобы научиться писать цифру 4. (Учащиеся называют шаги, при необходимости опираются на эталон)

— Пройти эти шаги вам помогут задания в прописях по каллиграфии цифр. Я предлагаю вам в группах выполнить действия первого шага, выполнив задание № 1, стр. 14 в прописях.

Учащиеся в течение полутора-двух минут работают в группах. Представители групп по очереди называют словами места, где поставили точки-опоры.

Задание № 2, стр. 14 можно выполнить фронтально.

Примерный вариант диалога при работе с заданием № 2, стр. 14.

Рассмотрите цифру 4 в задании № 2, хлопните в ладоши столько раз, сколько элементов вы видите в этой цифре. (Учащиеся хлопают два раза.)

Какой элемент вам знаком? (Копье.)

Назовите место расположения его точек-опор. (Верхняя рабочая клетка, верхний правый угол; нижняя граница, одна третья слева.)

В каких цифрах этот элемент встречается? (1, 4, 7.)

Напишите этот элемент столько раз, сколько домиков я нарисовала на доске. (Учитель заранее рисует на доске не более 4 домиков.)

Посмотрите на новый элемент синего цвета. В какой рабочей клетке он написан (В верхней рабочей клетке.)

Отметьте точки-опоры синего элемента цифры 4. Назовите место каждой точки. (Верхняя рабочая строка, верхняя граница, одна третья слева; центр большой клетки, верхняя рабочая клетка, нижняя граница, треть справа.)

Посмотрите на образец написания цифр на доске и скажите, каких цифрах этот новый элемент встречается? (Только в цифре 4.)

Покажите с помощью руки этот элемент. Можно сказать, что этот элемент похож на локоток? (Да.)

Нарисуйте в учебном пособии в задании № 2, на что похож этот элемент и назовите этот элемент. (Учащиеся предлагают свои варианты.)

Учитель может продемонстрировать рисунок локотка(П – 21.2)и предложить вариант названия элемента «локотка». После согласования нового элемента «локоток» учащиеся сравнивают свой вывод с эталоном, который учитель открывает на доске (П– 21. 3), приклеивают эталон-наклейку в задание № 3, стр. 14.

Чтобы запомнить название нового элемента, повторяют название элемента вслух, одновременно показывая пальчиком на схеме в эталоне в упражнении № 3, стр. 4.

Задания № 4 – 5, стр. 14 предлагаются для формирования у первоклассников умения писать элемент «локоток». Образец проговаривания написания элемента «шапочка» дан в задании № 4.

Сначала учащиеся, тренируются писать элемент «локоток» в средних графленых, а затем средних неграфлёных клетках, проговаривая места расположения точек-опор сначала хором вместе с учителем, затем самостоятельно.

— Теперь вы умеете писать оба элемента цифры 4 и можете выполнить третий шаг научиться писать цифру 4.

Выполняя задание № 6, стр. 15, учащиеся составляют цифру 4 из элементов «локоток» и «копье» и пишут ее в большой графленой клетке в прописях в упражнении № 6, проговаривая названия элементов: «Сначала пишу элемент «локоток», затем пишу элемент «копье».

Учитель открывает на доске эталон № 21 «Как писать цифру 4», а учащиеся вклеивают эталон в прописи, в упражнение № 7, стр. 15, затем показывают на схеме в эталоне и проговаривают вслух, как писать цифру 4.

Задания № 8 – 11, стр. 16 направлены на формирование у учащихся умения писать цифру 4.

Выполняя задание № 8, стр. 16 учащиеся на первой строке учатся писать цифру 4 по элементам в средних графленых клетках, на второй строке – в средних неграфленых и, наконец, на третьей строке – в маленьких тетрадных клетках. При этом учащиеся сначала пишут, проговаривая вслух, а потом, проговаривая «про себя».

В задании № 9, стр. 16 учащиеся тренируются писать цифру 4 целиком, проговаривая про себя в разных типах клеток.

Обращаем внимание, что учащимся не обязательно прописывать все цифры до конца строки. Главное, чтобы ученик проговорил и написал цифры правильно и красиво.

Учащиеся уже не раз выполняли задания, аналогичные заданию № 10, стр. 16. Поэтому на его выполнение отводится не более одной минуты. Учащиеся подчеркивают цифры, в которых встречаются элементы «локоток» и «копье». Элемент «локоток» встречается только в цифре 4, а элемент «копье» – в цифрах 1, 4, 7.

Задание № 11, стр. 16 можно использовать для самостоятельной работы с самопроверкой. При этом сначала надо разобрать с первоклассниками, какая закономерность представлена в упражнении (цифра 4 записана два раза подряд, через клеточку, т.е. парами) и, как они будут продолжать писать строку.

— Напишите пять пар цифры 4, проверьте себя по образцу, подчеркните правильные и красивые цифры.

Примерный вариант диалога после выполнения самостоятельной работы.

Поднимите руку те, кто подчеркнул все пять пар цифр 4.

Кто подчеркнул не все цифры? Что нужно сделать, чтобы все цифры получались правильными и красивыми? (Надо тренироваться.)

Молодцы. Вы действуете, как настоящие ученики. Я уверена, что у вас все получится.

Задание № 12, стр. 16 является дополнительным и выполняется учащимися по желанию при наличии свободного времени. Учащиеся уже встречались с аналогичными заданиями, поэтому выполнение данного упражнения не вызовет у них затруднений.

В заключение занятия учащиеся отмечают, что они сделали еще один шаг на пути к правильному и красивому письму цифр – сегодня они узнали, как писать цифру 4 правильно и красиво, и научились писать цифру 4 по элементам и целиком.

ТЕМА 22.

ТЕМА 23 .

Учимся писать цифру 5.

Печатный материал к теме 23:

П – 23.1 Карточка с картинкой.

П – 23.2 Карточка с изображением месяца и гамака.

П– 23.3 Эталон № 22 «Элементы цифр», эталон № 23 «Как писать цифру 5».

 

 

Цель занятия – выделить точки-опоры для написания цифры 5; определить новые элементы – «месяц» и «гамачок»; научиться писать, проговаривая, данные элементы; учиться писать цифру 5 правильно и красиво, проговаривая по элементам и целиком.

Начать занятие можно словами:

Раз, два, три четыре, пять

Цифры учимся писать.

Эти слова учитель может написать на доске и предложить учащимся прочитать хором, хлопая в ладоши или маршируя у парт. Затем учитель открывает картинку, на которой спрятались изображения цифры 5. (П – 23.1)

— Рассмотрите картинку и скажите, какая цифра спряталась? (Цифра 5.)

— Покажите на пальчиках, сколько цифр пять спрятались на картинке? (5.)

— Попробуйте написать цифру 5 правильно и красиво. Поднимите руку, кто не смог написать цифру пять правильно и красиво? В чем ваше затруднение? (Я пока не могу написать цифру пять правильно и красиво.)

— Кто написал цифру пять, можете ли вы обосновать, что у вас получилось правильно и красиво? В чем ваше затруднение? (Я пока не могу обосновать, что у меня получилось правильно и красиво.)

— Почему? (Мы еще не изучали эталон написания цифры пять.)

— Поставьте цель перед собой. (Узнать, как писать цифру пять правильно и красиво.)

— Что вам поможет узнать, как писать цифру пять правильно и красиво? (Эталон, по которому мы учились писать цифры 1, 2, 3, 4.)

Учитель открывает эталон № 17 «Как научиться писать цифры».

Выделить точки-опоры цифры 5 и определить места их расположения в упражнении № 1, стр. 20 прописей учащиеся могут как парах, так и в группах или фронтально. В цифре 5 семь точек-опор. Важно, чтобы учащиеся озвучили вслух места расположения каждой точки-опоры.

Затем первоклассники переходят ко второму шагу.

— Рассмотрите цифру 5 в упражнении № 1, стр. 20 и выделите в ней три элемента карандашами разного цвета.

— Назовите элемент, который встречается в цифре 4 (Верхняя часть «локотка».)

— Обведите синим карандашом элемент «часть локотка» и назовите места расположения точек-опор этого элемента.

— Обведите зеленым карандашом новый элемент в верхней рабочей клетке. Сколько точек-опор в этом элементе? (2. )

— На что похож этот элемент. (Варианты ответов учащихся.)

— Назовите места расположения точек-опор этого элемента. (На верхней границе, треть слева и в верхнем правом углу.)

— Обведите желтым карандашом новый элемент в нижней рабочей клетке. Сколько точек-опор в этом элементе? (5.)

— Назови места расположения точек-опор этого элемента. (В нижней рабочей клетке в верхнем левом углу, над верхней границей над серединой, на правой границе на середине, на нижней границе на середине и точка снаружи.)

— На какие предметы похожи новые элементы? (Варианты ответов учащихся.)

— Нарисуйте свои варианты в прописях в упражнении № 2, стр. 20.

Учитель может продемонстрировать рисунок гамака и месяца и предложить варианты названия элементов «гамачок», «шапочка».

Обращаем внимание, что учащиеся под руководством учителя могут выбрать другой вариант названия элемента (в упражнении дано место, где ученик может зафиксировать свой вариант названия элемента, нарисовать рисунок и подписать его), и в дальнейшем использовать это название при написании цифр.

После согласования нового элемента «шапочка» учащиеся сравнивают свой вывод с эталоном № 22 «Элементы цифр», приклеивают эталон-наклейкув пропися, в задание № 3, стр. 20. Чтобы запомнить название нового элемента, повторяют их название вслух.

Задания № 4 – 6, стр. 21 предлагаются для формирования у первоклассников умения писать элементы «гамачок» и «месяц».

В заданиях № 4 – 5 , стр.21 представлен образец проговаривания написания данных элементов, а также даны строки со средним графлеными и средними неграфлеными клетками. На данных строках дети тренируются писать новые элементы по точкам опоры, проговаривая вслух – сначала образец проговаривания озвучивает учитель или кто-либо из читающих учеников, затем учащиеся могут проговаривать хором или в парах.

Элемент «гамачок», как правило, при написании не вызывает затруднения у первоклассников, поэтому учитель может выделить на тренировку написания этого элемента не более одной минуты.

Примерный вариант диалога при работе с заданием № 6, стр. 21.

Вы потренировались писать новые элементы «гамачок» и «месяц» по точкам-опорам. Как дальше вы будете тренироваться писать эти элементы? (Писать эти элементы целиком.)

Посмотрите в задание № 6 а), стр.21. В каких клетках вы будете сначала писать элемент «месяц» целиком? (В средних графленых.)

Обведите элемент «месяц» по пунктирным линиям и проговорите себе вслух: «Пишу элемент «месяц».

Теперь напишите, проговаривая себе вслух, еще элемент «месяц» столько раз, чтобы всего элементов стало 5.

Покажите на пальчиках, сколько элементов вы дописали? (4.)

Теперь напишите в средних неграфленых клетках элемент «месяц» столько раз, сколько раз я хлопну в ладоши.

Посмотрите на строку, на которой вы писали элемент «месяц» и подчеркните зеленым карандашом правильные и красивые элементы.

Молодцы. Посмотрите на вторую строчку, в каких теперь клетках будете писать элемент «месяц» целиком? (В маленьких, тетрадных.)

Напишите элемент «месяц» в маленьких клетках правильно и красиво, а сколько раз, решите сами.

Сравните написанные свои элементы с образцом в эталоне № 22 «Элементы цифр».

Поднимите руку, у кого возникли затруднения? Что вам надо сделать? (Еще потренироваться.)

У кого все элементы получилис

Как научить детей писать числа

Научиться писать числа — это ключевой навык, который помогает заложить основу для навыков письма и математики в дальнейшей жизни. Дети часто учатся писать числа в дошкольном возрасте и в детском саду, и правильные практические занятия будут способствовать развитию навыков написания чисел, а также дадут детям время попрактиковаться в своей технике.

Act It Out

••• Э. Сандерс / Demand Media

Покажите детям, как писать числа в воздухе, что поможет им познакомиться с формой каждого числа. Укажите пальцем в воздух и покажите детям, как двигаться прямо вниз для числа один и так далее, по крайней мере, до числа 10. Произносите число, которое вы пишете, в воздухе, когда идете, и поощряйте детей делать то же самое. как они делают свои номера в эфире. Как только дети научатся этому, назовите номер и попросите детей написать его в воздухе, произнося его по ходу дела.

Практическое занятие

••• Э. Сандерс / Demand Media

Конечно, писать карандашом и бумагой — важный навык, но написание чисел на других носителях может помочь детям научиться писать их правильно.Например, насыпьте сахар, соль, песок или блестки на плоскую алюминиевую тарелку для пирога и попросите детей формировать числа пальцем или кистью. Это помогает удерживать интерес детей к процессу письма. Рисование цифр тротуарным мелом или краской на бумаге — еще один способ заинтересовать детей практикой письма. Поощряйте детей отслеживать числа, которые они видят в окружающем их мире. Например, дети могут указать указательным пальцем цифры на адресах или на предметах, висящих в их классе.Это знакомит учащихся с числами и помогает им научиться их составлять.

Rhyme It

••• Э. Сандерс / Demand Media

Придумывайте стишки, чтобы помочь детям запомнить, как составлять буквы. Например, вы можете сказать: «Строить прямую линию — это весело, и теперь она у вас есть». Обучайте детей этим стишкам и поощряйте их повторять их, когда они тренируются в написании чисел. Короткие фразы, произносимые детьми во время написания чисел, работают аналогично.Например, «Женщина ходила по кругу, пока не вернулась домой», — это предложение, которое нужно сказать, когда студенты пишут число ноль, потому что это помогает им сформировать визуальное изображение круглой формы нуля.

Счет и запись

••• E. Sanders / Demand Media

Играйте в беговые гонки. Сначала разделите лист бумаги на шесть столбцов, написав одно число от одного до шести в верхней части каждого столбца. Сделайте копию для каждого ребенка. Попросите детей бросить кости, сосчитать точки и записать выпавшее число в правильном столбце.Попросите учащихся бросить кости 20 раз, записывая каждое число по ходу игры. Скрепите небольшие кусочки чистой бумаги, чтобы сформировать книги. Раздайте по одному каждому ребенку и попросите его нарисовать элементы на каждой странице. Затем ребенок посчитает нарисованные ею предметы и напишет соответствующее число. Для детей младшего возраста, которые еще не умеют рисовать, наклеивайте стикеры на каждую страницу и позволяйте им считать и записывать их.

Обучение правильному формированию чисел: значение для математики.

Когда дело доходит до почерка, мы всегда говорим о детях, которым нужен автоматический почерк, чтобы они могли думать о ЧЕМ писать, а не КАК писать.И это верно в гораздо большей степени для математики. Автоматическое формирование чисел имеет важное значение для достижения в математике, поэтому обучение правильному формированию чисел является критически важным базовым навыком, который нам необходимо учитывать.

Некоторые дети естественны, когда дело касается математики, в то время как для других никуда не деться от того, что трудно. Это то, над чем им нужно работать и над чем работать на протяжении всего учебы. И этим детям больше, чем всем остальным, нужно иметь прочное числовое образование.Они не могут позволить себе расходовать ресурсы своей рабочей памяти на размышления о том, как записать число — оно просто должно быть там, и им не нужно об этом думать.

Кроме того, неправильно сформированные числа могут быть легко прочитаны неправильно. Формирование плохого числа может сохраняться на протяжении всего школьного обучения ребенка, и его очень трудно исправить после того, как сформировались привычки. Обучение правильному формированию чисел не является обязательным.

Учебная программа по математике CAPS и формирование чисел

В руководстве по математике CAPS для 1 класса в обзоре просто говорится, что ребенок должен уметь правильно составлять числа. В более подробных рекомендациях упоминается, что ребенок должен уметь писать числовые символы от 1 до 10 в 1-м классе и до 20 — во 2-м классе. критические основы математики, или как ее следует преподавать.

Правильное формирование чисел

«Когда ребенок с проблемами мелкой моторики должен скопировать математические задачи из учебника, прежде чем даже начать их решать, он может физически не справиться с достаточным количеством задач, чтобы получить необходимую практику, что может повлиять на его успехи в математике.

Другой ребенок может быть не в состоянии продемонстрировать, что он знает, как выполнять деление в столбик, если он не может писать достаточно разборчиво, чтобы правильно прочитать себе написанные числа. Эта ситуация может привести учителя к предположению, что ребенок не умеет делать длинное деление, что иллюстрирует влияние мелкой моторики на оценку для обучения.

Третий ребенок, который пишет очень медленно, может быть не в состоянии решить многие математические задачи на ежегодном тесте на время, который определяет место в математической группе.Тогда он может быть помещен в неподходящую математическую группу ». McHale & Cermak

Чтобы прогрессировать в математике, дети изучают таблицу умножения. И они сверлят их, пока не узнают их автоматически. Это сделано для того, чтобы, когда они сталкиваются с умножением или делением, им не нужно вычислять ответ, считая до пяти на пальцах — они просто знают.

И то же самое должно быть и со способностью образовывать числа — наши дети должны «просто знать».

Что такое формирование числа

Формирование чисел — это направление, которому следует карандаш, когда ребенок пишет числа. Если ребенку нужно подумать, в какую сторону стоит число 7, он просто не сможет сосредоточиться на вычислении. Недостаточно ресурсов рабочей памяти. Какая трагедия была бы, если бы учитель поверил, что ребенок слаб в математике просто потому, что он никогда не достигал автоматизма в написании чисел.

Качество написанных чисел критически важно. Если ни ребенок, ни учитель не могут расшифровать, что это за число, ребенок может быть наказан за свой ответ, когда проблема не в его математических способностях — проблема в том, как они умеют пользоваться карандашом и могут составлять числа, чтобы они могли быть аккуратным.

Формирование обучающего числа требует наличия определенных основ

Формирование числа требует наличия определенных основ, прежде чем дети будут готовы научиться их формировать.Ребенку нужно уметь воспроизводить вертикальную, горизонтальную и диагональную линию. Недостаточно того, что они могут скопировать один, пока смотрят, как вы его рисуете. Хотя это предшествует возможности делать это независимо, им нужен следующий шаг — им нужно, чтобы он был автоматически усвоен. Им необходимо иметь возможность воспроизвести эти строки, когда они представлены уже готовой строкой. А затем они могут пойти дальше и научиться складывать эти линии и фигуры вместе, чтобы образовать числа.

Формирование чисел устанавливается, когда нервные пути используются снова и снова, а «моторная карта» или набор инструкций о том, как их формировать, закладывается в мозгу.Это достигается повторением.

Но что, если повторение происходит по неправильной схеме? Что, если ваш ребенок снова и снова повторяет число 7 задом наперед? «Моторная карта» будет изложена в обратном порядке, и этот образец станет жестким. И мы можем работать над улучшением шатких основ направленности и пространственного восприятия, которые, возможно, в первую очередь привели к перевороту, но «моторная карта» для числа 7 остается в перевернутом виде.И это трудно изменить.

Формирование числа: числа не как буквы

Числа не похожи на буквы, на которых можно выучить другой почерк или перейти на рукописный ввод, чтобы справиться с переворотом. Также не так просто использовать приспособления вроде компьютера для математики, как для написания сочинения. Числа есть числа, и составить плохую «моторную карту» — настоящая проблема.

Я с энтузиазмом отношусь к важности формирования чисел.Ему нужно занять законное место. Мы не можем просто оставить формирование числа на волю случая! Последствия для детей, у которых развиваются неразборчивые числа, просто слишком велик.

Порядок обучения формированию номера

Мы учим числа, группируя их по стартовым позициям. Номера разделены на синие стартеры, которые начинаются с синей стороны; красные стартеры, которые стартуют с красной стороны; и средние стартеры, которые начинаются с середины.Мы начинаем с синих стартеров, а именно 2, 3, 5 и 7. Далее идут средние стартеры, которые начинают в середине ограничивающего прямоугольника. Это 4, 1 и 6. Последними идут красные участники, а именно 8, 9 и 0, которые стартуют на красной или правой стороне поля. Мы начинаем с этого в классе R и продолжаем в классе 1, где мы также узнаем, как располагать буквы на линиях — и вы знаете, как я люблю линии!

Как научить детей дошкольного возраста правильно формировать числа

Так же, как мы пишем письма, в Happy Handwriter мы используем мультисенсорную стратегию формирования чисел.

  1. Постройте число. Но не просто используйте пластилин для его создания, он должен быть построен по правильной схеме. Цифра 5 должна состоять из нижней и круглой »с добавленной шляпой сверху.
  2. Спойте схему построения. Исследования показали, что при сравнении группы детей, использовавших подход «смотри и копируй»; тем, где вербализованы направления построения; группа, для которой были озвучены указания, показала значительные улучшения по сравнению с другой группой, которая не показала никаких улучшений за тот же период времени, с тем же объемом ввода.Многие стратегии используют рифмы, чтобы научить писать числа. Однако The Happy Handwriter пошли еще дальше, разработав песни для формирования чисел.
  3. Всегда упражняйтесь с числами в правильном построении. Как мы уже говорили, бесполезно практиковаться в неправильном образце и составлять «моторную карту», ​​которую потом будет трудно исправить. Вот почему в The Happy Handwriter мы всегда вводим число в правильной числовой форме, над которой ребенок будет работать: либо путем построения, отслеживания или добавления сенсорного ввода.
  4. Сенсорный ввод. Использование сенсорного ввода путем прослеживания по текстурной доске вместе с пением песни о построении даст дополнительный импульс мозгу в отношении паттерна формации и поможет лучше ее установить.
  5. Радужные числа. Образцы формирования развиваются путем повторения. Отслеживание всех букв одним цветом, затем всех следующих и следующих, позволяет многократно повторять правильную схему формирования.
  6. Граничные рамки ограничивают тенденцию к переворачиванию номеров.Помещаем числа в рамку с синей линией слева. Если число начинается с синей стороны, ребенку придется покинуть коробку, чтобы изменить число, которое ограничивает эту тенденцию.

Не ставьте под угрозу математические навыки вашего ребенка из-за неправильного формирования чисел. Обучение правильному формированию чисел так же важно, как обучение чтению или изучение числовых связей. Дети не могут заниматься математикой без этой важной основы. Мы несем ответственность за то, чтобы найти время и дать нашим детям возможность овладеть этим навыком автоматизма в формировании чисел.

© Банти МакДугалл
Эрготерапевт

Подробнее об улучшении рукописного ввода и захвата карандашей:

Есть настроение делать покупки?

Попробуйте любое из этих 11 забавных заданий, чтобы научить ребенка писать —

Стандартное ожидание в образовании состоит в том, что молодые студенты учатся писать разборчивые, правильно построенные буквы.

Исследования показывают, что почерк — это основополагающий навык, который может влиять на чтение, письмо, использование языка и критическое мышление учащихся.Он играет важную роль в развитии мозга. Это необходимо наряду с технологиями в классе и способствует успеху в других учебных предметах.

Рукописный ввод дает детям возможность создавать внутренние модели для системы символов, необходимой для преуспевания в академических дисциплинах (Dinehart 2013).

Исследования также показывают, что дети учатся лучше всего, участвуя в практическом мультисенсорном обучении, которое включает в себя пять чувств.

Другое исследование, проведенное Кастом, Мейером, Фогели, Гроссом и Янке (2007), показало, что нацеливание на несколько чувств во время программы обучения письму помогло студентам с дислексией развития и без нее улучшить навыки письма.

Мультисенсорное обучение также может помочь детям более активно участвовать в учебе. Результаты исследования Моленды и Бхавангри (2009) показали, что студенты эмоционально вовлекаются в мультисенсорную деятельность в классе.

Исследования подтверждают использование мультисенсорного подхода при обучении

Вот десять мультисенсорных / практических подходов, которые помогут детям развить навыки почерка и решить такие проблемы, как неразборчивые буквы / цифры, несоответствие размера букв / цифр и переворачивание букв / цифр.

1.
Трассировка поверхности

Покажите ребенку письмо и попросите его обратить внимание на то, как оно сформировано. Затем попросите ребенка попытаться отследить его по памяти на столе, двери, окне и т. Д.

Вы также можете начертить букву на любой поверхности и попросить ребенка угадать, что это такое. Используйте большую или маленькую поверхность. Пишите большими или маленькими буквами.

Если вашему ребенку действительно сложно начертить или угадать буквы, попросите его положить руку на вашу, пока вы начертите букву, или возложите руку на ее руку, пока вы ведете ее, чтобы начертить букву.

Вы даже можете нарисовать букву на руке вашего ребенка и дать ей возможность угадать ее, а затем попросить ее нарисовать букву на вашей руке, а вы угадаете ее.

Исследования показывают, что попытка детей писать / рисовать буквы по памяти является эффективной стратегией при обучении или улучшении формирования букв.

2. Трафарет Напишите буквы / цифры на трафарете, чтобы естественным образом практиковать правильное формирование

3. Попросите ребенка начертить буквы / цифры с помощью стрелок.

Ученики могут рисовать с помощью стрелок на листе бумаги или на доске для сухого стирания. Как только они научатся этому (может потребоваться несколько сеансов), попросите их провести трассировку без указателей стрелок.

Исследования показывают, что использование подсказок-стрелок является эффективной стратегией при работе с детьми над правильным формированием букв.

Вы также можете получить рабочую тетрадь по почерку, такую ​​как Много и много писем для отслеживания

или книга для сухого стирания, в которой ваш ребенок может стирать и переписывать буквы / цифры столько раз, сколько захочет.

4. Посмотрите на письмо и напишите его на бумаге или на доске сухого стирания из памяти .

Если ребенок изо всех сил пытается удержать буквы в строках из-за проблем с моторным контролем или трудностями восприятия, дайте ему бумагу с широкими линиями.

Так выглядит широкополосная бумага :

Маленьким детям (или детям с маленькими руками) также могут пригодиться ручки / карандаши меньшего размера / детского размера.

5.Используйте метод Wet-Dry-Try

Метод Wet-Dry-Try — это компонент программы «Почерк без слез», основанной на исследованиях программы коррекции почерка.

Как работает метод Wet-Dry-Try?

Первый. взрослый пишет письмо на доске.

Далее. ребенок губкой, а затем пальцем проводит по букве, чтобы получилась красивая влажная версия письма.

Затем ребенок дает букве высохнуть и обводит ее мелом.

См. Подробные инструкции ниже.

Handwriting Without Tears даже выпустил приложение, в котором ваш ребенок может попробовать метод Wet-Dry-Try на IPAD.

Вот изображение приложения.

6.
Почувствуйте / потрогайте буквенные образования.

Например, вы можете почувствовать магнитные буквы или составить буквы с помощью пластилина или средства для чистки трубок, а затем почувствовать / поговорить об их форме.

7. Напишите буквы / цифры песком или кремом для бритья.
8. Поговорим о формировании букв .

Например, опишите, как выглядит буква: «буква B имеет прямую линию и две кривые, выходящие вправо, буква C выглядит как полумесяц, буква E выглядит как гребешок с некоторыми отсутствующими зубцами, V — это два. наклонные линии, которые встречаются внизу, и т. д.

Опишите это вашему ребенку, и пусть ваш ребенок описывает это вам. Говорите об образовании букв, пока вы смотрите, пишете или обводите букву.

9.Используйте мнемонические устройства для разворота b / d.

Мнемонические устройства — это основанные на исследованиях методы, которые человек может использовать, чтобы помочь им улучшить свою способность что-то запоминать. Вот несколько примеров мнемонических устройств для разворота b / d.

Вас также могут заинтересовать: Мнемонические примеры: все, что вам нужно знать (и как их использовать) от magnetmemorymethod.com

10. Напишите глиняные буквы

Ваш ребенок может использовать острие или заднюю часть карандаша / ручки или другого инструмента для резьбы.Это позволит им почувствовать сопротивление при письме, что поможет почувствовать формирование букв и укрепить силу рук.

Ваш ребенок может смотреть, как он пишет, или смотреть (только при необходимости), и он пытается писать по памяти.

11. Включите музыку и движения в обучение

Исследования показывают, что музыка улучшает обучение, а компонент мультисенсорного обучения (обсуждавшийся выше) часто включает кинестетическое обучение (обучение, которое происходит при выполнении студентом физической активности).

Обратите внимание на эти Рукописный ввод без слез движений.

Вот веселая песня, в которой буквы алфавита поют, танцуют и машут!

Не забывайте
Делайте практические занятия короткими (от 2 до 10 минут для детей младшего возраста или детей, которые легко расстраиваются, и от 10 до 15 минут для детей старшего возраста или детей, которые могут работать в течение более длительных периодов времени без разочарования), если только ребенок не проявляет большого желания продолжать.

Чтобы узнать, как побудить детей выполнять задачи или задания, которые они не хотят выполнять, прочтите «3 способа использования таймеров для поощрения выполнения домашних заданий и выполнения домашних заданий» и «Как использовать расписания для улучшения поведения детей».

Не забывайте всегда сохранять спокойствие при работе с ребенком или учеником, даже если вы думаете, что они должны получать то, чего не получают.

Если вы расстроитесь из-за них, они могут начать чувствовать беспокойство, злость, неполноценность, глупость и т. Д.что приведет к менее продуктивной учебной сессии.

Хотите узнать, работают ли стратегии, рекомендованные в этой статье?

Попросите ребенка написать алфавит и цифры от 1 до 10. Проверьте, сколько букв имеют правильную форму, расположение и четко различимы. Применяйте стратегии, описанные в этой статье, два-пять раз в неделю.

В конце выбранного периода времени (скажем, 10 недель) заново оцените способность вашего ребенка правильно писать 26 букв алфавита и цифры от 1 до 10.

Если вы видите улучшение, значит, вмешательства работают.

Важно, чтобы дети поработали над усвоением одной буквы, прежде чем переходить к следующей. Мастерство означает, что они могут правильно написать письмо на листе бумаги по памяти.

Статья по теме: Как помочь своему ребенку с помощью рукописного ввода и карандаша

Дополнительная информация
Исследования показывают, что от 10 до 30 процентов детей начальной школы борются с почерком (Karlsdottir and Stephansson 2002, цитируется по Feder and Majnemer 2007).

Если вас беспокоит, что у вашего ребенка проблемы с почерком, поговорите со школой вашего ребенка, чтобы узнать, разделяют ли они то же самое.

Если вы все еще не уверены, вы можете проконсультироваться с врачом своего ребенка или просмотреть основные этапы работы с почерком и руководящие принципы, например, в педиатрической терапии North Shore, где указано, что ребенка к шести годам ребенка обычно должны иметь возможность скопировать или написать свое имя и быть умеет писать алфавит, не пропуская буквы.

Дети также должны уметь писать алфавит прописными и строчными буквами, не меняя формы.

К семи годам дети больше не должны переворачивать буквы алфавита при письме (пример: «b» вместо «d»).

Они также должны использовать соответствующие заглавные буквы и знаки препинания для написания полных предложений.

Если ваш ребенок испытывает серьезные трудности с формированием букв, почерком или приобретением других академических навыков, несмотря на постоянную практику и рекомендации, сообщите об этом школе вашего ребенка и / или врачу.

Они могут направить вас к соответствующим специалистам, чтобы определить, что может мешать прогрессу вашего ребенка, и какие дополнительные стратегии могут помочь.

Эрготерапевт может оценить позу, хватку карандаша, зрительное восприятие, силу рук и т. Д. (Все важные навыки для развития письма) и работать с вашим ребенком, чтобы удовлетворить конкретные потребности.

Трудотерапевтов можно найти в школах вашего ребенка или в вашем районе. Обратитесь в школу, округ или в страховую компанию вашего ребенка, чтобы получить дополнительную информацию о трудотерапевтах.

Спасибо, что посетили Education and Behavior. Онлайн-библиотека, основанная на исследованиях, где родители / опекуны, педагоги, консультанты и терапевты будут на одной странице.

Возможно, вам также понравится: Лучший способ научить детей писать с помощью дошкольных образов

Видео-презентация

Мультисенсорные инструменты для создания букв и цифр

Дополнительные инструменты для обучения письму можно найти в нашем мультисенсорном магазине.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

комментария

Обучаем детей ПИСАТЬ числа! — БЕСПЛАТНЫЕ стихотворения по номерам!

Учить детей правильно писать числа может быть очень сложно для учителей раннего детства! Кроме того, попытка ОЦЕНИТЬ их сочинение может быть одинаково ЛЮБОЙ! Как выглядит правильно написанное число по сравнению с неправильным? В этом посте я расскажу вам, как я учу своих учеников писать числа.Я опубликовал несколько примеров студенческих работ, показывающих числа, которые выглядят правильными, а некоторые, на мой взгляд, нет. Я объясняю под фотографиями, почему определенные числа «прошли» или нет. У меня также есть БЕСПЛАТНЫХ стихотворений о формировании чисел , которыми я могу поделиться с вами, плюс БЕСПЛАТНАЯ загрузка руководства для родителей, в котором объясняется, как должны выглядеть эти правильно составленные числа — и неправильные!

Итак, кажется, что каждый год заставлять детей писать эти числа может быть чем-то вроде выдергивания зубов: приходит медленно, и заставить их просто «ЗАБОТАТЬ» — это половина дела! Возможно, причина этого в том, что мы знаем, что наиболее важное обучение в математике происходит от работы с руками над концепциями, а не от обучения их работе с документами. Таким образом, дети проводят большую часть своего времени, считая, сортируя и формируя рисунки, и не так много времени уделяют работе с карандашом и бумагой. Когда дело доходит до математики в детском саду, почему мы должны проводить много времени с карандашом и бумагой?

Когда маленькие дети начинают учиться писать цифры и буквы, визуальное восприятие и мелкая моторика все еще развиваются. Они также должны быть уверены в порядке подсчета чисел.

Поэтому я предпочитаю отправлять задания по математике домой для выполнения домашних заданий, чем выполнять их очень много в классе, поскольку в моем школьном округе в любом случае требуется 15 минут ежедневных домашних заданий, начиная с детского сада.Итак, я думаю, почему бы им не позволить им заниматься такими вещами дома, вместо того, чтобы тратить на это наше драгоценное время в классе? Между прочим, если вы хотите получить бесплатную копию этого рабочего листа для ввода чисел с этими большими полями, щелкните здесь. Бумага файла отформатирована двумя способами: на одном листе содержатся инструкции для родителей, которые следует использовать для выполнения домашних заданий, а на другом — инструкции для использования в классе.

Как вы можете видеть из письма этого юного детсадовца, некоторые числа непросты для них, например, два, три и четыре выше.

Просто чтобы вы знали, я также часто прошу родителей подписаться на то, что они также проделали небольшое упражнение с манипуляторами со своими детьми, например, создание паттернов или сортировку. (Щелкните здесь, чтобы увидеть, как я делаю домашнее задание, и получите бесплатную копию, которую вы можете редактировать.) Тем не менее, у меня есть сильное подозрение, что некоторые родители подписываются на бумаге, не выполняя задания, потому что если я спрошу примерно из дети, независимо от того, делали они это дома или нет, они просто выглядят озадаченными и качают головой: «Нет.”

По мере того, как дети становятся более зрелыми и приобретают опыт работы с последовательностью счета и контролем карандаша, они начинают чувствовать себя более комфортно, записывая больше чисел. Однако многим из них все еще нужна помощь с формированием чисел. У этого ребенка все хорошо, но ему еще нужно поработать над номерами два, три, шесть и семь. Кроме того, я бы попросил ребенка поработать над тем, чтобы горизонтальная линия на цифре четыре полностью пересекала более длинную вертикальную линию (но я знаю, что не все учителя требуют этого.)

И есть одна серьезная проблема, когда дети делают математические документы дома: всегда есть несколько родителей, которые принимают ЛЮБУЮ распечатку от своих детей, будь то числа, буквы, фигуры или что-то еще. На самом деле, кажется, что найти маму (или папу), которая на самом деле требует, чтобы их ребенок тщательно выполнял домашнее задание, — это исключение — и я часто обнаруживаю, что эти родители ТАКЖЕ УЧИТЕЛЯ, LOL! Похоже, что чем ниже социально-экономический статус семьи, тем меньше контроля над домашним заданием я наблюдаю на возвращаемых бумагах (или, что еще хуже, домашнее задание вообще не выполняется.) Из правил всегда есть исключения, но это то, что я наблюдал в целом.

В этом документе показана работа, проделанная ребенком, который очень уверенно пишет числа и четко знает последовательность счета. Я вижу, что не было никаких колебаний или сомнений, потому что ребенку не нужно было останавливаться, чтобы стереть и переписать какие-либо числа. Все числа сформированы правильно; единственное, с чем я мог бы помочь ребенку, — это попытаться добиться того, чтобы число два было той же высоты, что и остальные числа (ребенок сделал это дважды.Кроме того, ноль в числе десять немного мал, но это могло быть всего лишь разовой ошибкой. Помогая детям учиться, важно обращать внимание на ошибки, которые повторяются с течением времени; ни одной ошибки на тесте.

Итак, вот в чем проблема: даже несмотря на то, что когда мы снова и снова повторяем, как правильно составлять числа, некоторые из детей просто где-то сформировали плохие привычки . Или, может быть, им нужно больше времени, чтобы поработать над мелкой моторикой. Какой бы ни была причина, вот несколько идей, которые могут помочь!

Я решил сделать руководство для родителей, которое бы точно объяснило, что допустимо при написании числа (по крайней мере, в моем классе), а что нет, например, не лепить «снеговиков», а не рисовать цифру восемь с петлей. , если вы понимаете, о чем я. Я включил эту таблицу для бесплатной загрузки сегодня, на случай, если у вас возникла та же проблема! Конечно, у него есть один важный недостаток: он не принесет никакой пользы, если кто-то дома его не ПРОЧИТАЕТ, так что никаких гарантий!

Вместе с этим руководством я скрепил практический тест по написанию чисел числами, которые нужно было немного поработать, обведенными красной ручкой. (Ненавижу это делать, потому что знаю, что дети это увидят, но иногда нет другого способа доставить домой столько сообщений!)

Когда мы ДЕЙСТВИТЕЛЬНО практикуемся в написании чисел на листах, я обычно использую свой Counting Creatures рабочие листы ниже. Они забавны (или даже веселее, чем БОЛЬШИНСТВО рабочих листов) из-за иллюстраций! Но мы также практикуем использование нижеприведенных техник.

Для практики написания чисел от 11 до 20 попробуйте HeidiSongs Counting Creatures Vol. 2!

Если вашим ученикам сложно научиться писать числа от 11 до 30, попробуйте нашу книгу Jumpin ’Numbers Vol. 2 DVD или наш анимированный DVD Number Jumble 0-30 . Песни на нем ДЕЙСТВИТЕЛЬНО помогают детям запомнить, как составлять эти сложные числа, особенно подросткам!

Как научить детей писать числа и некоторые стихотворения, образующие числа!

В дополнение к этой статье, которую нужно отправить домой, я учу своих учеников писать числа в школе.Ниже я перечисляю конкретный язык, на котором я говорю со своими учениками, чтобы помочь им научиться писать каждое число. Нажмите здесь, чтобы скачать карты бесплатно!

На наших DVD-дисках Number Jumble мы превратили приведенные ниже стихотворения о формировании чисел (числа от 0 до 10) в ПЕСНИ и оживили их с помощью символов Counting Creatures из тех тетрадей, показанных выше! Получилось просто восхитительно! Вот клип ниже!

Стихи с простыми числами для обучения детей письму от 0 до 10! БЕСПЛАТНО скачать здесь !

Ноль:
Начните сверху, сделайте круг, который касается линии, на которой вы пишете, а затем вернитесь наверх.

Ноль, ноль,
Ничего подобного!
Круг круглый,
Я справлюсь!

Один:
Начинайте сверху и тяните прямо вниз. Не ставьте «флаг» наверху! (Иногда, когда это делают дети, цифра превращается в семерку.)

Я могу сделать для вас единицу.
Прямая линия вниз,
И теперь я закончил!

Два:
Начните высоко, сделайте радугу, сделайте диагональное «скольжение» вниз и прямую линию поперек.Наш номер два не должен выглядеть как перевернутая буква S или змея! Если линия внизу не такая прямая, как стрелка, что-то не так.

Старт вверх,
Яркая радуга,
Вниз по горке,
Прямая линия вправо.

Три:
Это непростая задача для детей! Начните с высокого и начните делать круг. Остановитесь, когда дойдете до середины! Конец вашего полукруга или «шишки» — это то место, где вы начинаете следующий! Обведите последнюю часть этой выпуклости и нарисуйте под ней еще одну.Наш номер три не должен быть похож на змею! (Примечание: в стихотворении ниже, когда я говорю «Назад», я имею в виду вернуться назад. Это та часть, где они прослеживают.) Кстати, если у кого-то есть идея получше, я готов изменить это!

Полукруг,
Назад,
Полукруг, крикни!

Одной из проблем для некоторых детей является понимание слова «след». Если они не понимают, что вы имеете в виду, они не поймут, что вы хотите, чтобы они рисовали прямо на конце этого первого полукруга, чтобы начать свой первый.Вам, вероятно, повезет больше, если вы сначала объясните это, получив красивую цифру тройку.

Четыре:
Начинайте высоко и тяните прямо вниз. Теперь сделайте это заглавной L. Начните снова с высокой и сделайте букву t через L в нижнем регистре! Ваша линия должна проходить через эту L, чтобы мы могли видеть обе «руки». Наш номер четыре хочет показать обе руки!

Сделайте L
А потом для развлечения,
На одну строчку вниз,
И теперь все готово.

Five:
Сначала делаем линию, идущую вниз, затем обводим ее по кругу, а ЗАТЕМ даем ей «шляпу».Поэтому я говорю: «Давай, дай ему шляпу».

Вниз, вокруг,
Дайте ему шляпу.
Это пятерка,
Точно ТАК!

Шесть:
Начните сверху и сделайте букву C. Затем нарисуйте небольшой круг или петлю внизу.

Начать сверху,
И обвести вокруг,
Петля-петля
Снизу вниз!

Семь:
Начните высоко и проведите прямую линию. Затем проведите «слайд» или диагональную линию. (Остерегайтесь детей, у которых вторая линия идет прямо вниз, а не по диагонали.)

Проведите прямую линию.
Справа,
Вниз по слайду,
И пожелай спокойной ночи.

Восемь:
Я говорю детям, чтобы они поставили S, но потом продолжайте. Им нужно просто провести линию от того места, где закончилась буква S, к тому месту, где она начиналась, как на листе «Соединить точки».

Сделайте S,
И не останавливайтесь!
Нарисуйте линию,
снизу вверх.

Девять:
Сделайте круг вверху, а затем проведите прямую линию вниз.

Нарисуйте круг:
Вверху,
Прямая линия вниз,
И тогда вы останавливаетесь.

Ten:
Сделайте единицу, а затем ноль. Единица и ноль должны быть одного размера или высоты; «Одного не должно быть в дошкольном учреждении, а другого — в детском саду».

Слева —
!
Сделайте ноль,
Готово!

Ссылку упустили? Нажмите здесь, чтобы скачать карты бесплатно!

Надеюсь, эти советы, уловки и халявы помогут !!

— Хайди

———————————-
Следуй за мной! Вам понравился этот пост? Сделайте одолжение и поделитесь им с друзьями! И подпишитесь на этот блог, подписавшись на мои обновления по электронной почте здесь, или подпишитесь на Bloglovin ‘, или подпишитесь на меня на TPT! Я также в Pinterest, Facebook, Twitter, Instagram, Google+ и YouTube! Не забудьте подписаться на нашу рассылку по электронной почте, чтобы получать информацию о специальных предложениях и промокодах, о которых вы больше нигде не узнаете.

Написание чисел в детском саду — Miss Kindergarten

В начале детского сада мы много работаем над написанием букв и цифр. Одна из лучших стратегий, помогающих студентам учиться и запоминать новые концепции, — это музыка и движения. Мы любим петь песни и использовать стихи, которые помогают нам писать числа в детском саду.

Есть что-то в ритме музыки и мышечной памяти при воспроизведении движений, что делает обучение не только более увлекательным для детей, но и помогает им сохранять полученные знания в своей памяти.Я уверен, что есть несколько стихотворений и действий, которые вы тоже помните из своих начальных дней! Это говорит о том, насколько это эффективно! Я обнаружил, что использование стихотворений, образующих числа, очень помогло моим ученикам, когда дело доходит до изучения чисел.

Написание чисел с помощью цифр Стихотворение

Когда мы впервые вводим числа от 1 до 10, мне нравится использовать наши стихотворения о формировании чисел, чтобы научить моих студентов, как правильно составлять числа. В стихах есть рифмующиеся слова, что позволяет учащимся запомнить каждое стихотворение.Практикуясь в написании чисел и произнесении стихов, они тренируют свой мозг, чтобы читать стихи, когда приходит время писать числа самостоятельно. Так захватывающе гулять по классу и слышать, как ученики тихо декламируют стихотворение про себя, составляя числа.

Еще одно большое преимущество использования стихотворений, образующих числа, заключается в том, что они очень наглядны. В справочных листах стихотворений указаны числа и звездочка, показывающая учащимся, с чего начать. Это помогает учащимся научиться писать сверху вниз, слева направо.Соединение рифмы и визуального представления делает его более конкретным для учащихся.

Как писать числа дома

Поскольку мы учимся правильному формированию чисел в школе, мне также нравится отправлять эти листы со стихотворениями с цифрами моим ученикам детского сада, чтобы они попрактиковались в написании чисел дома. Я делаю копию для каждого ученика, чтобы он оставался в своих домашних папках, чтобы, когда они работают над своими числами дома, родители тоже могли посмотреть на них.

Вы можете скачать справочные листы для формирования номеров, чтобы бесплатно отправить их домой вместе с детьми, в моем магазине!

Использование движения для тренировки написания чисел

В нашем классе мы используем мультисенсорный подход к обучению, чтобы принести пользу всем ученикам.Наряду с рифмами числовых стихотворений, мы также добавляем числовое написание такими забавными способами:

  • Небесное письмо («напишите» число в воздухе пальцем »)
  • Письменное письмо (начертите число на столе с помощью маркера сухого стирания или даже воспользуйтесь кремом для бритья)
  • Обведите листы стихотворений с числами с помощью маркер, мел, карандаш и т. д.
  • Обводим пальцами номера листов.
  • Использование сенсорных материалов и инструментов для тонкой моторики, таких как рисование кистью в лотке с цветным рисом.
  • Использование карт Boom Card для тренировки начертания и формирования чисел на iPad.

Мини-книги Number Practice

Мы также используем эти складные мини-книжки, чтобы практиковаться в формировании чисел в нашем классе. Это интересный способ попрактиковаться в написании чисел и их демонстрации разными способами. Мы много узнаем о том, как отображать числа в десятичной рамке, используя счетчики и рисуя картинки для представления чисел в течение года.

Рекомендуемый ресурс

Книжки с номерами для практических занятий

Эти маленькие тетради с числами — интересный способ научить ваших учеников определять, писать и показывать числа от 1 до 20! Их можно использовать в математических центрах, как утреннюю работу или даже отправить домой в качестве дополнительной практики!

Купить сейчас!

Как использовать цифровые книги

Страница 1: Номер фокусировки

Попросите учащихся назвать число, а затем разукрасить его мелками, маркерами или цветными карандашами.Они могут использовать несколько цветов, чтобы написать номер радуги, или даже украсить его наклейками или блестками. Чем веселее и увлекательнее вы сможете учиться, тем лучше!

(Совет от профессионалов: если у вас есть их украсить чем-то, что нужно высохнуть, не складывайте книги до тех пор, пока каждая страница не будет завершена)

Страница 2: Практика письма

Ваши ученики могут попрактиковаться в начертании чисел, используя выученные ими рифмы чисел. У них также есть возможность писать числа самостоятельно, используя правильное формирование чисел.

Страница 3: Показать число

На этой странице они покажут число в десятичной рамке с помощью точек или стикеров. Цель состоит в том, чтобы научиться распознавать число в десятичном фрейме без необходимости считать. Затем раскрашиваем кубики, чтобы показать, сколько их у чисел 1–10. Начиная с числа 11, они заполнят уравнение, написав, сколько единиц в номере.

Страница 4: Чертеж

После того, как они начертят числовое слово, они раскрасят звезды для чисел 1-10.Затем они покажут это число, рисуя объекты в коробке. Они также могут пометить свой рисунок, написав «3 сердца» или что-то еще, что они нарисовали.

Мы очень много работаем над развитием чисел в детских садах, так как это закладывает прочную основу для их математического успеха в предстоящие годы. Если вам нужны другие идеи для обучения математике в детском саду, вы можете прочитать эти сообщения в блоге.

Учимся писать числовые слова

Часть математики, чисел и математической грамотности — это научиться писать и писать числовые слова.Дети должны уметь писать слова после того, как им дадут число, написанное цифрами, и они должны уметь переводить написанную версию в цифры.

Мои дети немного старше, но все еще борются с некоторыми словами и словоформами. Вы можете прочитать о том, как мы изучаем математику с самого начала. В основном они знают числовые слова, но это не происходит автоматически. Им приходится все еще думать, когда они нажимают запятую тысяч и десятичную дробь, и они забывают тире между тридцатью и четырьмя, когда пишут тридцать четыре.И они по-прежнему неправильно пишут некоторые слова. Так что мой план — сверлить его, пока он не станет автоматическим. Хотел бы я сделать это с самого начала, когда они впервые учили все это. Одна из моих самых больших ошибок в обучении детей — это слабое отношение к основам математики. Чувство чисел невероятно важно для дальнейшего успеха в алгебре.

Эти две вещи должны происходить во всех аспектах обучения математике.

  1. Понимание концепций.У них должно быть а-а! момент, когда они «получают» то, чему их учат.
  2. Свободное владение . Они должны практиковаться и тренироваться, пока математические навыки не станут автоматическими. Точно так же, как дети учатся читать достаточно хорошо, чтобы больше не думать о звуках букв, они должны так хорошо освоить математику и числа, чтобы никогда не задумываться об основных операциях.

Учим слова

Первый шаг — выучить числовые слова от нуля до десяти. После освоения

  • заклинание до двадцати,
  • , затем все десятки до 90,
  • затем выучите сто, тысячу, миллион, миллиард и триллион.
  • Затем научитесь писать числа вроде тридцать четыре, запомните тире.
  • Пишите и читайте действительно большие, длинные сложные числа, например, четыреста пять миллионов шестьсот пятьдесят четыре тысячи семьсот двадцать. (Но не делайте этого с детьми младшего возраста, пока они не будут готовы к определению ценности того уровня, на котором вы пишете слова.)
  • Наконец, научитесь писать десятичные слова. При написании числовых слов единственное место «и» всегда встречается в десятичной дроби. Подобно 45.32 пишется сорок три и тридцать две сотых.Еще одна вещь, которая может сбивать с толку, — это то, что вы сразу переходите к десятичным дробям. Нет ни одного места.

Не переходите к новому набору чисел, пока не выучите предыдущие.

Предварительное испытание

Мы начали с предварительного тестирования. Я давал им каждое слово, по одному. Затем мы исправили орфографические ошибки.

Учите слова

Если вы пытаетесь сделать это с детьми младшего возраста, в детском саду, в первом или втором классе, вы, вероятно, захотите начать с того, чтобы показать им слова и озвучивать их вместе.

Мне также нравится это видео как введение в написание числовых слов. Вы можете смотреть это один или два раза в день, пока ваши дети не выучат слова. Чем больше они слышат и видят эти слова в написании, тем автоматичнее это становится.

Орфографические игры в слова

Затем мы поиграли в несколько игр. Вот список идей для игр, которые вы можете использовать, чтобы попрактиковаться в написании числовых слов.

Орфографический линкор

Эта игра особенно удобна при работе с математическими словами, поскольку в ней используется сетка с координатами.Я убедился, что мои дети сначала назвали координату x, а затем координату y. А-2, а не 2-А. Когда позже они начнут рисовать на координатной плоскости по математике, я хочу, чтобы это было естественно. Вы можете найти распечатку и инструкции по ее использованию на сайте Deceptively Educational.

Орфографические тесты

Если дети действительно пишут слова по памяти, это единственный реальный способ определить, правильно ли они их выучили. Орфографические тесты — отличный инструмент для обучения.Вы можете просто делать простой тест на правописание Джейн каждые несколько дней, когда вы произносите слова, а они их пишут, но вы также можете сделать даже тест на правописание немного более увлекательным. Вот несколько идей.

Запись на доске

Мои дети думают, что просто писать на доске разноцветными маркерами — это весело, в отличие от рутинной работы с карандашом и бумагой.

Написать на доске

То же самое и с классной доской. В этот день мы сделали групповую проверку правописания.Я написал цифры на доске, и они по очереди подходили к доске, чтобы записать числовые слова. Я позволял им выбирать числовое слово, которое они хотели написать, а их братья и сестры исправляли все ошибки. Таким образом, я мог видеть, какие варианты написания наиболее удобны для каждого ребенка и, возможно, чего они избегают.

Я выдал вознаграждение за попытки написания, что является еще одним способом добавить интереса и мотивации. В этот день это были дольки яблока.

Запись слов в тетрадь по математике

Мы ведем тетради по математике на протяжении этого приключения по основам математики.Итак, в один из дней практики правописания мы написали карандашом слова в своих тетрадях по математике. Они были проверены, исправлены, и к ним будут добавлены другие числовые слова. Это создаст справочную страницу, на которую дети смогут обратиться, если забудут. Хотелось бы надеяться, что они будут знать слова достаточно хорошо, чтобы не искать их. вот в чем смысл всей этой практики.

Rollin ’Rainbow Spelling

Это то, что придумала Карен, и это нравится моим детям.Вы можете научиться играть здесь. Этот также особенно хорош для математических слов из-за чисел и игральных костей. Вы даже можете использовать десятигранный кубик и настроить игру так, чтобы выпадающее число записывалось как числовое слово, написанное цветом, назначенным этому числу, или что-то в этом роде.

Магическое правописание

Еще одна классика Карен. (Она веселая сестра.) В Magic Spelling дети пишут правописание белым мелком, а затем закрашивают его акварельными красками, чтобы раскрыть слово.Внесены исправления, и они пробуют снова белым мелком и еще краской. Они не захотят прекращать тренироваться.

Объединение числовых слов с чтением больших и десятичных чисел

Если вы делаете это со старшими детьми, такими как я (с 8-го по 2-й класс), тогда вы можете сразу перейти к действительно большим числам, читая и записывая их, переводя из цифр в слова и обратно, и пересмотр / повторное изучение ценности места. В противном случае вы можете отложить это до 3-го и 4-го класса.

Я написал пробелы для числа до сотен миллионов и до тысячных на нашей большой доске (вы также можете просто сделать это на бумаге). Затем я позвонил каждому мальчику по очереди и сказал ему что-то вроде «напиши тройку из десяти тысяч». Мы делали это, пока все места не были заполнены. Я попросил ребят проверять и исправлять работу друг друга, чтобы они все время уделяли внимание.

После того, как все места были заполнены, я попросил одного из мальчиков прочитать целое число прописью.Они ошиблись, поэтому мы перешли к тому, что вы говорите «миллион», когда вы переходите к запятой миллионов, и «тысяча», когда вы переходите к запятой тысяч, и «и», когда вы попадаете в десятичную дробь. Десятичные числа всегда получают их, поэтому мы практиковались в этом пару раз. Затем мы написали все слово буквами под большим старым числом на доске.

Это требует большой практики. В идеале мы будем выполнять одно упражнение на доске каждый день. Либо я напишу большое число, и они должны написать слова, либо я напишу слова, и они должны будут перевести с английского на «математику».

Эта практика будет необходима для того, чтобы научиться переводить сюжетные задачи. Во-первых, иногда в задачах-рассказах числа записываются словами, но, что еще более важно, в задачах-рассказах используются математические слова, которые необходимо переводить в математические символы. Это важная практика с этой концепцией, идея о том, что мы можем переводить числа в слова и из слов в числа при выполнении математических расчетов.

Дополнительные слои

Сделайте числовые слова реальными, найдя их в мире вокруг вас.Они написаны на чеках, иногда на знаках или объявлениях, в книгах, а иногда и в газете. В газете часто можно встретить комбинации слов и цифр, например, 4,2 миллиона. Поговорим о том, почему так написано.

Еще из Layers of Learning

[cryout-multi] [ширина столбца cryout = ”1/3 ″]

Создание детского сада

[/ cryout-column] [cryout-column width = ”1/3 ″]

Игры и упражнения для обучения счету пропусков.

[/ cryout-column] [ширина столбца cryout = ”1/3 ″]

Как построить модель паровой машины.

[/ cryout-column] [/ cryout-multi]

Начните домашнее обучение в семейном стиле прямо сейчас с помощью бесплатного модуля Layers of Learning при подписке. Храните устройство навсегда, без вопросов.

Мы очень рады, что вы присоединились к семье Layers of Learning.

Проверьте свою электронную почту, чтобы получить инструкции по загрузке бесплатного устройства. Письмо должно прийти в течение 15 минут.

Что-то пошло не так.Пожалуйста, проверьте свои записи и попробуйте еще раз.

Упражнения «Пять учимся писать числа» для юных учащихся

Это задание является частью моих ресурсов «Учимся писать числа». Не забудьте щелкнуть мышью, чтобы получить все интересные распечатки и идеи.

В моем доме появилась новая навязчивая идея. У нас есть совершенно новый писатель чисел, и он все о некоторой практике написания чисел . Ему нравится учиться писать числа, а вы сами пишете числа.

«Мама, пиши бесплатно. Мам, напиши шестьдесят два. Мам, напиши cero, cero, семь. Когда ему нравится, мы могли сидеть и писать числа долгое время.

К счастью, я хорошо подготовлен к новым числам. Наше число, пишущее стихи и печатные издания, по-прежнему очень популярно на их прыжковой площадке. И они по-прежнему идеальны — для новичков в числах или для детей постарше, которые все еще борются с переворотами.

Но, знаете, иногда нужно немного разнообразия.Итак, вот еще несколько занятий, которые помогут детям — маленьким и старшим — попрактиковаться в написании чисел.

Практика написания чисел

1. Запись номера лотка для соли

У

«Учись с игрой дома» есть отличная статья о том, как использовать солонку для написания чисел. Вы можете использовать карточки и посчитать их, как показано, или просто сделать так, чтобы они скопировали номерную сторону карточки. Мне нравится, что это самоконтроль, и что у Дебс есть потрясающие идеи для расширения деятельности.

Не так много соли? Вы также можете заменить песок, сахар, муку или кукурузный крахмал. Если у вас нет необычного подноса, подойдет любой плоский контейнер с низкими стенками. А для тех, кто беспокоится о беспорядке и хранении, Джули из Nurturing Learners нашла для себя большую коробочку с крышкой.

2. Играть в калькулятор

Еще одна идея от «Учись с игрой дома»; это требует немного большей подготовки, но какой забавный вариант. Сделайте свой собственный калькулятор для бутылок, и дети смогут играть, нажимая числа, а затем записывая их на бумажной полоске в области отображения.Еще раз, Дебс предлагает множество вариантов расширения этой деятельности для дошкольной и детской возрастной группы.

3. Отличное применение старых календарей

Discover, Explore, Learn делится фантастическим использованием старых календарей! Годовые календари дадут вам много практики письма, а старые так легко найти бесплатно.

4. Гонка за следом

Ой, детям НРАВИТСЯ эта игра. Он по-прежнему слишком быстр для Томаса, но большие игроки любят его играть.Вы можете увидеть исходную идею примерно на полпути вниз в этом списке идей математического центра Шари Слоан.

Вы играете, бросая кубик, а затем отслеживая число на странице. Игра развивается быстро, так как у каждого игрока есть свой собственный кубик, и он быстро бросает кубики. Игрок, проследивший все свои номера первым, выигрывает.

Мы помещаем наши в защитные пленки и используем маркеры для сухого стирания. Это помогает Джону закрепить его числовое образование, а Оливия работает над этими надоедливыми переворотами. И они никогда не устают играть.

5. Рабочие тетради Кумон

По мере того, как ваш писатель чисел обретает контроль над мелкой моторикой и хочет или нуждается в дополнительной практике, Кумон предлагает Моя книга чисел 1-30 . Кумон — наша любимая рабочая тетрадь, и в эту книгу входит не только практика письма, но также счет и распознавание чисел.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *